Day 3 TOT.ppt

1. ‫لدورة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬
:
‫المتكامل‬ ‫البرنامج‬
‫المحترفين‬ ‫المدربين‬ ‫إلعداد‬
‫الحدي‬ ‫والتطبيقات‬ ‫والنظريات‬ ‫المفاهيم‬ ‫كافة‬ ‫تتضمن‬ ‫دورة‬
‫ثة‬
Training Package of TOT

2. ‫البرنامج‬ ‫محتويات‬
:
‫فصول‬ ‫خمسة‬ ‫على‬ ‫موزع‬
:
‫األول‬ ‫الفصل‬
:
‫مدخل‬
‫أساسي‬
‫لمفهوم‬
‫التدريب‬
:
‫ويتناول‬
‫مفاهيم‬
‫االت‬
‫صال‬
‫والتدريب‬
‫والتعليم‬
‫وأنواع‬
‫وأشكال‬
‫التدريب‬
‫ونظريا‬
‫ت‬
‫التدريب‬
‫والتعليم‬
‫الحديثة‬
‫وفن‬
‫اإللقاء‬
‫والجزء‬
‫األو‬
‫ل‬
‫من‬
‫إعداد‬
‫الحقيبة‬
‫التدريبية‬
.
‫الثاني‬ ‫الفصل‬
:
‫دورة‬
‫حياة‬
‫التدريب‬
:
‫ويشمل‬
‫مراحل‬
‫وخطوات‬
‫عملية‬
‫التدريب‬
‫وتصميم‬
‫البرامج‬
‫التدريبية‬
‫والجزء‬
‫الثاني‬
‫من‬
‫إعداد‬
‫الحقيبة‬
‫التدريبية‬
.

3. ‫البرنامج‬ ‫محتويات‬
:
‫الثالث‬ ‫الفصل‬
:
‫معينات‬
‫التدريب‬
:
‫ويتم‬
‫فيه‬
‫استعراض‬
‫مختلف‬
‫أنواع‬
‫المعين‬
‫ات‬
‫التدريبية‬
‫وأجهزة‬
‫العرض‬
‫والجزء‬
‫الثالث‬
‫من‬
‫إعداد‬
‫الحقيبة‬
‫التدريبية‬
‫الرابع‬ ‫الفصل‬
:
‫أساليب‬
‫التدريب‬
‫وتخطيط‬
‫وتنظيم‬
‫التدريب‬
:
‫ويتناول‬
‫أسالي‬
‫ب‬
‫التدريب‬
‫حسب‬
‫تصنيفاتها‬
‫المختلفة‬
‫وكيفية‬
‫تطبيقها‬
‫والجزء‬
‫الراب‬
‫ع‬
‫من‬
‫إعداد‬
‫الحقيبة‬
‫التدريبية‬
.
‫الخامس‬ ‫الفصل‬
:
‫اختبارات‬
‫وتقييم‬
‫والعائد‬
‫من‬
‫التدريب‬
‫وفوائد‬
‫االستثمار‬
‫وال‬
‫جزء‬
‫الخامس‬
‫من‬
‫إعداد‬
‫الحقيبة‬
‫التدريبية‬
.

4. ‫الفصل‬
‫الثالث‬
–
‫الثال‬ ‫اليوم‬
‫ث‬

5. ‫وسلبياته‬ ‫المدرب‬ ‫وقفات‬ ‫انواع‬
‫المتدربين‬ ‫انماط‬
‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫معينات‬
‫يب‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫ـب‬‫ي‬‫سال‬‫ا‬

6. ‫تذكر‬
(
‫البصمة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫فريد‬ ‫شىء‬ ‫الصوت‬ ‫ان‬
‫ومشاعرك‬ ‫واتجاهاتك‬ ‫ومزاجك‬ ‫شخصيتك‬ ‫عن‬ ‫يكشف‬ ‫انه‬
‫وبضاعتك‬ ‫وافكارك‬ ‫نفسك‬ ‫تعرض‬ ‫فانك‬ ‫للتتحدث‬ ‫فمك‬ ‫فيها‬ ‫تفتح‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫فى‬
‫وخدماتك‬
)
(
‫بوكان‬ ‫فيفان‬
)

