1. ด้านการวัดและประเมินผล

6. 3 ห่วงโซ่คุณภาพ จุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หลักสูตร การเรียนรู้ การวัดและประเมินผล

7. องค์ประกอบของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ จุดเน้นคุณภาพ ผู้เรียน

8. เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน จุดมุ่งหมาย การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อตัดสินผลการเรียนการเรียนรู้

9. องค์ประกอบ สำคัญที่ทำให้การประเมิน พัฒนาการเรียนรู้ได้ บรรยากาศการเรียนรู้ แรงจูงใจ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน

16. การประเมินด้วย วิธีการที่หลากหลาย การเรียนการสอน วัดและประเมินผล

17. เน้นการประเมินเพื่อการเรียนรู้ ( Assessment for Learning)

18. การประเมินที่มุ่งตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียน ในการบรรลุตัวชี้วัด / มาตรฐานและจุดเน้น ตามหน่วยการเรียนรู้ที่ครูได้วางแผนไว้ การประเมินด้วยการสื่อสารส่วนบุคคล เช่น - สังเกตพฤติกรรมผู้เรียนรายบุคคล - ถามตอบระหว่างทำกิจกรรมการเรียน - พบปะสนทนาพูดคุยกับผู้เรียนและผู้เกี่ยวข้อง - สอบปากเปล่า - อ่านบันทึกเหตุการณ์ต่าง ๆ ของผู้เรียน - ตรวจแบบฝึกหัดและการบ้าน พร้อมทั้งให้ข้อมูลย้อนกลับ

19. การประเมินที่มุ่งตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียน ในการบรรลุตัวชี้วัด / มาตรฐานและจุดเน้น ตามหน่วยการ เรียนรู้ ที่ครูได้วางแผนไว้ การวัดและประเมินด้วยแบบทดสอบ เป็นการประเมินตัวชี้วัดหรือจุดเน้น ด้านความรู้ความคิด ( Cognitive Domain) ผู้สอนควรเลือกใช้แบบทดสอบให้ตรงตามวัตถุประสงค์ของการวัดและประเมินนั้นๆ เช่น แบบทดสอบเลือกตอบ แบบทดสอบถูก - ผิด แบบทดสอบจับคู่ แบบทดสอบเติมคำ แบบทดสอบความเรียง เป็นต้น ทั้งนี้แบบทดสอบที่จะใช้ต้องเป็นแบบทดสอบที่มีคุณภาพ มีความเที่ยงตรง ( Validity) และเชื่อมั่นได้ ( Reliability)

20. การประเมินด้านคุณลักษณะ เป็นการประเมินคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะและเจตคติ ที่ควรปลูกฝังในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งวัดและประเมินเป็นลำดับขั้นจากต่ำสุดไปสูงสุด ดังนี้  ขั้นรับรู้ รู้จัก เต็มใจ สนใจ  ขั้นตอบสนอง เชื่อฟัง ทำตาม อาสาทำ พอใจที่จะทำ  ขั้นเห็นคุณค่า ( ค่านิยม ) ความเชื่อ การกระทำ / ปฏิบัติ อย่างสม่ำเสมอ ยกย่องชมเชย ปฏิเสธที่จะกระทำในสิ่งที่ ขัดแย้งกับความเชื่อของตน

21. การประเมินด้านคุณลักษณะ  ขั้นจัดระบบคุณค่า อภิปราย เปรียบเทียบจนเกิด อุดมการณ์ในความคิดของตนเอง  ขั้นสร้างคุณลักษณะ จากค่านิยม ประพฤติปฏิบัติ เช่นนั้นอยู่เสมอในสถานการณ์เดียวกัน หรือเกิดเป็นอุปนิสัย

22. แนวทางการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะที่ต้องการประเมิน มีวินัย ตัวชี้วัด - ความตรงต่อเวลา - การปฏิบัติงานตามหน้าที่ของตนเอง - การเคารพสิทธิของผู้อื่น - การปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคับ และข้อตกลงต่างๆ ในสังคม - ยอมรับผลการกระทำของตนเอง วิธีการประเมิน การสังเกต เครื่องมือการประเมิน แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ในกรณีที่ผู้เรียนมีผลการประเมินไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ( ระดับคะแนน 1 ) ให้ผู้สอนพัฒนาจนผ่านเกณฑ์การประเมิน

