SlideShare a Scribd company logo
Gepersonaliseerd Leren 
Wat gebeurt er in Nederland? 
23 september 2014 
VMBO Congres 
Olaf de Groot @olafiolio 
Kennisnet
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
“The best way to predict the 
future is to invent it” 
Alan Kay
Verwachtingen 
ouders 
Waarom 
praten over 
leren in de 
21e eeuw? 
Kinderen 
anders? 
Omgeving 
anders 
Beroepsleven 
anders 
Invloed van 
technologie 
Nieuwe 
Omgaan met 
kennis en 
inzichten over 
leren 
Nieuwe 
inzichten 
onderwijs-organisatie 
Nieuwe 
inzichten 
impact 
onderwijs 
media
Doorbraakproject Onderwijs & ICT: 
wat willen we bereiken? 
• Elke school wil recht doen aan verschillen tussen 
leerlingen en meer maatwerk bieden. 
• ICT is daarvoor een belangrijk middel, een 
doorbraaktechnologie. 
• We willen een situatie bereiken waarin scholen die 
maatwerk met behulp van ICT willen bieden… 
– … geen obstakels meer ervaren in markt (benodigde 
leermiddelen en voorzieningen verwerven en van 
diverse leveranciers) of systeem (wet- en regelgeving) 
– … hun keuzes rond maatwerk met ICT kunnen 
realiseren en implementeren.
Doorbraakproject Onderwijs & ICT: 
drie fasen 
• roadmap fase I: 
– operationalisatie van de opgave voor het project (2013, 
eerste deel 2014) 
• roadmap fase II: 
– verdere uitwerking van de opgave in publiek-privaat 
verband 
– leggen van de basis voor (besluitvorming over) het vervolg 
• de uitvoeringsfase: 
– waarin de doorbraak daadwerkelijk gerealiseerd moet 
worden (vanaf oktober 2014).
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd leren 
Leersituaties die op 
effectieve wijze tegemoet 
komen aan individuele 
verschillen tussen 
leerlingen en efficiënt zijn 
georganiseerd 
inhoud 
leer-situatie 
leraar lerende 
hulp-middel
Leerling stelt doel 
Doel opgeknipt in semester 
en weekdoelen 
Leerling kiest leerstrategie 
Intensieve coaching 
Daarop wordt organisatie 
ingericht 
One size fits all 
Rooster wordt daarop 
gemaakt 
Toetsing en afsluiting voor 
het hele jaar gepland 
Programma is leidend 
Leerling past of niet 
Leerling centraal 
Leerling volgt aanbod 
Gepersonaliseerd leren
Waarom? Wat gebeurt er dan?
Initiatieven van ouders…
De School - Zandvoort
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Laterna Magica
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Dynamisch leren in een hedendaagse school
Kunskapsskolan – ZO.LEER.IK!
het curriculaire spinnenweb (Van den Akker, 2003
Implementatiestappen 
Volgorde	van	te	implementeren	elementen 
1.	Introduceren	van	een	dagstart: 
Liefst	eerst	met	het	docententeam	kort	de	komende	dag	beschouwen.	Daarna	in	de	stamgroepen	met	de 
leerlingen	de	dag	starten.	Dit	betekent	planning	van	de	dag	maken,	actualiteit	bespreken	etc. 
2.	Introduceren	wekelijkse	coaching	per	leerling 
Begint	met	het	formuleren	van	de	doelstelling	van	de	leerling,	dan	de	uitwerking	per	jaar,	per	kwartaal	en 
tenslo e	de	wekelijkse	ac viteiten	(a ekenen	logboek	door	ouders	of	een	keer	per	week	inloggen	in	systeem) 
3.	Introduceren	van	een	varia e	aan	onderwijsac viteiten 
Het	huidige	lessensysteem	wordt	ontrafeld	en	verdeeld	in	aparte	moment	voor	didac sche	concepten	als 
compacte	instruc e,	workshop,	lab,	zelfstudie	en	samenwerkend	leren. 
4.	Digitaal	curriculum	inclusief	toetsen 
Bijvoorbeeld	het	integreren	van	de	Ster-collec e	van	VO-content,	verrijkt	met	andere	materialen	(a ankelijk	van 
de	leverancier	met	wie	we	in	zee	gaan).	Hierbij	horen	ook	instruc e/vakwerkplan) 
5.	Leerportaal	introduceren 
Beschrijven	minimale	eisen,	programma	van	eisen,	offerte/of	aanbestedingstraject 
6.	Ruimte	geschikt	maken 
Gedifferen eerd	onderwijs	vraag	een	diversiteit	in	de	leeromgeving.	Alleen	leslokalen	is	niet	voldoende.	Er	zullen 
instruc e	ruimtes	moeten	zijn,	workshop	ruimtes,	ruimtes	waar	leerlingen	kunnen	samenwerken	in	kleine	en 
grote	groepjes	of	waar	ze	zelfstandig	kunnen	werken.
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Onderwijsraad: Vernieuw het curriculum
Sectorakkoord VO 
De 7 ambities zijn: 
• Uitdagend onderwijs voor elke leerling 
• Eigentijdse voorzieningen 
• Meer aandacht voor brede vorming 
• Scholen als lerende organisaties 
• Versterken verbinding met de omgeving 
• Docent in positie in een professionele school 
• Toekomstbestendig organiseren
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Informeel leren via de Khan Academy
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Veel partijen zijn op een school betrokken bij de 
implementatie van onderwijsveranderingen, maar de 
leraar is hierin cruciaal. Om een verandering te 
bewerkstelligen in de school, moet geïnvesteerd 
worden in de leraar en in docententeams.
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Computergestuurde leersituatie 
binnen school
ACHTERGRONDEN 
BIJ DE HOE-VRAAG
Vier in Balans
3d printen 
Volgprogramma’s 
tablet
1985 1999
Wie heeft er geen mobiele telefoon?
