Downloaded 19 times
Uploaded byroaamostafa
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
تقنية التعليم تشير إلى استخدام الأساليب والأدوات لرفع كفاءة النظام التعليمي، ودمج التقنيات الحديثة فيه. يشمل التعليم عن بعد استراتيجيات مرنة تعتمد على التكنولوجيا للتعلم في أماكن وأوقات مختلفة، وتوفر فرص تعليمية مستمرة. يتضمن هذا النوع من التعليم تفاعلًا غير مباشر بين المعلم والطالب ويدعم الخصوصية ويساعد في التغلب على التحديات المتعلقة بالمساحة الدراسية التقليدية.
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
- 1. المقصود بتقنية التعليم تقنية التعليم ل تعني استخدام الدوات والجهزة، بل هي طريقة في التفكير والتعامل مع الشياء والدوات وأساليب العمل والدارة في إطار نظام محدد. مفهوم دمج التقنية في التعليم يقصد به )النتشار المنظم الهادف للتقنيات المستخدمة داخل المنظومة التعليمية بكل عناصرها، وفق ً لمعايير عملية محدودة بحيث تصبح هذه ا التقنيات مندمجة فيها بشكل حيوي بهدف رفع مستوى النظام التعليمي وزيادة فاعليته وكفاءته(. 1
- 2. مكونات تقنية التعليم تقنيةالتعليم تتكون من المنتجات والعمليات أي الجانب الملموس )المنتجات( المتمثل في الجهزة الميكانيكية واللكترونية وبرامج الفيديو التعليمي، وبرمجيات الكمبيوتر التعليمية، والفلم الثابتة، والجانب الغير ملموس )العمليات( المتمثل في تطبيق عملية مدخل النظم في التطوير التعليمي حيث يتضمن مدخل النظم مجموعة من العناصر التي تتمثل في تحديد الحاجات، وتحديد الهداف العامة والجرائية، وتحليل المهام، واختيار الطرق والمواد واللت التعليمية، وتحديد أساليب وأدوات التقويم البنائي والنهائي . 2
- 3. التعليم عن بعد هو التعليم الذي يتم عن بعد بوساطة النترنت وتطبيقاتها على الشبكة العنكبوتية سواء كان تعلم ً تزامني ً )وقت حقيقي وأماكن ا ا مختلفة( أو تعلم ً غير تزامني )أوقات مختلفة وأماكن مختلفة(. ا ويوظف طرق وأساليب و تقنيات التعليم التي تتصف بالمرونة وتستجيب لحاجاتهم وتناسب قدراتهم والفروق الفردية بينهم ومن وسائل التعليم عن بعد المادة المطبوعة ، والشفافيات وأشرطة الفيديو والقمار الصناعية ، والحقيبة التعليمية والقراص المدمجة و الذاعة والشرطة السمعية ولحاسب اللي والنترنت والمؤتمرات الشبكية والهاتف والشاشة اللكترونية, لكن هذه الطريقة تحتاج إلى اتصال خاصا ذا طبيعة خاصة ولهدف تربوي تعليمي. 3
- 4. تعريف آخر للتعليمعن بعد أحد أساليب أو تطبيقات التعليم المستمر التي تتضمن مسميات متعددة منها : التعليم بالمراسلة، التعليم مدى الحياة، التعليم الممتد، والهدف منه هو إتاحة الفرص التعليمية المستمرة طيلة حياة الفرد من اجل تنميته تعليمي ً عبر التعليم غير الرسمي أو غير النظامي". ا 4
- 5. تابع تعريف التعليممن بعد التعليم عن بعد يستخدم الكلمة المطبوعة كما يستخدم غيرها من وسائل التصال الحديثة مثل محطات التلفاز أو محطات القمار الصناعية لتقديم المادة العلمية عبر مسافات بعيدة ول يحتاج إلى توفر الفصول الدراسية، وإنما يكتفي بوجود مساعد مدرس ) مرشد ( TUTORومؤسسة تعليمية تتولى الشراف على تنفيذ العملية التعليمية بين المعلم والمتعلم. ومن ثم فالتعليم عن بعد هو تقنية تشترك فيها كل من التكنولوجيا الحديثة، والكتب الدراسية، والتصالت الشخصية، لتحل محل المعلم والمدرسة التقليدية 5
- 6. مصطلحات مرادفة للتعليممن بعد التعليم على الهواء. التعليم غير المباشر. التعلم الذاتي / التعليم التعليم الممتد. الذاتي. التعليم بالمراسلة. التدريس عن بعد . التعليم المستقل . التعليم المفتوح. الدراسة بالمنزل. التعليم من بعد . الدراسة الخاصة. التعليم بالبريد. 6
- 7. خصائص التعليم عنبعد النفصال الجغرافي بين المعلم والمتعلم مما يتطلب تعويض المناخ المدرسي للطالب ومساعدته على إيجاد محيط تربوي لنفسه يهيئ له القبال على التعلم ومواصلته بنفسه يتيح الفرصة للطلب لتبادل المعلومات والخبرات وتبادل الراء عبر التواصل اللكتروني . يحقق التواصل المزدوج بين المعلم والطلب أو لتواصل الجماعي عبر التواصل اللكتروني الفاعل بما يفيد في نشر المعرفة وحقيق التقارب بين المتعلمين 7
