يتناول الوثيقة توظيف التطبيقات الإلكترونية في التعليم وآثارها على تحسين التعلم والتفاعل بين المعلم والطلاب عبر منصات مثل تويتر. كما تشير إلى فوائد استخدام وسائل التواصل الاجتماعي لتعزيز التعاون والمشاركة في العملية التعليمية وتوفير فرص للطلاب لتحقيق إبداعهم. تقدم الوثيقة أيضًا مجموعة من الأدوات والتقنيات الحديثة التي تدعم التعلم الإلكتروني والتفاعل الفعّال.

1. 1
‫اين‬‫ر‬‫الشه‬ ‫ان‬‫و‬‫ر‬ : ‫الطالبة‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬
: ‫شعبة‬1k1
‫ان‬‫ز‬‫املو‬ ‫أمل‬ : ‫الدكتورة‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫عبدالرحمن‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ ‫األميرة‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬–‫مبكرة‬ ‫طفولة‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مقرر‬
1436‫هـ‬
‫اإللكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬
‫العملية‬ ‫في‬‫التعليمية‬

2. 2
‫مقدمة‬
‫اليت‬ ‫و‬ ‫وغريها‬ ‫جوجل‬ ‫كة‬‫شر‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫كية‬‫التشار‬ ‫و‬‫التعاونية‬ ‫احللول‬ ‫و‬‫األدوات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫هي‬ ‫اجملانية‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬
‫كبري‬‫بشكل‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫ميكن‬.‫التعليم‬ ‫مبيدان‬ ‫العاملني‬ ‫طرف‬ ‫من‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫جيعل‬‫مما‬ ،‫األخرى‬ ‫كات‬‫للشر‬ ‫التعاونية‬ ‫احللول‬ ‫يف‬ ‫جتتمع‬ ‫قلما‬‫خصائص‬ ‫بعدة‬ ‫اجملانية‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫وتتميز‬
.‫التقنية‬ ‫عامل‬ ‫حنو‬‫طريقها‬ ‫يف‬‫التطبيقات‬ ‫هلذه‬ ‫التعاونية‬ ‫احللول‬ ‫ختتار‬‫التعليمية‬ ‫واملؤسسات‬‫األنظمة‬
‫من‬ ‫انه‬ ‫حيث‬‫نواك‬ ‫أن‬ ‫جدا‬ ‫الضروري‬
‫املهارات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ولعل‬‫االبتكار‬ ‫على‬‫قدرتنا‬‫هلم‬ ‫ونربز‬‫إبداعنا‬ ‫لآلخرين‬ ‫ونرتجم‬‫وحناكيه‬‫معه‬ ‫ونتعايش‬‫ونسايره‬ ‫التطور‬ ‫ب‬
‫والتغيري‬‫التجديد‬ ‫حيث‬ ‫والتدريس‬‫الدراسية‬ ‫املواد‬ ‫ملصلحة‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫وتوظيف‬‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ‫املعاصرة‬ ‫التدريسية‬
‫من‬ ‫واخلروج‬‫من‬ ‫الكثري‬ ‫ويوجد‬ ،‫الدراسة‬ ‫حجرات‬ ‫داخل‬ ‫التدريسي‬ ‫أدائنا‬ ‫على‬ً‫ا‬‫غالب‬‫يطغى‬ ‫الذي‬ ‫تيب‬‫ر‬‫وال‬‫املتكرر‬ ‫الروتني‬
‫ان‬ ‫املعلم‬ ‫وباستطاعة‬‫سهل‬ ‫برنامج‬ ‫فهو‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيق‬ ‫أمهها‬ ‫من‬ ‫ولعل‬‫والتعلم‬‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫تفيد‬ ‫اليت‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬
‫هذ‬ ‫ونقل‬‫التدريس‬ ‫جمال‬ ‫يف‬‫خدماته‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬‫التالميذ‬ ‫اىل‬ ‫املهارة‬ ‫ه‬..

3. 3
Twitter
‫ب‬ ‫جتمع‬ ‫فهي‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫للتعلم‬ ‫كبرية‬ً‫فرصا‬ ‫توفر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫وسائل‬‫كة‬‫واملشار‬ ‫التعاون‬ ‫ني‬
.‫وسهولة‬ ‫سرعة‬ ‫بكل‬ ‫العامل‬ ‫أحناء‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫املوارد‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬
‫تويرت‬ ‫الستخدام‬ ‫مميزة‬ ً‫طرقا‬ ‫املعلمني‬ ‫بعض‬ ‫ابتكر‬ ‫وقد‬‫وأهنا‬ ‫خاصة‬ ‫املمتعة‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫فهي‬ ‫تعليمية‬ ‫كأداة‬
ً‫تأثريا‬ ‫األكثر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫الوسائل‬ ‫قائمة‬ ‫على‬ ‫ترتبع‬:
: ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫تويرت‬ ‫لتفعيل‬ ‫واألفكار‬ ‫الطرق‬ ‫بعض‬
‫وضع‬ :ً‫ال‬‫فمث‬ ‫حلسابك‬ ‫املتابعني‬ ‫لطالبك‬ ‫االعالنات‬ ‫لوضع‬ ‫تويرت‬ ‫استخدام‬ ‫بإمكانك‬ :‫اعالنات‬ ‫كلوحة‬‫تويرت‬
.‫جديد‬ ‫حبث‬ ‫طلب‬ ‫أو‬ ‫حماضرة‬ ‫موعد‬ ‫تغيري‬ ‫أو‬ ‫االختبار‬ ‫موعد‬ ‫تأجيل‬ ‫عن‬ ‫خرب‬
،)‫#مراجعة_الوحدة_األوىل‬ :‫(مثال‬ ‫الوحدة‬ ‫أو‬ ‫املادة‬ ‫باسم‬ ‫هاشتاق‬ ‫أو‬ ‫وسم‬ ‫انشئ‬ :‫مراجعة‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
.‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫حمتوى‬ ‫مراجعة‬ ‫أو‬ ‫مناقشة‬ ‫فيه‬ ‫ليتم‬ ‫للطالب‬ ‫وانشره‬
‫إنشا‬ :‫املكتبية‬ ‫للساعات‬ ‫مساندة‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬‫معك‬ ‫التواصل‬ ‫يف‬ ‫طالبك‬ ‫يساعد‬ ‫قد‬ ‫تويرت‬ ‫على‬ ‫لك‬ ‫حساب‬ ‫ء‬
.‫ما‬ ‫نقطة‬ ‫حول‬ ‫النقاش‬ ‫أو‬ ‫معني‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫لالستفسار‬
‫حىت‬ ‫االنتظار‬ ‫أو‬ ‫للطالب‬ ‫االلكرتوين‬ ‫الربيد‬ ‫رسائل‬ ‫إرسال‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ :‫للمشاريع‬ ‫ومتابعة‬ ‫تنسيق‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫تتبع‬ ‫أو‬ ‫ملناقشة‬ ‫القادمة‬ ‫احلصة‬ ‫أو‬ ‫احملاضرة‬ ‫موعد‬‫العمل‬ ‫الطالب‬ ‫بإمكان‬ ،‫معني‬ ‫مشروع‬
‫على‬ ‫طرأت‬ ‫اليت‬ ‫التطورات‬ ‫تتبع‬ ‫و‬ ‫نشاطهم‬ ‫متابعة‬ ‫تتم‬ ‫وبذلك‬ ‫ملشروعهم‬ ‫هاشتاق‬ ‫أو‬ ‫وسم‬ ‫وإنشاء‬ ‫تويرت‬ ‫على‬
.‫مشاريعهم‬
‫أو‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫خيجل‬ ‫فقد‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫بني‬ ‫منتشرة‬ ‫والرهبة‬ ‫اخلجل‬ :‫احلواجز‬ ‫لكسر‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
‫اجلميع‬ ‫أمام‬ ‫املباشرة‬ ‫املناقشة‬.‫احلاجز‬ ‫هذا‬ ‫كسر‬ ‫يف‬ ‫يساعدهم‬ ‫قد‬ ‫وتويرت‬
‫اطالع‬ ‫على‬ ‫والبقاء‬ ‫أبنائهم‬ ‫معلمي‬ ‫ملتابعة‬ ‫تويرت‬ ‫يستخدموا‬ ‫قد‬ ‫اآلباء‬ :‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
.‫ومشاريعهم‬ ‫واختباراهتم‬ ‫أبنائهم‬ ‫نشاطات‬ ‫بآخر‬

4. 4
‫األساتذ‬ ‫بني‬ ‫للنقاش‬ ‫أداة‬ ‫تويرت‬ ‫جعل‬ ‫باإلمكان‬ :‫لألساتذة‬ ‫رقمية‬ ‫كصالة‬‫تويرت‬‫املصادر‬ ‫كة‬‫ومشار‬ ‫واملعلمني‬ ‫ة‬
.‫واملنوعة‬ ‫املفيدة‬
‫ذلك‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫املاضي‬ ‫الدرس‬ ‫عن‬ ‫معلوماهتم‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫تويرت‬ ‫استخدام‬ ‫جرب‬ :‫تقوميية‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
‫عملية‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫فهي‬ ‫مباشرة‬ ‫راجعة‬ ‫بتغذية‬ ‫عليهم‬ ‫الرد‬ ‫تنسى‬ ‫وال‬ ،‫لذلك‬ ‫اليوم‬ ‫يف‬ ‫ساعة‬ ‫بتخصيص‬
.‫التقومي‬
‫تو‬ ‫على‬ ‫مفاجئ‬ ‫نشاط‬.‫اجابة‬ ‫لألسرع‬ ‫إضافية‬ ‫درجات‬ ‫وامنح‬ ،‫تويرت‬ ‫على‬ ‫مفاجئة‬ ‫اسئلة‬ ‫طرح‬ ‫جرب‬ :‫يرت‬
‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫إضافية‬ ‫معلومات‬ ‫أو‬ ‫مصادر‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ :‫املصادر‬ ‫كة‬‫ومشار‬ ‫جلمع‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
.‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫كهم‬‫وشار‬ ‫درسك‬
‫تعليميني‬ ‫خرباء‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫تويرت‬ ‫استخدام‬ :‫اخلرباء‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬‫جديدهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫وتربويني‬
.‫مهاراتك‬ ‫لتطوير‬ ‫خرباهتم‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬
.‫وقت‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫واملعلومات‬ ‫األفكار‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫بإمكانك‬ :‫الذهين‬ ‫للعصف‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
( ‫موقع‬ ‫استخدم‬twtpoll.com‫طالبك‬ ‫رأي‬ ‫ملعرفة‬ ‫تويرت‬ ‫يف‬ ‫كته‬‫ومشار‬ ‫تصويت‬ ‫او‬ ‫استبيان‬ ‫إلنشاء‬ )
.‫معني‬ ‫مبوضوع‬
‫للتع‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬‫وطالبه‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫جرب‬ ‫و‬ ‫املادة‬ ‫لنفس‬ ‫آخر‬ ‫معلم‬ ‫عن‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫احبث‬ :‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫رف‬
.‫والنقاشات‬ ‫املعلومات‬
‫واملداخالت‬ ‫النقاش‬ ‫كثريي‬‫للطالب‬ ‫تويرت‬ ‫استغالل‬
‫فيديو‬
http://youtu.be/XRPTYmuZaes