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Wat weten we over opbrengsten 
 Leerlingen meer gemotiveerd 
 Leerlingen presteren beter 
 Leerlingen leren sneller 
 Leraar bespaart tijd 
 School(leider) meer inzicht in prestaties
Kennispiramide 
bewijs 
praktijk 
idee
Mits…… 
 Goed ontwikkeld leermateriaal 
 Gericht ingezet 
 Gedoseerd gebruikt
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Wat weten we nog meer uit onderzoek?
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Lessen van Hattie
Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)
Lessen van Michael Fullan 
technologie 
pedagogiek 
verander-kennis
Accelerated learning framework 
http://acceleratedlearningframework.wordpress.com/
Lessen van LEERkracht
Wat is jouw rol als schoolleiding voor een 
succesvolle transformatie? 
De schoolleiding op een leerKRACHT school: 
Formuleert, ondersteund door leerKRACHT, zijn/ haar eigen veranderverhaal over 
kwaliteitsverbetering in het onderwijs, en resultaten van de leerlingen op school 
Inspireert leraren en neemt obstakels en weerstand bij leraren weg 
Geeft het goede voorbeeld door… 
▪ …zelf mee te doen: zelf lessen bezoeken, meedenken bij gezamenlijke les 
voorbereiding, actief het bord gebruiken en deelnemen aan Pizzasessies 
▪ …zelf een rolmodel te zijn voor ‘elke dag samen een beetje beter’ door te leren van 
leraren, de coach en andere schoolleiders en hiervoor actief feedback te vragen 
Geeft het goede voorbeeld door gebruik te maken van de leerKRACHTtechnieken zoals 
het verandermodel, de ijsberg, het feedbackmodel en het bord 
Faciliteert teams van leraren bij het uitvoeren van leerKRACHT met behulp van het 
rooster, de weekplanning en ondersteunende materialen 
Meet de transformatievoortgang met ondersteuning van leerKRACHT, maakt de 
resultaten hiervan zichtbaar en neemt actie om obstakels weg te nemen 
Werkt gedurende het jaar aan het borgen van leerKRACHT als ‘normale manier van 
werken’, bijvoorbeeld in het schoolplan, de normjaartaak en communicatiematerialen 
Faciliteert en leidt teamsessies op basis van de leerKRACHTmethode zoals 
aangegeven in dit boek zodat leraren effectief van elkaar kunnen leren 
Herkent en faciliteert situaties waarin leraren behoefte hebben aan extra training of 
verdieping en adresseert deze behoefte met behulp van de coach 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
Overtuiging 
creëren 
Rolmodellen 
Processen en 
systemen 
inrichten 
Vaardigheden 
verzorgen
Lessen van LeerKRACHT 
Overtuiging 
creeren 
Rolmodel zijn 
Vaardigheden 
verzorgen 
Processen en 
systemen 
inrichten
Alle onderzoek: “Creating a 
collaborative culture is the 
single most important 
factor” 
Fullan McKinsey 
Hattie 
Vier in Balans 
4 w’s 
Vaste 
koers
Doorbraakproject Onderwijs & ICT tot zo ver 
De vier hoofdconclusies: 
1. Maak gezamenlijk afspraken, leg standaarden vast en 
implementeer deze in de keten. 
2. Geef de markt ruimte, maar zorg ook voor voldoende 
(publieke) waarborgen voor een optimaal functionerende 
leermiddelenketen. 
3. Breng de gearticuleerde vraag in de praktijk: 
organiseer de vraagkracht op de onderwerpen waar dat 
kan 
beproef waar nodig 
ondersteun scholen bij implementatie 
4. Breng ICT- randvoorwaarden voor scholen op orde. 
Connectiviteit, devices en kennis zijn de basisvoorwaarde voor 
maatwerk met ICT.
Learning labs 
Advies vanuit publiek-private tafels is het werken in learning labs als eerste stap in implementatie. 
• Learning labs zijn ontwikkelomgevingen waar: 
– vraagstukken integraal worden opgepakt 
– implementatie plaatsvindt 
– overdraagbare aanpakken en instrumenten worden ontwikkeld om de sector als geheel sterker te 
maken. 
• Wat zijn het niet: pilots, leuke dingen doen 
• Hoe? 
– Besturen als aangrijpingspunt 
– Integraal aanpakken van het vraagstuk vanuit de visie van het schoolbestuur, maar verbinden met 
schoolleider en leraar om tot werkbare overdraagbare aanpakken te komen. 
– Ondersteunen bij implementatie 
• Wat? Bijvoorbeeld: 
– PvE in praktijk verwerven van leermiddelen 
– Implementatie standaarden 
– Werken met kernmethode 
– Verbinden van leermiddelen met informatie
Route naar gepersonaliseerd leren.. 
Korte termijn Lange termijn 
• Van goed bedoeld naar goed gericht 
• Deskundigheid docent 
• Tijdwinst en hoger rendement zoeken 
• Methode verrijken 
• Differentiatie versterken met ict 
• “Samen iedere dag een stukje beter” 
• Informatiemanagement regelen 
• Programma van eisen met sector 
• Consumentenorganisatie 
• Afspraken met producenten 
• Bredere productie adaptieve systemen 
• Koppelen systemen 
School als volwassen vrager 
Leraar als professional 
Markt als volwassen leverancier
Bedankt voor uw aandacht 
Meer weten over gepersonaliseerd leren? 
http://www.kennisnet.nl/themas/personaliseren/ 
Olaf de Groot – Procesbegeleider Stichting Kennisnet 
o.degroot@kennisnet.nl @olafiolio

