Presentatie Over Gepersonaliseerd leren (korte stand van zaken Doorbraakproject Onderwijs & ICT)
Over diverse initiatieven. Vernieuwingsscholen die proberen zo goed mogelijk maatwerk te leveren. Diverse aanbieders van content of platforms.
Innovatiecafe regie op persoonlijke devices SURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 1
Titel: Innovatiecafe: Regie op persoonlijke devices
Spreker(s): Kees Versteeg (Zulubook), Michael van Wetering (Kennisnet)
Zaal: Rotterdam Hall
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Blended onderwijs in de digitale wijk
Spreker(s): Frowine den Oudendammer (Hogeschool Leiden), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden)
Zaal: Van Oldenbarnevelt
Innovatiecafe regie op persoonlijke devices SURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 1
Titel: Innovatiecafe: Regie op persoonlijke devices
Spreker(s): Kees Versteeg (Zulubook), Michael van Wetering (Kennisnet)
Zaal: Rotterdam Hall
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Blended onderwijs in de digitale wijk
Spreker(s): Frowine den Oudendammer (Hogeschool Leiden), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden)
Zaal: Van Oldenbarnevelt
Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de schoolSURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 2
Titel: Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
Spreker(s): Anouschka Zwart & Margreet Vermeer (Kennisnet)
Zaal: Leeuwen I & II
I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ictMarijke van Vijfeijken
In 2011 is door het Community Learning Center (CLC) Arnhem, een samenwerkingsverband tussen drie schoolbesturen PO (Fluvius, De Basis en Delta) en de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (Pabo Arnhem en Centre of Expertise leren met ict (CoE)), iXperium Arnhem opgericht. Dit is een leerwerkomgeving voor ontwikkel- en onderzoeksactiviteiten in het kader van leren met ict. Recht doen aan verschillen is het leidende principe in het iXperium. De ambitie is om door de onderlinge regionale samenwerking en kennisontwikkeling een belangrijke stap te maken in het realiseren van onderwijs dat recht doet aan verschillen tussen leerlingen, effectief is en uitdaagt tot optimale talentontwikkeling. Het uitgangspunt daarbij is dat ict hierin een cruciale rol speelt en de klas- en schoolorganisatie mee zal moeten ontwikkelen.
In het iXperium zijn sinds het begin van schooljaar 2011/2012 diverse (professionaliserings-) activiteiten uitgezet vooral voor leraren en directies van de bij CLC Arnhem aangesloten scholen, voor lerarenopleiders en studenten van de pabo van de HAN en onderzoekers van CoE. Het CoE en de CLC-partners willen door middel van een tussentijdse evaluatie weten wat de opbrengsten zijn van het iXperium en handvatten krijgen voor gerichte sturing op kwaliteitsverbetering van de iXperium-activiteiten. De evaluatie naar de opbrengsten van het iXperium is uitgevoerd door onderzoekers van het CoE. Dataverzameling heeft plaatsgevonden in de periode van april 2014 tot en met juli 2014, de analyse en rapportage in het najaar van 2014.
Het evaluatieonderzoek heeft zich gericht op twee facetten van het iXperium. Het eerste facet zijn de opbrengsten van de projectgroepen in de iXperium-ontwikkelkring. In deze projectgroepen ontwerpen leraren, lerarenopleiders, onderzoekers, studenten en mentoren media educatie met elkaar ict-rijke leerarrangementen voor onderwijs dat recht doet aan verschillen. Het beantwoorden van de praktijkvraag van de basisschool is daarbij het uitgangspunt. Er is een meta-analyse gedaan over de ontwikkelde en onderzochte ict-rijke leerarrangementen en er zijn individuele en groepsgesprekken gevoerd om de leerprocessen en verbetermogelijkheden in de projectgroepen van de iXperium-ontwikkelkring te kunnen beschrijven. Het andere facet zijn de opbrengsten van het iXperium als fysieke plek voor professionalisering. Er worden in het iXperium middagarrangementen en iXpiratiemiddagen georganiseerd. Tijdens de middagarrangementen komt een leraar met zijn of haar klas naar het iXperium om onder begeleiding van studenten en lerarenopleiders van de pabo activiteiten te doen met verschillende devices en verschillende educatieve ict-toepassingen. Op de iXpiratiemiddagen worden workshops verzorgd over leren met ict. Er is door middel van interviews en het uitzetten van een vragenlijst onderzoek gedaan naar de kwaliteit en het rendement van de middagarrangementen en de iXpiratiemiddagen.