5. 5
‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫جوجل‬
‫خدمة‬ ‫توظيف‬‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬‫التعليم‬
‫عام‬ ‫يف‬ ‫قوقل‬ ‫كة‬‫شر‬ ‫أنشاهتا‬ ‫اليت‬ ‫اخلدمات‬ ‫أحدث‬ ‫من‬ +‫قوقل‬‫خدمة‬ ‫تعد‬2011‫كافة‬‫توفري‬ ‫علي‬ ‫تعمل‬ ‫اجتماعية‬ ‫شبكة‬ ‫وهي‬،‫م‬
‫جمال‬ ‫يف‬‫املتخصصني‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ويتوقع‬،‫الويب‬ ‫على‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إلدارة‬ ‫ومناسبة‬ ‫خصبة‬ ‫بيئة‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلمكانيات‬
‫اإللكرت‬ ‫التعلم‬‫البعض‬ ‫عليها‬‫ويطلق‬ .‫مودل‬ ‫أو‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫نظام‬ ‫مثل‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫قوى‬‫وبشكل‬‫اخلدمة‬ ‫هده‬ ‫تنافس‬ ‫أن‬ ‫وين‬
.‫االلكرتونية‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫ألنظمة‬ ‫القادم‬ ‫البديل‬
‫اخلدمة‬ ‫خذه‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬:
( ‫ائر‬‫و‬‫الد‬ ‫خاصية‬ :ً‫ال‬‫أو‬Circles)
‫تصنيف‬ ‫حسب‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫جمموعات‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫متكنك‬‫واليت‬‫حبيث‬،‫االفرتاضية‬ ‫الفصول‬ ‫لعمل‬ ‫بديل‬ ‫اعتبارها‬ ‫ميكن‬،‫هم‬
(‫الوارد‬ ‫صفحة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫معهم‬ ‫والتفاعل‬‫معني‬ ‫تصنيف‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫إضافة‬ ‫للمدرس‬ ‫ميكن‬Incoming‫أهنا‬ ‫كم‬،)
‫املختلفة‬ ‫النقاش‬ ‫جمموعات‬ ‫وإنشاء‬‫التعاوين‬ ‫للتعلم‬ ‫وتصلح‬ ‫اجملموعات‬ ‫تكوين‬ ‫يف‬‫مفيدة‬ ‫خاصية‬
‫مكاملات‬ ‫خاصية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬( ‫الفيديو‬Hangouts)
‫بني‬ ‫مباشرة‬ ‫للتواصل‬ ‫استخدامها‬ ‫فيمكن‬،‫الفيديو‬ ‫مكاملات‬ ‫عرب‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫كبري‬‫عدد‬‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫إمكانية‬ ‫تتيح‬ ‫واليت‬
.‫العلمية‬ ‫باملادة‬ ‫تتعلق‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫متكن‬،‫افرتاضية‬ ‫مكتبية‬ ‫ساعات‬ ‫لتخصيص‬ ‫أو‬ ‫حية‬ ‫حمادثة‬ ‫يف‬‫والطلبة‬‫األستاذ‬
‫احملا‬ ‫خاصية‬ : ‫ثالثا‬( ‫اجلماعية‬ ‫دثات‬Huddle)
.‫النصية‬ ‫الدردشة‬ ‫لغرف‬ ‫جيد‬ ‫بديل‬ ‫وتعد‬،‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫يف‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫جملموعة‬ ‫نصية‬ ‫حمادثة‬ ‫توفر‬ ‫واليت‬

6. 6
‫خاصية‬ : ‫ابعا‬‫ر‬(Stream)
‫روابط‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬‫مقاطع‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫أو‬ ‫تعليق‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫كتابة‬‫الطالب‬ ‫أو‬ ‫للمدرس‬ ‫ميكن‬ ‫حبيث‬،‫النقاش‬ ‫ملنتديات‬ ‫بديل‬ ‫وتعد‬
‫صفحته‬ ‫يف‬‫وضعها‬‫مبجرد‬ ‫دائرته‬ ‫يف‬ ‫املضافني‬ ‫مجيع‬ ‫مع‬ ‫جديدة‬
.‫الرئيسية‬
‫مصرا‬ ‫على‬‫الباب‬ ‫تفتح‬ ‫قد‬‫احملمولة‬ ‫اهلواتف‬ ‫على‬ +‫قوقل‬ ‫تطبيق‬ ‫وجود‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫يف‬‫فعالة‬‫تطبيقات‬ ‫لتوافر‬ ‫مستقبلية‬ ‫ألفكار‬ ‫عيه‬
(‫املتنقل‬ ‫التعليم‬Mobile Learning.)

7. 7
Google drive
Google Drive‫مباشر‬ ،‫جماين‬ ‫تطبيق‬ ‫هو‬ ،Online‫على‬‫من‬ ‫ميكن‬،‫الويب‬‫إنشاء‬‫اختالف‬ ‫على‬‫املستندات‬
‫التطبيق‬ ‫هذا‬ ‫يسمح‬ .‫والتخطيطات‬‫والرسوم‬،‫التقدميية‬ ‫والعروض‬،‫واالستبيانات‬‫والنماذج‬،‫املمتدة‬ ‫واجلداول‬،‫أنواعها‬
‫عرب‬‫امللفات‬ ‫وحترير‬‫بإنشاء‬ ‫للمستخدمني‬‫ك‬‫ميكن‬‫و‬.‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬‫آخرين‬ ‫مستخدمني‬ ‫مع‬ ‫إنشائها‬ ‫يف‬‫والتشارك‬،‫اإلنرتنت‬‫ذلك‬
‫جوجل‬ ‫حمرك‬ ‫على‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫حفظها‬ ‫من‬Google Drive‫وعديدة‬‫كثرية‬‫استخدام‬ ‫التطبيق‬ ‫وهلذا‬ .‫أيضا‬ ‫جماين‬ ‫بشكل‬ ،
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬.
-‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬ ‫توظيف‬/
‫جوجل‬ ‫مستندات‬Google docs
1-‫املستندات‬ ‫كة‬‫مشار‬
‫يوفر‬‫جوجل‬ ‫مستندات‬ ‫تطبيق‬‫و‬‫املستندات‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫إمكانية‬‫هبا‬‫يقوم‬ ‫اليت‬ ‫التعديالت‬ ‫متابعة‬ ‫مع‬ ،‫الطلبة‬ ‫و‬‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫الوثائق‬
‫حني‬ ‫مساعدهتم‬ ‫و‬‫بتوجيههم‬ ‫ذلك‬ ‫و‬‫للطلبة‬ ‫املنزلية‬ ‫املتابعة‬ ‫يف‬‫اخلاصية‬ ‫هذه‬ ‫استغالل‬ ‫ميكن‬ ‫و‬.‫املباشر‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬‫مستخدم‬ ‫كل‬
‫التع‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫استغالهلا‬ ،‫العمل‬ ‫يف‬‫للزمالء‬ ‫ميكن‬‫كما‬،‫املدرسية‬ ‫واجباهتم‬ ‫إجناز‬‫دون‬ ،‫مشرتك‬ ‫حبث‬ ‫أو‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫على‬‫اوين‬
.‫املباشر‬ ‫اللقاء‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬
2-‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬
‫الطلبة‬ ‫بإجنازات‬ ‫اخلاصة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫يف‬‫جوجل‬ ‫ملستندات‬ ‫التعاونية‬ ‫و‬‫كية‬‫التشار‬ ‫اخلصائص‬ ‫استغالل‬ ‫ميكن‬
3-‫للمسودات‬ ‫جديد‬ ‫مفهوم‬ ‫إعطاء‬
‫خصوصا‬ ،‫املدرسني‬ ‫انشغال‬ ‫مدى‬ ‫نعرف‬ ‫كلنا‬‫يف‬‫التعليم‬‫التعليقات‬ ‫خاصية‬ ‫بفضل‬ .‫اجلامعي‬“Comments”‫يف‬‫املتوفرة‬
‫للقاء‬ ‫احلاجة‬ ‫دون‬ ،‫بالطلبة‬ ‫اخلاصة‬ ‫الدراسة‬ ‫هناية‬ ‫مشاريع‬ ‫و‬ ‫حبوث‬ ‫توجيه‬ ‫و‬ ‫تتبع‬ ‫املدرسني‬ ‫بإمكان‬ ‫أصبح‬ ،‫جوجل‬ ‫مستندات‬
‫ال‬ ‫يف‬‫استغالهلما‬ ‫ميكن‬‫اللذان‬ ‫و‬،‫اجملهود‬ ‫و‬‫الوقت‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫ربح‬‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ،‫املباشر‬.‫العلمي‬ ‫بحث‬