More Related Content

What's hot

Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de schoolHet verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
SURF Events
 
ICT deel 1 RSG Trompmeesters Steenwijk
ICT deel 1 RSG Trompmeesters SteenwijkICT deel 1 RSG Trompmeesters Steenwijk
ICT deel 1 RSG Trompmeesters Steenwijk
Henk Orsel
 
Personaliseren in nederland lucas onderwijs
Personaliseren in nederland lucas onderwijsPersonaliseren in nederland lucas onderwijs
Personaliseren in nederland lucas onderwijs
Kennisnet
 
Digitaal toetsen als integraal onderdeel van het leerproces
Digitaal toetsen als integraal onderdeel van het leerprocesDigitaal toetsen als integraal onderdeel van het leerproces
Digitaal toetsen als integraal onderdeel van het leerproces
SURF Events
 
I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ict
I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ictI xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ict
I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ict
Marijke van Vijfeijken
 
Presentatie Horizon Report 2016 Higher Education
Presentatie Horizon Report 2016 Higher Education Presentatie Horizon Report 2016 Higher Education
Presentatie Horizon Report 2016 Higher Education
Jeroen Bottema
 
Lightning talk: iXpeditie Maatwerk
Lightning talk: iXpeditie MaatwerkLightning talk: iXpeditie Maatwerk
Lightning talk: iXpeditie Maatwerk
SURF Events
 
Velon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleider
Velon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleiderVelon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleider
Velon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleider
Gerard Dummer
 
Presentatie onderwijsinnovatie met ICT SCOH Den Haag
Presentatie onderwijsinnovatie met ICT SCOH Den HaagPresentatie onderwijsinnovatie met ICT SCOH Den Haag
Presentatie onderwijsinnovatie met ICT SCOH Den Haag
Jeroen Bottema
 
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
Jasmijn Kester MEM
 
Colloquium20080306 Blog
Colloquium20080306 BlogColloquium20080306 Blog
Colloquium20080306 Blog
ipcodime
 
Lightning talk - Michiel Lucassen
Lightning talk - Michiel LucassenLightning talk - Michiel Lucassen
Lightning talk - Michiel Lucassen
SURF Events
 
Leren zichtbaar maken congresfolder 2016
Leren zichtbaar maken congresfolder 2016Leren zichtbaar maken congresfolder 2016
Leren zichtbaar maken congresfolder 2016
Annelies Moradi - van Bruksvoort
 
Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slag
Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slagBlended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slag
Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slag
SURF Events
 
Jonneke Adolfsen, borging begint bij het begin (Heervenveen)
Jonneke Adolfsen, borging begint bij het begin (Heervenveen)Jonneke Adolfsen, borging begint bij het begin (Heervenveen)
Jonneke Adolfsen, borging begint bij het begin (Heervenveen)
ExpoSchoolaanZet
 
Van SPOCS naar MOOCS: de omgekeerde aanpak
Van SPOCS naar MOOCS: de omgekeerde aanpakVan SPOCS naar MOOCS: de omgekeerde aanpak
Van SPOCS naar MOOCS: de omgekeerde aanpak
SURF Events
 
Leermiddelenchallenge sd oktober
Leermiddelenchallenge sd oktoberLeermiddelenchallenge sd oktober
Leermiddelenchallenge sd oktober
Kennisnet
 
VAL junior
VAL juniorVAL junior
VAL junior
Citowoz
 

What's hot (20)

Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de schoolHet verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
Het verwerven van leermiddelen: de vraag van de school
 
ICT deel 1 RSG Trompmeesters Steenwijk
ICT deel 1 RSG Trompmeesters SteenwijkICT deel 1 RSG Trompmeesters Steenwijk
ICT deel 1 RSG Trompmeesters Steenwijk
 
Personaliseren in nederland lucas onderwijs
Personaliseren in nederland lucas onderwijsPersonaliseren in nederland lucas onderwijs
Personaliseren in nederland lucas onderwijs
 
Digitaal toetsen als integraal onderdeel van het leerproces
Digitaal toetsen als integraal onderdeel van het leerprocesDigitaal toetsen als integraal onderdeel van het leerproces
Digitaal toetsen als integraal onderdeel van het leerproces
 
Tablets in de praktijk
Tablets in de praktijkTablets in de praktijk
Tablets in de praktijk
 
I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ict
I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ictI xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ict
I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ict
 
Presentatie Horizon Report 2016 Higher Education
Presentatie Horizon Report 2016 Higher Education Presentatie Horizon Report 2016 Higher Education
Presentatie Horizon Report 2016 Higher Education
 
Lightning talk: iXpeditie Maatwerk
Lightning talk: iXpeditie MaatwerkLightning talk: iXpeditie Maatwerk
Lightning talk: iXpeditie Maatwerk
 
Velon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleider
Velon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleiderVelon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleider
Velon presentatie themagroep ICT en de lerarenopleider
 
Presentatie onderwijsinnovatie met ICT SCOH Den Haag
Presentatie onderwijsinnovatie met ICT SCOH Den HaagPresentatie onderwijsinnovatie met ICT SCOH Den Haag
Presentatie onderwijsinnovatie met ICT SCOH Den Haag
 
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
Brochure_Meerwaarde_van_eigentijds_onderwijs_-_Kennisnet_2014
 
Colloquium20080306 Blog
Colloquium20080306 BlogColloquium20080306 Blog
Colloquium20080306 Blog
 
Lightning talk - Michiel Lucassen
Lightning talk - Michiel LucassenLightning talk - Michiel Lucassen
Lightning talk - Michiel Lucassen
 
Leren zichtbaar maken congresfolder 2016
Leren zichtbaar maken congresfolder 2016Leren zichtbaar maken congresfolder 2016
Leren zichtbaar maken congresfolder 2016
 
Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slag
Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slagBlended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slag
Blended learning: Van inspiratie naar concreet aan de slag
 
Jonneke Adolfsen, borging begint bij het begin (Heervenveen)
Jonneke Adolfsen, borging begint bij het begin (Heervenveen)Jonneke Adolfsen, borging begint bij het begin (Heervenveen)
Jonneke Adolfsen, borging begint bij het begin (Heervenveen)
 