7. ‫مرتفع‬
‫للغاية‬
‫صاخب‬
‫للغاية‬
‫حاد‬
‫للغاية‬
‫منخفض‬
‫للغاية‬
‫اوصاف‬ ‫اربعة‬
‫صوتك‬ ‫لطبقة‬
‫المستم‬ ‫تصرف‬
‫ع‬
‫عنك‬

8. ‫المدرب‬‫سلبيات‬
1
–
‫صادق‬‫الغير‬ ‫واالحساس‬‫السرد‬‫فى‬ ‫المبالغة‬
2
–
‫الشخصية‬‫القصص‬‫ـثرة‬‫ك‬
3
–
‫االعداد‬‫سوء‬
4
–
‫المشاركين‬‫الستيعاب‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫بداية‬‫تاخير‬
5
–
‫واحد‬‫مكان‬‫فى‬‫والوقوف‬‫الثبات‬
6
–
‫المشاركين‬‫على‬‫السيطرة‬‫عدم‬
7
–
‫بتعال‬‫المجموعة‬‫الى‬‫التحدث‬
8
–
‫طفولية‬ ‫والعاب‬ ‫ين‬‫ر‬‫تما‬‫استعمال‬
9
–
‫ر‬‫ـتو‬‫ك‬‫ج‬‫و‬‫البر‬‫هيدا‬‫االوفر‬‫من‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
10
–
‫المحدد‬‫الوقت‬‫فى‬ ‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫انهاء‬‫عدم‬

9. ‫المنصة‬‫على‬ ‫والحركات‬‫الوقفات‬ ‫انواع‬
‫قفصه‬‫فى‬‫االسد‬‫حركة‬
:
‫وايابا‬ ‫ذهابا‬‫المدرب‬‫فيها‬‫يتحرك‬
‫النعامة‬
:
‫ر‬‫الجمهو‬‫الى‬‫والينظر‬ ‫ر‬‫ـتو‬‫ك‬‫ج‬‫و‬‫البر‬‫او‬ ‫رق‬‫الو‬‫فى‬‫اسه‬‫ر‬ ‫يدفن‬‫الذى‬ ‫المدرب‬‫وهو‬
‫البلهوان‬
:
‫وهو‬
‫ار‬‫ر‬‫باستم‬‫يديه‬‫ويحرك‬‫الطباشير‬ ‫اق‬‫ر‬‫االو‬‫باالقالم‬‫اللعب‬‫ـثير‬‫ك‬‫ال‬ ‫المدرب‬
‫المرفرف‬‫الطائر‬
:
‫يقول‬‫بما‬ ‫تباطهما‬‫ر‬‫ا‬‫دون‬‫بيديه‬‫الحركة‬ ‫دائم‬
‫اللحم‬‫قاطع‬
:
‫الناس‬‫يملها‬‫واحدة‬‫حركة‬‫لديه‬
‫المائل‬
:
‫وهو‬
‫يتحدث‬‫وهو‬ ‫مائل‬‫وجسده‬‫واحدة‬‫رجل‬‫على‬‫يستند‬‫الذى‬
‫الملفوف‬
:
‫هو‬
‫االخرى‬‫حول‬‫ملتفة‬‫رجليه‬‫واحد‬‫مكانه‬‫يقف‬‫الذى‬
‫الكنغر‬
:
‫على‬‫يقف‬
‫نشاط‬‫ذلك‬‫ويحسب‬‫الخر‬‫مكان‬‫من‬ ‫النط‬‫ـثير‬‫ك‬‫اه‬‫ر‬‫ت‬‫او‬‫اصابعه‬‫اف‬‫ر‬‫اط‬
•

10. ‫الناجح‬ ‫للمدرب‬ ‫العشرة‬ ‫النصائح‬
:
‫فاكر‬ ‫خليك‬ ‫اوكى‬ ‫تكون‬ ‫علشان‬ ‫اسمع‬
‫العشرة‬ ‫النصائح‬