8. 8
4-‫الفصل‬ ‫جملة‬
‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬‫يكتب‬‫الفصل‬ ‫جملة‬‫و‬ ‫تصحيحه‬ ‫من‬ ‫يتمكنوا‬ ‫حىت‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مبشار‬ ‫ليقوم‬ ،‫جوجل‬ ‫مستند‬ ‫على‬‫مقاله‬
‫أفضل‬ ‫الختيار‬ ‫التحرير‬ ‫جلنة‬ ‫جتتمع‬،‫املراجعة‬ ‫فرتة‬‫انتهاء‬ ‫بعد‬ .‫األسلوب‬ ‫على‬‫اجلمالية‬ ‫التحسينات‬ ‫بعض‬ ‫اقرتاح‬ ‫و‬‫تنقيحه‬
‫و‬‫املقاالت‬.‫تنسيقها‬ ‫و‬ ‫طباعتها‬ ‫بعد‬ ‫الفصل‬ ‫جملة‬ ‫ستكون‬ ‫اليت‬
‫التقدميية‬ ‫العروض‬Google presentations
1-‫كة‬‫املشرت‬ ‫العروض‬
‫بشرحية‬ ‫تقدميي‬ ‫عرض‬‫إنشاء‬ ‫يتم‬Slide‫تعليمي‬ ‫بنشاط‬ ‫طالب‬ ‫كل‬‫تكليف‬ ‫يتم‬ ‫بعدها‬ ،‫التعديل‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫واحدة‬
‫املناسبة‬ ‫الصور‬ ‫عن‬‫البحث‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫من‬ ‫و‬‫اإلنرتنت‬ ‫يف‬‫احملتوى‬ ‫عن‬‫البحث‬ ‫أحدهم‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫حيث‬ ،‫اآلخر‬ ‫عن‬ ‫خمتلف‬
‫تق‬ ‫ليتم‬ ‫موحد‬ ‫عرض‬‫يف‬‫تنسيقها‬ ‫و‬‫الشرائح‬ ‫جتميع‬ ‫يتم‬ ،‫املهام‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬..‫للعرض‬‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫عرب‬‫دميه‬
2-‫اضي‬‫رت‬‫االف‬ ‫املتحف‬
‫تقدمي‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ..‫فنية‬ ‫لوحات‬ ‫أو‬ ،‫قصرية‬ ‫قصصا‬‫أو‬ ‫شعرية‬ ‫قصائد‬‫كانت‬‫سواء‬ ‫التالميذ‬ ‫إبداعات‬ ‫مجيع‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫تشمل‬
‫و‬‫مالحظاهتم‬ ‫لتلقي‬ ‫اآلخرين‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫و‬،‫االقتضاء‬ ‫عند‬ ‫الصورة‬ ‫و‬‫بالنص‬ ‫معزز‬ ‫تقدميي‬ ‫عرض‬ ‫شكل‬ ‫على‬‫العمل‬
.‫املباشر‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬‫مناقشتها‬ ‫و‬‫تعليقاهتم‬
‫البيانات‬ ‫جداول‬Google Spreadsheets
1-‫اجلديد؟‬ ‫املفهوم‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫ماذا‬
‫و‬‫استخراج‬ ‫مرحلة‬ ‫تعترب‬‫بناء‬ ‫يف‬‫بالغة‬ ‫أمهية‬ ‫ذات‬ ،‫اجلديدة‬ ‫املفاهيم‬ ‫حول‬ ‫املتعلمني‬ ‫متثالت‬ ‫حتليل‬‫الستغالل‬ ‫و‬.‫التعلمات‬
‫باستخدام‬ ‫جديد‬ ‫بيانات‬ ‫جدول‬ ‫بإنشاء‬ ‫قم‬،‫املهمة‬ ‫هبذه‬‫القيام‬ ‫يف‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬‫لكل‬ ‫خصص‬ ‫مث‬،‫البيانات‬ ‫جداول‬ ‫تطبيق‬
‫أفقيا‬ ‫صفا‬ ‫طالب‬Row،‫اجلدول‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫حمددا‬‫اطلب‬ ‫و‬،‫اجلديد‬ ‫املفهوم‬ ‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫استفسر‬ ‫بعدها‬ .‫طلبتك‬ ‫مع‬ ‫كه‬‫شار‬ ‫مث‬
‫زر‬ ‫على‬‫للضغط‬ ‫إشارتك‬ ‫انتظار‬ ‫أيضا‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫و‬،‫منهم‬ ‫واحد‬ ‫لكل‬ ‫املخصص‬ ‫السطر‬ ‫يف‬‫أجوبتهم‬ ‫كتابة‬‫منهم‬Enter.
‫للمفهو‬ ‫تعلمهم‬ ‫مسار‬ ‫لتصحيح‬ ‫متثالهتم‬‫استغالل‬ ‫حينها‬ ‫ميكن‬،‫متزامن‬ ‫بشكل‬ ‫الطلبة‬ ‫إجابات‬ ‫ظهور‬ ‫عند‬.‫اجلديد‬ ‫م‬
2-‫اضي‬‫رت‬‫االف‬ ‫املرصد‬
‫هلذا‬ ‫معد‬ ‫بيانات‬ ‫جدول‬ ‫إنشاء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫ذلك‬ ‫و‬،‫للمناخ‬ ‫افرتاضي‬ ‫مرصد‬ ‫إلنشاء‬ ‫البيانات‬ ‫جداول‬ ‫تطبيق‬ ‫استخدام‬ ‫ميكن‬
‫املناخية‬ ‫باملعطيات‬ ‫اجلدول‬ ‫خانات‬ ‫مبلء‬ ‫فصل‬ ‫كل‬‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫العامل‬ ‫مناطق‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬‫العلوم‬ ‫فصول‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫و‬،‫الشأن‬
‫تو‬ ‫مبكان‬ ‫اخلاصة‬.‫علمية‬‫ألغراض‬ ‫استغالهلا‬ ‫ليتم‬ ،‫اجده‬

9. 9
‫الرسم‬ ‫أداة‬Google Drawings
1-‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬
‫ميكن‬‫تطبيق‬ ‫باستخدام‬ ‫جديد‬ ‫رسم‬‫إنشاء‬GoogleDrawings‫من‬ ‫التعديل‬ ‫صالحية‬ ‫منحهم‬ ‫و‬‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫و‬
‫األشكال‬ ‫و‬‫التعليقات‬ ‫و‬‫النصوص‬ ‫إضافة‬ ‫ميكنهم‬‫حيث‬ ،‫اخلاصة‬ ‫أجهزهتم‬ ‫خالل‬‫يف‬‫الرسم‬ ‫عرض‬‫يتم‬ .‫األصلي‬ ‫للرسم‬ ‫املختلفة‬
‫كما‬،‫الرسم‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬ ‫و‬ ‫إجنازاهتم‬ ‫اجلميع‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬ ،‫تفاعلية‬ ‫سبورة‬ ‫دور‬ ‫يلعب‬ ‫الذي‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫على‬‫املباشر‬ ‫الوقت‬
‫بفضل‬ ،‫أبنائهم‬ ‫إجنازات‬ ‫لريوا‬ ‫اآلباء‬ ‫مع‬ ‫الرسم‬ ‫هذا‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫ميكن‬‫كة‬‫املشار‬ ‫خاصية‬Share‫جوج‬ ‫تطبيقات‬ ‫هبا‬‫تتمتع‬ ‫اليت‬.‫ل‬
2-‫يخ‬‫ر‬‫التا‬ ‫قطار‬
‫إنشاء‬ ‫يتم‬‫تعزيزها‬ ‫و‬ ،‫عليه‬‫تارخيية‬ ‫أحداث‬ ‫توطني‬ ‫و‬ ‫زمين‬ ‫خط‬ ‫إنشاء‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫مث‬،‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫و‬‫جديد‬ ‫رسم‬
‫شكل‬ ‫على‬‫امللف‬ ‫حفظ‬ ‫يتم‬ ،‫االنتهاء‬ ‫عند‬.‫التعليقات‬ ‫و‬ ‫بالصور‬pdf‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫ليتم‬ ،‫الصور‬ ‫امتدادات‬ ‫أحد‬ ‫أو‬
‫ح‬ ‫أو‬ ،‫الفصل‬ ‫داخل‬.‫إلكرتونية‬ ‫مدونة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫العامة‬ ‫مع‬ ‫ىت‬
3-.‫ير‬‫ر‬‫مت‬ ‫و‬ ‫إضافة‬ :‫نشاط‬
،‫التالميذ‬ ‫إبداع‬ ‫لتشجيع‬.‫الرسم‬ ‫على‬‫اخلاصة‬ ‫ملسته‬ ‫بإضافة‬ ‫منهم‬ ‫كل‬‫ليقوم‬ ‫بالتناوب‬ ‫للتالميذ‬ ‫ميرر‬ ‫مث‬ ،‫جديد‬ ‫رسم‬‫إنشاء‬ ‫يتم‬
‫اإلجناز‬ ‫يعرض‬ ،‫االنتهاء‬ ‫عند‬‫أو‬ ‫مصورة‬ ‫لقصة‬ ‫مقدمة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬،‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫طرق‬ ‫عن‬.‫آخر‬ ‫إبداعي‬ ‫عمل‬
‫جوجل‬ ‫مناذج‬Google Forms
1-‫بك‬ ‫اخلاصة‬ ‫املغامرة‬ ‫اختيار‬ :‫نشاط‬
‫خاصية‬ ‫توظيف‬ ‫ميكن‬Go to page based on answer‫يف‬‫املوجودة‬‫فيها‬‫يلعب‬ ‫قصة‬ ‫إلجناز‬ ،‫جوجل‬ ‫مناذج‬ ‫تطبيق‬
‫خبيارات‬‫أسئلة‬ ‫عن‬‫اإلجابة‬ ‫عرب‬ ‫جمرياهتا‬ ‫و‬‫القصة‬ ‫أحداث‬ ‫يف‬ ‫يتحكم‬ ‫حيث‬ ،‫الكاتب‬ ‫دور‬ ‫القارئ‬‫طرف‬ ‫من‬ ‫مسبقا‬ ‫معدة‬ ،‫متعددة‬
.‫الطلبة‬
2-‫الرقمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االستما‬
‫تطوير‬ ‫يف‬‫توظيفها‬ ‫و‬‫حتليلها‬‫بغية‬ ‫املعلومات‬ ‫لتجميع‬ ‫فعالة‬‫كوسيلة‬‫الورقية‬ ‫االستمارات‬ ‫إىل‬ ‫اإلدارية‬ ‫األطقم‬ ‫و‬ ‫املدرسون‬ ‫يلجأ‬
‫لو‬ ‫حتتاج‬ ‫أهنا‬ ‫كما‬،)..‫الورق‬ ،‫احلرب‬ ( ‫بيئيا‬ ‫و‬‫ماديا‬ ‫مكلفة‬ ‫الوسيلة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫غري‬.‫األداء‬‫حتليل‬‫و‬‫لتفريغها‬ ‫جبار‬ ‫جمهود‬ ‫و‬ ‫طويل‬ ‫قت‬
‫بفضل‬ .‫معطياهتا‬‫ميكن‬ ،‫جوجل‬ ‫مناذج‬ ‫تطبيق‬‫إنشاء‬‫جتميع‬‫يتم‬ ،‫تعبئتها‬ ‫بعد‬ ‫و‬،‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫مع‬ ‫كتها‬‫مشار‬ ‫و‬ ‫رقمية‬‫استمارات‬
.‫جوجل‬ ‫بيانات‬ ‫جداول‬ ‫يف‬ ‫آليا‬ ‫حتليلها‬ ‫و‬‫البيانات‬
3-‫التكويين‬ ‫التقومي‬
‫التك‬ ‫التقومي‬ ‫يف‬ ‫جوجل‬ ‫مناذج‬ ‫توظيف‬ ‫ميكن‬‫حول‬ ‫السابق‬ ‫مقالنا‬ ‫يف‬‫املفصلة‬ ‫الطريقة‬ ‫باتباع‬ ‫ويين‬‫يف‬ ‫جوجل‬ ‫مناذج‬‫استخدام‬ ‫كيفية‬
.‫التكويين‬ ‫التقومي‬
‫اجلماعية‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشة‬Google Hangouts