- 8. خصائص التعليم عنبعد تحقيق الخصوصية للطالب في التعلم لن التعلم عن بعد يراعي الفروق الفردية بين الطلب بصورة ل تتوفر في المدرسة التقليدية حيث يمكن التعامل مع لطلب تبعا لقدراتهم وإمكاناتهم الذاتية مما يتيح الفرصة لتطبيق مبادئ تفريد التعليم وهي المبادئ التي تراعي خصوصية كل طالب وقدراته التحصيليه يؤكد حق الفراد في الوصول إلى الفرص التعليمية المتاحة في إطار التعليم المفتوح للجميع فهو يعطي الفرص المتساوية للجميع فالتعلم ل يقتصر على فئة معينة أو وقت محدد 8
- 9. خصائص التعليم عنبعد نظام التعليم والتعلم عن بعد يوازي أو يمكن أن يفوق في تأثيره نظام التعليم التقليدي عندما تستخدم تقنياته بكفاءة عالية . يسهم نظام التعليم عن بعد في حل المشكلت التي تعترض نشر التعليم أو استيعاب الكم لهائل من الطلب في المدارس أو لجامعات 9
- 10. بيئات التع لّم اللكتروني أو ً: التعلم الشبكي المباشر: تلغي هذه البيئة مفهوم ل المدرسة كام ً وتقدم المادة التعليمية بشكل مباشر ل بواسطة الشبكة، بحيث أن الطالب يعتمد بشكل كلي على النترنت والوسائل التكنولوجية للوصول للمعلومة و تلغي العلقة المباشرة بين الستاذ و الطالب. لكن هذه البيئة يمكن أن تؤثر سلب ً على ا التعلم، وذلك لهمية المعلم والتفاعل المباشر بينه وبين الطالب. 01
- 11. تابع - بيئاتالتع ل ّم اللكتروني ثاني ً: التعلم الشبكي المتمازج: والذي يعتبر ا أكثر البيئات التعليمية اللكترونية كفاءة إذ يمتزج فيه التعلم اللكتروني مع التعليم التقليدي بشكل متكامل ويطوره بحيث يتفاعل فيه المعلم والطالب بطريقة ممتعة لكون الطالب ليس مستمعً فحسب بل هو جزء ا رئيسي في المحاضرة. 11
- 12. تابع بيئات التعلماللكتروني ثالث ً: التعلم الشبكي المساند: وفيه يتم استخدام الشبكة من ا قبل الطلبة للحصول على مصادر المعلومات المختلفة. 21
- 13. تابع بيئات التعلماللكتروني ثالث ً: التعلم الشبكي المساند: وفيه يتم استخدام الشبكة من ا قبل الطلبة للحصول على مصادر المعلومات المختلفة. 31
- 14. أشكال التعلم اللكتروني أول: التعلم المتمركز حول المتعلم: ويقوم هذا النوع على النشاط الذاتي للمتعلم ويحرص على تقديم تعلم يتوافق مع قدراته، ويلبى الفروق الفردية بين المتعلمين، كما يهتم بتحليل الخبرات السابقة للمتعلم ومعرفة أفضل سبل عرض المحتوى وتقديم أنشطه متنوعة تعتمد على فاعليته وانتقاء أساليب التشخيص المناسبة والهتمام بتوفير الحوافز والفرص لتبادل المعرفة مع غيره من المتعلمين 41
- 15. أشكال التعلم اللكتروني ثانيا: التعلم المتمركز حول المعرفة: المعرفة هي جوهر التعلم وهدفه لذا يسعى التعليم اللكتروني إلى خلق بيئة معرفية يستطيع المتعلم التكيف معها موظف ً فى ذلك كافة ما يتيحه هذا النمط ا التعليمي من إمكانية )البحث- الحفظ-التنظيم -السترجاع( للمعرفة،إضافة إلى إمكانية التعديل أو إعادة التمثيل Representationللمعرفة بحيث تتلءم مع البنية المعرفية للمتعلم. 51
- 16. أشكال التعلم اللكتروني ثانيا: التعلم المتمركز حول المعرفة: المعرفة هي جوهر التعلم وهدفه لذا يسعى التعليم اللكتروني إلى خلق بيئة معرفية يستطيع المتعلم التكيف معها موظف ً فى ذلك كافة ما يتيحه هذا النمط ا التعليمي من إمكانية )البحث- الحفظ-التنظيم -السترجاع( للمعرفة،إضافة إلى إمكانية التعديل أو إعادة التمثيل Representationللمعرفة بحيث تتلءم مع البنية المعرفية للمتعلم. 61
- 17. أشكال التعلم اللكتروني ثالثا: التعلم المتمركز حول أساليب التواصل: أسلوب التواصل فى التعليم اللكتروني يتوقف على مبدأ النية أو عدم النية فى التواصل، وهو نوعين -التواصل المتزامن ) Synchronousتواصل المعلم والمتعلم فى نفس الوقت ( التواصل اللمتزامن ) Asynchronousتواصل المعلم والمتعلم فى أوقات مختلفة(. 71
- 18. أشكال التعلم اللكتروني رابع ً: التعلم المتمركز حول أساليب العرض: ا تتعدد وتتنوع أساليب عرض المحتوى فى التعليم اللكتروني مستغلة فى ذلك جميع إمكانيات الوسائط المتعددة فى العرض مع فنيات العرض من خلل صفحات الويب، حيث يمكن للمتعلم تلقى المعرفة فى صورة )نصوص فائقة Hyper text وعروض تقديمية متنوعة Multi-Presentationووسائط متعددة وفائقة . Multimedia and Hypermedia 81
- 19. أشكركم على حسنالمتابعة Thank You 91