Woensdag 9 november Sessieronde 2 Titel: Slimmer leren met ict: van plan naar uitvoering Spreker(s): Mirjam Brand (Kennisnet) Zaal: J. F. Staal Room

1. Slimmer Leren met ict –
van plan naar uitvoering
Mirjam Brand

2. Agenda
Onderwijs (en
ict-) visie
Weten wat
werkt
Inzicht in
onderwijs en
ict-landschap
Prioritering en
planvorming
Implementatie
(pdca)
2
Visie en
beleid
zichtbaar
in klas

3. 300besturen
Organisatie 9. Inzicht in financiën
10.Inkoop
Materiele
randvoorwaarden
Deskundigheid
Visie
6. Mogelijkheden/ bestaande concepten
7. Differentiatie en arrangeren
8. Keuzes rond infrastructuur (devices, cloud, beheer)
9. Privacy
1. Van visie naar ict-visie naar uitvoering
2. Betrekken van organisatie bij verdere inzet ict
3. Bestuurlijke organisatie
4. Professionalisering leraren
5. Profiel ict-coordinator
Context: vragen uit het veld

4. Ondersteuning van bestuursvragen
Bestuursakkoord:
• In 2016 hebben alle schoolbesturen een implementatie en
investeringsplan Onderwijs en ICT
• 90% van de scholen gebruikt in 2020 dagelijks digitaal
leermateriaal in het primaire proces;
• Daartoe hebben leraren voldoende ICT-vaardigheden en
zetten ze deze in de lespraktijk in.
Programma: Slimmer leren met ict, 2015 t/m 2017
Relatie met

5. Onderwijs (en
ict-) visie
Weten wat
werkt
Inzicht in
onderwijs en
ict-landschap
Prioritering en
planvorming
Implementatie
(pdca)
5
Visie en
beleid
zichtbaar
in klas

6. Ontwikkelingen in de maatschappij
6

7. Onderwijs en ict-visie
Welk onderwijs wilt u bieden?
• Wat moet het effect van uw onderwijs zijn?
• Differentiatie: in welke mate en op welke manier?
• Welk doceer- en leergedrag wilt u zien?
• Wat betekent dat voor de organisatie van uw onderwijs?
Vervolgens:
• Hoe concreet maakt u het?
• Waar ligt de evaluatie en (bij)sturing?
• Passende inrichting van ict
7

8. Onderwijs (en
ict-) visie
Weten wat
werkt
Inzicht in
onderwijs en
ict-landschap
Prioritering en
planvorming
Implementatie
(pdca)
8
Visie en
beleid
zichtbaar
in klas

9. Weten wat werkt: maatwerk en ict
• Gepersonaliseerd leren vraagt om ruimte. Ict helpt om
deze ruimte te creëren;
• Veel kennis van werking hersenen (inspanning,
succeservaring, vergeetcurve);
• Leraar maximaal 3 niveaus. Programmasturing: veel
leerlingen op maat;
• Ict maakt meer leerlinggestuurde maatwerk differentiatie
mogelijk.
9

10. Opbrengsten ict bij
programmagestuurde kennisoverdracht
• Harde bewijsvoering: automatiseren
• Bij programmagestuurde kennisoverdracht kan
automatiseren leiden tot tijdwinst en meer differentiatie.
• De vrijgespeelde tijd: bijvoorbeeld additionele begeleiding
of meer kennisconstructie.
• Zelden toepassingen die voor alle leerlingen werken, dus:
kennis nodig
• Geeft leraar de ruimte.

11. Opbrengsten leerlinggestuurde
kennisconstructie met ict
• De verwachtingen zijn hooggespannen. Verder
onderzoek is noodzakelijk.
• De opbrengsten zijn afhankelijk van kenmerken
leerling en leraar. Niet iedereen heeft baat bij dezelfde
toepassing
• Blijf kritisch en onderschat rol leraar en vaardigheden
leerling niet.
De essentie van het leraarschap blijft over:
effectief onderwijs combineert leraargestuurde
kennisoverdracht met leerling gestuurde kenniscontructie.

