عرض تقديمي يوضح مثال لكيفية الرفع

1. ‫المقصود بتقنية التعليم‬
‫تقنية التعليم ل تعني استخدام الدوات والجهزة، بل هي‬
‫طريقة في التفكير والتعامل مع الشياء والدوات وأساليب‬
‫العمل والدارة في إطار نظام محدد.‬
‫مفهوم دمج التقنية في التعليم يقصد به )النتشار المنظم‬
‫الهادف للتقنيات المستخدمة داخل المنظومة التعليمية بكل‬
‫عناصرها، وفق ً لمعايير عملية محدودة بحيث تصبح هذه‬
‫ا‬
‫التقنيات مندمجة فيها بشكل حيوي بهدف رفع مستوى النظام‬
‫التعليمي وزيادة فاعليته وكفاءته(.‬
‫1‬

2. ‫مكونات تقنية التعليم‬
‫تقنية التعليم تتكون من المنتجات والعمليات أي الجانب الملموس‬
‫)المنتجات( المتمثل في الجهزة الميكانيكية واللكترونية‬
‫وبرامج الفيديو التعليمي، وبرمجيات الكمبيوتر التعليمية،‬
‫والفلم الثابتة، والجانب الغير ملموس )العمليات( المتمثل في‬
‫تطبيق عملية مدخل النظم في التطوير التعليمي حيث يتضمن‬
‫مدخل النظم مجموعة من العناصر التي تتمثل في تحديد‬
‫الحاجات، وتحديد الهداف العامة والجرائية، وتحليل المهام،‬
‫واختيار الطرق والمواد واللت التعليمية، وتحديد أساليب‬
‫وأدوات التقويم البنائي والنهائي .‬
‫2‬

3. ‫التعليم عن بعد‬
‫هو التعليم الذي يتم عن بعد بوساطة النترنت وتطبيقاتها على‬
‫الشبكة العنكبوتية سواء كان تعلم ً تزامني ً )وقت حقيقي وأماكن‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫مختلفة( أو تعلم ً غير تزامني )أوقات مختلفة وأماكن مختلفة(.‬
‫ا‬
‫ويوظف طرق وأساليب و تقنيات التعليم التي تتصف بالمرونة‬
‫وتستجيب لحاجاتهم وتناسب قدراتهم والفروق الفردية بينهم‬
‫ومن وسائل التعليم عن بعد المادة المطبوعة ، والشفافيات‬
‫وأشرطة الفيديو والقمار الصناعية ، والحقيبة التعليمية‬
‫والقراص المدمجة و الذاعة والشرطة السمعية ولحاسب‬
‫اللي والنترنت والمؤتمرات الشبكية والهاتف والشاشة‬
‫اللكترونية, لكن هذه الطريقة تحتاج إلى اتصال خاصا ذا طبيعة‬
‫خاصة ولهدف تربوي تعليمي.‬
‫3‬

4. ‫تعريف آخر للتعليم عن بعد‬
‫أحد أساليب أو تطبيقات التعليم المستمر التي تتضمن‬
‫مسميات متعددة منها : التعليم بالمراسلة، التعليم مدى‬
‫الحياة، التعليم الممتد، والهدف منه هو إتاحة الفرص‬
‫التعليمية المستمرة طيلة حياة الفرد من اجل تنميته‬
‫تعليمي ً عبر التعليم غير الرسمي أو غير النظامي".‬
‫ا‬
‫4‬

5. ‫تابع تعريف التعليم من بعد‬
‫التعليم عن بعد يستخدم الكلمة المطبوعة كما يستخدم غيرها من‬
‫وسائل التصال الحديثة مثل محطات التلفاز أو محطات القمار‬
‫الصناعية لتقديم المادة العلمية عبر مسافات بعيدة ول يحتاج‬
‫إلى توفر الفصول الدراسية، وإنما يكتفي بوجود مساعد مدرس‬
‫) مرشد ‪ ( TUTOR‬ومؤسسة تعليمية تتولى الشراف على‬
‫تنفيذ العملية التعليمية بين المعلم والمتعلم. ومن ثم فالتعليم عن‬
‫بعد هو تقنية تشترك فيها كل من التكنولوجيا الحديثة، والكتب‬
‫الدراسية، والتصالت الشخصية، لتحل محل المعلم والمدرسة‬
‫التقليدية‬
‫5‬