10. 10
1-‫ألغاز‬Hangouts
‫الدردشة‬ ‫برنامج‬ ‫يتيحها‬ ‫اليت‬ ‫اإلمكانات‬ ‫استغالل‬ ‫ميكن‬Hangouts‫خمتلف‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫بني‬ ‫مسابقة‬ ‫لتنظيم‬
‫وللتمكن‬ .‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫أقل‬ ‫يف‬‫الطلبة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫املسابقة‬ ‫يف‬‫كة‬‫املشار‬ ‫املدارس‬ ‫مواقع‬ ‫اكتشاف‬ ‫يف‬‫التحدي‬ ‫يتمثل‬ .‫العامل‬ ‫مناطق‬
‫متكن‬ ‫حني‬ ‫إىل‬ ،‫ال‬ ‫أو‬ ‫بنعم‬ ‫فقط‬‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شريطة‬ ،‫بينهم‬ ‫فيما‬‫األسئلة‬ ‫بتبادل‬ ‫كون‬‫املشار‬ ‫يقوم‬ ،‫ذلك‬ ‫من‬‫املدارس‬ ‫إحدى‬
.‫األخرى‬ ‫مكان‬ ‫حتديد‬‫من‬ ‫كة‬‫املشار‬
2-‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫و‬ ‫الدروس‬ ‫كة‬‫مشار‬
‫وبعد‬،‫األنرتنت‬ ‫على‬‫مباشرة‬ ‫تذاع‬ ‫منوذجية‬ ‫دروس‬ ‫تنظيم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املدرسني‬ ‫بني‬ ‫اخلربات‬ ‫لتبادل‬ ‫جوجل‬ ‫دردشة‬ ‫استخدام‬ ‫ميكن‬
‫مش‬ ‫متت‬‫الذي‬ ‫الدرس‬ ‫ملناقشة‬ ‫املدرسني‬ ‫بني‬ ‫افرتاضية‬ ‫ندوة‬ ‫تنظيم‬ ‫يتم‬ ‫الدرس‬ ‫انتهاء‬.‫اهدته‬
3-‫اضية‬‫رت‬‫اإلف‬ ‫ات‬‫ر‬‫احملاض‬
‫يتيحها‬ ‫اليت‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫مع‬ ‫لكن‬ .‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يف‬‫التواجد‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ،‫حماضر‬ ‫كأستاذ‬‫أو‬ ‫كمدرس‬
‫الدردشة‬ ‫برنامج‬Hangouts‫أسئلة‬ ‫على‬‫اإلجابة‬ ‫و‬‫املناقشة‬ ‫تنظيم‬ ‫ميكنك‬‫كما‬،‫مباشرة‬ ‫افرتاضية‬ ‫حماضرات‬ ‫تنظيم‬ ‫تستطيع‬ ،
‫كل‬.‫الطلبة‬‫على‬‫التوفر‬ ‫هو‬ ‫األهم‬ ‫طبعا‬ ‫و‬،‫ويب‬‫كامريا‬‫و‬‫باإلنرتنت‬ ‫متصل‬ ‫جهاز‬ ‫فقط‬ ‫هو‬ ‫حتتاجه‬ ‫ما‬.‫جوجل‬ ‫حساب‬
4-‫اإلشارة‬ ‫رهن‬ ‫اخلبري‬
‫يوفرها‬ ‫اليت‬ ‫اإلمكانات‬ ‫بفضل‬ ‫و‬،‫مدرس‬ ‫أو‬ ‫كأستاذ‬Hangouts،‫افرتاضيا‬ ‫ختصصك‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫خرباء‬ ‫استضافة‬ ‫ميكك‬،
‫ا‬ ‫ميكنهم‬ ‫كما‬،‫جتارهبم‬ ‫و‬ ‫هتم‬‫رب‬‫خ‬ ‫من‬ ‫طلبتك‬ ‫ليستفيد‬.‫االستفسارات‬ ‫و‬‫املناقشة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مباشرة‬ ‫لتفاعل‬
‫جوجل‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫خدمة‬Google sites
1-‫كة‬‫باملشار‬ ‫التحفيز‬
‫تستطيع‬ ،‫جوجل‬ ‫مواقع‬ ‫خدمة‬ ‫بفضل‬‫إجنازات‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫و‬‫نشر‬ ‫ميكن‬‫حيث‬ ،‫تدرسه‬ ‫الذي‬ ‫بالفصل‬ ‫خاصة‬ ‫إلكرتونية‬ ‫مدونة‬ ‫إنشاء‬
‫ليتم‬ ،‫الطلبة‬‫زوار‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫عليها‬‫التعليق‬ ‫و‬ ‫اإلطالع‬‫تشجعهم‬ ‫و‬‫طلبتك‬ ‫ستحفز‬ ‫الطريقة‬ ‫هبذه‬.‫العامل‬ ‫مناطق‬ ‫خمتلف‬ ‫من‬ ‫املدونة‬
‫عاملية‬‫أصبحت‬ ‫بل‬ ،‫املدرسة‬ ‫و‬ ‫لألسرة‬ ‫الضيق‬ ‫احمليط‬ ‫حبيسة‬ ‫تعد‬ ‫مل‬ ‫إجنازاهتم‬ ‫ألن‬ ،‫مستواهم‬ ‫حتسني‬ ‫و‬‫االبتكار‬ ‫و‬‫اإلبداع‬ ‫على‬
.‫التقومي‬ ‫عمومية‬ ‫و‬‫الصبغة‬
2-‫تفوليو‬‫ر‬‫البو‬‫الرقمي‬
‫استخدام‬ ‫سهولة‬ ‫و‬‫جمانية‬ ‫بفضل‬،‫جوجل‬ ‫مواقع‬ ‫خدمة‬‫رقمي‬‫بورتفوليو‬ ‫إنشاء‬ ‫ميكن‬‫على‬،‫تلميذ‬ ‫لكل‬‫شكل‬،‫إلكرتونية‬ ‫مدونة‬
‫و‬‫إبداعاهتم‬ ‫نشر‬ ‫ليتم‬‫الطابع‬ ‫ذات‬ ‫غري‬‫املعلومات‬ ‫كل‬‫و‬ ،‫عليها‬‫احملصل‬ ‫الدرجات‬ ‫و‬‫الدراسي‬ ‫مسارهم‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫عليها‬ ‫إجنازاهتم‬
‫ت‬ ‫يتم‬ ،‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫هناية‬ ‫يف‬.‫سرية‬ ‫صبغة‬ ‫تكتسي‬ ‫اليت‬ ‫أو‬ ،‫الشخصي‬‫تنقيط‬ ‫سلم‬ ‫فق‬ ‫و‬‫مدونة‬ ‫أفضل‬ ‫الختيار‬ ‫مسابقة‬ ‫نظيم‬
.‫للطالب‬ ‫الدراسي‬ ‫التفوق‬ ‫كذلك‬‫و‬‫اجلمالية‬ ‫و‬‫التنسيق‬ ‫و‬‫احملتوى‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫يأخذ‬

11. 11
‫جوجل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ح‬ ‫منسق‬GOOGLE Moderator
1-‫اخلاص‬ ‫ملشروعك‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫و‬ ‫أفكار‬
‫خدمة‬ ‫تتيح‬‫جوجل‬ ‫حوارات‬ ‫منسق‬‫على‬‫للتعرف‬ ‫هائلة‬ ‫إمكانات‬‫األفكار‬‫اجلديدة‬‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫املواقع‬ ‫و‬‫املوارد‬ ‫و‬
‫إغنائها‬ ‫ميكن‬ ‫كما‬،‫طلبتك‬ ‫ملشاريع‬ ‫أو‬ ‫اخلاص‬ ‫ملشروعك‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫للعثور‬ ‫اخلاصية‬ ‫هذه‬ ‫استغالل‬ ‫ميكن‬ ‫و‬ .‫معني‬ ‫مبجال‬
.‫احلوارات‬ ‫منسق‬ ‫يف‬‫املتوفرة‬ ‫باملوارد‬
22-‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫استطالع‬
‫اآلل‬ ‫على‬‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫الطلبة‬ ‫لتدريب‬‫أي‬‫ر‬‫لل‬ ‫استطالعات‬ ‫تنظيم‬ ‫ميكن‬،‫اهلامة‬ ‫القرارات‬ ‫اختاذ‬ ‫يف‬‫احلديثة‬ ‫الطرق‬ ‫و‬‫الدميوقراطية‬ ‫يات‬
‫القرار‬ ‫اختاذ‬ ‫يتم‬ ،‫االستطالع‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫و‬ ،‫جوجل‬ ‫حوارات‬ ‫منسق‬ ‫تطبيق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫املدرسية‬ ‫باحلياة‬ ‫املتعلقة‬ ‫األمور‬ ‫حول‬
.‫املناسب‬

12. 12
‫اإللكرتوين‬ ‫التقييم‬
‫التقييم‬‫فهو‬ ،‫التقليدي‬ ‫التقييم‬ ‫يف‬‫املوجودة‬ ‫املشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫حل‬ ‫على‬‫يعمل‬ ‫حيث‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫مفيد‬ ‫اإللكرتوين‬
‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫يف‬‫تعلمه‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬‫القدرة‬ ‫أو‬ ‫تعاونية‬ ‫مهارات‬ ‫وتكوين‬،‫القرار‬ ‫واختاذ‬‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫على‬‫الطلبة‬ ‫يساعد‬
‫القضاء‬ ‫يتم‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫كما‬،‫العملية‬‫وقت‬‫يأخذ‬ ‫وال‬،‫التحيز‬ ‫أو‬ ‫الرشاوي‬ ‫كأخذ‬‫املشرفني‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اخلاطئة‬ ‫املمارسات‬ ‫على‬
‫الثغرات‬ ‫مبعاجلة‬ ‫للطالب‬ ‫يسمح‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫األوراق‬ ‫تسرب‬ ‫مينع‬‫و‬،‫املتعلم‬ ‫راحة‬ ‫وعلى‬‫وقت‬ ‫وبأي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫حيدث‬ ‫فهو‬ ‫وجهد‬
‫عمل‬ ‫يف‬‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫األفضل‬ ‫ومن‬.‫تلقائيا‬ ‫ويتم‬،‫فيهم‬‫تكتشف‬ ‫اليت‬،‫للكل‬ ‫مفتوح‬ ‫وبشكل‬‫التعاوين‬ ‫التقييم‬
‫فالتقييم‬ ،‫مناذجه‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وغريهم‬‫األمور‬ ‫وأولياء‬‫اإلدارية‬ ‫واهليئة‬‫واملعلمني‬‫املتعلمني‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬‫من‬ ‫فيكون‬
‫و‬،‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫بروح‬ ‫والعمل‬،‫التقييم‬ ‫يف‬ ‫معه‬ ‫كون‬‫يتشار‬ ‫عندما‬‫املتعلمني‬ ‫حاجات‬ ‫على‬‫للتعرف‬ ‫الفرصة‬ ‫املعلم‬ ‫يعطي‬ ‫التعاوين‬،‫التعاون‬
،‫عليهم‬‫بالفائدة‬ ‫فتعود‬‫كة‬‫املشرت‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫املسؤولية‬ ‫حتمل‬‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫واخلربات‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬
ً‫ا‬‫تقييم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫والتقييم‬‫التعليمية‬ ‫للمادة‬ ‫واستيعاهبم‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫ملعرفة‬ ‫املعلمني‬ ‫ملساعدة‬ ‫وسيلة‬‫هي‬ ‫والتقييم‬
)ً‫ا‬‫(تتبعي‬ً‫ا‬‫مستمر‬.ً‫ا‬‫هنائي‬ً‫ا‬‫تقييم‬ ‫أو‬
،‫كيب‬‫والرت‬‫التحليل‬ ‫مستوى‬ ‫بتقييم‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬ً‫ا‬‫خصوص‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫فعالة‬‫آلية‬ ‫وتوجد‬ ‫كما‬
‫تقييم‬ ‫مث‬‫ومن‬‫املعلم‬ ‫بعمل‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬‫مقارنة‬ ‫مث‬‫ومن‬ ‫ما‬ ‫جتربة‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫لعمل‬ ‫املعلم‬ ‫عمل‬ ‫خطوات‬ ‫النظام‬ ‫يسجل‬ ‫أن‬ ‫على‬‫ويرتكز‬
‫إلبراز‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬.‫وسريع‬‫مستمر‬ ‫وتقييم‬ ‫نتائج‬ ‫تعطي‬ ‫أهنا‬ ‫كما‬‫أخطائهم‬
‫تقدير‬ ‫مهارة‬ ‫للطلبة‬ ‫وتوفر‬‫نقاشية‬ ‫بيئة‬ ‫ستوفر‬ ‫حيث‬ ،ً‫ا‬‫جد‬ ‫مهم‬ ‫اجلماعي‬ ‫االلكرتوين‬ ‫والتقومي‬‫التقييم‬ ‫فإن‬ ‫كذلك‬
‫عمليات‬‫معظم‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫العمل‬ ‫من‬ ‫سن‬َ‫حت‬‫و‬‫تفاديها‬ ‫وطرق‬ ‫غريهم‬ ‫أخطاء‬ ‫على‬‫والتعرف‬،‫اآلخرين‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬‫التقييم‬
‫الطالب‬ ‫فيه‬‫يشارك‬ ‫مفتوح‬ ‫تقييم‬ ‫على‬‫وسنحصل‬،‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫كبرية‬‫أمهية‬ ‫هلا‬ ‫ملا‬ ‫وذلك‬ ،‫اجلماعي‬ ‫للتقييم‬ ‫ختضع‬‫اإللكرتوين‬
.‫فقط‬‫املعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫مغلق‬ ‫تقييم‬ ‫جمرد‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬

13. 13
‫أ‬ ‫مناسبة‬ ‫عدم‬‫مثل‬ ‫التقليدية‬ ‫التقييم‬ ‫اساليب‬ ‫اىل‬ ‫فيها‬‫اللجوء‬ ‫يتم‬ ‫اليت‬ ‫احلاالت‬ ‫بعض‬ ‫وهناك‬‫لتقييم‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التقييم‬ ‫ساليب‬
‫توفر‬ ‫وعدم‬‫األسئلة‬ ‫تسرب‬ ‫واحتمال‬ ‫األمان‬ ‫عنصر‬‫توافر‬ ‫وعدم‬)‫الرياضية‬ ‫االلعاب‬ ‫(مهارات‬‫مثل‬ ‫التحصيل‬ ‫جوانب‬ ‫احد‬
‫عناصر‬‫لكافة‬ ‫وشامال‬‫مستمر‬ ‫التقييم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫فالبد‬‫صحيحا‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التقييم‬ ‫يكون‬ ‫ولكي‬ ‫هذا‬ .‫والربجميات‬‫األجهزة‬
‫احملتوى‬‫كميا‬‫وبذلك‬ ‫فورية‬‫راجعة‬‫بتغذية‬ ‫الطالب‬ ‫يزود‬ ‫انه‬ ‫كما‬‫الرمسية‬ ‫اإلختبارات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫فال‬‫أساليبه‬ ‫وتتعدد‬ً‫ا‬‫مع‬ ‫كيفيا‬‫و‬
‫يكون‬.‫الطالب‬ ‫لدافعية‬ ‫مثريا‬
‫االختبارات‬ ‫نظم‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫الطلبة‬ ‫تقييم‬ ‫عملية‬‫من‬ ‫احملوسبة‬ ‫االختبارات‬ ‫أمهية‬ ‫وتنبع‬‫هذا‬
‫احملوسبة‬‫ومدى‬‫حاجتنا‬‫إىل‬‫برجم‬ ‫تصميم‬‫حموسبة‬ ‫يات‬،‫اجلامعات‬ ‫ومدرسي‬‫لطلبة‬ ‫االختبارات‬ ‫ووضع‬‫بإدارة‬ ‫خاصة‬‫كذلك‬‫و‬‫من‬
‫أهنا‬‫ستخدام‬ ‫أثر‬ ‫توضح‬‫احلاسوب‬‫سهولة‬ ‫اىل‬ ً‫ة‬‫اضاف‬ ‫سلسة‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫التقارير‬ ‫استخراج‬ ‫وانشاء‬‫االسئلة‬ ‫توزيع‬ ‫يف‬
‫وتبني‬ .‫عدة‬‫نواحي‬ ‫من‬ ‫االمتحان‬ ‫وإدارة‬‫التصحيح‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫االعتماد‬ ‫مدى‬‫املباش‬‫رعلى‬‫(االمتحانات‬‫االعتيادية‬ ‫التقييم‬ ‫طرق‬
)‫الورقية‬‫لتحل‬‫طرق‬ ‫حملها‬‫وأساليب‬‫حديثة‬‫كاستخدام‬‫التقنيات‬‫االمتحانات‬ ‫(نظم‬‫التقييم‬ ‫يف‬‫احلديثة‬ ‫التكنولوجية‬
)‫احملوسبة‬‫هلذه‬ ‫الكمية‬ ‫و‬‫النوعية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ختتلف‬‫أسئلة‬ ‫بوضع‬ ‫املعلمني‬ ‫عند‬‫ويظهرأثرها‬
،‫الغايات‬‫وإدخال‬‫العناصراملختلفة‬‫إ‬،‫احملوسبة‬ ‫جمية‬‫رب‬‫لىال‬‫حيث‬‫تناولت‬‫طريقة‬‫عمل‬،‫الربجميات‬‫كيفية‬‫و‬
‫تصميم‬‫الربجمية‬‫احملوسبة‬‫استخدامها‬‫حبيث‬،‫التقييم‬ ‫يف‬‫يكون‬‫هلا‬‫األثراإلجيايب‬‫يف‬‫حتسني‬‫العملية‬‫التعليمية‬
‫وتعزيزاجتاهات‬،‫الطلبة‬‫ورفع‬‫حصيلهم‬‫العلمي‬
‫متخذ‬ ‫االلكرتونية‬ ‫لإلختبارات‬ ‫الفوري‬ ‫التصحيح‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬‫االختبارات‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫متابعة‬ ‫على‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫ي‬
‫اليت‬ ‫واملدة‬ ‫ككل‬‫االختبار‬ ‫اجناز‬ ‫مدة‬ ‫عن‬‫تفصيلية‬ ‫احصائيات‬ ‫اختبار‬ ‫كل‬‫هناية‬‫بعد‬ ‫يعطي‬ ‫فاحلاسوب‬ ،‫توفرها‬ ‫ان‬ ‫التقليدية‬
‫معاجل‬ ‫على‬‫القدرة‬ ‫االلكرتونية‬ ‫لالختبارات‬ ‫ان‬ ‫كما‬.‫بنوده‬ ‫من‬ ‫بند‬ ‫كل‬‫يف‬‫املمتحن‬ ‫استغرقها‬‫تواجه‬ ‫اليت‬ ‫املشاكل‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫ة‬
‫يف‬ ‫خطأ‬ ‫ألي‬ ‫املمتحن‬ ‫تنبيه‬ ‫فيمكن‬‫االلكرتونية‬ ‫االختبارات‬ ‫يف‬‫اما‬ ،‫التعليمات‬ ‫فهم‬‫عدم‬‫مشكلة‬ ‫ومنها‬،‫التقليدية‬ ‫االختبارات‬
‫عن‬‫اإلجابة‬ ‫كيفية‬‫حول‬ ‫كي‬‫حر‬ ‫مبثال‬ ‫املمتحن‬ ‫تزويد‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ ،‫بند‬ ‫لكل‬ ‫االستجابة‬ ‫آلية‬ ‫يف‬ ‫او‬ ‫االسئلة‬ ‫عن‬‫االجابة‬ ‫كمية‬
‫ا‬‫لشبكة‬ ‫االختبار‬ ‫تسليم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫صفحاته‬ ‫بعض‬ ‫أو‬ ‫االختبار‬ ‫ضياع‬ ‫مشكلة‬ ‫االلكرتونية‬ ‫االختبارات‬ ‫وتتفادى‬.‫السئلة‬
‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫مناذج‬‫تصميم‬ ‫على‬‫هائلة‬ ‫قدرة‬‫اإللكرتونية‬ ‫ولإلختبارات‬ ،‫ممتحن‬ ‫لكل‬ ‫اإلجابات‬ ‫كل‬‫بتخزين‬ ‫تقوم‬ ‫إلكرتونية‬
‫ا‬ ‫مصمم‬ ‫تدخل‬ ‫اىل‬ ‫احلاجة‬ ‫بدون‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫قائمة‬ ‫وجود‬‫هو‬ ‫االلكرتونية‬ ‫االختبارات‬ ‫تتطلبه‬ ‫ما‬ ‫فكل‬ ،‫الختبار‬
‫احلاسوب‬ ‫قبل‬‫من‬ ‫ترتيبها‬ ‫اعادة‬ ‫وتتم‬ ‫وإجاباهتا‬‫االسئلة‬ ‫وختزين‬ ‫حلفظ‬ ‫متطورة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫وهي‬‫االسئلة‬ ‫بنك‬ ‫تسمى‬ ‫االختبار‬
‫الن‬ ‫التقليدية‬ ‫االختبارات‬ ‫تظهر‬ ‫وال‬‫هذا‬ .‫متعددة‬ ‫بنماذج‬ ‫املمتحنني‬ ‫على‬‫وعرضها‬‫االختبارات‬ ‫ويف‬،‫بوضوح‬ ‫الدراسي‬ ‫مو‬
.‫االلكرتوين‬ ‫االختبار‬ ‫يف‬‫مرتفع‬ ‫وثبات‬‫صدق‬ ‫إىل‬ ‫باالضافة‬ ،‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫االختبار‬ ‫على‬‫الطالب‬ ‫تدرب‬ ‫إمكانية‬ ‫هناك‬ ‫االلكرتونية‬

14. 14
‫االستبيان‬
‫؟‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫إحدى‬ ‫يف‬‫حسابا‬ ‫متلك‬ ‫هل‬
‫نعم‬92 90.2%
‫ال‬ 9 8.8%
‫وجود‬‫تؤيد‬ ‫هل‬‫للكل‬ ‫اخل‬ ‫وتويرت‬‫بوك‬ ‫كالفيس‬‫اإلجتماعية‬ ‫املواقع‬ ‫على‬‫أوصفحات‬ ‫خاصة‬ ‫ومواقع‬‫قروبات‬‫للتواصل‬ ‫واألقسام‬‫يات‬
‫؟‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬
‫نعم‬98 96.1%
‫ال‬ 3 2.9%
‫استخدام‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫هل‬‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬
‫نعم‬96 94.1%
‫ال‬ 5 4.9%

15. 15
‫وسائل‬‫استخدام‬ ‫تفضل‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫هبدف‬‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬
‫نعم‬88 86.3%
‫ال‬ 13 12.7%
‫يف‬ ‫دور‬ ‫هلا‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫ان‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬‫تطوير‬
‫الفرد؟‬ ‫شخصية‬
‫نعم‬91 89.2%
‫ال‬ 9 8.8%
‫؟‬ ‫الثقافة‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫تؤثر‬ ‫هل‬ ‫برأيك‬
‫نعم‬87 85.3%
‫ال‬ 14 13.7%