12. Welk onderwijs wilt u bieden?
• Wat moet het effect van uw onderwijs zijn?
• In welke mate differentieert u binnen uw onderwijs?
• Welk doceer- en leergedrag wilt u zien?
• Wat betekent dat voor de organisatie van uw onderwijs?
Vervolgens:
• Hoe concreet maakt u het?
• Waar ligt de evaluatie en
(bij)sturing?
• Bijpassende inrichting van ict
Altijd (vier) in balans!
12

13. Vier in balans model
13

14. 14
Vier in balans monitor - impact

15. 15
Vier in balans monitor - impact

16. 16
Vier in balans monitor - impact

17. Onderwijs (en
ict-) visie
Weten wat
werkt
Inzicht in
onderwijs en
ict-landschap
Prioritering en
planvorming
Implementatie
(pdca)
17
Visie en
beleid
zichtbaar
in klas

18. Landschap Onderwijs en ict
Ict-puzzel voor het onderwijs, van zicht naar inzicht 18
Onderwijs Middelen Organisatie

19. Onderwijs (en
ict-) visie
Weten wat
werkt
Inzicht in
onderwijs en
ict-landschap
Prioritering en
planvorming
Implementatie
(pdca)
19
Visie en
beleid
zichtbaar
in klas

20. Wat is uw puzzel?
20

21. Prioritering
• Welke drie bouwstenen zijn voor u het meest urgent?
• Voer deze bouwstenen in
Resultaten 21

22. Van visie naar plan
Van zicht naar inzicht en van inzicht naar inzet:
• Welk keuzes maakt u en welke prioriteiten stelt u?
• Waar belegt u de evaluatie en (bij)sturing?
(School/bovenschools)
• Hoe zorgt u voor betrokkenheid en draagvlak?
• Zorg voor (vier in) balans!
Ondersteuning van dit proces:
• De ict-puzzel voor het onderwijs
• Het implementatie- en investeringsplan.
• Procesbeschrijvingen van het schrijven van een plan
• Virtuele kritische vriend
22

23. Onderwijs (en
ict-) visie
Weten wat
werkt
Inzicht in
onderwijs en
ict-landschap
Prioritering en
planvorming
Implementatie
(pdca)
23
Visie en
beleid
zichtbaar
in klas

24. 24

25. Planvorming en informatie
• Leergang Slimmer Leren met ict: september’16 – mei ’17
• Hoe?Zo! publicaties
• Kennisclips (bijvoorbeeld privacy)
• Vraagverheldering en 2 dagdelen ondersteuning
• Brochure passend en flexibel digitaal leermateriaal voor
elke leerling
• Overzicht ondersteuning bij inzet ict
25

26. Privacy
• Quickscan privacy
• Model bewerkingsovereenkomst
• Convenant digitale onderwijsmiddelen en privacy
• Informatiebeveiliging en privacy (maand van de IBP)
• Aanpak informatiebeveiliging en privacy
• Brochure Privacy in 10 stappen
• Alle privacy hulpmiddelen
op een rij
26

27. Connectiviteit
• Adviesloket: Voor schoolbesturen met vraagstukken die
draaien rondom het realiseren, significant verbeteren
of moderniseren van de externe verbinding met het
internet of het interne netwerk,
• Telefonisch adviesgesprek of advies per e-mail.
• Op verzoek: max 2 adviesdagdelen op locatie.
• Brochures:
- Handreiking externe connectiviteit: bestuurder
- Handreiking wifi: ict-coordinator
- Voorbeeldbestekken: inkoper
• Marktconsultatie externe connectiviteit
• EHBO bij internetproblemen
27

28. Inkoop
28

29. Versnellingsvragen
29Meer informatie versnellingsvragen

30. Onderwijs (en
ict-) visie
Weten wat
werkt
Inzicht in
onderwijs en
ict-landschap
Prioritering en
planvorming
Implementatie
(pdca)
30
Visie en
beleid
zichtbaar
in klas

31. Visie en beleid zichtbaar in klas
• Uitgangspunt: Wat wilt u realiseren?
• Welke ruimte voor (verschil tussen) scholen?
• Welke rol heeft ict daarbij?
• Hoe krijgt u leraren die weten wat werkt?
• Hoe implementatie keuzes en creeren van beweging?
• Implementatie- en investeringsplan
• Rekenmodel (in de maak)
• PDCA

32. Vragen?
• Vragen naar aanleiding van deze sessie
• Verder praten met een adviseur van SLICT:
• unconference
• SlimmerLerenMetICT@PORaad.nl
• 088 - 321 22 33
32

33. Bedankt voor uw aandacht
Mirjam Brand
Senior adviseur
E-mail: M.Brand@kennisnet.nl
Twitter @MirjamBrand
SlimmerLerenMetIct@PORaad.nl 800-321 22 33