.
Op 3 en 4 november 2016 organiseren we weer het Leren zichtbaar maken-congres met prof. John Hattie.
Nieuw beleid, nieuwe initiatieven en nieuwe ideeën voor het onderwijs volgen elkaar op. Het is goed voor te stellen dat schoolleiders en leraren afwegen waar ze zich op zullen focussen de komende periode.
Professor John Hattie heeft een betere oplossing dan je druk maken om de meest recente (beleids)initiatieven, die vaak maar weinig impact hebben op het leren van leerlingen, zo blijkt uit onderzoek.
Hij identificeerde 8 taken die impact hebben op leren. Die garanderen dat elk kind in één schooljaar ook één jaar voortuitgang boekt.
Maak kennis met de interventies die ervoor zorgen dat het in uw school ook echt draait om leren en nieuwe manieren om uw onderwijs duurzaam te verbeteren en u niet te laten afleiden, op het congres Leren zichtbaar maken – de volgende stap op donderdag 3 en vrijdag 4 november 2016.
Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slagSURF Events
Dinsdag 8 november
Sessieronde 1
Titel: Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slag
Spreker(s): Jan Roggeven (Cisco), Henno Kleijwegt (VisionsConnected)
Zaal: Penn II
Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de schoolSURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 2
Titel: Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
Spreker(s): Anouschka Zwart & Margreet Vermeer (Kennisnet)
Zaal: Leeuwen I & II
I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ictMarijke van Vijfeijken
In 2011 is door het Community Learning Center (CLC) Arnhem, een samenwerkingsverband tussen drie schoolbesturen PO (Fluvius, De Basis en Delta) en de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (Pabo Arnhem en Centre of Expertise leren met ict (CoE)), iXperium Arnhem opgericht. Dit is een leerwerkomgeving voor ontwikkel- en onderzoeksactiviteiten in het kader van leren met ict. Recht doen aan verschillen is het leidende principe in het iXperium. De ambitie is om door de onderlinge regionale samenwerking en kennisontwikkeling een belangrijke stap te maken in het realiseren van onderwijs dat recht doet aan verschillen tussen leerlingen, effectief is en uitdaagt tot optimale talentontwikkeling. Het uitgangspunt daarbij is dat ict hierin een cruciale rol speelt en de klas- en schoolorganisatie mee zal moeten ontwikkelen.
In het iXperium zijn sinds het begin van schooljaar 2011/2012 diverse (professionaliserings-) activiteiten uitgezet vooral voor leraren en directies van de bij CLC Arnhem aangesloten scholen, voor lerarenopleiders en studenten van de pabo van de HAN en onderzoekers van CoE. Het CoE en de CLC-partners willen door middel van een tussentijdse evaluatie weten wat de opbrengsten zijn van het iXperium en handvatten krijgen voor gerichte sturing op kwaliteitsverbetering van de iXperium-activiteiten. De evaluatie naar de opbrengsten van het iXperium is uitgevoerd door onderzoekers van het CoE. Dataverzameling heeft plaatsgevonden in de periode van april 2014 tot en met juli 2014, de analyse en rapportage in het najaar van 2014.
Het evaluatieonderzoek heeft zich gericht op twee facetten van het iXperium. Het eerste facet zijn de opbrengsten van de projectgroepen in de iXperium-ontwikkelkring. In deze projectgroepen ontwerpen leraren, lerarenopleiders, onderzoekers, studenten en mentoren media educatie met elkaar ict-rijke leerarrangementen voor onderwijs dat recht doet aan verschillen. Het beantwoorden van de praktijkvraag van de basisschool is daarbij het uitgangspunt. Er is een meta-analyse gedaan over de ontwikkelde en onderzochte ict-rijke leerarrangementen en er zijn individuele en groepsgesprekken gevoerd om de leerprocessen en verbetermogelijkheden in de projectgroepen van de iXperium-ontwikkelkring te kunnen beschrijven. Het andere facet zijn de opbrengsten van het iXperium als fysieke plek voor professionalisering. Er worden in het iXperium middagarrangementen en iXpiratiemiddagen georganiseerd. Tijdens de middagarrangementen komt een leraar met zijn of haar klas naar het iXperium om onder begeleiding van studenten en lerarenopleiders van de pabo activiteiten te doen met verschillende devices en verschillende educatieve ict-toepassingen. Op de iXpiratiemiddagen worden workshops verzorgd over leren met ict. Er is door middel van interviews en het uitzetten van een vragenlijst onderzoek gedaan naar de kwaliteit en het rendement van de middagarrangementen en de iXpiratiemiddagen.