Van SPOCS naar MOOCS: de omgekeerde aanpak
Van SPOCS naar MOOCS: de omgekeerde aanpakVan SPOCS naar MOOCS: de omgekeerde aanpak
Van SPOCS naar MOOCS: de omgekeerde aanpak
 
Leermiddelenchallenge sd oktober
Leermiddelenchallenge sd oktoberLeermiddelenchallenge sd oktober
Leermiddelenchallenge sd oktober
 
VAL junior
VAL juniorVAL junior
VAL junior
 
March et owd-9nov2011
March et owd-9nov2011March et owd-9nov2011
March et owd-9nov2011
 

Similar to Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)

Ksu 13 09-12 resi1
Ksu 13 09-12 resi1Ksu 13 09-12 resi1
Ksu 13 09-12 resi1
Kennisnet
 
Kind en onderwijs nov 2017
Kind en onderwijs nov 2017Kind en onderwijs nov 2017
Kind en onderwijs nov 2017
Kennisnet
 
214 Leermiddelenbeleid Waarom En Hoe, M. Martijn, N. Verbeij
214 Leermiddelenbeleid Waarom En Hoe, M. Martijn, N. Verbeij214 Leermiddelenbeleid Waarom En Hoe, M. Martijn, N. Verbeij
214 Leermiddelenbeleid Waarom En Hoe, M. Martijn, N. Verbeij
SURFfoundation
 
Docentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maatDocentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maat
SURF Events
 
Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning
Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning
Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning
Jeroen Bottema
 
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICTInspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
Judith van Hooijdonk
 
Keuzes bij ict-beleid
Keuzes bij ict-beleidKeuzes bij ict-beleid
Keuzes bij ict-beleid
Kennisnet
 
Digidact2012
Digidact2012Digidact2012
Digidact2012
Kennisnet
 
Onderwijsgroep noord
Onderwijsgroep noordOnderwijsgroep noord
Onderwijsgroep noord
Kennisnet
 
Vo haaglanden studiedag nov 17
Vo haaglanden studiedag nov 17Vo haaglanden studiedag nov 17
Vo haaglanden studiedag nov 17
Kennisnet
 
Opdracht visie op ICT docx
Opdracht visie op ICT docxOpdracht visie op ICT docx
Opdracht visie op ICT docx
MoriauMarthe
 
Leraar van de toekomst
Leraar van de toekomstLeraar van de toekomst
Leraar van de toekomst
Kennisnet
 
visie op ICT B Noa Savoné.pdf
visie op ICT B Noa Savoné.pdfvisie op ICT B Noa Savoné.pdf
visie op ICT B Noa Savoné.pdf
ssusereecfe4
 
Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?
Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?
Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?
SURF Events
 
Almerescholen 18 09-12
Almerescholen 18 09-12 Almerescholen 18 09-12
Almerescholen 18 09-12
Kennisnet
 
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...
SURF Events
 
Presentatie Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal (NOT2015)
Presentatie Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal (NOT2015)Presentatie Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal (NOT2015)
Presentatie Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal (NOT2015)
itslearning Nederland
 
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
Yves Blieck
 
Introductie Blended Learning
Introductie Blended LearningIntroductie Blended Learning
Introductie Blended Learning
Jeroen Bottema
 

Similar to Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014) (20)

Ksu 13 09-12 resi1
Ksu 13 09-12 resi1Ksu 13 09-12 resi1
Ksu 13 09-12 resi1
 
Kind en onderwijs nov 2017
Kind en onderwijs nov 2017Kind en onderwijs nov 2017
Kind en onderwijs nov 2017
 
214 Leermiddelenbeleid Waarom En Hoe, M. Martijn, N. Verbeij
214 Leermiddelenbeleid Waarom En Hoe, M. Martijn, N. Verbeij214 Leermiddelenbeleid Waarom En Hoe, M. Martijn, N. Verbeij
214 Leermiddelenbeleid Waarom En Hoe, M. Martijn, N. Verbeij
 
Docentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maatDocentondersteuning op maat
Docentondersteuning op maat
 
Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning
Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning
Ontwerpen en duurzaam implementeren van blended learning
 
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICTInspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
Inspiratiesessie Leren en Lesgeven met ICT
 
Keuzes bij ict-beleid
Keuzes bij ict-beleidKeuzes bij ict-beleid
Keuzes bij ict-beleid
 
Digidact2012
Digidact2012Digidact2012
Digidact2012
 
Onderwijsgroep noord
Onderwijsgroep noordOnderwijsgroep noord
Onderwijsgroep noord
 
Vo haaglanden studiedag nov 17
Vo haaglanden studiedag nov 17Vo haaglanden studiedag nov 17
Vo haaglanden studiedag nov 17
 
Opdracht visie op ICT docx
Opdracht visie op ICT docxOpdracht visie op ICT docx
Opdracht visie op ICT docx
 
Leraar van de toekomst
Leraar van de toekomstLeraar van de toekomst
Leraar van de toekomst
 
visie op ICT B Noa Savoné.pdf
visie op ICT B Noa Savoné.pdfvisie op ICT B Noa Savoné.pdf
visie op ICT B Noa Savoné.pdf
 
Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?
Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?
Hoe zijn de ervaringen met de digitale leeromgeving in PO en VO?
 
Almerescholen 18 09-12
Almerescholen 18 09-12 Almerescholen 18 09-12
Almerescholen 18 09-12
 
Stichting leerkracht
Stichting leerkrachtStichting leerkracht
Stichting leerkracht
 
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...
 
