Buku pedoman siswa Prakarya kelas VIII tentang kerajinan dari limbah organik telah dianalisis. Ringkasan hasil analisis menyatakan bahwa secara umum buku tersebut sudah tersusun dengan baik dan dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Buku siswa sejarah Indonesia SMK analisis kelompok 3 untuk mendeskripsikan isi buku yang sesuai dengan perencanaan pembelajaran dan penilaian proses belajar. Buku dinilai cukup baik namun perlu penambahan materi, soal, dan penilaian yang lebih menantang kreativitas siswa.
Buku pedoman guru analisis membutuhkan perbaikan seperti penambahan indikator pembelajaran, cakupan materi, langkah pembelajaran, dan rubrik penilaian untuk memudahkan perencanaan dan evaluasi proses pembelajaran.
Buku Guru Fisika SMA kelas XI ini telah dinilai memenuhi standar kesesuaian dengan kompetensi dasar, pendekatan saintifik, model pembelajaran, dan penilaian autentik. Beberapa penyempurnaan seperti penambahan media pembelajaran dan format penilaian tertentu perlu dilakukan. Secara keseluruhan, buku ini sudah dapat digunakan sebagai pedoman pembelajaran fisika.
Telaah buku guru dan buku siswa kelas ix semester 2 bab 10lusi handayani
Buku ini memberikan telaah terhadap buku guru dan buku siswa mata pelajaran IPA kelas 9 semester 2 bab 10 tentang tanah dan keberlangsungan hidup berdasarkan kurikulum 2013. Secara umum buku guru dan siswa sudah sesuai dengan KI dan KD, namun masih perlu penyempurnaan seperti penambahan sumber referensi, gambar, dan penjelasan materi yang lebih mendalam.
Buku pedoman siswa Prakarya kelas VIII tentang kerajinan dari limbah organik telah dianalisis. Ringkasan hasil analisis menyatakan bahwa secara umum buku tersebut sudah tersusun dengan baik dan dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Buku siswa sejarah Indonesia SMK analisis kelompok 3 untuk mendeskripsikan isi buku yang sesuai dengan perencanaan pembelajaran dan penilaian proses belajar. Buku dinilai cukup baik namun perlu penambahan materi, soal, dan penilaian yang lebih menantang kreativitas siswa.
Buku pedoman guru analisis membutuhkan perbaikan seperti penambahan indikator pembelajaran, cakupan materi, langkah pembelajaran, dan rubrik penilaian untuk memudahkan perencanaan dan evaluasi proses pembelajaran.
Buku Guru Fisika SMA kelas XI ini telah dinilai memenuhi standar kesesuaian dengan kompetensi dasar, pendekatan saintifik, model pembelajaran, dan penilaian autentik. Beberapa penyempurnaan seperti penambahan media pembelajaran dan format penilaian tertentu perlu dilakukan. Secara keseluruhan, buku ini sudah dapat digunakan sebagai pedoman pembelajaran fisika.
Telaah buku guru dan buku siswa kelas ix semester 2 bab 10lusi handayani
Buku ini memberikan telaah terhadap buku guru dan buku siswa mata pelajaran IPA kelas 9 semester 2 bab 10 tentang tanah dan keberlangsungan hidup berdasarkan kurikulum 2013. Secara umum buku guru dan siswa sudah sesuai dengan KI dan KD, namun masih perlu penyempurnaan seperti penambahan sumber referensi, gambar, dan penjelasan materi yang lebih mendalam.
Dokumen tersebut merupakan analisis buku guru dan siswa untuk mata pelajaran tertentu. Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan siswa meliputi kompetensi, indikator, tujuan, langkah kegiatan, dan rubrik penilaian.
Buku guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA kelas X dinilai memadai untuk menunjang pembelajaran tentang bentuk pemerintahan, sistem pemerintahan, kedaulatan negara, dan otonomi daerah berdasarkan analisis format yang disediakan.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas analisis buku guru dan buku siswa tematik berdasarkan kurikulum 2013;
(2) Memberikan panduan lengkap untuk menganalisis buku guru dan siswa meliputi format, aspek yang dinilai, dan rubrik penilaian;
(3) Tujuan analisis adalah untuk mengetahui kesesuaian buku terhadap standar dan merekomendasikan tindak lanjut hasil analisis.
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan buku siswa untuk mata pelajaran tertentu. Memberikan format untuk menganalisis kesesuaian buku terhadap standar kompetensi, indikator, dan kompetensi dasar, serta kecukupan dan kedalaman materi. Analisis ini bertujuan untuk mengevaluasi kesesuaian buku dengan kurikulum dan merencanakan tindak lanjut hasil evaluasi.