11. ‫الناجح‬‫للمدرب‬‫العشرة‬ ‫النصائح‬
:
1
–
‫ط‬‫تذكر‬‫الحاجز‬‫وكسر‬‫شخصى‬‫اساس‬‫على‬‫العالقة‬‫لبناء‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫قاعة‬ ‫دخولهم‬‫عند‬ ‫المشاركين‬‫صافح‬
‫يقة‬‫ر‬
(
‫الجليد‬‫كسر‬
)
‫اسمائهم‬‫على‬‫التعرف‬‫محاولة‬‫من‬‫والتنسى‬
.
2
–
‫الكلمة‬‫استبدل‬
(
‫و‬
()
‫النتفق‬
)
‫بكلمة‬
(
‫لكن‬
)
‫الم‬‫تهميش‬‫مخاطرة‬ ‫من‬‫تقلل‬‫بذلك‬‫النك‬‫ذلك‬‫امكن‬‫كلما‬
‫تدرب‬
.
3
–
‫ام‬‫ر‬‫االحت‬‫الى‬‫اشارة‬‫ذلك‬‫ففى‬‫المجموعة‬‫جانب‬‫الى‬‫فكن‬ ‫النقاش‬‫احتد‬‫اذا‬
4
–
‫صعبة‬‫اسئلة‬‫على‬‫تجيب‬‫عندما‬‫المجموعة‬‫من‬‫مقترحات‬‫اطلب‬
5
–
‫واهتمامك‬ ‫الفعال‬‫استماعك‬‫يؤكد‬ ‫مما‬ ‫المقترحات‬‫الى‬‫تستمع‬‫عندما‬‫اس‬‫ر‬‫ال‬ ‫ايماء‬‫استعمل‬
6
–
‫النقاش‬‫اثناء‬ ‫بين‬‫ر‬‫المتد‬‫من‬‫يبا‬‫ر‬‫ق‬‫لتكون‬‫االمكان‬‫بقدر‬‫القاعة‬‫داخل‬‫تحرك‬
7
–
‫انتباه‬ ‫ر‬‫بتدهو‬‫تشعر‬‫عندما‬ ‫احة‬‫ر‬‫فترة‬ ‫خذون‬‫يا‬ ‫دعهم‬ ‫طاقاتهم‬‫لتوجيه‬‫بعناية‬‫المجموعة‬‫على‬‫سيطر‬
‫هم‬
8
–
‫ار‬‫ر‬‫باستم‬ ‫المشاركين‬‫اسماء‬‫استعمل‬
9
–
‫المجموعة‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫لذكاء‬‫امك‬‫ر‬‫احت‬‫واللغة‬‫االمثلة‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫عن‬‫وضح‬
10
–
‫عليها‬‫وتدرب‬ ‫والموضوعات‬‫النقاش‬‫اسلوب‬‫البداية‬‫منذ‬‫حدد‬

12. ‫بين‬‫ر‬‫المتد‬‫انماط‬
‫ية‬‫ز‬‫ا‬‫ز‬‫االستف‬‫االسئلة‬‫صاحب‬
:
‫ر‬‫االمو‬‫معظم‬‫على‬‫نتفق‬‫ان‬‫ـفى‬‫ك‬‫وي‬‫شىء‬‫كل‬‫على‬‫نتفق‬‫لم‬ ‫بما‬‫ر‬‫نعم‬
‫دوما‬‫المخالف‬
:
‫ايك‬‫ر‬‫هذا‬ ‫مادام‬ ‫عبارة‬‫استخدم‬ ‫ايهم‬‫ر‬‫واطلب‬‫عليهم‬‫يؤثر‬‫ان‬‫قبل‬‫اوال‬‫صفك‬‫الى‬ ‫ر‬‫الجمهو‬‫اكسب‬
‫الحل‬‫هو‬‫فما‬
‫تقترحه‬‫الذى‬
‫ـثيرة‬‫ك‬‫ال‬‫االسئلة‬‫صاحب‬
:
‫الوقت‬‫لضيق‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫لبعد‬ ‫بعضها‬‫تاجيل‬‫طلب‬‫او‬‫االسئلة‬‫حصر‬‫حاول‬
‫شىء‬‫كل‬‫يعرف‬‫الذى‬
:
‫واالح‬ ‫بالحقائق‬‫معه‬‫التزم‬‫اته‬‫ر‬‫قد‬‫فى‬ ‫التشكك‬‫معه‬‫النقاش‬‫عند‬‫اء‬‫ر‬‫بخب‬‫استشهد‬
‫صائيات‬
•
‫المقاطع‬
:
‫الحديث‬‫النهاء‬‫لبعضنا‬‫فرص‬‫لنعطى‬‫مثل‬‫دبلوماسية‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬‫معه‬‫مباشر‬‫كن‬
•
‫الهامس‬
:
‫ايك‬‫ر‬‫ما‬‫له‬‫وقل‬‫الهامس‬‫الى‬‫التفت‬‫ثم‬‫سؤال‬‫اسئل‬
•
‫الصامت‬
:
‫المفتوحة‬‫باالسئلة‬‫معه‬ ‫تعامل‬
•
‫المشغول‬
:
‫االجهزة‬‫اغالق‬‫واطلب‬‫احة‬‫ر‬‫االست‬‫ات‬‫ر‬‫فت‬ ‫اعلن‬
•
‫النائم‬
:
‫ودرجة‬‫العرض‬‫وسائل‬ ‫ونوع‬‫االسئلة‬‫على‬‫سيجيب‬ ‫النائم‬‫ان‬‫على‬ ‫معهم‬ ‫اتفق‬
‫الصوت‬