.
Op 3 en 4 november 2016 organiseren we weer het Leren zichtbaar maken-congres met prof. John Hattie.
Nieuw beleid, nieuwe initiatieven en nieuwe ideeën voor het onderwijs volgen elkaar op. Het is goed voor te stellen dat schoolleiders en leraren afwegen waar ze zich op zullen focussen de komende periode.
Professor John Hattie heeft een betere oplossing dan je druk maken om de meest recente (beleids)initiatieven, die vaak maar weinig impact hebben op het leren van leerlingen, zo blijkt uit onderzoek.
Hij identificeerde 8 taken die impact hebben op leren. Die garanderen dat elk kind in één schooljaar ook één jaar voortuitgang boekt.
Maak kennis met de interventies die ervoor zorgen dat het in uw school ook echt draait om leren en nieuwe manieren om uw onderwijs duurzaam te verbeteren en u niet te laten afleiden, op het congres Leren zichtbaar maken – de volgende stap op donderdag 3 en vrijdag 4 november 2016.
Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slagSURF Events
Dinsdag 8 november
Sessieronde 1
Titel: Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slag
Spreker(s): Jan Roggeven (Cisco), Henno Kleijwegt (VisionsConnected)
Zaal: Penn II
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Docentondersteuning op maat
Spreker(s): Marloes Klumpers (Saxion), Bianca van der Aalst (TU Eindhoven), Wiebe Dijkstra (TU Delft), Marald Rouwen (Saxion)
Zaal: Leeuwen I & II
Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning Jeroen Bottema
Het lectoraat Teaching, Learning & Technology van Hogeschool Inholland heeft in de afgelopen jaren uitgebreid onderzoek gedaan naar het herontwerpen van leerpraktijken op basis van blended learning. Daarnaast heeft het lectoraat bijgedragen aan het (door middel van blended learning vormgegeven) ontwerp van de Masteropleiding Leren & Innoveren. In de workshop worden aan de hand van voorbeelden van (ontwerp en implementatie) van 'blends' alle aspecten besproken die een rol spelen bij de totstandkoming van een 'optimale blend' in een gegeven context.
Presentatie bij het ochtendprogramma voor docenten Accountancy en Bedrijfseconomie van Fac FM/CM (Zuyd) door Frans Roovers en Judith van Hooijdonk (I-team Zuyd).
Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?SURF Events
Maandag 7 november
Sessieronde 1
Titel: Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?
Spreker(s): Wietse van Bruggen (Kennisnet)
Zaal: J.F. Staal Room
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...SURF Events
Wat is de potentie en het resultaat van innovatie? Dat gaan we onderzoeken door terug te kijken op trends en innovatieverwachtingen uit het verleden. Kijk je met ons mee? De organisatie van de OWD heeft ons, organisatoren van de eerste 15 SURF Onderwijsdagen, gevraagd een bijdrage te leveren aan deze twintigste editie. Samen met 5 ervaren innovatie-experts kijken we naar onze en jouw eigen ervaringen en lessen ten aanzien van trends en vernieuwing. Wat is er terechtgekomen van al die trends, verwachtingen en innovatie-inspanningen? Door die vraag te beantwoorden, kunnen ervaringen uit het verleden ons helpen om huidige trends en innovaties beter te duiden. En kunnen we de verwachtingen die we ervan hebben, zo nodig relativeren.
De presentatie 'Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal; klinkt goed, maar waar begin ik?!' is door itslearning Nederland gegeven tijdens de NOT2015.
Omgaan met verschillen en differentiatie staan bij veel scholen hoog op de agenda. Iedere leerling is anders en heeft daarom ook behoefte aan ander onderwijs. Standaard lesboeken bieden echter niet voor iedere leerling altijd de beste oplossing. Om verschillen tussen leerlingen in de klas op te vangen willen veel docenten graag verschillende digitale bronnen gebruiken ter aanvulling of vervanging van het bestaande lesmateriaal. Maar in de praktijk blijkt het uitvoeren vaak lastig - zeker voor drukbezette docenten die geen extra tijd kwijt willen zijn aan administratieve taken.