6. ‫مصطلحات مرادفة للتعليم من بعد‬
‫‪‬التعليم على الهواء.‬ ‫‪‬التعليم غير المباشر.‬
‫‪‬التعلم الذاتي / التعليم‬ ‫‪ ‬التعليم الممتد.‬
‫الذاتي.‬ ‫‪‬التعليم بالمراسلة.‬
‫‪ ‬التدريس عن بعد .‬ ‫‪‬التعليم المستقل .‬
‫‪ ‬التعليم المفتوح.‬ ‫‪ ‬الدراسة بالمنزل.‬
‫‪‬التعليم من بعد .‬
‫‪‬الدراسة الخاصة.‬
‫‪ ‬التعليم بالبريد.‬
‫6‬

7. ‫خصائص التعليم عن بعد‬
‫‪ ‬النفصال الجغرافي بين المعلم والمتعلم مما يتطلب تعويض‬
‫المناخ المدرسي للطالب ومساعدته على إيجاد محيط تربوي‬
‫لنفسه يهيئ له القبال على التعلم ومواصلته بنفسه‬
‫‪ ‬يتيح الفرصة للطلب لتبادل المعلومات والخبرات وتبادل الراء‬
‫عبر التواصل اللكتروني .‬
‫‪ ‬يحقق التواصل المزدوج بين المعلم والطلب أو لتواصل‬
‫الجماعي عبر التواصل اللكتروني الفاعل بما يفيد في نشر‬
‫المعرفة وحقيق التقارب بين المتعلمين‬
‫7‬

8. ‫خصائص التعليم عن بعد‬
‫‪ ‬تحقيق الخصوصية للطالب في التعلم لن التعلم عن بعد يراعي‬
‫الفروق الفردية بين الطلب بصورة ل تتوفر في المدرسة‬
‫التقليدية حيث يمكن التعامل مع لطلب تبعا لقدراتهم وإمكاناتهم‬
‫الذاتية مما يتيح الفرصة لتطبيق مبادئ تفريد التعليم وهي‬
‫المبادئ التي تراعي خصوصية كل طالب وقدراته التحصيليه‬
‫‪ ‬يؤكد حق الفراد في الوصول إلى الفرص التعليمية المتاحة في‬
‫إطار التعليم المفتوح للجميع فهو يعطي الفرص المتساوية‬
‫للجميع فالتعلم ل يقتصر على فئة معينة أو وقت محدد‬
‫8‬

9. ‫خصائص التعليم عن بعد‬
‫‪ ‬نظام التعليم والتعلم عن بعد يوازي أو يمكن أن يفوق‬
‫في تأثيره نظام التعليم التقليدي عندما تستخدم تقنياته‬
‫بكفاءة عالية .‬
‫‪‬يسهم نظام التعليم عن بعد في حل المشكلت التي‬
‫تعترض نشر التعليم أو استيعاب الكم لهائل من الطلب‬
‫في المدارس أو لجامعات‬
‫9‬

10. ‫بيئات التع ل ّم اللكتروني‬
‫أو ً: التعلم الشبكي المباشر: تلغي هذه البيئة مفهوم‬
‫ل‬
‫المدرسة كام ً وتقدم المادة التعليمية بشكل مباشر‬
‫ل‬
‫بواسطة الشبكة، بحيث أن الطالب يعتمد بشكل كلي‬
‫على النترنت والوسائل التكنولوجية للوصول‬
‫للمعلومة و تلغي العلقة المباشرة بين الستاذ و‬
‫الطالب. لكن هذه البيئة يمكن أن تؤثر سلب ً على‬
‫ا‬
‫التعلم، وذلك لهمية المعلم والتفاعل المباشر بينه‬
‫وبين الطالب.‬ ‫01‬

11. ‫تابع - بيئات التع ل ّم اللكتروني‬
‫ثاني ً: التعلم الشبكي المتمازج: والذي يعتبر‬
‫ا‬
‫أكثر البيئات التعليمية اللكترونية كفاءة إذ‬
‫يمتزج فيه التعلم اللكتروني مع التعليم‬
‫التقليدي بشكل متكامل ويطوره بحيث يتفاعل‬
‫فيه المعلم والطالب بطريقة ممتعة لكون‬
‫الطالب ليس مستمعً فحسب بل هو جزء‬
‫ا‬
‫رئيسي في المحاضرة.‬
‫11‬