13. ‫بين‬‫ر‬‫المتد‬‫انماط‬
‫معهم‬ ‫التعامل‬‫المدرب‬‫على‬‫وجب‬‫الناس‬‫من‬ ‫انواع‬‫ثالثة‬
:
‫العلم‬‫طالبوا‬
:
‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫الدرس‬‫من‬‫قدر‬‫اكبر‬‫وينهلون‬‫ين‬‫ر‬‫حاض‬‫يكونوا‬‫ان‬‫يدون‬‫ر‬‫ي‬‫الذين‬
‫المرح‬‫محبوا‬
:
‫الحر‬‫والوقت‬‫المرح‬‫من‬‫قدر‬‫اكبر‬‫على‬‫الحصول‬‫يدون‬‫ر‬‫ي‬‫الذين‬
‫المساجين‬
:
‫ات‬‫ر‬‫الدو‬‫فى‬ ‫متواجدين‬‫يكونوا‬‫ان‬‫يكرهون‬‫الذين‬
•
‫بة‬‫ر‬‫المتد‬‫االنماط‬‫لبعض‬‫نسبة‬‫السلوكيات‬
:
•
•
‫السلبى‬‫الشخص‬
‫عه‬‫و‬‫مشر‬ ‫االحباط‬‫يكون‬‫االحيان‬‫اغلب‬‫فى‬
(
‫المشاركة‬‫من‬ ‫ممكن‬‫كم‬‫ـثر‬‫ك‬‫ا‬‫فى‬ ‫ادخاله‬ ‫حاول‬
•
‫ثار‬‫ر‬‫الث‬ ‫المشارك‬
‫ات‬‫ر‬‫والخب‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫مستعرض‬
-
‫المعالجة‬
(
‫الساعة‬‫الى‬ ‫دوما‬‫وانظر‬‫رسمى‬‫بشكل‬‫معه‬‫تعامل‬
‫تناقشه‬ ‫وانت‬
)
•
‫مركز‬‫الغير‬‫الشخص‬
–
‫المعالجة‬
(
‫االفكار‬‫تلخيص‬
)
•

14. ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫المعينات‬‫نواع‬‫ا‬
:
‫جودتها‬‫على‬ ‫فاحرص‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫فاكهة‬
‫ومنها‬‫المطبوعة‬
:
‫وغيرها‬ ‫والملصقات‬،‫افية‬‫ر‬‫الفوتوغ‬ ‫ر‬‫الصو‬ ،‫دبيات‬‫اال‬ ،‫ـتب‬‫ك‬‫ال‬
.
‫ومنها‬‫ات‬‫ر‬‫السبو‬
:
‫وغيرها‬ ‫الالصقة‬،‫ية‬‫ر‬‫الوب‬ ،‫قية‬‫ر‬‫الو‬ ،‫البيضاء‬ ،‫ية‬‫ر‬‫الطباشي‬
.
‫ومنها‬‫ضة‬‫و‬‫المعر‬
:
‫الكمبي‬‫جهزة‬‫وا‬ ‫الشفافيات‬ ،‫الفيديو‬‫ائط‬‫ر‬‫ش‬ ،‫الفيلمية‬ ‫شرطة‬‫واال‬‫ائح‬‫ر‬‫الش‬
‫عرض‬‫وجهاز‬ ‫وتر‬
‫وغيرها‬ ‫المعلومات‬
.
‫الثالثة‬‫نواع‬‫اال‬ ‫لهذه‬‫اض‬‫ر‬‫استع‬‫يلي‬‫وفيما‬
:
‫ا‬‫وال‬‫ا‬
:
‫المطبوعة‬ ‫المعينات‬
:
‫الترك‬‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫لذا‬ ،‫المتدرب‬ ‫لدى‬‫فة‬‫و‬‫معر‬‫افية‬‫ر‬‫الفوتوغ‬‫ر‬‫والصو‬ ‫دبيات‬‫واال‬ ‫ـتب‬‫ك‬‫ال‬ ‫ن‬‫ا‬‫وحيث‬
‫على‬ ‫يز‬
‫الملصقات‬
.