16. 16
‫التعليمي‬ ‫الشبكات‬ ‫على‬ ‫به‬ ‫كون‬‫ويتشار‬‫يكتبونه‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫موظفيك‬ ‫تقيم‬ ‫فهل‬ ‫عمل‬‫صاحب‬ ‫كنت‬‫لو‬‫؟‬ ‫ة‬
‫نعم‬33 32.4%
‫ال‬ 68 66.7%
‫االجتم‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬‫استخدام‬ ‫تفضل‬ ‫هل‬‫اعي‬
‫التدريس؟‬ ‫هيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫هبدف‬
‫نعم‬87 85.3%
‫ال‬ 14 13.7%

17. 17
‫توظيف‬ ‫كيفية‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬
‫والقلم‬ ‫الورقة‬ ‫على‬‫يعتمد‬ ‫كان‬‫الذي‬ ‫العصر‬ ‫من‬ ‫ملحوظا‬ ‫تغريا‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫تغري‬ ‫حيث‬ .‫واحلديث‬‫القدمي‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫نستعرض‬
‫لتطور‬ ‫انعكاسا‬ ‫جاء‬ ‫التغري‬ ‫وهذا‬‫واإلنرتنت‬ ‫احلاسوب‬ ‫على‬‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫العصر‬ ‫إىل‬ ‫والتعليم‬‫للتعلم‬ ‫كوسيلة‬‫جمال‬ ‫يف‬‫الدراسات‬
‫املعلم‬ ‫تعترب‬ ‫قدميا‬‫كانت‬‫حيث‬ ،‫وتوصيات‬‫نتائج‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫متخضت‬‫وما‬‫خباصة‬‫التعليمي‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬‫النفس‬ ‫وعلم‬‫الرتبية‬
‫حتول‬ ‫فقد‬‫لذلك‬ ‫وتبعا‬ ، ‫األساسي‬ ‫احملور‬ ‫الطالب‬ ‫تعترب‬ ‫اآلن‬ ‫ولكنها‬ ،‫هلا‬ ‫الرئيسي‬ ‫واحملور‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬‫األساسي‬ ‫العنصر‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫االهتمام‬‫طريق‬ ‫عن‬‫وذلك‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حوله‬ ‫تتمحور‬ ‫الذي‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫يستأثر‬ ‫كان‬‫الذي‬ ‫ملعلم‬
‫بنفسه‬ ‫وامليدانية‬‫املخربية‬ ‫بالتجارب‬ ‫والقيام‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫واستخدام‬،‫الدراسية‬ ‫املادة‬ ‫أجزاء‬ ‫بعض‬ ‫وشرح‬ ‫حتضري‬ ‫يف‬ ‫إشراكه‬
‫أدا‬ ‫وتقييم‬‫املستقلة‬ ‫بالدراسات‬ ‫والقيام‬‫مراحل‬ ‫بعدة‬ ‫ومر‬‫متدرج‬ ‫بشكل‬ ‫جاء‬ ‫ولكنه‬‫مفاجئ‬ ‫بشكل‬ ‫حيدث‬ ‫مل‬ ‫التغري‬ ‫هذا‬ .‫أيضا‬ ‫ئه‬
‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫يف‬‫نوجزها‬ ‫متداخلة‬:
1-‫باملعلومات‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬ ‫وحشو‬ ‫امللقن‬ ‫دور‬:
‫بالفل‬ ‫تتعلق‬ ‫نظرية‬ ‫معلومات‬ ‫يقدم‬ ‫كان‬‫حيث‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬ ‫وحشو‬‫املعلومات‬ ‫تلقني‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ ‫قدميا‬‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫كان‬‫واخليال‬‫سفة‬
‫يكن‬ ‫مل‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫عالوة‬،‫تطبيقية‬ ‫عملية‬ ‫فائدة‬ ‫تتضمن‬ ‫كانت‬‫ما‬ ‫ونادرا‬ .‫العلمي‬ ‫بالواقع‬ ‫ارتباط‬ ‫هلا‬ ‫يكن‬ ‫ومل‬‫الطبيعة‬ ‫وراء‬ ‫وما‬
‫أم‬ ‫له‬ ‫بالنسبة‬ ‫وفائدة‬‫معىن‬ ‫ذات‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬‫سواء‬ ‫املعلومات‬ ‫هلذه‬ ‫تلقيه‬ ‫باستثناء‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫دور‬ ‫أي‬ ‫للطالب‬
‫كا‬‫وما‬ ‫ال‬‫االمتحان‬ ‫وقت‬‫اسرتجاعها‬ ‫هبدف‬ ‫حفظها‬ ‫إال‬ ‫األمر‬ ‫هناية‬ ‫يف‬‫الطالب‬ ‫على‬‫ن‬.
2-‫للمعلومات‬ ‫الشارح‬ ‫دور‬:
‫و‬‫شخصيته‬ ‫وبناء‬‫الطالب‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫جدوى‬ ‫هلا‬ ‫ليس‬ ‫التلقني‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫ثبت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫وخاصة‬ً‫ا‬‫رويد‬ً‫ا‬‫رويد‬ ‫يتطور‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫اخذ‬
‫شارحا‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫يف‬‫املعلم‬ ‫ليصبح‬ ‫للحياة‬ ‫إعداده‬‫فقد‬ ‫التطور‬ ‫وهبذا‬ ،‫فيها‬‫الغامضة‬ ‫النقاط‬ ‫عند‬‫متوقفا‬ ‫هلا‬ ‫مفسرا‬ ‫للمعلومات‬
‫ال‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫حول‬ ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫بطرح‬ ‫له‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬‫املسامهة‬ ‫للطالب‬ ‫املعلم‬ ‫مسح‬
، ‫األمور‬ ‫جمرى‬ ‫على‬‫وهيمنته‬‫املعلم‬ ‫سلطة‬ ‫ذلك‬ ‫يتعدى‬ ‫ال‬ ‫حبيث‬‫يفهمها‬
‫حمدودية‬ ‫ومع‬‫وفائدهتا‬‫وقيمتها‬‫الدراسية‬ ‫املادة‬ ‫معىن‬ ‫إدراك‬ ‫و‬‫التعلم‬ ‫أمهية‬ ‫استجالء‬ ‫على‬‫ساعدته‬ ‫أهنا‬ ‫إال‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫هذه‬
.

18. 18
3-‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫املستخدم‬ ‫دور‬:
‫الوسائل‬ ‫بعض‬ ‫يستخدم‬ ‫مل‬ ‫ما‬ ‫توصيله‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫لتوصيل‬ ‫كافيا‬‫ليس‬ ‫للطالب‬ ‫وشرحها‬‫املعلومات‬ ‫تلقني‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫شعر‬ ‫لقد‬‫التعليمية‬
‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫معرفة‬ ‫أو‬ ،‫الستخدامها‬ ‫ختطيط‬‫يرافقها‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫ولكن‬ ، ‫وغريها‬‫وخرائط‬ ‫وجمسمات‬‫وملصقات‬ ‫صور‬ ‫من‬ ‫التوضيحية‬
‫على‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫ساعد‬ ‫فقد‬ ‫هذا‬ ‫ومع‬،‫عشوائيا‬‫استخدامها‬ ‫كان‬‫و‬.‫للطالب‬ ‫ومناسبتها‬‫استخدامها‬ ‫توقيت‬ ‫حىت‬ ‫أو‬ ‫إجراءها‬
‫الت‬ ‫من‬ ‫بشيء‬ ‫املادة‬ ‫شرح‬ ‫ضرورة‬ ‫إدراك‬‫يوظف‬ ‫أن‬ ‫وأمهية‬ ،‫احملسوس‬ ‫بالواقع‬ ‫نظرية‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يدرسه‬ ‫ما‬ ‫وربط‬‫وضيح‬
، ‫أمورها‬ ‫جمريات‬ ‫على‬‫املهني‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫على‬‫املسيطر‬ ‫هو‬ ‫املعلم‬ ‫ظل‬ ‫فقط‬‫هذا‬ ‫ومع‬ ،‫تعلمه‬ ‫أثناء‬ ‫يف‬‫حواسه‬ ‫الطالب‬
‫طلبتها‬ ‫ألداء‬ ‫واملقيم‬‫لوسائلها‬ ‫املستخدم‬.
4-‫ي‬‫رب‬‫املخ‬ ‫للتجارب‬ ‫اجملرى‬ ‫دور‬‫ة‬:
‫اجملري‬ ‫دور‬ ‫إىل‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫واملستخدم‬‫للمعلومات‬ ‫الشارح‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫تطور‬ ‫على‬‫واملعرفة‬‫العلم‬ ‫تطور‬ ‫ساعد‬ ‫لقد‬
‫املعلم‬ ‫اخذ‬ ‫فقد‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫واكثر‬‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫إغناء‬ ‫يف‬ ‫املباشرة‬ ‫املنظورة‬ ‫اخلربة‬ ‫ألمهية‬ ‫نظرا‬ ‫وذلك‬‫وامليدانية‬‫املخربية‬ ‫للتجارب‬
‫الطالب‬ ‫إشراك‬ ‫يف‬‫يفكر‬‫وهذه‬ . ‫احلياة‬ ‫يف‬‫تفيده‬ ‫اليت‬ ‫املباشرة‬ ‫العلمية‬ ‫املهارات‬ ‫بعض‬ ‫إكسابه‬ ‫هبدف‬‫بنفسه‬ ‫التجارب‬ ‫هذه‬ ‫بإجراء‬
‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بضرورة‬ ‫تنادي‬ ‫أخذت‬ ‫واليت‬‫أيضا‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬‫الرتبية‬ ‫أحباث‬ ‫يف‬ ‫التطور‬ ‫وافقت‬‫املعلم‬ ‫لدور‬ ‫التطورية‬ ‫املرحلة‬
‫ك‬‫أدر‬ ‫اهنم‬ ‫إذ‬ ‫املعلم‬ ‫بدل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حمور‬‫األهداف‬ ‫حيقق‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫الذي‬ ‫وهو‬‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫وا‬
‫املعلم‬ ‫فيها‬‫مبا‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫شيء‬ ‫كل‬‫فان‬ ‫وبالتايل‬ ،‫املعلم‬ ‫وليس‬‫واملهارات‬‫اخلربات‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫الذي‬ ‫وهو‬‫الرتبوية‬
‫ا‬ ‫له‬ ‫ويكفل‬‫واجتاهاته‬‫وميوله‬‫وقدراته‬‫الطالب‬ ‫واستعدادات‬ ‫يكيف‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫واملنهاج‬‫الناجح‬ ‫لتعلم‬.
5-‫املستقلة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ ‫دور‬:
‫تغري‬ ‫ضوئها‬ ‫على‬‫واليت‬ ‫واجملتمع‬ ‫احلياة‬ ‫ظروف‬ ‫وتغري‬ ،‫الطلبة‬ ‫عدد‬‫ازدياد‬ ‫يف‬‫املتمثل‬ ‫السكاين‬ ‫النماء‬ ‫ازدياد‬ ‫و‬‫العصر‬ ‫تطور‬ ‫مع‬
‫باملهارا‬ ‫تزويده‬ ‫إىل‬ ‫احلياة‬ ‫على‬‫تساعده‬ ‫اليت‬ ‫باملعلومات‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬ ‫من‬ ‫الرتبية‬ ‫مفهوم‬‫احلاجة‬ ‫نشأت‬ ‫فقد‬ ، ‫للحياة‬ ‫تعده‬ ‫اليت‬ ‫ت‬
‫للحياة‬ ‫تعده‬ ‫اليت‬ ‫الذايت‬ ‫البحث‬ ‫وأساليب‬‫العملية‬ ‫باملهارات‬ ‫الطالب‬ ‫مكسب‬ ‫إىل‬ ‫باملعلومات‬ ‫مزود‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬
‫ببع‬ ‫القيام‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫يف‬‫يتجلى‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫اخذ‬ ‫فقد‬ ‫هنا‬ ‫من‬ .‫نفسه‬ ‫على‬‫اعتماده‬ ‫وتوثق‬‫استقالليته‬ ‫وتنمي‬‫ض‬
‫مبهارات‬ ‫الطالب‬ ‫تزود‬ ‫أن‬ ‫شأهنا‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫اخلربة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ،‫منه‬ ‫وبتوجيه‬‫املعلم‬ ‫إشراف‬ ‫حتت‬‫املستقلة‬ ‫الدراسات‬
‫بعد‬ ‫عن‬‫التعليم‬ ‫يف‬‫كما‬‫بقربه‬ ‫املعلم‬ ‫يوجد‬ ‫مل‬ ‫إذا‬ ‫ذاته‬ ‫تلقاء‬ ‫من‬ ‫املعرفة‬ ‫على‬‫احلصول‬ ‫كيفية‬‫إىل‬ ‫وترشده‬‫الذايت‬ ‫البحث‬.