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan buku siswa tematik untuk memastikan kesesuaian dengan standar kompetensi, kompetensi inti, dan indikator pencapaian kompetensi. Peserta dibagi menjadi kelompok dan diminta untuk menganalisis buku guru dan buku siswa menggunakan format yang disediakan serta memberikan rekomendasi tindak lanjut berdasarkan hasil analisis. Dokumen ini juga menjelaskan
Langkah penulisan buku teks meliputi analisis kebutuhan buku teks, penyusunan peta bahan ajar, dan tahap perencanaan, pelaksanaan, serta pemantapan. Tahap perencanaan mencakup penentuan tujuan, pemilihan bahan, penyusunan kerangka, dan pengumpulan bahan. Tahap pelaksanaan meliputi sistematika penulisan, teknik perujukan, dan penampilan tabel serta gambar.
Dokumen tersebut merangkum panduan untuk menyusun laporan kajian tindakan, mulai dari format penulisan sampai dengan contoh abstrak. Termasuk di dalamnya adalah bagian-bagian yang harus ada dalam laporan seperti tujuan, metode, hasil dan kesimpulan kajian."
Mata kuliah ini membahas konsep dan proses penulisan karya ilmiah bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Mata kuliah ini terdiri atas 14 pertemuan dengan materi antara lain perbedaan karya ilmiah dan non-ilmiah, penulisan bagian-bagian karya ilmiah, kiat penulisan karya ilmiah, dan penulisan artikel ilmiah. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain kontrak kuliah, diskusi kelompok, dan tugas pen
Lembar kerja analisis buku guru matematika untuk kelas X SMK menganalisis buku tersebut secara menyeluruh dan menemukan bahwa buku tersebut sesuai dengan standar kompetensi lulusan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar. Hanya saja, beberapa aspek seperti contoh soal dan penilaian autentik perlu ditinjau ulang agar lebih sesuai dengan karakteristik siswa dan kompetensi yang diajarkan
Dokumen tersebut membahas analisis buku guru dan buku siswa tematik untuk memastikan kesesuaiannya dengan standar kompetensi, kompetensi inti, dan indikator, serta memberikan rekomendasi perbaikan bagi buku yang tidak sesuai.
2.4 analisis buku guru dan siswa mapel revNurun Nuchbah
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan buku siswa untuk mata pelajaran tertentu. Memberikan format untuk menganalisis kesesuaian buku terhadap standar kompetensi, indikator, dan kompetensi dasar, serta kecukupan dan kedalaman materi. Analisis ini bertujuan untuk mengevaluasi kesesuaian buku dengan kurikulum dan merencanakan tindak lanjut hasil evaluasi.
Dokumen tersebut merupakan analisis buku guru dan siswa untuk mata pelajaran tertentu. Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan siswa meliputi kompetensi, indikator, tujuan, langkah kegiatan, dan rubrik penilaian.
Buku guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA kelas X dinilai memadai untuk menunjang pembelajaran tentang bentuk pemerintahan, sistem pemerintahan, kedaulatan negara, dan otonomi daerah berdasarkan analisis format yang disediakan.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas analisis buku guru dan buku siswa tematik berdasarkan kurikulum 2013;
(2) Memberikan panduan lengkap untuk menganalisis buku guru dan siswa meliputi format, aspek yang dinilai, dan rubrik penilaian;
(3) Tujuan analisis adalah untuk mengetahui kesesuaian buku terhadap standar dan merekomendasikan tindak lanjut hasil analisis.
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan buku siswa untuk mata pelajaran tertentu. Memberikan format untuk menganalisis kesesuaian buku terhadap standar kompetensi, indikator, dan kompetensi dasar, serta kecukupan dan kedalaman materi. Analisis ini bertujuan untuk mengevaluasi kesesuaian buku dengan kurikulum dan merencanakan tindak lanjut hasil evaluasi.
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan buku siswa tematik untuk memastikan kesesuaian dengan standar kompetensi, kompetensi inti, dan indikator pencapaian kompetensi. Peserta dibagi menjadi kelompok dan diminta untuk menganalisis buku guru dan buku siswa menggunakan format yang disediakan serta memberikan rekomendasi tindak lanjut berdasarkan hasil analisis. Dokumen ini juga menjelaskan
Langkah penulisan buku teks meliputi analisis kebutuhan buku teks, penyusunan peta bahan ajar, dan tahap perencanaan, pelaksanaan, serta pemantapan. Tahap perencanaan mencakup penentuan tujuan, pemilihan bahan, penyusunan kerangka, dan pengumpulan bahan. Tahap pelaksanaan meliputi sistematika penulisan, teknik perujukan, dan penampilan tabel serta gambar.