12. ‫تابع بيئات التعلم اللكتروني‬
‫ثالث ً: التعلم الشبكي المساند: وفيه يتم استخدام الشبكة من‬
‫ا‬
‫قبل الطلبة للحصول على مصادر المعلومات المختلفة.‬
‫21‬

13. ‫تابع بيئات التعلم اللكتروني‬
‫ثالث ً: التعلم الشبكي المساند: وفيه يتم استخدام الشبكة من‬
‫ا‬
‫قبل الطلبة للحصول على مصادر المعلومات المختلفة.‬
‫31‬

14. ‫أشكال التعلم اللكتروني‬
‫أول: التعلم المتمركز حول المتعلم:‬
‫ويقوم هذا النوع على النشاط الذاتي للمتعلم ويحرص على‬
‫تقديم تعلم يتوافق مع قدراته، ويلبى الفروق الفردية‬
‫بين المتعلمين، كما يهتم بتحليل الخبرات السابقة‬
‫للمتعلم ومعرفة أفضل سبل عرض المحتوى وتقديم‬
‫أنشطه متنوعة تعتمد على فاعليته وانتقاء أساليب‬
‫التشخيص المناسبة والهتمام بتوفير الحوافز والفرص‬
‫لتبادل المعرفة مع غيره من المتعلمين‬
‫41‬

15. ‫أشكال التعلم اللكتروني‬
‫‪‬ثانيا: التعلم المتمركز حول المعرفة:‬
‫المعرفة هي جوهر التعلم وهدفه لذا يسعى التعليم‬
‫اللكتروني إلى خلق بيئة معرفية يستطيع المتعلم‬
‫التكيف معها موظف ً فى ذلك كافة ما يتيحه هذا النمط‬
‫ا‬
‫التعليمي من إمكانية )البحث- الحفظ-التنظيم‬
‫-السترجاع( للمعرفة،إضافة إلى إمكانية التعديل أو‬
‫إعادة التمثيل ‪ Representation‬للمعرفة بحيث‬
‫تتلءم مع البنية المعرفية للمتعلم.‬
‫51‬

16. ‫أشكال التعلم اللكتروني‬
‫‪‬ثانيا: التعلم المتمركز حول المعرفة:‬
‫المعرفة هي جوهر التعلم وهدفه لذا يسعى التعليم‬
‫اللكتروني إلى خلق بيئة معرفية يستطيع المتعلم‬
‫التكيف معها موظف ً فى ذلك كافة ما يتيحه هذا النمط‬
‫ا‬
‫التعليمي من إمكانية )البحث- الحفظ-التنظيم‬
‫-السترجاع( للمعرفة،إضافة إلى إمكانية التعديل أو‬
‫إعادة التمثيل ‪ Representation‬للمعرفة بحيث‬
‫تتلءم مع البنية المعرفية للمتعلم.‬
‫61‬

17. ‫أشكال التعلم اللكتروني‬
‫‪‬ثالثا: التعلم المتمركز حول أساليب التواصل:‬
‫أسلوب التواصل فى التعليم اللكتروني يتوقف على مبدأ‬
‫النية أو عدم النية فى التواصل، وهو نوعين‬
‫-التواصل المتزامن ‪ ) Synchronous‬تواصل المعلم‬
‫والمتعلم فى نفس الوقت ( التواصل اللمتزامن‬
‫‪ ) Asynchronous‬تواصل المعلم والمتعلم فى أوقات‬
‫مختلفة(.‬
‫71‬

18. ‫أشكال التعلم اللكتروني‬
‫‪ ‬رابع ً: التعلم المتمركز حول أساليب العرض:‬
‫ا‬
‫تتعدد وتتنوع أساليب عرض المحتوى فى التعليم اللكتروني‬
‫مستغلة فى ذلك جميع إمكانيات الوسائط المتعددة فى العرض‬
‫مع فنيات العرض من خلل صفحات الويب، حيث يمكن للمتعلم‬
‫تلقى المعرفة فى صورة )نصوص فائقة ‪Hyper text‬‬
‫وعروض تقديمية متنوعة ‪ Multi-Presentation‬ووسائط‬
‫متعددة وفائقة ‪. Multimedia and Hypermedia‬‬
‫81‬

19. ‫أشكركم على حسن المتابعة‬
‫‪Thank You‬‬
‫91‬