Tijdens deze presentatie geven wij u tips om gemakkelijk de eerste stappen te zetten naar gepersonaliseerd onderwijs. U leert bijvoorbeeld hoe u met digitale leermiddelen kunt differentiëren in het tempo, de leerstof, het werkniveau en de werkvorm om zodoende onderwijs op maat aan te bieden. De tips worden geïllustreerd met praktijkvoorbeelden in de digitale leeromgeving van itslearning - winnaar van de SIIA CODiE Award 2014 voor gepersonaliseerd leren – waar docenten met behulp van de splinternieuwe recommendation engine gemakkelijk digitaal lesmateriaal, huiswerk en toetsen kunnen aanbieden die passen bij de verschillende niveaus binnen één klas.
Of u nu klein wil beginnen, of grote veranderingen wil doorvoeren – iedere stap naar gepersonaliseerd leren helpt docenten het uitdagende onderwijs te geven dat past bij de leerlingen van nu.
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...Kennisnet
Hoe denkt en werkt een hacker? Op welke manier bedreigt cybercrime de scholen? Hoe werkt ransomware en hoe gaat social engineering in zijn werk? Kan ik mijn organisatie nog wel beschermen tegen al deze zaken of zijn hackers ons altijd te slim af? Wouter Parent, ethisch hacker en cybersecurity analist, laat zien waar de kwetsbaarheden zitten en komt met tips en trucs zodat u uw organisatie beter kunt beschermen.
In een zeer praktische en laagdrempelige sessie laat Parent zien dat cybercrime dichter bij is dan u denkt. WiFi is handig, maar is het ook verstandig? En wat gebeurt er allemaal op de online zwarte markt? En natuurlijk gaat hij ook in op phishing, vishing en privacy. U heeft misschien niks te verbergen, maar u heeft altijd iets te beschermen.
Speciaal aan te raden voor beslissers. Hoe beheerst u het cyberrisico op een pragmatische en doeltreffende manier?
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen HindriksKennisnet
Koen Hindriks, hoogleraar artificial intelligence aan de Vrije Universiteit in Amsterdam, geeft zijn visie op sociale robots en legt uit hoe u eerst goed bedenkt op welke manier u de sociale robot precies wilt gebruiken.
In deze sessie van Kennisnet en het Rathenau Instituut gaan we in op de betekenis van technologie voor onderwijswaarden. We kijken in het bijzonder naar de waarde kansengelijkheid.
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ictKennisnet
Gepersonaliseerd leren met behulp van ict heeft in de onderwijspraktijk vele verschillende betekenissen en verschijningsvormen gekregen. In deze sessie worden onderzoeksresultaten gepresenteerd van een casusonderzoek rondom gepersonaliseerd leren en gaan we dieper in op de verzamelde vraagstukken.
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels TaatgenKennisnet
Niels Taatgen, hoogleraar artificial intelligence aan de Rijksuniversiteit Groningen, vertelt over de inzichten uit zijn onderzoek naar menselijke leer- en denkprocessen, gesimuleerd met AI-technieken, en hoe die kunnen helpen bij het bouwen van nieuwe onderwijssystemen.
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
1. Gepersonaliseerd Leren
Wat gebeurt er in Nederland?
23 september 2014
VMBO Congres
Olaf de Groot @olafiolio
Kennisnet
2.
3. “The best way to predict the
future is to invent it”
Alan Kay
4. Verwachtingen
ouders
Waarom
praten over
leren in de
21e eeuw?
Kinderen
anders?
Omgeving
anders
Beroepsleven
anders
Invloed van
technologie
Nieuwe
Omgaan met
kennis en
inzichten over
leren
Nieuwe
inzichten
onderwijs-organisatie
Nieuwe
inzichten
impact
onderwijs
media
5. Doorbraakproject Onderwijs & ICT:
wat willen we bereiken?
• Elke school wil recht doen aan verschillen tussen
leerlingen en meer maatwerk bieden.
• ICT is daarvoor een belangrijk middel, een
doorbraaktechnologie.