Dokumen tersebut merangkum panduan untuk menyusun laporan kajian tindakan, mulai dari format penulisan sampai dengan contoh abstrak. Termasuk di dalamnya adalah bagian-bagian yang harus ada dalam laporan seperti tujuan, metode, hasil dan kesimpulan kajian."
Mata kuliah ini membahas konsep dan proses penulisan karya ilmiah bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Mata kuliah ini terdiri atas 14 pertemuan dengan materi antara lain perbedaan karya ilmiah dan non-ilmiah, penulisan bagian-bagian karya ilmiah, kiat penulisan karya ilmiah, dan penulisan artikel ilmiah. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain kontrak kuliah, diskusi kelompok, dan tugas pen
Lembar kerja analisis buku guru matematika untuk kelas X SMK menganalisis buku tersebut secara menyeluruh dan menemukan bahwa buku tersebut sesuai dengan standar kompetensi lulusan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar. Hanya saja, beberapa aspek seperti contoh soal dan penilaian autentik perlu ditinjau ulang agar lebih sesuai dengan karakteristik siswa dan kompetensi yang diajarkan
Dokumen tersebut membahas analisis buku guru dan buku siswa tematik untuk memastikan kesesuaiannya dengan standar kompetensi, kompetensi inti, dan indikator, serta memberikan rekomendasi perbaikan bagi buku yang tidak sesuai.
2.4 analisis buku guru dan siswa mapel revNurun Nuchbah
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan buku siswa untuk mata pelajaran tertentu. Memberikan format untuk menganalisis kesesuaian buku terhadap standar kompetensi, indikator, dan kompetensi dasar, serta kecukupan dan kedalaman materi. Analisis ini bertujuan untuk mengevaluasi kesesuaian buku dengan kurikulum dan merencanakan tindak lanjut hasil evaluasi.
1. analisis sk kd k 13 (kls sd -tolhah)Irfan Yasmin
Kurikulum Pendidikan Agama Islam 2013 mengalami perubahan signifikan dari kurikulum sebelumnya. Perubahan ini meliputi standar isi, proses, penilaian, serta mekanisme pengembangan kurikulum dan materi pelajaran yang lebih terstruktur dan sistematis.
Dokumen tersebut membahas tentang analisis materi pembelajaran, yang meliputi pengertian materi pembelajaran, jenis-jenisnya, analisis materi pelajaran, dan prosedur analisis materi pembelajaran. Beberapa poin penting yang diangkat adalah mengenai identifikasi aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar, memilih jenis materi yang sesuai, serta berorientasi pada kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Metode ceramah, disk
Buku ini merangkum 3 hal penting: 1) Buku ini dirancang untuk mendukung Kurikulum 2013 dengan menekankan pentingnya bahasa Indonesia sebagai pembawa pengetahuan, 2) Buku ini mengajarkan bahasa berbasis teks dengan mengenalkan berbagai jenis teks, 3) Pembelajaran bahasa berbasis teks dilakukan melalui 4 tahap yaitu pembangunan konteks, pemodelan teks, pembuatan teks bersama, dan pembuatan teks
Buku Guru matematika_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Randy Ikas
Buku ini memberikan petunjuk penggunaan buku guru matematika untuk implementasi Kurikulum 2013. Buku ini menjelaskan model pembelajaran berbasis konstruktivisme dengan pendekatan scientific learning dan pedoman penyusunan rencana pembelajaran. Buku ini memuat materi pembelajaran matematika kelas X tentang eksponen dan logaritma, persamaan dan pertidaksamaan linear, sistem persamaan dan pertidaksamaan linear, matriks, serta uji kompetensi untuk mengevalu
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan buku siswa untuk mata pelajaran tertentu. Terdapat format untuk menganalisis kesesuaian buku dengan standar kompetensi, indikator, dan materi pelajaran. Analisis ini bertujuan untuk mengevaluasi kecukupan dan kedalaman materi serta rekomendasi tindak lanjut.
2.4 analisis buku guru dan siswa mapel revsadiman dimas
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan buku siswa untuk mata pelajaran tertentu. Terdapat format untuk menganalisis kesesuaian buku dengan standar kompetensi, indikator, dan materi pelajaran. Analisis ini bertujuan untuk mengevaluasi kecukupan dan kedalaman materi serta rekomendasi tindak lanjut.
