برنامج تدريب المدربين (TOT) يهدف إلى إعداد مدربين قادرين على تقديم خدمات مجتمعية فعالة. يركز البرنامج على تطوير مهارات التدريب في مختلف المجالات التعليمية والمهنية. يتضمن المشروع تحديد الاحتياجات التدريبية وتصميم البرامج التدريبية المناسبة لتحقيق الأهداف المجتمعية.

1. ‫مجتمعه‬ ‫وخدمة‬ ‫بعمله‬ ‫اإلنسان‬ ‫شرف‬
‫برنامج‬
(‫املدربني‬‫تدريب‬
TOT
)
‫املرحلة‬
"‫جمتمعية‬‫خدمة‬‫مدربي‬‫إعداد‬"‫مشروع‬ ‫ضمن‬‫الثالثة‬
‫اجلامعي‬‫العام‬
1341
/
1341
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫المجمعة‬ ‫جامعة‬
‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬

2. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
2
‫برنامج‬
(‫املدربني‬‫تدريب‬
TOT
)
"‫جمتمعية‬‫خدمة‬‫مدربي‬‫إعداد‬"‫مشروع‬ ‫ضمن‬‫الثالثة‬‫املرحلة‬
‫اجلامعي‬‫العام‬
1341
/
1341

3. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
3

‫م‬
‫الموضوع‬
‫الصفحة‬
1
.
‫التدريب‬ ‫علم‬ ‫إلى‬ ‫مدخل‬
9
-
99
9
.
‫التدريب‬ ‫عمليات‬
03
-
88
0
.
. ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬
01
4
.
. ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬
43
5
.
. ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫إعداد‬
54
6
.
. ‫التدريب‬ ‫طرق‬
03
0
.
. ‫العملي‬ ‫المشروع‬
98
-
89

4. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
4
‫الفئات‬
:‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬
. ‫التدريب‬ ‫بمجال‬ ‫المهتمون‬

5. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
5

‫هللا‬ ‫صالى‬ ‫محماد‬ ‫نبيناا‬ ‫تعاالى‬ ‫هللا‬ ‫خلق‬ ‫أشرف‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬
.‫وبعد‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬
‫التغيار‬ ‫هااا‬ ‫في‬ َ‫اإلنسان‬ ‫يقود‬، ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫متسارع‬ ً‫ا‬‫ملحوظ‬ ً‫ا‬‫تغير‬ ‫العالم‬ ‫يشهد‬
‫اد‬‫ا‬‫رواف‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اه‬‫ا‬‫بل‬ ‫اة‬‫ا‬‫المهم‬ ‫ار‬‫ا‬‫التغيي‬ ‫اائل‬‫ا‬‫وس‬ ‫ان‬‫ا‬‫وم‬ . ‫اافا‬‫ا‬‫والتن‬ ‫اين‬‫ا‬‫والتحس‬ ‫اوير‬‫ا‬‫التط‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ف‬‫ة‬‫ا‬‫ا‬‫الرغب‬
‫المتطاور‬ ‫الاوظيفي‬ ‫العمال‬ ‫واااع‬ ‫يفرضاها‬ ‫ملحاة‬ ‫ضارورة‬ ‫أصبح‬ ‫والاي‬ . ‫التدريب‬ ‫األساسية‬
‫المعرف‬ ‫واالنفجار‬
‫وتحاتم‬ ‫البشار‬ ‫تواجاه‬ ‫مشاكالت‬ ‫مان‬ ‫علياه‬ ‫يترتب‬ ‫وما‬ ‫المتزايد‬ ‫والسكاني‬ ‫ي‬
. ‫متطورة‬ ‫حديثة‬ ‫بطرق‬ ‫مواجهتها‬ ‫عليهم‬
‫المجتماع‬ ‫خدماة‬ ‫عماادة‬ ‫ساعت‬ ‫لااا‬ ‫المجتماع‬ ‫فاي‬ ‫والتطاوير‬ ‫التغييار‬ ‫أدوات‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫والتدريب‬
‫كإ‬ ‫لتبنيه‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬
‫ستراتي‬
‫ج‬
‫ي‬
‫وإ‬ ‫وتربوية‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمات‬ ‫لتقديم‬ ‫وعملية‬ ‫علمية‬ ‫ة‬
‫دارياة‬
‫اة‬‫ا‬‫وظيف‬ ‫ادمها‬‫ا‬‫تتق‬ ‫اي‬‫ا‬‫والت‬ ‫اية‬‫ا‬‫األساس‬ ‫اا‬‫ا‬‫ووظائفه‬ ‫اة‬‫ا‬‫الجامع‬ ‫االة‬‫ا‬‫لرس‬ ً‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫تحقيق‬ ، ‫اع‬‫ا‬‫المجتم‬ ‫اات‬‫ا‬‫فئ‬ ‫اة‬‫ا‬‫لكاف‬
. ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬
‫بالقادرة‬ ‫يتميازون‬ ، ‫فااعلين‬ ‫مادربين‬ ‫إعاداد‬ ‫فاي‬ ‫يتمثال‬ ‫فعلاي‬ ‫احتيااج‬ ‫لساد‬ ‫الحقيبة‬ ‫ها‬ ‫وتأتي‬
‫األ‬ ‫وعملياتاه‬ ‫التادريب‬ ‫إدارة‬ ‫فاي‬ ‫الجيادة‬ ‫والمهاارة‬ ، ‫التدريب‬ ‫لعلم‬ ‫المعرفية‬
‫وتمثال‬ . ‫ساساية‬
‫ااي‬‫ا‬‫وال‬ " ‫اة‬‫ا‬‫مجتمعي‬ ‫خدماة‬ ‫ادربي‬‫ا‬‫م‬ ‫اداد‬‫ا‬‫إع‬ " ‫مشاروع‬ ‫ال‬‫ا‬‫مراح‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫مرحلاة‬ ‫اامج‬‫ا‬‫والبرن‬ ‫الحقيباة‬
‫محترفااة‬ ‫تدريبيااة‬ ‫خدمااة‬ ‫تقااديم‬ ‫بهاادف‬ ‫المجمعااة‬ ‫جامعااة‬ ‫فااي‬ ‫المجتمااع‬ ‫خدمااة‬ ‫عمااادة‬ ‫تبنتااه‬
‫ومختصاين‬ ‫التادريب‬ ‫عملياات‬ ‫مجاال‬ ‫فاي‬ ‫ماؤهلين‬ ‫خبراء‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫وفئاته‬ ‫المجتمع‬ ‫لمؤسسات‬
‫تمثل‬ ‫عملية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬
. ‫للتدريب‬ ‫موضوعات‬
،، ‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬ ‫أن‬ ‫دعوانا‬ ‫وآخر‬
‫البرنامج‬ ‫عمل‬ ‫فريق‬

6. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
6
‫والمستلزمات‬ ‫التجهيزات‬
1
.
( ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬
Data show Projector
.)
9
.
( ‫الرأا‬ ‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬
Over head Projector
..)
3
.
.‫الكتابة‬ ‫وأاالم‬ ‫أوراق‬ ‫مع‬ ‫وراية‬ ‫سبورة‬

7. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
7
:‫للمتدربين‬ ‫إرشادات‬
:‫المتدرب‬ ‫أخي‬
‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫إلى‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تسعى‬ ‫الاي‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫هاا‬ ‫في‬ ‫حضوركم‬ ‫لكم‬ ‫نشكر‬
: ‫يلي‬ ‫بما‬ ‫الكريم‬ ‫أخي‬ ‫ناكركم‬ ‫فإننا‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫وحرص‬ ‫جديدة‬ ‫ومعارف‬
-
1
.
‫جميع‬ ‫فيه‬ ‫يشارك‬ ‫الاي‬ ‫هو‬ ‫الفعال‬ ‫التدريب‬
‫الهادفة‬ ‫والمنااشة‬ ‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫بطرح‬ ‫المتدربين‬
.
9
.
. ‫الجماعية‬ ‫التمارين‬ ‫في‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬
3
.
. ‫رأيه‬ ‫أو‬ ‫فكرته‬ ‫بطرح‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ ‫متدرب‬ ‫أي‬ ‫حق‬ ‫من‬
4
.
. ‫رأيه‬ ‫أو‬ ‫فكرته‬ ‫عرض‬ ‫عند‬ ‫أحد‬ ‫تقاطع‬ ‫ال‬
5
.
‫شخص‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫التفكير‬ ‫أنماط‬ ‫ألن‬ ‫معينة‬ ‫فكرة‬ ‫يطرح‬ ‫عندما‬ ً‫ا‬‫أحد‬ ‫تخطئ‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫أحد‬ ‫تنقد‬ ‫ال‬
. ‫آلخر‬
6
.
. ‫نجاحه‬ ‫عوامل‬ ‫من‬ ‫للبرنامج‬ ‫المحدد‬ ‫الوات‬ ‫في‬ ‫الحضور‬
7
.
. ‫وغير‬ ‫كالجوال‬ ‫التركيز‬ ‫معواات‬ ‫تجنب‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
9
.
‫ب‬ ‫القيام‬ ‫منك‬ ‫نأمل‬ ‫اتصال‬ ‫أو‬ ‫ضرورية‬ ‫مكالمة‬ ‫على‬ ‫الرد‬ ‫أردت‬ ‫إاا‬
. ‫القاعة‬ ‫خارج‬ ‫ه‬
‫البرنامج‬ ‫اسم‬
( ‫المدربين‬ ‫تدريب‬
TOT
. )
‫العام‬ ‫الهدف‬
. ‫الفعال‬ ‫التدريب‬ ‫كفايات‬ ‫في‬ ‫المتدربين‬ ‫ادرات‬ ‫تنمية‬
:‫الخاصة‬ ‫األهداف‬
:‫على‬ ‫اادرا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتواع‬
1
.
. ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬
9
.
. ‫ومهارته‬ ‫التدريب‬ ‫عمليات‬ ‫تحديد‬
3
.
. ‫التدريب‬ ‫عمليات‬ ‫تطبيق‬

8. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
8
4
.
. ً‫ا‬‫عملي‬ ‫التدريب‬ ‫ممارسة‬
‫البرنامج‬ ‫مدة‬
( ‫تدريبية‬ ‫ساعة‬ ‫عشر‬ ‫ستة‬
16
‫ولمادة‬ ، ‫الواحد‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫ساعات‬ ‫أربع‬ ‫بوااع‬ ، )
4
‫أياام‬
.
:‫البرنامج‬ ‫خطة‬
‫اليوم‬
‫الجلسة‬
‫الزمن‬
)‫(بالدقائق‬
‫العنصر‬
‫مالحظات‬
‫األول‬ ‫اليوم‬
‫األولى‬
‫التدريب‬ ‫علم‬ ‫إلى‬ ‫مدخل‬
‫الثانية‬
‫الثاني‬ ‫اليوم‬
‫األولى‬
. ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬
‫الثانية‬
. ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬
‫الثالث‬ ‫اليوم‬
‫األولى‬
‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫إعداد‬
-
‫التدريب‬ ‫طرق‬
‫الثانية‬
‫الرابع‬ ‫اليوم‬
‫األولى‬
‫عملي‬ ‫مشروع‬
‫الثانية‬
‫المجموع‬
16
‫ساعة‬
.‫تدريبية‬

9. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
9
. ‫التدريب‬ ‫علم‬ ‫إلى‬ ‫مدخل‬ :‫األولى‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬
: ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
1
-
. ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬
9
-
. ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫توضيح‬
3
-
. ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫نظريات‬ ‫توظيف‬
‫من‬ ‫يتواع‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
: ‫أن‬ ‫المتدرب‬
1
-
. ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫يحدد‬
9
-
. ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫يبرر‬
3
-
. ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫وخصائص‬ ، ‫التعلم‬ ‫بنظريات‬ ‫التدريب‬ ‫عالاة‬ ‫يحدد‬

10. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
01
.‫وأهميته‬ ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ :‫األولى‬ ‫الجلسة‬
( ‫للجلسة‬ ‫الكلي‬ ‫الزمن‬
03
‫دقيقة‬ )
: ‫األهداف‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتواع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
1
.
. ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫مكونات‬ ‫يحدد‬
9
.
. ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫يبرر‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
.
. ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬
9
.
. ‫التدريب‬ ‫أهمية‬
:‫التدريبي‬ ‫األسلوب‬
. ‫التدريبي‬ ‫المشغل‬ ‫أسلوب‬ ‫الجلسة‬ ‫ها‬ ‫في‬ ‫المدرب‬ ‫يستخدم‬
1
1
‫فاليب‬ ‫علف‬ ‫عتقفأس‬ ‫التفدريب‬ ‫طفرد‬ ‫مفغ‬ ‫فا‬ ‫ها‬ ‫عفغ‬ ‫ختتلف‬ ‫التدريب‬ ‫يف‬ ‫عملية‬ ‫طريقة‬ : ‫التدرييب‬ ‫املشغل‬
‫عاحد‬ ‫عقت‬ ‫يف‬ ‫تعرض‬ ‫متنأعة‬
‫فاليب‬ ‫ال‬ ‫تلفأل‬ ‫مللفة‬ ‫عمفغ‬
:
‫فلأ‬
‫احملاضفر‬
‫عاملناقشفة‬
‫عالتجريفب‬
‫فتنتا‬‫ف‬ ‫عات‬ ‫فو‬‫ف‬‫عالتطبي‬
‫فا‬‫ف‬ ‫عها‬
‫ا‬ ‫ف‬‫ف‬‫ع‬ ‫فغ‬‫ف‬‫م‬ ‫فو‬‫ف‬‫تنطل‬ ‫فة‬‫ف‬‫عملي‬ ‫فطة‬‫ف‬‫نش‬ ‫فية‬‫ف‬‫ع‬ ‫فغ‬‫ف‬‫م‬ ‫فغل‬‫ف‬‫املش‬ ‫فد‬‫ف‬‫قامل‬ ‫فا‬‫ف‬ ‫فهل‬‫ف‬‫خيط‬
‫فابقة‬‫ف‬‫الب‬ ‫فدربني‬‫ف‬‫املت‬
‫ف‬‫ف‬‫علم‬ ‫ع‬ ‫فأل‬‫ف‬‫ترب‬ ‫فأب‬‫ف‬‫مأض‬ ‫يف‬ ‫فيف‬‫ف‬‫عتبح‬
‫فارا‬‫ف‬‫عمه‬ ‫فا‬‫ف‬‫معلأم‬ ‫فدربني‬‫ف‬‫املت‬ ‫فا‬‫ف‬‫ساب‬ ‫فدإ‬‫ف‬‫به‬
‫نفبه‬ ‫املأضأب‬ ‫حأة‬ ‫ا‬ ‫عاجتا‬

11. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
00
:‫الجلسة‬ ‫خطة‬
‫م‬
‫اإلجراءات‬
‫الزمن‬
1
.
، ‫ساير‬ ‫وخطاة‬ ، ‫البرناامج‬ ‫أهداف‬ ‫وتحديد‬ . ‫والمدرب‬ ‫المتدربين‬ ‫بين‬ ‫التعارف‬
‫البرنام‬ ‫حول‬ ‫المتدربين‬ ‫وتواعات‬
‫ج‬
.
93
‫د‬
9
.
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫المدرب‬ ‫يعرض‬
1
-
1
-
1
. ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ )
13
‫د‬
0
.
( ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
1
-
1
-
1
‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬: )
15
‫د‬
4
.
( ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
9
-
1
-
1
‫التدريب‬ ‫أهمية‬:)
95
‫د‬
( ‫األول‬ ‫النشاط‬
1
-
1
-
1
‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬: )
( ‫الزمن‬
95
‫د‬ )

12. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
02
‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬
ٍ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
: ‫النشاط‬ ‫هدف‬
1
-
. ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬
9
-
. ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫مكونات‬ ‫تحديد‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫اارأ‬
1
-
1
-
1
‫بتحدياد‬ ‫وام‬ ، ‫المجموعة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫للتدريب‬ ً‫ا‬‫خاص‬ ً‫ا‬‫تعريف‬ ‫صغ‬ ‫ثم‬ )
. ‫فيه‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫مكونات‬
: ‫هي‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫مفهوم‬
.............................................................................................................................
...................
................................................................................................................
................................
.............................................................................................................................
...................
...................................................
‫لعملي‬ ‫السابق‬ ‫المفهوم‬ ‫مكونات‬
: ‫هي‬ ‫التدريب‬ ‫ة‬
1
-
...................................................................................................
2
-
.................................................................................................
3
-
-
.........................................
...........................................................
4
-
-
.....................................................................................................
5
-
-
..................................................... ......................................
............

13. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
03
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
-
1
-
1
. ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ )
9
2
‫تريب‬ ‫عليم‬ ‫عالتطأير‬ ‫التدريب‬ ‫نظم‬ ‫تصميم‬ : ‫التدريب‬ ‫مفهأس‬ ‫مأضأب‬ ‫يف‬ ‫انظر‬
11
‫الت‬ ‫ع‬
‫ثناء‬ ‫دريب‬
‫مأ‬ ‫احلكيم‬ ‫عبد‬ ‫اخلدمة‬
1
" ‫الفعاة‬ ‫للمدر‬ ‫البت‬ ‫الكفايا‬ ‫حلقة‬ " ‫ع‬
‫حقيبة‬
‫تدريبية‬
‫البيش‬
11
: ‫منها‬ ‫كثيرة‬ ‫بتعريفات‬ ‫التدريب‬ ‫الباحثون‬ ‫ف‬َّ‫عر‬
1
-
‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫السلوك‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫إحداث‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫العاملون‬ ‫بها‬ ‫يزود‬ ‫تعلم‬ ‫خبرات‬
. ‫المنظمة‬ ‫وأهداف‬ ‫أغراض‬ ‫تحقيق‬
9
-
‫بالمعلومات‬ ‫العاملين‬ ‫تزويد‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫عملية‬
‫بداائق‬ ‫إلمامهم‬ ‫لضمان‬ ‫الضرورية‬
. ‫العمل‬
3
-
‫أو‬ ‫ادرات‬ ‫أو‬ ‫مهارات‬ ‫أو‬ ‫معرفة‬ ‫الفرد‬ ‫إكساب‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫مستمرة‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬
. ‫معين‬ ‫عمل‬ ‫ألداء‬ ‫أراء‬ ‫أو‬ ‫أفكار‬
4
-
‫صاقل‬ ‫خاالل‬ ‫مان‬ ‫البشاري‬ ‫العنصار‬ ‫كفااءة‬ ‫رفاع‬ ‫إلاى‬ ‫تهادف‬ ‫عملية‬ ‫علمية‬ ‫وسيلة‬
‫بمعلومااا‬ ‫وتزويااد‬ ‫اتجاهااات‬ ‫وتغيياار‬ ‫مهااارات‬ ‫وتنميااة‬ ‫ااادرات‬
‫تحقيااق‬ ‫لضاامان‬ ‫ت‬
. ‫التدريبية‬ ‫والنتائج‬ ‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫المنشود‬ ‫الحقيقي‬ ‫التوازن‬
5
-
‫ااب‬‫ا‬‫اكتس‬ ‫اى‬‫ا‬‫عل‬ ‫ااملين‬‫ا‬‫الع‬ ‫ااون‬‫ا‬‫وتع‬ ‫ايم‬‫ا‬‫التعل‬ ‫اائل‬‫ا‬‫وس‬ ‫ائ‬‫ا‬‫تهي‬ ‫اي‬‫ا‬‫الت‬ ‫اودة‬‫ا‬‫المقص‬ ‫اة‬‫ا‬‫العملي‬
‫اد‬‫ا‬‫تزوي‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اتمر‬‫ا‬‫المس‬ ‫ااط‬‫ا‬‫النش‬ ‫او‬‫ا‬‫وه‬ ، ‫اتقبلية‬‫ا‬‫والمس‬ ‫ارة‬‫ا‬‫الحاض‬ ‫االهم‬‫ا‬‫أعم‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اة‬‫ا‬‫الفاعلي‬
‫تج‬ ‫التي‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫بالخبرات‬ ‫الفرد‬
. ‫ما‬ ‫عمل‬ ‫لمزاولة‬ ً‫ا‬‫صالح‬ ‫عله‬
6
-
‫بعاد‬ ‫المعلام‬ ‫باه‬ ‫يقاوم‬ ‫نشااط‬ ‫بأناه‬ " ‫البريطانياة‬ ‫والعلاوم‬ ‫التربياة‬ ‫وزارة‬ " ‫وتعرفه‬
. ‫المهني‬ ‫بعمله‬ ‫النشاط‬ ‫يتعلق‬ ‫بحيث‬ ، ‫التدريا‬ ‫سلك‬ ‫في‬ ‫انخراطه‬
7
-
‫بمعاارف‬ ‫اإلداري‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫القوى‬ ‫لتزويد‬ ‫له‬ ‫والمخطط‬ ‫المنظم‬ ‫الجهد‬
‫وتطو‬ ‫وتحسين‬ ، ‫معينة‬
‫بشاكل‬ ‫واتجاهاتهاا‬ ‫سلوكها‬ ‫وتغيير‬ ، ‫وادراتها‬ ‫مهاراتها‬ ‫ير‬
. ‫وبناء‬ ‫إيجابي‬

14. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
04
( ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
9
-
1
-
1
‫التدريب‬ ‫أهمية‬:)
( ‫الزمن‬
95
‫د‬ )
‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
. ‫منااشة‬ + ‫اهني‬ ‫عصف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫تبرير‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
( ‫العلمية‬ ‫للنشرة‬ ‫اراءتك‬ ‫بعد‬ ‫و‬ ، ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬
1
-
1
-
1
. ‫التدريب‬ ‫أهمية‬ ‫حدد‬ ) ‫التدريب‬ ‫مفهوم‬
1
-
..........................................................................................................................
..........
..........................
9
-
.
...........................................................................................................
........................
.............
..............
3
-
..............................................................................................
..............
........................
.............
..............
4
-
.........................................................................................................
.....................................
.................
5
-
......................
.................................................................................
.....................................
...................
6
-
......................................................................................................
...........
..........................
....................

15. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
05
7
-
.......................................................................................................
.............................
........
...................
9
-
.......................................................................................................
.....................................
...................

16. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
06
‫التعلم‬ ‫نظريات‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ : ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
( ‫للجلسة‬ ‫الكلي‬ ‫الزمن‬
143
‫د‬ )
‫األهداف‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتواع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
1
-
‫يحدد‬
ً‫ا‬‫بعض‬
‫من‬
‫نظريات‬
‫التعلم‬
.
2
-
‫يستنتج‬
ً‫ا‬‫بعض‬
‫من‬
‫اإلرشادات‬
‫التدريبية‬
‫من‬
‫نظريات‬
‫التعلم‬
.
: ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
-
‫توظيف‬
‫نظرية‬
"
‫الجشطلت‬
"
‫في‬
‫التدريب‬
.
2
-
‫توظيف‬
"
‫النظرية‬
‫البنائية‬
"
‫في‬
‫التدريب‬
.
3
-
‫التدريب‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫االتجا‬ ‫نظريات‬ ‫توظيف‬
.
4
-
‫توظيف‬
"
‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫خصائص‬
"
‫التدريب‬ ‫في‬
.
5
-
‫توظيف‬
‫طرق‬
‫إثارة‬
‫الدافعية‬
‫في‬
‫التدريب‬
.
: ‫التدريبي‬ ‫األسلوب‬
. ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬

17. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
07
‫الجلسة‬ ‫خطة‬
‫م‬
‫اإلجراءات‬
‫الزمن‬
1
.
( ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫ارة‬‫ا‬‫النش‬ ‫ادرب‬‫ا‬‫الم‬ ‫ارض‬‫ا‬‫يع‬
1
-
9
-
1
‫اطلت‬‫ا‬‫الجش‬ " ‫اة‬‫ا‬‫نظري‬ )
‫اق‬‫ا‬‫وتطبي‬ "
( ‫النشاط‬
1
-
9
-
1
. ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الجشطلت‬ ‫نظرية‬ ‫توظيف‬: )
05
‫د‬
9
.
( ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫ارة‬‫ا‬‫النش‬ ‫ادرب‬‫ا‬‫الم‬ ‫ارض‬‫ا‬‫يع‬
9
-
9
-
1
‫اق‬‫ا‬‫وتطبي‬ ، " ‫اة‬‫ا‬‫البنائي‬ " ‫اة‬‫ا‬‫النظري‬ )
( ‫النشاط‬
9
-
9
-
1
. ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫البنائية‬ " ‫النظرية‬ ‫توظيف‬ : )
43
‫د‬
0
.
( ‫ااة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫اارة‬‫ا‬‫النش‬ ‫اادرب‬‫ا‬‫الم‬ ‫اارض‬‫ا‬‫يع‬
3
-
9
-
1
‫ااا‬‫ا‬‫االتج‬ ‫ااات‬‫ا‬‫نظري‬ )
، ‫اااني‬‫ا‬‫اإلنس‬
( ‫اااط‬‫ا‬‫النش‬ ‫ااق‬‫ا‬‫وتطبي‬
3
-
9
-
1
‫ااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫اااني‬‫ا‬‫اإلنس‬ ‫ااا‬‫ا‬‫االتج‬ ‫ااات‬‫ا‬‫نظري‬ ‫ااف‬‫ا‬‫توظي‬ : )
. ‫التدريب‬
03
4
.
( ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫ارة‬‫ا‬‫النش‬ ‫ادرب‬‫ا‬‫الم‬ ‫ارض‬‫ا‬‫يع‬
4
-
9
-
1
‫اق‬‫ا‬‫وتطبي‬ ‫اار‬‫ا‬‫الكب‬ ‫ايم‬‫ا‬‫تعل‬ ‫اائص‬‫ا‬‫خص‬ )
( ‫النشاط‬
3
-
9
-
1
. ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫خصائص‬ ‫توظيف‬: )
05
‫د‬

18. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
08
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
-
9
-
1
. " ‫الجشطلت‬ " ‫نظرية‬ )
3
3
‫الزهلأة‬ ‫عماد‬ ‫التعلم‬ ‫نظريا‬ : ‫انظر‬
111
‫حطب‬ ‫بأ‬ ‫فؤاد‬ ‫الرتبأل‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ع‬
–
‫صادد‬ ‫آماة‬
231
‫النفا‬ ‫عالم‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫ألمانيا‬ ‫في‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بدايات‬ ‫في‬ ‫النظرية‬ ‫ها‬ ‫ظهرت‬ : ‫الجشطلت‬ ‫نظرية‬
( " ‫وريثماير‬ ‫ماكا‬ " ‫األلماني‬
1843
–
1891
. )
‫الجشطلتية‬ ‫فالمدرسة‬ . ‫الشكل‬ ‫أو‬ ‫الكل‬ : ‫تعني‬ ‫ألمانية‬ ‫كلمة‬ ‫والجشطلت‬
‫وتنطلق‬ ‫الكلية‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫تؤكد‬
‫يصعب‬ ً‫ا‬‫معين‬ ‫معنى‬ ‫أو‬ ‫وظيفة‬ ‫للكل‬ ‫أن‬ ‫ترى‬ ‫فهي‬ ، ‫له‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬ ‫مجموع‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الكل‬ ‫أن‬ ‫من‬
. ‫العناصر‬ ‫أو‬ ‫األجزاء‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫إدراكه‬
: ‫التعلم‬ ‫حول‬ ‫الجشطلت‬ ‫نظرية‬ ‫افتراضات‬
ً‫ال‬‫أو‬
–
: ‫االستبصار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫يتم‬
( ‫االستبصار‬
Insight
)
‫ومعرفة‬ ‫معه‬ ‫يتفاعل‬ ‫الاي‬ ‫الكلي‬ ‫المواف‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫ادرة‬ : ‫ويعني‬
. ‫المواف‬ ‫هاا‬ ‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫القائمة‬ ‫العالاات‬
‫موااف‬ ‫في‬ ‫يتكرر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫االستبصار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫يتم‬ ‫الاي‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫الجشطلت‬ ‫نظرية‬ ‫وتؤكد‬
. ‫مماثلة‬
ً‫ا‬‫ثاني‬
–
: ‫التنظيم‬ ‫إعادة‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫ينطوي‬
‫مفهوم‬ ‫يتضمن‬
‫تنظيم‬ ‫بإعادة‬ ‫يقوم‬ ‫الفرد‬ ‫أن‬ ‫أي‬ : ‫التنظيم‬ ‫إعادة‬ ‫الجشطلتية‬ ‫النظر‬ ‫وجهة‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬
. ‫نفسه‬ ‫بالفرد‬ ‫خاص‬ ‫معنى‬ ‫اي‬ ‫و‬ ، ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫المواف‬ ‫عناصر‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
–
: ‫تعلمه‬ ‫يتم‬ ‫لما‬ ‫الداخلية‬ ‫البنية‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫ينطوي‬
‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫العالاات‬ ‫وبنية‬ ‫لطبيعة‬ ‫حقيقية‬ ‫معرفة‬ ‫التعلم‬ ‫يتضمن‬
‫لقاعدة‬ ‫الحقيقي‬ ‫التعلم‬ ‫فمثال‬ . ‫المواف‬
‫الطول‬ ( ‫المستطيل‬ ‫مساحة‬
×
‫ضرب‬ ‫حاصل‬ ‫هي‬ ‫المستطيل‬ ‫مساحة‬ ‫لمااا‬ ‫يشمل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ) ‫العرض‬
. ‫الااكرة‬ ‫في‬ ‫تخزينها‬ ‫مجرد‬ ‫وليا‬ ،‫؟‬ ‫العرض‬ ‫في‬ ‫الطول‬
ً‫ا‬‫رابع‬
–
: ‫التعلم‬ ‫أثر‬ ‫بانتقال‬ ‫يسمحان‬ ‫واالستبصار‬ ‫الفهم‬
‫واالستبصا‬ ‫الفهم‬ ‫أن‬ ‫الجشطلت‬ ‫نظرية‬ ‫ترى‬
، ‫معين‬ ‫بمواف‬ ‫ترتبط‬ ‫ااعدة‬ ‫أو‬ ‫مبدأ‬ ‫اكتساب‬ ‫إلى‬ ‫يؤديان‬ ‫ر‬
. ‫فيه‬ ‫التعلم‬ ‫تم‬ ‫الاي‬ ‫للمواف‬ ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫موااف‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫أو‬ ‫تطبيقه‬ ‫يمكن‬ ‫المبدأ‬ ‫هاا‬ ‫مثل‬ ‫وإن‬
ً‫ا‬‫خامس‬
–
: ‫للتعلم‬ ‫ااته‬ ‫بحد‬ ‫مكافأة‬ ‫هو‬ ‫باالستبصار‬ ‫التعلم‬
‫الجشطلت‬ ‫نظرية‬ ‫ترى‬
‫فالرضا‬ ‫؛‬ ‫التعلم‬ ‫لهاا‬ ‫معززات‬ ‫ااتها‬ ‫بحد‬ ‫هي‬ ‫االستبصار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫أن‬
‫يشكل‬ ‫المواف‬ ‫في‬ ‫الكامل‬ ‫والمعنى‬ ‫العالاات‬ ‫إدراك‬ ‫من‬ ‫الناتج‬ ‫الحقيقي‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫يترافق‬ ‫الاي‬ ‫واالبتهاج‬
. ‫للفرد‬ ‫سارة‬ ‫خبرة‬

19. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
09
( ‫األول‬ ‫النشاط‬
1
-
9
-
1
‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الجشطلت‬ ‫نظرية‬ ‫توظيف‬: )
( ‫الزمن‬
05
‫د‬ )
: ‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬
ٍ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ " ‫الجشطلت‬ " ‫لنظرية‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
( ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫ارة‬‫ا‬‫للنش‬ ‫اك‬‫ا‬‫اراءت‬ ‫االل‬‫ا‬‫خ‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬
1
-
9
-
1
‫اطلت‬‫ا‬‫الجش‬ " ‫اة‬‫ا‬‫نظري‬ )
‫ارعي‬‫ا‬‫الش‬ ‫األب‬ ‫او‬‫ا‬‫ه‬ ‫اتعلم‬‫ا‬‫ال‬ ‫وألن‬ "
‫اراد‬‫ا‬‫أف‬ ‫اع‬‫ا‬‫م‬ ‫اك‬‫ا‬‫ال‬ ‫ااا‬‫ا‬‫ن‬ ‫ام‬‫ا‬‫ث‬ ، ‫اة‬‫ا‬‫النظري‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اتلهمة‬‫ا‬‫المس‬ ‫اة‬‫ا‬‫التدريبي‬ ‫اادات‬‫ا‬‫اإلرش‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ً‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫بعض‬ ‫اتنتج‬‫ا‬‫اس‬ ‫ادريب‬‫ا‬‫للت‬
‫مجموعتك‬
.
1
-
.............................................................................................
...............................
......................
..
9
-
.............................................................................................
.....................................................
...
3
-
...............................................................................
...............
.....................................................
..
4
-
................................................................................................
.....................................................
5
-
.................................
...............................................................
.....................................................
6
-
................................................................................................
.........................................
............
7
-
................................................................................................
.....................................................

20. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
21
9
-
................................................................................................
.....................................................
8
-
................................................................................................
.....................................................
11
-
........................................................................................
.........
.....................................................
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
9
-
9
-
1
‫البنائية‬ " ‫النظرية‬ )
. "
4
4
‫زيتأن‬ ‫حبغ‬ ‫البناملية‬ ‫النظرية‬ ‫منظأر‬ ‫مغ‬ ‫عالتدريس‬ ‫التعلم‬ : ‫انظر‬
–
‫زيتأن‬ ‫اماة‬
11
: ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬
‫لمعادلة‬ ‫تحدث‬ ‫والتي‬ ، ‫للفرد‬ ‫الوظيفية‬ ‫المعرفية‬ ‫المنظومات‬ ‫في‬ ‫الحادثة‬ ‫التكيفات‬ : ‫التعلم‬ ‫يعني‬
. ‫الوااع‬ ‫معطيات‬ ‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫من‬ ‫الناتجة‬ ‫التنااضات‬
: ‫البنائيين‬ ‫عند‬ ‫التعلم‬ ‫افتراضات‬
ً‫ال‬‫أو‬
–
: ‫التوجيه‬ ‫غرضية‬ ‫ومستمرة‬ ‫نشطة‬ ‫بنائية‬ ‫عملية‬ ‫التعلم‬
1
-
‫المواف‬ ‫بربط‬ ‫واك‬ ، ‫الجديدة‬ ‫المعرفية‬ ‫تراكيبه‬ ‫يبني‬ ‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫أي‬ : ‫بنائية‬ ‫عملية‬
‫الجديد‬ ‫المواف‬ ‫بين‬ ‫المواءمة‬ ‫ثم‬ ، ‫المعرفي‬ ‫مخزونه‬ ‫في‬ ‫لديه‬ ‫المماثلة‬ ‫بالخبرة‬ ‫الجديد‬
. ‫جديد‬ ‫معرفي‬ ‫بتركيب‬ ‫والخروج‬ ‫السابقة‬ ‫والخبرة‬
9
-
‫فالمتعلم‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العلمية‬ ‫ومحور‬ ، ‫نشط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫أي‬ : ‫نشطة‬
‫يمكن‬ ‫وال‬ . ‫بنفسه‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ً‫ا‬‫عقلي‬ ً‫ا‬‫جهد‬ ‫يبال‬ ‫الاي‬ ‫هو‬ ‫النشط‬
. ً‫ا‬‫نشط‬ ‫المتعلم‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ً‫ا‬‫بنائي‬ ‫التعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
3
-
، ‫غرضي‬ ‫تعلم‬ ‫البنائية‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ : ‫التوجيه‬ ‫غرضية‬
‫الفرد‬ ‫خالله‬ ‫يسعى‬
‫له‬ ‫محيرة‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫تجيب‬ ‫أو‬ ، ‫يواجهها‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫معينة‬ ‫أغراض‬ ‫لتحقيق‬
. ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫تعلم‬ ‫نحو‬ ‫لديه‬ ‫داخلية‬ ‫ااتية‬ ‫نزعة‬ ‫ترضي‬ ‫أو‬ ،
ً‫ا‬‫ثاني‬
–
: ‫حقيقية‬ ‫بمهمة‬ ‫أو‬ ‫بمشكلة‬ ‫المتعلم‬ ‫يواجه‬ ‫عندما‬ ‫للتعلم‬ ‫الظروف‬ ‫أفضل‬ ‫تتهيأ‬
‫حقيق‬ ‫مشكالت‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬
‫نحو‬ ‫المتعلم‬ ‫دافعية‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫إيجاب‬ ‫تنعكا‬ ‫بحلها‬ ‫المتعلم‬ ‫يقوم‬ ‫ية‬
‫بالوااع‬ ‫الرتباطه‬ ‫والك‬ ‫؛‬ ‫معنى‬ ‫او‬ ‫تعلمه‬ ‫ويصبح‬ ، ‫ادراته‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫لديه‬ ‫الك‬ ‫وينمي‬ ، ‫التعلم‬
. ‫المعاي‬ ‫الحقيقي‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
–
‫مع‬ ‫اجتماعي‬ ‫تفاوض‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لمعرفته‬ ‫الفرد‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫تتضمن‬
‫اآلخرين‬
‫يبني‬ ‫وإنما‬ ‫فقط‬ ‫المحا‬ ‫التجريبي‬ ‫العالم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معرفته‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫بناء‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬ :
‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫فيما‬ ‫له‬ ‫اآلخرين‬ ‫منااشة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫معرفته‬ ‫الفرد‬
.
ً‫ا‬‫رابع‬
-
‫المعنى‬ ‫اي‬ ‫التعلم‬ ‫لبناء‬ ‫أساسي‬ ‫شرط‬ ‫للمتعلم‬ ‫القبلية‬ ‫الخبرة‬
1
.

21. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
20
( ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
9
-
9
-
1
‫التدريب‬ ‫في‬ ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫توظيف‬: )
( ‫الزمن‬
41
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
ٍ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ " ‫البنائية‬ " ‫للنظرية‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
( ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫ارة‬‫ا‬‫للنش‬ ‫اك‬‫ا‬‫اراءت‬ ‫االل‬‫ا‬‫خ‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬
9
-
9
-
1
‫ارعي‬‫ا‬‫الش‬ ‫األب‬ ‫او‬‫ا‬‫ه‬ ‫اتعلم‬‫ا‬‫ال‬ ‫وألن‬ " " ‫اة‬‫ا‬‫البنائي‬ ‫اة‬‫ا‬‫النظري‬ )
‫اراد‬‫ا‬‫أف‬ ‫اع‬‫ا‬‫م‬ ‫اك‬‫ا‬‫ال‬ ‫ااا‬‫ا‬‫ن‬ ‫ام‬‫ا‬‫ث‬ ، ‫اة‬‫ا‬‫النظري‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اتلهمة‬‫ا‬‫المس‬ ‫اة‬‫ا‬‫التدريبي‬ ‫اادات‬‫ا‬‫اإلرش‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ً‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫بعض‬ ‫اتنتج‬‫ا‬‫اس‬ ‫ادريب‬‫ا‬‫للت‬
. ‫مجموعتك‬
1
-
.............................................................................................
.......................................................
9
-
.............................................................................................
............
............................................
3
-
..............................................................................................
.......................................................
4
-
................................................................................................
.....................................................
5
-
................................................................................................
........
.............................................
6
-
................................................................................................
.....................................................
7
-
...........................................................
.....................................
.....................................................

22. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
22
9
-
................................................................................................
.....................................................
8
-
.............
...................................................................................
.....................................................
11
-
........................................................................................
.........
..................
...
.............................
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
3
-
9
-
1
. ‫اإلنساني‬ ‫االتجا‬ ‫نظريات‬ )
5
ًً
1
‫الزند‬ ‫عضر‬ ‫عليد‬ ‫التعليمية‬ ‫التصاميم‬ : ‫انظر‬
79
، ‫التعلم‬ ‫إنسانية‬ ‫وتأكيد‬ ، ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الوجدانية‬ ‫الجوانب‬ ‫بتأثير‬ ‫االتجا‬ ‫هاا‬ ‫ويعني‬
. ‫وإمكاناته‬ ‫واستعداداته‬ ‫المتعلم‬ ‫لقيمة‬ ً‫ا‬‫واحترام‬ ‫إنسانية‬ ‫أكثر‬ ‫وجعلها‬
: ‫اإلنساني‬ ‫االتجا‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫مبادئ‬
ً‫ال‬‫أو‬
–
‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ، ‫المعرفية‬ ‫وعملياته‬ ‫مشاعر‬ ‫بأكمله‬ ‫الكائن‬ ‫يشمل‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬
‫ايمته‬ ‫يكتسب‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫ألن‬ ‫الك‬ ‫الخارج‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫آتي‬ ‫المنبه‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫حتى‬ ‫وإليه‬ ‫الشخص‬
‫ا‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫النابع‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫وإنما‬ ‫الخارجي‬ ‫المنبه‬ ‫من‬
. ‫لمتعلم‬
ً‫ا‬‫ثاني‬
–
. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫أثر‬ ‫لها‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫العالاة‬ ‫إن‬
‫ف‬‫ا‬‫ثالث‬
–
. ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫يتركز‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
ً‫ا‬‫رابع‬
–
. ‫والقبول‬ ‫وااليجابية‬ ‫الدفء‬ ‫يسود‬ ً‫ا‬‫صفي‬ ً‫ا‬‫جو‬ ‫المعلم‬ ‫يهيئ‬ ‫أن‬
ً‫ا‬‫خامس‬
–
‫المت‬ ‫منه‬ ‫يستمد‬ ‫حيث‬ ، ‫االكتشاف‬ ‫طريقة‬ ‫هي‬ ‫للتعلم‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬
‫المتعة‬ ‫علم‬
. ‫حاجاته‬ ‫ويشبع‬ ‫المتعلم‬ ‫ايمة‬ ‫من‬ ‫ويعزز‬ ، ‫األفضل‬ ‫واإلدراك‬

23. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
23

24. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
24
( ‫الثالث‬ ‫النشاط‬
0
-
9
-
1
‫التدريب‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫االتجاه‬ ‫نظريات‬ ‫توظيف‬: )
( ‫الزمن‬
03
‫د‬ )
: ‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬
ٍ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫االتجا‬ ‫نظريات‬ ‫توظيف‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
( ‫العلمية‬ ‫للنشرة‬ ‫اراءتك‬ ‫خالل‬ ‫من‬
3
-
9
-
1
‫الاتعلم‬ ‫وألن‬ " ‫التادريب‬ ‫فاي‬ ‫اإلنساني‬ ‫االتجا‬ ‫نظريات‬ ")
، ‫االتجاا‬ ‫تلاك‬ ‫مان‬ ‫المساتلهمة‬ ‫التدريبياة‬ ‫اإلرشاادات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بعض‬ ‫استنتج‬ ‫للتدريب‬ ‫الشرعي‬ ‫األب‬ ‫هو‬
‫ثام‬
. ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫الك‬ ‫ناا‬
1
-
.............................................................................................
.......................................................
9
-
.............................................................................................
........................................................
3
-
..............................................................................................
.........
..............................................
4
-
................................................................................................
.....................................................
5
-
..........................................................
......................................
.....................................................
6
-
................................................................................................
.....................................................
7
-
............
....................................................................................
.....................................................

25. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
25
9
-
................................................................................................
....................
.................................
8
-
................................................................................................
.....................................................
11
-
.......................................................................
.................
.........
.....................
.............................
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
4
-
9
-
1
. ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫خصائص‬ )
6
1
‫تأفيو‬ ‫الرمحغ‬ ‫عبد‬ ً‫ت‬‫فعا‬ ً‫ا‬‫مدرب‬ ‫تصبح‬ ‫اي‬
91
" ‫الفعاة‬ ‫للمدر‬ ‫البت‬ ‫الكفايا‬ ‫حلقة‬
‫حقيبة‬
‫تدريبية‬
‫البيش‬
24
‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫خصائص‬
:
1
-
. ‫ما‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫تعلم‬ ‫عليهم‬ ‫يوجب‬ ‫الاي‬ ‫السبب‬ ‫لمعرفة‬ ‫حاجة‬ ‫لديهم‬ ‫الكبار‬
9
-
‫النفا‬ ‫علم‬ ‫ٌعرف‬‫ي‬ :. ‫التوجيه‬ ‫ااتي‬ ‫يكونوا‬ ‫ألن‬ ‫عميقة‬ ‫حاجة‬ ‫لديهم‬ ‫الكبار‬
‫مفهوم‬ ‫إلى‬ ‫توصل‬ ‫أو‬ ‫حقق‬ ‫الاي‬ ‫الشخص‬ : ‫أنه‬ ‫في‬ " ‫البالغ‬ " ‫كلمة‬ ‫مفهوم‬
‫الااتية‬ ‫اراراته‬ ‫اتخاا‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫ومسئو‬ ‫الااتية‬ ‫حياته‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫مسئو‬ ‫كونه‬ ‫عن‬ ‫ااتي‬
. ‫والتبعات‬ ‫النتائج‬ ‫كافة‬ ‫وتحمل‬
3
-
‫كبي‬ ‫خبرات‬ ‫لديهم‬ ‫الكبار‬
. ‫ومختلفة‬ ‫ومتنوعة‬ ‫رة‬
4
-
. ‫والحياة‬ ‫العمل‬ ‫مهام‬ ‫حول‬ ‫يتمركز‬ ‫واتجاههم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫الكبار‬ ‫يدخل‬
5
-
‫من‬ ‫والفخر‬ ، ‫وزيادته‬ ‫باالحترام‬ ‫الااتي‬ ‫الشعور‬ ‫على‬ ‫والحفاظ‬، ‫المتعة‬ ‫تعتبر‬
‫باإلضاف‬ ‫للتعلم‬ ‫الكبار‬ ‫عند‬ ‫المعتبرة‬ ‫الدوافع‬
‫ة‬
‫مثل‬ ( ‫األساسية‬ ‫الدوافع‬ ‫إلى‬
. ) ‫وغيرها‬ ‫والتراية‬ ‫الرواتب‬ ‫زيادة‬
6
-
‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫المالئمة‬ ‫و‬ ‫التكامل‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫اكتساب‬ ‫الكبار‬ ‫يحتاج‬
‫واستخدام‬ ‫معرفة‬ ‫منهم‬ ‫يتطلب‬ ‫األمر‬ ‫كان‬ ‫إاا‬ ، ‫بالفعل‬ ‫يعرفونه‬ ‫وما‬ ‫الجديدة‬
. ‫الجديدة‬ ‫المعلومات‬
7
-
‫ومعل‬ ‫خبرات‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫القديمة‬ ‫الكبار‬ ‫ومات‬
‫والمعلومات‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫والحديث‬ ‫القديم‬ ‫بين‬ ‫االندماج‬ ‫عملية‬ ‫لتتم‬ ‫أكبر‬ ‫وات‬
.
9
-
‫احتماالت‬ ‫زيادة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫شخصية‬ ‫نظرة‬ ‫األخطاء‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫إلى‬ ‫الكبار‬ ‫يميل‬
‫المجربة‬ ‫الحلول‬ ‫تطبيق‬ ‫إلى‬ ‫يميلون‬ ‫وبالتالي‬ ، ‫الااتي‬ ‫احترامهم‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬
‫الم‬ ‫وعدم‬ ‫ابل‬ ‫من‬
. ‫خاطرة‬
8
-
‫أن‬ ‫وثبت‬ ، ‫والنفسية‬ ‫المادية‬ ‫الناحيتين‬ ‫من‬ ‫مريحة‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫والطريقة‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫وغياب‬ ‫الطويلة‬ ‫المحاضرات‬ ‫من‬ ‫يتضايقون‬ ‫الكبار‬
. ‫والعرض‬ ‫التقديم‬ ‫في‬ ‫الجافة‬ ‫الرسمية‬
11
-
‫في‬ ‫البدء‬ ‫ابل‬ ‫التواعات‬ ‫كل‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫التأني‬ ‫المهم‬ ‫ومن‬ ‫تواعاتهم‬ ‫الكبار‬ ‫لدى‬
‫درا‬
.. ‫المحتوى‬ ‫سة‬
11
-
. ‫الصغار‬ ‫من‬ ‫أال‬ ‫الجسدية‬ ‫ليااتهم‬ ‫الكبار‬
19
-
‫معها‬ ‫يتفقون‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫ويجابهون‬ ، ‫معها‬ ‫يتفقون‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫يؤيدون‬ ‫الكبار‬
.
13
-
. ‫لمشاكلهم‬ ‫عملية‬ ‫حلول‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫السعي‬ ‫في‬ ‫يرغبون‬ ‫الكبار‬

26. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
26
( ‫الرابع‬ ‫النشاط‬
4
-
9
-
1
‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫خصائص‬ ‫توظيف‬ : )
( ‫الزمن‬
35
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
ٍ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫خصائص‬ ‫توظيف‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫العلمية‬ ‫للنشرة‬ ‫اراءتك‬ ‫خالل‬ ‫من‬
3
-
9
-
1
‫الشارعي‬ ‫األب‬ ‫هاو‬ ‫الاتعلم‬ ‫وألن‬ " ‫الكباار‬ ‫تعلايم‬ ‫خصائص‬ "
‫ماع‬ ‫الاك‬ ‫نااا‬ ‫ثام‬ ، ‫الخصاائص‬ ‫تلاك‬ ‫مان‬ ‫المساتلهمة‬ ‫التدريبياة‬ ‫اإلرشادات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بعض‬ ‫استنتج‬ ‫للتدريب‬
. ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬
1
-
..............................................................
...............................
.......................................................
9
-
.............................................................................................
........................................................
3
-
..............................................................................................
.......................................................
4
-
................................................................................................
........
.............................................
5
-
................................................................................................
.....................................................
6
-
...........................................................
.....................................
.....................................................
7
-
................................................................................................
.....................................................

27. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
27
9
-
.............
...................................................................................
.....................................................
8
-
................................................................................................
.....................
................................
11
-
.................................................................................................
..................................................
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
5
-
9
-
1
. ‫والتعلم‬ ‫الدافعية‬ )
7
9
‫العامة‬ ‫اإلدار‬ ‫معهد‬ ) ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ( ‫املتدربني‬ ‫مهارا‬ ‫تنمية‬
31
‫أو‬ ‫العلمياة‬ ‫للماادة‬ ‫والتشاويق‬ ‫الرغبة‬ ‫خلق‬ ‫هي‬ : ‫الدافعية‬ ‫رفع‬ ‫معنى‬
‫والمهاارة‬ ‫للمعرفاة‬
. ‫انتبا‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫وضع‬ ‫ووهو‬ ‫بسيط‬ : ‫اثنين‬ ‫مستوين‬ ‫ولها‬ ، ‫اكتسابها‬ ‫المقصود‬
. ‫طواعية‬ ‫وتفاعله‬ ‫المتعلم‬ ‫مشاركة‬ ‫وهو‬ ‫أعلى‬ ‫وضع‬ ‫و‬
: ‫الدافعية‬ ‫إثارة‬ ‫طرق‬
1
-
. ‫الموضوع‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫سيجنيها‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫توضيح‬
9
-
‫رغبة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫للمعلم‬ ‫الجيد‬ ‫األخالاي‬ ‫التعامل‬
. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬
3
-
‫امع‬‫ا‬‫الس‬ ( ‫اواا‬‫ا‬‫الح‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ان‬‫ا‬‫ممك‬ ‫ادد‬‫ا‬‫ع‬ ‫ار‬‫ا‬‫أكب‬ ‫اف‬‫ا‬‫توظي‬
–
‫ار‬‫ا‬‫البص‬
–
‫ام‬‫ا‬‫الش‬
–
‫اللما‬
–
. ‫المتعلم‬ ‫دافعية‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ) ‫التاوق‬
4
-
. ‫والااتية‬ ‫والمعنوية‬ ‫المادية‬ ‫الحوافز‬
5
-
. ‫مختلفة‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫آراء‬ ‫تتطلب‬ ‫والتي‬ ‫التفكير‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬
6
-
. ‫اإليجابي‬ ‫التعزيز‬ ‫استخدام‬
7
-
‫أ‬ ‫طرح‬
. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫رغبته‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫المتعلم‬ ‫لمشاركة‬ ‫نشطة‬
9
-
. ‫التعليم‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫التنويع‬
8
-
. ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫في‬ ‫التنويع‬
11
-
. ‫الصعوبة‬ ‫في‬ ‫التدرج‬
11
-
. ‫الجيدة‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬

28. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
28
( ‫الخامس‬ ‫النشاط‬
5
-
9
-
1
‫فةي‬ ‫الدافعيةة‬ ‫إثارة‬ ‫طرق‬ ‫توظيف‬ : )
. ‫التدريبية‬ ‫العملية‬
( ‫الزمن‬
05
‫د‬ )
: ‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬
ٍ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الدافعية‬ ‫إثارة‬ ‫طرق‬ ‫توظيف‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
( ‫العلمية‬ ‫للنشرة‬ ‫اراءتك‬ ‫خالل‬ ‫من‬
5
-
9
-
1
‫للتادريب‬ ‫الشارعي‬ ‫األب‬ ‫هو‬ ‫التعلم‬ ‫وألن‬ . ‫والتعلم‬ ‫الدافعية‬ )
‫مجموعتاك‬ ‫أفاراد‬ ‫مع‬ ‫الك‬ ‫ناا‬ ‫ثم‬ ، ‫الطرق‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫المستلهمة‬ ‫التدريبية‬ ‫اإلرشادات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بعض‬ ‫استنتج‬
.
1
-
..................................................................
...........................
.......................................................
9
-
.............................................................................................
........................................................
3
-
..............................................................................................
.......................................................

29. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
29
4
-
................................................................................................
........
.............................................
5
-
................................................................................................
.....................................................
6
-
...........................................................
.....................................
.....................................................
7
-
................................................................................................
.....................................................
9
-
.............
...................................................................................
.....................................................
8
-
................................................................................................
.....................
................................
11
-
.................................................................................................
..................................................
. ‫ومهاراته‬ ‫التدريب‬ ‫عمليات‬ : ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
: ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
1
-
. ‫األساسية‬ ‫التدريب‬ ‫عمليات‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬
9
-
. ‫األساسية‬ ‫التدريب‬ ‫عمليات‬ ‫مهارات‬ ‫توضيح‬
3
-
. ‫األساسية‬ ‫التدريب‬ ‫لعمليات‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬
: ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
‫ف‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتواع‬
: ‫على‬ ً‫ا‬‫اادر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الوحدة‬ ‫نهاية‬ ‫ي‬
1
-
. ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬
9
-
. ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫أنواع‬ ‫اكر‬
3
-
. ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫لتحديد‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫طرق‬ ‫اكر‬
4
-
. ‫الااتي‬ ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ " ‫أداة‬ ‫تطبيق‬

30. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
31
5
-
. ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫تبرير‬
6
-
‫ت‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬
. ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫صميم‬
7
-
. ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬ ‫نمااج‬ ‫تطبيق‬
9
-
. ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬
8
-
. ‫مصغرة‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫تصميم‬
11
-
. ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫وسيطة‬ ‫استخدام‬ ‫تبرير‬
11
-
. ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫أنواع‬ ‫اكر‬
19
-
. ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طريقة‬ ‫كل‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬
13
-
. ‫مصغر‬ ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫تطبيق‬
‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ : ‫األولى‬ ‫الجلسة‬
( ‫للجلسة‬ ‫الكلي‬ ‫الزمن‬
195
‫د‬ )
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
1
-
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتواع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
9
-
. ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫مفهوم‬ ‫ياكر‬ ‫أن‬
3
-
. ‫لتدريبي‬ ‫ا‬ ‫االحتياج‬ ‫أدوات‬ ‫أو‬ ‫طرق‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬
4
-
. ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بعض‬ ً‫ا‬‫عملي‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬
: ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
-
. ‫وأنواعه‬. ‫وأهدافه‬ ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫مفهوم‬
9
-
. ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫بيانات‬ ‫جمع‬ ‫وأدوات‬ ‫طرق‬
3
-
. " ‫ااتي‬ ‫تدريبي‬ ‫احتياج‬ ‫تحديد‬ ‫استبانة‬ " ‫على‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬

31. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
30
‫الجلسة‬ ‫خطة‬
‫م‬
‫اإلجراءات‬
‫الزمن‬
1
.
( ‫الخاصة‬ ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫المدرب‬ ‫يعرض‬
1
-
1
-
9
‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫مفهوم‬ )
93
‫د‬
9
.
( ‫العلمياة‬ ‫النشارة‬ ‫ااراءة‬ ‫المتادربين‬ ‫مان‬ ‫المادرب‬ ‫يطلب‬
1
-
1
-
9
‫فيهاا‬ ‫والاتمعن‬ )
.‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫وتطبيق‬
95
‫د‬
0
.
‫المتدربون‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫عرض‬
.‫والمدرب‬ ‫المجموعات‬ ‫ابل‬ ‫من‬ ‫ومنااشته‬
15
‫د‬
4
.
. ‫الثاني‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
05
‫د‬

32. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
32
5
.
. ‫الثالث‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
93
‫د‬
6
.
. ‫ومنااشتها‬ ‫المجموعات‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬
13
‫د‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
-
1
-
9
. ‫وأهدافه‬ ‫وأنواعه‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫مفهوم‬ )
9
9
.‫تريسي‬ ‫وليم‬ ، ‫والتطوير‬ ‫التدريب‬ ‫نظم‬ ‫تصميم‬ ‫و‬ . ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫معهد‬ ، ) ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ( ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫انظر‬
. ‫حسنين‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬ ، ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫وأدوات‬
‫اا‬‫ا‬‫االتجاه‬ ‫أو‬ ‫اارات‬‫ا‬‫المه‬ ‫أو‬ ‫اارف‬‫ا‬‫المع‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫انقص‬‫ا‬‫ال‬ ‫اد‬‫ا‬‫تحدي‬ : ‫او‬‫ا‬‫ه‬ ‫ادريبي‬‫ا‬‫الت‬ ‫ااج‬‫ا‬‫االحتي‬
‫ت‬
. ‫المجموعة‬ ‫أو‬ ‫المنظمة‬ ‫أو‬ ‫الموظف‬ ‫في‬ ‫توفرها‬ ‫المطلوب‬
‫االوكي‬‫ا‬‫الس‬ ‫أو‬ ‫اااري‬‫ا‬‫المه‬ ‫أو‬ ‫ااي‬‫ا‬‫المعرف‬ ‫ااتوى‬‫ا‬‫المس‬ ‫ااين‬‫ا‬‫ب‬ ‫اارق‬‫ا‬‫الف‬ ‫ااه‬‫ا‬‫بأن‬ : ً‫ا‬‫اا‬‫ا‬‫أيض‬ ‫اارف‬‫ا‬‫ويع‬
. ‫معين‬ ‫عمل‬ ‫ألداء‬ ‫المطلوب‬
‫الت‬ ‫االحتياج‬ ‫أن‬ ‫تعني‬ ‫السابقة‬ ‫والتعريفات‬
‫كل‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهام‬ ‫بتحليل‬ ‫يعني‬ ‫دريبي‬
‫ادرات‬‫ا‬‫ا‬ ‫اى‬‫ا‬‫إل‬ ‫اام‬‫ا‬‫المه‬ ‫ات‬‫ا‬‫وتفتي‬ ‫اة‬‫ا‬‫وظيف‬
‫ةارف‬‫ة‬‫والمع‬ ‫ةلور‬‫ة‬‫الس‬ ‫ةوع‬‫ة‬‫مجم‬ : ‫ةي‬‫ة‬‫تعن‬ ‫ةدرة‬‫ة‬‫والق‬ (
‫ةة‬‫ة‬‫معين‬ ‫ةة‬‫ة‬‫مهم‬ ‫ألداء‬ ‫ةة‬‫ة‬‫والالزم‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المتجانس‬ ‫ةارات‬‫ة‬‫والمه‬
‫اع‬‫ا‬‫واا‬ ‫اين‬‫ا‬‫ب‬ ‫ارق‬‫ا‬‫الف‬ ‫اد‬‫ا‬‫تحدي‬ ‫ام‬‫ا‬‫ث‬ .)
‫ااا‬‫ا‬‫ه‬ ‫اى‬‫ا‬‫وعل‬ . ‫اة‬‫ا‬‫المهم‬ ‫اا‬‫ا‬‫له‬ ‫اة‬‫ا‬‫المطلوب‬ ‫اورة‬‫ا‬‫الص‬ ‫اين‬‫ا‬‫وب‬ ‫اا‬‫ا‬‫مهاراته‬ ‫أداء‬ ‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫المهم‬ ‫اق‬‫ا‬‫تطبي‬
‫أو‬ ‫المطلاوب‬ ‫وباين‬ ‫الواااع‬ ‫باين‬ ‫الفارق‬ ‫سد‬ ‫بهدف‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫األساا‬
. ‫المأمول‬
: ‫مثال‬
‫سكرتير‬ : ‫الوظيفة‬

33. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
33
‫تابع‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
-
1
-
9
. ‫وأهدافه‬ ‫وأنواعه‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫مفهوم‬ )
9
8
‫انظر‬
.‫تريسي‬ ‫وليم‬ ، ‫والتطوير‬ ‫التدريب‬ ‫نظم‬ ‫تصميم‬ ‫و‬ . ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫معهد‬ ، ) ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ( ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬
. ‫حسنين‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬ ، ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫وأدوات‬
‫اى‬‫ا‬‫إل‬ ‫اد‬‫ا‬‫تمت‬ ‫اا‬‫ا‬‫ولكنه‬ ‫اور‬‫ا‬‫القص‬ ‫أو‬ ‫ال‬‫ا‬‫الخل‬ ‫اب‬‫ا‬‫جوان‬ ‫اى‬‫ا‬‫عل‬ ‫اط‬‫ا‬‫فق‬ ‫ار‬‫ا‬‫تقتص‬ ‫ال‬ ‫اة‬‫ا‬‫التدريبي‬ ‫اات‬‫ا‬‫االحتياج‬ ‫أن‬ ‫اى‬‫ا‬‫عل‬
. ‫كثيرة‬ ‫تطويرية‬ ‫جوانب‬
: ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫أنواع‬
‫ال‬ ‫أو‬
-
: ‫المنظمة‬ ‫احتياج‬ ‫تحديد‬
‫اروح‬‫ا‬‫ال‬ ‫ورفاع‬ ‫اة‬‫ا‬‫اإلنتاجي‬ ‫تحساين‬ :‫امن‬‫ا‬‫تتض‬ ‫حياث‬ ‫ااملة‬‫ا‬‫ش‬ ‫كلياة‬ ‫اات‬‫ا‬‫احتياج‬ ‫المنظماة‬ ‫اات‬‫ا‬‫احتياج‬ ‫وتمثال‬
‫الم‬
‫أهاداف‬ ‫مان‬ ‫االحتياجاات‬ ‫هاا‬ ‫وتساتمد‬ . ‫الك‬ ‫شابه‬ ‫وما‬ ‫للمنظمة‬ ‫التنافسي‬ ‫المركز‬ ‫وتحسين‬ ‫عنوية‬
. ‫والمستقبلية‬ ‫الحالية‬ ‫وخططها‬ ‫وأولوياتها‬ ‫المنظمة‬
ً‫ا‬‫ثاني‬
–
: ‫الموظف‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬
‫اا‬‫ا‬‫احتياج‬ ‫اي‬‫ا‬‫وه‬ ، ‫اا‬‫ا‬‫غيره‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اهولة‬‫ا‬‫س‬ ‫ار‬‫ا‬‫أكث‬ ‫اف‬‫ا‬‫الموظ‬ ‫اات‬‫ا‬‫احتياج‬ ‫اد‬‫ا‬‫تحدي‬ ‫ار‬‫ا‬‫فعتب‬‫ي‬
‫ت‬
‫ال‬‫ا‬‫عم‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اة‬‫ا‬‫نابع‬
‫الحا‬ ‫الموظف‬
. ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫بها‬ ‫تكليفه‬ ‫المحتمل‬ ‫الواجبات‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ، ‫التطورات‬ ‫تلحقه‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫أو‬ ، ‫لي‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
–
: ‫الوظيفة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬
‫أو‬ ، ‫إشاارافية‬ ‫مهااارات‬ ‫أو‬ ‫عمليااة‬ ‫حركيااة‬ ‫مهااارات‬ ‫علااى‬ ‫المشااتملة‬ ‫الوظيفااة‬ ‫مهااام‬ ‫تحلياال‬ ‫وتشاامل‬
. ‫الوظيفة‬ ‫شاغل‬ ‫في‬ ‫توفرها‬ ‫ينبغي‬ ‫عامة‬ ‫سلوكيات‬
‫اال‬ ‫تحديد‬ ‫أدوات‬
: ‫التدريبي‬ ‫حتياج‬
1
-
‫والمسؤوليا‬ ‫المهام‬ ‫تحليل‬
‫ت‬
.
9
-
. ‫المنتظمة‬ ‫الدورية‬ ‫المنااشة‬
3
-
. ‫المعايشة‬
4
-
. ‫األدوار‬ ‫لعب‬
5
-
. ‫األداء‬ ‫مشكالت‬
6
-
. ‫الااتي‬ ‫التحديد‬
7
-
. ‫المقابالت‬
9
-
. ‫االستبانات‬
8
-
. ‫األزمات‬ ‫دراسة‬
11
-
. ‫والوثائق‬ ‫الااتية‬ ‫السير‬ ‫تحليل‬

34. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
34
( ‫األول‬ ‫النشاط‬
1
-
1
-
9
. ‫الوظيفة‬ ‫تحليل‬ : )
( ‫الزمن‬
43
‫د‬ )
: ‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬
‫فردي‬ ‫نشاط‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
. ‫واتجاهات‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫معارف‬ ‫إلى‬ ‫والقدرات‬ ، ‫ادرات‬ ‫إلى‬ ‫والمهام‬ ، ‫مهام‬ ‫إلى‬ ‫الوظيفة‬ ‫تحليل‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
( ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫ارة‬‫ا‬‫للنش‬ ‫اك‬‫ا‬‫اراءت‬ ‫اد‬‫ا‬‫بع‬
1
-
1
-
9
‫اق‬‫ا‬‫وف‬ ‫اة‬‫ا‬‫الحالي‬ ‫اك‬‫ا‬‫وظيفت‬ ‫ال‬‫ا‬‫ك‬‫ل‬‫ح‬ ‫ادريبي‬‫ا‬‫الت‬ ‫ااج‬‫ا‬‫االحتي‬ ‫اد‬‫ا‬‫تحدي‬ ‫اوم‬‫ا‬‫مفه‬ )
: ‫التالي‬ ‫المنظم‬
: ‫الوظيفة‬ ‫اسم‬
‫تدريا‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬
: ‫الوظيفة‬ ‫مهام‬ ‫من‬ ‫مهمة‬
-
. ‫والتهايب‬ ‫بالتوجيه‬ ‫وتعهدها‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫المختلفة‬ ‫والمهارات‬ ‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫تنمية‬
‫اد‬
: ‫المهمة‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫القدرات‬ ‫من‬ ‫رة‬
: ‫المعارف‬
: ) ‫والعقلية‬ ‫العلمية‬ ( ‫المهارات‬
: ‫والسلوكيات‬ ‫االتجاهات‬

35. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
35
( ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
9
-
1
-
9
‫االحتيا‬ ‫تحديد‬ : )
‫ج‬
‫التدريبي‬
( ‫الزمن‬
05
‫د‬ )
: ‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬
‫فردي‬ ‫نشاط‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫االحتيا‬ ‫تحديد‬
‫ج‬
. ‫االستبانة‬ ‫طريقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لموظف‬ ‫التدريبي‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬
‫أفاراد‬ ‫مان‬ ‫فارد‬ ‫ماع‬ ‫االساتبانة‬ ‫تباادل‬ ‫ثام‬ ، ‫وموضاوعية‬ ‫دااة‬ ‫بكال‬ ‫ااتاي‬ ‫احتياج‬ ‫تحديد‬ ‫استمارة‬ ‫بتعبئة‬ ‫ام‬
. ‫لزميلك‬ ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫لسد‬ ‫المناسبة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫وحدد‬ ‫مجموعتك‬
‫تدريبي‬ ‫احتياج‬ ‫تحديد‬ ‫استبانة‬
. ‫ذاتي‬
ً‫ال‬‫أو‬
–
: ‫للموظف‬ ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬
1
-
‫االسم‬
:
...........................................................................................................
2
-
‫الحالية‬ ‫الوظيفة‬
:
.............................................................................................
3
-
3
-
‫التعليم‬ ‫مستوى‬
:
‫ابتدائي‬

‫متوسط‬

‫ثانوي‬

‫جامعي‬

‫عليا‬ ‫دراسات‬

.
4
-
4
-
‫وظيفتك‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫المهام‬ ‫أهم‬ ‫حدد‬
:
‫أ‬
-
.............................................................................................................................
........
‫ب‬
-
........................................................................................................................
.............
‫ج‬
-
.............................................................................................................................
........
‫د‬
-
......................................................................................................
...............................
-
.............................................................................................................................
........
‫و‬
-
....................................................................................
.................................................
‫ح‬
-
.............................................................................................................................
........
‫ط‬
-
...................................................................
...................................
.............................
‫هل‬
‫سبق‬
‫أن‬
‫شاركت‬
‫في‬
‫برامج‬
‫تدريبية‬
‫سابقة‬
‫نعم‬

‫ال‬


36. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
36
: ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫اكر‬ ‫الرجاء‬ ‫بنعم‬ ‫اإلجابة‬ ‫حالة‬ ‫في‬
‫البرنامج‬ ‫اسم‬
‫المدة‬
‫المنفذة‬ ‫الجهة‬
‫التاريخ‬
‫المستفادة‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬
‫؟‬ ‫برنامج‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫مشاركتك‬ ‫دون‬ ‫حالت‬ ‫التي‬ ‫المعواات‬ ‫فما‬ ‫ال‬ ‫اإلجابة‬ ‫كانت‬ ‫إاا‬
-
‫البرنامج‬ ‫لحضور‬ ‫الكافي‬ ‫الوات‬ ‫لدي‬ ‫ليا‬

-
‫ضخمة‬ ‫وظيفية‬ ‫واجبات‬ ‫لدي‬

-
. ‫رؤسائي‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫تشجيع‬ ‫البرامج‬ ‫ها‬ ‫تجد‬ ‫ال‬

-
‫للتدريب‬ ‫المخصص‬ ‫الوات‬ ‫طول‬

-
‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫البرنامج‬ ‫انعقاد‬ ‫مكان‬

-
‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫البرامج‬ ‫انعقاد‬ ‫زمان‬

-
ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫يضيف‬ ‫لن‬ ‫التدريب‬

.
-
: ‫أخرى‬ ‫أسباب‬
...........................................................................................................
..
......................
.........................
...................................................
...............................
................
.......
....................
..
......................
.......................
...........................................................................................................
....................
..
......................
.......................

37. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
37
5
-
‫من‬
‫خالل‬
‫مهامك‬
‫الوظيفية‬
‫حدد‬
‫المهارات‬
‫المطلوبة‬
‫في‬
‫وظيفتك‬
‫وحدد‬
‫ادرتك‬
‫على‬
‫إتقانها‬
. ‫أولوياتها‬ ‫حسب‬ ‫مرتبة‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهارات‬
‫المهارة‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫قدرتر‬
‫المجموع‬
1
9
3
4
5
: ‫مهمة‬ ‫مالحظات‬
1
-
1
‫اادر‬
ً‫ا‬‫تمام‬
----------------
5
‫غير‬
‫اادر‬
‫على‬
‫اإلطالق‬
.
2
-
‫كلما‬
‫ارتفعت‬
‫ايمة‬
‫المجموع‬
‫ارتفعت‬
‫ايمة‬
‫اعتبار‬
‫المهارة‬
‫احتياج‬
‫تدريبي‬
.
3
-
‫تجمع‬
‫درجة‬
‫كل‬
‫مهارة‬
‫وتضاف‬
‫إلى‬
‫درجات‬
‫المهارة‬
‫نفسها‬
‫عند‬
‫بقية‬
‫الموظفين‬
.
4
-
‫يمكن‬
‫تحديد‬
‫فجوة‬
‫األداء‬
‫في‬
‫كل‬
‫مهاارة‬
‫مطلوباة‬
‫مان‬
‫خاالل‬
‫الجادول‬
‫الساابق‬
،
‫وكلماا‬
‫ارتفعات‬
‫ايماة‬
‫الفجاوة‬
‫ارتفع‬
‫اعتبار‬
‫المهارة‬
‫حاجة‬
‫تدريبية‬
.
ً‫ا‬‫ثاني‬
–
: ‫االستبانة‬ ‫محلل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المقترحة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تحديد‬

38. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
38
1
-
...........................................................................................
......................................................
9
-
..........................................................................................
......................................................
3
-
.......................................................
....................................
......................................................
4
-
...........................................................................................
......................................................
5
-
.................
..........................................................................
......................................................
6
-
...........................................................................................
..................................
....................
7
-
...........................................................................................
......................................................
9
-
........................................................................................
...
......................................................

39. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
39
( ‫الثالث‬ ‫النشاط‬
9
-
1
-
9
‫االحتيا‬ ‫أهمية‬ : )
‫ج‬
‫التدريبي‬
( ‫الزمن‬
31
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
‫اهني‬ ‫عصف‬
: ‫النشاط‬ ‫هدف‬
‫االحتيا‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬ ‫معرفة‬
‫ج‬
. ‫التدريبي‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫أهمياة‬ ‫المجموعاة‬ ‫نظار‬ ‫وجهاة‬ ‫مان‬ ‫حادد‬ ‫التدريبياة‬ ‫األنشاطة‬ ‫وأداء‬ ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫اراءة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
. ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬
1
-
...........................................................................................
......................................................
9
-
..........................................................................................
......................................................
3
-
.......................................................
....................................
......................................................
4
-
...........................................................................................
......................................................
5
-
.................
..........................................................................
......................................................
6
-
...........................................................................................
..................................
....................
7
-
...........................................................................................
......................................................
9
-
........................................................................................
...
......................................................

40. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
41
. ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تصميم‬ : ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
( ‫للجلسة‬ ‫الكلي‬ ‫الزمن‬
193
‫د‬ )
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتواع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
1
-
. ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫مفهوم‬ ‫ياكر‬ ‫أن‬
9
-
. ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تصميم‬ ‫و‬ ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬ ‫بين‬ ‫يقارن‬ ‫أن‬
3
-
. ‫معين‬ ‫لمحتوى‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫يصمم‬ ‫أن‬
: ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
-
. ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫مفهوم‬
9
-
. ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬

41. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
40
‫الجلسة‬ ‫خطة‬
‫م‬
‫اإلجراءات‬
‫الزمن‬
0
.
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫المدرب‬ ‫يعرض‬
1
-
9
-
9
. ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬ ‫مفهوم‬ )
93
‫د‬
8
.
‫اق‬‫ا‬‫وتطبي‬ ‫اا‬‫ا‬‫فيه‬ ‫اتمعن‬‫ا‬‫وال‬ ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫ارة‬‫ا‬‫النش‬ ‫اراءة‬‫ا‬‫ا‬ ‫ادربين‬‫ا‬‫المت‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ادرب‬‫ا‬‫الم‬ ‫اب‬‫ا‬‫يطل‬
.‫األول‬ ‫النشاط‬
13
‫د‬
9
.
.‫والمدرب‬ ‫المجموعات‬ ‫ابل‬ ‫من‬ ‫ومنااشتها‬ ‫المجموعات‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬
13
‫د‬
13
.
. ‫الثاني‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
63
‫د‬
11
.
. ‫األفراد‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫عرض‬
03
‫د‬

42. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
42
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
-
9
-
9
. ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬ ‫مفهوم‬ )
11
10
‫العامة‬ ‫اإلدار‬ ‫معهد‬ ) ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ( ‫التدريبية‬ ‫امج‬ ‫ال‬ ‫تصميم‬
. ‫المقدمة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫حاجة‬ ‫تقدير‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ : ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬
. ‫والتجميع‬ ‫التحليل‬ : ‫هما‬ ‫عمليتين‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬ ‫ويتضمن‬
‫وتحليال‬ ، ‫اادرات‬ ‫إلاى‬ ‫المهاام‬ ‫تحليال‬ ‫ثام‬ ‫المتعاددة‬ ‫مهاماه‬ ‫إلى‬ ‫الوظيفي‬ ‫المجال‬ ‫تحليل‬ ‫يستهدف‬ ‫والتحليل‬
. ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫إلى‬ ‫القدرات‬
‫تد‬ ‫موضوعات‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫تجميع‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫فهو‬ ‫التجميع‬ ‫أما‬
‫في‬ ‫جمعها‬ ‫ثم‬ ، ‫ريبية‬
. ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تكوين‬ ‫منه‬ ‫يبدأ‬ ‫الاي‬ ‫البرنامج‬ ‫دليل‬ ‫كتابة‬ ‫ثم‬ ، ‫زمني‬ ‫تنفياي‬ ‫جدول‬
‫الوظائف‬
‫المهام‬
‫القدرات‬
‫ومهارات‬ ‫معارف‬
‫تنفيذي‬ ‫جدول‬
‫البرنامج‬ ‫دليل‬
‫تدريبية‬ ‫موضوعات‬

43. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
43
: ‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫خطوات‬
1
-
. ‫المستهدفة‬ ‫الوظائف‬ ‫تحديد‬
9
-
. ‫بالتدريب‬ ‫المستهدفة‬ ‫الرئيسية‬ ‫المهام‬ ‫تحديد‬
3
-
. ‫ادرات‬ ‫إلى‬ ‫المهام‬ ‫تحويل‬
4
-
. ‫ومساندة‬ ‫مباشرة‬ ‫معارف‬ ‫و‬ ‫مهارات‬ ‫إلى‬ ‫القدرات‬ ‫تفتيت‬
5
-
. ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫تجميع‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫الموضوعات‬ ‫تكوين‬
6
-
. ‫البرنامج‬ ‫دليل‬ ‫إعداد‬
7
-
. ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫مادة‬ ‫كل‬ ‫لتقديم‬ ‫التنفياي‬ ‫الجدول‬ ‫إعداد‬

44. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
44
( ‫األول‬ ‫النشاط‬
1
-
9
-
9
. ‫البرامج‬ ‫وتصميم‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ : )
( ‫الزمن‬
43
‫د‬ )
: ‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬
‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
: ‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫عمليات‬ ‫تمييز‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫االحتيااج‬ ‫تحدياد‬ ‫عملياة‬ ‫باين‬ ‫الفرق‬ ‫أوجد‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬
‫البرناام‬ ‫تصاميم‬ ‫وعملياة‬
‫ج‬
‫ماع‬ . ‫التادريبي‬
. ‫المقارنة‬ ‫أوجه‬ ‫من‬ ‫عام‬ ‫استنتاج‬ ‫تحديد‬
.............................................................................................................................
...................
......................................
..........................................................................................................
.............................................................................................................................
...................
......
...............................................................................................................
.............................................................................................................................
...................
.......................................
........................................................................
........................................................................
.............................................................................................................................
...................
........................................
......................................
.............................................................................................................................
...................
.......................................
: ‫العام‬ ‫االستنتاج‬
..............
.............................................................................................................................
.....
.............................................................................................................................
.
..................
..............................................................................
.............................................................................................................................
...................
...............
........................

45. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
45
: ‫الوظيفة‬
: ‫الوظيفية‬ ‫المهام‬
1
-
.....................................................................................
..................................
.............................................................................................
..................................
: ‫المهمة‬ ‫في‬ ‫توفرها‬ ‫المطلوب‬ ‫القدرات‬
1
-
....................................................................................
9
-
.....................................................................................
0
-
.....................................................................................
4
-
....................................................................................
.

46. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
46
( ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
9
-
9
-
9
. ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ : )
( ‫الزمن‬
81
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
‫فردي‬ ‫نشاط‬
: ‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
: ‫التالي‬ ‫التصميم‬ ‫نمواج‬ ‫وفق‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫بتصميم‬ ‫ام‬
‫المطلوبة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬
‫إلتقان‬
‫المهمة‬
‫األولى‬ ‫القدرة‬
....................................................................................................... :
‫م‬
‫المعارف‬
‫والمهارا‬
‫ت‬
‫معرفة‬
‫مهارة‬
‫مباشرة‬
‫مساندة‬
‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫المطلوب‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫تقييم‬
‫قرار‬
‫التدريب‬
‫األهمية‬
‫الصعوبة‬
‫التكرار‬
1
9
0
4
5
1
9
0
4
5
1
9
0
4
5
1
9
0
4
1
9
0
(
1
‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ )
11
-
15
( .
9
‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ )
8
-
13
( .
0
‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ ‫وال‬ ‫ةامج‬‫ة‬‫البرن‬ ‫ةروط‬‫ة‬‫لش‬ ‫ةمن‬‫ة‬‫تض‬ )
6
-
0
.
(
4
)
‫أهميتها‬ ‫لعدم‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫تستبعد‬
3
-
5

47. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
47
‫إلتقان‬ ‫المطلوبة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬
‫المادة‬
‫الثانية‬ ‫القدرة‬
....................................................................................................... :
‫م‬
‫المعارف‬
‫والمهارا‬
‫ت‬
‫معرفة‬
‫مهارة‬
‫مباشرة‬
‫مساندة‬
‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫المطلوب‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫تقييم‬
‫قرار‬
‫التدريب‬
‫األهمية‬
‫الصعوبة‬
‫التكرار‬
1
9
0
4
5
1
9
0
4
5
1
9
0
4
5
1
9
0
4
1
.
9
.
0
.
(
1
‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ )
‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬
11
-
15
( .
9
‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ )
8
-
13
( .
0
‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ ‫وال‬ ‫ةامج‬‫ة‬‫البرن‬ ‫ةروط‬‫ة‬‫لش‬ ‫ةمن‬‫ة‬‫تض‬ )
6
-
0
( .
4
)
‫أهميتها‬ ‫لعدم‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫تستبعد‬
3
-
5
‫إلتقان‬ ‫المطلوبة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬
‫المادة‬
‫الثالثة‬ ‫القدرة‬
....................................................................................................... :

48. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
48
‫م‬
‫المعارف‬
‫والمهارا‬
‫ت‬
‫معرفة‬
‫مهارة‬
‫مباشرة‬
‫مساندة‬
‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫المطلوب‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫تقييم‬
‫قرار‬
‫التدريب‬
‫األهمية‬
‫الصعوبة‬
‫التكرار‬
1
9
0
4
5
1
9
0
4
5
1
9
0
4
5
1
9
0
4
1
9
0
(
1
‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ )
11
-
15
( .
9
‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ )
8
-
13
( .
0
‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ ‫وال‬ ‫ةامج‬‫ة‬‫البرن‬ ‫ةروط‬‫ة‬‫لش‬ ‫ةمن‬‫ة‬‫تض‬ )
6
-
0
( .
4
)
‫تستبعد‬
‫أهميتها‬ ‫لعدم‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬
3
-
5
‫إلتقان‬ ‫المطلوبة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬
‫المادة‬
....................................................................................................... : ‫الرابعة‬ ‫القدرة‬

49. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
49
‫م‬
‫المعارف‬
‫والمهارا‬
‫ت‬
‫معرفة‬
‫مهارة‬
‫مباشرة‬
‫مساندة‬
‫عليها‬ ‫التدريب‬ ‫المطلوب‬ ‫والمعارف‬ ‫المهارات‬ ‫تقييم‬
‫قرار‬
‫التدريب‬
‫األهمية‬
‫الصعوبة‬
‫التكرار‬
1
9
0
4
5
1
9
0
4
5
1
9
0
4
5
1
9
0
4
1
.
9
.
0
.
(
1
‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ )
11
-
15
( .
9
‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ )
8
-
13
( .
0
‫ةا‬‫ة‬‫عليه‬ ‫ةدرب‬‫ة‬‫ي‬ ‫وال‬ ‫ةامج‬‫ة‬‫البرن‬ ‫ةروط‬‫ة‬‫لش‬ ‫ةمن‬‫ة‬‫تض‬ )
6
-
0
( .
4
)
‫أهميتها‬ ‫لعدم‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫تستبعد‬
3
-
5
. ‫تدريبية‬ ‫موضوعات‬ ‫إلى‬ ‫المختارة‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫تحويل‬
‫م‬
‫المعارف‬
‫المهارات‬
‫التدريبية‬ ‫الموضوعات‬

50. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
51
1
.
.
9
3
4
5
6
7
9
‫م‬
‫المعارف‬
‫المهارات‬
‫التدريبية‬ ‫الموضوعات‬
8
.
.

51. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
50
11
11
19
13
14
15
16
‫البرنامج‬ ‫دليل‬
‫العام‬ ‫الهدف‬
.................................................................................................................... :
. ‫مفيدة‬ ‫مختصرة‬ ‫بجملة‬ ‫وصفه‬ ‫ويتم‬ ، ‫إليها‬ ‫للوصول‬ ‫البرنامج‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫الغاية‬ ‫تصف‬ ‫عبارة‬ : ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫ويعني‬ (
‫ت‬ ‫قصيرة‬ ‫جملة‬ : ‫بأنه‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ويعرف‬
‫مثل‬: ‫كلي‬ ‫بشكل‬ ‫تحقيقه‬ ‫إلى‬ ‫البرنامج‬ ‫يهدف‬ ‫ما‬ ‫مختصر‬ ‫بشكل‬ ‫وضح‬
-
‫أو‬ ‫معرفة‬ ‫إكساب‬
. ‫سلور‬ ‫أو‬ ‫مهارة‬
-
) . ‫سلور‬ ‫أو‬ ‫مهارة‬ ‫أو‬ ‫معرفة‬ ‫تنمية‬

52. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
52
: ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
: ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
1
-
9
-
0
-
4
-
5
-
0
-
8
-
9
-
13
-
‫على‬ ‫تركز‬ ، ‫سلوكي‬ ‫بفعل‬ ‫تبدأ‬، ‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ، ‫واضحة‬ : ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫الهدف‬ ‫تفصل‬ ‫قصيرة‬ ‫جملة‬ : ‫التفصيلي‬ ‫بالهدف‬ ‫ويقصد‬ (
) . ‫لألداء‬ ً‫ا‬‫معيار‬ ‫تتضمن‬ ، ‫المتدرب‬ ‫أداء‬
‫باأليام‬ ‫البرنامج‬ ‫مدة‬
:
. ‫أيام‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
:
: ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫القبول‬ ‫شروط‬
1
-
9
-
0
-
‫للبرنامج‬ ‫التنفيذي‬ ‫الجدول‬
‫م‬
‫التدريبية‬ ‫الموضوعات‬
‫التدريبية‬ ‫واألساليب‬ ‫األنشطة‬
‫الزمن‬
‫الجلسة‬
‫اليوم‬
‫د‬
‫األولى‬

53. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
53
‫د‬
‫الثانية‬
‫األول‬
‫د‬
‫األولى‬
‫الثاني‬
‫د‬
‫الثانية‬
‫التدريبي‬ ‫الحقيبة‬ ‫إعداد‬ : ‫الثالثة‬ ‫الجلسة‬
‫ة‬
.
‫الزمن‬
( ‫للجلسة‬ ‫الكلي‬
913
‫د‬ )
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتواع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
1
-
‫ياكر‬
‫محتويات‬
‫وعناصر‬
‫الحقيبة‬
‫التدريبية‬
.
2
-
‫يطبق‬
‫معايير‬
‫صياغة‬
‫النشاط‬
‫التدريبي‬
.
3
-
‫يصمم‬
‫وحدة‬
‫تدريبية‬
‫اات‬
‫جلستين‬
.
4
-
‫يطبق‬
‫نمواج‬
‫تحكيم‬
‫الحقائب‬
‫التدريبية‬
.

54. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
54
: ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
-
‫الحقيبة‬
‫التدريبية‬
‫مفهومها‬
،
‫وأهميتها‬
،
‫وعناصرها‬
‫األساسية‬
.
2
-
‫الجيد‬ ‫التدريبي‬ ‫النشاط‬ ‫معايير‬
.
3
-
‫مصغرة‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫تصميم‬
.
4
-
‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تحكيم‬
.
:‫الجلسة‬ ‫خطة‬
‫م‬
‫اإلجراءات‬
‫الزمن‬
19
.
( ‫العلمياة‬ ‫النشارة‬ ‫المدرب‬ ‫يعرض‬
1
-
4
-
9
‫الحقيباة‬ ‫وعناصار‬ ‫وأهمياة‬ ‫مفهاوم‬ )
‫التدريبية‬
03
‫د‬
10
.
‫اق‬‫ا‬‫وتطبي‬ ‫اا‬‫ا‬‫فيه‬ ‫اتمعن‬‫ا‬‫وال‬ ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫ارة‬‫ا‬‫النش‬ ‫اراءة‬‫ا‬‫ا‬ ‫ادربين‬‫ا‬‫المت‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ادرب‬‫ا‬‫الم‬ ‫اب‬‫ا‬‫يطل‬
.‫األول‬ ‫النشاط‬
95
‫د‬
14
.
.‫والمدرب‬ ‫المجموعات‬ ‫ابل‬ ‫من‬ ‫ومنااشتها‬ ‫المجموعات‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬
15
‫د‬

55. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
55
15
.
‫يطلب‬
. ‫الثاني‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬
15
‫د‬
16
.
. ‫الثالث‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
65
‫د‬
10
.
.‫والمدرب‬ ‫المجموعات‬ ‫ابل‬ ‫من‬ ‫ومنااشتها‬ ‫المجموعات‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫عرض‬
93
‫د‬
18
.
. ‫الثالث‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
95
‫د‬
19
.
‫ومنااشته‬ ‫األفراد‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫عرض‬
15
‫د‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
-
4
-
9
. ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫وعناصر‬ ‫وأهمية‬ ‫مفهوم‬ )
11
: ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫تعريفات‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ : ‫مفهومها‬
-
‫ومنظماة‬ ‫منهجياة‬ ‫بطريقاة‬ ‫مختصاين‬ ‫خباراء‬ ‫ابال‬ ‫مان‬ ‫تصاميمها‬ ‫ياتم‬ ‫التدريبياة‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
. ‫المدرب‬ ‫ابل‬ ‫من‬ ‫للتدريب‬ ‫كوسيط‬ ‫وتستخدم‬
-
‫وثيقة‬
‫تتضمن‬
‫بيان‬
ً‫ا‬‫تفصيلي‬
‫بإجراءات‬
‫التدريب‬
‫الستخدامها‬
‫من‬
‫ابل‬
‫مدرب‬
‫أو‬
‫أكثر‬
‫وبشكل‬
‫يضمن‬
‫تحقيق‬
‫األهداف‬
‫المرجوة‬
‫من‬
‫البرنامج‬
‫التدريبي‬
.
-
‫خطة‬
‫تنفياية‬
‫لعملية‬
‫التدريب‬
‫الفعلي‬
‫والك‬
‫عن‬
‫طريق‬
‫إعداد‬
‫المادة‬
‫العلمية‬
‫واألنشطة‬
‫والخطوات‬
‫اإلجرائية‬
‫الالزمة‬
‫للتنفيا‬
‫على‬
‫أساا‬
‫األهداف‬
‫التدريبية‬
.
11 ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬
‫إعداد‬
‫احلقائب‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬
،
‫اد‬‫ؤ‬‫ف‬
‫اجلغيمان‬
.

56. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
56
‫أهمية‬
‫إعداد‬
‫الحقيبة‬
:
1
-
‫تعتبر‬
‫دليل‬
‫ومرجع‬
‫ومنهج‬
‫للمدرب‬
‫والمتدرب‬
‫والتدريب‬
2
-
‫تنظم‬
‫مواضيع‬
‫ووات‬
‫البرنامج‬
‫وتحقق‬
‫أهدافه‬
.
3
-
‫تحدد‬
‫المحتوى‬
‫التدريبي‬
‫وأساليبه‬
‫والوسائل‬
‫المستخدمة‬
‫في‬
‫تنفيا‬
4
-
‫تسهل‬
‫تطوير‬
‫البرنامج‬
‫وتقويمه‬
.
5
-
‫يعتبر‬
‫تحضير‬
‫وتخطيط‬
‫مسبق‬
‫لعملية‬
‫التدريب‬
.
6
-
‫تساعد‬
‫المدرب‬
‫الغير‬
‫معد‬
‫للحقيبة‬
‫على‬
‫تنفيا‬
‫البرنامج‬
‫بسهولة‬
.
7
-
‫الحقائب‬
‫تحدد‬
‫وتقرر‬
‫محتوى‬
‫وهوية‬
‫التدريب‬
.
‫محتويات‬
‫الحقيبة‬
:
: ‫اآلتي‬ ‫على‬ ‫ويحتوي‬ ) ‫الحقيبة‬ ‫مفتاح‬ ( ً‫ال‬‫أو‬
1
-
‫الحقيبة‬ ‫معد‬ ‫اسم‬ _ ‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫اسم‬ ( ‫على‬ ‫ويشتمل‬ : ‫الحقيبة‬ ‫غالف‬ ‫نمواج‬
‫ٌراجع‬‫م‬‫ال‬ ‫اسم‬ _
–
) ‫التاريخ‬
9
-
. ‫الرئيسية‬ ‫المحتويات‬ ‫فهرا‬
3
-
. ‫البرنامج‬ ‫دليل‬

57. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
57
ً‫ا‬‫ثاني‬
-
:‫اآلتي‬ ‫على‬ ‫وتحتوي‬ )‫المادة‬ ‫(خطة‬
‫التي‬ ‫عن‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫ويفصل‬ ‫وحداتها‬ ‫لعدد‬ ‫مساوية‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫مقسمة‬ ‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫القسم‬ ‫هاا‬ ‫يقدم‬
:‫التالية‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫جزء‬ ‫محتوى‬ ‫ويتكون‬ ‫التالية‬ ‫الوحدة‬ ‫اسم‬ ‫تحمل‬ ‫وراة‬ ‫تليها‬
1
-
‫أو‬ ‫التفصيلية‬ ‫واألهداف‬ ، ‫الوحدة‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫وتشمل‬ : ‫التدريبية‬ ‫الوحدات‬
. ‫السلوكية‬
. ‫الوحدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تحقيقها‬ ‫يراد‬ ‫التي‬ ‫الغاية‬ ‫يوضح‬ ‫للوحدة‬ ‫العام‬ ‫والهدف‬
‫للهدف‬ ً‫ال‬‫تفصي‬ ‫أكثر‬ ‫أهداف‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫فهي‬ : ‫التفصيلية‬ ‫أو‬ ‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ ‫أما‬
: ‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ ‫في‬ ‫التالية‬ ‫الشروط‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫وينبغي‬ ، ‫للوحدة‬ ‫العام‬
-
‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫األهداف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
. ‫مركبة‬ ‫غير‬ ‫وبسيطة‬
-
‫المتدرب‬ ‫عند‬ ‫السلوك‬ ‫بلغة‬ ‫مصاغة‬ ‫األهداف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
. ‫اياسها‬ ‫ويمكن‬
-
‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫سيتقنه‬ ‫الاي‬ ‫المتدرب‬ ‫أداء‬ ‫األهداف‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬
‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫النشاطات‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬
-
‫ابل‬ ‫من‬ ‫لإلتقان‬ ‫أدنى‬ ‫كحد‬ ‫المقبول‬ ‫األداء‬ ‫معايير‬ ‫األهداف‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬
‫المتدرب‬
.
-
‫أو‬ ‫المعارف‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫وأن‬ ‫تحقيقها‬ ‫المراد‬ ‫األهداف‬ ‫تصنيف‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫المتدرب‬ ‫سيكتسبها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫أو‬ ‫االتجاهات‬
. ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تتضمنها‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬
9
-
‫أه‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسات‬ ‫تعكا‬ : ‫التدريبية‬ ‫الجلسات‬
‫الجلسة‬ ‫داف‬
( ‫يستغرق‬ ‫محدد‬ ‫زمني‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬
51
-
191
‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسات‬ ‫وتشتمل‬ ‫)دايقة‬
:‫التالي‬
-
.‫الجلسة‬ ‫رام‬
-
.‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫تستغراه‬ ‫الاي‬ ‫الوات‬
-
. ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫أهداف‬
-
.‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
-
.‫للجلسة‬ ‫األساسية‬ ‫التدريبية‬ ‫النشاطات‬
-
. ‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫المدرب‬ ‫عمل‬ ‫خطوات‬ ‫وتتضمن‬ ، ‫الجلسة‬ ‫خطة‬
‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫أن‬ ‫وينبغي‬ . ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التدريبي‬ ‫النشاط‬ ‫فعد‬‫ي‬‫و‬
: ‫التالية‬ ‫المواصفات‬
-
. ‫التفكير‬ ‫يثير‬
-
‫كثي‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫واضح‬
.‫والتفسير‬ ‫الشرح‬ ‫من‬ ‫ر‬
-
‫هدف‬ ‫يحقق‬
‫الجلسة‬
.
-
.‫السابقة‬ ‫المتدرب‬ ‫خبرات‬ ‫يستدعي‬
-
. ‫ومتعة‬ ‫تشويق‬ ‫عناصر‬ ‫يتضمن‬
-
. ‫تنفيا‬ ‫يمكن‬ ‫إجرائي‬
-
.‫المتدرب‬ ‫وادرات‬ ‫معارف‬ ‫يتحدى‬

58. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
58
: ‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫النشاط‬
‫والتي‬ ‫المتدرب‬ ‫عند‬ ‫التفكيرية‬ ‫العمليات‬ ‫يثير‬ ‫الاي‬ ‫النشاط‬ ‫هو‬ ‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫النشاط‬
‫في‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬
: ‫التالية‬ ‫المستويات‬ ‫أحد‬
‫المستوى‬
‫توضيحية‬ ‫أمثلة‬
‫مفاتيح‬
‫التاكر‬
‫التعرف‬
–
‫اوائم‬ ‫وضع‬
–
‫تحديد‬
–
‫استرجاع‬
–
‫تسمية‬
–
‫توصيف‬
–
.............. ‫تكرار‬
‫؟‬ ‫المعلومات‬ ‫تاكر‬ ‫المتدرب‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬
‫الفهم‬
‫تفسير‬
–
‫تلخيص‬
–
‫صياغة‬ ‫إعادة‬
–
‫المقصود‬ ‫توضيح‬
–
‫ترجمة‬
.....
‫؟‬ ‫المفهوم‬ ‫أو‬ ‫الفكرة‬ ‫تفسير‬ ‫المتدرب‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬
‫التطبيق‬
‫تطبيق‬
–
‫استخدام‬
–
‫توظيف‬
‫موااف‬ ‫في‬ ‫المهارات‬ ‫استخدام‬ ‫المتدرب‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬
. ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬
‫التحليل‬
‫المقارنة‬
–
‫الوصف‬
–
‫التنظيم‬ ‫الخصائص‬
–
‫األسباب‬ ‫كشف‬
–
‫المسبقة‬ ‫االفتراضات‬ ‫كشف‬
–
......... ‫المعرفة‬ ‫خرائط‬
‫هل‬
‫المكونة‬ ‫األجزاء‬ ‫بين‬ ‫التفريق‬ ‫المتدرب‬ ‫يستطيع‬
‫؟‬ ‫ما‬ ‫لموضوع‬
‫؟‬ ‫ولمااا‬ ‫؟‬ ‫وااعية‬ ‫غير‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫أي‬
‫التقييم‬
‫المراجعة‬
–
‫النقد‬
–
‫الفرضيات‬ ‫على‬ ‫الحكم‬
–
‫من‬ ‫التحقق‬
‫المصادر‬
-
............ ‫والحقيقة‬ ‫الرأي‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
‫على‬ ‫للحكم‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫المتدرب‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫الموضوع‬
‫اإلبداع‬
‫التصميم‬
–
‫التخطيط‬
–
‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫إنتاج‬
–
......... ‫بدائل‬
‫؟‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫إنتاج‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫علمية‬ ‫لقصة‬ ‫نهاية‬ ‫يقترح‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫ا‬ ‫المكتشف‬ ‫مكان‬ ‫كنت‬ ‫لو‬ ‫ستفعل‬ ‫اا‬ ‫ما‬
. ‫والتطبيقات‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ : ً‫ا‬‫ثالث‬
: ‫التالية‬ ‫العناصر‬ ‫على‬ ‫الجزء‬ ‫هاا‬ ‫ويحتوي‬
1
-
‫الوحدة‬ ‫بموضوعات‬ ‫المرتبطة‬ ‫للمصطلحات‬ ‫تعريفات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫مختصرة‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬
.‫بها‬ ‫واإللمام‬ ‫التطبيقات‬ ‫تنفيا‬ ‫يتطلب‬ ‫التي‬ ‫والخطوات‬ ‫للمراحل‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫التدريبية‬
9
-
. ‫لتنفياها‬ ‫الضرورية‬ ‫واألدوات‬ ‫التدريبية‬ ‫التطبيقات‬
‫المراجع‬ :ً‫ا‬‫خامس‬
‫الخارجية‬ ‫بالقراءات‬ ‫اائمة‬ ‫على‬ ‫الجزء‬ ‫هاا‬ ‫يحتوي‬
‫التدريبية‬ ‫بالوحدة‬ ‫المتعلقة‬
‫ألغراض‬ ‫والك‬ ‫بالموضوع‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫الصفحات‬ ‫وأراام‬ ‫والناشر‬ ‫المستخدمة‬ ‫األساسية‬ ‫والمراجع‬

59. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
59
‫اكر‬ ‫ويفضل‬ ،‫العلمية‬ ‫للمادة‬ ‫الرئيسية‬ ‫المصادر‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬ ‫على‬ ‫المتدرب‬ ‫ومساعدة‬ ‫العلمي‬ ‫التوثيق‬
‫جلسة‬ ‫لكل‬ ‫الحاشية‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫للمادة‬ ‫المرجع‬

60. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
61
‫ترتيب‬
‫الحقيبة‬ ‫لمحتويات‬ ‫مقترح‬
1
-
‫غالف‬
9
-
‫تمهيد‬
3
-
‫فهرسة‬
4
-
‫دليل‬
5
-
. ‫التنفياي‬ ‫الجدول‬
6
-
‫والمتدربين‬ ‫للمدربين‬ ‫إرشادات‬
7
-
‫تدريبية‬ ‫وأساليب‬ ‫وسائل‬
9
-
) ‫األول‬ ‫اليوم‬ ( ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
8
-
‫األولى‬ ‫الجلسة‬
11
-
. ‫الجلسة‬ ‫أنشطة‬ ‫لتنفيا‬ ‫اإلجرائية‬ ‫الخطة‬
11
-
( ‫نشاط‬
1
/
1
/
1
‫الثاني‬ ‫والرام‬ ، ‫الواحدة‬ ‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫تسلسل‬ ‫على‬ ‫للداللة‬ ‫األول‬ ‫الرام‬ )
‫بالنسبة‬ ‫الوحدة‬ ‫تسلسل‬ ‫الثالث‬ ‫والرام‬ ، ‫الواحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫في‬ ‫الجلسات‬ ‫تسلسل‬ ‫على‬ ‫للداللة‬
. ‫الحقيبة‬ ‫لوحدات‬
19
-
.‫علمية‬ ‫مادة‬
13
-
( ‫نشاط‬
9
/
1
/
1
)
14
-
‫علمية‬ ‫مادة‬
15
-
‫ا‬ ‫الجلسة‬ ‫ترتيب‬ ‫نفا‬ ( ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
) ‫ألولى‬
16
-
) ‫الثاني‬ ‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ( ‫الثانية‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬
17
-
‫األولى‬ ‫الجلسة‬
19
-
. ‫الجلسة‬ ‫أنشطة‬ ‫لتنفيا‬ ‫اإلجرائية‬ ‫الخطة‬
18
-
)‫جديدة‬ ‫كانت‬ ‫إاا‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تقدم‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ( ‫العلمية‬ ‫المادة‬
91
-
( ‫النشاط‬
1
/
1
/
9
)
91
-
‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
99
-
‫الجلسة‬ ‫أنشطة‬ ‫لتنفيا‬ ‫اإلجرائية‬ ‫الخطة‬
.
93
-
( ‫نشاط‬
9
/
9
/
9
)
94
-
‫علمية‬ ‫مادة‬
95
-
‫تقويم‬
‫البرنامج‬
96
-
‫المراجع‬
-
‫و‬
‫القراءات‬
. ‫اإلضافية‬

61. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
60
( ‫األول‬ ‫النشاط‬
1
-
4
-
9
‫الحقيبة‬ ‫عناصر‬ ‫ترتيب‬ : )
( ‫الزمن‬
43
‫د‬ )
: ‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬
‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
. ‫الحقيبة‬ ‫عناصر‬ ‫ترتيب‬ ‫معرفة‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
( ‫العلمية‬ ‫للنشرة‬ ‫اراءتك‬ ‫بعد‬
1
-
4
-
9
‫التي‬ ‫الحقيبة‬ ‫تفحص‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫وعناصر‬ ‫وأهمية‬ ‫مفهوم‬ )
. ‫وانقد‬ ، ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫لعناصر‬ ‫المقترح‬ ‫الترتيب‬ ‫تتبع‬ ‫ثم‬ ) ‫الفعال‬ ‫التدريب‬ ‫حقيبة‬ ( ‫يديك‬ ‫بين‬
. ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫وناا‬
............................
....................................................................................................................
.............................................................................................................................
...............
....
.............................................................................................................................
...................
............................................................................................................
....................................
.............................................................................................................................
...................
............................................................................
..............
.............................................................................................................................
...................
.................................................................................................
...............................................
.............................................................................................................................
...................
.................................................................
...............................................................................
.............................................................................................................................
...................
.................................
.........................................................

62. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
62
( ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
9
-
4
-
9
. ‫الجيد‬ ‫التدريبي‬ ‫النشاط‬ : )
( ‫الزمن‬
15
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
: ‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫الجيد‬ ‫التدريبي‬ ‫النشاط‬ ‫صفات‬ ‫تطبيق‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫راجع‬ ( ‫الجيد‬ ‫التدريبي‬ ‫النشاط‬ ‫مواصفات‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ً‫ا‬‫تدريبي‬ ً‫ا‬‫نشاط‬ ‫ضع‬
1
-
4
-
9
: ‫التالي‬ ‫بالجدول‬ ً‫ا‬‫مستعين‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫كمه‬‫ي‬‫وا‬ ‫نااشه‬ ‫ثم‬ ، )
: ‫التدريبي‬ ‫النشاط‬ ‫عبارة‬
....................................................................
............................................................................
.............................................................................................................................
...................
...................................
: ‫النشاط‬ ‫تقييم‬
‫الجيد‬ ‫النشاط‬ ‫عناصر‬
‫المعيـاريـة‬
(
11
‫عالمات‬
‫عنصر‬ ‫لكل‬
)
‫مالحظات‬
‫مستوى‬ ‫المالحظات‬ ‫خانة‬ ‫في‬ ‫حدد‬ ( ‫التفكير‬ ‫يثير‬
) ‫التفكير‬
.‫والتفسير‬ ‫الشرح‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫واضح‬
. ‫الوحدة‬ ‫هدف‬ ‫يحقق‬
.‫السابقة‬ ‫المتدرب‬ ‫خبرات‬ ‫يستدعي‬
‫تشويق‬ ‫عناصر‬ ‫يتضمن‬
. ‫ومتعة‬
. ‫تنفيا‬ ‫يمكن‬ ‫إجرائي‬
.‫المتدرب‬ ‫وادرات‬ ‫معارف‬ ‫يتحدى‬
‫المجموع‬

63. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
63
( ‫الثالث‬ ‫النشاط‬
3
-
4
-
9
. ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫تصميم‬ : )
( ‫الزمن‬
95
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
. ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫إعداد‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
، ‫جلستين‬ ‫تتضمن‬ ‫تدريبية‬ ‫وحدة‬ ‫بتصميم‬ ‫ام‬ ‫يديك‬ ‫بين‬ ‫الاي‬ " ‫الحقائب‬ ‫إعداد‬ ‫نمواج‬ " ‫خالل‬ ‫من‬
. ‫األال‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫واحد‬ ً‫ا‬‫تدريبي‬ ً‫ا‬‫نشاط‬ ‫و‬، ‫مختصرة‬ ‫علمية‬ ‫نشرة‬ ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫وتتضمن‬

64. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
64
( ‫الرابع‬ ‫النشاط‬
0
-
4
-
9
. ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫تحكيم‬ : )
( ‫الزمن‬
43
‫د‬ )
: ‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬
‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
: ‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫الحقائب‬ ‫تحكيم‬ ‫نمواج‬ ‫تطبيق‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
. ‫المقترح‬ " ‫الحقائب‬ ‫تحكيم‬ ‫نمواج‬ " ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫أحد‬ ‫حقيبة‬ ‫بتحكيم‬ ‫ام‬
:‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫اسم‬
:‫للحقيبة‬ ‫العام‬ ‫الموضوع‬
:‫للحقيبة‬ ‫المعدين‬ ‫من‬ ‫ثالثة‬ ‫أسماء‬
(
1
( )
9
( )
3
)
( ‫ضاع‬ ‫ثام‬ ‫تحكيمهاا‬ ‫بصادد‬ ‫أنات‬ ‫التاي‬ ‫التدريبياة‬ ‫الحقيباة‬ ‫فاي‬ ‫تحققهاا‬ ‫مان‬ ‫وتأكاد‬ ‫التالياة‬ ‫العناصر‬ ‫تفحص‬ ‫الكريم‬ ‫المحكم‬ ‫أخي‬

‫فاي‬ )
.‫التحقق‬ ‫مقياا‬ ‫في‬ ‫مناسبة‬ ‫تراها‬ ‫التي‬ ‫الخانة‬
‫م‬
‫العنصر‬
‫التحقق‬ ‫درجة‬
ً
‫ا‬
‫جـد‬
‫كبيرة‬
‫كب‬
‫ــــــــــ‬
‫ــــيرة‬
‫متوســـــــــطة‬
‫منخفضـــــــة‬
‫منعدمـــــــــــــة‬
1
. ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫موضوعاتها‬ ‫مجمل‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫الحقيبة‬ ‫عنوان‬
9
.‫واضحة‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقيبة‬ ‫والبانين‬ ‫التدريبي‬ ‫للبرنامج‬ ‫المصممين‬ ‫أسماء‬
3
. ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫وشعار‬ ‫اسم‬ ‫يتضمن‬ ‫الحقيبة‬ ‫غالف‬
4
.‫سليمة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة‬
5
.. ‫واضح‬ ‫للحقيبة‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
6
.‫الحقيبة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫وموحدة‬ ‫محددة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬
7
.‫محددة‬ ‫بالبرنامج‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
9
.‫محددة‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫متطلبات‬

65. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
65
‫م‬
‫العنصر‬
‫التحقق‬ ‫درجة‬
ً
‫ا‬
‫جـد‬
‫كبيرة‬
‫كب‬
‫ــــــــــ‬
‫ــــيرة‬
‫متوســـــــــطة‬
‫منخفضـــــــة‬
‫منعدمـــــــــــــة‬
8
.‫محددة‬ ‫المادية‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫مستلزمات‬
11
.‫للتحقق‬ ‫اابل‬ ‫للحقيبة‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
11
.‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫بموضوعها‬ ‫مرتبط‬ ‫للحقيبة‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
19
.‫واضحة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األهداف‬
13
.‫سليمة‬ ‫علمية‬ ‫صياغة‬ ‫مصاغة‬ ‫التدريبية‬ ‫األهداف‬
14
.‫للحقيبة‬ ‫العام‬ ‫بالهدف‬ ً‫ا‬‫مباشر‬ ً‫ا‬‫ارتباط‬ ‫مرتبطة‬ ‫الخاصة‬ ‫األهداف‬
15
.‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫باألهداف‬ ً‫ا‬‫وثيق‬ ً‫ا‬‫ارتباط‬ ‫مرتبطة‬ ‫اإلجرائية‬ ‫األهداف‬
16
.‫للتعلم‬ ‫نواتج‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫مصاغة‬ ‫التدريبية‬ ‫األهداف‬
17
.‫صحيح‬ ‫للحقيبة‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
19
. ‫حديث‬ ‫للحقيبة‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
18
.ً‫ا‬‫وثيق‬ ً‫ا‬‫ارتباط‬ ‫التدريبية‬ ‫باألهداف‬ ‫مرتبط‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
91
.‫التدريبي‬ ‫الهدف‬ ‫تحقق‬ ‫أساسية‬ ‫معارف‬ ‫يتضمن‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
91
‫إدراك‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫ثانوية‬ ‫معارف‬ ‫يتضمن‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
.‫والمهمة‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬
99
.‫األفكار‬ ‫وترابط‬ ‫السهولة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ ‫اابل‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
93
.‫المستهدفة‬ ‫للفئات‬ ‫التدريبية‬ ‫للحاجات‬ ‫مناسب‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
94
.‫المستهدفة‬ ‫للفئات‬ ‫التربوي‬ ‫الوااع‬ ‫مع‬ ‫متسق‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
95
‫مع‬ ‫متسق‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
‫المستهدفة‬ ‫للفئات‬ ‫والثقافي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الوااع‬
96
.‫كاف‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬

66. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
66
‫م‬
‫العنصر‬
‫التحقق‬ ‫درجة‬
ً
‫ا‬
‫جـد‬
‫كبيرة‬
‫كب‬
‫ــــــــــ‬
‫ــــيرة‬
‫متوســـــــــطة‬
‫منخفضـــــــة‬
‫منعدمـــــــــــــة‬
97
.‫النشاط‬ ‫هدف‬ ‫تحقق‬ ‫ثرية‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫تدريبي‬ ‫نشاط‬ ‫لكل‬ ‫يتوفر‬
99
ً‫ا‬‫علمي‬ ‫موثق‬ ‫للحقيبة‬ ‫العلمي‬ ‫المحتوى‬
98
.‫الحقيبة‬ ‫سائر‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫نسق‬ ‫على‬ ‫للحقيبة‬ ‫العلمي‬ ‫التوثيق‬
31
.‫حديثة‬ ‫مراجع‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫اعتمدت‬
31
.‫واضحة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
39
.‫متنوعة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
33
.‫فعالة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
34
.‫العلمي‬ ‫المحتوى‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
35
.‫التدريبية‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
36
.‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
37
.‫المتدرب‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
39
.‫التدريبي‬ ‫المواف‬ ‫تنوع‬ ‫بحسب‬ ‫تتنوع‬ ‫المستخدمة‬ ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
38
.‫مشواة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
41
.‫للتفكير‬ ‫مثيرة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
41
.‫والمشاركة‬ ‫التفاعل‬ ‫إلى‬ ‫المشاركين‬ ‫تدفع‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
49
.‫األسلوب‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
43
.‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫خبرات‬ ‫تناسب‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
44
‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
.‫المشاركين‬

67. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
67
‫م‬
‫العنصر‬
‫التحقق‬ ‫درجة‬
ً
‫ا‬
‫جـد‬
‫كبيرة‬
‫كب‬
‫ــــــــــ‬
‫ــــيرة‬
‫متوســـــــــطة‬
‫منخفضـــــــة‬
‫منعدمـــــــــــــة‬
45
.‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫أخطاء‬ ‫توظف‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
46
.‫والتطبيق‬ ‫التجريب‬ ‫فرصة‬ ‫تتيح‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
47
.ً‫ا‬‫وثيق‬ ً‫ا‬‫ارتباط‬ ‫باألهداف‬ ‫مرتبطة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
49
‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
ً‫ا‬‫وثيق‬ ً‫ا‬‫ارتباط‬ ‫العلمي‬ ‫بالمحتوى‬ ‫مرتبطة‬
48
.‫المشاركين‬ ‫خلفيات‬ ‫تباين‬ ‫تراعي‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫األنشطة‬
51
.‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫محددة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫إجراءات‬
51
.‫للجلسة‬ ‫المخصص‬ ‫الزمن‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫إجراءات‬
59
.‫مناسب‬ ‫التدريبية‬ ‫للنشاطات‬ ‫المخصص‬ ‫الزمن‬
53
.‫مناسب‬ ‫والعروض‬ ‫للنقاشات‬ ‫المخصص‬ ‫الزمن‬
54
.)‫نمواجية‬ ‫(إجابة‬ ‫مرجعية‬ ‫نشرة‬ ‫على‬ ‫نشطا‬ ‫كل‬ ‫يحتوي‬
55
.‫محددة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫متطلبات‬
56
.‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫منسقة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬
57
.‫واضح‬ ‫بخط‬ ‫مطبوعة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬
59
.‫متسق‬ ‫بشكل‬ ‫مرامة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدات‬
58
.‫متسق‬ ‫بشكل‬ ‫مرامة‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسات‬
61
.‫متسق‬ ‫بشكل‬ ‫مرامة‬ ‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫النشاطات‬
61
‫الحقيبة‬ ‫في‬ ‫والمرجعية‬ ‫العلمية‬ ‫النشرات‬
.‫متسق‬ ‫بشكل‬ ‫مرامة‬
‫عمود‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الموزونة‬ ‫الدرجات‬

68. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
68
‫م‬
‫العنصر‬
‫التحقق‬ ‫درجة‬
ً
‫ا‬
‫جـد‬
‫كبيرة‬
‫كب‬
‫ــــــــــ‬
‫ــــيرة‬
‫متوســـــــــطة‬
‫منخفضـــــــة‬
‫منعدمـــــــــــــة‬
‫الكلي‬ ‫المجموع‬
‫من‬
315

69. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
69
‫أخ‬
‫أر‬ ‫التاالي‬ ‫الجادول‬ ‫فاي‬ ‫تادون‬ ‫أن‬ ‫نأمل‬ ‫المحكم‬ ‫ي‬
‫اا‬
‫النشارات‬ ‫أو‬ ‫النشااطات‬ ‫أو‬ ‫الجلساات‬ ‫أو‬ ‫الوحادات‬ ‫ام‬
:‫للتطوير‬ ‫مقترحك‬ ‫أو‬ ‫مالحظتك‬ ‫بين‬ ‫ثم‬ ‫إشكاال‬ ‫فيها‬ ‫ترى‬ ‫التي‬ ‫المرجعية‬ ‫النشرات‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬
‫م‬
*‫العنصر‬ ‫نوع‬
‫رقمه‬
‫والمقترحات‬ ‫المالحظات‬
1
9
0
4
5
6
0
8
9
13
11
19
10
14
‫المرجعية‬ ‫النشرة‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ : ‫بالعنصر‬ ‫يقصد‬
. ‫الخ‬...
:‫السابقة‬ ‫العناصر‬ ‫تتضمنها‬ ‫لم‬ ‫عامة‬ ‫مالحظات‬
:‫بالمحكم‬ ‫متعلقة‬ ‫بيانات‬
: ‫عمله‬ : ‫المحكم‬ ‫اسم‬
: ‫العمل‬ ‫جهة‬
:‫المؤهل‬
:‫التخصص‬
......................................................:‫التوايع‬
/ / ‫التحكيم‬ ‫تاريخ‬
149
‫هـ‬

70. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
71
. ‫التدريب‬ ‫طرق‬ : ‫الرابعة‬ ‫الجلسة‬
19
( ‫للجلسة‬ ‫الكلي‬ ‫الزمن‬
913
‫د‬ )
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
‫في‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتواع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬
1
-
. ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬
9
-
. ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ ‫ياكر‬ ‫أن‬
3
-
. ‫للتدريب‬ ‫متعددة‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫مصغر‬ ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬ ً‫ا‬‫عملي‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬
: ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
-
. ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬
-
. ‫التدريب‬ ‫طرق‬
-
. ‫عملي‬ ‫تطبيق‬
‫م‬
‫اإلجراءات‬
‫الزمن‬
12
‫تصيح‬ ‫اي‬ ‫ع‬ ‫عاد‬ ‫جأد‬ ‫النشهل‬ ‫التعلم‬ ‫ع‬ ‫تريب‬ ‫عليم‬ ‫عالتطأير‬ ‫التدريب‬ ‫نظم‬ ‫تصميم‬ : ‫انظر‬
‫ندل‬ ‫هيل‬ ً‫ت‬‫فعا‬ ً‫ا‬‫مدرب‬

71. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
70
1
.
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫المدرب‬ ‫يعرض‬
1
-
5
-
9
. ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ )
03
‫د‬
9
.
‫اق‬‫ا‬‫وتطبي‬ ‫اا‬‫ا‬‫فيه‬ ‫اتمعن‬‫ا‬‫وال‬ ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫ارة‬‫ا‬‫النش‬ ‫اراءة‬‫ا‬‫ا‬ ‫ادربين‬‫ا‬‫المت‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ادرب‬‫ا‬‫الم‬ ‫اب‬‫ا‬‫يطل‬
.‫األول‬ ‫النشاط‬
03
‫د‬
0
.
. ‫الثاني‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
03
‫د‬
4
.
. ‫الثالث‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
03
‫د‬
5
.
. ‫الرابع‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
03
‫د‬
6
.
. ‫الخاما‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
03
‫د‬
0
.
. ‫الخاما‬ ‫النشاط‬ ‫تطبيق‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
03
‫د‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
-
5
-
9
. ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ )

72. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
72
: ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ ‫من‬
1
-
. ‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫يعمل‬
9
-
. ‫ومتخصص‬ ‫واسع‬ ‫اطالع‬
3
-
. ‫المتدربين‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫مهنة‬ ‫يحترم‬
4
-
. ‫الفكري‬ ‫بالتواضع‬ ‫يتميز‬
5
-
. ‫الصغار‬ ‫وتعليم‬ ‫الكبار‬ ‫تدريب‬ ‫بين‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫يفرق‬
6
-
. ‫التدريبية‬ ‫سمعته‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يخشى‬
7
-
. ‫محدودة‬ ‫متخصصة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫فدرب‬‫ي‬
9
-
. ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المستفيدين‬ ‫أكثر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫حرص‬
8
-
. ‫يطرحه‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫كتابته‬ ‫في‬ ‫دايق‬
11
-
. ‫متحيز‬ ‫غير‬ ‫موضوعي‬
11
-
. ‫ومقنع‬ ‫مؤثر‬ ‫ومتحدث‬ ‫لبق‬
19
-
. ‫أنماطهم‬ ‫باختالف‬ ‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫عل‬ ‫اادر‬
13
-
‫اااة‬‫ا‬‫الفكري‬ ‫اااه‬‫ا‬‫تأمالت‬ ‫و‬ ، ‫ااااص‬‫ا‬‫الخ‬ ‫ااار‬‫ا‬‫فك‬ ‫ااادريب‬‫ا‬‫الت‬ ‫اااادة‬‫ا‬‫م‬ ‫اااى‬‫ا‬‫عل‬ ‫ااايف‬‫ا‬‫فض‬‫ي‬
. ‫الخاص‬ ‫بطابعه‬ ‫التدريب‬ ‫فيصبغ‬ ، ‫الخاصة‬ ‫واستنتاجاته‬
14
-
‫تفكير‬ ‫بمهارات‬ ‫يتميز‬ ‫منطقي‬
.
15
-
. ‫الحوار‬ ‫على‬ ‫عالية‬ ‫ادرة‬
16
-
. ‫التدريبية‬ ‫والمشاغل‬ ‫األفراد‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫ادرة‬
17
-
‫العام‬ ‫بالمظهر‬ ‫مهتم‬
.
19
-
. ‫التدريب‬ ‫لبيئة‬ ‫السليمة‬ ‫والتهيئة‬ ‫والترتيب‬ ‫بالتنظيم‬ ‫يتميز‬
18
-
‫التدريب‬ ‫وطرق‬ ، ‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫ينوع‬
. ‫المختلفة‬
91
-
‫ااين‬‫ا‬‫ب‬ ‫ااه‬‫ا‬‫طرح‬ ‫ااي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ااوازن‬‫ا‬‫مت‬
‫اابة‬‫ا‬‫ونس‬ ‫ااارات‬‫ا‬‫المه‬ ‫اابة‬‫ا‬‫نس‬
‫اابة‬‫ا‬‫ونس‬ ‫ااارف‬‫ا‬‫المع‬
. ‫االتجاهات‬

73. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
73
( ‫األول‬ ‫النشاط‬
1
-
4
-
9
‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ : )
( ‫الزمن‬
43
‫د‬ )
: ‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬
‫حالة‬ ‫دراسة‬
: ‫النشاط‬ ‫هدف‬
. ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ ‫تمييز‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
: ‫التالي‬ ‫المواف‬ ‫اراءة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجيدة‬ ‫وغير‬ ‫الجيدة‬ ‫الصفات‬ ‫حدد‬
‫التادريب‬ ‫فاي‬ ‫نجاحاه‬ ‫سابب‬ ‫أن‬ ‫ويعتقاد‬ ، ‫طويلة‬ ‫سنوات‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫مهنة‬ ‫يمارا‬ ‫اديم‬ ‫مدرب‬ )‫(ا‬
: )‫ا‬ ( ‫يقول‬ ‫و‬ . ‫مواءمة‬ ‫أو‬ ‫تغيير‬ ‫أو‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫علم‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫العلماء‬ ‫يقوله‬ ‫بما‬ ‫الكامل‬ ‫التزامه‬ ‫هو‬
‫التد‬ ‫لمهارات‬ ‫إجادتي‬ ‫إن‬
‫ألن‬ ‫؛‬ ‫فان‬ ‫أو‬ ‫علم‬ ‫أو‬ ‫تخصص‬ ‫أو‬ ‫مادة‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫تخولني‬ ‫ريب‬
. ‫فن‬ ‫إلى‬ ‫فن‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫ال‬ ‫التدريب‬ ‫مهارات‬
‫لماا‬ ‫و‬ . ‫واالتجاهات‬ ‫المعارف‬ ‫وليا‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫يركز‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التدريب‬ ‫أن‬ ‫ويرى‬
‫المتدربين‬ ‫وتقدير‬ ‫احترام‬ ‫هو‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫أسرار‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫إن‬ : ‫اال‬ ‫التدريب‬ ‫أسرار‬ ‫عن‬ ‫سئل‬
. ‫المتدربين‬ ‫رغبات‬ ‫بحسب‬ ‫التدريبية‬ ‫المادة‬ ‫لتشكيل‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫يدفعني‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫وهاا‬ ،
........
.............................................................................................................................
.....
.............................................................................................................................
.
............
.................................
.............................................................................................................................
.............
........................................................................
..................................................................
..............................
.............................................................................................................................
.............
.....................
.....................................................................................................................
.................................
.........................................................................................................
.................................
.............................................................................................................................
.............
.................................

74. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
74
...................................................
.......................................................................................
.............................................................................................................................
.............
...............................
..
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
9
-
5
-
9
. ‫التدريب‬ ‫طرق‬ )
‫حاتم‬ ‫مماا‬ ، ‫والتكنولاوجي‬ ‫العلماي‬ ‫المجاالين‬ ‫فاي‬ ‫الهائال‬ ‫التطور‬ ‫وكالك‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الحضارة‬ ‫بتطور‬ ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫تطورت‬
‫اة‬‫ا‬‫بغي‬ ‫ابة‬‫ا‬‫المناس‬ ‫اة‬‫ا‬‫التدريبي‬ ‫اة‬‫ا‬‫الطريق‬ ‫اار‬‫ا‬‫اختي‬ ‫اى‬‫ا‬‫عل‬ ً‫ا‬‫اادر‬‫ا‬‫وا‬ ‫اة‬‫ا‬‫المختلف‬ ‫ادريب‬‫ا‬‫الت‬ ‫ارق‬‫ا‬‫بط‬ ً‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫ملم‬ ‫اون‬‫ا‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫ااجح‬‫ا‬‫الن‬ ‫ادرب‬‫ا‬‫الم‬ ‫اى‬‫ا‬‫عل‬
. ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
‫و‬
‫عقلية‬ ‫مهارات‬ ‫المتدرب‬ ‫اكساب‬ ‫فيها‬ ‫ويتم‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫تنظيمية‬ ‫عمليات‬ ‫على‬ ‫تدريبية‬ ‫طريقة‬ ‫كل‬ ‫تشتمل‬
. ‫معين‬ ‫مواف‬ ‫نحو‬ ‫سلبية‬ ‫اتجاهات‬ ‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫ايجابية‬ ‫واتجاهات‬ ، ‫ومعارف‬ ، ‫حركية‬ ‫عملية‬ ‫ومهارات‬
‫حقيق‬ ‫مواف‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫حدث‬ ‫عن‬ ‫تقرير‬ : "‫الحالة‬ ‫دراسة‬ " ‫طريقة‬ ‫الك‬ ‫مثال‬
‫وحل‬ ، ‫ونقد‬ ، ‫تحليله‬ ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫فطلب‬‫ي‬ ‫ي‬
. ‫صحته‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫تجريبه‬ ‫أو‬ ، ) ‫مشكلة‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ( ‫فيه‬ ‫المتضمنة‬ ‫المشكالت‬
‫المتدربي‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫تضمنت‬ ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫فالطريقة‬
‫ن‬
: ‫واتجاهات‬ ‫واتجاهاتهم‬ ‫ومعارفهم‬
: ‫المهارات‬
1
-
‫التحليل‬ : ‫العقلية‬ ‫المهارات‬
–
‫النقد‬
–
. ‫المشكالت‬ ‫حل‬
9
-
. ‫المواف‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫العملي‬ ‫التجريب‬ : ‫العملية‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬
: ‫المعارف‬
. ‫نقدها‬ ‫أو‬ ‫لحلها‬ ‫بها‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫معرفة‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫المواف‬ ‫أو‬ ‫الحادثة‬ ‫اكر‬
: ‫االتجاهات‬
. ‫المواف‬ ‫نحو‬ ‫مرغوبة‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫يكون‬ ‫الحالة‬ ‫أو‬ ‫المواف‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫بحث‬
: ‫والتعليم‬ ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬
. ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫أو‬ ‫المتدرب‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫اإليجابي‬ ‫األثر‬ ‫حول‬ ‫التعلم‬ ‫نظريات‬ ‫تجمع‬ ‫تكاد‬
‫ال‬ : ‫تعني‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫وتقنيات‬
‫هو‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أي‬ ، ‫التدريب‬ ‫أو‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ً‫ا‬‫نشط‬ ‫المتعلم‬ ‫بجعل‬ ‫الكفيلة‬ ‫طرق‬
‫في‬ ‫األكبر‬ ‫للجهد‬ ‫الباال‬ ‫المحور‬ ‫هو‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬ ‫عليه‬ ‫يترتب‬ ‫وهاا‬ ، ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬
‫على‬ ‫واإلشراف‬ ‫التعلم‬ ‫تيسير‬ ‫على‬ ‫المدرب‬ ‫دور‬ ‫ويقتصر‬ ، ‫المدرب‬ ‫وليا‬ ‫التدريب‬
. ‫حدوثه‬

75. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
75
: ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫أنواع‬
ً‫ال‬‫أو‬
–
: ‫المحاضرة‬
. ‫المنطواة‬ ‫الكلمة‬ ‫باستخدام‬ ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫مدرب‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫توصيل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫طريقة‬
: ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬ ‫أهمية‬
1
-
. ‫أخرى‬ ‫وسيلة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫المطروحة‬ ‫القضية‬ ‫جوهر‬ ‫المحاضرة‬ ‫توصل‬
9
-
. ‫بعد‬ ‫تنشر‬ ‫لم‬ ‫أصلية‬ ‫بحوث‬ ‫مثل‬ ‫متوفرة‬ ‫غير‬ ‫أشياء‬ ‫المحاضرة‬ ‫توضح‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
3
-
. ‫المستمعين‬ ‫احتياج‬ ‫تناسب‬ ‫بطريقة‬ ‫المادة‬ ‫تنظم‬
4
-
. ‫المتدرب‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫كم‬ ‫توصيل‬
5
-
. ‫آمنة‬
6
-
. ‫مكلفة‬ ‫غير‬
: ‫المعدلة‬ ‫المحاضرة‬
The modified lecture
: ‫التالية‬ ‫بالتقنيات‬ ‫العمل‬ ‫يستحسن‬ ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ً‫ا‬‫نشط‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫لضمان‬
-
، ‫بالسؤال‬ ‫للمتدربين‬ ‫المجال‬ ‫وترك‬ ، ‫المحاضرة‬ ‫طرح‬ ‫أثناء‬ ‫مرات‬ ‫ثالث‬ ‫الواوف‬
. ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫سمعو‬ ‫ما‬ ‫منااشة‬ ‫أو‬
-
: ‫المحاضرة‬ ‫في‬ ‫القصيرة‬ ‫واألسئلة‬ ‫االختبارات‬
‫إلى‬ ‫التقليدية‬ ‫بطريقتها‬ ‫المحاضرة‬ ‫من‬ ‫المستمع‬ ‫يتاكر‬
69
‫وتنخفض‬ ، ‫مباشرة‬ ‫المحاضرة‬ ‫بعد‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ %
‫إلى‬ ‫النسبة‬
45
‫بعد‬ %
3
‫إلى‬
4
‫إلى‬ ‫لتصل‬ ‫المحاضرة‬ ‫بعد‬ ‫أيام‬
94
‫بعد‬ %
9
. ‫أسابيع‬
‫ض‬ ‫يتاكرون‬ ‫المستمعون‬ ‫يجعل‬ ‫المحاضرات‬ ‫في‬ ‫القصيرة‬ ‫االختبارات‬ ‫عمل‬ ‫أن‬ ‫الباحثون‬ ‫الحظ‬ ‫ولكن‬
‫عف‬
‫بعد‬ ‫المعلومات‬
9
. ‫أسابيع‬
-
. ‫المحاضرة‬ ‫طرح‬ ‫أثناء‬ ‫العروض‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬
-
‫ابل‬ ‫من‬ ‫وشرحها‬ ‫المتدربين‬ ‫ابل‬ ‫من‬ ‫المحاضرة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫غموض‬ ‫األكثر‬ ‫النقاط‬ ‫تحديد‬
. ‫المدرب‬
-
‫عن‬ ‫الفاعلة‬ ‫المحاضرة‬ ‫عرض‬ ‫اليزيد‬
41
-
51
. ‫رئيسية‬ ‫أفكار‬ ‫ثالث‬ ‫عرض‬ ‫فيها‬ ‫يخصص‬ ، ‫دايقة‬
ً‫ا‬‫ثاني‬
–
: ‫المناقشة‬
‫وه‬
‫المتدربين‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫والمتدربين‬ ‫المدرب‬ ‫بين‬ ‫والمنااشة‬ ‫باآلراء‬ ‫تناوله‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫أسلوب‬ ‫ي‬
. ‫أنفسهم‬
: ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫المناقشة‬ ‫أسلوب‬ ‫أهمية‬
1
-
. ‫النقا‬ ‫في‬ ‫والفاعلية‬ ‫المشاركة‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫السلبية‬ ‫والتلقين‬ ‫اإلصغاء‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫نقل‬
9
-
. ‫المدروسة‬ ‫المادة‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫تنمية‬
3
-
. ‫المتدربين‬ ‫وضعف‬ ‫اوة‬ ‫لنقاط‬ ‫المدرب‬ ‫معرفة‬ ‫المنااشة‬ ‫تتيح‬
4
-
. ‫اآلخرين‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫واحترام‬ ‫االستماع‬ ‫ايم‬ ‫تعزز‬
5
-
. ‫جامع‬ ‫أو‬ ‫مستقل‬ ‫برأي‬ ‫والخروج‬ ، ‫المتعارضة‬ ‫اآلراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫على‬ ‫المتدرب‬ ‫لدى‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬
6
-
‫وسيل‬ ‫المنااشة‬ ‫تعتبر‬
. ‫المدروسة‬ ‫للمادة‬ ‫الفهم‬ ‫تعميق‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫ة‬
7
-
‫القيم‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الخجل‬ ‫ونبا‬ ‫والجرأة‬ ‫الفكرية‬ ‫الشجاعة‬ ‫صفات‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫المتدربين‬ ‫المنااشة‬ ‫كسب‬ٌ‫ت‬
. ‫الجيدة‬ ‫النفسية‬

76. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
76
9
-
‫واالستنباط‬ ‫والتحليلي‬ ‫واإلبداعي‬ ‫النااد‬ ‫التفكير‬ ‫كمهارات‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫المنااشة‬ ‫تنمي‬
‫وغ‬ ‫واالستقراء‬
. ‫يرها‬
: ‫المناقشة‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫المدرب‬ ‫دور‬
‫ال‬ ‫وأن‬ ، ‫النقا‬ ‫في‬ ‫مشاركته‬ ‫مقدار‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫وأن‬ ، ‫بالحديث‬ ‫االستئثار‬ ‫يتجنب‬ ‫أن‬ ‫المنااشة‬ ‫خالل‬ ‫المدرب‬ ‫على‬
‫على‬ ‫بالسيطرة‬ ‫لبعضهم‬ ‫السماح‬ ‫وعدم‬ ، ‫النقا‬ ‫على‬ ‫المتدربين‬ ‫تشجيع‬ ‫بقصد‬ ‫والك‬ ، ‫الضرورة‬ ‫عند‬ ‫إال‬ ‫يتدخل‬
. ‫مجرياته‬
: ‫المناقشة‬ ‫أسلوب‬ ‫نجاح‬ ‫معيار‬
1
-
. ‫المنااشة‬ ‫هدف‬ ‫تحقق‬
9
-
. ‫المنااشة‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫المتدربين‬ ‫كثرة‬
3
-
. ‫المتدربين‬ ‫عند‬ ‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫نفسية‬ ‫أو‬ ‫عقلية‬ ‫مرغوبة‬ ‫صفات‬ ‫تحقق‬
4
-
. ‫المطروح‬ ‫الموضوع‬ ‫لجوانب‬ ‫الحقيقي‬ ‫الفهم‬ ‫مدى‬
ً‫ا‬‫ثالث‬
–
: ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫طريقة‬
‫عل‬ ‫الدراسية‬ ‫الحالة‬ ‫طريقة‬ ‫تنطوي‬
‫وتحليل‬ ‫ودراسة‬ ‫اراءة‬ ‫الحالة‬ ‫وتتطلب‬ ، ‫الحياة‬ ‫وااع‬ ‫من‬ ‫لموااف‬ ‫متعمقة‬ ‫منااشة‬ ‫ى‬
. ‫لآلخرين‬ ‫وتروجيها‬ ‫ارارات‬ ‫صنع‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫حر‬ ‫بشكل‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬ ‫ومنااشة‬
‫المالحظة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫وااعية‬ ‫صورة‬ ‫التقرير‬ ‫ويتضمن‬ ، ‫المتدربين‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫تقرير‬ ‫بتوزيع‬ ‫المدرب‬ ‫ويقوم‬
‫ل‬ ‫المباشرة‬
.‫معينة‬ ‫موااف‬ ‫في‬ ‫ويتفاعلون‬ ‫يتصرفون‬ ‫وهم‬ ‫األشخاص‬ ‫يبين‬ ‫مواف‬
: ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫أسلوب‬ ‫أهمية‬
1
-
‫من‬ ‫للمتدرب‬ ‫متعة‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫الدراسية‬ ‫الحالة‬ ‫طريقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ألفكار‬ ‫المتدرب‬ ‫وتطوير‬ ‫عرض‬ ‫عملية‬
. ‫المدرب‬ ‫ألراء‬ ‫استماعه‬
9
-
‫المتدر‬ ‫بخبرات‬ ً‫ا‬‫مرتبط‬ ‫يكون‬ ‫الدراسية‬ ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫نتاج‬
‫تطعيمها‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫يتطلب‬ ‫حيث‬ ‫بين‬
. ‫ومشاعرهم‬ ‫واتجاهاتهم‬ ‫الخاصة‬ ‫المتدربين‬ ‫بمرئيات‬
3
-
‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫واالستنتاج‬ ‫والمقارنة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫السيما‬ ‫التفكير‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫طريقة‬ ‫تساعد‬
. ‫العقلية‬ ‫المهارات‬
4
-
‫تفكير‬ ‫وطريقة‬ ‫لااته‬ ‫المتدرب‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫طريقة‬ ‫تساعد‬
. ‫الحالة‬ ‫وااع‬ ‫عرض‬ ‫خالل‬ ‫من‬
5
-
، ‫تريسي‬ ‫وليم‬ ( "‫والمبادئ‬ ‫والمفاهيم‬ ‫باألفكار‬ ‫المتدربين‬ ‫احتفاظ‬ ‫احتمال‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫الحالة‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ "
9114
‫ص‬،
389
. )

77. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
77
: ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫خصائص‬
1
-
. ‫وااعية‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ، ‫معينة‬ ‫اصة‬ ‫الحالة‬ ‫تحكي‬ ‫أن‬
9
-
. ‫بالمتدرب‬ ‫عالاة‬ ‫اات‬ ‫مهمة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫مركزة‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
3
-
‫وأاوال‬ ‫حديث‬ ‫نقل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والك‬ . ‫الرئيسية‬ ‫بالشخصيات‬ ‫وااعي‬ ‫إحساا‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬
. ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫الشخصيات‬
4
-
. ‫للجدل‬ ‫ومثيرة‬ ‫مشواة‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
5
-
. ‫عام‬ ‫واستنتاج‬ ‫تعميم‬ ‫عملية‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫الحالة‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬
6
-
. ‫اصيرة‬ ‫المدروسة‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
( ‫نشاط‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬
1
-
4
-
9
‫ص‬ ، ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ ، )
79
.
ً‫ا‬‫رابع‬
–
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬
‫مثل‬ ‫ما‬ ‫لموضوع‬ ‫عملي‬ ‫وااع‬ ‫بتمثيل‬ ‫المتدربون‬ ‫فيه‬ ‫يقوم‬ . ‫ووااعيته‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫يقترب‬ ‫تدريبي‬ ‫أسلوب‬
‫غي‬ ‫أو‬ ‫َّال‬‫ع‬‫الف‬ ‫االستماع‬ ‫مهارات‬
‫مهارات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫األحيان‬ ‫أكثر‬ ‫في‬ ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫ويستخدم‬ . ‫رها‬
. ‫وغيرها‬ ‫االجتماعات‬ ‫وايادة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالاات‬
: ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫أهمية‬
1
-
‫في‬ ‫الفعلي‬ ‫تصرفهم‬ ‫وبين‬ ، ‫به‬ ‫سيقومون‬ ‫أنهم‬ ‫بالقول‬ ‫المتدربون‬ ‫يدعي‬ ‫الاي‬ ‫التصرف‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫يكشف‬
. ‫معين‬ ‫مواف‬
9
-
‫أ‬ ‫يعطي‬
. ‫السلوكي‬ ‫والتعامل‬ ‫للتصرف‬ ‫جديدة‬ ‫أنماط‬ ‫الكتشاف‬ ‫للمتدربين‬ ‫جيدة‬ ‫فرصة‬ ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫سلوب‬
3
-
. ‫اآلخرين‬ ‫لسلوك‬ ‫اإليجابية‬ ‫المحاكاة‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫يسهم‬
4
-
. ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫جو‬ ‫تنقل‬ ‫ألنها‬ ‫؛‬ ‫المتدربين‬ ‫انتبا‬ ‫تجاب‬ ‫مشواة‬ ‫طريقة‬
: ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫في‬ ‫المدرب‬ ‫دور‬
1
-
‫تحديد‬
. ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫طريقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫المراد‬ ‫المواف‬ ‫أهداف‬
9
-
. ‫المواف‬ ‫أو‬ ‫الدور‬ ‫لتمثيل‬ ‫والخطوات‬ ‫القواعد‬ ‫تحديد‬
3
-
. ‫األدوار‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫المتدربين‬ ‫تشجيع‬
4
-
. ‫الختامية‬ ‫والتوجيهات‬ ‫التوصيات‬ ‫استخالص‬
ً‫ا‬‫خامس‬
–
: ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬
‫ميدانية‬ ‫زيارة‬ ‫على‬ ‫الطريقة‬ ‫ها‬ ‫تعتمد‬
. ‫عليه‬ ‫يتدربون‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫مواع‬ ‫على‬ ‫ارب‬ ‫عن‬ ‫لإلطالع‬ ‫للمتدربين‬
: ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫أهمية‬
1
-
‫موااف‬ ‫من‬ ‫مواف‬ ‫أو‬ ‫نشاط‬ ‫فيها‬ ‫يمارا‬ ‫وااعية‬ ‫لبيئة‬ ‫المتدربين‬ ‫مشاهدة‬ ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫مشاهدة‬ ‫توفر‬
. ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫ومضامين‬
9
-
‫ويعمق‬ ‫ينمي‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫وهاا‬ ‫الحواا‬ ‫أكثر‬ ‫الحواا‬ ‫باستخدام‬ ‫المالحظة‬ ‫مهارة‬ ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫تعزز‬
. ‫المتدربين‬ ‫عند‬ ‫واإلدراك‬ ‫الفهم‬
3
-
. ‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫جانب‬ ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫تعزز‬
4
-
‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫األخرى‬ ‫للطرق‬ ‫مهم‬ ‫ومدخل‬ ، ‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫جيدة‬ ‫وسيلة‬ ‫تعتبر‬
ً‫ا‬‫سادس‬
–
: ‫النقاش‬ ‫حلقة‬
‫والخبرات‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬
.
‫المشاركين‬ ‫أحد‬ ‫النقا‬ ‫حلقة‬ ‫ويدير‬
،
‫منه‬ ‫األسئلة‬ ‫تبدأ‬
‫اإلجابات‬ ‫وينظم‬
،
‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫الحلقة‬ ‫ها‬ ‫في‬ ‫المنااشون‬ ‫ويسعى‬
.
: ‫النقاش‬ ‫حلقة‬ ‫في‬ ‫المدرب‬ ‫دور‬

78. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
78
1
-
‫الهد‬ ‫يحدد‬
‫المنااشة‬ ‫من‬ ‫ف‬
،
‫للموضوع‬ ‫ويقدم‬
.
9
-
. ‫الفكرة‬ ‫بطرح‬ ‫يبادر‬
3
-
. ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫كواحد‬ ‫رأيه‬ ‫يبدي‬
4
-
. ‫المحاورين‬ ‫أدوار‬ ‫بين‬ ‫ينسق‬
5
-
. ‫المتدربين‬ ‫آلراء‬ ‫باهتمام‬ ‫يستمع‬
6
-
. ‫المطروحة‬ ‫األفكار‬ ‫يلخص‬
7
-
. ‫الوات‬ ‫ويرااب‬ ‫الجانبية‬ ‫المنااشة‬ ‫يواف‬
: ‫النقاش‬ ‫حلقة‬ ‫أسلوب‬ ‫أهمية‬
1
-
. ‫ومهاراتها‬ ‫القيادة‬ ‫صفات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫للحلقة‬ ‫القائد‬ ‫المتدرب‬ ‫فكسب‬‫ي‬
9
-
. ‫واإلبداعي‬ ‫النااد‬ ‫التفكير‬ ‫جانب‬ ‫ينمي‬
3
-
، ‫الطرح‬ ‫في‬ ‫والجرأة‬ ، ‫اآلخرين‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫واحترام‬ ، ‫الفعال‬ ‫االستماع‬ ‫مثل‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫يعزز‬
. ‫وغيرها‬
4
-
. ‫النقا‬ ‫حلقة‬ ‫لموضوع‬ ‫المتدرب‬ ‫فهم‬ ‫يعمق‬
5
-
‫أسل‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫يغير‬
. ‫كثيرة‬ ‫موااف‬ ‫تجا‬ ‫المتدربين‬ ‫ومشاعر‬ ‫اناعات‬ ‫من‬ ‫النقا‬ ‫حلقة‬ ‫وب‬
ً‫ا‬‫سابع‬
–
: ‫التدريبي‬ ‫المشغل‬
‫وات‬ ‫في‬ ‫تعرض‬ ‫متنوعة‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫وتقوم‬، ‫التدريب‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫عملية‬ ‫طريقة‬
‫ال‬ ‫اائد‬ ‫لها‬ ‫يخطط‬ ‫واالستنتاج‬ ‫والتطبيق‬ ‫والتجريب‬ ‫والمنااشة‬ ‫المحاضرة‬ : ‫منها‬ ‫واحد‬
‫عملية‬ ‫أنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مشغل‬
‫معلومات‬ ‫المتدربين‬ ‫إكساب‬ ‫بهدف‬ ‫علمي‬ ‫أو‬ ‫تربوي‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫وتبحث‬ ‫السابقة‬ ‫المتدربين‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬
. ‫نفسه‬ ‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫واتجاهات‬ ‫ومهارات‬
( ‫األول‬ ‫النشاط‬
1
-
4
-
9
. ‫الفاعلة‬ ‫المحاضرة‬ : )
(‫الزمن‬
31
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
‫المعدلة‬ ‫المحاضرة‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬

79. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
79
. ‫الفاعلة‬ ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬ ‫أو‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬
‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫ناا‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ) ‫المحاضرة‬ ‫بأسلوب‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫المدرب‬ ‫يعرض‬ (
‫نظاار‬ ‫وجهااة‬ ‫ماان‬ ‫أهميااة‬ ‫األكثاار‬ ‫النقاااط‬ ‫وحاادد‬ . ‫وعرضااه‬ ‫الماادرب‬ ‫لمحاضاارة‬ ‫اسااتماعك‬ ‫خااالل‬
. ‫المجموعة‬
........................................................................................
..................................................
.............................................................................................................................
.............
....................................................................
......................................................................
.............................................................................................................................
.............
................................................
..........................................................................................
.............................................................................................................................
.............
............................
..............................................................................................................
.............................................................................................................................
.............
........
................................................

80. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
81
( ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
9
-
5
-
9
‫المنااشة‬ : )
(‫الزمن‬
31
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
. ‫منااشة‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
. ‫الفاعلة‬ ‫المنااشة‬ ‫معايير‬ ‫تطبيق‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
1
-
. ‫نقا‬ ‫من‬ ‫حوله‬ ‫يدور‬ ‫فيما‬ ‫وشارك‬ ‫التالي‬ ‫المقال‬ ‫اارأ‬
‫المعتمد‬ ‫التدريب‬ ‫أنفلونزا‬
‫ضاعف‬ ‫هاو‬ ‫أكثار‬ ‫للحازن‬ ‫يادعو‬ ‫وماا‬ ، ‫الماضاي‬ ‫القارن‬ ‫بداياة‬ ‫في‬ ‫االنفلونزا‬ ‫بسبب‬ ‫نحبها‬ ‫اضت‬ ‫التي‬ ‫الماليين‬ ‫تلك‬ ‫حزينة‬
‫وك‬ ‫الحدث‬ ‫جاللة‬ ‫من‬ ‫م‬ّ‫عظ‬ ‫مما‬ ‫عليهم‬ ‫الحديث‬ ‫المرض‬ ‫لهاا‬ ‫الحقبة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫البشر‬ ‫مقاومة‬
‫الحزن‬ ‫يزيد‬ ‫ومما‬ . ‫الضحايا‬ ‫ثرة‬
‫علام‬ ‫علاى‬ ‫تكان‬ ‫لام‬ ‫التاي‬ ‫المالياين‬ ‫تلاك‬ ‫صاورة‬ ‫وباين‬ ‫والعاالج‬ ‫المقاوماة‬ ‫في‬ ‫سهولة‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫المرض‬ ‫عليه‬ ‫ما‬ ‫مقارنة‬ ‫أكثر‬
. ‫المرض‬ ‫مقاومة‬ ‫بسبل‬
، ‫العلمية‬ ‫األلقاب‬ ‫انفلونزا‬ ‫لتشمل‬ ‫الصحي‬ ‫اإلطار‬ ‫عن‬ ‫مختلفة‬ ً‫ال‬‫أشكا‬ ‫هاا‬ ‫زماننا‬ ‫في‬ ‫االنفلونزا‬ ‫تتخا‬ ‫و‬
، ‫األسهم‬ ‫وانفلونزا‬
( ‫اي‬‫ا‬‫ومهنت‬ ‫اي‬‫ا‬‫وظيفت‬ ‫ام‬‫ا‬‫بحك‬ ‫اابقة‬‫ا‬‫الس‬ ‫اونزا‬‫ا‬‫اإلنفل‬ ‫اواع‬‫ا‬‫أن‬ ‫ال‬‫ا‬‫بك‬ ‫اا‬‫ا‬‫معني‬ ‫ات‬‫ا‬‫لس‬ ‫اي‬‫ا‬‫أن‬ ‫اا‬‫ا‬‫وبم‬ ... ‫ات‬‫ا‬‫االنترن‬ ‫اونزا‬‫ا‬‫انفل‬ ، ‫اوال‬‫ا‬‫الج‬ ‫اونزا‬‫ا‬‫انفل‬
. "‫المعتمد‬ ‫التدريب‬ ‫انفلونزا‬ "‫أسميه‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫ورصدت‬ ‫لمست‬ ‫فقد‬ ) ‫تربوي‬ ‫تدريب‬ ‫مشرف‬
‫أنه‬ ‫أرى‬ ‫الناشئة‬ ‫الظاهرة‬ ‫ها‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫وإللقاء‬
‫اادرات‬ ‫تحساين‬ ‫فاي‬ ‫التادريب‬ ‫أهمياة‬ ‫عان‬ ‫الحاديث‬ ‫الواات‬ ‫إضااعة‬ ‫من‬
‫الرافاد‬ ‫هااا‬ ‫علاى‬ ‫خاوفي‬ ‫ولكان‬ . ‫الساليم‬ ‫االجتمااعي‬ ‫الحراك‬ ‫على‬ ‫إيجابي‬ ‫حضاري‬ ‫مؤشر‬ ‫وأنه‬ ، ‫العاملين‬ ‫وغير‬ ‫العاملين‬
‫التدريب‬ ‫جسم‬ ‫تغزو‬ ‫بدأت‬ ‫سلبية‬ ‫لظاهرة‬ ً‫ا‬‫نااد‬ ‫أكتب‬ ‫جعلني‬ ‫تجاهه‬ ‫اإليجابية‬ ‫الناا‬ ‫نظرة‬ ‫تراجع‬ ‫من‬ ‫التطويري‬
‫وأخشى‬ ،
. ‫السابقة‬ ‫اإلنفلونزا‬ ‫ضحايا‬ ‫على‬ ‫حزنا‬ ‫كما‬ ‫عليهم‬ ‫لنحزن‬ ‫ضحاياها‬ ‫تكثر‬ ‫فسوف‬ ‫مقاومتها‬ ‫في‬ ‫فشلنا‬ ‫إاا‬ ‫أننا‬
‫تطويرياة‬ ‫تدريبياة‬ ‫مادة‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫العربي‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫التدريبية‬ ‫المراكز‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫تتسابق‬ ... ‫الظاهرة‬ ‫تشخيص‬
‫المراكز‬ ‫تلك‬ ‫اتخات‬ ‫عليها‬ ‫الناا‬ ‫إابال‬ ‫ولضمان‬
‫يقادم‬ ‫حياث‬ . " ‫المعتماد‬ ‫التادريب‬ " ‫تسامى‬ ‫لآلساف‬ ‫تساويقية‬ ‫اساتراتيجية‬
‫أو‬ ‫المركاز‬ ‫نفاا‬ ‫مان‬ ‫معتماد‬ ‫مادرب‬ ‫شاهادة‬ ‫المتادرب‬ ‫بعادها‬ ‫يمانح‬ ‫والواات‬ ‫والناوع‬ ‫الكام‬ ‫فاي‬ ‫مبساطة‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫للمتدرب‬
.‫خارجية‬ ‫مراكز‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫بناء‬ ‫التدريب‬ ‫عالم‬ ‫دخول‬ ‫إلى‬ ‫الناا‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫دفع‬ ... ‫الظاهرة‬ ‫سلبيات‬
‫فاي‬ ‫تتجااوز‬ ‫ال‬ ‫والتاي‬ ‫المعتمادة‬ ‫الشهادة‬ ‫تلك‬ ‫على‬
، ‫التادريبي‬ ‫البرناامج‬ ‫هااا‬ ‫فاي‬ ‫تلقاا‬ ‫ماا‬ ‫إال‬ ‫عناه‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫معتمدا‬ ‫مدربا‬ ‫المتدرب‬ ‫ليصبح‬ ‫أيام‬ ‫ثالثة‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬
‫النااا‬ ‫إاباال‬ ‫فاي‬ ‫المشاكلة‬ ‫ولايا‬ . ‫العلام‬ ‫هااا‬ ‫فاي‬ ‫مستشاارا‬ ‫فقاط‬ ‫اثنين‬ ‫يومين‬ ‫خالل‬ ‫وفي‬ ‫المتدرب‬ ‫ليمنح‬ ‫الوضع‬ ‫ويتجاوز‬
‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ار‬‫ا‬‫كثي‬ ‫اى‬‫ا‬‫عل‬ ‫اا‬‫ا‬‫انعك‬ ‫اا‬‫ا‬‫م‬ ‫ااا‬‫ا‬‫وه‬ ، ‫اا‬‫ا‬‫عنب‬ ‫اون‬‫ا‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫ال‬‫ا‬‫اب‬ ‫اا‬‫ا‬‫زبيب‬ ‫ابح‬‫ا‬‫أص‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ادريب‬‫ا‬‫الت‬ ‫اام‬‫ا‬‫زم‬ ‫اولى‬‫ا‬‫يت‬ ‫أن‬ ‫اا‬‫ا‬‫وإنم‬ ‫ادريب‬‫ا‬‫الت‬ ‫اى‬‫ا‬‫عل‬
. ‫المدرب‬ ‫تأهيل‬ ‫لضعف‬ ‫حتمية‬ ‫كنتيجة‬ ‫المتدربين‬ ‫تأهيل‬ ‫ضعف‬ ‫فيها‬ ‫يتضح‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫مخرجات‬
‫م‬ ، ‫مادرب‬ :‫المهماة‬ ‫العلمياة‬ ‫األلقااب‬ ‫تساطيح‬ ... ‫الظااهرة‬ ‫سالبيات‬ ‫ومن‬
... ‫مادربين‬ ‫كبيار‬ ، ‫دبلاوم‬ ، ‫أخصاائي‬ ، ‫ستشاار‬
‫انفلاونزا‬ ( ‫الظاهرة‬ ‫ها‬ ‫ولكن‬ . ‫المتميز‬ ‫العلمي‬ ‫مستواهم‬ ‫وعن‬ ‫حامليها‬ ‫عن‬ ‫صراحة‬ ‫تعبر‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫األلقاب‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬
‫أ‬ ‫العلمي‬ ‫إعداد‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫لمدرب‬ ‫الااتية‬ ‫السيرة‬ ‫في‬ ‫تضاف‬ ‫وأرااما‬ ‫أسماء‬ ‫األلقاب‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫جعلت‬ ) ‫المعتمد‬ ‫التدريب‬
‫ياما‬
‫الضاحايا‬ ‫وتكثار‬ ، ‫المأسااة‬ ‫لتتكارر‬ ‫عليهاا‬ ‫تادرب‬ ‫التاي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫تنفيا‬ ‫حدود‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫الثقافي‬ ‫وإنتاجه‬ ، ‫معدودات‬
. ‫الخ‬ ... ‫مدرب‬ ‫وأول‬ ‫مدرب‬ ‫أصغر‬ ‫ظاهرة‬ ‫نشوء‬ ‫في‬ ‫يتضح‬ ‫وهاا‬.

81. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
80
‫السلبيات‬ ‫ومن‬
‫التع‬ ‫التربوي‬ ‫الحا‬ ‫على‬ ‫التجاري‬ ‫اإلعالمي‬ ‫الحا‬ ‫تصاعد‬ ... ‫أيضا‬
‫فكثيارا‬ ، ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫ليمي‬
‫اى‬‫ا‬‫عل‬ ‫ادرب‬‫ا‬‫المت‬ ‫ارص‬‫ا‬‫ح‬ ‫أو‬ ، ‫اد‬‫ا‬‫المعتم‬ ‫ادرب‬‫ا‬‫للم‬ ‫اة‬‫ا‬‫الممنوح‬ ‫ااب‬‫ا‬‫األلق‬ ‫ابب‬‫ا‬‫بس‬ ‫ادريبي‬‫ا‬‫ت‬ ‫اامج‬‫ا‬‫برن‬ ‫اى‬‫ا‬‫عل‬ ‫ااا‬‫ا‬‫الن‬ ‫اال‬‫ا‬‫إاب‬ ‫أن‬ ‫امع‬‫ا‬‫تس‬ ‫اا‬‫ا‬‫م‬
‫ترااى‬ ‫ال‬ ‫المادرب‬ ‫واادرات‬ ، ‫اة‬‫ا‬‫العلمي‬ ‫الماادة‬ ‫أن‬ ‫ماع‬ " ‫المعتماد‬ ‫ادرب‬‫ا‬‫الم‬ " ‫لقاب‬ ‫علاى‬ ‫الحصاول‬
-
‫األساف‬ ‫اع‬‫ا‬‫م‬
-
‫اك‬‫ا‬‫تل‬ ‫إلاى‬
‫وا‬ . ‫الممنوحة‬ ‫األلقاب‬
. ‫أهدافه‬ ‫تحقق‬ ‫وعدم‬ ، ‫التدريب‬ ‫أثر‬ ‫ضعف‬ ‫الحتمية‬ ‫لنتيجة‬
‫المساماة‬ ‫التدريبياة‬ ‫البارامج‬ ‫تلاك‬ ‫حضروا‬ ‫الاين‬ ) ‫الضحايا‬ ‫أو‬ ( ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫المتواترة‬ ‫القصص‬ ... ‫السلبيات‬ ‫ومن‬
‫معا‬ ‫عان‬ ‫مانهم‬ ‫وتسامع‬ ، ‫العادياة‬ ‫التدريبياة‬ ‫البارامج‬ ‫مان‬ ‫أكثار‬ ‫باهظاة‬ ‫برساوم‬ ‫غالبا‬ ‫تكون‬ ‫والتي‬ ، ‫معتمدة‬
‫تلاك‬ ‫ماع‬ ‫نااتهم‬
‫؛‬ ‫الساامية‬ ‫التادريب‬ ‫أهاداف‬ ‫مان‬ ‫كثيارا‬ ‫تخلاو‬ ‫متواضاعة‬ ‫علمياة‬ ‫ماادة‬ ‫مقابل‬ ‫ومال‬ ‫وجهد‬ ‫وات‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫صرف‬ ‫وما‬ ‫البرامج‬
. ‫االتجاهات‬ ‫تكوين‬ ‫و‬ ، ‫المعلومات‬ ‫بناء‬ ‫و‬، ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫سبيل‬ ‫على‬ ‫ومنها‬ . ‫السلبية‬ ‫الظواهر‬ ‫ها‬ ‫لمثل‬ ‫العالجية‬ ‫االاتراحات‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫أدلف‬ ... ‫السلبيات‬ ‫اكر‬ ‫في‬ ‫أطيل‬ ‫ال‬ ‫وحتى‬
: ‫المثال‬
-
‫اختياار‬ ‫طريقاة‬ ‫فاي‬ ‫المتادرب‬ ‫حاا‬ ‫رفاع‬ ‫علياه‬ ‫يترتب‬ ‫وهاا‬ . ‫الحقيقية‬ ‫وأهدافه‬ ، ‫التدريب‬ ‫بثقافة‬ ‫المجتمع‬ ‫توعية‬
‫ل‬ ‫فعلي‬ ‫احتياج‬ ‫يشكل‬ ‫الاي‬ ‫المناسب‬ ‫البرنامج‬
‫معيناة‬ ‫جواناب‬ ‫لتطاوير‬ ‫ضرورة‬ ‫أو‬ ، ‫عمله‬ ‫بطبيعة‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫ويرتبط‬ ، ‫ه‬
. ‫الشخصية‬ ‫في‬
‫المدرب‬ ( ‫عناصر‬ ‫في‬ ‫الالزمة‬ ‫الصفات‬ ‫وتحديد‬ ‫التدريب‬ ‫تمهين‬ ... ‫العالج‬ ‫أوجه‬ ‫ومن‬
–
‫التدريبياة‬ ‫الحقيباة‬
–
‫المتادرب‬
–
‫التدريبية‬ ‫البيئة‬
–
‫الجهاات‬ ‫عااتق‬ ‫علاى‬ ‫ينصاب‬ ‫وهااا‬ ) .... ‫التدريبي‬ ‫االحتياج‬
‫واألفاراد‬ ‫والمهنياة‬ ‫والتعليمياة‬ ‫اآلكادمياة‬
‫نفاا‬ ‫علاى‬ ‫بالتادريب‬ ‫يقاوم‬ ‫أن‬ ‫بهاا‬ ‫الملتحاق‬ ‫تؤهال‬ ‫التاي‬ ‫المعتمادة‬ ‫التدريبياة‬ ‫البارامج‬ ‫مواصافات‬ ‫تحديد‬ ‫الك‬ ‫على‬ ‫ويترتب‬.
. ‫العلمية‬ ‫المادة‬
‫ال‬ ‫بمدى‬ ‫البرنامج‬ ‫نجاح‬ ‫وربط‬ ، ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫التدريب‬ ‫أثر‬ ‫تقويم‬ ‫جانب‬ ‫تفعيل‬ ... ‫العالج‬ ‫من‬ ‫و‬
‫تعاود‬ ‫التاي‬ ‫فائادة‬
. ‫كلها‬ ‫حياته‬ ‫أو‬ ‫عمله‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫على‬
‫البارامج‬ ‫طبيعاة‬ ‫مان‬ ‫علياه‬ ‫يترتاب‬ ‫ماا‬ ‫و‬ ، ‫الشخصاي‬ ‫التخطايط‬ ‫موضاوع‬ ‫فاي‬ ‫األفاراد‬ ‫وعاي‬ ‫زياادة‬ ... ‫أيضاا‬ ‫العالج‬ ‫ومن‬
‫دورات‬ ‫علاى‬ ‫يحصل‬ ‫المتدربين‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫مفادها‬ ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫ملموسة‬ ‫ظاهرة‬ ‫على‬ ‫يقضي‬ ‫وهاا‬ . ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬
‫متن‬
‫واضاح‬ ‫مؤشار‬ ‫علاى‬ ‫صاراحة‬ ‫تادل‬ ‫وإنماا‬ ، ‫صالة‬ ‫باأي‬ ‫للشاخص‬ ‫تمات‬ ‫وال‬، ‫شخصاي‬ ‫أو‬ ‫وظيفي‬ ‫رابط‬ ‫يجمعها‬ ‫ال‬ ‫وعة‬
. ‫التخطيط‬ ‫وسوء‬ ، ‫التخبيط‬ ‫لسياسة‬
‫ينبغاي‬ ‫المادرب‬ ‫لقاب‬ ‫أن‬ ‫علمتناي‬ ‫والتاي‬ ، ‫الماضاية‬ ‫السانين‬ ‫خبرة‬ ‫وااع‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫سماء‬ ‫في‬ ‫نشرتها‬ ‫تأمالت‬ ‫هي‬ ‫وأخيرا‬
، ‫ألقابا‬ ‫ال‬ ‫صفاتا‬ ‫تحته‬ ‫يجمع‬ ‫أن‬
. ‫وداعية‬ ‫وخطيب‬ ‫وممارا‬ ‫وخبير‬ ‫باحث‬ ‫هو‬ ‫فالمدرب‬ ، ‫شكال‬ ‫ال‬ ‫مضمونا‬
‫الشريوفي‬ ‫مساعد‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ . ‫د‬
9
-
. ‫السابق‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ ‫الفاعلة‬ ‫المنااشة‬ ‫معايير‬ ‫حدد‬
‫المعيار‬
‫التحقق‬ ‫درجة‬
‫كبيرة‬
‫متوسطة‬
‫متدنية‬
. ‫المناقشة‬ ‫هدف‬ ‫تحقق‬

82. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
82
. ‫المناقشة‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫المتدربين‬ ‫كثرة‬
. ‫المتدربين‬ ‫عند‬ ‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫نفسية‬ ‫أو‬ ‫عقلية‬ ‫مرغوبة‬ ‫صفات‬ ‫تحقق‬
. ‫المطروح‬ ‫الموضوع‬ ‫لجوانب‬ ‫الحقيقي‬ ‫الفهم‬ ‫مدى‬
( ‫الثالث‬ ‫النشاط‬
3
-
5
-
9
‫الحالة‬ ‫دراسة‬ : )
(‫الزمن‬
31
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
. ‫منااشة‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
1
-
. ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫أسلوب‬ ‫تطبيق‬

83. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
83
9
-
. ‫مقترح‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫أسلوب‬ ‫خصائص‬ ‫تطبيق‬
‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
( ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫أسلوب‬ ‫خصائص‬ ‫حدد‬
1
-
4
-
9
‫ص‬ ، ‫الجيد‬ ‫المدرب‬ ‫صفات‬ ، )
79
.
‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫أسلوب‬ ‫خصائص‬
‫التحقق‬
‫نعم‬
‫ال‬
. ‫وااعية‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ، ‫معينة‬ ‫اصة‬ ‫الحالة‬ ‫تحكي‬ ‫أن‬
. ‫بالمتدرب‬ ‫عالاة‬ ‫اات‬ ‫مهمة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫مركزة‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫والك‬ . ‫الرئيسية‬ ‫بالشخصيات‬ ‫وااعي‬ ‫إحساا‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬
. ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫الشخصيات‬ ‫وأاوال‬ ‫حديث‬ ‫نقل‬
. ‫للجدل‬ ‫ومثيرة‬ ‫مشواة‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
. ‫عام‬ ‫واستنتاج‬ ‫تعميم‬ ‫عملية‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫الحالة‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬
. ‫اصيرة‬ ‫المدروسة‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
. ‫وااعية‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ، ‫معينة‬ ‫اصة‬ ‫الحالة‬ ‫تحكي‬ ‫أن‬
. ‫بالمتدرب‬ ‫عالاة‬ ‫اات‬ ‫مهمة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫مركزة‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫والك‬ . ‫الرئيسية‬ ‫بالشخصيات‬ ‫وااعي‬ ‫إحساا‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬
. ‫الحالة‬ ‫في‬ ‫الشخصيات‬ ‫وأاوال‬ ‫حديث‬ ‫نقل‬
. ‫للجدل‬ ‫ومثيرة‬ ‫مشواة‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
. ‫عام‬ ‫واستنتاج‬ ‫تعميم‬ ‫عملية‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫الحالة‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬
( ‫الرابع‬ ‫النشاط‬
4
-
5
-
9
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ : )
(‫الزمن‬
31
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
. ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫مبادئ‬ ‫تطبيق‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬

84. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
84
‫تحديد‬ ‫في‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫تعاون‬ ) ‫الفعال‬ ‫االستماع‬ ‫تقنيات‬ ‫حول‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫المدرب‬ ‫يعرض‬ (
‫لتقنيات‬ ‫المستمع‬ ‫تطبيق‬ ‫مدى‬ ‫تالحظ‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫وبقية‬ ، ‫كمستمع‬ ‫وآخر‬ ‫كمتحدث‬ ‫أفرادها‬ ‫أحد‬
. ‫الفعال‬ ‫االستماع‬
( ‫الخاما‬ ‫النشاط‬
5
-
5
-
9
. ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ : )
(‫الزمن‬
31
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
. ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫أسلوب‬ ‫تطبيق‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬
. ‫التدريب‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫بمجال‬ ‫الخاصة‬ ‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بعض‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫ااترح‬

85. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
85
1
-
.............................................................................................................................
.
..................
9
-
........................
......................................................................................................
..................
3
-
.............................................................................................................................
.
.........
.........
4
-
.............................................................................................................................
.
.................
5
-
......................................................................................................
........................
...................
( ‫السادا‬ ‫النشاط‬
6
-
5
-
9
‫النقا‬ ‫حلقة‬ : )
(‫الزمن‬
31
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
‫النقا‬ ‫حلقة‬
: ‫النشاط‬ ‫هدف‬

86. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
86
. ‫النقا‬ ‫حلقة‬ ‫آليات‬ ‫تطبيق‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫حلقة‬ ‫أسلوب‬ ‫مبادئ‬ ‫وفق‬ ‫ونقا‬ ‫حوار‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫وشارك‬ ‫النقا‬ ‫لحلقة‬ ً‫ا‬‫اائد‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫حدد‬
: ‫التالية‬ ‫القضية‬ ‫حول‬ ‫والك‬ ‫النقا‬
. ‫المرأة‬ ‫تجا‬ ‫السلبية‬ ‫الممارسات‬ ‫ببعض‬ ‫العربية‬ ‫المجتمعات‬ ‫تتميز‬
........................................................................
........................................................................
.............................................................................................................................
...................
........................................
........................................................................................................
.............................................................................................................................
...................
........
.............................................................................................................................
...........
..........................................................................................
.............................
...................................................................................................................
.............................................................................................................................
................
...
.............................................................................................................................
...................
.............................................................................................................
...................................
.............................................................................................................................
...................
.............................................................................
..............
‫عملي‬ ‫مشروع‬ : ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬

87. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
87
. ‫التدريب‬ ‫لعمليات‬ ‫عملي‬ ‫تطبيق‬ : ‫الوحدة‬ ‫هدف‬
: ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
: ‫على‬ ً‫ا‬‫اادر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الوحدة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتواع‬
1
-
. ‫مصغر‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬
9
-
. ‫واحدة‬ ‫جلسة‬ ‫من‬ ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ‫إعداد‬
3
-
. ‫تدريبي‬ ‫عرض‬ ‫تجهيز‬
4
-
. ‫مصغر‬ ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬ ‫إدارة‬
‫م‬
‫اإلجراءات‬
‫الزمن‬
8
.
‫التدريبي‬ ‫االتصال‬ ‫فن‬ ‫عن‬ ‫مادة‬ ‫بعرض‬ ‫المدرب‬ ‫يقوم‬
03
‫د‬

88. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
88
9
.
‫المقدماة‬ ‫العروض‬ ‫تقويم‬ ‫مع‬. ‫األول‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيا‬ ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫المدرب‬ ‫يطلب‬
‫عرض‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫المدرب‬ ‫ابل‬ ‫من‬ ‫عام‬ ‫واستخالص‬ ،
.
183
‫د‬
( ‫األول‬ ‫النشاط‬
1
-
1
-
3
‫مصغر‬ ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬ ‫إدارة‬ : )
(‫الزمن‬
911
‫د‬ )
: ‫التنفيا‬ ‫أسلوب‬
‫تدريبي‬ ‫مشغل‬
: ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬

89. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
89
. ‫مصغر‬ ‫تدريبي‬ ‫مشغل‬ ‫إدارة‬
: ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫نشاط‬ ‫من‬ ‫وأكثر‬ ، ‫واحدة‬ ‫جلسة‬ ‫من‬ ‫تدريبية‬ ‫وحقيبة‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫مجموعتك‬ ‫شارك‬
‫جميع‬ ‫أمام‬ ‫المشغل‬ ‫إلدارة‬ ‫أفرادها‬ ‫أحد‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫وحدد‬ . ‫تدريبية‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫تدريبي‬
. ‫المتدربين‬
‫ال‬ ‫التدريبية‬ ‫المشاغل‬ ‫على‬ " ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تقييم‬ " ‫نمواج‬ ‫بتطبيق‬ ‫ام‬ ‫ثم‬
. ‫معروضة‬

90. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
91
‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تقييم‬ ‫نمواج‬
: ‫المدرب‬ ‫اسم‬ : ‫البرنامج‬ ‫اسم‬
: ‫إاامته‬ ‫تاريخ‬
: ‫عامة‬ ‫مالحظات‬
.............................................................................................................................
...
‫المعياري‬ ‫األداء‬
‫الفاعلية‬
‫ممتاز‬
‫جدا‬ ‫جيد‬
‫جيد‬
‫ضعيف‬
‫أهداف‬
‫البرنامج‬

. ‫المتدربين‬ ‫لحاجات‬ ‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ ‫مالئمة‬

. ‫التفصيلية‬ ‫ألهدافها‬ ‫للدورة‬ ‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬ ‫مالئمة‬

‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقق‬
. ‫التدريبي‬

‫مدة‬
‫البرنامج‬

. ‫تدريبية‬ ‫وحدة‬ ‫لكل‬ ‫الساعات‬ ‫عدد‬ ‫كفاية‬

. ‫للتدريب‬ ‫المخصصة‬ ‫اليومية‬ ‫الساعات‬ ‫عدد‬ ‫مالئمة‬

. ‫الزمنية‬ ‫الخطة‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫البرنامج‬ ‫نفا‬
‫التدريبية‬
‫الحقيبة‬

‫موضوع‬ ‫نحو‬ ‫اإليجابية‬ ‫االتجاهات‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫موضوعات‬ ‫عززت‬
. ‫البرنامج‬

‫طرق‬ ‫أساليب‬ ‫لتغيير‬ ‫المتدرب‬ ‫دافعية‬ ‫الحقيبة‬ ‫موضوعات‬ ‫أثارت‬
. ‫التقليدية‬ ‫التدريا‬

. ‫والتبسيط‬ ‫بالوضوح‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫صياغة‬ ‫أسلوب‬ ‫تميز‬

. ‫توضيحية‬ ‫وأشكال‬ ‫رسومات‬ ‫على‬ ‫الحقيبة‬ ‫اشتملت‬

‫ساهمت‬
. ‫البرنامج‬ ‫لموضوع‬ ‫المعرفي‬ ‫الجانب‬ ‫بإثراء‬ ‫الحقيبة‬

. ‫لموضوعاتها‬ ‫مناسبة‬ ‫وتفريعات‬ ‫بتقسيمات‬ ‫الحقيبة‬ ‫تميزت‬

‫للمادة‬ ‫المتدرب‬ ‫استيعاب‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫أنشطة‬ ‫على‬ ‫الحقيبة‬ ‫اشتملت‬
. ‫العلمية‬
‫ااااااات‬
‫ا‬
‫تقني‬
‫و‬
‫اااااااليب‬
‫ا‬
‫أس‬
‫التدريب‬

‫البرنامج‬ ‫تنفيا‬ ‫أساليب‬ ‫تنوعت‬

. ‫متنوعة‬ ‫تدريبية‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬

‫إيجابي‬ ‫بشكل‬ ‫طبقت‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫المتدربون‬ ‫شارك‬

‫التدريب‬ ‫وتقنيات‬ ‫أساليب‬ ‫ساهمت‬
‫موضوعات‬ ‫توضيح‬ ‫في‬ ‫المتنوعة‬
. ‫البرنامج‬

. ‫الدورة‬ ‫لموضوع‬ ‫المهاري‬ ‫الجانب‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫تم‬
‫المدرب‬

‫التدريبي‬ ‫والحماا‬ ‫الحيوية‬

‫األفكار‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫التسلسل‬

. ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫نجاحه‬

. ‫التدريبية‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫نجاحه‬

. ‫التدريب‬ ‫وات‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬

. ‫التخصصية‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫كفاءته‬

. ‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫ادرته‬

91. ‫تدريب‬ ‫برنامج‬
‫املدربني‬
(
TOT
)
"‫مجتمعية‬ ‫خدمة‬ ‫مدربي‬ ‫إعداد‬ " ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬
‫ر‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬
‫صفحة‬
90
‫الحقيبة‬ ‫مراجع‬
. ‫حسنين‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬ ، ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫أدوات‬
‫حق‬ ( ‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫إعداد‬ ‫برنامج‬
. ‫الجغيمان‬ ‫فؤاد‬ ، ) ‫تدريبية‬ ‫يبة‬
. ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫معهد‬ ، ) ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ( ‫التدريبية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬
. ‫موسى‬ ‫الحكيم‬ ‫عبد‬ ‫ـ‬ ‫الخدمة‬ ‫أثناء‬ ‫التدريب‬
‫الزند‬ ‫خضر‬ ‫وليد‬ ، ‫التعليمية‬ ‫التصاميم‬
. ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫معهد‬ ، ) ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ( ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬
.‫تريسي‬ ‫وليم‬ ، ‫والتطوير‬ ‫التدريب‬ ‫نظم‬ ‫تصميم‬
. ‫وآخرون‬ ‫سعادة‬ ‫جودت‬ ، ‫النشط‬ ‫التعلم‬
‫زيتون‬ ‫حسن‬ ، ‫البنائية‬ ‫النظرية‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫والتدريا‬ ‫التعلم‬
–
‫زيتون‬ ‫كمال‬
. ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫معهد‬ ، ) ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ( ‫المدربين‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫تد‬ ‫حقيبة‬ ( ‫الفعال‬ ‫للمدرب‬ ‫الست‬ ‫الكفايات‬ ‫حلقة‬
. ‫البيشي‬ ‫محمد‬ ، ) ‫ريبية‬
‫حطب‬ ‫أبو‬ ‫فؤاد‬ ، ‫التربوي‬ ‫النفا‬ ‫علم‬
–
. ‫صادق‬ ‫آمال‬
. ‫توفيق‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ، ً‫ال‬‫فعا‬ ً‫ا‬‫مدرب‬ ‫تصبح‬ ‫كيف‬
. ‫هندي‬ ‫سهيل‬ ، ) ‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬ ( ً‫ا‬‫متميز‬ ً‫ا‬‫مدرب‬ ‫تصبح‬ ‫كيف‬
. ‫الزغلول‬ ‫عماد‬ ، ‫التعلم‬ ‫نظريات‬
Active learning, Charls Bonwell and James Eison