Presentatie Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal (NOT2015)
Presentatie Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal (NOT2015)Presentatie Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal (NOT2015)
Presentatie Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal (NOT2015)
 
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
MuLLLti - LNO2 21 mei 2013
 
Introductie Blended Learning
Introductie Blended LearningIntroductie Blended Learning
Introductie Blended Learning
 

More from Kennisnet

Webinar menselijkheid en digitalisering.pdf
Webinar menselijkheid en digitalisering.pdfWebinar menselijkheid en digitalisering.pdf
Webinar menselijkheid en digitalisering.pdf
Kennisnet
 
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...
Kennisnet
 
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen Hindriks
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen HindriksSessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen Hindriks
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen Hindriks
Kennisnet
 
Sessie - Kansengelijkheid en digitalisering - Bart Karstens, Remco Pijpers, E...
Sessie - Kansengelijkheid en digitalisering - Bart Karstens, Remco Pijpers, E...Sessie - Kansengelijkheid en digitalisering - Bart Karstens, Remco Pijpers, E...
Sessie - Kansengelijkheid en digitalisering - Bart Karstens, Remco Pijpers, E...
Kennisnet
 
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ict
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ictSessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ict
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ict
Kennisnet
 
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels Taatgen
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels TaatgenSessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels Taatgen
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels Taatgen
Kennisnet
 
Gebruik de ict-leerkracht van leerlingen.pdf
Gebruik de ict-leerkracht van leerlingen.pdfGebruik de ict-leerkracht van leerlingen.pdf
Gebruik de ict-leerkracht van leerlingen.pdf
Kennisnet
 
gastcollege Chr Hogeschool Ede 2022.pptx
gastcollege Chr Hogeschool Ede 2022.pptxgastcollege Chr Hogeschool Ede 2022.pptx
gastcollege Chr Hogeschool Ede 2022.pptx
Kennisnet
 
Huisacademies po en vo
Huisacademies po en voHuisacademies po en vo
Huisacademies po en vo
Kennisnet
 
Onderwijs, technologie en de leraar
Onderwijs, technologie en de leraarOnderwijs, technologie en de leraar
Onderwijs, technologie en de leraar
Kennisnet
 
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...
Kennisnet
 
Ronde B: Onderwijsorganisatie - onderwijs in een kunstmatig intelligente wereld
Ronde B: Onderwijsorganisatie - onderwijs in een kunstmatig intelligente wereldRonde B: Onderwijsorganisatie - onderwijs in een kunstmatig intelligente wereld
Ronde B: Onderwijsorganisatie - onderwijs in een kunstmatig intelligente wereld
Kennisnet
 
Ronde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs
Ronde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijsRonde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs
Ronde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs
Kennisnet
 
Ronde A: Hoe een bestuurder met een doordachte inzet van ict de werkdruk verm...
Ronde A: Hoe een bestuurder met een doordachte inzet van ict de werkdruk verm...Ronde A: Hoe een bestuurder met een doordachte inzet van ict de werkdruk verm...
Ronde A: Hoe een bestuurder met een doordachte inzet van ict de werkdruk verm...
Kennisnet
 
Ronde A: Inzoomen op de leermiddelenmarkt voor betere beleidskeuzes
Ronde A: Inzoomen op de leermiddelenmarkt voor betere beleidskeuzesRonde A: Inzoomen op de leermiddelenmarkt voor betere beleidskeuzes
Ronde A: Inzoomen op de leermiddelenmarkt voor betere beleidskeuzes
Kennisnet
 
Ronde A: Artificial intelligence – verdieping op het Technologiekompas
Ronde A: Artificial intelligence – verdieping op het TechnologiekompasRonde A: Artificial intelligence – verdieping op het Technologiekompas
Ronde A: Artificial intelligence – verdieping op het Technologiekompas
Kennisnet
 
Ronde A: Succesvol samenwerken met publieke partijen
Ronde A: Succesvol samenwerken met publieke partijenRonde A: Succesvol samenwerken met publieke partijen
Ronde A: Succesvol samenwerken met publieke partijen
Kennisnet
 
Ronde B: Weet waar je staat - inzicht in didactische ict-bekwaamheid
Ronde B: Weet waar je staat - inzicht in didactische ict-bekwaamheidRonde B: Weet waar je staat - inzicht in didactische ict-bekwaamheid
Ronde B: Weet waar je staat - inzicht in didactische ict-bekwaamheid
Kennisnet
 
Keynote Technologiekompas -
Keynote Technologiekompas - Keynote Technologiekompas -
Keynote Technologiekompas -
Kennisnet
 
Ronde C: Toetsen om van te leren
Ronde C: Toetsen om van te leren Ronde C: Toetsen om van te leren
Ronde C: Toetsen om van te leren
Kennisnet
 

More from Kennisnet (20)

Webinar menselijkheid en digitalisering.pdf
Webinar menselijkheid en digitalisering.pdfWebinar menselijkheid en digitalisering.pdf
Webinar menselijkheid en digitalisering.pdf
 
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...
Sessie Cybercrime en hackers, dat overkomt ons toch niet?_Handout tips en tri...
 
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen Hindriks
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen HindriksSessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen Hindriks
Sessie - Sociale robots in het onderwijs - Koen Hindriks
 
Sessie - Kansengelijkheid en digitalisering - Bart Karstens, Remco Pijpers, E...
Sessie - Kansengelijkheid en digitalisering - Bart Karstens, Remco Pijpers, E...Sessie - Kansengelijkheid en digitalisering - Bart Karstens, Remco Pijpers, E...
Sessie - Kansengelijkheid en digitalisering - Bart Karstens, Remco Pijpers, E...
 