2.4 analisis buku guru dan siswa mapel revchie zhoen
Dokumen ini memberikan panduan untuk menganalisis buku guru dan buku siswa untuk mata pelajaran tertentu. Terdapat format untuk menganalisis kesesuaian buku dengan standar kompetensi, indikator, dan materi pelajaran. Analisis ini bertujuan untuk mengevaluasi kecukupan dan kedalaman materi serta rekomendasi tindak lanjut.
4.8 analisis buku guru dan siswa mapel rev 2kautsareka
Dokumen tersebut membahas panduan analisis buku guru dan buku siswa untuk mata pelajaran tertentu. Terdapat format yang digunakan untuk menganalisis kesesuaian buku terhadap standar kompetensi, indikator, dan kompetensi dasar serta aspek lainnya seperti kedalaman materi. Hasil analisis kemudian dinilai untuk menentukan tindak lanjut penggunaan buku tersebut.
2.4 analisis buku guru dan siswa tematik revLisa Saragih
Dokumen tersebut membahas tentang analisis buku guru dan buku siswa untuk mendukung kegiatan pembelajaran. Peserta dibagi menjadi kelompok untuk menganalisis buku guru dan buku siswa menggunakan format yang disediakan, yang mencakup kesesuaian dengan standar, kedalaman materi, dan rekomendasi tindak lanjut. Hasil analisis akan dinilai menggunakan kriteria tertentu.
Rangkaian pengajaran harian mata pelajaran sains untuk kelas 4A di SK Kampong Sepulau memberi tumpuan kepada peraturan bilik sains, sumber asas bahan, dan sifat bahan dari segi kebolehan terapung dan kekenyalan melalui aktiviti penyiasatan dan pengelasan.
Dokumen tersebut membahas analisis buku guru dan buku siswa untuk mata pelajaran tertentu dengan tujuan mengevaluasi kesesuaian isi buku dengan standar kompetensi, kompetensi inti, dan indikator, serta memberikan rekomendasi perbaikan.
Dokumen tersebut membahas analisis buku guru dan buku siswa tematik untuk memastikan kesesuaian dengan standar kompetensi, kompetensi inti, dan indikator, serta memberikan rekomendasi perbaikan. Peserta dibagi kelompok untuk menganalisis subtema tertentu menggunakan format evaluasi yang disediakan, lalu menentukan tindak lanjut hasil analisis.
Implementasi Kurikulum 2013 membahas tiga aspek utama, yaitu perubahan mindset, keterampilan guru, dan pengelolaan sekolah. Dokumen ini juga menjelaskan esensi Kurikulum 2013 yang menempatkan sikap sebagai pemandu pengetahuan dan keterampilan, serta mengintegrasikan ketiganya dalam pembelajaran berbasis saintifik. Kurikulum 2013 bertujuan membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman, produktif, kreatif, inov
RPS mata kuliah Kalkulus II memberikan gambaran umum tentang rencana pembelajaran semester untuk mata kuliah tersebut. Mencakup capaian pembelajaran lulusan, capaian pembelajaran mata kuliah, deskripsi mata kuliah, prasyarat, rujukan, pemaparan kontrak perkuliahan, mekanisme perkuliahan, dan metode penilaian.
Pengenalan kepada konsep kajian tindakan 2014 (1)norzurakhuderi
1. Meningkatkan kemahiran membilang murid prasekolah dengan menggunakan kaedah "Sobataka" dan meningkatkan disiplin murid tahun satu semasa perhimpunan pagi sekolah dengan menggunakan lagu "Kabil 1,2,3,4 dan 5".
2. Memberikan ringkasan singkat tujuan, sasaran, tindakan, dan jadual kajian tindakan yang dicadangkan.
Dokumen ini membahas penelitian tindakan kelas yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Plantae di SMA Negeri Jatinangor melalui penerapan metode pembelajaran Think-Pair-Share (TPS). Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode TPS dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa, ditandai dengan peningkatan rata-rata nilai hasil evaluasi setiap siklus.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika di SMA Negeri Tanjungsari membahas pengukuran. Materi pokoknya adalah ketelitian, ketepatan, dan penggunaan alat ukur. Peserta didik akan belajar mengenali besaran dan alat ukurnya, melakukan pengukuran, mengolah data hasilnya, serta melaporkan hasil pengukuran dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat. Pembelajaran men
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Fisika tentang Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang menerapkan model discovery learning melalui diskusi, wawancara, dan bermain peran.
Dokumen tersebut merupakan pengantar buku saku rumus fisika SMA yang mencakup berbagai bab seperti mekanika, getaran gelombang bunyi, listrik magnet, optika, zat dan kalor, serta fisika modern. Buku ini bertujuan untuk membantu siswa memahami dan menghafal rumus-rumus fisika SMA agar dapat meningkatkan kemampuan belajar dan menghadapi ujian nasional.