19. 19
6-‫للعملية‬ ‫املخطط‬ ‫دور‬‫التعليمية‬:
‫احلاسوب‬ ‫استخدم‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫ووافق‬‫والرتبوية‬‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫تطبيق‬ ‫جمال‬ ‫يف‬‫تطور‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األخري‬ ‫الربع‬ ‫شهد‬
‫نشأت‬ .‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فيها‬ ‫مبا‬ ‫احلياة‬ ‫جماالت‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬‫التعليمي‬ ‫احلاسوب‬ ‫انتشار‬ ‫ومع‬ .‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬‫التعليمي‬
‫تصميم‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬‫وقدرات‬‫وذكاء‬‫استعدادات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يتصفون‬ ‫وما‬‫املتعلمني‬ ‫وخصائص‬‫تتفق‬ ‫مدروسة‬ ‫بطريقة‬ ‫التعليمية‬ ‫الربامج‬
‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫اقل‬ ‫يف‬‫املنشودة‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬‫وتساعدهم‬،‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫وتراعي‬ . ‫وغريها‬ ‫واجتاهات‬‫وميول‬
‫الطالب‬ ‫بان‬ ‫املربني‬ ‫أوساط‬ ‫يف‬‫الوعي‬ ‫ظهر‬ ‫قد‬ ‫و‬ .‫وتكلفة‬‫منه‬ ‫وبتخطيط‬‫املعلم‬ ‫بإشراف‬ ‫احلاسوب‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫الذي‬ ‫هو‬
‫على‬‫القدرة‬ ‫ولديه‬‫فعالة‬ ‫مستمرة‬ ‫باستجابات‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ،‫نشيط‬ ‫إنسان‬ ‫انه‬ ‫على‬‫إليه‬ ‫ينظر‬ ‫التعلم‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫يف‬‫فالطالب‬
‫إشرافه‬ ‫وحتت‬‫املعلم‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إىل‬ ‫)جنبا‬‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫كة‬‫واملشار‬‫وتنظيمها‬‫املعلومات‬ ‫حتليل‬‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫حيصل‬‫كما‬‫وتوجيهه‬
‫بعد‬ ‫عن‬(Distance learning)

20. 20
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬
‫حيث‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫عرب‬‫التعليم‬ ‫منظومات‬ ‫ـقدمها‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫اخلدمات‬ ‫من‬ ‫والفوائد‬‫املزايا‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫جين‬ ‫ميكن‬
‫قائد‬ ‫يستطيع‬‫وإجراء‬،‫التعليمية‬ ‫القضايا‬ ‫بإثارة‬ ‫كة‬‫واملشار‬،‫طالبه‬ ‫على‬‫ما‬ ‫تعليمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬)‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫(عضو‬ ‫اجملموعة‬
‫احلوار‬ ‫ساحة‬ ‫يف‬‫املادة‬ ‫دروس‬ ‫من‬ ‫درس‬ ‫كل‬‫حول‬ ‫ـاء‬‫ن‬‫ب‬ ‫نقاش‬
‫من‬:‫والفوائد‬‫املزايا‬
-‫املفر‬ ‫أو‬ ،‫للمعلومات‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫ختزين‬‫عملية‬ ‫فإن‬ ،‫احلديث‬ ‫النفس‬ ‫علم‬‫إثباتات‬ ‫حبسب‬‫قدرهتا‬‫تتحدد‬ ،‫اللغوية‬ ‫دات‬
‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫تتيحه‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬،‫الدرس‬ ‫إلقاء‬ ‫عملية‬‫أثناء‬ ‫الرتفيهي‬ ‫البعد‬ ‫وجود‬ ‫ضرورة‬ ‫مث‬‫ومن‬،‫للمتلقي‬ ‫النفسية‬ ‫احلالة‬ ‫بطبيعة‬
.‫االجتماعية‬ ‫واملواد‬‫والرياضيات‬‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫عند‬ ‫خاصة‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫س‬‫محا‬ ‫أكثر‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ،‫االجتماعي‬
-‫املهارات‬ ‫ـط‬‫ش‬‫ـن‬‫ت‬.‫خمتلفة‬ ‫وطرق‬‫بأمناط‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫على‬ ‫وحتفزهم‬،‫هلم‬ ‫الفرص‬ ‫وتوفر‬،‫املتعلمني‬ ‫لدى‬
-.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫فاعال‬ ‫ـا‬‫ك‬‫مشار‬ ‫وجتعله‬،‫احلوار‬ ‫يف‬‫للمتعلم‬ ‫اإلجيايب‬ ‫الدور‬ ‫ـعظم‬‫ت‬
-.‫تعاونية‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬‫الرتبوية‬ ‫األساليب‬ ‫ـعزز‬‫ت‬
-‫تدري‬ ‫تقدمي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ـاءة‬‫ن‬‫الب‬ ‫املذاكرة‬ ‫على‬‫املتعلم‬ ‫ـساعد‬‫ت‬.‫ومتكاملة‬ ‫متنوعة‬ ‫بات‬
-.‫الكتب‬ ‫تبادل‬ ‫إمكانية‬ ‫واملتعلم‬‫للمعلم‬ ‫تتيح‬
-.‫التخصص‬ ‫يف‬‫معلومات‬ ‫من‬ ‫يستجد‬ ‫ما‬ ‫متابعة‬
-.‫اهلادفة‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫تقدمي‬
-‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫وزيادة‬‫فاعلة‬ ‫تعليمية‬ ‫كأداة‬‫االستطالعات‬ ‫هذه‬ ‫املعلم‬ ‫يستخدم‬ ‫حيث‬ ،‫الرأي‬ ‫استطالعات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
.‫طالبه‬
-‫متا‬.‫واجتماعية..إخل‬‫وعلمية‬‫واقتصادية‬‫سياسية‬ ‫جارية‬ ‫أحداث‬ ‫من‬ ‫يستجد‬ ‫ما‬ ‫على‬‫والوقوف‬ ‫اجلديدة‬ ‫األخبار‬ ‫بعة‬
-‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫على‬ ‫جديدة‬ ‫تطبيقات‬ ‫وتصميم‬‫إنشاء‬ ‫على‬‫تشجيعهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫نفوس‬ ‫يف‬‫الطموح‬ ‫غرس‬
‫حيث‬ ،‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫ونشرها‬،‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫ختدم‬‫فيما‬‫العملية‬ ‫تطبيقاهتم‬ ‫بعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يقوم‬
.‫املوقع‬ ‫على‬ ‫جمموعات‬ ‫يشكلون‬ ‫الذين‬ ‫العاملية‬ ‫واملعاهد‬‫املدارس‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫مثل‬ ،‫بينهم‬
-‫احلوار‬ ‫يف‬‫كة‬‫باملشار‬ ‫املتعلمني‬ ‫مجيع‬ ‫مطالبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫التكامل‬ ‫مرحلة‬ ‫إىل‬ ،‫التنافس‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫نقل‬ ‫يف‬‫املسامهة‬
‫املعلو‬ ‫ومجع‬.‫مات‬
-.‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫على‬‫ومعايشة‬‫وحيوية‬‫متعة‬ ‫أكثر‬ ‫والتعلم‬‫التعليم‬ ‫جعل‬
-‫قياس‬‫هبدف‬،‫التعليمية‬ ‫ملؤسساهتم‬ ‫بالرتويج‬ ‫تتعلق‬ ‫مشاريع‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫طالبه‬ ‫إشراك‬ ‫للمعلم‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ ،‫التحدي‬ ‫كة‬‫مشار‬
.‫بأنفسهم‬ ‫ثقتهم‬ ‫ومدى‬،‫ـدراهتم‬‫ق‬‫وإثراء‬‫مواهبهم‬
-‫طرح‬ ‫على‬ ‫ـشجع‬‫ت‬ ،‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫إدخال‬.‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫والتواصل‬‫كة‬‫املشار‬ ‫روح‬‫ـعزز‬‫ت‬‫و‬ ،‫األفكار‬
-‫مكتبية‬ ‫ساعات‬ ‫لنفسه‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫متكني‬faceHours‫األسئلة‬ ‫وطرح‬‫معه‬ ‫التواصل‬ ‫خالهلا‬ ‫للطالب‬ ‫يتيح‬ ،
.‫اإلجابات‬ ‫وتلقي‬
-‫ـمكن‬‫ت‬ ‫حيث‬ ،‫للتعليم‬ ‫كبرية‬‫فائدة‬ ‫ـحقق‬‫ت‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫إن‬ ،‫كربرج‬‫زو‬‫راندي‬ ‫تقول‬‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫من‬
‫وإجراء‬،‫التقييم‬ ‫عملية‬‫ـسهل‬‫ت‬ ‫كذلك‬‫و‬،‫الدرس‬ ‫قاعات‬ ‫داخل‬ ‫العلمية‬ ‫املواد‬ ‫توزيع‬ ‫عملية‬‫ـسهل‬‫ت‬‫و‬،‫احملمولة‬ ‫األجهزة‬ ‫خمتلف‬
.‫االختبارات‬