23. คุณลักษณะ ระดับคะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์ การประเมิน (1) ผ่านเกณฑ์ การประเมิน (2) ดี (3) ดีเยี่ยม (4) ความมีวินัย พฤติกรรมไม่ชัดเจนและไม่มีหลักฐานที่น่าเชื่อถือได้ ปฏิบัติ งานตามหน้าที่ของตนเอง ปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบข้อบังคับ ตรงต่อเวลา ปฏิบัติ งานตามหน้าที่ของตนเอง ปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบข้อบังคับ ตรงต่อเวลา ปฏิบัติ งานตามหน้าที่ของตนเอง ปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบข้อบังคับ เคารพสิทธิของผู้อื่น และยอมรับผลการกระทำของตนเอง

24. การประเมินผลการเรียน ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ การเขียนบรรยายความรู้สึก / ประสบการณ์ส่วนตัว เวลา ๙ สัปดาห์ วันที่ประเมิน ๑๑ / ๐๔ / ๒๐๑๑ ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมิน คะแนน ๑ . วาดแผนภาพโครงเรื่อง ดีเลิศ ๔ ๒ . เขียนเรื่องจากประสบการณ์ของตน / เลือกหัวข้อเรื่อง บรรลุผล ๓ ๓ . เขียนด้วยอักษรตัวพิมพ์อย่างถูกต้อง กำลังพัฒนา ๒ ยังไม่บรรลุผล ๑

25. วิธีการประเมิน  แบบทดสอบ  ทดสอบทักษะการปฏิบัติ  สมุดแบบฝึกหัด  การนำเสนอ  ประเมินตนเอง  การสังเกตของครู  เพื่อนประเมินเพื่อน  อื่นๆ ...........................................................

26. เลขที่ / ชื่อน . ร . ผลการประเมิน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ( ๑ ) ( ๒ ) ( ๓ ) ๑ .... ๔ ๔ ๓ ๒ ... ๔ ๔ ๓ ๒ ๔ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓

27. นักเรียนที่มีจุดแข็ง ( ระบุชื่อนักเรียน ใครบ้าง ) เขียนนิทานง่ายๆ ที่แต่งเองได้โดยไม่ต้องช่วยเหลือ ( ระบุชื่อนักเรียน ) กำลังพัฒนาทักษะ ต้องการการช่วยเหลือเพียงเล็กน้อยในการเขียนโครงเรื่อง

28. นักเรียนที่ยังมีปัญหา ( ระบุชื่อนักเรียน ใครบ้าง ) ยังต้องช่วยใน ทุกเรื่องอย่างใกล้ชิด ( ระบุชื่อนักเรียน ) ต้องการคำแนะนำใน การเขียนโครงเรื่อง

29. การดำเนินการขั้นต่อไป จัดประสบการณ์และโอกาสให้นักเรียน ได้เห็นว่าจะรวมแนวคิดต่างๆ มาเขียนได้อย่างไร โดยให้ทำตามตัวอย่าง และช่วยกันแต่งเรื่อง ตลอดจนให้เวลานักเรียนในการแต่งเรื่องด้วยตนเอง โดยคอยช่วยเหลือและพูดคุยกันเชิงลึก ทั้งนี้ต้องทำทุกวัน

30. ข้อเสนอแนะจากการประเมิน การเขียนข่าวยังคงเป็นจุดเน้นหลักที่นักเรียนต้องทำทุกวัน ซึ่งจะทำให้นักเรียนได้ฝึกประสบการณ์ที่จำเป็นในการสร้าง โครงเรื่องและเขียนเรื่องง่ายๆ การเชื่อมโยงผลการเรียนรู้จะทำให้นักเรียนเห็นว่าจะพัฒนาตนให้เป็นนักเขียนที่เก่งได้อย่างไร ลายมือฝึกให้เห็นแบบอย่างที่ดี แต่ก็ยังมีสิ่งที่ต้องพัฒนาอีกมาก

31. การกำกับดูแลคุณภาพการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น การวัดและประเมิน ระดับชั้นเรียน

35. ข้อจำกัด ของการดำเนินงาน ระดับชั้นเรียน ครูขาดความรู้ความเข้าใจใน เทคนิควิธีการการประเมิน ครูไม่ได้ให้ความสำคัญกับการ ให้ข้อมูลย้อนกลับ เพื่อการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครูไม่สามารถออกแบบการวัดและประเมินผล ที่ สะท้อนคุณภาพตามมาตรฐาน / ตัวชี้วัด ที่นำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ครูมุ่งใช้ผลการประเมิน เพื่อการตัดสินมากกว่าเพื่อการพัฒนา

39. ขอบคุณ กลุ่มงานวัด และประเมินผลทางการศึกษา สพป . ชลบุรี เขต 3