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ict
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ictSessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ict
Sessie Kennistafel gepersonaliseerd leren met ict
 
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels Taatgen
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels TaatgenSessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels Taatgen
Sessie 'De slimste computer zit in ons hoofd' - Niels Taatgen
 
Gebruik de ict-leerkracht van leerlingen.pdf
Gebruik de ict-leerkracht van leerlingen.pdfGebruik de ict-leerkracht van leerlingen.pdf
Gebruik de ict-leerkracht van leerlingen.pdf
 
gastcollege Chr Hogeschool Ede 2022.pptx
gastcollege Chr Hogeschool Ede 2022.pptxgastcollege Chr Hogeschool Ede 2022.pptx
gastcollege Chr Hogeschool Ede 2022.pptx
 
Huisacademies po en vo
Huisacademies po en voHuisacademies po en vo
Huisacademies po en vo
 
Onderwijs, technologie en de leraar
Onderwijs, technologie en de leraarOnderwijs, technologie en de leraar
Onderwijs, technologie en de leraar
 
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...
Ronde C: Masterclass - Omgaan met ethische vraagstukken over digitalisering v...
 
Ronde B: Onderwijsorganisatie - onderwijs in een kunstmatig intelligente wereld
Ronde B: Onderwijsorganisatie - onderwijs in een kunstmatig intelligente wereldRonde B: Onderwijsorganisatie - onderwijs in een kunstmatig intelligente wereld
Ronde B: Onderwijsorganisatie - onderwijs in een kunstmatig intelligente wereld
 
Ronde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs
Ronde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijsRonde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs
Ronde C: Belemmeringen voor innovaties in het basisonderwijs
 
Ronde A: Hoe een bestuurder met een doordachte inzet van ict de werkdruk verm...
Ronde A: Hoe een bestuurder met een doordachte inzet van ict de werkdruk verm...Ronde A: Hoe een bestuurder met een doordachte inzet van ict de werkdruk verm...
Ronde A: Hoe een bestuurder met een doordachte inzet van ict de werkdruk verm...
 
Ronde A: Inzoomen op de leermiddelenmarkt voor betere beleidskeuzes
Ronde A: Inzoomen op de leermiddelenmarkt voor betere beleidskeuzesRonde A: Inzoomen op de leermiddelenmarkt voor betere beleidskeuzes
Ronde A: Inzoomen op de leermiddelenmarkt voor betere beleidskeuzes
 
Ronde A: Artificial intelligence – verdieping op het Technologiekompas
Ronde A: Artificial intelligence – verdieping op het TechnologiekompasRonde A: Artificial intelligence – verdieping op het Technologiekompas
Ronde A: Artificial intelligence – verdieping op het Technologiekompas
 
Ronde A: Succesvol samenwerken met publieke partijen
Ronde A: Succesvol samenwerken met publieke partijenRonde A: Succesvol samenwerken met publieke partijen
Ronde A: Succesvol samenwerken met publieke partijen
 
Ronde B: Weet waar je staat - inzicht in didactische ict-bekwaamheid
Ronde B: Weet waar je staat - inzicht in didactische ict-bekwaamheidRonde B: Weet waar je staat - inzicht in didactische ict-bekwaamheid
Ronde B: Weet waar je staat - inzicht in didactische ict-bekwaamheid
 
Keynote Technologiekompas -
Keynote Technologiekompas - Keynote Technologiekompas -
Keynote Technologiekompas -
 
Ronde C: Toetsen om van te leren
Ronde C: Toetsen om van te leren Ronde C: Toetsen om van te leren
Ronde C: Toetsen om van te leren
 

Gepersonaliseerd Onderwijs, wat gebeurt er in Nederland? (2014)