15. ‫الملصـق‬
:
‫إيضاحي‬ ‫تصميم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬
(
‫إيضاحية‬ ‫وسيلة‬
)
‫معين‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬ ‫محددة‬ ‫فكرة‬ ‫لتوصيل‬
‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫وسائط‬ ‫باستخدام‬
:
‫الصورة‬
.
‫الكتابة‬
.
‫الرسوم‬
.
‫الملصقات‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫وهناك‬
:
‫أ‬
)
‫الداخلي‬ ‫الملصق‬
:
‫المباني‬ ‫داخل‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ‫يستعمل‬
‫ب‬
)
‫الخارجي‬ ‫الملصق‬
:
‫رئي‬ ‫بشكل‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫الداخلي‬ ‫الملصق‬ ‫من‬ ‫النقيض‬ ‫على‬ ‫وهو‬
‫على‬ ‫سي‬
‫الصورة‬

16. ‫ثانيا‬
:
‫السبورات‬
+
‫المعروضة‬ ‫المعينات‬
‫السبورات‬
(
‫الطباشيرية‬
/
‫البيضاء‬
:)
‫ا‬ ‫والسبورات‬ ،‫التدريب‬ ‫أماكن‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫وتتوفر‬ ‫للتعلم‬ ‫التقليدية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫وهي‬
‫لطباشيرية‬
‫النظافة‬ ‫وعدم‬ ‫بالفوضى‬ ‫تتسم‬ ‫قد‬ ‫ولكنها‬ ‫كبيرة‬ ‫ألنها‬ ‫فقط‬ ‫مفيدة‬
.
‫ا‬ ‫السبورة‬ ‫أما‬
‫قد‬ ‫فإنها‬ ‫لبيضاء‬
‫إ‬ ‫محتاجين‬ ‫نكون‬ ‫عندما‬ ‫تجف‬ ‫قد‬ ‫بأنها‬ ‫تشتهر‬ ‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫األقالم‬ ‫لكن‬ ‫أنظف‬ ‫تكون‬
‫ليها‬
.

17. ‫المعروضة‬ ‫المعينات‬
‫الشفافيات‬
:
‫الشفافيات‬ ‫الستخدام‬ ‫هامة‬ ‫إرشادات‬
:
‫بوضوح‬ ‫يعرض‬ ‫ما‬ ‫رؤية‬ ‫يمكن‬ ‫بشكل‬ ‫مظلمة‬ ‫القاعة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫تأكد‬
.
‫ق‬ ‫الجهاز‬ ‫تشغيل‬ ‫اختبر‬
‫بدء‬ ‫بل‬
‫العرض‬
.
‫بسهولة‬ ‫يعرض‬ ‫ما‬ ‫يرى‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫تأكد‬
.

18. ‫المصورة‬ ‫الشرائح‬
:
‫وللع‬ ‫المجاالت‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫الراهن‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫ازداد‬ ‫التي‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫واحدة‬
‫من‬ ‫ديد‬
‫عندم‬ ‫الرسالة‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫يكون‬ ‫المصورة‬ ‫الشرائح‬ ‫واستخدام‬ ‫األغراض‬
‫تستخدم‬ ‫ا‬
‫مثل‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫صور‬
(
‫الفقر‬ ‫مظاهر‬
-
‫المرضية‬ ‫األعراض‬
-
‫المحصول‬ ‫على‬ ‫اإلصابة‬ ‫آثار‬
.)