Dokumen tersebut membahas delapan hal yang dapat membunuh hati secara perlahan, diantaranya mengetahui hak Allah tetapi tidak menjalankannya, mengakui al-Quran tetapi tidak melaksanakannya, takut neraka tetapi senang berbuat maksiat, serta mudah mengingat kekurangan orang lain tetapi lupa akan kekurangan diri sendiri. Dokumen tersebut juga memberikan saran untuk menjaga hati dengan meningkatkan amal kebajikan
Dokumen tersebut memberikan nasihat tentang pentingnya beribadah dan beramal soleh untuk ridha Allah, bukan untuk mendapatkan pujian orang lain atau keuntungan pribadi. Cerita berlatar hari kiamat dimana tokoh utama menyaksikan orang-orang miskin dan yang selalu dibantu olehnya lebih dulu masuk surga, mengingat ketulusan dan ikhlas amal mereka. Hal ini membuat tokoh utama terkejut dan menyadari b
Profesor Rhenald Kasali membahas tantangan yang dihadapi Indonesia pada abad ke-21, termasuk perubahan yang semakin cepat, ketidakpastian, dan persaingan yang ketat. Ia juga menyoroti pentingnya memiliki mindset tumbuh (growth mindset) dan keterbukaan terhadap perubahan agar dapat beradaptasi dengan baik. Selain itu, diperlukan transformasi pendidikan untuk mempersiapkan generasi masa depan menghadapi tantangan zaman.
Dokumen tersebut membahas tentang alam semesta yang luas, mulai dari tata surya, galaksi Bima Sakti, hingga tatanan alam semesta secara makro dan mikro. Juga dibahas tentang gerak benda langit seperti matahari dan bulan serta hubungannya dengan gerak doa.
This document discusses using video-based labs to help students learn physics graphs by analyzing real-world motion. It describes common student difficulties with graphs and how video analysis can help. Students can capture video of motion events, then create graphs of position, velocity or acceleration versus time. This allows students to directly link graphical representations to real motion, helping overcome misunderstandings like thinking graphs recreate events visually. The analysis strengthens students' conceptual grasp of key graphing concepts like slope and how they relate to physical phenomena like speed and acceleration.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
1. LEMBAR KERJA ANALISIS BUKU GURU
JUDUL BUKU : MATEMATIKA UNTUK GURU
KELAS : X
JENJANG : SMK
TEMA/TOPIK : EKSPONEN DAN LOGARITMA
NO. ASPEK YANG DIANALISIS
HASIL ANALISIS
TINDAK LANJUT
HASIL ANALISISTIDAK
SESUAI
SESUAI
SEBAGIAN
SESUAI
1. Kesesuaian dengan SKL
2. Kesesuaian dengan KI
3. Kesesuaian dengan KD
KD: …. Tinjau kembali
kebenaran langkah-
langkahnya,
sebaiknya ada
tugas/soal latihan/tes
yang sesuai dengan
Kompetensi
Dasarnya.
4. Kesesuaian dengan Topik
5. Kecukupan materi ditinjau dari:
a. cakupan konsep/materi
esensial; dan
b. alokasi waktu.
6. Kedalaman materi ditinjau dari:
a. Pola pikir keilmuan; dan
b. Karakteristik siswa
Contoh dan soal lebih
banyak dikaitkan lagi
dengan kehidupan
sehari-hari atau
dikaitkan dengan
bidang keahliannya
7. Penerapan Pendekatan Scientific Memahami konsep:
mengamati,
menanya, menalar,
mencoba,
Analisis Buku Siswa Pada Kegiatan Diklat Implementasi Kurikulum 2013 di PPPPTK BMTI Cimahi 1
LK–2.4-1
2. NO. ASPEK YANG DIANALISIS
HASIL ANALISIS
TINDAK LANJUT
HASIL ANALISISTIDAK
SESUAI
SESUAI
SEBAGIAN
SESUAI
membentuk jejaring,
meskipun masih ada
bagian yang langsung
ditulis definisinya,
padahal sebelum
definisi sebaiknya
siswa mengamati
pola dulu (teknis
penyajian), sebaiknya
ada soal yg
pertanyaan dan
jawabannya dibuat
oleh siswa
8. Penilaian Autentik yang Tersedia
dalam Buku Siswa
Belum jelas secara
ekplisit penilaian:
kinerja dan portofolio
Analisis Buku Siswa Pada Kegiatan Diklat Implementasi Kurikulum 2013 di PPPPTK BMTI Cimahi 2