21. 21
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫ائق‬‫و‬‫وع‬ ‫عيوب‬
:‫املادية‬ ‫التكلفة‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫لتوفري‬ ‫احملتاجة‬ ‫املادية‬ ‫التكلفة‬‫يف‬‫اإلنرتنت‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬‫من‬ ‫الرئيسية‬ ‫األسباب‬ ‫أحد‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬‫اخلدمة‬ ‫هذه‬
‫وحواسيب‬،‫معينة‬ ‫مبواصفات‬ ‫هاتف‬ ‫خلطوط‬‫حيتاج‬‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تأسيس‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ .‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬‫التعليم‬
‫وال‬.‫اجلامعات‬ ‫على‬‫آخر‬ ً‫ا‬‫عبئ‬‫ضيف‬ُ‫ي‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬‫واألجهزة‬‫الربامج‬ ‫لتطور‬ً‫ا‬‫ونظر‬.‫معينة‬‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫شك‬
‫هذا‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫وهلذا‬‫القرن‬ ‫مطالب‬ ‫من‬ ‫أساسي‬ ‫مطلب‬ ‫التطور‬ ‫مالحقة‬ ‫إن‬ ‫مث‬‫قليلة‬‫سنوات‬ ‫خالل‬ ‫هذا‬ ‫توفر‬ ‫أن‬
.‫التأسيس‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬
:‫الفنية‬ ‫املشاكل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫الرسائل‬ ‫وإرسال‬‫والتصفح‬‫البحث‬ ‫أثناء‬ ‫االنقطاع‬‫مشكلة‬ ‫غريه‬ ‫أو‬ ‫فين‬‫لسبب‬‫تو‬‫مما‬ ،‫احلاضر‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬‫اجلامعات‬ ‫اجهها‬
‫ع‬‫الرجو‬ ‫إىل‬ ‫املستخدم‬ ‫يضطر‬‫من‬ ‫يكون‬ ‫األحيان‬ ‫معظم‬ ‫ويف‬.‫كتبها‬‫اليت‬ ‫البيانات‬ ‫يفقد‬ ‫وقد‬‫الشبكة‬ ‫إىل‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬
.‫فيها‬ ‫يتصفح‬ ‫كان‬‫اليت‬ ‫البحث‬ ‫مواقع‬ ‫إىل‬ ‫ع‬‫الرجو‬ ‫أو‬ ‫للشبكة‬ ‫الدخول‬ ‫الصعوبة‬
:‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫حنو‬ ‫املعلمني‬ ‫اجتاهات‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
، ‫ذلك‬ ‫يف‬‫كبري‬‫دور‬ ‫له‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫إن‬ ‫بل‬ ،‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الرئيسي‬ ‫السبب‬ ‫هي‬ ‫الفنية‬ ‫أو‬ ‫املالية‬ ‫العوائق‬ ‫ليست‬
( ‫ذكر‬ ‫وقد‬Michels,1996‫بعنوان‬ ‫كانت‬‫واليت‬‫مينسوتا‬ ‫جلامعة‬ ‫هبا‬‫تقدم‬ ‫اليت‬ ‫الدكتوراه‬ ‫درجة‬ ‫لنيل‬ ‫دراسته‬ ‫يف‬)
‫استخ‬ ‫دراسة‬ :‫لإلنرتنت‬ ‫املتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫(استخدام‬‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫أنه‬ )‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫قبل‬‫من‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫دام‬
‫التعليم‬ ‫يف‬‫الشبكة‬ ‫هذه‬ )‫تطبيقات(استخدام‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫اإلدارية‬ ‫واألعمال‬‫التجارية‬ ‫والغرف‬‫املصانع‬ ‫يف‬‫اإلنرتنت‬ ‫تطبيقات‬
‫وشدد‬ .‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫مبا‬ ‫املقارنة‬ ‫عند‬‫شديد‬ ‫ببطىء‬ ‫ويسري‬‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫أقل‬McNeil‫ا‬ ‫يف‬‫البحث‬ ‫إن‬ " ‫على‬‫جتاهات‬
"‫التعليم‬ ‫يف‬‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيقات‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ،‫التعليم‬ ‫يف‬‫وأمهيتها‬‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫حنو‬‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
(McNeil, 1990,P.2.)
‫وعدم‬ ،ً‫ال‬‫أو‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫بأمهية‬ ‫الوعي‬ ‫عدم‬ ‫إىل‬ ‫راجع‬ ‫فهو‬‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫العزوف‬ ‫هذا‬ ‫أسباب‬ ‫عن‬‫أما‬
‫االست‬ ‫على‬‫القدرة‬‫خاصة‬ ‫للمعلمني‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫وضع‬ ‫ضرورة‬ ‫هو‬ ‫واحلل‬.ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫احلاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫وعدم‬ ،ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫خدام‬
‫كيفية‬‫وعن‬،ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫اخلصوص‬ ‫وجهة‬‫على‬‫اإلنرتنت‬ ‫وباستخدام‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫العموم‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫اآليل‬ ‫احلاسب‬ ‫استخدام‬ ‫بكيفية‬
.ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬

22. 22
:‫اللغة‬ :ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬
‫ألن‬ ً‫ا‬‫نظر‬‫من‬ ‫ستكون‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الكاملة‬ ‫االستفادة‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ‫اإلجنليزية‬ ‫باللغة‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫يف‬‫املكتوبة‬ ‫البحوث‬ ‫معظم‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫يف‬‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫القول‬ ‫ميكن‬‫هنا‬ ‫ومن‬.‫السعودية‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬‫قليلة‬ ‫قلة‬‫وهم‬‫اللغة‬ ‫يتقن‬ ‫من‬ ‫نصيب‬
1..‫اللغة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬‫اجلامعات‬ ‫أساتذة‬ ‫تأهيل‬ ‫إعادة‬
2..‫الشبكة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للباحثني‬ ‫يتسىن‬ ‫لكي‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫بيانات‬ ‫قواعد‬ ‫بناء‬ ‫ضرورة‬
ً‫ا‬‫خامس‬::‫احة‬‫ر‬‫الص‬‫و‬ ‫الدقة‬
(‫قليسرت‬ ‫أشار‬Gilster‫اإلنرتنت‬ ‫من‬ ‫املعلومة‬ ‫على‬ ‫حيصلون‬ ‫عندما‬‫الباحثني‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫أشارت‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ )
‫يف‬ ‫خطأ‬ ‫وهذا‬‫وصحتها‬‫بصواهبا‬ ‫يعتقدون‬.‫مشبوهة‬ ‫األقل‬ ‫على‬‫أو‬ ‫معروفة‬ ‫غري‬‫مواقع‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫هلذا‬‫و‬
( ‫سكوت‬ ‫صح‬َ‫ن‬ ‫فقد‬Scott‫قبل‬‫املوجود‬ ‫على‬‫واحلكم‬‫والصراحة‬‫الدقة‬ ‫يتحروا‬ ‫بأن‬ ‫للشبكة‬ ‫واملستخدمني‬‫الباحثني‬ )
.‫البحث‬ ‫يف‬ ‫اعتماده‬

23. 23
‫ـة‬‫ـ‬‫مت‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خل‬‫ا‬
‫أن‬‫املستقبل‬‫قد‬‫بدأ‬‫حيث‬‫انتشرت‬‫االجهزه‬‫الذكية‬‫و‬‫أصبحت‬‫وسيله‬‫سهله‬‫تعليمية‬,‫ولكن‬‫قله‬‫ما‬‫يستعملوهنا‬‫يف‬‫جمال‬
‫التعليم‬‫والعمل‬,‫و‬‫أصبحت‬‫التطبيقات‬‫التعليمية‬‫االلكرتونية‬‫املتجددة‬‫أفضل‬‫من‬‫التطبيقات‬‫التعليمية‬‫الغري‬‫متطورة‬‫الن‬‫فيها‬
‫العديد‬‫من‬‫املزايا‬‫اليت‬‫متيزها‬‫عن‬‫غريها‬.‫وسوف‬‫حتدث‬‫العديد‬‫من‬‫املتغريات‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫ترتبط‬‫بطبيعة‬‫الشخص‬
‫املستخدم‬‫لالنرتنت‬‫والتطورات‬‫التقنيه‬‫وتبادل‬‫املعارف‬‫والعلوم‬‫وعدد‬‫أخر‬‫من‬‫املتغريات‬,‫منها‬‫تغري‬‫طريقه‬‫املتعلم‬‫يف‬
‫التعليم‬,‫ومن‬‫هذه‬‫التغريات‬‫اهنم‬‫يكتسبون‬‫املعلومات‬‫واملعارف‬‫من‬‫مصادر‬‫عديدة‬‫يف‬‫نفس‬‫الوقت‬‫ويتواصلون‬‫مع‬
‫زمالئهم‬‫و‬‫اصدقائهم‬‫حول‬‫العامل‬‫بشكل‬‫مستمر‬,‫وتصبح‬‫اهتماماهتم‬‫أن‬‫يضيفوا‬‫أفكارهم‬‫كاهتم‬‫ومشار‬‫من‬‫خالل‬‫الشبكه‬,
‫ويكتسبوا‬‫املعلومات‬‫منها‬‫وليس‬‫من‬‫الكتب‬‫و‬‫أيضا‬‫يكتسبون‬‫املعارف‬‫واملعلومات‬‫من‬(‫التطبيقات‬‫االلكرتونية‬)‫وليس‬‫من‬
‫التعليم‬‫التقليدي‬,‫حيث‬‫يتحول‬‫حمور‬‫ارتكاز‬‫العمليه‬‫التعليمية‬‫من‬‫املعلم‬‫اىل‬‫املتعلم‬,‫ويف‬‫املستقبل‬‫سيتوىل‬‫املتعلم‬‫التحكم‬
‫يف‬‫العمليه‬‫التعليمية‬‫بشكل‬‫كبري‬,‫وأيضا‬‫سيتطور‬‫التعليم‬‫وتصبح‬‫احلصول‬‫على‬‫املعلومة‬‫سهل‬‫ومتاح‬‫للجميع‬‫ويف‬‫كل‬
‫وقت‬,‫وستكون‬‫اغلبيه‬‫التطبيقات‬‫االلكرتونية‬‫التعليمية‬‫جمانية‬‫لكي‬‫يكتسب‬‫الناس‬‫املعلومات‬,‫وأخريا‬‫علينا‬‫أن‬‫نطور‬
‫التعليم‬‫ونستخدم‬‫االجهزة‬‫املتطورة‬‫و‬‫حناول‬‫ان‬‫نبتعد‬‫قليال‬‫عن‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫ونتجه‬‫حنو‬‫التعليم‬‫بالتطبيقات‬‫االلكرتونية‬.

24. 24
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
-http://learning
-twitter-otb.com/index.php?option=com_k2&view=item&id=95:15
Itemid=203idea&
-2/24-blog-exam-soft.com/index.php/ar/smart-https://www.resala
51.html-31-10-11-03-2015-30/97-24-13-10-05-2014
http://www.new-educ.com/google-plus-educational-communities

25. 25
‫الـفـهـرس‬
‫مقدمة‬2
‫تويرت‬3
‫بلس‬ ‫جوجل‬5
‫درايف‬ ‫جوجل‬7
‫االلكرتونية‬ ‫التقيمات‬12
‫االستبيان‬14
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫كيفية‬17
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫مزايا‬20
‫العملية‬ ‫يف‬‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫وعوائق‬ ‫عيوب‬
‫التعليمية‬
21
‫اخلامتة‬23
‫املراجع‬24