  • 1. Gepersonaliseerd Leren Wat gebeurt er in Nederland? 23 september 2014 VMBO Congres Olaf de Groot @olafiolio Kennisnet
  • 3. “The best way to predict the future is to invent it” Alan Kay
  • 4. Verwachtingen ouders Waarom praten over leren in de 21e eeuw? Kinderen anders? Omgeving anders Beroepsleven anders Invloed van technologie Nieuwe Omgaan met kennis en inzichten over leren Nieuwe inzichten onderwijs-organisatie Nieuwe inzichten impact onderwijs media
  • 5. Doorbraakproject Onderwijs & ICT: wat willen we bereiken? • Elke school wil recht doen aan verschillen tussen leerlingen en meer maatwerk bieden. • ICT is daarvoor een belangrijk middel, een doorbraaktechnologie. • We willen een situatie bereiken waarin scholen die maatwerk met behulp van ICT willen bieden… – … geen obstakels meer ervaren in markt (benodigde leermiddelen en voorzieningen verwerven en van diverse leveranciers) of systeem (wet- en regelgeving) – … hun keuzes rond maatwerk met ICT kunnen realiseren en implementeren.
  • 6. Doorbraakproject Onderwijs & ICT: drie fasen • roadmap fase I: – operationalisatie van de opgave voor het project (2013, eerste deel 2014) • roadmap fase II: – verdere uitwerking van de opgave in publiek-privaat verband – leggen van de basis voor (besluitvorming over) het vervolg • de uitvoeringsfase: – waarin de doorbraak daadwerkelijk gerealiseerd moet worden (vanaf oktober 2014).
  • 8. Gepersonaliseerd leren Leersituaties die op effectieve wijze tegemoet komen aan individuele verschillen tussen leerlingen en efficiënt zijn georganiseerd inhoud leer-situatie leraar lerende hulp-middel
  • 9. Leerling stelt doel Doel opgeknipt in semester en weekdoelen Leerling kiest leerstrategie Intensieve coaching Daarop wordt organisatie ingericht One size fits all Rooster wordt daarop gemaakt Toetsing en afsluiting voor het hele jaar gepland Programma is leidend Leerling past of niet Leerling centraal Leerling volgt aanbod Gepersonaliseerd leren
  • 12. De School - Zandvoort
  • 17. Dynamisch leren in een hedendaagse school
  • 19. het curriculaire spinnenweb (Van den Akker, 2003
  • 20. Implementatiestappen Volgorde van te implementeren elementen 1. Introduceren van een dagstart: Liefst eerst met het docententeam kort de komende dag beschouwen. Daarna in de stamgroepen met de leerlingen de dag starten. Dit betekent planning van de dag maken, actualiteit bespreken etc. 2. Introduceren wekelijkse coaching per leerling Begint met het formuleren van de doelstelling van de leerling, dan de uitwerking per jaar, per kwartaal en tenslo e de wekelijkse ac viteiten (a ekenen logboek door ouders of een keer per week inloggen in systeem) 3. Introduceren van een varia e aan onderwijsac viteiten Het huidige lessensysteem wordt ontrafeld en verdeeld in aparte moment voor didac sche concepten als compacte instruc e, workshop, lab, zelfstudie en samenwerkend leren. 4. Digitaal curriculum inclusief toetsen Bijvoorbeeld het integreren van de Ster-collec e van VO-content, verrijkt met andere materialen (a ankelijk van de leverancier met wie we in zee gaan). Hierbij horen ook instruc e/vakwerkplan) 5. Leerportaal introduceren Beschrijven minimale eisen, programma van eisen, offerte/of aanbestedingstraject 6. Ruimte geschikt maken Gedifferen eerd onderwijs vraag een diversiteit in de leeromgeving. Alleen leslokalen is niet voldoende. Er zullen instruc e ruimtes moeten zijn, workshop ruimtes, ruimtes waar leerlingen kunnen samenwerken in kleine en grote groepjes of waar ze zelfstandig kunnen werken.
  • 23. Sectorakkoord VO De 7 ambities zijn: • Uitdagend onderwijs voor elke leerling • Eigentijdse voorzieningen • Meer aandacht voor brede vorming • Scholen als lerende organisaties • Versterken verbinding met de omgeving • Docent in positie in een professionele school • Toekomstbestendig organiseren
  • 31. Informeel leren via de Khan Academy
  • 34. Veel partijen zijn op een school betrokken bij de implementatie van onderwijsveranderingen, maar de leraar is hierin cruciaal. Om een verandering te bewerkstelligen in de school, moet geïnvesteerd worden in de leraar en in docententeams.
  • 40. ACHTERGRONDEN BIJ DE HOE-VRAAG
  • 44. Wie heeft er geen mobiele telefoon?
  • 46. Wat weten we over opbrengsten  Leerlingen meer gemotiveerd  Leerlingen presteren beter  Leerlingen leren sneller  Leraar bespaart tijd  School(leider) meer inzicht in prestaties
  • 48. Mits……  Goed ontwikkeld leermateriaal  Gericht ingezet  Gedoseerd gebruikt
  • 50. Wat weten we nog meer uit onderzoek?
  • 54. Lessen van Michael Fullan technologie pedagogiek verander-kennis
  • 55. Accelerated learning framework http://acceleratedlearningframework.wordpress.com/
  • 57. Wat is jouw rol als schoolleiding voor een succesvolle transformatie? De schoolleiding op een leerKRACHT school: Formuleert, ondersteund door leerKRACHT, zijn/ haar eigen veranderverhaal over kwaliteitsverbetering in het onderwijs, en resultaten van de leerlingen op school Inspireert leraren en neemt obstakels en weerstand bij leraren weg Geeft het goede voorbeeld door… ▪ …zelf mee te doen: zelf lessen bezoeken, meedenken bij gezamenlijke les voorbereiding, actief het bord gebruiken en deelnemen aan Pizzasessies ▪ …zelf een rolmodel te zijn voor ‘elke dag samen een beetje beter’ door te leren van leraren, de coach en andere schoolleiders en hiervoor actief feedback te vragen Geeft het goede voorbeeld door gebruik te maken van de leerKRACHTtechnieken zoals het verandermodel, de ijsberg, het feedbackmodel en het bord Faciliteert teams van leraren bij het uitvoeren van leerKRACHT met behulp van het rooster, de weekplanning en ondersteunende materialen Meet de transformatievoortgang met ondersteuning van leerKRACHT, maakt de resultaten hiervan zichtbaar en neemt actie om obstakels weg te nemen Werkt gedurende het jaar aan het borgen van leerKRACHT als ‘normale manier van werken’, bijvoorbeeld in het schoolplan, de normjaartaak en communicatiematerialen Faciliteert en leidt teamsessies op basis van de leerKRACHTmethode zoals aangegeven in dit boek zodat leraren effectief van elkaar kunnen leren Herkent en faciliteert situaties waarin leraren behoefte hebben aan extra training of verdieping en adresseert deze behoefte met behulp van de coach 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Overtuiging creëren Rolmodellen Processen en systemen inrichten Vaardigheden verzorgen
  • 58. Lessen van LeerKRACHT Overtuiging creeren Rolmodel zijn Vaardigheden verzorgen Processen en systemen inrichten
  • 59. Alle onderzoek: “Creating a collaborative culture is the single most important factor” Fullan McKinsey Hattie Vier in Balans 4 w’s Vaste koers
  • 60. Doorbraakproject Onderwijs & ICT tot zo ver De vier hoofdconclusies: 1. Maak gezamenlijk afspraken, leg standaarden vast en implementeer deze in de keten. 2. Geef de markt ruimte, maar zorg ook voor voldoende (publieke) waarborgen voor een optimaal functionerende leermiddelenketen. 3. Breng de gearticuleerde vraag in de praktijk: organiseer de vraagkracht op de onderwerpen waar dat kan beproef waar nodig ondersteun scholen bij implementatie 4. Breng ICT- randvoorwaarden voor scholen op orde. Connectiviteit, devices en kennis zijn de basisvoorwaarde voor maatwerk met ICT.
  • 61. Learning labs Advies vanuit publiek-private tafels is het werken in learning labs als eerste stap in implementatie. • Learning labs zijn ontwikkelomgevingen waar: – vraagstukken integraal worden opgepakt – implementatie plaatsvindt – overdraagbare aanpakken en instrumenten worden ontwikkeld om de sector als geheel sterker te maken. • Wat zijn het niet: pilots, leuke dingen doen • Hoe? – Besturen als aangrijpingspunt – Integraal aanpakken van het vraagstuk vanuit de visie van het schoolbestuur, maar verbinden met schoolleider en leraar om tot werkbare overdraagbare aanpakken te komen. – Ondersteunen bij implementatie • Wat? Bijvoorbeeld: – PvE in praktijk verwerven van leermiddelen – Implementatie standaarden – Werken met kernmethode – Verbinden van leermiddelen met informatie
  • 62. Route naar gepersonaliseerd leren.. Korte termijn Lange termijn • Van goed bedoeld naar goed gericht • Deskundigheid docent • Tijdwinst en hoger rendement zoeken • Methode verrijken • Differentiatie versterken met ict • “Samen iedere dag een stukje beter” • Informatiemanagement regelen • Programma van eisen met sector • Consumentenorganisatie • Afspraken met producenten • Bredere productie adaptieve systemen • Koppelen systemen School als volwassen vrager Leraar als professional Markt als volwassen leverancier
  • 63. Bedankt voor uw aandacht Meer weten over gepersonaliseerd leren? http://www.kennisnet.nl/themas/personaliseren/ Olaf de Groot – Procesbegeleider Stichting Kennisnet o.degroot@kennisnet.nl @olafiolio

Editor's Notes

  1. Pro-actief zijn is beter dan reactief
  2. Waar staan we nu? Afronding roadmapfase II
  3. Onze definitie personaliseren
  4. Verschil tussen aanbodgedreven en onderwijs waarbij de leerling centraal staat
  5. Wat gebeurt er op dit gebied al in nederland
  6. Ouders richtten de Steve Jobsscholen op
  7. Marjolein Ploegman richtte als ouder De School op
  8. Sterrenschool wil inspelen op andere eisen aan onderwijs, opvang en organisatie ervan
  9. Laterna kiest nadrukkelijk voor een gepersonaliseerde benaderen, doet mee aan experiment Onderwijstijden
  10. Deze week verschenen advies onderwijsraad als pleidooi voor meer vaardigheden
  11. Druk vanuit onderwijs wordt gevoeld bij de PO-raad die een apart netwerk inrichtte en grote thema’s agendeert
  12. Programma van eisen had het liefst een modulair opgebouwde methode…
  13. Linksom of rechtsom Leermaterialen en leeromgevingen ontstaan net als vernieuwende schoolconcepten
  14. Scoollink streeft ernaar zoveel mogelijk leraren en leerlingen met elkaar te verbinden door middel van een educatief socialmedia platform. Gratis en door heel Nederland. Dus niet alleen kennis delen met je eigen leraar of klasgenoten, maar ook met die van andere scholen. Gewoon door elkaar simpelweg te gaan volgen. Of het nu om open of gesloten content gaat. Via de openbare bibliotheek of vanuit je eigen digitale portfolio. Leren en ontdekken aansluitend bij de eigen behoeften en kwaliteiten. Binnen Scoollink vindt je daarom niet alleen traditionele vakken, maar ook buitenschoolse vakken. Talent is immers breder dan school alleen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan ‘Hoe bouw ik een app?’ of ‘Fysieke voorbereiding op mijn examen’. Alle kennis en iedereen is welkom, mits het bijdraagt aan de missie van Scoollink: leerlingen verder brengen. Dus ook van leraren die actief zijn buiten scholen. Bijvoorbeeld de lessen van een succesvolle app bouwer. Nu alleen nog beschikbaar in Nederland, maar in de toekomst wat Scoollink betreft over de hele wereld. Talent is immers overal aanwezig om ontdekt te worden. Aan ons samen de uitdaging om dit volledig tot realisatie te brengen. Daar wordt namelijk iedereen beter van.
  15. Zoals Khan
  16. MOOCS: Informeel onderwijs op internet wordt in rap tempo formeel onderwijs. Doet de school het niet, dan gebeurt het buiten de school om. Zet vel druk op onderwijs na de basisschool
  17. Hema marktleider in E-learning, betreedt ook de onderwijsmarkt
  18.  Op deze nieuwe opleiding kunnen docenten in het voortgezet onderwijs zich ontwikkelen tot ‘meester‐docenten’. De Nederlandse School (dNS) start in september 2015. Maar alleen voor eerstegraads… tweedegraads volgen
  19. Pleidooi om te automatiseren waar mogelijk en zo tijd vrij te spelen voor persoonlijk contact met leerling
  20. Zoals Carpe Diem in USA. Hoog presteren, enkele onderdelen helemaal geautomatiseerd, meer tijd voor andere zaken.
  21. Tien jaar onderzoek naar ict-rendement leverde inzichten op
  22. Snelle ontwikkeling van technologie kent wetmatigheden. Scholen kunnen geholpen worden bij keuzes als ze deze wetmatigheden doorzien.
  23. hoofdbevindingen
  24. Onderzoek moet cyclisch plaatsvinden om efficient te zijn
  25. Bijsluiter: alleen wanneer…
  26. http://wij-leren.nl/leren-zichtbaar-maken.php Fullan zegt: het is omdat de rechterzijde vaak slecht wordt uitgevoerd. Didactisch te complex. Ik zie dus een ontwikkellijn van Activator naar Facilitator: dichter bij pedagogische aanpka blijven en pas met meer ervaring grijpen naar de ict middelen, zoals ook gaming en web-based learning en individualized teaching Het wederzijdse akkoord Teacher as change agent Hattie concludes in visible learning which actions are more effective in impact on learning.  Facilitator .17 (simulation, gaming, inquiry based, smaller classes, indiv instruction, problem based, web-based learning). Often used poorly pedagogically Activator .60 The guide on the side is a weak pedagogue (feedback, teacher student self verbalisation, goal challenging.  
  27. Het grijpt in elkaar…