• We willen een situatie bereiken waarin scholen die
maatwerk met behulp van ICT willen bieden…
– … geen obstakels meer ervaren in markt (benodigde
leermiddelen en voorzieningen verwerven en van
diverse leveranciers) of systeem (wet- en regelgeving)
– … hun keuzes rond maatwerk met ICT kunnen
realiseren en implementeren.
6. Doorbraakproject Onderwijs & ICT:
drie fasen
• roadmap fase I:
– operationalisatie van de opgave voor het project (2013,
eerste deel 2014)
• roadmap fase II:
– verdere uitwerking van de opgave in publiek-privaat
verband
– leggen van de basis voor (besluitvorming over) het vervolg
• de uitvoeringsfase:
– waarin de doorbraak daadwerkelijk gerealiseerd moet
worden (vanaf oktober 2014).
7.
8. Gepersonaliseerd leren
Leersituaties die op
effectieve wijze tegemoet
komen aan individuele
verschillen tussen
leerlingen en efficiënt zijn
georganiseerd
inhoud
leer-situatie
leraar lerende
hulp-middel
9. Leerling stelt doel
Doel opgeknipt in semester
en weekdoelen
Leerling kiest leerstrategie
Intensieve coaching
Daarop wordt organisatie
ingericht
One size fits all
Rooster wordt daarop
gemaakt
Toetsing en afsluiting voor
het hele jaar gepland
Programma is leidend
Leerling past of niet
Leerling centraal
Leerling volgt aanbod
Gepersonaliseerd leren
20. Implementatiestappen
Volgorde van te implementeren elementen
1. Introduceren van een dagstart:
Liefst eerst met het docententeam kort de komende dag beschouwen. Daarna in de stamgroepen met de
leerlingen de dag starten. Dit betekent planning van de dag maken, actualiteit bespreken etc.
2. Introduceren wekelijkse coaching per leerling
Begint met het formuleren van de doelstelling van de leerling, dan de uitwerking per jaar, per kwartaal en
tenslo e de wekelijkse ac viteiten (a ekenen logboek door ouders of een keer per week inloggen in systeem)
3. Introduceren van een varia e aan onderwijsac viteiten
Het huidige lessensysteem wordt ontrafeld en verdeeld in aparte moment voor didac sche concepten als
compacte instruc e, workshop, lab, zelfstudie en samenwerkend leren.
4. Digitaal curriculum inclusief toetsen
Bijvoorbeeld het integreren van de Ster-collec e van VO-content, verrijkt met andere materialen (a ankelijk van
de leverancier met wie we in zee gaan). Hierbij horen ook instruc e/vakwerkplan)
5. Leerportaal introduceren
Beschrijven minimale eisen, programma van eisen, offerte/of aanbestedingstraject
6. Ruimte geschikt maken
Gedifferen eerd onderwijs vraag een diversiteit in de leeromgeving. Alleen leslokalen is niet voldoende. Er zullen
instruc e ruimtes moeten zijn, workshop ruimtes, ruimtes waar leerlingen kunnen samenwerken in kleine en
grote groepjes of waar ze zelfstandig kunnen werken.
23. Sectorakkoord VO
De 7 ambities zijn:
• Uitdagend onderwijs voor elke leerling
• Eigentijdse voorzieningen
• Meer aandacht voor brede vorming
• Scholen als lerende organisaties
• Versterken verbinding met de omgeving
• Docent in positie in een professionele school
• Toekomstbestendig organiseren
34. Veel partijen zijn op een school betrokken bij de
implementatie van onderwijsveranderingen, maar de
leraar is hierin cruciaal. Om een verandering te
bewerkstelligen in de school, moet geïnvesteerd
worden in de leraar en in docententeams.
46. Wat weten we over opbrengsten
Leerlingen meer gemotiveerd
Leerlingen presteren beter
Leerlingen leren sneller
Leraar bespaart tijd
School(leider) meer inzicht in prestaties
57. Wat is jouw rol als schoolleiding voor een
succesvolle transformatie?
De schoolleiding op een leerKRACHT school:
Formuleert, ondersteund door leerKRACHT, zijn/ haar eigen veranderverhaal over
kwaliteitsverbetering in het onderwijs, en resultaten van de leerlingen op school
Inspireert leraren en neemt obstakels en weerstand bij leraren weg
Geeft het goede voorbeeld door…
▪ …zelf mee te doen: zelf lessen bezoeken, meedenken bij gezamenlijke les
voorbereiding, actief het bord gebruiken en deelnemen aan Pizzasessies
▪ …zelf een rolmodel te zijn voor ‘elke dag samen een beetje beter’ door te leren van
leraren, de coach en andere schoolleiders en hiervoor actief feedback te vragen
Geeft het goede voorbeeld door gebruik te maken van de leerKRACHTtechnieken zoals
het verandermodel, de ijsberg, het feedbackmodel en het bord
Faciliteert teams van leraren bij het uitvoeren van leerKRACHT met behulp van het
rooster, de weekplanning en ondersteunende materialen
Meet de transformatievoortgang met ondersteuning van leerKRACHT, maakt de
resultaten hiervan zichtbaar en neemt actie om obstakels weg te nemen
Werkt gedurende het jaar aan het borgen van leerKRACHT als ‘normale manier van
werken’, bijvoorbeeld in het schoolplan, de normjaartaak en communicatiematerialen
Faciliteert en leidt teamsessies op basis van de leerKRACHTmethode zoals
aangegeven in dit boek zodat leraren effectief van elkaar kunnen leren
Herkent en faciliteert situaties waarin leraren behoefte hebben aan extra training of
verdieping en adresseert deze behoefte met behulp van de coach
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Overtuiging
creëren
Rolmodellen
Processen en
systemen
inrichten
Vaardigheden
verzorgen
58. Lessen van LeerKRACHT
Overtuiging
creeren
Rolmodel zijn
Vaardigheden
verzorgen
Processen en
systemen
inrichten
59. Alle onderzoek: “Creating a
collaborative culture is the
single most important
factor”
Fullan McKinsey
Hattie
Vier in Balans
4 w’s
Vaste
koers
60. Doorbraakproject Onderwijs & ICT tot zo ver
De vier hoofdconclusies:
1. Maak gezamenlijk afspraken, leg standaarden vast en
implementeer deze in de keten.
2. Geef de markt ruimte, maar zorg ook voor voldoende
(publieke) waarborgen voor een optimaal functionerende
leermiddelenketen.
3. Breng de gearticuleerde vraag in de praktijk:
organiseer de vraagkracht op de onderwerpen waar dat
kan
beproef waar nodig
ondersteun scholen bij implementatie
4. Breng ICT- randvoorwaarden voor scholen op orde.
Connectiviteit, devices en kennis zijn de basisvoorwaarde voor
maatwerk met ICT.
61. Learning labs
Advies vanuit publiek-private tafels is het werken in learning labs als eerste stap in implementatie.
• Learning labs zijn ontwikkelomgevingen waar:
– vraagstukken integraal worden opgepakt
– implementatie plaatsvindt
– overdraagbare aanpakken en instrumenten worden ontwikkeld om de sector als geheel sterker te
maken.
• Wat zijn het niet: pilots, leuke dingen doen
• Hoe?
– Besturen als aangrijpingspunt
– Integraal aanpakken van het vraagstuk vanuit de visie van het schoolbestuur, maar verbinden met
schoolleider en leraar om tot werkbare overdraagbare aanpakken te komen.
– Ondersteunen bij implementatie
• Wat? Bijvoorbeeld:
– PvE in praktijk verwerven van leermiddelen
– Implementatie standaarden
– Werken met kernmethode
– Verbinden van leermiddelen met informatie
62. Route naar gepersonaliseerd leren..
Korte termijn Lange termijn
• Van goed bedoeld naar goed gericht
• Deskundigheid docent
• Tijdwinst en hoger rendement zoeken
• Methode verrijken
• Differentiatie versterken met ict
• “Samen iedere dag een stukje beter”
• Informatiemanagement regelen
• Programma van eisen met sector
• Consumentenorganisatie
• Afspraken met producenten
• Bredere productie adaptieve systemen
• Koppelen systemen
School als volwassen vrager
Leraar als professional
Markt als volwassen leverancier
63. Bedankt voor uw aandacht
Meer weten over gepersonaliseerd leren?
http://www.kennisnet.nl/themas/personaliseren/
Olaf de Groot – Procesbegeleider Stichting Kennisnet
o.degroot@kennisnet.nl @olafiolio
Editor's Notes
Pro-actief zijn is beter dan reactief
Waar staan we nu?
Afronding roadmapfase II
Onze definitie personaliseren
Verschil tussen aanbodgedreven en onderwijs waarbij de leerling centraal staat
Wat gebeurt er op dit gebied al in nederland
Ouders richtten de Steve Jobsscholen op
Marjolein Ploegman richtte als ouder De School op
Sterrenschool wil inspelen op andere eisen aan onderwijs, opvang en organisatie ervan
Laterna kiest nadrukkelijk voor een gepersonaliseerde benaderen, doet mee aan experiment Onderwijstijden
Deze week verschenen advies onderwijsraad als pleidooi voor meer vaardigheden
Druk vanuit onderwijs wordt gevoeld bij de PO-raad die een apart netwerk inrichtte en grote thema’s agendeert
Programma van eisen had het liefst een modulair opgebouwde methode…
Linksom of rechtsom
Leermaterialen en leeromgevingen ontstaan net als vernieuwende schoolconcepten
Scoollink streeft ernaar zoveel mogelijk leraren en leerlingen met elkaar te verbinden door middel van een educatief socialmedia platform. Gratis en door heel Nederland. Dus niet alleen kennis delen met je eigen leraar of klasgenoten, maar ook met die van andere scholen. Gewoon door elkaar simpelweg te gaan volgen. Of het nu om open of gesloten content gaat. Via de openbare bibliotheek of vanuit je eigen digitale portfolio.
Leren en ontdekken aansluitend bij de eigen behoeften en kwaliteiten. Binnen Scoollink vindt je daarom niet alleen traditionele vakken, maar ook buitenschoolse vakken. Talent is immers breder dan school alleen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan ‘Hoe bouw ik een app?’ of ‘Fysieke voorbereiding op mijn examen’. Alle kennis en iedereen is welkom, mits het bijdraagt aan de missie van Scoollink: leerlingen verder brengen. Dus ook van leraren die actief zijn buiten scholen. Bijvoorbeeld de lessen van een succesvolle app bouwer. Nu alleen nog beschikbaar in Nederland, maar in de toekomst wat Scoollink betreft over de hele wereld. Talent is immers overal aanwezig om ontdekt te worden. Aan ons samen de uitdaging om dit volledig tot realisatie te brengen. Daar wordt namelijk iedereen beter van.
Zoals Khan
MOOCS: Informeel onderwijs op internet wordt in rap tempo formeel onderwijs. Doet de school het niet, dan gebeurt het buiten de school om. Zet vel druk op onderwijs na de basisschool
Hema marktleider in E-learning, betreedt ook de onderwijsmarkt
Op deze nieuwe opleiding kunnen docenten in het voortgezet onderwijs zich ontwikkelen tot ‘meester‐docenten’. De Nederlandse School (dNS) start in september 2015.
Maar alleen voor eerstegraads… tweedegraads volgen
Pleidooi om te automatiseren waar mogelijk en zo tijd vrij te spelen voor persoonlijk contact met leerling
Zoals Carpe Diem in USA. Hoog presteren, enkele onderdelen helemaal geautomatiseerd, meer tijd voor andere zaken.
Tien jaar onderzoek naar ict-rendement leverde inzichten op
Snelle ontwikkeling van technologie kent wetmatigheden. Scholen kunnen geholpen worden bij keuzes als ze deze wetmatigheden doorzien.
hoofdbevindingen
Onderzoek moet cyclisch plaatsvinden om efficient te zijn
Bijsluiter: alleen wanneer…
http://wij-leren.nl/leren-zichtbaar-maken.php
Fullan zegt: het is omdat de rechterzijde vaak slecht wordt uitgevoerd. Didactisch te complex. Ik zie dus een ontwikkellijn van Activator naar Facilitator: dichter bij pedagogische aanpka blijven en pas met meer ervaring grijpen naar de ict middelen, zoals ook gaming en web-based learning en individualized teaching
Het wederzijdse akkoord
Teacher as change agentHattie concludes in visible learning which actions are more effective in impact on learning. Facilitator .17 (simulation, gaming, inquiry based, smaller classes, indiv instruction, problem based, web-based learning). Often used poorly pedagogicallyActivator .60The guide on the side is a weak pedagogue (feedback, teacher student self verbalisation, goal challenging.