19. ‫الفيديو‬ ‫أشرطة‬
:
‫بصي‬ ‫معينات‬ ‫لتوفير‬ ‫كوسيلة‬ ‫الفيديو‬ ‫استخدام‬ ‫عملية‬ ‫زادت‬ ‫األخيرة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬
،‫التدريب‬ ‫في‬ ‫رة‬

20. .
‫بالفيديو‬ ‫الراجحة‬ ‫التغذية‬
:
‫و‬ ‫تحليلها‬ ‫ليتم‬ ‫عرضها‬ ‫إعادة‬ ‫ثم‬ ‫المواقف‬ ‫بعض‬ ‫تسجيل‬ ‫في‬ ‫الفيديو‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫وهي‬ ‫مناقشتها‬
‫اآلتي‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬
:
‫الت‬ ‫أو‬ ‫والخطأ‬ ‫بالتجربة‬ ‫للتعلم‬ ‫فرصة‬ ‫خلق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بنفسه‬ ‫المتدرب‬ ‫ثقة‬ ‫تحسين‬
‫بالممارسة‬ ‫علم‬
‫التدريب‬ ‫خالل‬
.
‫التقي‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫لذاته‬ ‫كناقد‬ ‫المتدرب‬ ‫دور‬ ‫بتنشيط‬ ً‫ال‬‫قبو‬ ‫أكثر‬ ‫التقييم‬ ‫تجعل‬
‫يم‬
.
ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫الستعراضها‬ ‫المعلومات‬ ‫تخزين‬
.
‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬
:
‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬ ‫استخدام‬
(
‫الكاسيت‬
)
‫الشائعة‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫ليست‬ ‫التدريب‬ ‫في‬
.
‫ولك‬
‫تستخدم‬ ‫نها‬
‫الفردي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫واسع‬ ‫بشكل‬
(
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫خاصة‬
.)
‫الصوتية‬ ‫األشرطة‬ ‫استخدام‬ ‫خطوات‬
:

21. ‫التدريب‬ ‫أساليب‬
‫ضبطها‬ ‫فاحرص‬ ‫التدريب‬ ‫بهارات‬
:
‫العرض‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
(
‫المحاضرة‬
+
‫اإليضاحي‬ ‫العرض‬
)
‫علي‬ ‫تطبيقات‬ ‫وإجراء‬
‫ها‬
.
‫التدريب‬ ‫أساليب‬
‫الطريقة‬ ‫هي‬ ‫التدريب‬ ‫بأساليب‬ ‫يقصد‬
(
‫الكيفية‬
)
‫ال‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬
‫تدريبية‬
.
‫التدريب‬ ‫أسلوب‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬
:
‫المتدربين‬
:
‫المتدربين‬ ‫وخبرات‬ ‫التعليمي‬ ‫والمستوى‬ ‫وجنس‬ ‫أعمار‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬
.
‫التدريب‬ ‫ظروف‬
:
‫المتد‬ ‫عدد‬ ،‫المتاحة‬ ‫والمواد‬ ‫التسهيالت‬ ،‫التدريب‬ ‫مكان‬ ،‫التدريب‬ ‫زمن‬
‫ربين‬
.
‫التدريب‬ ‫موضوع‬
.
‫للمدرب‬ ‫النسبية‬ ‫الميزات‬
.
‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫التدريب‬ ‫أساليب‬ ‫وتنقسم‬
:
‫العرض‬ ‫أساليب‬
:
‫العلمي‬ ‫التطبيق‬ ،‫المحاضرة‬
/
‫اإليضاحي‬
.
‫المشاركة‬ ‫أساليب‬
:
‫مجموعات‬ ،‫الذهني‬ ‫العصف‬ ،‫األدوار‬ ‫لعب‬ ،‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ،‫المناقشات‬
‫الكاملة‬ ‫غير‬ ‫والقصة‬ ‫األلعاب‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الدراما‬ ،‫المناقشة‬
.
‫التدريب‬ ‫قاعة‬ ‫خارج‬ ‫األنشطة‬
:
‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ،‫المشروعات‬ ،‫التكليفات‬
/
‫الرحالت‬
.
‫الثالثة‬ ‫لألنواع‬ ًَ‫ا‬‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬
: