تتناول الوثيقة دليل المعلم لكتاب التربية الإسلامية في دولة الإمارات العربية المتحدة، حيث يركز على أهداف المناهج وأساليب التعليم والتقييم المناسبة. كما يسلط الضوء على أهمية القيم الإسلامية في بناء شخصية الطالب وتعليمهم الأسس السليمة للتفاعل المجتمعي. يتضمن الدليل أيضًا استراتيجيات التطوير المهني للمعلمين لتعزيز جودة التعليم.

1. ‫املتحدة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫العرب‬ ‫اإلمارات‬ ‫دولة‬
‫والتعليم‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الترب‬ ‫وزارة‬
‫كتاب‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫م‬ 2009-2008 / ‫هـ‬ 1430-1429 ‫األولى‬ ‫الطبعة‬

2. 1
‫املتحدة‬‫العربية‬‫إمارات‬‫ل‬‫ا‬‫دولة‬
‫والتعليم‬‫الرتبية‬‫وزارة‬
:‫اللجنة‬‫رئي�س‬
‫زايد‬ ‫جامعة‬ ‫ف‬‫عار‬ ‫حممد‬ ‫د.ن�رص‬
:‫أليف‬�‫الت‬‫جلنة‬
‫التعليمية‬ ‫ال�شارقة‬ ‫منطقة‬ ‫الدروي�شي‬ ‫عبداهلل‬ ‫أ.علياء‬�
‫التعليمية‬ ‫ال�شارقة‬ ‫منطقة‬ ‫ح�سن‬ ‫حممد‬ ‫فاطمة‬ .‫أ‬�
‫التعليمية‬ ‫اخليمة‬ ‫أ�س‬�‫ر‬ ‫منطقة‬ ‫ي‬‫اخلاطر‬ ‫مفتاح‬ ‫أ.فاطمة‬�
‫املناهج‬ ‫إدارة‬� ‫�سامل‬ ‫بن‬ ‫علي‬ ‫أ.هدى‬�
:‫الفني‬‫إخراج‬‫ل‬‫ا‬
‫اخلطيب‬ ‫ر�ضا‬
‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫كتاب‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫السابع‬ ‫الصف‬
‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫إمارات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بدولة‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫لوزارة‬ - ‫حمفوظة‬ ‫والتوزيع‬ ‫والن�رش‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬
‫م‬ 2009 - 2008 / ‫هـ‬ 1430 - 1429 - ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطبعة‬ - ‫املناهج‬ ‫إدارة‬�

3. 2

4. 3
‫السابع‬ ‫للصف‬ ‫المعلم‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬
‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫الموضوع‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
7 ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫لمحتوى‬ ‫العامة‬ ‫واألهداف‬ ‫األسس‬
7 ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫منهج‬ ‫بناء‬ ‫أ�س�س‬� .1
9 ‫املنهج‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ .2
10 ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫لتدري�س‬ ‫العامة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ .3
13 ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫ملنهج‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئي�سة‬ ‫املحاور‬ .4
14 ‫ال�سابع‬ ‫لل�صف‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫تدري�س‬ ‫معايري‬ .5
15 ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫منهج‬ ‫تعليم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫املعايري‬ .6
‫الثاني‬ ‫الفصل‬
18 ‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬
19 ‫وتعليمها‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫تعلم‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬ ‫أ�ساليب‬� ‫معايري‬ .1
20 ‫الرتبوية‬ ‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫النبي‬ ‫أ�ساليب‬� ‫من‬ .2
23 ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫مادة‬ ‫تدري�س‬ ‫أ�ساليب‬�‫و‬ ‫طرق‬ ‫أهم‬� .3
23 ‫املناق�شة‬ 8
26 ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ 8

5. 4
‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫الموضوع‬
28 ‫الق�ص�صي‬ ‫ال�رسد‬ ‫أ�سلوب‬� 8
32 ‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫أ�سلوب‬� 8
41 ‫وتعلمها‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫مادة‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫احلديثة‬ ‫والتقانة‬ ‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ .4
44 ‫وتعلمها‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫مادة‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫التقومي‬ .5
‫الثالث‬ ‫الفصل‬
50 ‫الناجح‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫صفات‬
50 ‫الناجح‬ ‫املعلم‬ ‫�صفات‬ .1
56 ‫الناجح‬ ‫التدري�س‬ ‫مهارات‬ .2
‫الرابع‬ ‫الفصل‬
67 ‫المطورة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫كتب‬ ‫محتوى‬ ‫لتناول‬ ‫العامة‬ ‫اإلستراتيجية‬
68 ‫ال�سابع‬ ‫ال�صف‬ ‫منهج‬ ‫يف‬ ‫املت�ضمنة‬ ‫واملهارات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫القيم‬ .1
75 ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدرا�سي‬ ‫للف�صل‬ ‫اخلطة‬ ‫توزيع‬ .2
75 ‫الدرا�سية‬ ‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫اجلزء‬ ‫مو�ضوعات‬ ‫توزيع‬ .3
77 ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫اجلزء‬ ‫ت�ضمنها‬ ‫التي‬ ‫واملهارات‬ ‫التعلم‬ ‫نواجت‬ .4
83 ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ ‫مكونات‬ .5
84 ‫الدر�س‬ ‫حمتوى‬ ‫لتناول‬ ‫العامة‬ ‫اخلطوات‬ .6
86 ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫للجزء‬ ‫الدر�سي‬ ‫التخطيط‬ .7

6. 5
‫مقدمة‬
...‫أجمعني‬� ‫للنا�س‬ ‫اخلري‬ ‫معلم‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫على‬ ‫وال�سالم‬ ‫وال�صالة‬ ‫هلل‬ ‫احلمد‬
‫القيم‬ ‫من‬ ‫متناغمة‬ ‫متنا�سقة‬ ‫منظومة‬ ‫بناء‬ ‫نحو‬ ‫أمام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫خطوة‬ ‫نتحرك‬ ‫خالله‬ ‫ومن‬ ،‫ال�سابع‬ ‫لل�صف‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫كتاب‬ ‫إىل‬� ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫لكم‬ ‫نقدم‬ ‫أن‬� ‫ي�سعدنا‬
‫اخلالد‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫العلم‬ ‫نهر‬ ‫من‬ ‫الدائمة‬ ‫واال�ستزادة‬ ‫امل�ستمر‬ ‫للتعلم‬ ‫أو�سع‬� ‫وجماالت‬ ،‫أرحب‬� ‫آفاقا‬� ‫أمامكم‬� ‫ونفتح‬ ،‫وال�سلوكي‬ ‫العلمي‬ ‫تكوينكم‬ ‫يف‬ ‫ت�سهم‬ ‫التي‬ ‫واملعارف‬
.‫يتوقف‬ ‫وال‬ ‫ين�ضب‬ ‫ال‬ ‫الذي‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫القيم‬ ‫دائرة‬ ‫تو�سيع‬ ‫على‬ ‫حر�صنا‬ ‫بجانب‬ ‫أدائية‬‫ل‬‫وا‬ ‫العقلية‬ ‫املهارات‬ ‫تر�سيخ‬ ‫على‬ ‫حر�صنا‬ ‫أننا‬� ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫�ستالحظون‬ ‫وكما‬
‫دفعنا‬ ‫احلر�ص‬ ‫هذا‬ ،‫إداراته‬�‫و‬ ‫و�سائله‬ ‫يف‬ ‫الزمن‬ ‫وي�سابق‬ ‫وقيمه‬ ‫أخالقياته‬� ‫يف‬ ‫أ�صيل‬� ،‫ومنتج‬ ،‫مبدع‬ ،‫م�ستقر‬ ،‫آمن‬� ‫متما�سك‬ ‫�صحي‬ ‫جمتمع‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫ت�سهم‬ ‫التي‬ ‫اجلماعية‬
.‫امل�ستمر‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫امل�ستقل‬ ‫إبداعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفكري‬ ‫على‬ ‫ونحفزهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫أمام‬� ‫املعرفة‬ ‫آفاق‬� ‫نفتح‬ ‫أن‬� ‫إىل‬�
‫دعمهم‬ ‫فبدون‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬�‫و‬ ‫واملعلمات‬ ‫املعلمني‬ ‫تعاون‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫مقا�صده‬ ‫إىل‬� ‫والو�صول‬ ‫غاياته‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫جناح‬ ‫أن‬� ‫يقينا‬ ً‫ا‬‫إدراك‬� ‫ندرك‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫ومع‬
‫من‬ ‫عملنا‬ ‫التي‬ ‫الغايات‬ ‫يحقق‬ ‫لن‬ ‫إنه‬� ‫بل‬ ‫ناق�صا‬ ‫البناء‬ ‫�سيكون‬ ‫وجتاربهم‬ ‫أفكارهم‬�‫ب‬ ‫إثرائه‬�‫و‬ ‫أفقه‬� ‫تو�سيع‬ ‫ويف‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫البناء‬ ‫يف‬ ‫الفعالة‬ ‫وم�شاركتهم‬ ‫وم�ساندتهم‬
‫يف‬ ‫جميعا‬ ‫أهدافنا‬� ‫تتحقق‬ ‫هذا‬ ‫تفاعلهم‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ‫وتقوميا‬ ‫ونقدا‬ ‫إ�ضافة‬�‫و‬ ‫فهما‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫يتفاعلوا‬ ‫أن‬� ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬�‫و‬ ‫التدري�س‬ ‫هيئة‬ ‫من‬ ‫نرجو‬ ‫إننا‬�‫ف‬ ‫لذلك‬ ،‫أجلها‬�
.‫دينه‬ ‫بقيم‬ ‫متم�سكا‬ ‫ع�رصه‬ ‫يعي�ش‬ ‫أن‬� ‫على‬ ‫القادر‬ ‫امل�ستقبل‬ ‫جيل‬ ‫تكوين‬
‫السبيل‬ ‫يهدي‬ ‫وهو‬ ‫القصد‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫واهلل‬
‫التأليف‬ ‫لجنة‬

7. 6

8. 7
:‫األول‬ ‫الفصل‬
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬ .1
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫جنملها‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫على‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬
‫كال�صدق‬ ‫الفردية‬ ‫القيم‬ ‫�سواء‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدين‬ ‫بها‬ ‫جاء‬ ‫التي‬ ‫أخالقيات‬‫ل‬‫وا‬ ‫القيم‬ ‫مبنظومة‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫منهج‬ ‫مكونات‬ ‫جميع‬ ‫ربط‬.1
‫هذه‬ ‫جعل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ...‫وال�شورى‬ ‫والت�ضحية‬ ‫والتطوع‬ ‫العمل‬ ‫وحب‬ ‫أخوة‬‫ل‬‫وا‬ ‫كالتعاون‬ ‫اجلماعية‬ ‫القيم‬ ‫أو‬� ‫واال�ستقامة‬ ‫والعفة‬
.‫مفرداته‬ ‫لكل‬ ‫ا‬ً‫�سلوكي‬ ‫ًا‬‫ف‬‫وهد‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫أجزاء‬� ‫من‬ ‫جزء‬ ‫لكل‬ ‫غاية‬ ‫القيم‬
‫منهج‬ ‫أجزاء‬� ‫لكل‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املق�صد‬ ‫هو‬ ‫و�سلوكياته‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫فعاليات‬ ‫لكل‬ ‫ال�شامل‬ ‫الوا�سع‬ ‫مبعناه‬ ‫العبادة‬ ‫مفهوم‬ ‫حتقيق‬ ‫أن‬� ‫من‬ ‫االنطالق‬.2
‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫وعقولهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫نفو�س‬ ‫يف‬ ‫دالالته‬ ‫بكل‬ ‫املفهوم‬ ‫هذا‬ ‫غر�س‬ ‫هو‬ ‫حتقيقه‬ ‫إىل‬� ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫ما‬ ‫فغاية‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬
.‫املفهوم‬ ‫بهذا‬ ‫املنهج‬ ‫مفردات‬ ‫كل‬ ‫ربط‬
،‫ا‬ً‫ي‬‫ح�ضار‬ ‫فاعل‬ ‫إن�سـان‬� ‫لتكوين‬ ‫�رضوريـة‬ ‫مقدمـة‬ ‫إ�سالميـة‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫جتعل‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ل‬ ‫عملية‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫إن‬�.3
‫أن‬� ‫يجب‬ ‫املنهج‬ ‫مفردات‬ ‫فكل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫أمام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫واثقة‬ ‫خطوات‬ ‫بها‬ ‫والتحرك‬ ‫وتطويرها‬ ‫أمـة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ،‫ا‬ً‫اجتماعي‬ ‫وم�شـارك‬
.‫ا‬ً‫ي‬‫فرد‬ ‫إيجابية‬‫ل‬‫وا‬ ،‫ا‬ً‫اجتماعي‬ ‫والوظيفية‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫ح�ضار‬ ‫الدافعة‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫قيمة‬ ‫غر�س‬ ‫يف‬ ‫يتمثل‬ ‫�سلوكي‬ ‫هدف‬ ‫تر�سيخ‬ ‫إىل‬� ‫تهدف‬
‫هلل‬ ‫العبادة‬ ‫حتقيق‬ ‫وهو‬ ‫أ�سمى‬� ‫لهدف‬ ‫و�سيلة‬ ‫هي‬ ‫إمنا‬�‫و‬ ،‫ذاتها‬ ‫يف‬ ‫غاية‬ ‫لي�ست‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫تقدميها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫جميعها‬ ‫املعلومات‬ ‫إن‬�.4
.‫آخرة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫وال�سعادة‬ ‫الدنيا‬ ‫يف‬ ‫الطيبة‬ ‫احلياة‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬� ‫الو�صول‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫القيم‬ ‫وغر�س‬ ‫وحده‬

9. 8
‫عقلية‬ ‫تكوين‬ ‫إىل‬� ‫يهدف‬ ‫بحيث‬ ‫املعا�رص‬ ‫الواقع‬ ‫أو‬� ‫الفقه‬ ‫أو‬� ‫الرتاث‬ ‫إىل‬� ‫النظر‬ ‫يف‬ ‫�سواء‬ ‫متوازنة‬ ‫و�سطية‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫إن‬�.5
.‫وجدت‬ ‫أينما‬� ‫احلكمة‬ ‫من‬ ‫إفادة‬‫ل‬‫وا‬ ‫احلقيقة‬ ‫التما�س‬ ‫إىل‬� ‫وت�سعى‬ ‫والتنوع‬ ‫االختالف‬ ‫أهمية‬� ‫وتدرك‬ ‫والتطرف‬ ‫احلدية‬ ‫تنبذ‬ ‫مرنة‬
‫تو�صيل‬ ‫املنهج‬ ‫لهذا‬ ‫النهائية‬ ‫املح�صلة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ،‫املتعلم‬ ‫عند‬ ‫واحلياة‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫وا‬ ‫للكون‬ ‫إ�سالمية‬� ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬.6
‫احلياة‬ ‫إىل‬� ‫النظر‬ ‫وكيفية‬ ‫م�سلمهم‬ ‫وغري‬ ‫م�سلمهم‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫جمي‬ ‫الب�رش‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫والكون‬ ‫للطبيعة‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫إدراك‬� ‫إىل‬� ‫املتعلم‬
.‫معها‬ ‫والتعامل‬
‫ال�شعائرية‬ ‫ونواحيها‬ ‫جوانبها‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫حياة‬ ‫ينظم‬ ‫كدين‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫للدين‬ ‫�شمولية‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬.7
.‫والعمرانية‬ ‫والثقافية‬ ‫وال�سيا�سية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫واالقت�صادية‬
‫وبحيث‬ ‫ون�ساء‬ ً‫ال‬‫رجا‬ ‫الب�رش‬ ‫لبني‬ ً‫ا‬‫دين‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫كون‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫أة‬�‫املر‬ ‫بق�ضايا‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫لكل‬ ‫متوازنة‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬.8
.‫متوازنة‬ ‫ب�صورة‬ ‫والن�ساء‬ ‫الرجال‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫تقدمي‬ ‫يتم‬
‫آن‬�‫القر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫والعقيدة‬ ‫لل�رشيعة‬ ‫أ�صلني‬� ‫كونهما‬ ‫بجانب‬ ‫للمعرفة‬ ‫كم�صدرين‬ ‫وال�سنة‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫من‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫ينطلق‬.9
‫على‬ ‫معهما‬ ‫التعامل‬ ‫يكون‬ ‫احلالة‬ ‫هذه‬ ‫ويف‬ ،‫وحجج‬ ‫أفكار‬� ‫وبناء‬ ،‫مو�ضوعات‬ ‫لتوليد‬ ‫كمادة‬ ‫ا‬ ً‫أي�ض‬� ‫إمنا‬�‫و‬ ‫فقط‬ ‫للحفظ‬ ‫كمادة‬ ‫وال�سنة‬
.‫احلياة‬ ‫ولتنظيم‬ ‫وللحكمة‬ ،‫الب�رشية‬ ‫للمعرفة‬ ‫م�صدران‬ ‫أنهما‬�
‫هدف‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫والقيم‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫إىل‬� ‫يهدف‬ ‫معريف‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫ينطلق‬.10
‫تو�صيل‬ ‫جمرد‬ ‫ولي�س‬ ،‫الفكرة‬ ‫أو‬� ‫القيمة‬ ‫تلك‬ ‫إىل‬� ‫الو�صول‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫أو‬� ،‫املتعلمني‬ ‫إىل‬� ‫فكرة‬ ‫أو‬� ‫قيمة‬ ‫تو�صيل‬ ‫مو�ضوعاته‬ ‫كل‬
‫مراحل‬‫يف‬‫الذاتي‬‫التعلم‬‫خالل‬‫من‬‫منها‬‫ي�ستزيدوا‬‫أن‬�‫على‬‫املعرفة‬‫مبفاتيح‬‫إم�ساك‬‫ل‬‫ا‬‫املتعلمون‬‫ي�ستطيع‬‫بحيث‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫معني‬ ‫كم‬
.‫الحقة‬

10. 9
:‫المنهج‬ ‫رؤية‬ .2
‫وا�ست�شعار‬ ،‫عقلي‬ ‫ا�ستيعاب‬ :‫قوامها‬ ‫م�سلمة‬ ‫�شخ�صية‬ ‫�صياغة‬ ‫إىل‬� ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫ي�سعى‬
‫واملتمثلة‬ ‫له‬ ‫التاريخية‬ ‫للحركة‬ ‫مدركة‬ ،)1(
»‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬« ‫�سلوكي‬ ‫وت�صديق‬ ،‫وجداين‬
‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫ي�سعى‬ ‫منهجي‬ ‫تفكري‬ ‫وذات‬ ،)2(
‫واملكان‬ ‫الزمان‬ ‫يف‬ ‫امل�سلم‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫جتربة‬ ‫يف‬
‫مبقومات‬ ‫وعي‬ ‫ذات‬ ،‫الكونية‬ ‫اهلل‬ ‫ب�سنن‬ ‫الوعي‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫انطالق‬ ‫اليقني‬ ‫إىل‬� ً‫ال‬‫و�صو‬ ‫احلقيقة‬
‫وي�ستوجب‬‫واجلمال‬‫للتذوق‬ ً‫ال‬‫جما‬‫متثل‬‫م�سخرات‬‫من‬‫فيه‬‫وما‬‫بالكون‬‫متب�رصة‬،)3(
‫هويتها‬
‫يف‬ ً‫ا‬‫نظري‬ ‫أم‬� ‫الدين‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫أخ‬� ‫أكان‬� ‫�سواء‬ »‫إن�سان‬‫ل‬‫«ا‬ ‫أعينها‬� ‫ن�صب‬ ‫وا�ضعة‬ ،‫واحلماية‬ ‫احلمد‬
.‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫ومنهجية‬ ‫اخللق‬
.)‫والقيم‬ ‫أخالق‬‫ل‬‫(ا‬ ‫إح�سان‬‫ل‬‫ا‬ ،‫ال�رشعية‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ،‫الت�رشيع‬ ‫من‬ ‫واحلكمة‬ ‫لل�رشيعة‬ ‫العليا‬ ‫املقا�صد‬ ،‫العقيدة‬ ،‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ ،‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ :‫هي‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ل‬ ‫النظرية‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬ )1(
.‫بها‬ ‫يحتذى‬ ‫قدوة‬ ‫متثل‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫الب�رشية‬ ‫والنماذج‬ ،‫احل�سنة‬ ‫أ�سوة‬‫ل‬‫ا‬ ‫متثل‬ ‫التي‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سرية‬ )2(
‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ،‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ،‫واحل�ضارة‬ ‫الثقافة‬ ،‫اللغة‬ :‫الهوية‬ ‫مقومات‬ )3(

11. 10
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫لتعليم‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ .3
:‫األول‬ ‫الهدف‬
‫وكغاية‬ ‫الدنيا‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫لوجود‬ ‫أعلى‬� ‫كمق�صد‬ - ‫و�سلوكياته‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫فعاليات‬ ‫لكل‬ ‫ال�شامل‬ ‫الوا�سع‬ ‫مبعناها‬ – ‫العبادة‬ ‫قيمة‬ ‫تر�سيخ‬u
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫حولها‬ ‫تتمحور‬
:‫الثاني‬ ‫الهدف‬
.‫وتوجيهاته‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ر�سالة‬ ‫جممل‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫كمحور‬ ‫واجلماعية‬ ‫الفردية‬ ‫القيم‬ ‫منظومة‬ ‫تر�سيخ‬ u
:‫الثالث‬ ‫الهدف‬
‫يتغلغل‬‫ا‬ً‫حب‬‫ر�سوله‬‫وحب‬‫اهلل‬‫حب‬‫من‬‫النابعة‬‫الذاتية‬‫واملراقبة‬‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬‫ملفاهيم‬ ‫تعميق‬‫من‬‫عليه‬‫ي�شتمل‬‫مبا‬ ‫واال�ستقامة‬ ‫إح�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفهوم‬ ‫تر�سيخ‬u
.‫الوجدان‬ ‫وجنبات‬ ‫النف�س‬ ‫حنايا‬ ‫يف‬
:‫الرابع‬ ‫الهدف‬
.‫آنيتني‬�‫قر‬ ‫ونف�سية‬ ‫عقلية‬ ‫لبناء‬ ‫وذلك‬ ،‫واجلمال‬ ‫والتذوق‬ ‫والقيم‬ ‫وال�سلوك‬ ‫للمعرفة‬ ‫ا‬ً‫م�صدر‬ ‫بو�صفه‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫بالقر‬ ‫املتعلم‬ ‫�صلة‬ ‫توثيق‬u
:‫الخامس‬ ‫الهدف‬
.‫و�سلوك‬ ‫وقيم‬ ‫ومعرفة‬ ‫ت�رشيع‬ ‫من‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫يف‬ ‫جاء‬ ‫ملا‬ ‫ا‬ً‫ومف�رس‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مبي‬ ‫بو�صفه‬ ‫ال�رشيف‬ ‫باحلديث‬ ‫املتعلم‬ ‫�صلة‬ ‫توثيق‬ u
:‫السادس‬ ‫الهدف‬
‫إن�سان‬� ‫ببناء‬ ‫كذلك‬ ‫وربطها‬ ،‫فيها‬ ‫ال�شارع‬ ‫وحكمة‬ ‫منها‬ ‫ال�رشع‬ ‫ومقا�صد‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫الدائم‬ ‫الربط‬ ‫�رضورة‬ ‫مع‬ ‫بال�رشيعة‬ ‫املعرفة‬ ‫متام‬ ‫حتقيق‬u
.‫ومعامالته‬ ‫�سلوكياته‬ ‫يف‬ ‫منوذجي‬ ‫م�سلم‬

12. 11
:‫السابع‬ ‫الهدف‬
.‫به‬ ‫املحيط‬ ‫املجتمع‬ ‫مع‬ ‫أو‬� ‫نف�سه‬ ‫مع‬ ‫�سواء‬ ،‫اليومية‬ ‫حياته‬ ‫يف‬ ‫آداب‬‫ل‬‫ا‬ ‫تلك‬ ‫ممار�سة‬ ‫على‬ ‫وتدريبه‬ ،‫املتعلم‬ ‫عقل‬ ‫يف‬ ‫آداب‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفهوم‬ ‫تر�سيخ‬u
:‫الثامن‬ ‫الهدف‬
.‫وعنا�رصه‬ ‫مكوناته‬ ‫بكل‬ ‫الغيب‬ ‫وعامل‬ ‫امل�سلم‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫يقينية‬ ‫عالقة‬ ‫على‬ ‫املبني‬ ‫إميان‬‫ل‬‫ا‬ ‫مب�سائل‬ ‫الوعي‬ ‫تر�سيخ‬u
:‫التاسع‬ ‫الهدف‬
‫أن‬� ‫واملدركة‬ ،‫لها‬ ‫ًا‬‫ق‬‫طب‬ ‫العاملة‬ ،‫الكونية‬ ‫ال�سنن‬ ‫إدراك‬� ‫على‬ ‫املتدربة‬ ،‫اليقني‬ ‫إىل‬� ‫وتتطلع‬ ‫احلقيقة‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫دائم‬ ‫تبحث‬ ‫التي‬ ‫النقدية‬ ‫العقلية‬ ‫تنمية‬u
.‫الدين‬ ‫أمور‬�‫ب‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫يقينية‬ ‫معرفة‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫الوحيد‬ ‫الطريق‬ ‫هو‬ ‫املنظم‬ ‫املنهجي‬ ‫التفكري‬
:‫العاشر‬ ‫الهدف‬
‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلياة‬ ‫بجوانب‬ ‫املتعلقة‬ ‫اليومية‬ ‫إيقاعاتها‬� ‫يف‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سرية‬ ‫معاي�شة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫قلب‬ ‫يف‬ ‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫النبي‬ ‫حب‬ ‫غر�س‬u
‫أن‬� ‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫املجاالت‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫يحتذى‬ ‫ومبنهاجه‬ ،‫يقتدى‬ ‫به‬ ‫أعلى‬� ‫ومثل‬ ‫ح�سنة‬ ‫أ�سوة‬�‫ك‬ ‫الكرمي‬ ‫الر�سول‬ ‫حياة‬ ‫تقدمي‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ،‫املختلفة‬
.‫املعا�رص‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬ ‫ميار�سها‬
:‫عشر‬ ‫الحادي‬ ‫الهدف‬
.‫ومثالياته‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫لقيم‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وحتق‬ ‫ًا‬‫ق‬‫حتقي‬ ‫املتعلم‬ ‫فيها‬ ‫يجد‬ ‫قدوة‬ ‫متثل‬ ‫اليوم‬ ‫إىل‬� ‫ال�صحابة‬ ‫عهد‬ ‫من‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التاريخ‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫ب�رشية‬ ‫مناذج‬ ‫ف‬ّ‫تعر‬u

13. 12
:‫عشر‬ ‫الثالث‬ ‫الهدف‬
‫هذا‬ ‫وربط‬ ،‫والغاية‬ ‫وامل�صري‬ ‫والثقافة‬ ‫الدين‬ ‫أوا�رص‬�‫ب‬ ‫املتعلم‬ ‫بها‬ ‫يرتبط‬ ‫التي‬ ‫الب�رشية‬ ‫اجلماعة‬ ‫أنها‬� ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫االنتماء‬ ‫تعميق‬u
‫على‬ ‫قادرة‬ ‫م�شاركة‬ ‫فعالة‬ ‫ونف�سية‬ ‫عقلية‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫إمارات‬‫ل‬‫ا‬ ‫دولة‬ ‫ويف‬ ،‫العربية‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫املتمثلة‬ ‫أ�صغر‬‫ل‬‫ا‬ ‫بدوائره‬ ‫االنتماء‬
.‫م�ستقبله‬ ‫أمني‬�‫وت‬ ‫دوره‬ ‫وتفعيل‬ ‫هويته‬ ‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫وتطويره‬ ‫جمتمعها‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫أثري‬�‫الت‬
:‫عشر‬ ‫الرابع‬ ‫الهدف‬
،‫اجلن�س‬ ‫أو‬� ‫اللغة‬ ‫أو‬� ‫اللون‬ ‫أو‬� ‫العقيدة‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫املخالفني‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يح�سن‬ ،‫و�رضورته‬ ‫الب�رشي‬ ‫التنوع‬ ‫إدراك‬� ‫على‬ ‫قادر‬ ‫م�سلم‬ ‫إن�سان‬� ‫تكوين‬u
‫وغري‬ ‫ؤمنة‬�‫م‬ ‫ب�رشية‬ ‫نف�س‬ ‫لكل‬ ‫�سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫فر�ضها‬ ‫إن�سانية‬� ‫وقد�سية‬ ‫حرمة‬ ‫له‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫اخللق‬ ‫يف‬ ‫نظري‬ ‫أو‬� ‫العقيدة‬ ‫يف‬ ‫أخ‬� ‫إما‬� ‫ا‬ً‫ع‬‫جمي‬ ‫الب�رش‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫ؤمن‬�‫وي‬
.‫ؤمنة‬�‫م‬
:‫عشر‬ ‫الخامس‬ ‫الهدف‬
‫يف‬ ‫اهلل‬ ‫م�سخرات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ومبادئ‬ ‫أ�س�س‬� ‫قوامها‬ ،‫معهما‬ ‫إيجابية‬� ‫عالقة‬ ‫لبناء‬ ،‫به‬ ‫املحيطة‬ ‫والبيئة‬ ‫بالكون‬ ‫املتعلم‬ ‫عالقة‬ ‫تقوية‬u
.‫عامة‬ ‫ب�صفة‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫ل‬ ‫واجلمالية‬ ‫املادية‬ ‫قيمتها‬ ‫إدراك‬�‫و‬ ،‫تدمريها‬ ‫أو‬� ‫تبذيرها‬ ‫أو‬� ‫إهدارها‬� ‫وعدم‬ ‫عليها‬ ‫واحلفاظ‬ ‫الكون‬

14. 13
‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫لمنهج‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫المحاور‬ .4
‫وغاياته‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيم‬‫إلهي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوحي‬‫آدابه‬�‫و‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫حكام‬
‫ال�رشبعة‬‫التهذيب‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬
‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬
‫والكون‬
‫الهوية‬
‫واالنتماء‬
‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬
‫البيئة‬ ‫الب�رشية‬ ‫الكرامة‬ ‫االنتماء‬ ‫دوائر‬ ‫واللغة‬ ‫الثقافة‬
‫ال�سرية‬
‫النبوية‬
‫وال�شخ�صيات‬
‫العقلية‬
‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬
‫إميان‬‫ل‬‫ا‬
‫العقلية‬
‫املنهجية‬
‫احل�سنة‬ ‫أ�سوة‬‫ل‬‫ا‬‫إقتداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫مناذج‬
‫إح�سان‬‫ل‬‫ا‬
‫واال�ستقامة‬
‫القيم‬ ‫العبودية‬

15. 14
:‫السابع‬ ‫للصف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تدريس‬ ‫معايير‬ .5
.‫العبادات‬ ‫أف�ضل‬� ‫من‬ ‫عبادة‬ ‫بو�صفهما‬ ،‫احلالل‬ ‫والك�سب‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫يقدر‬ .1
.‫واخليالء‬ ‫والغطر�سة‬ ‫الكرب‬ ‫من‬ ‫وينفر‬ ‫التوا�ضع‬ ‫قيمة‬ ‫يلتزم‬ .2
.‫ا‬ً‫عملي‬ ‫وميار�سها‬ ‫والعلن‬ ‫ال�رس‬ ‫يف‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫قيمة‬ ‫يقدر‬ .3
.‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬� ‫ويطبق‬ ،‫يو�سف‬ ‫�سورة‬ ‫تالوة‬ ‫ويح�سن‬ ،‫كلماتها‬ ‫ويف�رس‬ ،‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ ‫يحفظ‬ .4
.‫ومعانيها‬ ‫كلماتها‬ ‫وي�رشح‬ ،‫النبوية‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫�ستة‬ ‫يحفظ‬ .5
‫يف‬ ‫احلالل‬ ‫ويتحرى‬ ،‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ ‫ويتقن‬ ،‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫أركان‬� ‫بني‬ ‫ومييز‬ ،‫ال�صالة‬ ‫يف‬ ‫اخل�شوع‬ ‫وي�ستح�رض‬ ،‫الغ�سل‬ ‫أحكام‬� ‫يبني‬.6
.‫وامللب�س‬ ‫املطعم‬
.‫املجل�س‬ ‫آداب‬�‫ب‬ ‫أدب‬�‫الت‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬ .7
.‫ا‬ً‫وافي‬ ‫ا‬ً‫اجتماعي‬ ‫ا‬ ً‫�رشح‬ ‫وي�رشحها‬ ‫احل�سنى‬ ‫اهلل‬ ‫أ�سماء‬� ‫من‬ ‫معانيها‬ ‫امل�ستمدة‬ ‫احل�سنة‬ ‫أخالق‬‫ل‬‫با‬ ‫يتخلق‬ .8
.‫الكون‬ ‫يف‬ ‫اهلل‬ ‫آيات‬� ‫يف‬ ‫والتدبر‬ ‫التفكر‬ ‫على‬ ‫يقبل‬ .9
.‫املدينة‬ ‫يف‬ ‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫النبي‬ ‫�سرية‬ ‫يتعرف‬ .10
.‫اهلل‬ ‫�سبيل‬ ‫يف‬ ‫وت�ضحيتها‬ ‫كعب‬ ‫بنت‬ ‫ن�سيبة‬ ‫عمارة‬ ‫أم‬� ‫و�سرية‬ ‫املجاهد‬ ‫القائد‬ ‫أيوبي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدين‬ ‫�صالح‬ ‫�سرية‬ ‫يتعرف‬ .11
‫لوحات‬ ‫يف‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫آيات‬� ‫ر�سم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫(وذلك‬ ‫الفني‬ ‫للتعبري‬ ‫و�سيلة‬ ‫باعتبارها‬ ‫العربي‬ ‫للخط‬ ‫املعا�رصة‬ ‫الت�صميمات‬ ‫يتعرف‬.12
.)‫ت�شكيلية‬
.‫وتنوعها‬ ‫مقوماتها‬ ‫ويعدد‬ ،‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ل‬ ‫االنتماء‬ ‫قيمة‬ ‫يقدر‬ .13
.‫ذاته‬ ‫يف‬ ‫وغاية‬ ‫حكمة‬ ‫التعدد‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫والتنافر‬ ‫للت�صارع‬ ‫ال‬ ‫للتعارف‬ ‫وقبائل‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫�شعو‬ ‫خلقنا‬ ‫اهلل‬ ‫أن‬� ‫يبني‬ .14
.‫البحرية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫�سبحانه‬ ‫اهلل‬ ‫آيات‬� ‫يتعرف‬ .15

16. 15
‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫تعليم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ .6
‫التالوة‬ ‫و‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫دروس‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
.‫ا‬ً‫ن‬‫متق‬ ‫ًا‬‫ق‬‫تطبي‬ ‫التالوة‬ ‫مهارة‬ ‫تطبيق‬ ‫مراعاة‬
.‫ا‬ ً‫�صحيح‬ ‫ًا‬‫ف‬‫توظي‬ ‫التالوة‬ ‫أثناء‬� ‫التجويد‬ ‫أحكام‬�‫ب‬ ‫املعرفة‬ ‫توظيف‬
.‫منتظمة‬ ‫ب�صورة‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫تالوة‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬
.‫ووفاء‬ ‫وطاعة‬ ‫والء‬ ‫ارتباط‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫بكتاب‬ ‫االرتباط‬
.‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫من‬ ‫املقرر‬ ‫حفظ‬ ‫إتقان‬�
.‫ال�سياق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املفردات‬ ‫معاين‬ ‫ا�ستنتاج‬
‫الن�صو�ص‬ ‫مفردات‬ ‫فهم‬ ‫يف‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫معاجم‬ ‫ا�ستخدام‬
.‫آنية‬�‫القر‬
.‫آنية‬�‫القر‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تت�ضمنها‬ ‫التي‬ ‫والتوجيهات‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا�ستنباط‬
.‫آنية‬�‫القر‬ ‫الرتاكيب‬ ‫يف‬ ‫اجلمالية‬ ‫ال�صور‬ ‫حتليل‬
‫الشريف‬ ‫الحديث‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
.‫ال�رشيفة‬ ‫النبوية‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫املقرر‬ ‫حفظ‬ ‫إتقان‬�
.‫ا‬ً‫وافي‬ ‫ا‬ ً‫�رشح‬ ‫املفردات‬ ‫معاين‬ ‫�رشح‬
.‫و�سهولة‬ ‫بي�رس‬ ‫احلديث‬ ‫ألفاظ‬‫ل‬ ‫املفهر�سة‬ ‫املعاجم‬ ‫ا�ستخدام‬
.‫النبوية‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫إر�شادات‬‫ل‬‫وا‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا�ستنباط‬
. ‫ال�ضعيفة‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫وا‬ ‫ال�صحيحة‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬

17. 16
‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫تعليم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ .7
‫العقيدة‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
.‫وال�شوائب‬ ‫والبدع‬ ‫اخلرافات‬ ‫من‬ ‫االعتقاد‬ ‫تنقية‬
.‫املتعلمني‬ ‫نفو�س‬ ‫يف‬ ‫العقيدة‬ ‫تثبيت‬
.‫العقيدة‬ ‫ثابت‬ ،‫إميان‬‫ل‬‫ا‬ ‫قوى‬ ‫جيل‬ ‫بناء‬
.‫الباطلة‬ ‫التيارات‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫حت�صني‬
.‫وحمبتهما‬ ،‫ور�سوله‬ ‫هلل‬ ‫الوالء‬ ‫عاطفة‬ ‫تنمية‬
‫العبادات‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
.‫منا�سب‬ ‫و�رشح‬ ‫بتف�صيل‬ ‫العبادات‬ ‫أحكام‬� ‫ف‬ّ‫تعر‬
.‫العبادات‬ ‫آداب‬� ‫يف‬ ‫العملية‬ ‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫ت�صحيح‬
.‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫العبادة‬ ‫حقيقة‬ ‫إدراك‬�
.‫العبادات‬ ‫أداء‬� ‫من‬ ‫احلكمة‬ ‫ا�ستنتاج‬
.‫الديني‬ ‫الوازع‬ ‫ومنو‬ ،‫النف�س‬ ‫وت�صفية‬ ،‫اخللق‬ ‫تهذيب‬
.‫العبادات‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫االجتاهات‬ ‫تنمية‬

18. 17
‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫منهج‬ ‫تعليم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ .8
‫النبوية‬ ‫السيرة‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
،‫وفاته‬ ‫حتى‬ ‫أته‬�‫ن�ش‬ ‫منذ‬ ‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫�سرية‬ ‫تعرف‬
.‫احلياتية‬ ‫مواقفه‬ ‫من‬ ‫وعدد‬
‫معني‬ ‫من‬ ‫امل�ستقاة‬ ‫النبيلة‬ ‫والقيم‬ ‫الفا�ضلة‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أخالق‬‫ل‬‫ا‬ ‫التزام‬
.‫النبوة‬
.‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫بالر�سول‬ ‫االقتداء‬
‫واالعتزاز‬ ،‫النفو�س‬ ‫يف‬ ‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫حب‬ ‫ر�سوخ‬
‫الدعوة‬ ‫وتبليغ‬ ،‫الر�سالة‬ ‫ن�رش‬ ‫يف‬ ‫دوره‬ ‫وتقدير‬ ،‫به‬
‫أخالق‬‫ل‬‫با‬ ‫والعواطف‬ ‫الوجدان‬ ‫وتغذية‬ ،‫النف�سية‬ ‫احلاجات‬ ‫إ�شباع‬�
.‫النبوية‬ ‫ال�سرية‬ ‫من‬ ‫امل�ستمدة‬ ‫ال�صحيحة‬
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫امل�صطفى‬ ‫�سرية‬ ‫حول‬ ‫يثار‬ ‫عما‬ ‫الدفاع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫ومنطقي‬ ‫علمي‬ ‫أ�سلوب‬�‫ب‬ ،‫�شبهات‬ ‫من‬ ‫الكرام‬ ‫و�صحبه‬ ‫و�سلم‬
‫والتهذيب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫القيم‬ ‫تعليم‬ ‫معايير‬
‫أنه‬‫ل‬ ،‫النفو�س‬ ‫يف‬ ‫وخ�شيته‬ ‫ر�ضاه‬ ‫وابتغاء‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫حب‬ ‫تر�سيخ‬
.‫أخالق‬‫ل‬‫ا‬ ‫ت�سمو‬ ‫وبه‬ ،‫خلق‬ ‫لكل‬ ‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدافع‬
‫واالقتناع‬ ،‫ال�سامية‬ ‫وقيمه‬ ‫الكرمية‬ ‫ومبادئه‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أخالق‬� ‫تعرف‬
.‫بها‬
‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫مقدمتهم‬ ‫ويف‬ ،‫القومي‬ ‫لل�سلوك‬ ‫�صاحلة‬ ‫بنماذج‬ ‫أ�سي‬�‫الت‬
.)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬
‫�ضوء‬ ‫يف‬ ،‫ا‬ً‫ذاتي‬ ‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫وت�صحيح‬ ،‫ال�سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬
.‫أخالقه‬�‫و‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫مبادىء‬ ‫من‬ ‫مقرر‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫وامل�شي‬ ‫وامللب�س‬ ‫وامل�رشب‬ ‫أكل‬�‫امل‬ ‫يف‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫آداب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ممار�سة‬
.‫وغريهم‬ ‫أ�صدقاء‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملعلمني‬ ‫الوالدين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ويف‬ ،‫والنوم‬

19. 18
:‫الثاني‬ ‫الفصل‬
:‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬
‫يت�ضمن‬ ‫و‬ ،‫املنهج‬ ‫ومكونات‬ ‫التلميذ‬ ‫بني‬ ‫الو�صل‬ ‫همزة‬ ‫مبثابة‬ ‫التدري�س‬ ‫ويعترب‬ ،‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املنهج‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫التدري�س‬ ‫وطرق‬ ‫أ�ساليب‬� ‫تعترب‬
.‫نف�سه‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫ومثمرة‬ ‫فاعلة‬ ‫املواقف‬ ‫هذه‬ ‫يجعل‬ ‫بحيث‬ ،‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫والطريقة‬ ،‫املعلم‬ ‫ينظمها‬ ‫والتي‬ ‫الف�صل‬ ‫داخل‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫املواقف‬
‫التالميذ‬ ‫فاعلية‬ ‫ا�ستثارة‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫التدري�س‬ ‫طريقة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫فيه‬ ‫مرغوبا‬ ‫در�سه‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬� ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫ت�ساعد‬ ‫أنها‬� ‫كما‬
.‫التالميذ‬ ‫إىل‬� ‫ي�صاحبها‬ ‫وما‬ ‫املعلومات‬ ‫لتو�صيل‬ ‫املعلم‬ ‫يتبعه‬ ‫أ�سلوب‬� ‫هي‬ ‫التدري�س‬ ‫وطريقة‬ ، ‫ون�شاطهم‬
‫تربيته‬ ‫يف‬ ‫املعلمني‬ ‫�سيد‬ ‫منهج‬ ‫ثم‬ ‫والو�سائل‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫معايري‬ ‫بعر�ض‬ ‫أ‬�‫نبد‬ ‫إننا‬�‫ف‬ ،‫أ�ساليب‬‫ل‬‫وا‬ ‫الطرق‬ ‫هذه‬ ‫بع�ض‬ ‫بعر�ض‬ ‫أ‬�‫نبد‬ ‫أن‬� ‫وقبل‬
.‫أ�صحابه‬‫ل‬ ‫وتعليمه‬

20. 19
‫وتعليمها‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫تعلم‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬ ‫أ�ساليب‬� ‫معايري‬ .1
‫والتعليم‬ ‫التعلم‬‫وطرق‬‫أ�ساليب‬�
:‫مثل‬ ،‫املادة‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫أ�ساليب‬� ‫تنوع‬
،‫والرتهيب‬ ‫الرتغيب‬ ،‫الق�صة‬ ،‫أمثال‬‫ل‬‫ا‬ ‫�رضب‬ ،‫القدوة‬ ،‫(احلوار‬
.)‫واملمار�سة‬ ‫النموذج‬ ،‫والزيارات‬ ‫الرحالت‬
:‫مثل‬ ،‫املادة‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫طرق‬ ‫تنوع‬
‫حل‬ ،‫اال�ستقراء‬ ،‫اال�ستنتاج‬ ،‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ،‫العر�ض‬ ،‫املناق�شة‬ ،‫إلقاء‬‫ل‬‫(ا‬
‫تعلم‬ ،‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫متثيل‬ ،‫امل�سابقات‬ ،‫العملية‬ ‫املمار�سة‬ ،‫امل�شكالت‬
.)‫تعاوين…الخ‬ ‫تعلم‬ ،‫ذاتي‬
.‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫للفروق‬ ‫التدري�س‬ ‫أ�ساليب‬� ‫مراعاة‬
‫التعلمية‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬
:‫مثل‬ ،‫والتعليمية‬ ‫التعلمية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنوع‬
،‫و�رشعية‬ ‫علمية‬ ‫مواد‬ ‫وت�صنيف‬ ‫جمع‬ ،‫بحث‬ ‫أو‬� ‫مقال‬ ‫(كتابة‬
‫ت�شكيل‬،‫إ�سالمية‬�‫ن�رشات‬‫ا�ست�صدار‬،‫املدر�سية‬‫إذاعة‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫امل�شاركة‬
‫إقامة‬� ،‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫جماعة‬ ‫الظهر‬ ‫إقامة‬� ،‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫جماعة‬
.)‫وندوات…الخ‬ ‫معار�ض‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫مادة‬ ‫لتعليم‬ ‫العامة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫با‬ ‫الوثيق‬ ‫ارتباطها‬
‫وللمكان‬ ،‫املادية‬ ‫إمكانيات‬‫ل‬‫ول‬ ،‫املتعلمني‬ ‫لقدرات‬ ‫مراعاتها‬
.‫املنا�سبني‬ ‫والزمان‬
.‫املتعلمني‬ ‫وميول‬ ‫الجتاهات‬ ‫مراعاتها‬
.‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫للجو‬ ‫إ�شاعتها‬�

21. 20
:‫التربوية‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫صلى‬ ‫النبي‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ .2
:‫بالقصة‬ ‫الرتبية‬ .1
‫ﯓ‬‫ﮱ‬‫ﮰ‬‫فقال:ﱫ‬ ،‫عنه‬ ‫وتعاىل‬ ‫تبارك‬ ‫احلق‬ ‫أخرب‬�‫و‬ ،‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫كثري‬ ‫الق�صة‬ ‫وردت‬ ‫وقد‬ ،‫املتعلمني‬ ‫نفو�س‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫حمبب‬ ‫ا‬ً‫أثري‬�‫ت‬ ‫للق�صة‬ ‫إن‬�
‫ﯮ‬‫ﯭ‬‫ﯬ‬‫ﯫ‬‫ﱫ‬ ,‫ﱪ‬ 3 :‫يوسف‬‫ﱫ‬ ‫ﱪ‬‫ﯡ‬‫ﯠ‬‫ﯟ‬ ‫ﯞ‬‫ﯝ‬‫ﯜ‬‫ﯛ‬‫ﯚ‬‫ﯙ‬‫ﯘ‬‫ﯗ‬‫ﯖ‬ ‫ﯕ‬‫ﯔ‬
‫ﰃﱪ‬‫ﰂ‬ ‫ﰁ‬‫ﰀ‬‫ﯿ‬‫ﯾ‬‫ﯽ‬‫ﯼ‬ ‫ﯻ‬‫ﯺ‬‫ﯹ‬‫ﯸ‬‫ﯷ‬‫ﯶ‬‫ﯵ‬‫ﯴ‬‫ﯳ‬‫ﯲ‬‫ﯱ‬‫ﯰ‬‫ﯯ‬
.‫111ﱪ‬ :‫يوسف‬‫ﱫ‬
‫�سلك‬ ‫فقد‬ ‫ولهذا‬ ،‫671ﱪ‬ :‫ﱫاألعراف‬ ‫ﱪ‬‫ﯫ‬‫ﯪ‬‫ﯩ‬‫ﯨ‬‫ﯧ‬‫ﱫ‬ :‫فقال‬ ‫بذلك‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫نبيه‬ ‫أمر‬�‫و‬
.‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫وا�ستخدم‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫النبي‬
‫(�صلى‬ ‫للنبي‬ ‫أتي‬�‫في‬ ‫مبلغ‬ ‫كل‬ ‫وال�شدة‬ ‫أذى‬‫ل‬‫ا‬ ‫به‬ ‫يبلغ‬ )‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫أرت‬‫ل‬‫ا‬ ‫بن‬ ‫خباب‬ ‫وهو‬ ) ‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫النبي‬ ‫أ�صحاب‬� ‫من‬ ‫�شاب‬
‫لقينا‬ ‫وقد‬ - ‫الكعبة‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫بردة‬ ‫متو�سد‬ ‫وهو‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫النبي‬ ‫أتيت‬� :‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫ر�ضي‬ ‫فيقول‬ ‫أ�صابه‬� ‫ما‬ ‫له‬ ً‫ا‬‫�شاكي‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬
‫حلم‬ ‫من‬ ‫عظامه‬ ‫مادون‬ ‫احلديد‬ ‫مب�شاط‬ ‫ليم�شط‬ ‫قبلكم‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫لقد‬ :‫فقال‬ ‫وجهه‬ ‫حممر‬ ‫وهو‬ ‫فقعد‬ ‫اهلل؟‬ ‫تدعو‬ ‫أال‬� :‫فقلت‬ - ‫�شدة‬ ‫امل�رشكني‬ ‫من‬
‫ي�سري‬ ‫حتى‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫اهلل‬ ‫وليتمن‬ ،‫دينه‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫ي�رصفه‬ ‫ما‬ ،‫باثنني‬ ‫في�شق‬ ‫أ�سه‬�‫ر‬ ‫مفرق‬ ‫على‬ ‫املن�شار‬ ‫ويو�ضع‬ ،‫دينه‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫ي�رصفه‬ ‫ما‬ ،‫أوع�صب‬�
) ‫البخاري‬ ‫(رواه‬ ‫اهلل‬ ‫إال‬� ‫يخاف‬ ‫ما‬ ‫ح�رضموت‬ ‫إىل‬� ‫�صنعاء‬ ‫من‬ ‫الراكب‬
،‫الغار‬ ‫إىل‬� ‫املبيت‬ ‫آواهم‬� ‫الذين‬ ‫الثالثة‬ ‫ق�صة‬ :‫ذلك‬ ‫فمن‬ ،‫الق�ص�ص‬ ‫من‬ ‫ق�صة‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫النبي‬ ‫فيها‬ ‫يحكي‬ ‫التي‬ ‫املواقف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬
.‫كثري‬ ‫وغريها‬ ...‫أخدود‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�صحاب‬� ‫وق�صة‬ ،‫أقرع‬‫ل‬‫وا‬ ‫أبر�ص‬‫ل‬‫وا‬ ‫أعمى‬‫ل‬‫ا‬ ‫وق�صة‬ ،‫نف�س‬ ‫مائة‬ ‫قتل‬ ‫الذي‬ ‫وق�صة‬

22. 21
:‫باملوعظة‬ ‫الرتبية‬ .2
‫أ�صحابه‬�‫أحد‬�‫و�صفه‬‫كما‬‫كان‬‫فقد‬‫يهمله‬‫أو‬�‫أمر‬‫ل‬‫ا‬‫هذا‬‫عنه‬‫يغيب‬‫و�سلم‬‫عليه‬‫اهلل‬‫�صلى‬‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫املربي‬‫يكن‬‫فلم‬‫لذا‬،‫النفو�س‬‫يف‬‫البالغ‬‫أثرها‬�‫للموعظة‬
)‫البخاري‬ ‫(رواه‬ .‫علينا‬ ‫آمة‬�‫س‬�‫ال‬ ‫كراهة‬ ‫أيام‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫باملوعظة‬ ‫يتخولنا‬ ‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫ �صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫كان‬ :)‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫م�سعود‬ ‫ابن‬ ‫وهو‬
.‫دائمة‬ ‫ب�صفة‬ ‫تكون‬ ‫أال‬�‫و‬ ، ً‫ال‬‫تخو‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ ‫أثرها‬� ‫املوعظة‬ ‫ترتك‬ ‫وحتى‬
:‫والرتهيب‬ ‫الرتغيب‬ ‫بني‬ ‫الجمع‬ .3
‫بني‬ ‫اجلمع‬ ‫ذلك‬ ‫ومن‬ ،‫االعتبارات‬ ‫هذه‬ ‫بكل‬ ‫النف�س‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبوي‬ ‫املنهج‬ ‫كان‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫إدبار‬�‫و‬ ‫إقبال‬� ‫فيها‬ ‫الب�رشية‬ ‫النف�س‬
.‫واخلوف‬ ‫والرجاء‬ ،‫والرتهيب‬ ‫الرتغيب‬
ً‫ال‬‫قلي‬ ‫ل�ضحكتم‬ ‫أعلم‬� ‫ما‬ ‫تعلمون‬ ‫لو‬ :‫قال‬ ،‫قط‬ ‫مثلها‬ ‫�سمعت‬ ‫ما‬ ‫خطبة‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫خطب‬ ‫قال‬ )‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫أن�س‬� ‫عن‬
) ‫وم�سلم‬ ‫البخاري‬ ‫(رواه‬ .‫خنني‬ ‫لهم‬ ‫وجوههم‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫أ�صحاب‬� ‫فغطى‬ :‫قال‬ ً‫ا‬‫كثري‬ ‫ولبكيتم‬

23. 22
:‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫استخدام‬ .4
‫ؤلفة‬�‫امل‬ ‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫أعطى‬� ‫فقد‬ ،‫للغنائم‬ ‫ق�سمته‬ ‫بعد‬ ‫حنني‬ ‫غزوة‬ ‫يف‬ ‫أن�صار‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫موقفه‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫وخري‬
‫بن‬ ‫عبداهلل‬ ‫يرويه‬ ‫الذي‬ ‫احلوار‬ ‫هذا‬ ‫وبينه‬ ‫بينهم‬ ‫وكان‬ ،‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫فدعاهم‬ ،‫أنف�سهم‬� ‫يف‬ ‫وجدوا‬ ‫أنهم‬� ‫فبلغه‬ ،‫أن�صار‬‫ل‬‫ا‬ ‫وترك‬ ‫قلوبهم‬
،‫�شيئا‬ ‫أن�صار‬‫ل‬‫ا‬ ‫يعط‬ ‫ومل‬ ‫قلوبهم‬ ‫ؤلفة‬�‫امل‬ ‫يف‬ ‫النا�س‬ ‫يف‬ ‫ق�سم‬ ‫حنني‬ ‫يوم‬ ،)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫ر�سوله‬ ‫على‬ ‫اهلل‬ ‫أفاء‬� ‫ملا‬ :‫فيقول‬ )‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫زيد‬
:‫فقال‬ ‫فخطبهم‬ ،‫النا�س‬ ‫أ�صاب‬� ‫ما‬ ‫ي�صبهم‬ ‫مل‬ ‫إذ‬� ‫وجدوا‬ ‫أنهم‬�‫فك‬
‫اهلل‬ :‫قالوا‬ ً‫ا‬‫�شيئ‬ ‫قال‬ ‫كلما‬ ‫بي؟‬ ‫اهلل‬ ‫أغناكم‬�‫ف‬ ‫وعالة‬ ‫بي؟‬ ‫اهلل‬ ‫ألفكم‬�‫ف‬ ‫متفرقني‬ ‫وكنتم‬ ‫بي؟‬ ‫اهلل‬ ‫فهداكم‬ ‫�ضالال‬ ‫أجدكم‬� ‫أمل‬� ،‫أن�صار‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع�رش‬ ‫يا‬
‫جئتنا‬ ‫قلتم‬ ‫�شئتم‬ ‫لو‬ :‫قال‬ ‫أمن‬� ‫ور�سوله‬ ‫اهلل‬ :‫قالوا‬ ‫�شيئا‬ ‫قال‬ ‫كلما‬ ‫قال‬ ‫و�سلم)؟‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫جتيبوا‬ ‫أن‬� ‫مينعكم‬ ‫ما‬ :‫قال‬ ،‫أمن‬� ‫ور�سوله‬
،‫أن�صار‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫أ‬�‫امر‬ ‫لكنت‬ ‫الهجرة‬ ‫لوال‬ ‫رحالكم؟‬ ‫إىل‬� )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫بالنبي‬ ‫وتذهبون‬ ‫والبعري‬ ‫بال�شاة‬ ‫النا�س‬ ‫يذهب‬ ‫أن‬� ‫أتر�ضون‬� ،‫وكذا‬ ‫كذا‬
‫على‬ ‫تلقوين‬ ‫حتى‬ ‫فا�صربوا‬ ‫أثرة‬� ‫بعدي‬ ‫�ستلقون‬ ‫إنكم‬� ،‫دثار‬ ‫والنا�س‬ ‫�شعار‬ ‫أن�صار‬‫ل‬‫ا‬ ،‫و�شعبها‬ ‫أن�صار‬‫ل‬‫ا‬ ‫وادي‬ ‫ل�سلكت‬ ‫و�شعبا‬ ‫واديا‬ ‫النا�س‬ ‫�سلك‬ ‫ولو‬
‫بل‬ ،‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫منهم‬ ‫وانتظر‬ ً‫ال‬‫ؤا‬�‫س‬� ‫لهم‬ ‫فوجه‬ ،‫معهم‬ ‫احلوار‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫النبي‬ ‫ا�ستخدم‬ ‫املوقف‬ ‫هذا‬ ‫ففي‬ )‫وم�سلم‬ ‫البخاري‬ ‫(رواه‬ ‫احلو�ض‬
.) … ‫دقتم‬ ُ‫و�ص‬ ‫ول�صدقتم‬ ‫لقلتم‬ ‫�شئتم‬ ‫(ولو‬ :ً‫ال‬‫قائ‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫لقنهم‬ ‫يجيبوا‬ ‫مل‬ ‫حني‬

24. 23
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫لمادة‬ ‫التدريس‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫أهم‬ .3
،ً‫ا‬‫كافي‬ ‫لي�س‬ ‫الواحد‬ ‫التدري�س‬ ‫أ�سلوب‬� ‫أن‬� ،‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫التح�صيل‬ ‫تقدم‬ ‫على‬ ‫أثريه‬�‫وت‬ ‫املعلم‬ ‫ب�سلوك‬ ‫عنيت‬ ‫التي‬ ‫الدرا�سات‬ ‫إحدى‬� ‫أو�ضحت‬�
.‫التعلم‬ ‫ومهمة‬ ‫طبيعة‬ ‫باختالف‬ ‫يختلف‬ ‫أ�سلوب‬� ‫لكل‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�ستوى‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫التعليم‬ ‫مهام‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫مالئم‬ ‫ولي�س‬
:‫أتي‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫تدري�س‬ ‫يف‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫الطرق‬ ‫أهم‬� ‫ومن‬
:‫المناقشة‬ ‫طريقة‬ .1
‫م�ستوى‬ ‫وفى‬ ،‫الدر�س‬ ‫أهداف‬� ‫لتحقيق‬ ‫ومنا�سبة‬ ،‫للمو�ضوع‬ ‫مالئمة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ،‫�سيلقيها‬ ‫التي‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫نوعية‬ ‫يف‬ ‫جيدا‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬� ‫املدر�س‬ ‫على‬
‫هذه‬ ‫أكانت‬� ‫�سواء‬ ،‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫فر�صة‬ ‫لطالبه‬ ‫يتيح‬ ‫بل‬ ،‫أل‬�‫س‬�‫ي‬ ‫أن‬� ‫حقه‬ ‫من‬ ‫الذي‬ ‫الوحيد‬ ‫ال�شخ�ص‬ ‫�سي�صبح‬ ‫أنه‬� ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ل‬ ‫املعلم‬ ‫طرح‬ ‫يعني‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬
.‫للمناق�شة‬ ‫املحدد‬ ‫املو�ضوع‬ ‫إطار‬� ‫عن‬ ‫أ�سئلتهم‬� ‫أو‬� ‫الطالب‬ ‫بع�ض‬ ‫إجابات‬� ‫تخرج‬ ‫أال‬� ‫ويجب‬ ،‫أنف�سهم‬� ‫الطالب‬ ‫إىل‬� ‫أم‬� ‫إليه‬� ‫موجهة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬
‫مفاتيح‬ ‫تالميذه‬ ‫أيدي‬ ‫بني‬ ‫يضع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫د‬ّ‫ي‬‫اجل‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬
‫والبحث‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫قبلون‬ُ‫ي‬ ‫بها‬ ‫التي‬ ،‫املعرفة‬
.‫املواقف‬ ‫واتخاذ‬ ‫والنقد‬ ‫والتحليل‬
.‫القراءة‬ ‫هي‬ ‫املفاتيح‬ ‫هذه‬ ‫وأهم‬

25. 24
:‫األسئلة‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬
.‫ال�صعب‬ ‫إىل‬� ‫ال�سهل‬ ‫من‬ ‫أ‬�‫تبد‬ ‫أن‬� .1
.‫بالتحديد‬ ‫عليه‬ ‫ليجيب‬ ‫منه‬ ‫املراد‬ ‫ال�شيء‬ ‫الطالب‬ ‫يعرف‬ ‫بحيث‬ ،‫الهدف‬ ‫وحمددة‬ ،‫لغويا‬ ‫وا�ضحة‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫�صياغة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� .2
‫إىل‬� ‫لي�صل‬ ،‫تفكريه‬ ‫يعمل‬ ‫ويجعله‬ ،‫الطالب‬ ‫ذكاء‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫يتحدى‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ .3
.‫فائدة‬ ‫ذا‬ ‫�شيئا‬ ‫أتى‬� ‫أنه‬� ‫وت�شعره‬ ،‫تر�ضيه‬ ‫إجابة‬�
‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫أنه‬� ‫كما‬ ،‫طيبة‬ ‫بروح‬ ‫للدر�س‬ ‫إدارته‬� ‫طوال‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬� ‫املعلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬ .4
.‫الو�سط‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫فخري‬ ،‫الهزل‬ ‫إىل‬� ‫لتهبط‬ ‫العملية‬ ‫يرتك‬ ‫أن‬�
‫تكن‬ ‫مل‬ ‫إن‬�‫و‬ ‫حتى‬ ‫طيبة‬ ‫وروح‬ ‫ب�شو�ش‬ ‫بوجه‬ ‫إجابة‬� ‫كل‬ ‫يتلقى‬ ‫أن‬� ‫املعلم‬ ‫على‬ .5
.‫�صحيحة‬
.‫واملحددة‬ ‫الوا�ضحة‬ ‫إجابات‬‫ل‬‫ا‬ ‫إال‬� ‫طالبه‬ ‫من‬ ‫يتقبل‬ ‫أال‬� ‫املعلم‬ ‫على‬ .6
‫أن‬� ‫إىل‬� ‫ينبههم‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫جدا‬ ‫مهم‬ ‫الوقت‬ ‫عن�رص‬ ‫أن‬� ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫ي�شعر‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ .7
.‫املفيدة‬ ‫غري‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫ب�سبب‬ ‫ت�ضيع‬ ‫أن‬� ‫من‬ ‫عنده‬ ‫أثمن‬� ‫الدر�س‬ ‫أهداف‬�
‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫يطرح‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫الرسول‬ ‫كان‬
‫في‬ ‫أحمد‬ ‫اإلمام‬ ‫رواه‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫ومن‬ ،‫انتباههم‬ ‫ليثير‬ ‫أصحابه‬
:‫قال‬ ‫عنهما‬ ‫اهلل‬ ‫رضي‬ ‫العاص‬ ‫بن‬ ‫عمرو‬ ‫بن‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫عن‬ ‫مسنده‬
‫من‬ ‫أتدرون‬ :‫يقول‬ )‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫سمعت‬
‫املسلم؟‬
.‫أعلم‬ ‫ورسوله‬ ‫اهلل‬ :‫قالوا‬
.‫ويده‬ ‫لسانه‬ ‫من‬ ‫املسلمون‬ ‫سلم‬ ‫من‬ ‫املسلم‬ :‫قال‬
‫املؤمن؟‬ ‫من‬ ‫أتدرون‬ :‫قال‬
.‫أعلم‬ ‫ورسوله‬ ‫اهلل‬ :‫قالوا‬
‫ذكر‬ ‫ثم‬ ‫وأموالهم‬ ‫أنفسهم‬ ‫على‬ ‫املؤمنون‬ ‫أمنه‬ ‫من‬ ‫املؤمن‬ :‫قال‬
.‫فاجتنبه‬ ‫السوء‬ ‫هجر‬ ‫من‬ ‫واملهاجر‬ :‫فقال‬ ‫املهاجر‬

26. 25
:‫األسئلة‬ ‫طريقة‬ ‫إيجابيات‬
.‫أ�سئلته‬� ‫على‬ ‫إجاباتهم‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫الطالب‬ ‫أذهان‬� ‫يف‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫يتعرف‬
‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫حينا‬ ‫العقل‬ ‫وخرائط‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫ي�ستخدم‬ ‫،فهو‬ ‫منا�سبة‬ ‫يراها‬ ‫طريقة‬ ‫أي‬�‫ب‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫ي�شجع‬ ‫الذي‬ ‫املعلم‬ ‫هو‬ ‫اليوم‬ ‫البارع‬ ‫املعلم‬
‫والتعبري‬ ‫النقدي‬ ‫التفكري‬ ‫على‬ ‫وي�شجعه‬ ‫الطالب‬ ‫يجذب‬ ‫حافزا‬ ‫مناخا‬ ‫ويوفر‬ ‫املختلفة‬ ‫والفنون‬ ‫الر�سومات‬ ‫ويوظف‬ ‫آخر‬� ‫حينا‬ ‫أقران‬‫ل‬‫با‬ ‫والتعلم‬
.‫االختبار‬ ‫يف‬ ‫جيدة‬ ‫نتائج‬ ‫وحتقيق‬ ‫حقائق‬ ‫معرفة‬ ‫جمرد‬ ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫التعلم‬ ‫مبتعة‬ ‫وي�شعر‬ ‫بالتعلم‬ ‫كبري‬ ‫�شغف‬ ‫لديه‬ ‫لي�صبح‬
.‫ال‬ ‫أم‬� ‫الدر�س‬ ‫مو�ضوع‬ ‫حول‬ ‫احلقائق‬ ‫من‬ ‫�شيئا‬ ‫يعون‬ ‫طالبه‬ ‫كان‬ ‫إذا‬� ‫ما‬ ‫املعلم‬ ‫يكت�شف‬
.‫التفكري‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫طالبه‬ ‫يف‬ ‫ينمى‬ ‫أن‬� ‫املعلم‬ ‫ي�ستطيع‬
.‫للتعلم‬ ‫الطالب‬ ‫دافعية‬ ‫ي�ستثري‬
.‫طالبه‬ ‫لدى‬ ‫وال�ضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫ت�شخي�ص‬ ‫و‬ ،‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقق‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫تفيد‬
.‫ذاكرته‬ ‫جمرد‬ ‫ال‬ ،‫فكره‬ ‫ي�ستعمل‬ ‫الطالب‬ ‫جتعل‬
:‫األسئلة‬ ‫طريقة‬ ‫سلبيات‬
.‫إجنازه‬‫ل‬ ‫أو‬� ،‫له‬ ‫خطط‬ ‫مما‬ ‫ينتهي‬ ‫أن‬� ‫قبل‬ ،‫الوقت‬ ‫ينتهي‬ ‫فقد‬ ،‫الوقت‬ ‫عن�رص‬ ‫إىل‬� ‫املعلم‬ ‫ينتبه‬ ‫مل‬ ‫إذا‬� u
.‫الدر�س‬ ‫من‬ ‫ينفهرهم‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ،‫الثقيلة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫با‬ ‫الطالب‬ ‫بع�ض‬ ‫على‬ ‫ال�ضغط‬ ‫فى‬ ‫املدر�سني‬ ‫بع�ض‬ ‫يتورط‬ ‫قد‬ u
.‫احلقيقي‬ ‫م�ستواهم‬ ‫يعرف‬ ‫ال‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫إليهم‬� ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫توجيه‬ ‫عن‬ ‫ي�رصفونه‬ ‫بحيث‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫املعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بع�ض‬ ‫يبادر‬ ‫قد‬ u
.‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ ‫نقاط‬ ‫بع�ض‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫يجره‬ ‫قد‬ ‫ذلك‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫الطالب‬ ‫أ�سئلة‬� ‫على‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫با‬ ‫املعلم‬ ‫ان�شغل‬ ‫إذا‬� u

27. 26
:‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ .2
‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫جماعات‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫تق�سيم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫احلديثة‬ ‫الطرق‬ ‫إحدى‬�
.‫آخر‬� ‫جانب‬ ‫من‬ ‫اجلماعات‬ ‫وبني‬ ،‫جانب‬ ‫من‬ ‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬
:‫تعريفها‬
‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫بع�ضا‬ ‫بع�ضهم‬ ‫مل�ساعدة‬ ‫�صغرية‬ ‫جمموعات‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫تنظيم‬ ‫هي‬
‫والتفكري‬ ،‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫حتفيز‬ ‫على‬ ‫ي�ساعد‬ ‫كما‬ ،‫وقدراتهم‬ ‫ومهاراتهم‬ ‫معارفهم‬
.‫لديهم‬ ‫امل�شكالت‬ ‫وحل‬ ،‫الذهني‬ ‫والع�صف‬ ،‫الناقد‬ ‫والتفكري‬ ،‫إبداعي‬‫ل‬‫ا‬
:‫ومزاياها‬ ‫خصائصها‬
.‫ذاتيا‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ت�شجيع‬ .1
،‫التعليمية‬ ‫والو�سائل‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫املبا�رش‬ ‫التعامل‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬‫ل‬ ‫تتيح‬ .2
.‫التعلم‬ ‫وتقنيات‬
.‫اجلماعي‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬� ‫�ضمن‬ ‫وقدراتهم‬ ،‫أنف�سهم‬� ‫يف‬ ‫الثقة‬ ‫وتك�سبهم‬ ،‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬ .3
‫عمل‬ ‫على‬ ‫واالطالع‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫التنقل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وتقدمي‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫ون�صح‬ ‫وتوجيه‬ ‫ملتابعة‬ ‫للمعلم‬ ‫الفر�صة‬ ‫توفر‬.4
.‫جمموعة‬ ‫كل‬
.‫التعبري‬ ‫وطالقة‬ ،‫بالنف�س‬ ‫الثقة‬ ‫وبناء‬ ‫والقيادة‬ ,‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫آراء‬� ‫واحرتام‬ ‫كالتعاون‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الطالب‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬ .5
.‫عندهم‬ ‫واملهاري‬ ‫املعريف‬ ‫التح�صيل‬ ‫عملية‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ ،‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫وامل�شاركة‬ ‫للتفاعل‬ ‫التعلم‬ ‫بطيئي‬ ‫للطلبة‬ ‫الفر�صة‬ ‫إعطاء‬� .6
.‫وعملياته‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫فيهم‬ ‫وحتفز‬ ،‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫ال�رشيفة‬ ‫املناق�شة‬ ‫تعزز‬ .7
‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يشجع‬ ‫الذي‬ ‫املعلم‬ ‫هو‬ ‫اليوم‬ ‫البارع‬ ‫املعلم‬
‫التكنولوجيا‬ ‫يستخدم‬ ‫فهو‬ ،‫مناسبة‬ ‫يراها‬ ‫طريقة‬ ‫بأي‬
‫باألقران‬ ‫والتعلم‬ ‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫حينا‬ ‫العقل‬ ‫وخرائط‬
‫ويوفر‬ ‫املختلفة‬ ‫والفنون‬ ‫الرسومات‬ ‫ويوظف‬ ‫آخر‬ ‫حينا‬
‫التفكير‬ ‫على‬ ‫ويشجعه‬ ‫الطالب‬ ‫يجذب‬ ‫ا‬ً‫حافز‬ ‫ا‬ ً‫مناخ‬
‫بالتعلم‬ ‫كبير‬ ‫شغف‬ ‫لديه‬ ‫ليصبح‬ ‫والتعبير‬ ‫النقدي‬
‫حقائق‬ ‫معرفة‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫مبتعة‬ ‫ويشعر‬
.‫االختبار‬ ‫في‬ ‫جيدة‬ ‫نتائج‬ ‫وحتقيق‬

28. 27
.‫إبداعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫طاقاتهم‬ ‫وتفجر‬ ،‫الطلبة‬ ‫ميول‬ ‫اكت�شاف‬ ‫على‬ ‫ت�ساعد‬ .8
.‫الدار�سني‬ ‫عن‬ ‫امللل‬ ‫وتبعد‬ ،‫للدر�س‬ ‫حيوية‬ ‫تعطي‬ .9
:‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫طريقة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
.‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫ا�سم‬ ‫وو�ضع‬ ،‫طالب‬ )6 ‫ـ‬ 4( ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ،‫جمموعات‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫تق�سيم‬ .1
،‫واملتو�سطني‬ ‫أذكياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫ت�شتمل‬ ‫بحيث‬ ،‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫املجموعات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫توزيع‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫يراعي‬.2
.‫درا�سيا‬ ‫وال�ضعاف‬
‫الرئا�سة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫�رشيطة‬ ،‫نتائج‬ ‫من‬ ‫املجموعة‬ ‫إليه‬� ‫تو�صلت‬ ‫ما‬ ‫ويعر�ض‬ ،‫جمموعته‬ ‫داخل‬ ‫احلوار‬ ‫ينظم‬ ‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫ممثل‬ ‫أو‬� ،‫قائد‬ ‫حتديد‬.3
.‫الواحدة‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬� ‫بني‬ ‫دورية‬
.‫بها‬ ‫االلتزام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫وحث‬ ،‫اجلماعي‬ ‫للعمل‬ ‫املنظمة‬ ‫والقواعد‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�ضع‬.4
‫التعليمات‬ ‫تو�ضح‬ ‫التي‬ ‫البطاقات‬ ‫عليهم‬ ‫يوزع‬ ‫كما‬ ،‫الطالب‬ ‫على‬ ‫الالزمة‬ ‫والعينات‬ ،‫املعينة‬ ‫والو�سائل‬ ،‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتوزيع‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬.5
.‫الدر�س‬ ‫عن‬ ‫الالزمة‬ ‫إر�شادات‬‫ل‬‫وا‬
،‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫توزع‬ ‫بطاقات‬ ‫على‬ ‫أو‬� ،‫ال�سبورة‬ ‫على‬ ‫تكتب‬ ،‫الدر�س‬ ‫أهداف‬�‫ب‬ ‫املرتبطة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫بطرح‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬.6
.‫املنا�سبة‬ ‫إجابات‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ،‫احللول‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ،‫درا�ستها‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬
.‫واملناق�شات‬ ‫للمداوالت‬ ‫املخ�ص�ص‬ ‫الزمن‬ ‫املعلم‬ ‫يحدد‬ .7
‫إجابات‬‫ل‬‫ا‬ ،‫املفاهيم‬ ‫لت�صحيح‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫لهم‬ ‫ويقدم‬ ،‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫إليه‬� ‫تو�صلوا‬ ‫فيما‬ ‫أفرادها‬� ‫ويناق�ش‬ ،‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫عمل‬ ‫املعلم‬ ‫يتابع‬.8
.‫ال�صحيحة‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتكملة‬ ‫الالزمة‬ ‫إ�ضافة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ،‫أ‬�‫اخلط‬

29. 28
.‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫باهتمام‬ ‫املعلم‬ ‫وي�ستمع‬ )‫املجموعة‬ ‫(قائد‬ ‫املن�سق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫إليه‬� ‫تو�صلت‬ ‫ما‬ ‫نتيجة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تعر�ض‬ .9
.‫ال�سبورة‬ ‫على‬ ‫يدونها‬ ‫ثم‬ ،‫للدر�س‬ ‫خال�صة‬ ‫وعمل‬ ،‫اال�ستنتاجات‬ ‫بتوجيه‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬ .10
.‫خا�صة‬ ‫إبداعية‬‫ل‬‫وا‬ ،‫منها‬ ‫واملتميزة‬ ،‫عامة‬ ‫ال�صحيحة‬ ‫إجابات‬‫ل‬‫ل‬ ‫والت�شجيع‬ ‫بالثناء‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعزيز‬ .11
.‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫واملتميزة‬ ،‫ال�صحيحة‬ ‫إجابات‬‫ل‬‫ل‬ ‫ال�سبورة‬ ‫على‬ ‫الدرجات‬ ‫ر�صد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫بني‬ ‫املناف�سة‬ ‫عملية‬ ‫رفع‬ ‫ميكن‬ .12
:‫القصصي‬ ‫األسلوب‬ .3
‫ق�ص�ص‬ ‫أ�صحابه‬� ‫على‬ ‫يق�ص‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫كثري‬ )َ‫م‬َّ‫ل‬ َ‫�س‬َ‫و‬ ِ‫ه‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬ َُّ‫الله‬ ‫ى‬َّ‫ل‬ َ‫(�ص‬ ‫النبي‬ ‫كان‬ ‫ولهذا‬ ‫املتعلمني‬ ‫النتباه‬ ‫واجلاذبة‬ ‫امل�شوقة‬ ‫الطرق‬ ‫أف�ضل‬� ‫من‬ ‫الق�صة‬ ‫تعترب‬
‫ملجرد‬ ‫ولي�س‬ ،‫وتهذيبها‬ ‫النفو�س‬ ‫تربية‬ ‫إىل‬� ‫تهدف‬ ‫أنها‬‫ل‬ ،‫وال�صدق‬ ‫بالواقعية‬ ‫تتميز‬ ً‫ا‬‫ق�ص�ص‬ ‫كانت‬ ‫الق�ص�ص‬ ‫وتلك‬ ،‫واالعتبار‬ ‫للعظة‬ ‫ال�سابقني‬
‫تربوي‬ ‫بدر�س‬ ‫منها‬ ‫يخرجون‬ ‫كما‬ ،‫والعربة‬ ‫العظة‬ ‫ق�صة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫أخذون‬�‫ي‬ )‫أجمعني‬� ‫عليهم‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضوان‬ ‫ال�صحابة‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫إمتاع‬‫ل‬‫وا‬ ‫الت�سلية‬
.‫آخرة‬‫ل‬‫وا‬ ‫الدنيا‬ ‫يف‬ ‫بعدهم‬ ‫من‬ ‫وينفع‬ ‫ينفعهم‬ ‫م�ستفاد‬ ‫�سلوكي‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫الق�صة‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫وعند‬
.‫للطلبة‬ ‫العمري‬ ‫وامل�ستوى‬ ‫العقلي‬ ‫للن�ضج‬ ‫منا�سبتها‬ .1
.‫�ستهدف‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ ‫وغايات‬ ‫أهداف‬� ‫لتحقيق‬ ‫منا�سبتها‬ .2
.‫والطالب‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫واملتعة‬ ‫الت�شويق‬ .3
.‫اهتمامهم‬ ‫وتركيز‬ ‫الطلبة‬ ‫انتباه‬ ‫جلذب‬ ‫�شيق‬ ‫أ�سلوب‬�‫ب‬ ‫تقدميها‬ .4

30. 29
:‫القصصي‬ ‫األسلوب‬ ‫أهمية‬
‫املحتوى‬ ‫وكذلك‬ ،‫إليها‬� ‫والتو�صل‬ ‫إي�صالها‬� ‫راد‬ُ‫ي‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫ت�سهيل‬ .1
.‫بي�رس‬ ‫الدار�س‬ ‫أو‬� ‫املتلقي‬ ‫إىل‬� ‫الدرا�سي‬
.‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطلبة‬ ‫م�شاركة‬ ‫من‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫يزيد‬ .2
‫اخل�صو�ص‬ ‫وجه‬ ‫وعلى‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫احلوا�س‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫ي�ساعد‬ .3
‫مفهوم‬ ‫ي�سهل‬ ‫بالتايل‬ ،‫ال�رسد‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ )‫الوجه‬ ‫ع�ضالت‬ ‫وحركات‬ ‫والب�رص‬ ‫(ال�سمع‬
‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أثر‬� ‫بقاء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫�سيكت�سبه‬ ‫وما‬ ‫�سمعه‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫ثوابت‬ ‫إيجاد‬�‫و‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
.‫املعلم‬ ‫طريق‬
‫واالجتاهات‬ ‫للمعلومات‬ ‫ا�ستيعابهم‬ ‫زيادة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الطلبة‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫حت�سني‬ .4
.‫التعلم‬ ‫أثر‬� ‫تبقي‬ ‫وجذابة‬ ‫م�شوقة‬ ‫عملية‬ ‫وهو‬ ‫اكت�سابها‬ ‫املراد‬
‫لوقائع‬ ‫والتف�سري‬ ‫التحليل‬ ‫يف‬ ‫خياله‬ ‫م�ساحة‬ ‫وزيادة‬ ،‫املتعلم‬ ‫إبداع‬‫ل‬ ‫كبرية‬ ‫فر�صة‬ ‫يتيح‬ .5
.‫الق�ص�صي‬ ‫ال�رسد‬
‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫منط‬ ‫مع‬ ‫تعلمهم‬ ‫أمناط‬� ‫تعار�ضت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬� ‫التالميذ‬ ‫ي�صيب‬ ‫الذي‬ ‫امللل‬ ‫من‬ ‫يحد‬ .6
.‫التدري�س‬
‫للقصة‬ ‫السرد‬ ‫أثناء‬
‫أو‬ ‫تدريجية‬ ‫بطريقة‬ ‫الصوت‬ ‫نغمة‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫في‬ ‫اجلديد‬ ‫الشيء‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫يشد‬ ‫بحيث‬ ‫مرحلية؛‬
.‫اجلديدة‬ ‫النغمة‬ ‫تلك‬
‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫لتحدد‬ ‫عال‬ ‫بصوت‬ ‫القصة‬ ‫اقرأ‬
‫وذلك‬ ،‫القصة‬ ‫حوادث‬ ‫حولها‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫الشخصيات‬
‫حتى‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫لفظها‬ ‫في‬ ‫الصعبة‬ ‫األشياء‬ ‫لتكتشف‬
.‫بطالقة‬ ‫لفظها‬ ‫يعتادوا‬
‫فهم‬ ‫تعسر‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫بأسلوبك‬ ‫اخلاصة‬ ‫كلماتك‬ ‫استخدم‬
.‫القصة‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫للكلمات‬ ‫الطلبة‬

31. 30
:‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫بواسطة‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫يف‬ ‫للمعلمني‬ ‫إرشادات‬
:‫عدة‬ ‫طرق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫القصة‬ ‫بواسطة‬ ‫التعليم‬ ‫يمكن‬
‫جمموعة‬ ‫أو‬� ،‫نف�سه‬ ‫املعلم‬ ‫بوا�سطة‬ ‫إما‬� ‫وذلك‬ :‫اللفظي‬ ‫الق�ص�صي‬ ‫ال�رسد‬ ‫طريقة‬ .1
‫بعني‬ ‫أخذ‬�‫ي‬ ً‫ا‬‫لفظي‬ ً‫ا‬‫عر�ض‬ ‫الق�صة‬ ‫لعر�ض‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ً‫ا‬‫إعداد‬� ‫إعدادهم‬� ‫يتم‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬
.‫الناجح‬ ‫الق�ص�صي‬ ‫العمل‬ ‫أ�س�س‬� ‫االعتبار‬
‫أن‬� ‫إما‬� ‫مب�سارين؛‬ ‫تتم‬ ‫وهذه‬ :‫وال�صورة‬ ‫بال�شكل‬ ‫الق�ص�صي‬ ‫ال�رسد‬ ‫طريقة‬ .2
،‫�رسدية‬ ‫ق�ص�صية‬ ‫بطريقة‬ ‫املعلم‬ ‫عليها‬ ‫علق‬ُ‫ي‬ ‫ثم‬ ،‫�صورة‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫يعر�ض‬
.ً‫ا‬‫أي�ض‬� ‫نف�سها‬ ‫بالطريقة‬ ‫عليها‬ ‫للتعليق‬ ‫للطلبة‬ ‫الفر�صة‬ ‫يرتك‬ ‫أو‬�
‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫يتم‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫أو‬� ،‫طالب‬ ‫بوا�سطة‬ ‫الق�ص�صي‬ ‫التمثيل‬ .3
.ً‫ا‬‫جيد‬ ً‫ا‬‫تدريب‬ ‫الق�ص�صية‬ ‫الرواية‬
‫برمي‬ ‫هيثم‬ ‫قام‬ ‫إذا‬� :ً‫ال‬‫مث‬ ‫املعلم‬ ‫يقول‬ ‫أن‬�‫ك‬ :‫الق�ص�صي‬ ‫االفرتا�ض‬ ‫طريقة‬ .4
‫قبل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫املتوقعة‬ ‫التالية‬ ‫اخلطوات‬ ‫ما‬ ... ‫املدر�سة‬ ‫�ساحة‬ ‫يف‬ ‫النفايات‬
‫املحيطة؟‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫آخرين‬‫ل‬‫وا‬ ‫هيثم‬
‫يف‬ ‫ؤها‬�‫إخفا‬� ‫مت‬ ‫التي‬ ‫احلقيقية‬ ‫اخلطوات‬ ‫بطرح‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ،‫تقدميها‬ ‫ميكنه‬ ‫التي‬ ‫املقرتحات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫خياله‬ ‫تنمية‬ ‫فر�صة‬ ‫الطالب‬ ‫مينح‬ ‫وهذا‬
.‫الدر�س‬ ‫بداية‬
:‫الصف‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫التعليمية‬ ‫القصة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لدرس‬ ‫الناجح‬ ‫التطبيق‬ ‫أسس‬
.‫تالية‬ ‫حوادث‬ ‫من‬ ‫معه‬ ‫التفاعل‬ ‫�سيتم‬ ‫ملا‬ ‫بالغ‬ ‫باهتمام‬ ‫إن�صات‬‫ل‬‫وا‬ ‫لال�ستماع‬ ‫تقبلهم‬ ‫حتقق‬ ‫بطريقة‬ ‫للطلبة‬ ‫ال�صفي‬ ‫املناخ‬ ‫هيئ‬ .1
‫لها‬ ‫طالباتها‬ ‫محبة‬ ‫سر‬ ‫عن‬ ‫املعلمات‬ ‫إحدى‬ ‫سئلت‬
:‫فقالت‬
‫احترام‬ ‫على‬ ‫أحرص‬ ‫فأنا‬ ،‫كبيران‬ ‫وصبر‬ ‫صدر‬ ‫سعة‬ ‫لدي‬
‫واإلنصات‬ ‫احلسنة‬ ‫باملعاملة‬ ‫محبتهن‬ ‫وكسب‬ ‫طالباتي‬
‫في‬ ‫إشراكهن‬ ‫على‬ ‫وأعمل‬ ‫للدرس‬ ‫وجذبهن‬ ‫ملشاكلهن‬
.‫وتشجيعهن‬ ‫العمل‬

32. 31
.‫الطلبة‬ ‫أمام‬� ‫و�سليمة‬ ‫وا�ضحة‬ ‫قراءة‬ ‫التعليمية‬ ‫للق�صة‬ ‫الطلبة‬ ‫أو‬� ‫املعلم‬ ‫قراءة‬ ‫أو‬� ‫متثيل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬� .2
.‫الق�صة‬ ‫رواية‬ ‫أثناء‬� ‫املعلم‬ ‫يبديها‬ ‫التي‬ ‫إيقاعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫للحركات‬ ‫ال�صوت‬ ‫منا�سبة‬ .3
.‫و�شخ�صياتها‬ ‫الق�صة‬ ‫حوادث‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫الطلبة‬ ‫دمج‬ .4
.‫الق�صة‬ ‫و�شخ�صيات‬ ‫حوادث‬ ‫على‬ ‫وت�صوراتهم‬ ‫آرائهم‬� ‫عن‬ ‫للتعبري‬ ‫الطلبة‬ ‫أمام‬� ‫املجال‬ ‫إف�ساح‬� .5
.‫املتوقعة‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫أداء‬� ‫أثناء‬� ‫املمار�سة‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنويع‬ .6
.‫الطلبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫الق�صة‬ ‫و�شخ�صيات‬ ‫حوادث‬ ‫بني‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقات‬ ‫تو�ضيح‬ .7
:‫الدرس‬ ‫حصة‬ ‫خالل‬ ‫الدرس‬ ‫تطبيق‬ ‫خطوات‬
‫الق�صة‬ ‫عنها‬ ‫تعرب‬ ‫التي‬ ‫التف�صيلية‬ ‫النقاط‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫أمكن‬� ‫إن‬� ‫مرتني‬ ‫أو‬� ‫ملرة‬ ‫فاح�صة‬ ‫قراءة‬ ‫التعليمية‬ ‫الق�صة‬ ‫قراءة‬ ‫يف‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اخلطوة‬ ‫تتمثل‬.1
.‫التعليمية‬
‫تتكون‬ ‫التي‬ ‫وال�شخ�صيات‬ ‫احلوادث‬ ‫تلك‬ ‫بني‬ ‫املتفاعلة‬ ‫للعالقات‬ ‫وا�ضح‬ ‫ت�صور‬ ‫لبناء‬ ‫وذلك‬ ،‫التعليمية‬ ‫الق�صة‬ ‫و�شخ�صيات‬ ‫حوادث‬ ‫حلل‬.2
.‫التعليمية‬ ‫الق�صة‬ ‫منها‬
‫الق�صة‬ ‫حوادث‬ ‫تذكر‬ ‫ل�سهولة‬ ‫املفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ً‫ا‬‫م�ستخدم‬ ‫عر�ضها؛‬ ‫املراد‬ ‫التعليمية‬ ‫الق�صة‬ ‫حوادث‬ ‫�سري‬ ‫كيفية‬ ‫آخرين‬‫ل‬ ‫أو‬� ‫لنف�سك‬ ‫ع‬ّ‫�سم‬.3
.‫املتتالية‬ ‫التعليمية‬
.‫املعلم‬ ‫مب�ساعدة‬ ‫احلقيقة‬ ‫معانيها‬ ‫تخمني‬ ‫على‬ ‫مل�ساعدتهم‬ ‫وذلك‬ ،‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫الفهم‬ ‫�صعبة‬ ‫أو‬� ‫الغام�ضة‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫ركز‬.4
‫خمت�رصة‬ ‫إعادة‬� ‫على‬ ‫اللقاءات‬ ‫تعددت‬ ‫إذا‬� ‫لقاء‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫بالتنبيه‬ ‫أو‬� ،‫أمكن‬� ‫إن‬� ‫واحد‬ ‫لقاء‬ ‫يف‬ ‫كاملة‬ ‫التعليمية‬ ‫الق�صة‬ ‫تقدمي‬ ‫على‬ ‫احر�ص‬.5
.‫الق�صة‬ ‫حوادث‬ ‫بني‬ ‫الربط‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫وذلك‬ ،‫إجمايل‬� ‫ب�شكل‬ ‫لقاء‬ ‫آخر‬� ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫للق�صة‬ ‫ال�سابقة‬ ‫للحوادث‬

33. 32
‫التقييم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫من‬ ‫إفادة‬‫ل‬‫وا‬ ‫م�شاهدتها‬ ‫إعادة‬‫ل‬ ‫أمكن‬� ‫إن‬� ‫بالفيديو‬ ‫الت�سجيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫الق�صة‬ ‫على‬ ‫درب‬.6
.‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫والتحويل‬ ،‫والتعديل‬
.‫الق�صة‬ ‫حوادث‬ ‫تتابع‬ ‫نحو‬ ‫و�شده‬ ‫االنتباه‬ ‫جلذب‬ ‫إمياءات‬‫ل‬‫وا‬ ‫ال�صوت‬ ‫ونربات‬ ‫وال�صور‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ع‬ّ‫نو‬.7
‫يف‬ ‫احلركة‬ ‫وحرية‬ ‫املختلفة‬ ‫انفعاالتهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبري‬ ‫لهم‬ ‫وا�سعة‬ ‫م�ساحة‬ ‫وترك‬ ،‫العر�ض‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫ومالحمهم‬ ‫الطلبة‬ ‫نظرات‬ ‫إىل‬� ‫االنتباه‬ ‫ينبغي‬.8
‫كل‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫لذلك‬ ‫احلاجة‬ ‫دعت‬ ‫كلما‬ ‫املوقف‬ ‫وتغيريحالة‬ ،‫التعليمي‬ ‫الق�ص�صي‬ ‫املوقف‬ ‫مع‬ ‫تفاعلهم‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫أكد‬�‫للت‬ ‫وذلك‬ ،‫املكان‬
‫الق�ضايا‬ ‫واحلوارحول‬ ‫للنقا�ش‬ ‫فر�صة‬ ‫لهم‬ ‫يرتك‬ ‫أن‬� ‫وميكن‬ ،‫املوقف‬ ‫لذلك‬ ‫إدراكية‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفا�صيل‬ ‫وعوا‬ ‫قد‬ ‫الطلبة‬ ‫أن‬� ‫من‬ ‫أكد‬�‫الت‬ ‫يتم‬ ‫موقف‬
.‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬
.‫التعليمية‬ ‫الق�صة‬ ‫حولها‬ ‫تدور‬ ‫التي‬ ‫الرئي�سة‬ ‫املراحل‬ ‫إعادة‬�‫ب‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫ما‬ ‫لطالب‬ ‫الفر�صة‬ ‫منح‬ ‫ميكن‬ ‫العر�ض‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬.9
.‫التعليمية‬ ‫الق�صة‬ ‫تناولتها‬ ‫التي‬ ‫الق�ضايا‬ ‫حول‬ ‫املفتوح‬ ‫النقا�ش‬ ‫باب‬ ‫للطلبة‬ ‫يرتك‬ .10
.‫الق�صة‬ ‫عر�ض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املرجوة‬ ‫الفوائد‬ ‫ي�ستنتجوا‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ .11
.‫لها‬ ‫الطلبة‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫منها‬ ‫ي�ستفاد‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫أهم‬� ‫املعلم‬ ‫يلخ�ص‬ .12
.‫التعليمية‬ ‫الق�صة‬ ‫تلك‬ ‫حلوادث‬ ‫بو�ضوح‬ ‫الطلبة‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫أكد‬�‫الت‬ ‫ي�ستطيع‬ ‫بحيث‬ ،‫�سابرة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫املعلم‬ ‫يوجه‬ .13
:‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ .4
‫�شكل‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تنفذ‬ ،‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫تنمى‬ ‫حيث‬ ،‫تربويا‬ ‫واملفيدة‬ ،‫ال�شائعة‬ ‫التدري�سية‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬
‫درا�سة‬ ‫ثم‬ ،‫لها‬ ‫املكونة‬ ‫عنا�رصها‬ ‫إىل‬� ‫امل�شكلة‬ ‫تفتيت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أفراد‬‫ل‬‫ا‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫هدفها‬ ،‫املراحل‬ ‫كل‬ ‫وفى‬ ‫أفراد‬�‫و‬ ‫جماعات‬
.‫حدة‬ ‫على‬ ‫عن�رص‬ ‫كل‬

34. 33
:‫التعليمي‬ ‫املوقف‬ ‫يف‬ ‫التطبيق‬ ‫خطوات‬
.‫لها‬ ‫حل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫وب�رضورة‬ ‫م�شكلة‬ ‫أنها‬�‫ب‬ ‫املتعلم‬ ‫�شعور‬ ‫يف‬ ‫ويتمثل‬ ‫بامل�شكلة‬ ‫إح�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ .1
.‫امل�شكلة‬ ‫حتديد‬ .2
.‫امل�شكلة‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ .3
.‫بدائل‬ ‫أو‬� ‫احتماالت‬ ‫�صورة‬ ‫يف‬ ‫احللول‬ ‫اقرتاح‬ .4
.‫وال�سلبيات‬ ‫االيجابيات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االحتماالت‬ ‫أو‬� ‫احللول‬ ‫فح�ص‬ .5
.‫أف�ضل‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلل‬ ‫اختيار‬ .6
‫بحياة‬ ‫مت�صلة‬ ‫مفاهيم‬ ‫أو‬� ‫�سلوكات‬ ‫أو‬� ‫قيم‬ ‫حول‬ ‫عام‬ ‫ا�ستنتاج‬ ‫إىل‬� ‫الو�صول‬ .7
.‫املتعلم‬
:‫الديني‬ ‫المفهوم‬ ‫لتدريس‬ ‫وتنسون‬ ‫ميرل‬ ‫نموذج‬ .5
:‫التالية‬ ‫اخلطوات‬ ‫وفق‬ ‫املفهوم‬ ‫تدري�س‬ ‫يتم‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬
.‫وتعريفه‬ ‫ا�سمه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫املفهوم‬ ‫�رشح‬ .‫أ‬�
.‫للمفهوم‬ ‫واملوجبة‬ ‫ال�سالبة‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬ .‫ب‬
.‫بتنفيذها‬ ‫التلميذ‬ ‫ويكلف‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عر�ض‬ ‫أي‬� ‫اال�ستق�صائي‬ ‫العر�ض‬ .‫ج‬
.‫للمفهوم‬ ‫اكت�سابهم‬ ‫يف‬ ‫التالميذ‬ ‫تقومي‬ .‫د‬
‫حياتك‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫فإن‬ ‫فارقا‬ ‫تشكل‬ ‫ألنك‬ ،‫املعلم‬ ‫أيها‬
‫يسهم‬ ‫سوف‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫إن‬ ،‫االهتمام‬ ‫يستحق‬
‫حياة‬ ‫إلى‬ ‫تضيفها‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫طالبك‬ ‫دعم‬ ‫في‬
‫بل‬ ‫فقط‬ ‫وحدهم‬ ‫عليهم‬ ‫نتائجها‬ ‫تقتصر‬ ‫لن‬ ‫طالبك‬
.‫أيضا‬ ‫أنت‬ ‫حياتك‬ ‫لتثري‬ ‫إليك‬ ‫ستمتد‬

35. 34
:‫مثال‬
.‫ال�صالة‬ ‫أركان‬� ‫�سيتعلمونه‬ ‫الذي‬ ‫املفهوم‬ ‫ا�سم‬ ‫للتالميذ‬ ‫املعلم‬ ‫يذكر‬ u
.‫ال�صالة‬ ‫أركان‬� ‫املفهوم‬ ‫تعريف‬ ‫قراءة‬ ‫تالميذه‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬ u
‫أركان‬� ‫مفهوم‬ ‫حتت‬ ‫املندرجة‬ ‫الفرعية‬ ‫املفاهيم‬ ‫بع�ض‬ ‫املعلم‬ ‫يحدد‬ u
.‫ال�صالة‬
.‫ال�سجود‬ - ‫الركوع‬ - ‫الفاحتة‬ ‫قراءة‬ - ‫التكبري‬ - ‫النية‬ u
‫أركان‬� ‫مفهوم‬ ‫حتت‬ ‫تندرج‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الفرعية‬ ‫املفاهيم‬ ‫بع�ض‬ ‫املعلم‬ ‫يحدد‬ u
:‫ال�صالة‬
.‫وي�سارا‬ ‫ميينا‬ ‫النظر‬ -‫ال�ضحك‬ – ‫عمدا‬ ‫الكالم‬ u
‫إىل‬� ‫ال�صالة‬ ‫أركان‬� ‫ملفهوم‬ ‫الفرعية‬ ‫املفاهيم‬ ‫يحددوا‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫تالميذه‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬ u
.‫إليها‬� ‫يتو�صلوا‬ ‫أن‬�
‫ال؟‬ ‫أو‬� ‫ال�صالة‬ ‫أركان‬� ‫مفهوم‬ ‫حتت‬ ‫تندرج‬ ‫املفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫وهل‬ ‫متييزها‬ ‫منهم‬ ‫ويطلب‬ ‫الفرعية‬ ‫املفاهيم‬ ‫بع�ض‬ ‫تالميذه‬ ‫أمام‬� ‫املعلم‬ ‫ي�ستعر�ض‬ u
:‫مثال‬
.) ( ‫عمدا‬ ‫العورة‬ ‫ك�شف‬ ) ( ‫وال�رشب‬ ‫أكل‬‫ل‬‫ا‬ ) ( ‫الفاحتة‬ ‫قراءة‬ ) ( ‫الب�سملة‬ ) ( ‫التكبري‬ ) ( ‫ال�سجود‬ u
‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ضوء‬ ‫يف‬ ‫إجاباتهم‬� ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫وتعريفه‬ ‫ال�صالة‬ ‫أركان‬� ‫مفهوم‬ ‫حتت‬ ‫املندرجة‬ ‫الفرعية‬ ‫املفاهيم‬ ‫يحددوا‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫تالميذه‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬u
.‫ال�صحيحة‬
‫حياتك‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫فإن‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫فار‬ ‫تشكل‬ ‫ألنك‬ ،‫املعلم‬ ‫أيها‬
‫يسهم‬ ‫سوف‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫إن‬ ،‫االهتمام‬ ‫يستحق‬
‫حياة‬ ‫إلى‬ ‫تضيفها‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫طالبك‬ ‫دعم‬ ‫في‬
‫بل‬ ‫فقط‬ ‫وحدهم‬ ‫عليهم‬ ‫نتائجها‬ ‫تقتصر‬ ‫لن‬ ‫طالبك‬
.‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫أنت‬ ‫حياتك‬ ‫لتثري‬ ‫إليك‬ ‫ستمتد‬

36. 35
:‫التربوية‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ .6
‫ت�سهيل‬ ‫يف‬ ‫إيجابي‬� ‫أثر‬� ‫الذهنية؛له‬ ‫للخريطة‬ ‫والفاعل‬ ‫الرتبوي‬ ‫التوظيف‬ ‫إن‬�
‫والتو�صل‬ ‫التو�صيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واملعلم‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬
.‫واجلهد‬ ‫الوقت‬ ‫وتوفري‬ ،‫وي�رس‬ ‫ب�سهولة‬ ‫املعلومات‬ ‫إىل‬�
:‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫تعريف‬
:‫أنها‬�‫ب‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ ‫بوزان‬ ‫توين‬ ‫يعرف‬
‫عقلك‬ ‫طاقة‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫على‬ ‫ت�ساعدك‬ ‫مبفاتيح‬ ‫تزودك‬ ‫قوية‬ ‫ر�سومية‬ ‫(تقنية‬
،‫إيقاع‬� ،‫ألوان‬� ،‫منطق‬ ،‫عدد‬ ،‫�صورة‬ ،‫كلمة‬ ‫بـ‬ ‫العقل‬ ‫مهارات‬ ‫أغلب‬� ‫بت�سخري‬
‫عقلك‬ ‫طاقات‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫املطلقة‬ ‫احلرية‬ ‫يعطيك‬ ‫قوي‬ ‫أ�سلوب‬�‫و‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫يف‬
‫حت�سني‬ ‫ويف‬ ‫احلياة‬ ‫جماالت‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫ت�ستخدم‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫الذهنية‬ ‫واخلريطة‬
.)‫ب�رشي‬ ‫أداء‬� ‫أح�سن‬�‫وب‬ ‫طريقة‬ ‫أو�ضح‬�‫وب‬ ‫وتفكريك‬ ‫تعلمك‬
‫تعرف‬ ‫فهي‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫فريدة‬ ‫خ�صائ�ص‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫ملا‬ ‫والتعليمي‬ ‫الرتبوي‬ ‫املجال‬ ‫يف‬ ‫اال�ستخدام‬ ‫وا�سعة‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ ‫أ�صبحت‬� ‫وقد‬
.‫عر�ضه‬ ‫املراد‬ ‫املو�ضوع‬ ‫عنا�رص‬ ‫بني‬ ‫�شتى‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫متداخلة‬ ‫لعالقات‬ ‫الرتابطية‬ ‫ال�شبكة‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬
.‫وتطويرها‬ ‫للمعلومات‬ ‫املتعلمني‬ ‫تو�صل‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬ ،‫الدرا�سية‬ ‫املباحث‬ ‫تلف‬ُ‫مخ‬ ‫يف‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫حت�سني‬ ‫يف‬ ‫ت�ساعد‬ ‫التقنية‬ ‫وهذه‬
.‫املو�ضوع‬ ‫لذلك‬ ‫الرتكيبية‬ ‫املنظومة‬ ‫وتف�سري‬ ‫فهم‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬ ‫لدى‬ ‫واملهاري‬ ‫املعريف‬ ‫البناء‬ ‫يت�ضح‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ ‫فبوا�سطة‬
‫اهلل‬ ‫�سبيل‬ ‫هذا‬ ‫وقال‬ ً‫ا‬‫م�ستقيم‬ ً‫ا‬‫خط‬ ‫لهم‬ ‫ر�سم‬ ‫عندما‬ ‫الكرام؛‬ ‫�صحابته‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫وظف‬ ‫وقد‬
.‫ال�شيطان‬ ‫�سبل‬ ‫هذه‬ ‫وقال‬ ،‫�شماله‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫وخط‬ ،‫ميينه‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫خط‬ ‫وخط‬
: ‫احلكماء‬ ‫أحد‬ ‫قال‬
‫وإذا‬ ‫خنته‬ ‫فقد‬ ‫عنه‬ ‫كتمته‬ ‫فإن‬ ََ‫ا‬‫عيب‬ ‫أخيك‬ ‫من‬ ‫رأيت‬ ‫إذا‬
‫فقيل‬ ‫أوحشته‬ ‫به‬ ‫واجهته‬ ‫وإن‬ ،‫اغتبته‬ ‫فقد‬ ،‫لغيره‬ ‫قلته‬
‫نصنع؟‬ ‫كيف‬
.‫احلديث‬ ‫جملة‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫ض‬ّ‫وتعر‬ ‫عنه‬ ‫ى‬ّ‫ن‬‫تك‬ :‫فقال‬

37. 36
:‫الذهنية‬ ‫للخريطة‬ ‫الرتبوية‬ ‫الفوائد‬
:‫التايل‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫واملعلم‬ ‫املتعلم‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلريطة‬ ‫ت�ساعد‬
.‫منهما‬ ‫كل‬ ‫لدى‬ ‫واملهاري‬ ‫املعريف‬ ‫البناء‬ ‫تنظيم‬ .1
‫يجدون‬ ‫قد‬ ‫املتعلمني‬ ‫فبع�ض‬ ،‫موجود‬ ‫هو‬ ‫ملا‬ ‫جديدة‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫وت�ضيف‬ ‫الفهم‬ ‫تو�سع‬ ‫أنها‬� ‫إذ‬� ،‫للمو�ضوع‬ ‫املتكررة‬ ‫املراجعة‬.2
.‫مراجعته‬ ‫عند‬ ‫ذلك‬ ‫عليهم‬ ‫ي�سهل‬ ‫عر�ضه،ولكن‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫للدر�س‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫ر�سم‬ ‫يف‬ ‫�صعوبة‬
‫ح�سب‬ ‫تو�ضحه‬ ‫الذي‬ ‫ال�شكل‬ ‫خريطة‬ ‫م�شاهدة‬ ‫بعد‬ ‫للمو�ضوع‬ ‫خا�صة‬ ‫�صورة‬ ‫ير�سم‬ ‫منهم‬ ً‫ال‬‫ك‬ ‫أن‬� ‫إذ‬� ،‫الطلبة‬ ‫عند‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬.3
.‫ومهاراته‬ ‫قدراته‬
.‫للمو�ضوعات‬ ‫التف�صيلية‬ ‫اجلزئيات‬ ‫و�ضوح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املدر�سي،وذلك‬ ‫االختبار‬ ‫إعداد‬� .4
.‫ال�سبوري‬ ‫امللخ�ص‬ ‫عر�ض‬ ‫عند‬ ‫املو�ضوع‬ ‫تلخي�ص‬ .5
.‫ال�صور‬ ‫أ�شكال‬‫ل‬‫ا‬ ‫تذكر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املو�ضوع‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫تذكر‬ ‫�سهولة‬ .6
.‫التف�صيلي‬ ‫املو�ضوع‬ ‫جلزئيات‬ ‫كلية‬ ‫�صورة‬ ‫ر�سم‬ .7
.‫املتعلمني‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بو�ضوح‬ ‫فهمه‬ ‫الرتكيز،وت�سهل‬ ‫�شدة‬ ‫يف‬ ‫الدر�س؛فت�ساعد‬ ‫عر�ض‬ ‫يف‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ .8

38. 37
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫أسلوب‬ .7
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫مفهوم‬
‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬� ‫على‬ ‫للح�صول‬ ‫و�سيلة‬ ‫أنها‬� ‫على‬ ‫الذهني‬ ‫الع�صف‬ ‫جل�سات‬ ‫ف‬ّ‫تعر‬
.‫ق�صرية‬ ‫زمنية‬ ‫فرتة‬ ‫خالل‬ ‫املو�ضوعات‬ ‫من‬ ‫مو�ضوع‬ ‫ملعاجلة‬ ‫امل�شاركني‬ ‫من‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬
:‫نوعان‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫يعالجها‬ ‫التي‬ ‫والقضايا‬
‫إىل‬� ‫وحتتاج‬ , ‫للحل‬ ‫واحدة‬ ‫طريقة‬ ‫أو‬� ‫�صحيحة‬ ‫واحدة‬ ‫إجابة‬� ‫لها‬ ‫مغلقة‬ ‫ق�ضايا‬ .‫أ‬�
.‫املنطقي‬ ‫التفكري‬ ‫من‬ ‫نوع‬
‫إمنا‬�‫و‬ ,‫للحل‬ ‫واحدة‬ ‫طريقة‬ ‫أو‬� ‫�صحيحة‬ ‫واحدة‬ ‫إجابة‬� ‫لها‬ ‫لي�س‬ ‫مفتوحة‬ ‫ق�ضايا‬ .‫ب‬
.‫الذهني‬ ‫الع�صف‬ ‫أ�سلوب‬� ‫معها‬ ‫وي�صلح‬ ,‫إبداعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفكري‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إىل‬� ‫وحتتاج‬ ,‫متعددة‬ ‫إجابات‬� ‫حتتمل‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫بطريقة‬ ‫التدريس‬ ‫أهداف‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫التدري�س‬ ‫أهداف‬� ‫من‬
.‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ .1
‫خالل‬ ‫من‬ ,‫معني‬ ‫مو�ضوع‬ ‫حول‬ ‫إبداعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫حتفيز‬ .2
.‫عليهم‬ ‫تعر�ض‬ ‫التي‬ ‫للق�ضايا‬ ‫ممكنة‬ ‫حلول‬ ‫أو‬� ,‫�صحيحة‬ ‫إجابات‬� ‫عن‬ ‫البحث‬
.‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫آراء‬� ‫وتقدير‬ ‫احرتام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يعتاد‬ ‫أن‬� .3
‫والبناء‬ ‫تطويرها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ,‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفكار‬� ‫من‬ ‫اال�ستفادة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يعتاد‬ ‫أن‬� .4
.‫عليها‬
‫باخلبرة‬ ‫الشخص‬ ‫ميد‬ ‫ونافع‬ ‫مفيد‬ ‫درس‬ ‫هو‬ ‫الفشل‬
‫الناجح‬ ‫واملعلم‬ ،‫املرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫ليقترب‬
‫ويستفيد‬ ‫ويتفوق‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫ميكنه‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫بأن‬ ‫يؤمن‬
‫لتعلم‬ ‫حقيقية‬ ‫فرص‬ ‫إال‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫واألخطاء‬ ،‫جتربته‬ ‫من‬
.‫جديدة‬ ‫أشياء‬
‫إن‬ ‫بل‬ ،‫اآلخر‬ ‫أنت‬ ‫طالبا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫التعليم‬ ‫إن‬
‫أنت‬ ‫تتعلم‬ ‫سوف‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫منك‬ ‫يتعلمون‬ ‫سوف‬ ‫طالبك‬
.‫منهم‬

39. 38
:‫الذهني‬ ‫للعصف‬ ‫األساسية‬ ‫املبادئ‬
:‫وهي‬ ,‫أ�سا�سية‬� ‫مبادئ‬ ‫أربعة‬� ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫الذهني‬ ‫الع�صف‬ ‫جل�سات‬ ‫جناح‬ ‫يعتمد‬
‫نف�سه‬ ‫يف‬ ‫ويولد‬ ,‫النف�س‬ ‫يف‬ ‫الثقة‬ ‫يفقده‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫املتكلم؛‬ ‫الفرد‬ ‫إىل‬� ‫النقد‬ ‫وتوجيه‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقييم‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬:‫التقومي‬ ‫إرجاء‬� .1
.‫أف�ضل‬� ‫فكرة‬ ‫إىل‬� ‫والو�صول‬ ‫إبداعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفكري‬ ‫عن‬ ‫يعيقه‬ ‫مما‬ ,‫بالتوتر‬ ‫وال�شعور‬ ‫اخلوف‬
‫عدم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ,‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتوليد‬ ‫التخيل‬ ‫على‬ ‫ي�شجع‬ ,‫واال�سرتخاء‬ ‫الهدوء‬ ‫ي�سوده‬ ٍ‫جو‬ ‫بتوفري‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬:‫التفكري‬ ‫حرية‬ ‫إطالق‬� .2
.‫واقعية‬ ‫غري‬ ‫أو‬� ‫وطريفة‬ ‫غريبة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫النقد‬ ‫من‬ ‫اخلوف‬ ‫أو‬� ‫التحفظ‬
‫تثري‬ ‫قد‬ ‫واقعية‬ ‫الغري‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫إن‬� ‫حيث‬ ،‫جودتها‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكرب‬� ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬ ‫أي‬�:‫الكيف‬ ‫قبل‬ ‫الكم‬ .3
.‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫لدى‬ ‫أف�ضل‬� ً‫ا‬‫أفكار‬�
.‫عليها‬ ‫مبنية‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬� ‫الكت�شاف‬ ‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفكار‬� ‫من‬ ‫اال�ستفادة‬ ‫أي‬� :‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفكار‬� ‫على‬ ‫البناء‬ .4
:‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫يستحث‬ ‫أن‬ ‫باملعلم‬ ‫يحسن‬ ‫لذلك‬
.‫غرابته‬ ‫حتى‬ ‫أو‬� ,‫�صوابه‬ ‫أو‬� ‫خطئه‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغ�ض‬ ‫تريده‬ ‫�شيء‬ ‫أي‬� ‫قل‬ u
.‫عليها‬ ‫تعرت�ض‬ ‫أو‬� ‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفكار‬� ‫تنتقد‬ ‫ال‬ u
.‫االخت�صار‬ ‫وحاول‬ ‫الكالم‬ ‫يف‬ ‫ت�سهب‬ ‫ال‬ u
.‫منها‬ ‫ت�ستنتج‬ ‫أو‬� ‫زمالئك‬ ‫أفكار‬� ‫تطور‬ ‫أن‬� ‫ميكنك‬ u

40. 39
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسة‬ ‫خطوات‬
:‫املوضوع‬ ‫ومناقشة‬ ‫تحديد‬ .1
‫من‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ )‫(الطالب‬ ‫امل�شاركني‬ ‫يعطي‬ ‫أن‬� )‫(املعلم‬ ‫اجلل�سة‬ ‫رئي�س‬ ‫على‬ ‫ويجب‬ , ‫معينة‬ ‫م�شكلة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫املو�ضوع‬ ‫يكون‬ ‫وعادة‬
‫وب�صورة‬ ‫احلد‬ ‫يعني‬ ‫املو�ضوع‬ ‫يف‬ ‫التفا�صيل‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫إعطاء‬� ‫أن‬‫ل‬ ‫كلها؛‬ ‫ولي�س‬ ‫املو�ضوع‬ ‫تفا�صيل‬ ‫ببع�ض‬ ‫يلموا‬ ‫حتى‬ ,‫املو�ضوع‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬
.‫مطلوب‬ ‫غري‬ ‫أمر‬� ‫وهو‬ ,‫الطالب‬ ‫تفكري‬ ‫من‬ ‫كبرية‬
:‫أسئلة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫املوضوع‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬ .2
‫هذه‬ ‫يف‬ ‫لها‬ ‫حلول‬ ‫اقرتاح‬ ‫دون‬ ,‫املختلفة‬ ‫وجوانبه‬ ‫أبعاده‬� ‫عن‬ ‫وتك�شف‬ ,‫باملو�ضوع‬ ‫تتعلق‬ ‫أ�سئلة‬� ‫عدة‬ ‫طرح‬ ‫طالبه‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬ ‫حيث‬
.‫املرحلة‬
.‫للجميع‬ ‫وا�ضح‬ ‫مكان‬ ‫يف‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫كتابة‬ ‫وجتب‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ .3
,‫مقبولة‬ ‫غري‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫تامة‬ ‫بحرية‬ ‫أفكارهم‬� ‫عر�ض‬ ‫امل�شاركني‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬ ,‫الثانية‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫حتديدها‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحد‬� ‫بطرح‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬
‫تعلق‬ ‫ت�ستكمل‬ ‫وعندما‬ ,‫ورودها‬ ‫ت�سل�سل‬ ‫ح�سب‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ترقيم‬ ‫مع‬ ,‫ورقية‬ ‫لوحة‬ ‫على‬ ‫أو‬� ‫ال�سبورة‬ ‫على‬ ‫بتدوينها‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬� ‫أو‬� ‫املعلم‬ ‫ويقوم‬
.‫بارز‬ ‫مكان‬ ‫يف‬
‫منها‬ ‫واال�ستفادة‬ ,‫ال�صياغة‬ ‫يف‬ ‫إعادة‬� ‫أو‬� ‫تعديل‬ ‫من‬ ‫ت�ستدعيه‬ ‫وما‬ ,‫املقرتحة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمل‬�‫ت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫اال�ستغراق‬ ‫إىل‬� ‫املعلم‬ ‫يدعوهم‬ ‫ثم‬
.‫جديدة‬ ‫أفكار‬� ‫توليد‬ ‫أو‬� ‫عليها‬ ‫البناء‬ ‫يف‬

41. 40
:‫التقييم‬ ‫جلسة‬ .4
‫ت�صنيف‬ ‫امل�شاركني‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬ ‫حيث‬ ,ً‫ا‬‫عملي‬ ‫منه‬ ‫واال�ستفادة‬ ‫منها‬ ‫أخذه‬� ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫وحتديد‬ ,‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقييم‬ ‫هو‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫املق�صود‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫املقرتحة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬
.‫مبا�رشة‬ ‫للتطبيق‬ ‫وقابلة‬ ,‫مفيدة‬ ‫أفكار‬� .‫أ‬�
‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إىل‬� ‫وحتتاج‬ ,‫مبا�رشة‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬ ‫غري‬ ‫أنها‬� ‫إال‬� ,‫مفيدة‬ ‫أفكار‬� .‫ب‬
.‫والدرا�سة‬ ‫البحث‬
.‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬ ‫وغري‬ ,‫عملية‬ ‫غري‬ ‫أنها‬‫ل‬ ‫مقبولة؛‬ ‫لي�ست‬ ‫أفكار‬� .‫ج‬
:‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫معوقات‬
‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمام‬� ‫والظهور‬ ,‫الف�شل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫خوف‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ,‫نف�سية‬ ‫عوائق‬ .‫أ‬�
‫ابتكار‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫بنف�سه‬ ‫ثقته‬ ‫عدم‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫وال�سبب‬ ,‫لل�سخرية‬ ‫يدعو‬ ‫مبظهر‬
‫أن‬� ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫العائق‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫وللتغلب‬ ،‫بها‬ ‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫إقناع‬�‫و‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬�
.‫واكت�شفوا‬ ‫واخرتعوا‬ ‫أبدعوا‬� ‫ممن‬ ‫غريه‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫أنه‬�‫و‬ ‫ومواهبه‬ ‫بقدراته‬ ‫ؤمن‬�‫ي‬
.‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫آراء‬�‫و‬ ,‫لالفرتا�ضات‬ ‫أعمى‬‫ل‬‫ا‬ ‫الت�سليم‬ .‫ب‬
‫عندما‬ ‫إحباط‬� ‫من‬ ‫الفكرة‬ ‫�صاحب‬ ‫به‬ ‫ي�صاب‬ ‫وما‬ ,‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫الت�رسع‬ .‫ج‬
.‫أفكاره‬‫ل‬ ‫حمبطة‬ ‫عبارات‬ ‫ي�سمع‬
‫أثناء‬ ‫املعتدل‬ ‫املدح‬ ‫استخدام‬ ‫يراعي‬ ‫الذي‬ ‫املعلم‬ ‫إن‬
‫لدى‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫ايجابي‬ ‫تأثير‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫تدريسه‬
‫شكرا‬ ‫ممتاز‬ ،‫صح‬ ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫وجدت‬ ‫حيث‬ ،‫التالميذ‬
‫الذي‬ ‫املعلم‬ ‫بينما‬ ‫الطالب‬ ‫حتصيل‬ ‫بنمو‬ ‫ترتبط‬ ،‫لك‬
‫التحصيل‬‫انخفاض‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬‫باستمرار‬‫النقد‬‫يستخدم‬
.‫التالميذ‬ ‫لدى‬

42. 41
:‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫والتقانة‬ ‫الوسائل‬ .4
‫حتديات‬ ‫مواجهة‬ ‫يف‬ ‫والتطويرية‬ ‫االبتكارية‬ ‫القدرة‬ ‫إك�سابهم‬‫ل‬ ‫التعليمية‬ ‫وبيئاتهم‬ ‫مواقفهم‬ ‫يف‬ ‫للمتعلمني‬ ‫إبداعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫املناخ‬ ‫خلق‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫إن‬�
‫النوعية‬ ‫اجلودة‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬� ً‫ال‬‫و�صو‬ ‫الرتبوية‬ ‫املنظومة‬ ‫يف‬ ‫التقانة‬ ‫توظيف‬ ‫نحو‬ ‫االجتاه‬ ‫تنامي‬ ‫إىل‬� ‫أدت‬� ..‫املعريف‬ ‫وانفجاره‬ ‫املعلوماتية‬ ‫بثورته‬ ‫ع�رصهم‬
‫أدوات‬� ‫إطاره‬� ‫يف‬ ‫ي�ضم‬ ‫أن‬� ‫من‬ ‫أو�سع‬� ‫الرتبوية‬ ‫التقانة‬ ‫ومفهوم‬ ،‫للمتعلم‬ ‫واملهاري‬ ‫الفكري‬ ‫النمو‬ ‫فر�ص‬ ‫خلق‬ ‫يف‬ ‫فاعل‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫ملا‬ ‫للتعلم‬ ‫ال�شاملة‬
‫من‬ ‫الفرد‬ ‫تعلم‬ ‫بت�سهيل‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬ ‫املجال‬ ‫أنه‬�‫ب‬ ‫معامله‬ ‫وحددت‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫الرتبوية‬ ‫االت�صاالت‬ ‫جمعية‬ ‫عرفته‬ ‫كما‬ ‫إنه‬� ،‫فقط‬ ‫ومرئية‬ ‫�سمعية‬
‫عنى‬ُ‫ي‬ ‫فهو‬ ،‫وتنظيمها‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫إدارة‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫أنواعها‬�‫ب‬ ‫التعلم‬ ‫مل�صادر‬ ‫املنظومي‬ ‫واال�ستخدام‬ ‫والتنظيم‬ ‫والتطوير‬ ‫التجديد‬ ‫خالل‬
‫مبا‬ ‫ودوافعهم‬ ‫واجتاهاتهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫وميول‬ ‫التعلم‬ ‫مب�صادر‬ ‫مرتبط‬ ‫متكامل‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫أهداف‬� ‫من‬ ‫حتققه‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ‫وما‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫بجوهر‬ ً‫ا‬‫إذ‬�
.‫الطالب‬ ‫حول‬ ‫يتمحور‬ ‫الذي‬ ‫الدائم‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫يحقق‬

43. 42
‫وتعليمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعلم‬ ‫تقانة‬ ‫و‬ ‫وسائل‬ ‫معايير‬
‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫وسائل‬‫التعلم‬ ‫تقانة‬ ‫توظيف‬
.‫املادة‬ ‫أهداف‬� ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫إ�سهامها‬�
.‫والفنية‬ ‫العلمية‬ ‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫حمتواها‬ ‫�سالمة‬
.‫املادة‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫ا�ستخدامها‬ ‫�سهولة‬
.‫احلديثة‬ ‫التقنية‬ ‫مل�ستجدات‬ ‫مواكبتها‬
.‫املتعلمني‬ ‫مل�ستويات‬ ‫منا�سبتها‬
‫أداة‬� ‫باعتبارها‬ ‫التقانة‬ ‫املتعلمون‬ ‫ي�ستخدم‬ .‫ا�ستخدام‬ ‫أداة‬� ‫التقانة‬
:‫يحققون‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫وهم‬ ‫وا�ستيعابها‬ ‫املعلومات‬ ‫ملعاجلة‬
.‫التقنية‬ ‫أجهزة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ت�شغيل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العلوم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫الربجميات‬ ‫لتطبيقات‬ ‫الفهم‬
‫وحماكاة‬‫ا‬ً‫وتدريب‬‫ا‬ً‫وا�ستماع‬‫وكتابة‬‫قراءة‬‫التقنية‬‫ا�ستخدام‬‫يف‬‫املهارة‬
.‫لها‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وتطبي‬ ‫للمعلومات‬ ً‫ال‬‫وحتلي‬
.‫إنتاج‬� ‫أداة‬� ‫التقانة‬
:‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫وهم‬ ‫جديدة‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫توليد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إنتاجيتهم‬� ‫وزيادة‬ ‫تعلمهم‬ ‫لتعزيز‬ ‫التقنية‬ ‫املتعلمون‬ ‫يوظف‬
.‫الذاتي‬ ‫التعليم‬ ‫قدرات‬ ‫إغناء‬�‫و‬ ‫م�ساندة‬ ‫يف‬ ‫تقنية‬ ‫أدوات‬� ‫ي�ستخدمون‬ .1
.‫اجلمعي‬ ‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫إغناء‬�‫و‬ ‫م�ساندة‬ ‫يف‬ ‫تقنية‬ ‫أدوات‬� ‫ي�ستخدمون‬ .2
‫ي�ستجد‬ ‫مبا‬ ‫املدر�سية‬ ‫الكتب‬ ‫حمتوى‬ ‫تعزز‬ ‫واحلركة‬ ‫وال�صور‬ ‫ألوان‬‫ل‬‫با‬ ‫مدعمة‬ ‫ومرئية‬ ‫م�سموعة‬ ‫أن�شطة‬� ‫إنتاج‬� ‫يف‬ ‫تقنية‬ ‫أدوات‬� ‫ي�ستخدمون‬.3
.‫املعرفة‬ ‫حقول‬ ‫يف‬
.‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫جتويد‬ ‫يف‬ ‫املهاري‬ ‫أدائهم‬� ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫تقنية‬ ‫أدوات‬� ‫ي�ستخدمون‬ .4

44. 43
‫وتعليمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعلم‬ ‫تقانة‬ ‫وسائل‬ ‫معايير‬ .1
‫اتصال‬ ‫أداة‬ ‫التقنية‬‫بحث‬ ‫أداة‬ ‫التقنية‬
‫زمالئهم‬ ‫مع‬ ‫والتوا�صل‬ ‫لالت�صال‬ ‫التقانة‬ ‫املتعلمون‬ ‫يت�سخدم‬
:‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫وهم‬ ‫ومعلميهم‬
‫املعارف‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫االت�صال‬ ‫و�سائط‬ ‫ي�ستخدمون‬
.‫آخرين‬‫ل‬‫ل‬ ‫إي�صالها‬�‫و‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
‫وتبادله‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتراثهم‬ ‫املعريف‬ ‫إنتاجهم‬� ‫ن�رش‬ ‫يف‬ ‫قدرة‬ ‫يظهرون‬
.‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬
‫مع‬ ‫والتوا�صل‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفكر‬ ‫لن�رش‬ ‫متنوعة‬ ‫و�سائط‬ ‫ي�ستخدمون‬
.‫فاعل‬ ‫ؤثر‬�‫م‬ ‫ب�شكل‬ ‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬
‫وهم‬ ‫وجمعها‬ ‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫التقانة‬ ‫املتعلمون‬ ‫ي�ستخدم‬
:‫ذلك‬ ‫يف‬
‫ال�شبكة‬‫يف‬‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬‫البحث‬‫أ�ساليب‬�‫ا�ستخدام‬‫على‬‫قدرة‬‫يظهرون‬
.‫املعلوماتية‬
‫ومرئية‬ ‫وم�سموعة‬ ‫مطبوعة‬ ‫م�صادر‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫يجمعون‬
.‫تقوميها‬ ‫يف‬ ‫قدرة‬ ‫ويظهرون‬
‫وتوثيقها‬ ‫املختلفة‬ ‫البحثية‬ ‫تقاريرهم‬ ‫كتابة‬ ‫يف‬ ‫التقانة‬ ‫ي�ستخدمون‬
.‫والبيانات‬ ‫واخلرائط‬ ‫بالر�سومات‬ ‫إغنائها‬�‫و‬
‫احلاجة‬ ‫عند‬ ‫وا�ستدعائها‬ ‫املعلومات‬ ‫حترير‬ ‫يف‬ ‫التقانة‬ ‫ي�ستخدمون‬
.‫بي�رس‬ ‫إليها‬�
‫التعلم‬ ‫تقانة‬ ‫توظيف‬

45. 44
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫وسائل‬ .2
.‫ال�صور‬
.‫أ�شكال‬‫ل‬‫وا‬ ‫الر�سومات‬
.‫املج�سمات‬
.‫اللوحات‬
.‫البطاقات‬
.‫اخلرائط‬
.‫الذهنية‬ ‫اخلرائط‬
.‫العمل‬ ‫أوراق‬�
.‫أقالم‬‫ل‬‫وا‬ ‫ال�سبورة‬
.‫والرحالت‬ ‫الزيارات‬
.‫ال�شفافات‬ ‫عار�ض‬
.‫ال�رشائح‬ ‫عار�ض‬
.‫التلفاز‬
.‫الت�سجيل‬ ‫جهاز‬
.‫احلا�سوب‬
:‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ .5
‫الرتبية‬ ‫مادة‬ ‫تعليم‬ ‫أهداف‬�‫ب‬ ‫والوثيق‬ ‫الع�ضوي‬ ‫الرتباطه‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫املنهج‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫مهم‬ ‫ا‬ً‫وعن�رص‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫أ�سا�سي‬� ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ ‫التقومي‬ ‫يعد‬
‫و�رضورية‬ ‫مهمة‬ ‫و�سيلة‬ ‫التقومي‬ ‫يعد‬ ‫كما‬ ،‫التقومي‬ ‫عملية‬ ‫بوا�سطة‬ ‫إال‬� ‫املادة‬ ‫تعليم‬ ‫أهداف‬� ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫التثبت‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ،‫وتعلمها‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
.‫املنهج‬ ‫وتطوير‬ ‫التعليم‬ ‫م�سار‬ ‫لت�صحيح‬

46. 45
:‫وتعلمها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الرتبية‬ ‫مادة‬ ‫تعليم‬ ‫تقويم‬ ‫معايري‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ولعل‬
:‫أنواع‬� ‫التقومي‬ ‫إن‬�‫ف‬ ‫ولذلك‬ ،‫بعده‬ ‫ما‬ ‫إىل‬� ‫وت�ستمر‬ ‫التعليم‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬ ‫أ‬�‫تبد‬ ،‫م�ستمرة‬ ‫عملية‬ ‫التقومب‬ ‫عملية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� .1
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫قبل‬ ‫لديه‬ ‫ال�سلوكية‬ ‫املدخالت‬ ‫إىل‬� ‫التعرف‬ ‫أو‬� ،‫للتعلم‬ ‫املتعلم‬ ‫ا�ستعداد‬ ‫م�ستوى‬ ‫حتديد‬ ‫إىل‬� ‫ويهدف‬ :)‫التعلم‬ ‫(قبل‬ ‫قبلي‬ ‫تقومي‬.2
‫لعالج‬ ،‫والقوة‬ ‫ال�ضعف‬ ‫مواطن‬ ‫عن‬ ‫الك�شف‬ ‫إىل‬� ‫التقومي‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ‫كما‬ ،‫�سابقة‬ ‫تعليمية‬ ‫خربات‬ ‫من‬ ‫اكت�سبه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫للبناء‬ ،‫والتعليم‬
.‫وتنميته‬ ‫آخر‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتعزيز‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬
‫للمو�ضوعات‬ ‫ا�ستيعابه‬ ‫مدى‬ ‫أو‬� ،‫املن�شودة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫نحو‬ ‫املتعلم‬ ‫تقدم‬ ‫مدى‬ ‫حتديد‬ ‫إىل‬� ‫ويهدف‬ :)‫التعلم‬ ‫أثناء‬�( ‫تكويني‬ ‫تقومي‬.3
.‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫عمليتي‬ ‫تطوير‬ ‫بغر�ض‬ ‫وذلك‬ ،‫التعليمية‬
.‫لها‬ ‫املخطط‬ ‫والتعليمية‬ ‫الرتبوية‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫حتقيقه‬ ‫مت‬ ‫ما‬ ‫مقدار‬ ‫معرفة‬ ‫إىل‬� ‫ويهدف‬ :)‫التعليم‬ ‫(بعد‬ ‫ختامي‬ ‫تقومي‬.4
‫واحلكم‬ ‫واالجتاهات‬ ‫واملهارات‬ ‫املعارف‬ ‫قيا�س‬ ‫حيث‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫جماالت‬ ‫خمتلف‬ ‫ت�شمل‬ ‫أي‬� :‫�شاملة‬ ‫التقومي‬ ‫عملية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬�.5
‫اجلانب‬ ‫أهمية‬‫ل‬‫و‬ ،‫فقط‬ ‫املعريف‬ ‫املجال‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬ ‫حت�صيل‬ ‫م�ستوى‬ ‫قيا�س‬ ‫إىل‬� ‫تهدف‬ ‫االختبارات‬ ‫أن‬‫ل‬ ،‫االختبارات‬ ‫من‬ ‫أ�شمل‬� ‫وهي‬ ،‫عليها‬
‫يف‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫مادة‬ ‫معلمي‬ ‫على‬ ‫يتعني‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ،‫املتعلم‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫واقعي‬ ‫�سلوك‬ ‫إىل‬� ‫وترجمتها‬ ،‫النبيلة‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫القيم‬ ‫تر�سيخ‬ ‫يف‬ ‫الوجداين‬
.‫أدواته‬�‫و‬ ‫وطرقه‬ ‫قيا�سه‬ ‫أ�ساليب‬� ‫وتطوير‬ ‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫التقومي‬ ‫عملية‬
:‫التالية‬ ‫املوا�صفات‬ ‫التقومي‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬� .6
.‫لقيا�سها‬ ‫و�ضعت‬ ‫التي‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقي�س‬ ‫أنها‬� ‫أي‬� :‫ال�صدق‬ u
.‫ثانية‬ ‫مرة‬ ‫أعيدت‬� ‫لو‬ ‫نف�سها‬ ‫النتائج‬ ‫تعطي‬ ‫أنها‬� ‫أي‬� :‫الثبات‬ u
.‫أحكامها‬� ‫على‬ ‫أثري‬�‫ت‬ ‫أي‬� ‫ال�شخ�صي‬ ‫الذاتي‬ ‫للعامل‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫أي‬� :‫املو�ضوعية‬ u
.‫وتناميها‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫تطور‬ ‫تراعي‬ ‫بحيث‬ ،‫حتقيقها‬ ‫املراد‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ل‬ ‫م�ساوقة‬ ‫التقومي‬ ‫عملية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� .7

47. 46
‫طلب‬ ‫يف‬ ‫واالجتهاد‬ ‫واملثابرة‬ ،‫التعلم‬ ‫حب‬ ‫إىل‬� ‫تدفعه‬ ‫عالية‬ ‫معنوية‬ ‫ا‬ ً‫وروح‬ ،‫املتعلم‬ ‫نف�س‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫ح�س‬ ‫ا‬ً‫أثر‬� ‫ترتك‬ ‫أن‬� ‫التقومي‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫يراعى‬.8
.‫عنه‬ ‫وي�صد‬ ‫بذلك‬ ‫�صدره‬ ‫ي�ضيق‬ ‫أن‬� ‫ال‬ ،‫العلم‬
.‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫ملراعاة‬ ،‫أدوات‬‫ل‬‫وا‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويف‬ ‫امل�ستوى‬ ‫يف‬ ‫بالتنوع‬ ‫التقومي‬ ‫عملية‬ ‫تت�سم‬ ‫أن‬� .9
‫والفهم‬ ‫التذكر‬ ‫حيث‬ ،‫املعريف‬ ‫املجال‬ ‫م�ستويات‬ ‫كل‬ ‫التقومي‬ ‫يقي�س‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ .10
‫حيث‬ ،‫الوجداين‬ ‫املجال‬ ‫م�ستويات‬ ‫وكل‬ ،‫والتقومي‬ ‫والرتكيب‬ ‫والتحليل‬ ‫والتطبيق‬
‫املجال‬‫م�ستويات‬‫وكل‬،‫الذات‬‫وت�شكيل‬‫والتنظيم‬‫والتقومي‬‫واال�ستجابة‬‫اال�ستقبال‬
‫التعويد‬ ‫أو‬� ‫آلية‬‫ل‬‫وا‬ ‫املوجهة‬ ‫واال�ستجابة‬ ‫وامليل‬ ‫احل�سي‬ ‫إدراك‬‫ل‬‫ا‬ ‫حيث‬ ،‫املهاري‬
.‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫والتكيف‬ ‫املعقدة‬ ‫واال�ستجابة‬
:‫أهمها‬ ‫من‬ ‫فلعل‬ ،‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫واألدوات‬ ‫األساليب‬ ‫تنوع‬ ‫أما‬
،‫خارجه‬ ‫أو‬� ‫الدرا�سي‬ ‫الف�صل‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬ ‫�سلوك‬ ‫مبالحظة‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ :‫املالحظة‬ u
.‫خمططة‬ ‫مدرو�سة‬ ‫تربوية‬ ‫مواقف‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫أح�سن‬� ‫إذا‬� ،‫وميولهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫اجتاهات‬ ‫لقيا�س‬ ‫فاعلة‬ ‫أداة‬� ‫هي‬ :‫اال�ستبانة‬ u
.‫العلمية‬ ‫املعايري‬ ‫وفق‬ ‫و�صممت‬ ،‫ا�ستخدامها‬
‫�شخ�صية‬ ‫جوانب‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫أكرث‬� ‫من‬ ‫املقابلة‬ ‫تعد‬ :‫املقابلة‬ u
‫تقدير‬ ‫يتم‬ ‫املالحظة‬ ‫يف‬ ‫بينما‬ ،‫نف�سه‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫املقابلة‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫أن‬‫ل‬ ،‫املالحظة‬ ‫به‬ ‫تزوده‬ ‫عما‬ ‫تختلف‬ ‫مبعلومات‬ ‫املعلم‬ ‫تزود‬ ‫وهي‬ ،‫املتعلم‬
.‫اخلري‬ ‫وفعل‬ ‫اخللقي‬ ‫االلتزام‬ ‫نحو‬ ‫�سلوكهم‬ ‫وتوجيه‬ ‫املتعلمني‬ ‫إر�شاد‬� ‫يف‬ ‫ت�ستخدم‬ ‫التي‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫أف�ضل‬� ‫من‬ ‫املقابلة‬ ‫أ�سلوب‬� ‫ويعترب‬ ،‫�سلوكه‬
....‫املعلمة‬ ‫أختي‬ ،.....‫املعلم‬ ‫أخي‬
‫اخلطأ‬‫أو‬‫التقصير‬‫عن‬‫النفس‬‫تزكية‬‫املؤمن‬‫طبع‬‫من‬‫ليس‬
.‫ومحاسبتها‬ ‫مراجعتها‬ ‫بل‬
‫بل‬ ،‫األخطاء‬ ‫تبرير‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫احلكمة‬ ‫من‬ ‫ليس‬
.‫منها‬ ‫االستفادة‬
.‫املجرد‬ ‫بالرأي‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫األمانة‬ ‫من‬ ‫ليس‬
‫بديل‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫بل‬ ‫النقد‬ ‫ملجرد‬ ‫النقد‬ ‫احلكمة‬ ‫من‬ ‫ليس‬
.‫نقده‬ ‫يتم‬ ‫ملا‬ ‫سليم‬

48. 47
‫الرتبوي‬ ‫امليدان‬ ‫يف‬ ‫برزت‬ ‫التي‬ ،‫املعا�رصة‬ ‫االجتاهات‬ ‫من‬ ‫وكفاياتهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫حت�صيل‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫التوجه‬ ‫هذا‬ ‫ويعد‬ :Portfolio ‫املتعلم‬ ‫�صحيفة‬u
.‫التجزئة‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫بعيد‬ ‫متكاملة‬ ‫نظرة‬ ‫املتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫إىل‬� ‫ينظر‬ ‫فهو‬ ،‫أخرية‬‫ل‬‫ا‬ ‫آونة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬
‫أو‬� ‫املدر�سي‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫تنميتها‬ ‫ميكن‬ ،‫مهمة‬ ‫تعلم‬ ‫عمليات‬ ‫على‬ ‫ويركز‬ ،‫عليا‬ ‫عقلية‬ ‫إمكانيات‬� ‫قيا�س‬ ‫إىل‬� ‫يهدف‬ ‫التقومي‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬
.‫تطورها‬ ‫ومتابعة‬ ،‫خارجه‬
.‫الدرا�سي‬ ‫العام‬ ‫طوال‬ ‫باملتعلم‬ ‫املتعلقة‬ ‫املدر�سية‬ ‫أعمال‬‫ل‬‫وا‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫ال�صحيفة‬ ‫هذه‬ ‫وت�شمل‬
.‫ال�شفوية‬ ‫االختبارات‬ u
.‫التحريرية‬ ‫االختبارات‬ u
:‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التقومي‬ ‫ا�ستخدام‬ .11
‫الرتبية‬ ‫مادة‬ ‫به‬ ‫تت�سم‬ ‫الذي‬ ‫العملي‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫طبيعة‬ ‫ينايف‬ ‫هذا‬ ‫أن‬‫ل‬ ،‫أوحد‬‫ل‬‫ا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ‫فال‬ ‫التقومي‬ ‫يف‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحد‬� ‫االختبار‬ ‫كان‬ ‫إن‬�
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التقومي‬ ‫إىل‬� ‫املعريف‬ ‫اجلانب‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫االختبارات‬ ‫من‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫تقومي‬ ‫ينتقل‬ ‫أن‬� ‫ويجب‬
‫تقومي‬ ‫أن‬‫ل‬‫و‬ ،‫أتقنها‬� ‫الطالب‬ ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫االطمئنان‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫أداءات‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫بها‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫أن‬‫ل‬ …‫ال�سلوكيات‬ ‫أداء‬�‫و‬ ‫العبادات‬ ‫أداء‬�‫و‬ ‫آين‬�‫القر‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫للرتبية‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬ ‫ال‬ ‫فقط‬ ‫املعرفة‬

49. 48
:‫وال�سلوك‬ ‫آين‬�‫القر‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫ا�ستخدامها‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫النماذج‬ ‫بع�ض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬
‫التقويم‬ ‫لبطاقات‬ ‫نماذج‬
‫الثانوية‬ ‫والمرحلة‬ ‫الثانية‬ ‫الحلقة‬ ‫لطالب‬ ‫القرآني‬ ‫األداء‬ ‫تقويم‬ ‫بطاقة‬
:‫والتنوين‬ ‫الساكنة‬ ‫النون‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫ضعيف‬ ‫متوسط‬ ‫جيد‬ ‫ممتاز‬ ‫املهارة‬ ‫م‬
.‫إظهار‬‫ل‬‫ا‬ ‫حروف‬ ‫بعد‬ ‫والتنوين‬ ‫ال�ساكنة‬ ‫النون‬ ‫نطق‬ ‫يظهر‬ 1
.‫إدغام‬‫ل‬‫ا‬ ‫حروف‬ ‫بعد‬ ‫ال�ساكنة‬ ‫النون‬ ‫نطق‬ ‫يدغم‬ 2
.‫إخفاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫حروف‬ ‫بعد‬ ‫والتنوين‬ ‫ال�ساكنة‬ ‫النون‬ ‫نطق‬ ‫يخفى‬ 3
.‫الباء‬ ‫حروف‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ً‫ميم‬ ‫والتنوين‬ ‫ال�ساكنة‬ ‫النون‬ ‫نطق‬ ‫يقلب‬ 4
:‫والوصل‬ ‫املد‬ :‫ثانيًا‬
‫ضعيف‬ ‫متوسط‬ ‫جيد‬ ‫ممتاز‬ ‫املهارة‬ ‫م‬
.‫حركتني‬ ‫مبقدار‬ ‫أ�صلي‬‫ل‬‫ا‬ ‫املد‬ ‫حرف‬ ‫ميد‬ 1
‫حركات‬ ‫أربع‬� ‫مبقدار‬ ‫املت�صل‬ ‫احلرف‬ ‫ميد‬ 2
.‫حركات‬ ‫�ست‬ ‫إىل‬� ‫حركتني‬ ‫من‬ ‫املنف�صل‬ ‫احلرف‬ ‫ميد‬ 3
.‫حركات‬ ‫�ست‬ ‫إىل‬� ‫حركتني‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ز‬‫جوا‬ ‫العار�ض‬ ‫احلرف‬ ‫ميد‬ 4
.ًً‫ا‬‫لزوم‬ ‫حركات‬ ‫�ست‬ ‫مبقدار‬ ‫الالزم‬ ‫احلرف‬ ‫ميد‬ 5

50. 49
:)‫وخارجه‬ ‫الف�صل‬ ‫(داخل‬ :‫ال�سلوك‬ ‫تقومي‬
.‫وغريها‬ … ‫واالنتظام‬ ‫وااللتزام‬ ‫أخالق‬‫ل‬‫وا‬ ‫العامة‬ ‫آداب‬‫ل‬‫با‬ ‫املتعلم‬ ‫التزام‬ ‫بال�سلوك‬ ‫ويق�صد‬ u
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫يكتب‬ ‫به‬ ‫خا�صة‬ ‫مالحظة‬ ‫بطاقة‬ ‫ي�صمم‬ ‫أن‬� ‫للمعلم‬ ‫وميكن‬
:‫الصف‬ ‫ذ‬‫التلمي‬ ‫اسم‬
:‫مثل‬ ،‫مالحظتها‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫البنود‬ ‫ثم‬
‫ضعيف‬ ‫متوسط‬ ‫جيد‬ ‫ممتاز‬ ‫السلوك‬ ‫م‬
.‫والغياب‬ ‫احل�ضور‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬ ‫انتظام‬ 1
.‫وهندامه‬ ‫املتعلم‬ ‫مظهر‬ 2
.‫بزمالئه‬ ‫عالقته‬ 3
.‫اال�ستماع‬ ‫أدب‬�‫ب‬ ‫زمالئه‬ ‫حتدث‬ ‫أو‬� ‫املعلم‬ ‫حتدث‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫التزامه‬ 4
.‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫تعاونه‬ 5
‫؟‬ ‫احلياة‬ ‫في‬ ‫فلسفتك‬ ‫ما‬ : ‫ملعلمه‬ ‫التلميذ‬ ‫قال‬
! ‫املقدرة‬ ‫عند‬ ‫أعفو‬ ‫وأن‬ ، ‫طاقتي‬ ‫قدر‬ ‫على‬ ‫عملي‬ ‫أجعل‬ ‫وأن‬ ‫أعرف‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫أتكلم‬ ‫وال‬ ‫أتكلم‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫أسمع‬ ‫أن‬ :‫املعلم‬
‫؟‬ ‫املذنبني‬ ‫عن‬ ‫حتى‬ : ‫التلميذ‬
! .... ‫يابني‬ ‫غيرهم‬ ‫من‬ ‫بالعفو‬ ‫أحق‬ ‫هم‬ : ‫املعلم‬
‫؟‬ ‫ضعفا‬ ‫عندئذ‬ ‫العفو‬ ‫يعد‬ ‫أال‬ : ‫التلميذ‬
! . ‫أعفو‬ ‫ولكنني‬ ‫أعاقب‬ ‫أن‬ ‫وأستطيع‬ ‫موجودة‬ ‫فاملقدرة‬ ) ‫املقدرة‬ ‫عند‬ ‫العفو‬ ( ‫لك‬ ‫قلت‬ ‫أنني‬ ‫نسيت‬ : ‫املعلم‬
‫؟‬ ‫موجودة‬ ‫القدرة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫وإن‬ : ‫التلميذ‬ ‫قال‬
! . ‫الذنب‬ ‫إلى‬ ‫بالعودة‬ ‫املذنب‬ ‫يغري‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫هروبا‬ ‫يكون‬ ‫؛‬ ‫ضعفا‬ ‫يكون‬ ‫؛‬ ‫له‬ ‫قيمة‬ ‫ال‬ ‫العفو‬ ‫يكون‬ : ‫األستاذ‬ ‫أجاب‬
‫؟‬ ‫مذنبا‬ ‫أكن‬ ‫ولم‬ ‫عاقبتني‬ ‫ولكنك‬ : ‫التلميذ‬ ‫سأل‬
! ‫؟‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫ذنب‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫يقرر‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫العفو‬ ‫على‬ ‫القادر‬ : ‫األستاذ‬ ‫قال‬
. ‫اعتراض‬ ‫وال‬ ‫عليها‬ ‫تعقيب‬ ‫ال‬ ‫مطلقه‬ ‫قدرة‬ ‫هكذا‬ : ‫التلميذ‬ ‫قال‬
.... ‫العقاب‬ ‫شأنه‬ ‫يصلح‬ ‫من‬ ‫وأعاقب‬ ‫العفو‬ ‫شأنه‬ ‫يصلح‬ ‫عمن‬ ‫أعفو‬ ... ‫اعتباطا‬ ‫هكذا‬ ‫أعفو‬ ‫ال‬ ‫فإنني‬ ‫التلميذ‬ ‫ومصلحه‬ ‫والعدل‬ ‫واحلكمة‬ ‫بالضمير‬ ‫محكومة‬ ‫قدره‬ ‫بل‬ : ‫األستاذ‬ ‫قال‬

51. 50
:‫الثالث‬ ‫الفصل‬
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫معلم‬ ‫ومهارات‬ ‫صفات‬
‫فاهلل‬ ‫ربانية‬ ‫مهنة‬ ‫التعليم‬ ‫ويعترب‬ ،‫أنبياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫ورثة‬ ‫العلماء‬ ‫اهلل‬ ‫وجعل‬ ،‫واحلكمة‬ ‫الكتاب‬ ‫النا�س‬ ‫يعلمون‬ ‫معلمني‬ )‫ال�سالم‬ ‫(عليهم‬ ‫أنبياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫اهلل‬ ‫بعث‬ ‫لقد‬
.‫معلمني‬ ‫الر�سل‬ ‫وبعث‬ ،‫كلها‬ ‫أ�سماء‬‫ل‬‫ا‬ ‫آدم‬� ‫وعلم‬ ..‫يعلم‬ ‫مل‬ ‫ما‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫علم‬ ،‫بالقلم‬ ‫علم‬ ‫تعاىل‬
‫باحلا�رض‬‫املا�ضي‬‫و�صل‬‫ؤولية‬�‫س‬�‫م‬‫يتحملون‬‫الذين‬‫وهم‬،‫القيادات‬‫ويعدون‬‫أخالقها‬�‫ويبنون‬،‫املتعاقبة‬‫أجيال‬‫ل‬‫ا‬‫عقول‬‫ي�صنعون‬‫الذين‬‫هم‬‫واملعلمون‬
.‫املجتمع‬ ‫أبناء‬� ‫وقلوب‬ ‫أذهان‬� ‫يف‬ ‫بامل�ستقبل‬ ‫احلا�رض‬ ‫وو�صل‬
‫وتطوير‬ ‫إ�صالح‬� ‫ودعاة‬ ‫ومعرفة‬ ‫وعلم‬ ‫ثقافة‬ ‫ر�سل‬ ‫دوما‬ ‫كانوا‬ ‫فاملعلمون‬ ‫معلمون‬ ‫والفال�سفة‬ ،‫معلمون‬ ‫أنبياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫إن‬� :‫نقول‬ ‫حني‬ ‫احلقيقة‬ ‫جنايف‬ ‫ال‬ ‫إننا‬�
‫والتفكري‬ ‫املعريف‬ ‫البحث‬ ‫مهارة‬ ‫إك�سابهم‬�‫و‬ ‫النا�شئة‬ ‫نفو�س‬ ‫يف‬ ‫القومي‬ ‫واخللق‬ ‫ال�صحيحة‬ ‫الرتبية‬ ‫غر�س‬ ‫جناحهم‬ ‫على‬ ‫ويتوقف‬ ‫إبداع‬�‫و‬ ‫جتديد‬ ‫ورواد‬
.‫الناقد‬
‫وعملية‬ ,‫ال�سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫إىل‬� ‫أ�سا�سا‬� ‫تهدف‬ ‫ولكنها‬ ‫طالب‬ ‫إىل‬� ‫معلم‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫نقل‬ ‫جمرد‬ ‫تعني‬ ‫ال‬ ‫وهي‬ ،‫املهن‬ ‫أ�رشف‬� ‫من‬ ‫التدري�س‬ ‫ومهنة‬
.‫أهميتها‬�‫و‬ ‫معناها‬ ‫فقدت‬ ‫إال‬�‫و‬ ‫حقيقي‬ ‫تعلم‬ ‫ي�صاحبها‬ ‫أن‬� ‫البد‬ ‫التدري�س‬
‫من‬ ‫متمكنا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬� ‫البد‬ ‫كما‬ ،‫املهمة‬ ‫بهذه‬ ‫للقيام‬ ‫ؤهله‬�‫ت‬ ‫التي‬ ‫ال�صفات‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫ات�صافه‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫مهمته‬ ‫أداء‬� ‫يف‬ ‫ناجحا‬ ‫املعلم‬ ‫وليكون‬
.‫تربوي‬ ‫تعليمي‬ ‫عائد‬ ‫أف�ضل‬� ‫حتقيق‬ ‫إىل‬� ‫ؤدي‬�‫ي‬ ‫جيد‬ ‫وانفعايل‬ ‫اجتماعي‬ ‫مناخ‬ ‫لتوفري‬ ‫ؤهله‬�‫ت‬ ‫التي‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫التدري�س‬ ‫مهارات‬
:‫الناجح‬ ‫املعلم‬ ‫صفات‬ .1
‫الناجح؟‬ ‫املعلم‬ ‫هو‬ ‫من‬
.‫أهمها‬�‫و‬ ‫الر�ساالت‬ ‫أنبل‬� ‫من‬ ‫هي‬ ‫ور�سالة‬ ،‫ا‬ً‫جد‬ ‫عظيمة‬ ‫مهمة‬ ‫للمعلم‬
‫تعالى‬ ‫اهلل‬ ‫لوجه‬ ‫اإلخالص‬
‫المراقبة‬ ‫وديمومة‬ ‫النجاح‬ ‫مفتاح‬

52. 51
‫أخل�ص‬�‫و‬ ‫والتوجيه‬ ‫بالرتبية‬ ‫بواجبه‬ ‫قام‬ ‫إذا‬�‫ف‬ ،‫وف�ساده‬ ‫املجتمع‬ ‫�صالح‬ ‫يتوقف‬ ‫وعليه‬ ‫أجيال‬‫ل‬‫ل‬ ‫املربي‬ ‫هو‬ ‫و‬ ،‫الفا�ضلة‬ ‫ال�صفات‬ ‫�صاحب‬ ‫هو‬ ‫واملعلم‬
.‫املجتمع‬ ‫و�صلح‬ ،‫آخرة‬‫ل‬‫وا‬ ‫الدنيا‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫و�سعد‬ ‫الطالب‬ ‫�سعد‬ ،‫احل�سنة‬ ‫والرتبية‬ ‫أخالق‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫الدين‬ ‫إىل‬� ‫طالبه‬ ‫ووجه‬ ‫هلل‬ ‫عمله‬
:)‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫علي‬ ‫عمه‬ ‫البن‬ ،)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫قال‬ ‫فقد‬
)‫عليه‬ ‫(متفق‬ .‫النعم‬ ‫حمر‬ ‫من‬ ‫لك‬ ‫خري‬ ‫ا‬ً‫واحد‬ ‫رجال‬ ‫بك‬ ‫اهلل‬ ‫يهدي‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫فواهلل‬
.‫اجليدة‬ ‫إبل‬‫ل‬‫ا‬ ‫هي‬ ‫النعم‬ ‫وحمر‬
)‫وغريه‬ ‫الطرباين‬ ‫رواه‬( .‫البحر‬ ‫يف‬ ‫احليتان‬ ‫حتى‬ ‫�شئ‬ ‫كل‬ ‫له‬ ‫ي�ستغفر‬ ‫اخلري‬ ‫معلم‬ :‫أي�ضا‬� ‫وقال‬
:‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ .1
.‫نف�سك‬ ‫إ�صالح‬�‫ب‬ ‫أ‬�‫فابد‬ ،‫القدوة‬ ‫أنت‬� ،‫املعلم‬ ‫أيها‬� ‫�شئ‬ ‫كل‬ ‫قبل‬
.‫تركت‬ ‫ما‬ ‫عندهم‬ ‫والقبيح‬ ‫فعلت‬ ‫ما‬ ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫فاحل�سن‬
:‫الشاعر‬ ‫قال‬
‫ال��ت��ع��ل��ي��م‬ ‫ذا‬ ‫������ان‬�‫ك‬ ‫��ك‬�‫��س‬�‫��ف‬�‫��ن‬�‫ل‬ ‫�ل��ا‬�‫ه‬ ‫��ره‬�‫��ي‬�‫غ‬ ‫���م‬�‫���ل‬�‫���ع‬�‫امل‬ ‫ال�����رج�����ل‬ ‫أي����ه����ا‬ ‫ي�����ا‬
‫ع��ظ��ي��م‬ ‫ف���ع���ل���ت‬ ‫إذا‬ ‫ع���ل���ي���ك‬ ‫������ار‬�‫ع‬ ‫�ه‬�‫�ل‬�‫�ث‬�‫م‬ ‫وت�����أت�����ي‬ ‫���ق‬�‫���ل‬�‫خ‬ ‫ع�����ن‬ ‫���ه‬�‫���ن‬�‫ت‬ ‫ال‬
:‫األناة‬ ‫و‬ ‫الحلم‬ .2
.‫الطالب‬ ‫أخالق‬� ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫ؤثر‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫أهم‬� ‫ومن‬ ‫الناجح‬ ‫املعلم‬ ‫�صفات‬ ‫أهم‬� ‫من‬ ‫أناة‬‫ل‬‫وا‬ ‫احللم‬
:)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫قال‬ :‫قالت‬ )‫عنها‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫عائ�شة‬ ‫عن‬
)‫م�سلم‬ ‫(رواه‬ .‫�سواه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫يعطي‬ ‫ال‬ ‫وما‬ ‫العنف‬ ‫على‬ ‫يعطي‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫الرفق‬ ‫على‬ ‫ويعطي‬ ،‫الرفق‬ ‫يحب‬ ‫رفيق‬ ‫اهلل‬ ‫إن‬�

53. 52
:‫الرحيم‬ ‫القلب‬ .3
‫تعطي‬ ،‫واملحبة‬ ‫االحرتام‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫وتالميذه‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫املتبادلة‬ ‫العالقة‬ ‫إن‬�
.‫به‬ ‫واقتدى‬ ‫معلمه‬ ‫أطاع‬�‫و‬ ‫التعلم‬ ‫أحب‬� ‫معلمه‬ ‫التلميذ‬ ‫أحب‬� ‫إذا‬�‫ف‬ ‫النتائج‬ ‫أف�ضل‬�
‫بهم‬ ‫ورفقا‬ ‫لهم‬ ‫رعاية‬ ‫أكرثهم‬�‫و‬ ‫لتالميذهم‬ ً‫ا‬‫حب‬ ‫أ�شدهم‬� ‫هم‬ ‫املعلمني‬ ‫أجنح‬�‫و‬
.‫ورحمة‬
‫(�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫أتينا‬�(:‫قال‬ )‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫احلويرث‬ ‫بن‬ ‫مالك‬ ‫�سليمان‬ ‫أبي‬� ‫عن‬
‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫وكان‬ ‫ليلة‬ ‫ع�رشين‬ ‫عنده‬ ‫أقمنا‬�‫ف‬ ،‫متقاربون‬ ‫�شببة‬ ‫ونحن‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬
‫تركنا‬ ‫عمن‬ ‫ألنا‬�‫س‬�‫ف‬ ،‫أهلنا‬� ‫ا�شتقنا‬ ‫قد‬ ‫أنا‬� ‫فظن‬ ،‫رقيقا‬ ‫رحيما‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬
‫ح�رضت‬ ‫إذا‬�‫ف‬ ‫كذا‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ‫كذا‬ ‫و�صلوا‬ ،‫كذا‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ‫كذا‬ ‫و�صلوا‬ ‫وبروهم‬ ‫وعلموهم‬ ،‫فيهم‬ ‫أقيموا‬�‫ف‬ ‫أهلكم‬� ‫إىل‬� ‫ارجعوا‬ :‫فقال‬ ،‫أخربناه‬�‫ف‬ ‫أهلنا‬� ‫من‬
)‫عليه‬ ‫(متفق‬ .‫أكربكم‬� ‫ؤمكم‬�‫ولي‬ ‫ؤذن‬�‫فلي‬ ‫ال�صالة‬
:‫قال‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫النبي‬ ‫عن‬ )‫عنهما‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫عمر‬ ‫ابن‬ ‫عن‬ ‫ب�سنده‬ ‫البزار‬ ‫وروى‬
‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫يا‬ :‫قلنا‬ ،‫رحيم‬ ‫إال‬� ‫اجلنة‬ ‫يدخل‬ ‫ال‬ ‫بيده‬ ‫نف�سي‬ ‫والذي‬ ‫ولده‬ ‫يرحم‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫يرحم‬ ‫ال‬ ‫اهلل‬ ‫إن‬� ،‫الولد‬ ‫القلب‬ ‫وثمرة‬ ‫ثمرة‬ ‫�شجرة‬ ‫لكل‬ ‫إن‬�
.‫النا�س‬ ‫يرحم‬ ‫أن‬� ‫الرحمة‬ ‫إمنا‬�‫و‬ ،‫�صاحبه‬ ‫أحدكم‬� ‫يرحم‬ ‫أن‬� ‫رحمته‬ ‫لي�س‬ :‫قال‬ ،‫يرحم‬ ‫كلنا‬
:‫قال‬ ‫أنه‬� )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫النبي‬ ‫عن‬ ‫�صح‬ ‫وقد‬
)‫م�سلم‬ ‫(رواه‬ .‫�شانه‬ ‫إال‬� ‫�شيء‬ ‫من‬ ‫ينزع‬ ‫وال‬ ‫زانه‬ ‫إال‬� ‫�شيء‬ ‫يف‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫الرفق‬ ‫إن‬�
:‫روسو‬ ‫جاك‬ ‫جان‬ ‫قال‬
‫نعلمه‬ ‫كما‬ ‫احملبة‬ ً‫ا‬‫إنسان‬ ‫نعلم‬ ‫أن‬ ‫وسعنا‬ ‫في‬ ‫(ليس‬
‫والقدوة‬ ‫الطيبة‬ ‫باملعاملة‬ ‫إياها‬ ‫فنعلمه‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬
.)‫احلسنة‬

54. 53
:‫إثما‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫األمرين‬ ‫أيسر‬ ‫أخذ‬ .4
‫نك�سبهم‬ ‫حتى‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫وال‬ ‫العقوبة‬ ‫يف‬ ‫عليهم‬ ‫ن�شدد‬ ‫وال‬ ‫طالبه‬ ‫م�شاكل‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫أحكمها‬�‫و‬ ‫أف�ضلها‬�‫و‬ ‫احللول‬ ‫أي�رس‬� ‫الناجح‬ ‫املربي‬ ‫يختار‬ ‫دائما‬
‫أر�ضاهما‬�‫و‬ )‫عنهما‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫عائ�شة‬ ‫ال�صديق‬ ‫بنت‬ ‫عنه‬ ‫أخربت‬� ‫كما‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫فر�سول‬ ،‫وال�ضالل‬ ‫االنحراف‬ ‫من‬ ‫ونحميهم‬
‫انتقم‬ ‫وما‬ ،‫منه‬ ‫النا�س‬ ‫أبعد‬� ‫كان‬ ‫إثما‬� ‫كان‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫إثما‬� ‫يكن‬ ‫مل‬ ‫ما‬ ‫أي�رسهما‬� ‫أخذ‬� ‫إال‬� ‫قط‬ ‫أمرين‬� ‫بني‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫خري‬ ‫ما‬ ‫أنه‬� ‫عنه‬
)‫عليه‬ ‫(متفق‬ .‫تعاىل‬ ‫هلل‬ ‫فينتقم‬ ‫اهلل‬ ‫حرمة‬ ‫تنتهك‬ ‫أن‬� ‫إال‬� ‫�شئ‬ ‫من‬ ‫لنف�سه‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬
:‫الشاعر‬ ‫قال‬
‫��ان‬�‫��س‬�‫إح‬ ‫اإلن����س����ان‬ ‫��د‬�‫��ب‬�‫��ع‬�‫��ت‬�‫اس‬ ‫��ا‬�‫��امل‬�‫��ط‬�‫ل‬ ‫قلوبهم‬ ‫�د‬�‫�ب‬�‫�ع‬�‫�ت‬�‫�س‬�‫ت‬ ‫��اس‬�‫��ن‬�‫ال‬ ‫���ى‬�‫إل‬ ‫��ن‬�‫��س‬�‫أح‬
‫جمتمعها‬ ‫تقومي‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ‫حياتها‬ ‫نظام‬ ‫منه‬ ‫ت�ستمد‬ ‫بربها‬ ‫مرتبطة‬ ‫تكون‬ ‫عليا‬ ‫مثل‬ ‫ذات‬ ‫�شخ�صية‬ ‫إن�شاء‬� ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫أهداف‬� ‫أهم‬� ‫من‬ ‫إن‬�
.‫�صحيحة‬ ‫أ�س�س‬� ‫على‬ ‫مفاهيمه‬ ‫وت�صحح‬
:)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫حممد‬ ‫أمته‬�‫ب‬ ‫الرحيم‬ ‫املربني‬ ‫أعظم‬�‫و‬
.‫رعيتها‬ ‫عن‬ ‫م�سئولة‬ ‫وهي‬ ‫زوجها‬ ‫بيت‬ ‫يف‬ ‫راعية‬ ‫أم‬‫ل‬‫وا‬ ‫رعيته‬ ‫عن‬ ‫م�سئول‬ ‫وهو‬ ‫بيته‬ ‫يف‬ ‫راع‬ ‫أب‬‫ل‬‫فا‬ ‫رعيته‬ ‫عن‬ ‫م�سئول‬ ‫وكلكم‬ ‫راع‬ ‫كلكم‬
)‫عليه‬ ‫(متفق‬
:‫وال�سالم‬ ‫ال�صالة‬ ‫عليه‬ ‫وقال‬
)‫عليه‬ ‫(متفق‬ .‫اجلنة‬ ‫رائحة‬ ‫يجد‬ ‫مل‬ ‫إال‬� ‫بن�صحه‬ ‫يحطها‬ ‫فلم‬ ‫برعية‬ ‫اهلل‬ ‫ي�سرتعيه‬ ‫عبد‬ ‫من‬ ‫ما‬

55. 54
:‫الغضب‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ .5
‫بخري‬ ‫أتي‬�‫ت‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الرتبوية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫ال�سلبية‬ ‫ال�صفات‬ ‫من‬ ‫والع�صبية‬ ‫الغ�ضب‬ ‫إن‬�
‫له‬‫وال�صالح‬‫الفالح‬‫ذلك‬‫يف‬‫إن‬�‫ف‬‫غيظه‬‫وكظم‬ ‫غ�ضبه‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملك‬ ‫لو‬ ‫ولكن‬ ‫أبدا‬�
‫ثالثا‬ ‫أو�صاه‬� ‫حينما‬ ‫الرجل‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫حذر‬ ‫وقد‬ ‫ولطالبه‬
‫وقال‬ ،‫البخاري‬ ‫وخرجه‬ ‫هريرة‬ ‫أبو‬� ‫رواه‬ ‫الذي‬ ‫احلديث‬ ‫يف‬ ‫تغ�ضب‬ ‫ال‬ ‫بقوله‬
،‫بال�رصعة‬ ‫ال�شديد‬ ‫لي�س‬ :‫هريرة‬ ‫أبو‬� ‫رواه‬ ‫الذي‬ ‫عليه‬ ‫املتفق‬ ‫احلديث‬ ‫يف‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬
.‫الغ�ضب‬ ‫عند‬ ‫نف�سه‬ ‫ميلك‬ ‫الذي‬ ‫ال�شديد‬ ‫إمنا‬�
:‫الحسنة‬ ‫باملوعظة‬ ‫التخول‬ .6
‫باملوعظة‬‫التخول‬‫أن‬�‫حني‬‫يف‬‫ملل‬‫به‬‫يح�صل‬‫قد‬‫به‬‫إثقال‬‫ل‬‫وا‬‫الوعظ‬‫من‬‫إكثار‬‫ل‬‫ا‬‫أن‬‫ل‬
‫الفينة‬ ‫بني‬ ‫املربي‬ ‫أيها‬� ‫أبناءك‬� ‫فتخول‬ .... ‫ربها‬ ‫إذن‬�‫ب‬ ‫حني‬ ‫كل‬ ‫أكلها‬� ‫ؤتي‬�‫ت‬ ‫احل�سنة‬
‫فيكرهون‬ ‫متلهم‬ ‫وال‬ ‫طالبك‬ ‫بها‬ ‫يت�سم‬ ‫أن‬� ‫حتب‬ ‫ل�صفة‬ ‫ح�سنة‬ ‫مبوعظة‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫وا‬
.‫منهم‬ ‫آمة‬�‫س‬�‫ال‬ ‫خمافة‬ ‫عليهم‬ ‫تطيل‬ ‫وال‬ ‫املوعظة‬
‫الهدامة‬‫واملبادئ‬‫االنحراف‬‫نحو‬‫الطالب‬‫وتوجه‬،‫واجبه‬‫واملعلم‬‫املربي‬‫أهمل‬�‫ولو‬
.‫عنهم‬ ‫اهلل‬ ‫أمام‬� ‫م�سئول‬ ‫وهو‬ ‫املربي‬ ‫عنق‬ ‫يف‬ ‫الوزر‬ ‫كان‬ ،‫ال�سيئ‬ ‫وال�سلوك‬
‫ذات‬‫شخصية‬‫إنشاء‬‫والتعليم‬‫التربية‬‫أهداف‬‫أهم‬‫من‬‫إن‬
‫حياتها‬ ‫نظام‬ ‫منه‬ ‫تستمد‬ ‫بربها‬ ‫مرتبطة‬ ‫تكون‬ ‫عليا‬ ‫مثل‬
‫على‬ ‫مفاهيمه‬ ‫وتصحيح‬ ‫مجتمعها‬ ‫تقومي‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬
.‫صحيحة‬ ‫أسس‬
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫صلى‬ ‫محمد‬ ‫بأمته‬ ‫الرحيم‬ ‫املربني‬ ‫وأعظم‬
:‫وسلم‬
‫في‬ ‫راع‬ ‫فاألب‬ ‫رعيته‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫وكلكم‬ ‫راع‬ ‫كلكم‬
‫زوجها‬ ‫بيت‬ ‫في‬ ‫راعية‬ ‫واألم‬ ‫رعيته‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫وهو‬ ‫بيته‬
.)‫عليه‬ ‫متفق‬ ( ‫رعيتها‬ ‫عن‬ ‫مسئولة‬ ‫وهي‬
:‫والسالم‬ ‫الصالة‬ ‫عليه‬ ‫وقال‬
‫إال‬ ‫بنصحه‬ ‫يحطها‬ ‫فلم‬ ‫برعية‬ ‫اهلل‬ ‫يسترعيه‬ ‫عبد‬ ‫من‬ ‫ما‬
.)‫عليه‬ ‫(متفق‬ ‫اجلنة‬ ‫رائحة‬ ‫يجد‬ ‫لم‬

56. 55
: ‫اإليجابية‬ .7
‫حت�صيلهم‬ ‫على‬ ‫كبري‬ ‫أثر‬� ‫ذات‬ ‫لتالميذه‬ ‫املعلم‬ ‫نظرة‬ ‫أن‬� ‫التجريبية‬ ‫البحوث‬ ‫أثبتت‬�
.‫وتقبلهم‬
‫ؤثر‬�‫ف�سي‬ ‫وجادون‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫وقادرون‬ ‫أذكياء‬� ‫أنهم‬� ‫على‬ ‫تالميذه‬ ‫إىل‬� ‫ينظر‬ ‫املعلم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬�‫ف‬
‫وال‬ ‫ومهملون‬ ‫ك�ساىل‬ ‫أنهم‬� ‫على‬ ‫إليهم‬� ‫ينظر‬ ‫املعلم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬� ‫أما‬� ،‫عليهم‬ ‫إيجابيا‬� ‫هذا‬
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫�سلوك‬ ‫إىل‬� ‫ينظر‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫املعلم‬ ‫أن‬� ‫كما‬ ،‫كذلك‬ ‫ف�سيكونون‬ ‫�شيئا‬ ‫يفهمون‬
‫يعتدي‬‫فعندما‬،‫النتيجة‬‫إىل‬�‫للو�صول‬‫امل�ستخدمة‬ ‫الو�سيلة‬ ‫�سوء‬ ‫رغم‬ ‫إيجابية‬�‫نية‬ ‫عن‬ ‫ناجت‬ ‫أنه‬�
‫أو‬� ‫غ�ضبه‬ ‫يفرغ‬ ‫أن‬� ‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫نيته‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫املدر�سة‬ ‫آت‬�‫من�ش‬ ‫يحطم‬ ‫أو‬� ‫غريه‬ ‫على‬ ‫طالب‬
‫ما‬ ‫�شخ�صا‬ ‫يدفع‬ ‫الذي‬ ‫ال�سبب‬ ‫عن‬ ‫أل‬�‫س‬�‫ت‬ ‫وعندما‬ ،‫ا‬ً‫مهم‬ ‫أنه‬�‫ب‬ ‫لي�شعر‬ ‫أو‬� ‫زمالئه‬ ‫أمام‬� ‫يتباهى‬
‫وجود‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫واملعلم‬ ‫مقبولة‬ ‫إجابة‬� ‫ف�ستجد‬ ‫ال�سلوك‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫إىل‬�
.‫ايجابي‬ ‫�سلوك‬ ‫إىل‬� ‫ال�سلوك‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫يتحول‬ ‫بحيث‬ ‫لطلبته‬ ‫بديلة‬ ‫وطرق‬ ‫قنوات‬
:‫املرونة‬ .8
‫مرنا‬ ‫فيكون‬ ،‫بها‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬� ‫للمعلم‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سمات‬ ‫إحدى‬� ‫املرونة‬ ‫تعترب‬
‫قادرا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫ذكاء‬ ‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫للطالب‬ ‫ت�سمح‬ ‫والتي‬ ‫ي�ستخدمها‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫يف‬
‫إمكاناتهم‬� ‫تكت�شف‬ ‫ف�سوف‬ ‫موهوبون‬ ‫أنهم‬� ‫على‬ ‫معهم‬ ‫تتعامل‬ ‫وعندما‬ ‫نف�سه‬ ‫يف‬ ‫وقدرات‬ ‫مواهب‬ ‫يحمل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫إن‬� ،‫والتدرب‬ ‫التعلم‬ ‫على‬
‫ذلك‬ ‫يقودهم‬ ‫و�سوف‬ ،‫بالتعليم‬ ‫الطلبة‬ ‫كل‬ ‫ي�ستمتع‬ ‫�سوف‬ ‫النهاية‬ ‫ويف‬ ‫امل�شاكل‬ ‫وحل‬ ‫والقيادة‬ ‫االجتماعية‬ ‫واملهارات‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫ا‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫وقدراتهم‬
.‫بالذات‬ ‫باالعتزاز‬ ‫قوي‬ ‫إح�سا�س‬� ‫إىل‬�
‫الذي‬ ‫المعلم‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫المعلم‬
‫أن‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬
‫يحدث‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وما‬ ‫األشياء‬ ‫بها‬ ‫تنجز‬
‫واألفكار‬ ‫الطالب‬ ‫وقدرات‬ ‫النجاح‬ ‫وفرص‬
‫أما‬ ‫للطالب‬ ‫المتاحة‬ ‫والفرص‬ ‫الجديدة‬
‫فشل‬ ‫عن‬ ‫فيتحدث‬ ‫كفاءة‬ ‫األقل‬ ‫المعلم‬
‫ال‬ ‫أن‬ ‫وكيف‬ ‫التعليم‬ ‫ومساوئ‬ ‫الطالب‬
‫محقا‬ ‫كان‬ ‫أنه‬ ‫وكيف‬ ‫إليه‬ ‫يستمع‬ ‫أحد‬
‫عن‬ ‫دائما‬ ‫يبحث‬ ‫وسوف‬ ، ‫الوقت‬ ‫طوال‬
. ‫اللوم‬ ‫عليهم‬ ‫يلقي‬ ‫آخرين‬ ‫أشخاص‬

57. 56
:‫التدريس‬ ‫مهارات‬ .2
‫ناجحا؟‬ ‫معلما‬ ‫تكون‬ ‫كيف‬
‫النجاح‬ ‫هذا‬ ،‫أف�ضل‬‫ل‬‫ا‬ ‫يبقى‬ ‫لكنــه‬ ‫يطول‬ ‫قد‬ ‫أنه‬� ‫ومع‬ ،‫بخطوة‬ ‫أ‬�‫يبد‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫النجاح‬ ‫طريق‬ ‫إن‬�
‫يفتقده‬ ‫الذي‬ ‫الوظيفي‬ ‫الر�ضى‬ ‫ومينحك‬ ،‫بنف�سك‬ ‫ثقتك‬ ‫ويعزز‬ ،‫ذاتك‬ ‫لك‬ ‫يحقق‬ ‫الذي‬
‫على‬ ‫فاحر�ص‬ ،‫يديك‬ ‫بني‬ ‫أمانة‬� ‫الطالب‬ ‫أن‬� ‫تذكر‬ ،‫الطريق‬ ‫هــذا‬ ‫ي�سلكـوا‬ ‫لـم‬ ‫ممـن‬ ‫الكثري‬
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫أجر‬‫ل‬‫ا‬ ‫وا�ست�شعر‬ ‫كاملة‬ ‫حملتها‬ ‫كما‬ ‫كاملة‬ ‫أمانة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أداء‬�
‫التي‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫التدري�س‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫متكنك‬ ‫�رضورة‬ ‫التدري�س‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬ ‫ويتطلب‬
‫تعليمي‬ ‫عائد‬ ‫أف�ضل‬� ‫حتقيق‬ ‫إىل‬� ‫ؤدي‬�‫ي‬ ‫جيد‬ ‫وانفعايل‬ ‫اجتماعي‬ ‫مناخ‬ ‫لتوفري‬ ‫ؤهلك‬�‫ت‬
.‫تربوي‬
‫التدري�س؟‬ ‫مبهارات‬ ‫املق�صود‬ ‫ما‬
‫�صورة‬ ‫يف‬ ‫وتظهر‬ ,‫معينة‬ ‫أهداف‬� ‫حتقيق‬ ‫بهدف‬ ‫التعليمي‬ ‫ن�شاطه‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫يظهرها‬ ‫التي‬ ‫التدري�سية‬ ‫ال�سلوكيات‬ ‫جمموعة‬ ‫هي‬ ‫التدري�س‬ ‫مهارات‬
‫القدرة‬ ‫هي‬ ‫التدري�س‬ ‫ومهارات‬ ،‫التعليمي‬ ‫املوقف‬ ‫ظروف‬ ‫مع‬ ‫والتكيف‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫وال�رسعة‬ ‫بالدقة‬ ‫وتتميز‬ ‫لفظية‬ ‫أو‬� ‫حركية‬ ‫أو‬� ‫انفعالية‬ ‫ا�ستجابات‬
.‫واخلربة‬ ‫التدريب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املهارات‬ ‫هذه‬ ‫وتنمو‬ ،‫وتي�سريه‬ ‫التعلم‬ ‫أحداث‬� ‫علي‬
:‫األساسية‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬
:‫ومنها‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫التدري�س‬ ‫مهارات‬ ‫تتعدد‬
:‫التخطيط‬ ‫مهارة‬ .1
.‫براجمك‬ ‫و�ضع‬ ‫و‬ ‫أعمالك‬� ‫ت�صميم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إليه‬� ‫الو�صول‬ ‫تطمح‬ ‫ما‬ ‫إىل‬� ‫احلايل‬ ‫و�ضعك‬ ‫من‬ ‫ينقلك‬ ‫الذي‬ ‫الن�شاط‬ ‫هو‬ ‫التخطيط‬ ‫إن‬�
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫يتلخ�ص‬ ‫آخرين‬‫ل‬‫ل‬ ‫تقدميه‬ ‫يجب‬ ‫وما‬ ‫نف�سه‬ ‫عن‬ ‫معرفته‬ ‫للمعلم‬ ‫ينبغي‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫إن‬�
: ‫األهداف‬ ‫ضع‬ ‫و‬ ‫أهمية‬
‫األهداف‬ ‫وضـع‬ ‫عمليـة‬ ‫تعد‬
‫اإلنسان‬ ‫لحياة‬ ‫النجـاح‬ ‫مفتـاح‬ ‫وتحديدها‬
‫وواجبات‬ ‫مهمات‬ ‫أمامه‬ ‫تضع‬ ‫ألنها‬ ،
‫طرق‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫محددة‬
.‫تحقيقها‬

58. 57
‫م؟‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫�سي‬ ‫كيف‬ ،‫م؟‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫�سي‬ ‫ماذا‬ ،‫علم؟‬ُ‫ي‬ ‫ملاذا‬
.‫التعليم‬ ‫ر�سالة‬ ‫من‬ ‫الغر�ض‬ ‫له‬ ‫تبني‬ :‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ ‫ملاذا‬ -
.‫أديتها‬�‫وت‬ ‫تقدميها‬ ‫منه‬ ‫املطلوب‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫ماهية‬ ‫له‬ ‫وتبني‬ :‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ َ‫�س‬ ‫ماذا‬ -
.‫املنا�سبة‬ ‫إ�سرتاتيجية‬‫ل‬‫وا‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫وا‬ ‫بالطريقة‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫أدية‬�‫ت‬ ‫كيفية‬ ‫له‬ ‫تبني‬ :‫م‬ِّ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫ي‬ َ‫�س‬ ‫كيف‬
.‫اجلوانب‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫�سبق‬ُ‫م‬‫و‬ ً‫ا‬‫د‬ِّ‫جي‬ ً‫ا‬‫تخطيط‬ ‫له‬ ‫ط‬ِّ‫ط‬ َ‫خ‬ُ‫ي‬ ‫أن‬� ‫البد‬ ‫إجناحه‬� ‫يف‬ ‫�صاحبه‬ ‫يرغب‬ ‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ٍ‫عمل‬ َّ‫ي‬َ‫أ‬� َّ‫إن‬�
‫على‬ ‫والتغلب‬ ‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫واجهة‬ُ‫م‬ ‫على‬ ‫م‬ِّ‫ل‬‫املع‬ ‫عني‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫التعليم‬ ‫بعملية‬ ‫االرتقاء‬ ‫يحقق‬ ً‫ة‬‫وطريق‬ ً‫ا‬‫�سلوب‬ُ‫أ‬�‫و‬ ً‫ا‬‫منهج‬ ‫ل‬ِّ‫ث‬ُ‫يم‬ ‫للتدري�س‬ ‫والتخطيط‬
.‫عنا�رصه‬ ‫َهم‬‫ف‬‫و‬ ‫الدر�س‬ ‫ال�ستيعاب‬ ‫ب‬َّ‫ال‬‫الط‬ ‫م�صلحة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ٍ‫هود‬ ُ‫ج‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫تنظيم‬ ‫يف‬ ‫عينه‬ُ‫ي‬ ‫كما‬ ،‫عالية‬ ٍ‫ة‬‫معنوي‬ ٍ‫وروح‬ ٍ‫ة‬‫بثق‬ ‫�صعوباتها‬
:‫الحافزة‬ ‫التهيئة‬ ‫مهارة‬ .2
.‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫إثارة‬�‫و‬ ‫اجلديد‬ ‫الدر�س‬ ‫ال�ستقبال‬ ‫املحفز‬ ‫والت�شويق‬ ،‫القبلي‬ ‫التعلم‬ ‫وتت�ضمن‬
‫ﱪ‬ 37 :‫ﱫق‬ ‫ﱪ‬‫ﭮ‬‫ﭭ‬‫ﭬ‬‫ﭫ‬‫ﭪ‬‫ﭩ‬‫ﭨ‬‫ﭧ‬‫ﭦ‬‫ﭥ‬‫ﭤ‬‫ﭣ‬‫ﭢ‬‫ﭡ‬‫ﱫ‬‫ﭨ‬‫ﭧ‬
‫تكون‬ ‫والذكرى‬ ‫االتعاظ‬ ‫أن‬� ‫على‬ ‫تدل‬ ‫آية‬‫ل‬‫وا‬ ،‫طالبه‬ ‫يف‬ ‫ال�سابقة‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفهوم‬ ‫يحقق‬ ‫أن‬� ‫عليه‬ ‫ينبغي‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ،‫للتلقي‬ ‫طالبه‬ ‫يهيئ‬ ‫أن‬� ‫املعلم‬ ‫ي�ستطيع‬ ‫كي‬
:‫وهي‬ ،‫�رشوط‬ ‫ثالثة‬ ‫فيه‬ ‫يتوفر‬ ‫ملن‬
.‫الذهني‬ ‫احل�ضور‬ ‫أي‬� ‫ـ‬ ‫القلب‬ ‫تفرغ‬ u
‫االن�شغال‬ ‫عن‬ ‫�سكونها‬ ‫أي‬� ‫ـ‬ ‫والب�رص‬ ‫ال�سمع‬ ‫احلوا�س‬ ‫و�سكون‬ ‫اجلوارح‬ ‫تفرغ‬ u
.‫أخرى‬� ‫أ�شياء‬�‫ب‬
.‫الدر�س‬ ‫إلقاء‬� ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫اجل�سدي‬ ‫احل�ضور‬ u
‫أمانة‬ ‫إنها‬ ‫المعلم‬ ‫أخي‬ ‫تذكر‬
.‫كاملة‬ ‫أدها‬ ‫و‬ ‫كاملة‬ ‫فاحملها‬

59. 58
:‫والعرض‬ ‫اإللقاء‬ ‫مهارة‬ .3
.‫اجليد‬ ‫إنتاج‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ،‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫بالفاعلية‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫إيجابي‬� ‫أثري‬�‫ت‬ ‫له‬ ‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫إن‬�
‫اخلربة‬ ‫وات�ضحت‬ ،‫خلرباتهم‬ ‫مالئمة‬ ‫طريقته‬ ‫وكانت‬ ،‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫وراعى‬ ،‫معه‬ ‫الطالب‬ ‫تفاعل‬ ‫و‬ ،‫لدر�سه‬ ‫التمهيد‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫جنح‬ ‫فكلما‬
‫طريقته‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬ ،‫الدر�س‬ ‫مع‬ ‫وتالءمت‬ ‫التعليمية‬ ‫الو�سيلة‬ ‫وتوفرت‬ ،‫العلمية‬ ‫مادته‬ ‫من‬ ‫ومتكن‬ ،‫معهم‬ ‫املعلومة‬ ‫عر�ض‬ ‫يف‬ ‫وتدرج‬ ،‫لهم‬ ‫املكت�سبة‬
.‫ة‬َ‫ل‬‫ا‬َّ‫ع‬َ‫ف‬
‫أثناء‬� ‫إ�شارات‬‫ل‬‫وا‬ ‫ال�صوت‬ ‫طبقات‬ ‫بتغيري‬ ‫والتفاعل‬ ،‫ال�صف‬ ‫داخل‬ ‫احلركة‬ ‫يف‬ ‫وال�سال�سة‬ ،‫والن�شاط‬ ‫احليوية‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬� ‫ذلك‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫له‬ ‫والبد‬
.‫التحدث‬
:‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫إثارة‬ ‫مهارة‬ .4
.‫للتعلم‬ ‫الطالب‬ ‫دافعية‬ ‫إثارة‬‫ل‬ ‫الدرو�س‬ ‫معلومات‬ ‫و‬ ‫حقائق‬ ‫عر�ض‬ ‫يف‬ ‫الت�شويق‬ ‫أ�سلوب‬� ‫ا�ستخدام‬ ‫وتعني‬
:‫األسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫املناقشة‬ ‫مهارة‬ .5
‫مهارة‬ ‫لديه‬ ‫ينمي‬ ‫أن‬� ‫البد‬ ‫بل‬ ‫فح�سب‬ ‫وت�صنيفاتها‬ ‫أهدافها‬� ‫يعرف‬ ‫أن‬� ‫يكفيه‬ ‫ال‬ ،‫للمتعلمني‬ ‫تدري�سه‬ ‫يف‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫اال�ستفادة‬ ‫املعلم‬ ‫ي�ستطيع‬ ‫لكي‬
‫�صوغ‬ ‫مهارة‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬� ‫فرعية‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫ولكنها‬ ‫املختلفة‬ ‫املعرفية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫على‬ ‫أ�سئلة‬� ‫توجيه‬ ‫فقط‬ ‫لي�ست‬ ‫وهي‬ ،‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫طرح‬
.ً‫ا‬‫أي�ض‬� ‫املتعلمني‬ ‫إجابات‬� ‫أن‬�‫ب�ش‬ ‫الت�رصف‬ ‫ومهارة‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫توجيه‬ ‫ومهارة‬ ،‫املختلفة‬ ‫املعرفية‬ ‫للم�ستويات‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬
:‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫توجيه‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫ال�شـروط‬
.‫املتفاوتة‬ ‫القدرات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫تالميذ‬ ‫على‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫توزيع‬ u
.‫ؤال‬�‫س‬� ‫أنه‬� ‫على‬ ‫تدل‬ ‫ولهجة‬ ‫ب�صوت‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫إلقاء‬� u
. ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫يفكروا‬ ‫لكي‬ ‫للمتعلمني‬ ‫انتظار‬ ‫فرتة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫توجيه‬ ‫بعد‬ u

60. 59
.‫ؤاله‬�‫س‬� ‫املعلم‬ ‫يوجه‬ ‫أن‬� ‫قبل‬ ‫�سيجيب‬ ‫الذي‬ ‫املتعلم‬ ‫حتديد‬ ‫جتنب‬ ‫يجب‬ u
.‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكرار‬ ‫عدم‬ u
.‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫املتعلمون‬ ‫عجز‬ ‫إذا‬� ‫إال‬� ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عدم‬ u
.‫الوقت‬ ‫نف�س‬ ‫يف‬ ‫ؤال‬�‫س‬� ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫توجيه‬ ‫عدم‬ u
:‫املختلفة‬ ‫الطالب‬ ‫أنماط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارة‬ .6
.‫إتقانها‬�‫و‬ ‫إجادتها‬� ‫املعلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫املهارات‬ ‫أهم‬� ‫من‬
‫أن‬� ‫البع�ض‬ ‫ويرى‬ ،‫ال�شخ�صية‬ ‫يف‬ ٌ‫�ضعف‬ ‫م�ستواهم‬ ‫إىل‬� ‫النزول‬ ‫أن‬�‫و‬ ، ٍ‫إح�سان‬�‫ٍو‬ ‫ورحمة‬ ٍ‫ة‬‫و�شفق‬ ٍ‫برفق‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أن‬� ‫املعلمني‬ ‫بع�ض‬ ‫يعتقد‬
.‫ع�سكرية‬ ‫ثكنة‬ ‫الف�صل‬ ‫بجعل‬ ‫وذلك‬ ‫واجلور‬ ‫والتع�سف‬ ‫والعبو�س‬ ‫املفرطة‬ ‫بال�شدة‬ ‫ترتبط‬ ‫ال�شخ�صية‬ ‫قوة‬
.‫ؤمية‬�‫الت�شا‬ ‫نظرتهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫وبني‬ ‫بينهم‬ ‫م�صطنعة‬ ‫حواجز‬ ‫املعلمني‬ ‫بع�ض‬ ‫ي�ضع‬ ‫عندما‬ ً‫ا‬‫�سوء‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويزداد‬
.‫والكافر‬ ‫وامل�سلم‬ ‫والفاجر‬ ‫الرب‬ ‫إىل‬� ‫يح�سن‬ ‫كان‬ ‫فقد‬ ،‫والقائد‬ ‫واملربي‬ ‫املعلم‬ ‫فهو‬ ‫ح�سنة‬ ‫أ�سوة‬� )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫اهلل‬ ‫ر�سول‬ ‫يف‬ ‫ولنا‬
‫ﭫ‬‫ﭪ‬‫ﭩ‬‫ﭨ‬‫ﭧ‬‫ﭦ‬‫ﭥ‬‫ﭤ‬‫ﭣ‬‫ﭢ‬ ‫ﭡ‬‫ﭠ‬‫ﭟ‬‫ﭞ‬‫ﭝ‬‫ﭜ‬‫ﭛ‬‫ﭚ‬‫ﱫﭙ‬ :)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫نبيه‬ ً‫ا‬‫خماطب‬ ‫ﭨ‬‫ﭧ‬
.‫951ﱪ‬ :‫عمران‬ ‫ﱫآل‬ ‫ﭯﱪ‬‫ﭮ‬‫ﭭ‬‫ﭬ‬
‫دراية‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫والتوا�ضع‬ ‫والرحمة‬ ‫وال�شفقة‬ ‫واحلكمة‬ ‫أناة‬‫ل‬‫وا‬ ‫واحللم‬ ‫بال�صرب‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬� ‫البد‬ ‫الطالب‬ ‫ك�سب‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫ينجح‬ ‫ولكي‬
.‫أم�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫كطالب‬ ‫لي�س‬ ‫اليوم‬ ‫فطالب‬ ‫املثالية‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬ ‫أن‬�‫و‬ ‫الرتبية‬ ‫وفل�سفة‬ ‫الزمان‬ ‫ومتغريات‬ ‫فيها‬ ‫هم‬ ‫التي‬ ‫املرحلة‬ ‫وخ�صائ�ص‬ ‫الطالب‬ ‫أحوال‬�‫ب‬
‫واحرتامهم‬‫الطالب‬‫جذب‬‫يف‬‫كبري‬‫ب�شكل‬‫ت�ساهم‬‫التي‬‫ال�رضورية‬‫ؤهالت‬�‫امل‬‫من‬‫املعلومة‬‫إي�صال‬�‫يف‬‫وفنه‬‫العلمية‬‫املعلم‬‫وقدرة‬‫املظهر‬‫ح�سن‬‫أن‬�‫كما‬
.‫معه‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫للمعلم‬ ‫وحبهم‬

61. 60
:‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التفكري‬ ‫وتنمية‬ ‫إثارة‬ ‫مهارة‬ .6
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
:‫التفكري‬ ‫تعريف‬
‫ا�ستقباله‬ ‫ويتم‬ ،‫ملثري‬ ‫يتعر�ض‬ ‫عندما‬ ‫الدماغ‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫الن�شاطات‬ ‫من‬ ‫�سل�سلة‬ ‫هو‬
.‫اخلم�سة‬ ‫احلوا�س‬ ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫أو‬� ‫واحد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
،‫ملمو�سة‬ ‫وغري‬ ‫مرئية‬ ‫غري‬ ‫ن�شاطات‬ ‫هي‬ ‫التفكري‬ ‫عند‬ ‫الدماغ‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الن�شاطات‬ ‫أن‬‫ل‬ ،‫وال�شجاعة‬ ‫واحلقد‬ ‫والظلم‬ ‫كالعدالة‬ ‫جمرد‬ ‫فهم‬ ‫وهو‬
.‫التفكري‬ ‫فعل‬ ‫نواجت‬ ‫إال‬� ‫لي�س‬ ‫الواقع‬ ‫يف‬ ‫نلم�سه‬ ‫وما‬
:‫التفكري‬ ‫ومهارات‬ ‫التفكري‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬
‫واملعلومات‬ ،‫احل�سية‬ ‫للمدركات‬ ‫عقلية‬ ‫مبعاجلة‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫يقوم‬ ‫كلية‬ ‫عملية‬ ‫التفكري‬
.‫عليها‬ ‫احلكم‬ ‫أو‬� ‫ا�ستداللها‬ ‫أو‬� ،‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتكوين‬ ‫املرتجمة‬
.‫واحلد�س‬ ‫واالحت�ضان‬ ‫الواعية‬ ‫واملعاجلة‬ ‫ال�سابقة‬ ‫واخلربة‬ ‫إدراك‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتت�ضمن‬
‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫ق�صد‬ ‫عن‬ ‫ون�ستخدمها‬ ‫منار�سها‬ ‫حمددة‬ ‫عمليات‬ ‫فهي‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫أما‬�
:‫التالية‬ ‫املهارات‬ ‫ومنها‬ ‫املعلومات‬
‫ـ‬ ‫الت�سل�سل‬ ‫ـ‬ ‫الطالقة‬ ‫ـ‬ ‫واخليال‬ ‫الواقع‬ ‫ـ‬ ‫التلخي�ص‬ ‫ـ‬ ‫املقارنة‬ ‫ـ‬ ‫الربط‬ ‫ـ‬ ‫القيا�س‬ ‫ـ‬ ‫االت�صال‬
‫النظر‬ ‫ـ‬ ‫واالختالف‬ ‫ال�شبه‬ ‫ـ‬ ‫الهدف‬ ‫حتديد‬ ‫ـ‬ ‫اال�ستنتاج‬ ‫ـ‬ ‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫إدراك‬� ‫ـ‬ ‫التف�سري‬ ‫ؤـ‬�‫التنب‬
.‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ـ‬ ‫التحليل‬ ‫ـ‬ ‫التذكر‬ ‫ـ‬ ‫احلل‬ ‫إيجاد‬� ‫ـ‬ ‫امل�شكلة‬ ‫إيجاد‬� ‫ـ‬ ‫الت�صنيف‬ ‫ـ‬ ‫البدائل‬ ‫يف‬
ً‫ا‬‫لين‬ ً‫ا‬‫باش‬ ً‫ا‬‫هاش‬ ً‫ا‬‫سمح‬ ‫كن‬
‫عليهم‬ ‫السالم‬ ‫من‬ ‫وأكثر‬ ،ً‫ال‬‫سه‬
.‫قلوبهم‬ ‫تمتلك‬
‫حتت‬ ‫من‬ ‫خرجوا‬ ‫التاريخ‬ ‫عظماء‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬ .. ‫املعلم‬ ‫أخي‬
.‫املعلمني‬ ‫أيدي‬

62. 61
:‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫ـ‬ ً‫ال‬‫أو‬
‫للداللة‬ ‫ي�ستخدم‬ ‫الواقع‬ ‫عامل‬ ‫يف‬ ‫وهو‬ ،‫الرتبويني‬ ‫واملفكرين‬ ‫الباحثني‬ ‫اهتمام‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ا�ستحواذ‬ ‫املركب‬ ‫التفكري‬ ‫أ�شكال‬� ‫أكرث‬� ‫من‬ ‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫يعد‬
:‫منها‬ ‫كثرية‬ ‫مهام‬ ‫على‬
‫ت�صنيف‬ ‫يف‬ ‫العليا‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫كل‬ ‫وي�شمل‬ ،‫أملي‬�‫الت‬ ‫والتفكري‬ ،‫التحليلي‬ ‫والتفكري‬ ،‫�شيء‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫وال�شك‬ ،‫أخطاء‬‫ل‬‫وا‬ ‫العيوب‬ ‫عن‬ ‫الك�شف‬
.‫بلوم‬
:‫تعريفه‬
. ‫املعرو�ضة‬ ‫احللول‬ ‫وتقييم‬ ‫فح�ص‬ ‫أنه‬�‫ب‬ ‫بع�ضهم‬ ‫عرفه‬
.ً‫ا‬‫م�سبق‬ ‫عليها‬ ‫متفق‬ ‫معايري‬ ‫إىل‬� ‫باال�ستناد‬ ‫وتقييمه‬ ‫ال�شيء‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫أو‬� ،‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫وهو‬
.‫نفعله‬ ‫ما‬ ‫أو‬� ‫به‬ ‫ؤمن‬�‫ون‬ ‫ن�صدقه‬ ‫ما‬ ‫أن‬�‫ب�ش‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ز‬َّ‫مرك‬ ،‫ومعقول‬ ‫أملي‬�‫ت‬ ‫تفكري‬ ‫هو‬
.)‫التقومي‬ ‫ـ‬ ‫الرتكيب‬ ‫ـ‬ ‫(التحليل‬ ‫بلوم‬ ‫ت�صنيف‬ ‫يف‬ ‫الثالث‬ ‫العليا‬ ‫املعرفية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫التفكري‬ ‫هو‬ ‫الناقد‬ ‫والتفكري‬
:‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫الباحثني‬ ‫بع�ض‬ ‫خل�ص‬
.‫العبارة‬ ‫دقة‬ ‫م�ستوى‬ ‫حتديد‬ u .‫واالدعاءات‬ ‫املعلومات‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬ u .‫إثباتها‬� ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫احلقائق‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬ u
.‫بها‬ ‫امل�رصح‬ ‫غري‬ ‫االفرتا�ضات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ u .‫واحلجج‬ ‫االدعاءات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ u .‫املعلومات‬ ‫م�صدر‬ ‫م�صداقية‬ ‫حتديد‬ u
.‫احلل‬ ‫أو‬� ‫القرار‬ ‫مبرتتبات‬ ‫ؤ‬�‫التنب‬ u .‫الربهان‬ ‫قوة‬ ‫حتديد‬ u

63. 62
:‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ : ‫ثانيا‬
:‫تعريفه‬
‫أو‬� ،‫حلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫قوية‬ ‫رغبة‬ ‫توجهه‬ ‫وهادف‬ ‫مركب‬ ‫عقلي‬ ‫ن�شاط‬ ‫هو‬
.ً‫ا‬‫�سابق‬ ‫معروفة‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ ‫أ�صيلة‬� ‫نتائج‬ ‫إىل‬� ‫التو�صل‬
‫معرفية‬ ‫عنا�رص‬ ‫على‬ ‫ينطوي‬ ‫أنه‬‫ل‬ ،‫والتعقيد‬ ‫بال�شمول‬ ‫إبداعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفكري‬ ‫يتميز‬
.‫فريدة‬ ‫ذهنية‬ ‫حالة‬ ‫ت�شكل‬ ‫متداخلة‬ ‫أخالقية‬�‫و‬ ‫وانفعالية‬
:‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
:‫الطالقة‬ ‫ـ‬ ً‫ال‬‫أو‬
‫ملثري‬ ‫اال�ستجابة‬ ‫عند‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫كبري‬ ‫عدد‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وهي‬
‫وا�ستدعاء‬ ‫تذكر‬ ‫عملية‬ ‫جوهرها‬ ‫يف‬ ‫وهي‬ ،‫توليدها‬ ‫يف‬ ‫وال�سهولة‬ ‫وال�رسعة‬ ،‫معني‬
.‫تعلمها‬ ‫�سبق‬ ‫مفاهيم‬ ‫أو‬� ‫خربات‬ ‫أو‬� ‫ملعلومات‬
:‫التالية‬ ‫أنواع‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الطالقة‬ ‫وت�شتمل‬
.‫اللفظية‬ ‫الطالقة‬ u
.‫املعاين‬ ‫طالقة‬ u
.‫أ�شكال‬‫ل‬‫ا‬ ‫طالقة‬ u
‫بينك‬ ‫الثقة‬ ‫جسور‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫احرص‬ .. ‫املعلم‬ ‫أخي‬
‫واحملبة‬ ‫والعطف‬ ‫باألمان‬ ‫بإشعارهم‬ ‫وذلك‬ ‫طالبك‬ ‫وبني‬
.‫معك‬ ‫ليتفاعلوا‬ ‫التربوية‬ ‫بالطرق‬ ‫وأرشدهم‬ ‫وحاورهم‬
‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫املناسبة‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫واختر‬ ‫جرب‬
‫ويشعر‬ ‫الطالب‬ ‫فيتعلم‬ ‫احلصة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬
. ‫التعلم‬ ‫مبتعة‬

64. 63
:‫املرونة‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫متطلبات‬ ‫أو‬� ‫املثري‬ ‫تغري‬ ‫مع‬ ‫التفكري‬ ‫م�سار‬ ‫حتويل‬ ‫أو‬� ‫وتوجيه‬ ،‫عادة‬ ‫املتوقعة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫لي�ست‬ ‫التي‬ ‫املتنوعة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وتعني‬
.‫احلاجة‬ ‫ت�ستدعي‬ ‫ما‬ ‫ح�سب‬ ‫للتغري‬ ‫قابلة‬ ‫وغري‬ ً‫ا‬‫�سلف‬ ‫حمددة‬ ‫ذهنية‬ ‫أمناط‬� ‫تبني‬ ‫يعني‬ ‫الذي‬ ‫الذهني‬ ‫اجلمود‬ ‫عك�س‬ ‫وهي‬ ،‫املوقف‬
:‫األصالة‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
.‫إبداع‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫للحكم‬ ‫كمحل‬ ‫إبداعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫النواجت‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫التعريفات‬ ‫معظم‬ ‫بني‬ ‫امل�شرتك‬ ‫العامل‬ ‫وهي‬ ،‫والتفرد‬ ‫اخلربة‬ ‫وتعني‬
:‫اإلفاضة‬ :ً‫ا‬‫رابع‬
.‫امل�شكلة‬ ‫حل‬ ‫أو‬� ‫لفكرة‬ ‫ومتنوعة‬ ‫جديدة‬ ‫تفا�صيل‬ ‫إ�ضافة‬� ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وهي‬
:‫للمشكالت‬ ‫الحساسية‬ :ً‫ا‬‫خامس‬
.‫املوقف‬ ‫أو‬� ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫�ضعف‬ ‫عنا�رص‬ ‫أو‬� ‫حاجات‬ ‫أو‬� ‫م�شكالت‬ ‫بوجود‬ ‫الوعي‬ ‫بها‬ ‫ويق�صد‬
:‫المعرفي‬ ‫التفكير‬ :‫ثالثا‬
:‫مهاراته‬
:‫الرتكيز‬ ‫مهارات‬ .1
. ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬ u .‫امل�شكلة‬ ‫ظروف‬ ‫تو�ضيح‬ u
: ‫املعلومات‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬ .2
.‫أكرث‬� ‫أو‬� ‫احلوا�س‬ ‫أحدى‬� ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫وتعني‬ :‫املالحظة‬ u
.‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫إثارة‬� ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫وهو‬ :‫ؤل‬�‫الت�سا‬ u

65. 64
:‫التذكر‬ .3
.‫أمد‬‫ل‬‫ا‬ ‫طويلة‬ ‫الذاكرة‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫وتخزين‬ ‫ترميز‬ ‫وي�شمل‬ :‫الرتميز‬ u
.‫أمد‬‫ل‬‫ا‬ ‫طويلة‬ ‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫ا�سرتجاع‬ :‫اال�ستدعاء‬ u
:‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫مهارات‬ .4
.‫أكرث‬� ‫أو‬� ‫�شيئني‬ ‫بني‬ ‫واالختالف‬ ‫ال�شبه‬ ‫أوجه‬� ‫مالحظة‬ ‫وتعني‬ :‫املقارنة‬ u
.‫م�شرتكة‬ ‫خ�صائ�ص‬ ‫وفق‬ ‫جمموعات‬ ‫يف‬ ‫أ�شياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�ضع‬ :‫الت�صنيف‬ u
.‫معينة‬ ‫أ�س�س‬� ‫وفق‬ ‫�سياق‬ ‫أو‬� ‫منظومة‬ ‫يف‬ ‫املفردات‬ ‫أو‬� ‫أ�شياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�ضع‬ :‫الرتتيب‬ u
:‫التحليل‬ ‫مهارات‬ .5
.‫أ�شياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫والتمييز‬ ‫واملكونات‬ ‫اخل�صائ�ص‬ ‫حتديد‬ u
.‫املكونات‬ ‫بني‬ ‫الرابطة‬ ‫الطرائق‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ،‫أمناط‬‫ل‬‫وا‬ ‫العالقات‬ ‫حتديد‬ u
:‫التوليدية‬ / ‫اإلنتاجية‬ ‫املهارات‬ .6
.‫فيها‬ ‫الثغرات‬ ‫ل�سد‬ ‫املتوافرة‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫أبعد‬� ‫هو‬ ‫فيما‬ ‫التفكري‬ :‫اال�ستنتاج‬ u
.‫القائمة‬ ‫املعرفية‬ ‫أبنية‬‫ل‬‫با‬ ‫وربطها‬ ،‫اجلديدة‬ ‫للمعلومات‬ ‫معنى‬ ‫إ�ضافة‬‫ل‬ ‫ال�سابقة‬ ‫املعرفة‬ ‫ا�ستخدام‬ :‫ؤ‬�‫التنب‬ u
.‫جديدة‬ ‫نتاجات‬ ‫إىل‬� ‫ؤدي‬�‫ت‬ ‫قد‬ ‫إ�ضافات‬�‫و‬ ،‫مهمة‬ ‫بتف�صيالت‬ ‫ؤها‬�‫إغنا‬�‫و‬ ،‫املعطاة‬ ‫واملعلومات‬ ،‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫تطوير‬ :‫إ�سهاب‬‫ل‬‫ا‬ u
.)‫بيانية‬ ‫ر�سوم‬ ‫أو‬� ،‫خمططات‬ ‫أو‬� ،‫برموز‬ ‫(متثيلها‬ ‫�صورتها‬ ‫بتغيري‬ ‫للمعلومات‬ ‫جديد‬ ‫معنى‬ ‫إ�ضافة‬� :‫التمثيل‬ u
،‫عقله‬ ‫ليكسب‬ ‫الطالب‬ ‫قلب‬ ‫يكسب‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫البد‬
‫يدفع‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫املعلم‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫واملعلم‬
‫في‬ ‫يحببه‬ ‫وأن‬ ‫اجلهد‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫وبذل‬ ‫للتعلم‬ ‫الطالب‬
. ‫والبحث‬ ‫واملعرفة‬ ‫العلم‬

66. 65
:‫والدمج‬ ‫التكامل‬ ‫مهارات‬ .7
.‫فعالة‬ ‫بطريقة‬ ‫الرئي�سة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫وجتديده‬ ‫املو�ضوع‬ ‫تق�صري‬ :‫التلخي�ص‬ u
.‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫إدماج‬‫ل‬ ‫القائمة‬ ‫املعرفية‬ ‫أبنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫تعديل‬ :‫البناء‬ ‫إعادة‬� u
:‫التقويم‬ ‫مهارات‬ .8
.‫والقرارات‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إ�صدار‬‫ل‬ ‫معايري‬ ‫اتخاذ‬ ‫وتعني‬ :‫ات‬ َّ‫حمك‬ ‫و�ضع‬ u
.‫االدعاء‬ ‫دقة‬ ‫أو‬� ،‫�صحة‬ ‫على‬ ‫الربهان‬ ‫تقدمي‬ :‫إثبات‬‫ل‬‫ا‬ u
‫اال�ستدالالت‬ ‫يف‬ ‫الوهن‬ ‫أو‬� ،‫املغالطات‬ ‫عن‬ ‫الك�شف‬ ‫وهو‬ :‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ u
.‫واحلقائق‬ ‫آراء‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫والتفريق‬ ،‫املنطقية‬
:‫المعرفي‬ ‫فوق‬ ‫التفكير‬ :‫رابعا‬
‫للدرا�سات‬ ‫وا�سعة‬ ‫آفاق‬� ‫وفتح‬ ،‫املعريف‬ ‫النف�س‬ ‫علم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫جديد‬ ‫ا‬ً‫بعد‬ ‫لي�ضيف‬ ‫ال�سبعينات‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫أنواع‬� ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ظهر‬
.‫التعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫واال�ستيعاب‬ ‫والذاكرة‬ ‫والتفكري‬ ‫الذكاء‬ ‫مو�ضوعات‬ ‫يف‬ ‫النظرية‬ ‫واملناق�شات‬ ،‫التجريبية‬
:‫تعريفه‬
‫تقاربا‬ ‫جند‬ ‫أننا‬� ‫إال‬� ‫التعريفات‬ ‫هذه‬ ‫اختالف‬ ‫ورغم‬ ،‫املعريف‬ ‫فوق‬ ‫للتفكري‬ ‫حمدد‬ ‫مفهوم‬ ‫و�ضع‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫تعليم‬ ‫درا�سة‬ ‫يف‬ ‫املتخ�ص�صون‬ ‫اختلف‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫�شيوعا‬ ‫أكرثها‬�‫و‬ ، ‫التعريفات‬ ‫أهم‬� ‫ومن‬ ،‫امل�ضمون‬ ‫يف‬ ‫وا�ضحا‬
.‫املو�ضوع‬ ‫أو‬� ،‫امل�شكلة‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫الفرد‬ ‫أداء‬‫ل‬ ‫والتقييم‬ ‫واملراقبة‬ ‫التخطيط‬ ‫وظيفتها‬ ،‫عليا‬ ‫حتكم‬ ‫عمليات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ :‫املعريف‬ ‫فوق‬ ‫التفكري‬
.‫حوله‬ ‫أو‬� ،‫التفكري‬ ‫جمريات‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫هو‬ u
.‫لذاته‬ ‫الفرد‬ ‫وعي‬ ‫على‬ ‫يبقي‬ ‫الذي‬ ‫العقلي‬ ‫الن�شاط‬ ‫م�ستويات‬ ‫أعلى‬� ‫هو‬ u
‫مثلما‬ ‫أنه‬ ‫وتذكر‬ ‫طالبك‬ ‫أوضاع‬ ‫تفهم‬ ..‫املعلم‬ ‫أخي‬
‫تكسر‬ ‫فقد‬ ،‫الثناء‬ ‫وعبارات‬ ‫التشجيع‬ ‫كلمات‬ ‫حتفزهم‬
.‫العصا‬ ‫وضربات‬ ‫والتهكم‬ ‫السخرية‬ ‫عبارات‬ ‫أحالمهم‬

67. 66
:‫املعرفية‬ ‫فوق‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
:‫هي‬ ‫ومهارته‬ :‫التخطيط‬ :‫أوال‬
.‫ومهاراته‬ ‫التنفيذ‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫اختيار‬ .2 .‫طبيعتها‬ ‫وحتديد‬ ،‫م�شكلة‬ ‫بوجود‬ ‫ال�شعور‬ ‫أو‬� ،‫الهدف‬ ‫حتديد‬ .1
.‫املحتملة‬ ‫اخلطوات‬ ‫حتديد‬ .4 .‫اخلطوات‬ ‫ت�سل�سل‬ ‫ترتيب‬ .3
.‫املتوقعة‬ ‫أو‬� ،‫فيها‬ ‫املرغوب‬ ‫بالنتائج‬ ‫ؤ‬�‫التنب‬ .6 .‫أخطاء‬‫ل‬‫وا‬ ‫ال�صعوبات‬ ‫مواجهة‬ ‫أ�ساليب‬� ‫حتديد‬ .5
:‫والتحكم‬ ‫املراقبة‬ :‫ثانيا‬
:‫مهاراته‬
.‫فرعي‬ ‫هدف‬ ‫يتحقق‬ ‫متى‬ ‫معرفة‬ u .‫اخلطوات‬ ‫ت�سل�سل‬ ‫على‬ ‫احلفاظ‬ u .‫االهتمام‬ ‫ؤرة‬�‫ب‬ ‫يف‬ ‫الهدف‬ ‫على‬ ‫إبقاء‬‫ل‬‫ا‬ u
.‫أخطاء‬‫ل‬‫وا‬ ‫العقبات‬ ‫اكت�شاف‬ u .‫ال�سياق‬ ‫يف‬ ُّ‫تتبع‬ ‫املالئم‬ ‫العملية‬ ‫اختيار‬ u .‫التالية‬ ‫العملية‬ ‫إىل‬� ‫االنتقال‬ ‫يجب‬ ‫متى‬ ‫معرفة‬ u
.‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫والتخل�ص‬ ،‫العقبات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫كيفية‬ ‫معرفة‬ u
:‫التقييم‬ :‫ثالثا‬
:‫هي‬ ‫ومهارته‬
.‫ا�ستخدمت‬ ‫التي‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫مالءمة‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬ u .‫وكفايتها‬ ‫النتائج‬ ‫دقة‬ ‫على‬ ‫احلكم‬ u .‫الهدف‬ ‫حتقيق‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬ u
.‫وتنفيذها‬ ‫اخلطة‬ ‫فاعلية‬ ‫تقييم‬ u .‫أخطاء‬‫ل‬‫وا‬ ‫العقبات‬ ‫تناول‬ ‫كيفية‬ ‫تقييم‬ u

68. 67
:‫الرابع‬ ‫الفصل‬
:‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬ ‫لتناول‬ ‫العامة‬ ‫اإلستراتيجية‬
.‫ال�سابع‬ ‫ال�صف‬ ‫منهج‬ ‫يف‬ ‫املت�ضمنة‬ ‫واملهارات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫القيم‬
.‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدرا�سي‬ ‫للف�صل‬ ‫اخلطة‬ ‫توزيع‬
.‫الدرا�سية‬ ‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫اجلزء‬ ‫مو�ضوعات‬ ‫توزيع‬
.‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫اجلزء‬ ‫ت�ضمنها‬ ‫التي‬ ‫واملهارات‬ ‫التعلم‬ ‫نواجت‬
.‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ ‫مكونات‬
.‫الدر�س‬ ‫حمتوى‬ ‫لتناول‬ ‫العامة‬ ‫اخلطوات‬
.‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫للجزء‬ ‫الدر�سي‬ ‫التخطيط‬

69. 68
‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫منهج‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫القيم‬ .1
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫الموضوعات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫المحور‬ ‫م‬
‫إخال�ص‬‫ل‬‫ا‬ 8
.‫العمل‬ 8
‫يف‬ ‫إخال�ص‬‫ل‬‫ا‬ 8
.‫العمل‬
‫العمل‬ ‫آداب‬� 8
.‫عبادة‬ ‫العمل‬ 8
‫الر�سل‬ ‫مهن‬ 8
‫ال�سالم‬ ‫عليهم‬
.‫الوا�سع‬ ‫مبفهومها‬ ‫والعبادة‬ ‫العمل‬ ‫بني‬ ‫يربط‬ 8
.‫احلالل‬ ‫والك�سب‬ ‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫يثمن‬ 8
‫أعمالهم‬�‫و‬ ‫بك�سبهم‬ ‫تتعلق‬ ‫املر�سلني‬ ‫�سري‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫يذكر‬8
.‫اليدوية‬
.‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ومنزلته‬ ‫العمل‬ ‫أهمية‬� ‫على‬ ‫يدلل‬ 8
.‫والعمال‬ ‫العمل‬ ‫حتكم‬ ‫التي‬ ‫أخالقية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫يبني‬ 8
.‫أعماله‬� ‫يف‬ ‫أخالقية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬‫با‬ ‫االلتزام‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬ 8
‫العبودية‬
‫وغاياته‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيم‬ 1
‫التوا�ضع‬ .‫التوا�ضع‬ ‫التوا�ضع‬
.‫التوا�ضع‬ ‫م�صطلح‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ 8
.‫االجتماعية‬ ‫أهميته‬�‫و‬ ‫التوا�ضع‬ ‫ف�ضل‬ ‫على‬ ‫يربهن‬ 8
.‫الكرب‬ ‫وعدم‬ ‫التوا�ضع‬ ‫يف‬ ‫البنه‬ ‫لقمان‬ ‫و�صية‬ ‫ي�رشح‬ 8
.‫املتوا�ضعني‬ ‫م�سالك‬ ‫�سلوك‬ ‫يف‬ ‫رغبته‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬ 8
.‫وخمت�رص‬ ‫�سليم‬ ‫ب�شكل‬ ‫قارون‬ ‫ق�صة‬ ‫يحكي‬ 8
.‫قارون‬ ‫ق�صة‬ ‫من‬ ‫والعرب‬ ‫الفوائد‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
‫القيم‬
. ‫الذاتية‬ ‫املراقبة‬ .‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ .‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫مفهوم‬ ‫ي�رشح‬ 8
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫يف‬ ‫ال�صاحلني‬ ‫�سري‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫يذكر‬ 8
.‫والعلن‬ ‫ال�رس‬ ‫يف‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫قيمة‬ ‫يقدر‬ 8
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫كيفية‬ ‫يبني‬ 8
.‫اليومية‬ ‫أعماله‬� ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ير�صد‬ ً‫ال‬‫جدو‬ ‫ي�صمم‬ 8
‫ع‬‫واملجتم‬ ‫الفرد‬ ‫يف‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫أثر‬� ‫ي�ستنتج‬ 8
‫إح�سان‬‫ل‬‫ا‬
‫واال�ستقامة‬

70. 69
‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫منهج‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫القيم‬ .1/‫تابع‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫الموضوعات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫المحور‬ ‫م‬
‫التالوة‬ 8
.‫ال�صحيحة‬
‫�سورة‬ ‫حفظ‬ 8
.‫احلجرات‬
‫أحكام‬� ‫تطبيق‬ 8
.‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬
‫الواردة‬ ‫املفاهيم‬8
.‫احلجرات‬ ‫يف‬
‫امليم‬ ‫أحكام‬�8
.‫ال�ساكنة‬
‫تالوة‬ ‫حب‬8
‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬
.‫معانيه‬ ‫وفهم‬
‫الواردة‬ ‫القيم‬8
‫�سورة‬ ‫يف‬
.‫احلجرات‬
‫�سورةاحلجرات‬8
.)1-5( ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬8
.)6-8( ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ 8
.)9-10( ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ 8
.)11-13( ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ 8
.)14-18( ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ 8
.‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬� 8
.‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ ‫ع‬ّ‫ي�سم‬ 8
.‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫املفردات‬ ‫معاين‬ ‫يف�رس‬ 8
.‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ ‫من‬ ‫الرئي�سة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي�ستنتج‬ 8
‫�سورة‬ ‫من‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫وا‬ ‫التوجيهات‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
.‫احلجرات‬
ً‫ال‬‫وعم‬ ‫وتالوة‬ ً‫ا‬‫حفظ‬ ‫آن‬�‫بالقر‬ ‫العناية‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬8
.‫به‬
.‫التالوة‬ ‫م‬ ‫أحكا‬� ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫يو�سف‬ ‫�سورة‬ ‫يتلو‬ 8
. ‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬� ‫يبني‬ 8
.‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬� ‫يطبق‬ 8
‫آن‬�‫القر‬
‫الكرمي‬
‫إلهي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوحي‬ 2
‫القراءة‬ 8
‫ال�سليمة‬
‫أحاديث‬‫ل‬‫ل‬
.‫ال�رشيفة‬
‫�ستة‬ ‫حفظ‬ 8
‫أحاديث‬�
.‫بدقة‬
.‫التوبة‬ 8
.‫املنكر‬ ‫تغيري‬ 8
‫يف‬ ‫ال�صالة‬ 8
.‫امل�ساجد‬
‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ 8
.‫اجلماعية‬
.‫اليتيم‬ ‫كفالة‬ 8
‫النية‬ ‫إخال�ص‬� 8
‫ل‬‫والعم‬
.‫التوبة‬ 8
‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ 8
‫باملعروف‬
‫عن‬ ‫والنهي‬
.‫املنكر‬
‫عمارة‬8
.‫امل�ساجد‬
.‫اليتيم‬ ‫كفالة‬ 8
‫النية‬ ‫إخال�ص‬� 8
.”..…‫ليتوب‬ ‫بالليل‬ ‫يده‬ ‫يب�سط‬ ‫اهلل‬ ‫إن‬� 8
.)‫املنكر‬ ‫(خطورة‬ ”…ً‫ا‬‫منكر‬ ‫منكم‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫“من‬ 8
‫إىل‬� ‫امل�شي‬ ‫(ف�ضل‬ ”..‫بالظلم‬ ‫امل�شائني‬ ‫“ب�رشوا‬ 8
.)‫امل�ساجد‬
.”..‫فيها‬ ‫والواقع‬ ‫اهلل‬ ‫حدود‬ ‫يف‬ ‫القائم‬ ‫“مثل‬ 8
.)‫اليتيم‬ ‫(كفالة‬ ”…‫اليتيم‬ ‫وكافل‬ ‫أنا‬�“ 8
.”…‫أج�سامكم‬� ‫إىل‬� ‫ينظر‬ ‫ال‬ ‫اهلل‬ ‫إن‬�“ 8
.‫املقررة‬ ‫ال�ستة‬ ‫ال�رشيفة‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫ع‬ّ‫ي�سم‬ 8
.‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفردات‬ ‫معاين‬ ‫ي�رشح‬ 8
.‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الرئي�سة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي�ستنتج‬ 8
‫من‬ ‫إر�شادات‬‫ل‬‫وا‬ ‫التوجيهات‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
.‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬
‫توجيهات‬ ‫من‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫مبا‬ ‫يلتزم‬ 8
.‫أحكام‬�‫و‬
‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫رواة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ 8
‫ال�سنة‬
‫النبوية‬

71. 70
‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫منهج‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫القيم‬ .1/‫تابع‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫الموضوعات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫المحور‬ ‫م‬
.‫ال�صالة‬ ‫يتقن‬ 8
‫فرائ�ض‬8
.‫ال�صالة‬
.‫ال�صالة‬ ‫�سنن‬ 8
.‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ 8
.‫الغ�سل‬ 8
‫الطعام‬ ‫أحكام‬�8
.‫وال�رشاب‬
.‫اللبا�س‬ ‫آداب‬� 8
‫ال�صالة‬ ‫أداء‬� ‫ف�ضل‬8
.‫املفرو�ضة‬
.‫اخل�شوع‬ 8
‫احلالل‬ ‫حتري‬8
.‫احلرام‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬
‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬8
. ‫و�سننها‬
.‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ 8
.‫الغ�سل‬ 8
‫الطعام‬ ‫أحكام‬�8
.‫وال�رشاب‬
.‫اللبا�س‬ ‫آداب‬� 8
.‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫يعدد‬ 8
.ً‫ا‬‫�رشعي‬ ً‫ا‬‫ترتيب‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫يرتب‬ 8
.ً‫ا‬‫عملي‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫يطبق‬ 8
.‫ال�صالة‬ ‫�سنن‬ ‫يذكر‬ 8
.‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫بني‬ ‫مييز‬ 8
‫بخ�شوع‬ ‫وال�سنن‬ ‫الفرائ�ض‬ ‫أداء‬� ‫على‬ ‫يحر�ص‬ 8
.‫وخ�ضوع‬
.‫ال�سهو‬ ‫ب�سجود‬ ‫جترب‬ ‫التي‬ ‫احلاالت‬ ‫يبني‬ 8
‫و‬‫ال�سه‬ ‫�سجود‬ ‫م�رشوعية‬ ‫يعلل‬ 8
‫ال�رشيعة‬
‫آدابه‬�‫و‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬� 3
‫آداب‬� ‫ممار�سة‬ 8
.‫املجال�س‬
‫آداب‬� 8
‫املمجال�س‬
. ‫املمجال�س‬ ‫آداب‬� 8 .‫املمجال�س‬ ‫آداب‬� 8
‫يف‬ ‫بها‬ ‫التحلي‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫آداب‬‫ل‬‫ا‬ ‫يبني‬ 8
.‫املجال�س‬
.‫املجال�س‬ ‫آداب‬�‫ب‬ ‫أدب‬�‫الت‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬ 8
.‫املجال�س‬ ‫كفارة‬ ‫بدعاء‬ ‫يدعو‬ 8
‫التهذيب‬

72. 71
‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫منهج‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫القيم‬ .1/‫تابع‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫الموضوعات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫المحور‬ ‫م‬
‫اهلل‬ ‫أ�سماء‬�
.‫و�صفاته‬
‫ب�صفات‬ ‫إميان‬‫ل‬‫ا‬
.‫أ�سمائه‬�‫و‬ ‫اهلل‬
‫الودود‬ 8
‫جل‬ ‫الرحيم‬
.‫جالله‬
‫الغفور‬ ‫الكرمي‬ 8
.‫جالله‬ ‫جل‬
‫املغيث‬ 8
‫جل‬ ‫ال�سالم‬
.‫جالله‬
‫�سلوك‬ ‫على‬ ‫و�صفاته‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫أ�سماء‬� ‫معرفة‬ ‫آثار‬� ‫ي�ستنتج‬ 8
.‫امل�سلم‬
‫أ�سماء‬� ‫من‬ ‫معانيها‬ ‫امل�ستمدة‬ ‫احل�سنة‬ ‫أخالق‬‫ل‬‫با‬ ‫يتخلق‬ 8
.‫العليا‬ ‫و�صفاته‬ ‫احل�سنى‬ ‫اهلل‬
ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ً‫ا‬‫�رشح‬ ‫احل�سنى‬ ‫اهلل‬ ‫أ�سماء‬� ‫من‬ ‫�ستة‬ ‫ي�رشح‬ 8
.ً‫ا‬‫وافي‬
‫إميان‬‫ل‬‫ا‬
‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العقلية‬ 4
.‫والتفكر‬ ‫التدبر‬ .‫والتفكر‬ ‫التدبر‬
‫التفكر‬
‫آفاق‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬
.‫أنف�س‬‫ل‬‫وا‬
‫يف‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫آيات‬� ‫يف‬ ‫والتفكر‬ ‫التدبر‬ ‫كيفية‬ ‫يو�ضح‬ 8
.‫الكون‬
.‫والتفكر‬ ‫التدبر‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬ 8
.‫الب�رشية‬ ‫النف�س‬ ‫خلق‬ ‫يف‬ ‫والتفكر‬ ‫التدبر‬ ‫كيفية‬ ‫يبني‬ 8
.‫الب�رشي‬ ‫الرقي‬ ‫يف‬ ‫والتفكر‬ ‫التدبر‬ ‫أثر‬� ‫يحلل‬ 8
‫العقلية‬
‫املنهجية‬

73. 72
‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫منهج‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫القيم‬ .1/‫تابع‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫الموضوعات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫المحور‬ ‫م‬
‫الر�سول‬ ‫حب‬ 8
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬
. ‫و�سلم‬
.‫املجاهد‬ 8
.‫ال�شجاع‬ 8
‫يف‬ ‫إخال�ص‬‫ل‬‫ا‬ 8
.‫العمل‬
‫العمل‬ ‫آداب‬� 8
‫يحر�ص‬ 8
‫أ�سي‬�‫الت‬ ‫على‬
‫بالر�سول‬
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬
.‫و�سلم‬
‫غزوة‬ 8
.‫اخلندق‬
‫�صلح‬ 8
.‫احلديبية‬
.‫مكة‬ ‫فتح‬ 8
.‫الوفود‬ ‫قدوم‬ 8
‫الر�سول‬ ‫وفاة‬ 8
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬
.‫و�سلم‬
.‫اخلندق‬ ‫غزوة‬ ‫أحداث‬� ‫موجز‬ ‫ب�شكل‬ ‫ي�رسد‬ 8
.‫اخلندق‬ ‫غزوة‬ ‫نتائج‬ ‫يحلل‬ 8
.‫اخلندق‬ ‫غزوة‬ ‫من‬ ‫والعرب‬ ‫الدرو�س‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
.‫خمت�رصة‬ ‫ب�صورة‬ ‫احلديبية‬ ‫�صلح‬ ‫وقائع‬ ‫يحكي‬ 8
.‫احلديبية‬ ‫�صلح‬ ‫نتائج‬ ‫يعدد‬ 8
.‫والعرب‬ ‫الدرو�س‬ ‫ي�ستنتج‬ 8
.‫وخمت�رص‬ ‫وا�ضح‬ ‫ب�شكل‬ ‫مكة‬ ‫فتح‬ ‫أحداث‬� ‫يذكر‬ 8
.‫مكة‬ ‫فتح‬ ‫نتائج‬ ‫يحلل‬ 8
.‫والعرب‬ ‫الدرو�س‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جانب‬ ‫يتعرف‬ 8
.‫الوفود‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬
.‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫وفاة‬ ‫حادثة‬ ‫يبني‬ 8
‫�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫وفاة‬ ‫من‬ ‫ال�صحابة‬ ‫بع�ض‬ ‫مواقف‬ ‫يذكر‬ 8
.‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬
‫أ�سوة‬‫ل‬‫ا‬
‫احل�سنة‬
‫وال�شخ�صيات‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سرية‬ 5
‫بالقائد‬ ‫التمثل‬8
‫املجاهد‬
‫الدين‬ ‫�صالح‬
.‫أيوبي‬‫ل‬‫ا‬
‫بال�سيدة‬ ‫التمثل‬8
‫عمارة‬ ‫أم‬�
‫مواقفها‬ ‫يف‬
.‫البطولية‬
‫الدين‬ ‫�صالح‬ 8
.‫أيوبي‬‫ل‬‫ا‬
‫عمارة‬ ‫أم‬� 8
‫بنت‬ ‫ن�سيبة‬
‫ر�ضي‬ ‫كعب‬
.‫عنها‬ ‫اهلل‬
‫الدين‬ ‫�صالح‬ ‫املجاهد‬ ‫القائد‬ ‫�سرية‬ ‫من‬ ‫جوانب‬ ‫يتعرف‬ 8
.‫أيوبي‬‫ل‬‫ا‬
‫القائد‬ ‫�سرية‬ ‫درا�سة‬ ‫من‬ ‫والعرب‬ ‫الفوائد‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
.‫الدين‬ ‫�صالح‬
‫ا�سرتجاع‬ ‫يف‬ ‫الدين‬ ‫�صالح‬ ‫القائد‬ ‫جهود‬ ‫يثمن‬ 8
.‫عنها‬ ‫والذود‬ ‫امل�سلمني‬ ‫مقد�سات‬
‫مناذج‬
.‫إقتداء‬‫ل‬‫ا‬

74. 73
‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫منهج‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫القيم‬ .1/‫تابع‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫الموضوعات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫المحور‬ ‫م‬
‫بالرتاث‬ ‫االعتزاز‬
‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفني‬
‫اخلط‬ ‫(جماليات‬
.)‫العربي‬
‫فنون‬ 8
‫احل�ضارة‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
.‫العربي‬ ‫اخلط‬ 8
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احل�ضارة‬ ‫معامل‬ ‫أحد‬� ‫الفن‬ ‫أن‬� ‫يبني‬ 8
‫يف‬ ‫أثرت‬� ‫التي‬ ‫والفكرية‬ ‫احل�ضارية‬ ‫العوامل‬ ‫يو�ضح‬ 8
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفنون‬
‫للتعبري‬ ‫و�سيلة‬ ‫باعتبارها‬ ‫العربي‬ ‫اخلط‬ ‫جماليات‬ ‫يتعرف‬ 8
‫ومبادئه‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيم‬ ‫عن‬
‫للخط‬ ‫واجلمالية‬ ‫الفنية‬ ‫الت�صميمات‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫يعر�ض‬ 8
.‫العربي‬
‫الثقافة‬
‫واللغة‬
‫واالنتماء‬ ‫الهوية‬ 6
‫االعتزاز‬
‫أمة‬‫ل‬‫با‬ ‫والفخر‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
‫العامل‬ ‫يف‬ ‫أمتي‬�
.‫أهميتها‬�‫و‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفهوم‬ ‫يبني‬ 8
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مكونات‬ ‫يعدد‬ 8
‫وثرائها‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنوع‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يكت�شف‬ 8
.‫احل�ضاري‬
‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ل‬ ‫االنتماء‬ ‫قيمة‬ ‫يقدر‬ 8
‫دوائر‬
‫االنتماء‬

75. 74
‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫منهج‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬ ‫والمفاهيم‬ ‫القيم‬ .1/‫تابع‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫الموضوعات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫المحور‬ ‫م‬
‫التعارف‬
‫بني‬ ‫والتعاون‬
.‫ال�شعوب‬
‫أمم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تعارف‬
.‫وقبائل‬ ً‫ا‬‫�شعوب‬ ‫النا�س‬ ‫خلق‬ ‫من‬ ‫احلكمة‬ ‫يبني‬ 8
‫قاعدة‬ ‫وفق‬ ‫الكون‬ ‫يف‬ ‫ما‬ ‫جميع‬ ‫خلق‬ ‫اهلل‬ ‫أن‬� ‫ي�ستنتج‬ 8
.‫والتعدد‬ ‫التنوع‬
‫أن‬� ‫هو‬ ‫النا�س‬ ‫جميع‬ ‫بني‬ ‫امل�شرتك‬ ‫العامل‬ ‫أن‬� ‫يو�ضح‬ 8
.‫واحد‬ ‫ربهم‬
.‫وتنوعها‬ ‫ال�شعوب‬ ‫تعدد‬ ‫من‬ ‫امل�سلم‬ ‫موقف‬ ‫يحدد‬ 8
‫الكرامة‬
.‫الب�رشية‬
‫والكون‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ 1
‫املاء‬ ‫نعمة‬
‫على‬ ‫املحافظة‬ 8
.‫املاء‬
‫اهلل‬ ‫�شكر‬ 8
‫نعمة‬ ‫على‬
.‫املاء‬
‫يف‬ ‫االعتدال‬ 8
.‫املاء‬ ‫ا�ستخدام‬
.‫املاء‬ ‫نعمة‬
‫على‬ ‫واحلياة‬ ‫املاء‬ ‫وجود‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫�رس‬ ‫يك�شف‬ 8
.‫أر�ض‬‫ل‬‫ا‬
.‫للماء‬ ‫املتنوعة‬ ‫الوظائف‬ ‫يعدد‬ 8
.‫املياه‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫إ�رساف‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫حزنه‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬ 8
.‫البحرية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫آيات‬� ‫يبني‬ 8
‫البحر‬ ‫يف‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫�صنع‬ ‫بدائع‬ ‫يكت�شف‬ 8
‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫التوازن‬ ‫اختالل‬ ‫مل�شكلة‬ ً‫ال‬‫حلو‬ ‫يقرتح‬ 8
.‫البحرية‬
‫البيئة‬

76. 75
‫إلهي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوحي‬
‫الثالث‬ ‫املحور‬
‫واالنتماء‬ ‫الهوية‬
‫الثاين‬ ‫املحور‬
‫آدابه‬�‫و‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬�
‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحور‬
‫وغاياته‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيم‬
‫المحاور‬
‫ال�سنة‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫االنتماء‬ ‫دوائر‬ ‫واللغة‬ ‫الثقافة‬ ‫التهذيب‬ ‫ال�رشيعة‬ ‫واال�ستقامة‬ ‫إح�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫القيم‬ ‫العبودية‬ ‫عدد‬
‫الحصص‬6 10 3 4 2 10 3 3 4
‫ح�صة‬ 45
‫العدد‬
‫اإلجمالي‬
‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫للفصل‬ ‫الخطة‬ ‫توزيع‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫الموضوعات‬ ‫المحور‬
2 ‫ال�سالم‬ ‫عليهم‬ ‫الر�سل‬ ‫مهن‬ .1
‫وغاياته‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيم‬
2 . ‫عبادة‬ ‫العمل‬ .2
4
)1 ( ‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ .3
. ‫وال�سالم‬ ‫ال�صالة‬ ‫عليه‬ ‫ور�سوله‬ ‫اهلل‬ ‫مع‬ ‫أدب‬‫ل‬‫ا‬
3 .‫التوا�ضع‬ .4
3 . ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ .5
2 ) ‫اليتيم‬ ‫كفالة‬ ( ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ .6
1 .‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬� .7
17 ‫المجموع‬
‫الدراسية‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫موضوعات‬ ‫توزيع‬

77. 76
‫الدراسية‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫موضوعات‬ ‫تابع/توزيع‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫الموضوعات‬ ‫المحور‬
2 ) ‫امل�صلني‬ ‫ب�شائر‬ ( ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ .1
‫آدابه‬�‫و‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬�
2 ‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ .2
2 ‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ .3
2 ) ‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫تلقي‬ ‫أدب‬� ( 2 ‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ .4
2 ‫الغ�سل‬ .5
2 ‫وال�رشاب‬ ‫الطعام‬ ‫يف‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬� .6
2 ‫اللبا�س‬ ‫يف‬ ‫آدابه‬�‫و‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬� .7
2 ‫املجال�س‬ ‫آداب‬� .8
16 ‫المجموع‬
3 .‫العامل‬ ‫يف‬ ‫أمتي‬� .1
‫إنتماء‬‫ل‬‫وا‬ ‫الهوية‬
3 ) ‫ؤمنني‬�‫امل‬ ‫بني‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫أدب‬� ( 3 ‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ .2
2 ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احل�ضارة‬ ‫فنون‬ .3
2 ) ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫بني‬ ‫الت�ضامنية‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫(امل‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ .4
2 ‫العربي‬ ‫اخلط‬ .5
11 ‫المجموع‬
45 ‫الكلي‬ ‫المجموع‬

78. 77
‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫تضمنها‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫الموضوعات‬ ‫المحور‬
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫النتائج‬ ‫حتديد‬ 8
‫اال�ستدالل‬ 8
‫العمل‬ ‫آداب‬�
.‫العمل‬ ‫آداب‬� 8
‫يف‬ ‫إخال�ص‬‫ل‬‫ا‬ 8
.‫العمل‬
.‫الوا�سع‬ ‫مبفهومها‬ ‫والعبادة‬ ‫العمل‬ ‫بني‬ ‫يربط‬ 8
.‫احلالل‬ ‫والك�سب‬ ‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫يثمن‬ 8
.‫والعمال‬ ‫العمل‬ ‫حتكم‬ ‫التي‬ ‫أخالقية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫يبني‬ 8
.‫أعماله‬� ‫يف‬ ‫أخالقية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫يلتزم‬ 8
‫عبادة‬ ‫العمل‬
‫وغاياته‬‫اإلسالم‬‫قيم‬
‫ؤ‬�‫التنب‬ 8
‫املقرتحات‬ ‫تقدمي‬ 8
‫اال�ستدالل‬ 8
‫البحث‬ 8
‫العمل‬
‫يف‬ ‫إخال�ص‬‫ل‬‫ا‬ 8
.‫العمل‬
‫بك�سبهم‬ ‫تتعلق‬ ‫املر�سلني‬ ‫�سرية‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫يذكر‬ 8
.‫اليدوية‬ ‫أعمالهم‬�‫و‬
‫يف‬ ‫إخال�ص‬‫ل‬‫ا‬ .‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫أهمية‬� ‫على‬ ‫يدلل‬ 8
.‫العمل‬
‫ال�سالم‬ ‫عليهم‬ ‫الر�سل‬ ‫مهن‬
‫املقرتحات‬ ‫تقدمي‬ 8
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫التطبيق‬ 8
‫اال�ستدالل‬ 8
‫البحث‬ 8
‫املقارنة‬ 8
‫التالوة‬ 8
،‫ال�صحيحة‬
‫�سورة‬ ‫حفظ‬ 8
1 ‫احلجرات‬
‫الواردة‬ ‫املفاهيم‬
1 ‫احلجرات‬ ‫يف‬
‫على‬ ‫احلر�ص‬
‫آن‬�‫القر‬ ‫تالوة‬
‫وحفظه‬ ‫الكرمي‬
.‫معانيه‬ ‫وفهم‬
.‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ ‫ع‬ّ‫ي�سم‬ 8
.‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫املفردات‬ ‫معاين‬ ‫يف�رس‬ 8
.‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫الرئي�سة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي�ستنتج‬ 8
.‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫وا‬ ‫التوجيهات‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
1 ‫احلجرات‬ ‫�سورة‬
‫ور�سوله‬ ‫اهلل‬ ‫مع‬ ‫أدب‬‫ل‬‫ا‬
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫التخيل‬ 8
‫اال�ستدالل‬ 8
‫املقارنة‬ 8
‫التوا�ضع‬ ‫التوا�ضع‬
‫التوا�ضع‬ ‫م�صطلح‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ 8
‫االجتماعية‬ ‫أهميته‬�‫و‬ ‫التوا�ضع‬ ‫ف�ضل‬ ‫على‬ ‫يربهن‬ 8
‫التوا�ضع‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫ال�سرية‬ ‫من‬ ‫مواقف‬ ‫يذكر‬ 8
‫الكرب‬ ‫وعدم‬ ‫التوا�ضع‬ ‫يف‬ ‫البنه‬ ‫لقمان‬ ‫و�صية‬ ‫ي�رشح‬ 8
‫املتوا�ضعني‬ ‫م�سالك‬ ‫�سلوك‬ ‫يف‬ ‫رغبته‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬ 8
‫باخت�صار‬ ‫قارون‬ ‫ق�صة‬ ‫يحكي‬ 8
‫قارون‬ ‫ق�صة‬ ‫من‬ ‫والعرب‬ ‫الفوائد‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
‫التوا�ضع‬

79. 78
‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫تضمنها‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ / ‫تابع‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫الموضوعات‬ ‫المحور‬
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫النتائج‬ ‫حتديد‬ 8
‫الذاتية‬ ‫املراقبة‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫مفهوم‬ ‫ي�رشح‬ 8
.‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫يف‬ ‫ال�صاحلني‬ ‫�سري‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫يذكر‬ 8
.‫والعلن‬ ‫ال�رس‬ ‫يف‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫قيمة‬ ‫يقدر‬ 8
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫كيفية‬ ‫يبني‬ 8
.‫اليومية‬ ‫أعماله‬� ‫لر�صد‬ ً‫ال‬‫جدو‬ ‫ي�صمم‬ 8
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫املراقبة‬ ‫أثر‬� ‫ي�ستنتج‬ 8
‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬
‫وغاياته‬‫اإلسالم‬‫قيم‬/‫تابع‬
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫النتائج‬ ‫حتديد‬ 8
‫ؤ‬�‫التنب‬ 8
‫الت�صنيف‬ 8
‫البحث‬ 8
‫ال�سليمة‬ ‫القراءة‬ 8
‫للحديث‬
.‫ال�رشيف‬
‫احلديث‬ ‫حفظ‬ 8
.‫بدقة‬
.‫اليتيم‬ ‫كفالة‬ .‫اليتيم‬ ‫كفالة‬
.‫املقررة‬ ‫ال�ستة‬ ‫ال�رشيفة‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫ع‬ّ‫ي�سم‬ 8
.‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفردات‬ ‫معاين‬ ‫ي�رشح‬ 8
.‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الرئي�سة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي�ستنتج‬ 8
.‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫إر�شادات‬‫ل‬‫وا‬ ‫التوجيهات‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
.‫أحكام‬�‫و‬ ‫توجيهات‬ ‫من‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫مبا‬ ‫يلتزم‬ 8
.‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫رواة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ 8
)‫اليتيم‬ ‫كفالة‬ ( ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫التطبيق‬ 8 ‫امليم‬ ‫أحكام‬� ‫تطبيق‬
‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫ال�ساكنة‬
‫التالوة‬
‫امليم‬ ‫أحكام‬�
‫ال�ساكنة‬
‫على‬ ‫احلر�ص‬
‫آن‬�‫القر‬ ‫تالوة‬
‫وحفظه‬ ‫الكرمي‬
‫معانيه‬ ‫وفهم‬
.‫التالوة‬ ‫أحكام‬� ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫يو�سف‬ ‫�سورة‬ ‫يتلو‬ 8
.‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬� ‫يبني‬ 8
.‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬� ‫يطبق‬ 8
‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬�

80. 79
‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫تضمنها‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ / ‫تابع‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫الموضوعات‬ ‫المحور‬
‫املقارنة‬ 8
‫اال�ستدالل‬ 8
‫التعليل‬ 8
‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ 8
‫البحث‬ 8
‫ال�سليمة‬ ‫القراءة‬ 8
‫للحديث‬
.‫ال�رشيف‬
‫احلديث‬ ‫حفظ‬ 8
.‫بدقة‬
‫يف‬ ‫ال�صالة‬
‫امل�سجد‬
‫امل�ساجد‬ ‫عمارة‬
‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫ي�سمع‬ 8
‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫معاين‬ ‫ي�رشح‬ 8
‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الرئي�سة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي�ستنتج‬ 8
‫من‬ ‫إر�شادات‬‫ل‬‫وا‬ ‫التوجيهات‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬
‫توجيهات‬ ‫من‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫مبا‬ ‫يلتزم‬ 8
‫أحكام‬�‫و‬
‫احلديث‬ ‫رواة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ 8
)‫امل�صلني‬ ‫(ب�شائر‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬
‫وآدابه‬‫اإلسالم‬‫أحكام‬
‫اال�ستدالل‬ 8
‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إ�صدار‬� 8
‫املقارنة‬ 8
‫ال�صالة‬ ‫يتقن‬
‫و�سننها‬ ‫بفرائ�ضها‬
.‫ال�صالة‬ 8
.‫ال�صالة‬ ‫�سنن‬ 8
‫أداء‬� ‫ف�ضل‬
‫ال�صالة‬
.‫املفرو�ضة‬
.‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫يعدد‬ 8
.ً‫ا‬‫عملي‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫يطبق‬ 8
.‫ال�صالة‬ ‫�سنن‬ ‫يذكر‬ 8
.‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫بني‬ ‫مييز‬ 8
.‫بخ�شوع‬ ‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫ؤدي‬�‫ي‬ 8
‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إ�صدار‬� 8
‫البحث‬ 8
‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ ‫يتقن‬ .‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ ‫اخل�شوع‬ .‫ال�سهو‬ ‫ب�سجود‬ ‫جترب‬ ‫التي‬ ‫احلاالت‬ ‫يبني‬ ‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫التطبيق‬ 8
.‫ال�صحيحة‬ ‫التالوة‬ -
‫�سورة‬ ‫حفظ‬ -
)2( ‫احلجرات‬
‫املفاهيم‬ 8
‫يف‬ ‫الواردة‬
)2( ‫احلجرات‬
‫تالوة‬ ‫حب‬ 8
‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬
.‫معانيه‬ ‫وفهم‬
‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫القيم‬ 8
.‫احلجرات‬ ‫�سورة‬
.‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ ‫ع‬ّ‫ي�سم‬ 8
.‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫املفردات‬ ‫معاين‬ ‫يف�رس‬ 8
.‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫الرئي�سة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي�ستنتج‬ 8
.‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫وا‬ ‫التوجيهات‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
)‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫تلقي‬ ‫أدب‬�( 2 ‫احلجرات‬ ‫�سورة‬

81. 80
‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫تضمنها‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ / ‫تابع‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫الموضوعات‬ ‫المحور‬
‫املالحظة‬ 8
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫البحث‬ 8
‫الغ�سل‬ ‫يتقن‬ ‫العمل‬ ‫آداب‬�
‫على‬ ‫احلر�ص‬ 8
‫ل‬‫االغت�سا‬
.‫الغ�سل‬ 8
.‫الغ�سل‬ ‫موجبات‬ ‫يعدد‬ 8
.‫االغت�سال‬ ‫كيفية‬ ‫يو�ضح‬ 8
‫الغ�سل‬
‫وآدابه‬‫اإلسالم‬‫أحكام‬/‫تابع‬
‫ؤ‬�‫التنب‬ 8
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫أ�سباب‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬ 8
‫اال�ستدالل‬ 8
‫الطعام‬ ‫أحكام‬�
‫وال�رشاب‬
‫احلالل‬ ‫حتري‬
‫عن‬ ‫والبعد‬
‫احلرام‬
.‫وامل�رشب‬ ‫أكل‬�‫امل‬ ‫يف‬ ‫واحلرام‬ ‫احلالل‬ ‫بني‬ ‫مييز‬
‫الطعام‬ ‫يف‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬�
‫وال�رشاب‬
‫املقرتحات‬ ‫تقدمي‬ 8
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫التطبيق‬ 8
‫اال�ستدالل‬ 8
‫البحث‬ 8
‫املقارنة‬ 8
‫اللبا�س‬ ‫آداب‬�
‫احلالل‬ ‫حتري‬
‫عن‬ ‫والبعد‬
‫احلرام‬
.‫امللب�س‬ ‫يف‬ ‫واحلرام‬ ‫احلالل‬ ‫بني‬ ‫يفرق‬
‫يف‬ ‫آدابه‬�‫و‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬�
‫اللبا�س‬
‫اال�ستنتاج‬
‫آداب‬� ‫ممار�سة‬
‫املجل�س‬
‫املجال�س‬ ‫آداب‬� ‫املجال�س‬ ‫آداب‬�
.‫املجال�س‬ ‫آداب‬� ‫يبني‬ 8
.‫املجل�س‬ ‫كفارة‬ ‫دعاء‬ ‫يدعو‬ 8
‫املجال�س‬ ‫آداب‬� ‫يلتزم‬ 8
.‫املجال�س‬ ‫آداب‬�

82. 81
‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫تضمنها‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ / ‫تابع‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫الموضوعات‬ ‫المحور‬
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫البحث‬ 8
‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫االنتماء‬
‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
‫االعتزاز‬
‫أمة‬‫ل‬‫با‬ ‫والفخر‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
.‫أهميتها‬�‫و‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفهوم‬ ‫يبني‬ 8
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مكونات‬ ‫يعدد‬ 8
‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنوع‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يكت�شف‬ 8
.‫احل�ضاري‬ ‫وثرائها‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫االنتماء‬ ‫قيمة‬ ‫يقدر‬ 8
‫العامل‬ ‫يف‬ ‫أمتي‬�
‫واالنتماء‬‫الهوية‬
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫التطبيق‬ 8
‫املقارنة‬ 8
‫املقرتحات‬ ‫تقدمي‬ 8
‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫فح�ص‬ 8
‫التالوة‬ 8
.‫ال�صحيحة‬
‫�سورة‬ ‫حفظ‬ 8
. )3( ‫احلجرات‬
‫الواردة‬ ‫املفاهيم‬
‫احلجرات‬ ‫يف‬
. )3(
‫تالوة‬ ‫حب‬ 8
‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬
.‫معانيه‬ ‫وفهم‬
‫الواردة‬ ‫القيم‬ 8
‫�سورة‬ ‫يف‬
. ‫احلجرات‬
. )3( ‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ ‫ع‬ّ‫ي�سم‬ 8
‫�سورة‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫املفردات‬ ‫معاين‬ ‫يف�رس‬ 8
. )3(‫احلجرات‬
‫�سورة‬ ‫من‬ ‫الرئي�سة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي�ستنتج‬ 8
.)3(‫احلجرات‬
‫�سورة‬ ‫من‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫وا‬ ‫التوجيهات‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
)3( ‫احلجرات‬
‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫أدب‬�( 3 ‫احلجرات‬ ‫�سورة‬
)‫ؤمنني‬�‫امل‬ ‫بني‬
‫املالحظة‬ 8
‫اال�ستدالل‬ 8
‫النتائج‬ ‫حتديد‬ 8
‫احل�ضارة‬ ‫فنون‬
‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
‫بالرتاث‬ ‫االعتزاز‬
‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفني‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احل�ضارة‬ ‫معامل‬ ‫أحد‬� ‫الفن‬ ‫أن‬� ‫يبني‬ 8
‫أثرت‬� ‫التي‬ ‫والفكرية‬ ‫احل�ضارية‬ ‫العوامل‬ ‫يو�ضح‬ 8
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفنون‬ ‫يف‬
‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احل�ضارة‬ ‫فنون‬
‫البحث‬ 8
‫اال�ستنتاج‬ 8
‫ؤ‬�‫التنب‬ 8
‫التطبيق‬ 8
‫املقارنة‬ 8
‫ال�سليمة‬ ‫القراءة‬ 8
‫للحديث‬
.‫ال�رشيف‬
‫احلديث‬ ‫حفظ‬ 8
.‫بدقة‬
‫املنكر‬ ‫تغيري‬
‫باملعروف‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬
‫عن‬ ‫والنهي‬
‫املنكر‬
. ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫ي�سمع‬ 8
. ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫معاين‬ ‫ي�رشح‬ 8
.‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الرئي�سة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي�ستنتج‬ 8
.‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫إر�شادات‬‫ل‬‫وا‬ ‫التوجيهات‬ ‫ي�ستخل�ص‬ 8
.‫أحكام‬�‫و‬ ‫توجيهات‬ ‫من‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫مبا‬ ‫يلتزم‬ 8
. ‫احلديث‬ ‫رواة‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ 8
‫الت�ضامنية‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫(امل‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬
)‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫بني‬

83. 82
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المهارات‬
‫األدائية‬
‫المفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫الموضوعات‬ ‫المحور‬
‫املالحظة‬ 8
‫الت�صميم‬ 8
‫املقرتحات‬ ‫تقدمي‬ 8
‫آن‬�‫القر‬ ‫جماليات‬
‫اخلط‬ ‫جماليات‬
‫العربي‬
‫للتعبري‬ ‫و�سيلة‬ ‫باعتبارها‬ ‫العربي‬ ‫اخلط‬ ‫جماليات‬ ‫يتعرف‬ 8
.‫ومبادئه‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيم‬ ‫عن‬
‫للخط‬ ‫واجلمالية‬ ‫الفنية‬ ‫الت�صميمات‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫يعر�ض‬ 8
.‫العربي‬
‫العربي‬ ‫اخلط‬
‫واالنتماء‬‫الهوية‬

84. 83
‫األساسية‬ ‫الدرس‬ ‫مكونات‬
‫ال�صف‬ ‫منهج‬ ‫درو�س‬
‫ال�سابع‬
‫موجهه‬ ‫خمت�رصة‬ ‫ق�صرية‬ ‫عبارات‬
‫وتوجيهات‬ ‫ن�صائح‬ ‫حتوي‬ ، ‫للطالب‬
‫يهدف‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫حتثه‬
.‫الدر�س‬ ‫إليها‬�
‫أذنك‬� ‫يف‬ ‫هم�سة‬
‫م�ضيئة‬ ‫كلمات‬
‫عنهم‬ ‫أثور‬�‫امل‬ ‫من‬
‫إثرائية‬� ‫إطارات‬�
‫امل�صطفى‬ ‫هدي‬ ‫من‬
‫املعرفة‬ ‫كنوز‬ ‫من‬
‫املعرفة‬ ‫ب�ستان‬ ‫من‬
‫الدر�س‬ ‫ملو�ضوع‬ ‫إثرائية‬� ‫إطارات‬�
‫أو‬� ‫أحاديث‬� ‫أو‬� ‫معلومات‬ ‫حتتوى‬
.‫الدر�س‬ ‫مبو�ضوع‬ ‫مرتبطة‬ ‫آيات‬�
‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬�
‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫لتدريب‬ ‫م�صممة‬ ‫أن�شطة‬�
‫أجل‬� ‫من‬ ‫والعملية‬ ‫العقلية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫توظيف‬
‫الدر�س‬ ‫مو�ضوع‬ ‫فهم‬ ‫وتعميق‬ ‫التعلم‬ ‫حتقيق‬
.‫وتوجيهه‬ ‫املعلم‬ ‫إ�رشاف‬�‫ب‬ ‫وتنفذ‬
‫الدر�س‬ ‫ملو�ضوع‬ ‫عر�ض‬
‫أو‬� ‫الق�صة‬ ‫أو‬� ‫احلوار‬ ‫بطريقة‬
.‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ‫املواقف‬
‫أتعلم‬‫ل‬ ‫أ‬�‫أقر‬�
‫الدر�س‬ ‫أهداف‬�‫ب‬ ‫التعريف‬‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬�
‫تقوميية‬ ‫أن�شطة‬� ‫يعلمني‬ ‫الدر�س‬ ‫هذا‬

85. 84
:‫الدرس‬ ‫محتوى‬ ‫لتناول‬ ‫العامة‬ ‫الخطوات‬ .6
:‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬ .1
‫لدرو�س‬ ‫مراجعة‬ ‫أو‬� ‫الدر�س‬ ‫مو�ضوع‬ ‫حلها‬ ‫يف‬ ‫ي�ساهم‬ ‫م�شكلة‬ ‫طرح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬� ‫وميكن‬ ، ‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫إثارة‬‫ل‬ ‫اجلديد‬ ‫للدر�س‬ ‫مهد‬
.‫ومناق�شتها‬ ‫�صورة‬ ‫عر�ض‬ ‫أو‬� ‫موقف‬ ‫أو‬� ‫ق�صة‬ ‫أو‬� ‫�سابقة‬
:‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫عرض‬ .2
.‫الدر�س‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلمها‬ ‫املطلوب‬ ‫املهارات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫احلقائق‬ ‫مناق�شا‬ )‫يعلمني‬ ‫الدر�س‬ ‫(هذا‬ ‫الدر�س‬ ‫أهداف‬� ‫اعر�ض‬
:‫املوضوع‬ ‫تقديم‬ .3
‫كله‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬� ‫مراعيا‬ ‫الدر�س‬ ‫تو�ضيح‬ ‫يف‬ ‫واملعينة‬ ‫املنا�سبة‬ ‫التدري�س‬ ‫وطرق‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫وا‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫و�سائط‬ ‫موظفا‬ ‫الدر�س‬ ‫مادة‬ ‫اعر�ض‬
.‫التعلم‬ ‫أهداف‬‫ل‬ ‫حمققا‬
:)‫مهاراتي‬ ‫(أستخدم‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫تنفيذ‬ .4
.‫مر�شدا‬ ‫و‬ ‫لهم‬ ‫معينا‬ ‫وكن‬ )‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬�( ‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫لتنفيذ‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬ u
.‫لذلك‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬� ‫املجموعات‬ ‫أ�سلوب‬� ‫ا�ستخدام‬ ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫درب‬ u
.‫ذلك‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫العقل‬ ‫إعمال‬�‫و‬ ‫التفكري‬ ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫�شجع‬ u
.‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫دربهم‬ u

86. 85
:‫الدرس‬ ‫ختام‬ .5
‫القيم‬ ‫إبراز‬� ‫يف‬ ‫فيها‬ ‫ورد‬ ‫ملا‬ ‫معززا‬ )‫أذنك‬� ‫يف‬ ‫(هم�سة‬ ‫فقرة‬ ‫لقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ ‫ثم‬ ‫الدر�س‬ ‫خالل‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫اعر�ض‬ ‫در�سك‬ ‫ختام‬ ‫يف‬u
.‫الطالب‬ ‫و�سلوك‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫التطبيق‬ ‫حيز‬ ‫يف‬ ‫وو�ضعها‬
.‫الذهنية‬ ‫املخططات‬ ‫وتوظيف‬ ‫امللخ�ص‬ ‫وعر�ض‬ ‫اخلتامية‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مابني‬ ‫الدر�س‬ ‫ختام‬ ‫أ�سلوب‬� ‫يف‬ ‫نوع‬u
:‫الطالب‬ ‫أنشطة‬ ‫تنفيذ‬ .6
.‫لقيا�س‬ ‫موجهه‬ ‫وتدريبات‬ ‫أ�سئلة‬� ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫لتنفيذ‬ ‫طالبك‬ ‫وجه‬u
.‫أخرى‬� ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫إثرائه‬�‫و‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬� ‫حتقق‬ ‫مدى‬ u
: ‫اإلثرائية‬ ‫اإلطارات‬ .7
.‫لديهم‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫القيم‬ ‫وتعزيز‬ ‫خرباتهم‬ ‫إثراء‬� ‫يف‬ ‫منها‬ ‫اال�ستفادة‬ ‫ميكنك‬ ‫والتي‬ ‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫إثرائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إطارات‬‫ل‬‫ل‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجه‬ u
.‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫للجزء‬ ‫الدر�سي‬ ‫التخطيط‬ u
‫تفترض‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫احلديثة‬ ‫االجتاهات‬ ‫إن‬ ،‫املعلم‬ ‫أخي‬
‫التعلم‬ ‫كيفية‬ ‫تعلم‬ ‫أن‬ ‫و‬ ،‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬
‫مجردة‬ ‫حقائق‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫أهمية‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫وحب‬
.‫االختبار‬ ‫في‬ ‫جيدة‬ ‫نتائج‬ ‫وحتقيق‬

87. 86
‫وغاياته‬ ‫اإلسالم‬ ‫قيم‬ ‫محور‬ :‫أوال‬
‫المحور‬ ‫محتويات‬
‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫الموضوع‬ ‫م‬
.‫عبادة‬ ‫العمل‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ 1
.‫ال�سالم‬ ‫عليهم‬ ‫الر�سل‬ ‫مهن‬ :‫الثاين‬ ‫الدر�س‬ 2
)1( ‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ :‫الثالث‬ ‫الدر�س‬
.‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫ور�سوله‬ ‫اهلل‬ ‫مع‬ ‫أدب‬‫ل‬‫ا‬
3
.‫التوا�ضع‬ :‫الرابع‬ ‫الدر�س‬ 4
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ :‫اخلام�س‬ ‫الدر�س‬ 5
.)‫اليتيم‬ ‫(كفالة‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ :‫ال�ساد�س‬ ‫الدر�س‬ 6
.‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬� :‫ال�سابع‬ ‫الدر�س‬ 7
‫خاصة‬ ‫ومهارات‬ ‫وروحا‬ ‫وقلبا‬ ‫عقال‬ ‫حتمل‬ ‫أنت‬ ،‫املعلم‬ ‫أخي‬
‫أن‬ ‫ميكنه‬ ‫بعدك‬ ‫شخص‬ ‫يأتي‬ ‫ولن‬ ‫قبلك‬ ‫شخص‬ ‫يأت‬ ‫لم‬ ،‫لطالبك‬
‫موهبتك‬ ‫وانقل‬ ‫مسئوليتك‬ ‫فتحمل‬ ،‫أنت‬ ‫متنحه‬ ‫سوف‬ ‫ما‬ ‫مينحهم‬
. ‫لآلخرين‬

88. 87
‫عبادة‬ ‫العمل‬ :‫االول‬ ‫الدرس‬ ‫وغاياته‬ ‫اإلسالم‬ ‫قيم‬ :‫المحور‬
‫التعلم‬ ‫نواتج‬
‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫والعبادة‬ ‫العمل‬ ‫بني‬ ‫يربط‬ q
.‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ومفهومه‬ ‫العمل‬ ‫أهمية‬� ‫يبني‬ q
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫أثر‬� ‫أفالم‬� ،‫احلا�سوب‬ ،‫أ�سي‬�‫الر‬ ‫العر�ض‬ ‫جهاز‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
.‫واملجالت‬ ‫ال�صحف‬ ‫ق�صا�صات‬ ،‫املجتمعات‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫العمل‬
:‫التدربس‬ ‫أساليب‬
.‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬ q
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫الذهني‬ ‫الع�صف‬
:‫تعزيزية‬ ‫وإثراءات‬ ‫أنشطة‬
‫حول‬ ‫الطالب‬ ‫آراء‬� ‫ال�ستطالع‬ ‫ا�ستبانة‬ ‫بت�صميم‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬q
.‫القبم‬
.‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ ‫وحتمل‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫لغر�س‬ ‫أ�سابيع‬� ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫نظم‬q
.‫الت�سول‬ ‫من‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫موقف‬ ‫حول‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬q
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
.‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫الت�سول‬ ‫ل�صور‬ ‫أمثلة‬� ‫عر�ض‬
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
.‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ )‫يعلمني‬ ‫الدر�س‬ ‫)هذا‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
‫معربة‬ ‫قراءة‬ ‫احلوار‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ )‫أتعلم‬‫ل‬ ‫أ‬�‫أقر‬� )‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
.‫الكتاب‬ ‫خالل‬ ‫من‬
:‫مثل‬ ‫أ�سئلة‬� ‫واطرح‬ ‫احلوار‬ ‫حول‬ً ‫نقا�شا‬ ‫أدر‬�
‫لوالده؟‬ ‫�سامل‬ ‫قدمه‬ ‫الذي‬ ‫االقرتاح‬ ‫ما‬
‫�سامل؟‬ ‫اقرتاح‬ ‫من‬ ‫طارق‬ ‫موقف‬ ‫ما‬
‫العمل؟‬ ‫من‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫موقف‬ ‫ما‬
:)‫مهاراتي‬ ‫)أستخدم‬ ‫فقرة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬
‫كلف‬ ‫ثم‬ ‫أها‬�‫واقر‬ ‫احلا�سب‬ ‫أو‬� ‫ال�شفافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬
.‫معانيها‬ ‫يف‬ ‫وناق�شهم‬ ‫بقراءتها‬ ‫الطالب‬
:‫الثانية‬ ‫الحصة‬
‫عر�ض‬ ‫يف‬ ‫الق�ص�صي‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ‫وا�ستخدم‬ )‫وا�ستنتج‬ ‫أ‬�‫أقر‬� )‫فقرة‬ ‫إىل‬� ‫انتقل‬
.‫فيه‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬ ‫ثم‬ ‫املوقف‬
‫حصص‬3:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫املسؤولية‬‫تحمل‬،‫االتقان‬،‫العمل‬‫حب‬

89. 88
‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫وا‬ ‫املواقف‬ ‫بقراءة‬ ‫املجموعات‬ ‫كلف‬
.‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجموعة‬ ‫مناق�شة‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬
‫احلياة‬ ‫من‬ ‫مواقف‬ ‫واطرح‬ ، ‫ال�شفافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكرمية‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬
.‫الكرمية‬ ‫آية‬‫ل‬‫با‬ ‫واربطها‬
‫وناق�ش‬ ‫العمل‬ ‫�صاحب‬ ‫وواجبات‬ ‫العامل‬ ‫واجبات‬ ‫فقرة‬ ‫إىل‬� ‫انتقل‬
‫من‬ ‫مبواقف‬ ‫والربط‬ ‫اال�ستنتاج‬ ‫أ�سلوب‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫الطالب‬
.‫الواقع‬
:‫الثالثة‬ ‫الحصة‬
‫عر�ض‬ ‫يف‬ ‫الق�ص�صي‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ‫وا�ستخدم‬ (‫أفكر‬�) ‫فقرة‬ ‫إىل‬� ‫انتقل‬
‫من‬ ‫وعر�ضها‬ ‫منها‬ ‫العمل‬ ‫فوائد‬ ‫ا�ستنتاج‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الق�صة‬
.‫ال�شفافة‬ ‫خالل‬
‫أ�سئلة‬� ‫واطرح‬ ‫احلوار‬ ‫عر�ض‬ ‫يف‬ )‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫متثيل‬ )‫أ�سلوب‬� ‫ا�ستخدم‬
.‫آثار‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وناق�ش‬ ‫عليه‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ )‫لعربة‬ ‫ق�ص�صهم‬ ‫يف‬ ‫إن‬�) ‫فقرة‬ ‫بقراءة‬ً ‫طالبا‬ ‫كلف‬
‫آن‬‫ل‬‫ا‬ ‫الت�سول‬ ‫�صور‬ ‫حول‬ ‫آراءهم‬� ‫وتلقى‬ ‫منها‬ ‫الدرو�س‬ ‫ا�ستنتاج‬
‫غر�س‬ ‫يف‬ ‫ووظفها‬ ‫أذنك‬� ‫يف‬ )‫هم�سة‬ )‫فقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬
.‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬
:‫التقويم‬
:‫مثل‬ ‫ال�شفوية‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫اطرح‬
‫؟‬ ‫والعبادة‬ ‫العمل‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫العمل‬ ‫إىل‬� ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ينظر‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫العمل‬ ‫و�صاحب‬ ‫العامل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫واجبات‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫العمل‬ ‫فوائد‬ ‫ما‬
:‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
ً .‫مبا�رشا‬ً ‫ربطا‬ ‫املتعلم‬ ‫بواقع‬ ‫الدر�س‬ ‫اربط‬
.‫العام‬ ‫باملفهوم‬ ‫بالعبادة‬ ‫العمل‬ ‫اربط‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حمور‬ ‫هو‬ ‫املتعلم‬ ‫اجعل‬
.‫الدر�س‬ ‫ملو�ضوع‬ ‫منا�سبة‬ ‫�صفية‬ ‫بيئة‬ ‫هيئ‬

90. 89
‫السالم‬ ‫عليهم‬ ‫الرسل‬ ‫مهن‬ :‫الثاني‬ ‫ الدرس‬ ‫وغاياته‬ ‫اإلسالم‬ ‫قيم‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫احلالل‬ ‫والك�سب‬ ‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫يثمن‬ q
‫أعمالهم‬�‫و‬ ‫بك�سبهم‬ ‫تتعلق‬ ‫املر�سلني‬ ‫�سرية‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫يذكر‬ q
.‫اليدوية‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫�رشيط‬ ،‫معربة‬ ‫�صور‬ ،‫أ�سي‬�‫الر‬ ‫العر�ض‬ ‫جهاز‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
.‫احلا�سوب‬ ،‫اليدوية‬ ‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫لبع�ض‬ ‫فيديو‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫متثيل‬ ،‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫الذهني‬ ‫الع�صف‬
:‫تعزيزية‬ ‫وإثراءات‬ ‫أنشطة‬
.‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫جانب‬ ‫فيه‬ ‫يظهر‬ ‫بعمل‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬ q
.‫وت�شجيه‬ ‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫لدعم‬ ‫حملة‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫تبنى‬ q
‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫نظرة‬ ‫لقيا�س‬ ‫ا�ستبانة‬ ‫�صمم‬q
.‫عليهم‬ ‫وطبقها‬
.‫خمتلفة‬ ‫يدوية‬ ‫ملهن‬ ‫أركان‬� ‫إىل‬� ‫الدر�سية‬ ‫القاعة‬ ‫حول‬ q
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
.‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫اليدوية‬ ‫املهن‬ ‫لبع�ض‬ً ‫�صورا‬ ‫اعر�ض‬ q
‫ال�صور‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ً ‫نقا�شا‬ ‫أدر‬� q
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
.‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫يعلمني‬ )‫الدر�س‬ ‫)هذا‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
‫احلوار‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ )‫أتعلم‬‫ل‬ ‫أ‬�‫أقر‬�) ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
.‫الكتاب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معربة‬ ‫قراءة‬
:‫مثل‬ ‫أسئلة‬ ‫واطرح‬ ‫الحوار‬ ‫ًحول‬‫نقاشا‬ ‫أدر‬
‫املعلمة؟‬ ‫ألت‬�‫س‬� ‫عم‬
‫أبيها؟‬� ‫مهنة‬ ‫عن‬ ‫إخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطالبات‬ ‫إحدى‬� ‫رف�ضت‬ ‫ملاذا‬
‫اليدوي؟‬ ‫العمل‬ ‫أهمية‬� ‫ما‬
:)‫مهاراتي‬ ‫(أستخدم‬ ‫فقرة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬
‫وناق�ش‬ ‫احلا�سوب‬ ‫أو‬� ‫ال�شفافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬q
.‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫قيمة‬ ‫إبراز‬� ‫مع‬ ‫فيها‬ ‫الطالب‬
‫اجلماعي‬ ‫العمل‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ )‫أفكر‬�(‫فقرة‬ ‫إىل‬� ‫انتقل‬q
.‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫أ�سلوب‬� ‫خالل‬ ‫من‬
‫حصص‬3:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫وتقديره‬‫اليدوي‬‫العمل‬‫على‬‫اإلقبال‬

91. 90
ً‫ا‬‫مو�ضح‬ ‫فيه‬ ‫وناق�شهم‬ ‫اخلرب‬ ‫قراءة‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫وجه‬q
.‫منه‬ ‫املغزى‬
‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ )‫اختيارك‬ ‫)حدد‬ ‫ن�شاط‬ ‫إىل‬� ‫انتقل‬q
‫أمثلة‬� ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫إجاباتهم‬� ‫ناق�ش‬ ‫ثم‬ً ‫ذاتيا‬ ‫عنه‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬
.‫اليومي‬ ‫واقعهم‬ ‫من‬
‫قيمة‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫ووظفها‬ )‫أذنك‬� ‫يف‬ ‫(هم�سة‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬q
.‫اليدوي‬ ‫العمل‬
‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬q
.‫منه‬ ‫والهدف‬ ‫الن�شاط‬ ‫عنوان‬ ‫وقراءة‬
.‫ا‬ً‫كتابي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ q
:‫التقويم‬
:‫مثل‬ ‫ال�شفوية‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫اطرح‬ q
‫؟‬ ‫اليدوي‬ ‫بالعمل‬ ‫املق�صود‬ ‫ما‬ q
‫؟‬ ‫ال�سالم‬ ‫عليهم‬ ‫والر�سل‬ ‫النبياء‬ ‫بني‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫املهنة‬ ‫ما‬ q
‫؟‬ ‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫إىل‬� ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ينظر‬ ‫كيف‬ q
:‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
ً .‫مبا�رشا‬ً ‫ربطا‬ ‫املتعلم‬ ‫بواقع‬ ‫الدر�س‬ ‫اربط‬ q
‫يقوم‬ ‫من‬ ‫واحرتام‬ ‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫�شجع‬q
.‫به‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حمور‬ ‫هو‬ ‫املتعلم‬ ‫اجعل‬ q

92. 91
.‫رسوله‬ ‫ومع‬ ‫تعالى‬ ‫اهلل‬ ‫شرع‬ ‫مع‬ ‫األدب‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬ (1) ‫الحجرات‬ / :‫وغاياته‬ ‫اإلسالم‬ ‫قيم‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫يتوقع‬
.‫الكرمية‬ ‫أيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫آداب‬‫ل‬‫ا‬ ‫يحدد‬
.‫الر�سول‬ ‫مع‬ ‫أدب‬‫ل‬‫ا‬ ‫مراعاة‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬
»..‫وراء‬ ‫من‬ ‫ينادونك‬ ‫الذين‬ ‫إن‬�«:‫تعاىل‬ ‫قوله‬ ‫نزول‬ ‫�سبب‬ ‫يذكر‬
.‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫أين‬�‫والت‬ ‫ال�صرب‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
،‫معربة‬ ‫�صور‬ ،‫أ�سي‬�‫الر‬ ‫العر�ض‬ ‫جهاز‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
.‫احلا�سوب‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫متثيل‬ ،‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫البحث‬ ،‫املقارنة‬ ،‫اال�ستنتاج‬
:‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬
:‫الحافزة‬ ‫التهيئة‬
‫على‬ ‫أكد‬�‫و‬ ‫النزول‬ ‫منا�سبة‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وناق�ش‬ »‫أ‬�‫إقر‬�« ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
.‫فيه‬ ‫نزلت‬ ‫الذي‬ ‫ال�سبب‬ ‫بخ�صو�ص‬ ‫ال‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بعموم‬ ‫العربة‬ ‫قاعدة‬
:‫الدرس‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬
.‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫لل�سورة‬ ‫ور�سما‬ ‫�صوتا‬ ‫جمودة‬ ‫تالوة‬ ‫اعر�ض‬
.‫املجودة‬ ‫تالوتك‬ ‫الطالب‬ ‫أ�سمع‬�
.‫باملجيدين‬ ‫بدءا‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتالوة‬ ‫الطلبة‬ ‫بع�ض‬ ‫كلف‬
:‫املفردات‬ ‫تفسري‬
‫لهم‬ ‫واترك‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫املفردات‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫لديهم‬ ‫املتي�رسة‬ ‫املعاجم‬ ‫أحد‬� ‫يف‬ ‫ال�صوت‬ ‫غ�ض‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
:‫بالتف�سري‬ ‫ال�سورة‬ ‫حماور‬ ‫تناول‬
.‫ال�رشع‬ ‫مع‬ ‫أدب‬‫ل‬‫ا‬ :‫األول‬ ‫املحور‬
.)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫النبي‬ ‫مع‬ ‫أدب‬‫ل‬‫ا‬ :‫الثاني‬ ‫املحور‬
.‫التقوى‬ :‫الثالث‬ ‫املحور‬
:‫مهاراتي‬ ‫أستخدم‬ ‫أنشطة‬
:‫أفكر‬
.‫آنية‬�‫القر‬ ‫بالن�صو�ص‬ ‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬
2:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫املسؤولية‬‫تحمل‬،‫االتقان‬،‫العمل‬‫حب‬

93. 92
: ‫انقد‬
.‫فيها‬ ‫أيهم‬�‫ر‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫املواقف‬ ‫اعر�ض‬
: ‫استنتج‬
‫مع‬ ‫امل�سلم‬ ‫أدب‬� ‫يف‬ ‫اال�ستنتاج‬ ‫جمال‬ ‫للطالب‬ ‫واترك‬ ‫املوقف‬ ‫اعر�ض‬
.‫والق�ضاء‬ ‫احلكم‬ ‫يف‬ ‫اهلل‬ ‫�رشع‬
:‫طبق‬
‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫مع‬ ‫أدب‬‫ل‬‫ل‬ ‫ال�سلوكي‬ ‫التطبيق‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫لل�سلوك‬ ‫وتعديله‬ ‫املعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫مع‬ ‫املذكورة‬ ‫املواقف‬ ‫يف‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬
.‫أ‬�‫اخلط‬
:‫نتعاون‬ ‫معا‬
‫ومواطن‬ ‫املوقف‬ ‫بني‬ ‫الربط‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫املوقف‬ ‫اعر�ض‬
.‫املطلوب‬ ‫اال�ستنتاج‬
:‫وأجب‬ ‫فكر‬
.‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
:‫استنبط‬
.‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬
:‫استنتج‬
‫العرب‬ ‫ال�ستنتاج‬ ‫حتليلها‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫أطلب‬�‫و‬ ‫الثالثة‬ ‫املواقف‬ ‫اعر�ض‬
‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫مع‬ ‫أدب‬‫ل‬‫ا‬ ‫التزام‬ ‫عاقبة‬ ‫وبني‬ ‫بينها‬ ‫اربط‬ ‫ثم‬ ،‫منها‬
.‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬
:‫نتعاون‬ ‫معا‬
‫النزول‬ ‫أ�سباب‬� ‫يف‬ ‫أو‬� ‫التف�سري‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫كتا‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫اعر�ض‬
.‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫نزول‬ ‫�سبب‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫جمال‬ ‫لهم‬ ‫واترك‬
: ‫توقع‬
‫متيم‬ ‫بنو‬ ‫انتظر‬ ‫لو‬ ‫فيما‬ ‫املرتقب‬ ‫اخلري‬ ‫من‬ ‫التوقعات‬ ‫ال�ستنباط‬ ‫جماال‬ ‫اترك‬
.‫مبناداته‬ ‫التعجل‬ ‫دون‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
:‫وعززه‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫ناقش‬
‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫�رشع‬ ‫إىل‬� ‫الرجوع‬ ‫قبل‬ ‫أمر‬� ‫يف‬ ‫الق�ضاء‬ ‫أو‬� ‫القول‬ ‫عدم‬
.)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫مع‬ ‫أدب‬‫ل‬‫ا‬ ‫مراعاة‬
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫تقوى‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬
:‫الدرس‬ ‫تناولها‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫أهم‬
.‫العلم‬ ‫أ�صحاب‬� ‫احرتام‬ ،‫التقوى‬ ،‫أدب‬‫ل‬‫ا‬
.‫بالنف�س‬ ‫التفاخر‬ ‫وعدم‬ ‫التوا�ضع‬ ،‫أين‬�‫والت‬ ‫ال�صرب‬
:‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫املطلوبة‬ ‫لإلجابات‬ ‫مقرتحات‬
:‫اإليمان‬ ‫نداء‬
‫م�سلم‬ ‫كل‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫ال�صفة‬ ‫هي‬ ‫إميان‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫نداء‬ ‫أحب‬�‫ب‬ ‫قلوبهم‬ ‫لتهيئة‬
.‫تعاىل‬ ‫باهلل‬
:‫تميم‬ ‫بنو‬ ‫انتظر‬ ‫لو‬ ‫فيما‬ ‫املرتقب‬ ‫الخري‬
.)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫النبي‬ ‫مع‬ ‫أدب‬�‫الت‬ ‫يف‬
.‫ودنياهم‬ ‫دينهم‬ ‫�صالح‬ ‫يف‬
)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫إقبال‬�‫و‬ ،‫حاجتهم‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫يف‬
.‫عليهم‬

94. 93
‫التواضع‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬ ‫وغاياته‬ ‫اإلسالم‬ ‫قيم‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫التوا�ضع‬ ‫معنى‬ ‫يف�رس‬
.‫االجتماعية‬ ‫أهميته‬�‫و‬ ‫التوا�ضع‬ ‫ف�ضل‬ ‫يبني‬
.‫املتوا�ضعني‬ ‫�سلوك‬ ‫ي�سلك‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫أقرا�ص‬� ،‫احلا�سوب‬ ،‫أ�سي‬�‫الر‬ ‫العر�ض‬ ‫جهاز‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
.‫املتكربين‬ ‫وق�ص�ص‬ ‫املتوا�ضعني‬ ‫لق�ص�ص‬ ‫مدجمة‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫متثيل‬ ،‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫البحث‬ ،‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫الذهني‬ ‫الع�صف‬
:‫تعزيزية‬ ‫وإثراءات‬ ‫أنشطة‬
.‫التوا�ضع‬ ‫قيمة‬ ‫لغر�س‬ ً‫ا‬‫م�رشوع‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫تبنى‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
‫الكرب‬ ‫ل�صفة‬ ‫آخر‬‫ل‬‫وا‬ ‫التوا�ضع‬ ‫ل�صفة‬ ‫أحدهما‬� ‫ملوقفني‬ ‫منثيلي‬ ‫م�شهد‬
.‫الدر�س‬ ‫مو�ضوع‬ ‫ال�ستنتاج‬ ‫فيهما‬ ‫الطالب‬ ‫ومناق�شة‬
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
.‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ )‫يعلمني‬ ‫الدر�س‬ ‫(هذا‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬ q
‫خالل‬ ‫من‬ ‫قراءتها‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ )‫أتعلم‬‫ل‬ ‫أ‬�‫أقر‬�( ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬q
:‫مثل‬ ‫أ�سئلة‬� ‫واطرح‬ ‫حولها‬ ً‫ا‬‫نقا�ش‬ ‫أدر‬� ‫ثم‬ ‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
‫أ�صحابه؟‬� )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫النبي‬ ‫يعامل‬ ‫كان‬ ‫كيف‬ q
.‫اخلالفة‬ ‫توليه‬ ‫بعد‬ )‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫ال�صديق‬ ‫بكر‬ ‫أبي‬� ‫خلق‬ ‫�صف‬ q
‫امل�ساكني؟‬ ‫مع‬ )‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫احل�سني‬ ‫أكل‬� ‫يدل‬ ‫عالم‬ q
‫وهو‬ ‫امل�صباح‬ ‫لت�صليح‬ ‫اهلل‬ ‫رحمه‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ ‫قيام‬ ‫يدل‬ ‫عالم‬q
‫امل�سلمني؟‬ ‫خليفة‬
.‫التوا�ضع‬ ‫معنى‬ ‫املواقف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا�ستنتج‬ q
:)‫مهاراتي‬ ‫(أستخدم‬ ‫فقرة‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬
‫أها‬�‫واقر‬ ‫احلا�سب‬ ‫أو‬� ‫ال�شفافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬q
.‫معانيها‬ ‫يف‬ ‫وناق�شهم‬ ‫بقراءتها‬ ‫الطالب‬ ‫كلف‬ ‫ثم‬
‫حصص‬3:‫الحصص‬‫ عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
‫اآلخرين‬‫مع‬‫التعامل‬‫العزة‬‫التواضع‬

95. 94
.‫للتوا�ضع‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬� ‫ا�ستنتج‬ q
‫ن�شاط‬ ‫مع‬ ‫بالتعامل‬ ‫الطالب‬ ‫وكلف‬ ‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬� ‫فقرة‬ ‫أكمل‬�q
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أ�سلوب‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أتخيل‬�
:‫أفكر‬ ‫نشاط‬ ‫إىل‬ ‫انتقل‬
.‫الفقرة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫أ�سلوب‬� ‫وظف‬ q
.‫للكرب‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬� ‫ا�ستنتج‬ q
‫اهلل‬ ‫(ر�ضي‬ ‫عمر‬ ‫ق�صة‬ ‫عر�ض‬ ‫يف‬ ‫الق�ص�صي‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا�ستخدم‬q
.‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ناق�شهم‬ ‫ثم‬ ‫أيهم‬‫ل‬‫ا‬ ‫بن‬ ‫جبلة‬ ‫مع‬ )‫عنه‬
:‫الثالثة‬ ‫الحصة‬
‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وناق�ش‬ ‫مدمج‬ ‫قر�ص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫قارون‬ ‫ق�صة‬ ‫اعر�ض‬q
.‫العر�ض‬
‫ثم‬ ‫واتلوها‬ ‫قارون‬ ‫كرب‬ ‫عن‬ ‫حتدثت‬ ‫التي‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬q
.‫بتالوتها‬ ً‫ا‬‫طالب‬ ‫كلف‬
‫من‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫واملواقف‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أقارن‬� ‫ن�شاط‬ ‫اعر�ض‬q
.‫املجموعات‬ ‫خالل‬ ‫مع‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطالب‬
.‫التوا�ضع‬ ‫قيمة‬ ‫غر�س‬ ‫يف‬ ‫ووظفها‬ )‫أذنك‬� ‫يف‬ ‫(هم�سة‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬q
‫وقراءة‬ ‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬q
.‫منه‬ ‫والهدف‬ ‫الن�شاط‬ ‫عنوان‬
.ً‫ا‬‫كتابي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ q
:‫التقويم‬
:‫مثل‬ ‫الشفوية‬ ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫اطرح‬
‫بالتوا�ضع؟‬ ‫املق�صود‬ ‫ما‬
‫املتوا�ضعني؟‬ ‫جزاء‬ ‫ما‬
‫املتكربين؟‬ ‫جزاء‬ ‫ما‬
:‫مقرتحة‬ ‫إجابات‬
‫والعزة؟‬ ‫الكرب‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫عنه‬ ‫نهى‬ ‫وقد‬ ،‫الغري‬ ‫واحتقار‬ ‫النف�س‬ ‫ا�ستعظام‬ ‫هو‬ ‫الكرب‬
.‫الدنايا‬ ‫عن‬ ‫والرتفع‬ ‫إباء‬‫ل‬‫ا‬ ‫هي‬ ‫والعزة‬
‫وال�ضعة؟‬ ‫التوا�ضع‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
‫وال�ضعة‬ ،‫النا�س‬ ‫واحتقار‬ ‫العظمة‬ ‫ا�ست�شعار‬ ‫وعدم‬ ‫اللني‬ ‫يعني‬ ‫التوا�ضع‬
.‫والهوان‬ ‫املذلة‬ ‫هي‬
:‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
.‫التوا�ضع‬ ‫قيمة‬ ‫غر�س‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬� ‫وظف‬ q
.‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫أ�سلوب‬� ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫ب‬ّ‫در‬ q
.‫والتطبيقية‬ ‫العملية‬ ‫واجلوانب‬ ‫النظرية‬ ‫اجلوانب‬ ‫بني‬ ‫ال�صلة‬ ‫ق‬ّ‫ث‬‫و‬q
.‫التعليمية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫نوع‬ q
.‫لطالبك‬ ‫قدوة‬ ‫نف�سك‬ ‫من‬ ‫اجعل‬ q
.‫الدر�سية‬ ‫احل�صة‬ ‫قبل‬ ‫املدجمة‬ ‫أقرا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتجربة‬ ‫قم‬ q

96. 95
‫تعالى‬ ‫اهلل‬ ‫الخامس: مراقبة‬ ‫الدرس‬ ‫وغاياته‬ ‫اإلسالم‬ ‫قيم‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫والعلن‬ ‫ال�رس‬ ‫يف‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫قيمة‬ ‫يقدر‬ q
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫كيفية‬ ‫يبني‬ q
.‫واملجنمع‬ ‫الفرد‬ ‫يف‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫أثر‬� ‫ي�ستنتج‬ q
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫احلا�سوب‬ ،‫أ�سي‬�‫الر‬ ‫العر�ض‬ ‫جهاز‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
‫التعلم‬ ،‫الق�ص�صي‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
.‫باحلياة‬ ‫املعرفة‬ ‫ربط‬ ،‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫متثيل‬ ‫أ�سلوب‬� ،‫الذاتي‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫اال�ستنتاج‬ ،‫الذهني‬ ‫الع�صف‬
:‫تعزيزية‬ ‫وإثراءات‬ ‫أنشطة‬
.‫اليومية‬ ‫أعمالهم‬� ‫لر�صد‬ ‫جدول‬ ‫بت�صميم‬ ‫طالبك‬ ‫كلف‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫أ�صحابها‬� ‫ي�ست�شعر‬ ‫ال‬ ‫�سلوكيات‬ ‫حول‬ ‫متثيلي‬ ‫موقف‬
.‫فيها‬
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
.‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ )‫يعلمني‬ ‫الدر�س‬ ‫(هذا‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬ q
‫قراءة‬ ‫احلوار‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ )‫أتعلم‬‫ل‬ ‫أ‬�‫أقر‬�( ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬q
.‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معربة‬
:‫مثل‬ ‫أسئلة‬ ‫واطرح‬ ‫الحوار‬ ‫حول‬ ً‫ا‬‫نقاش‬ ‫أدر‬
‫التجاري؟‬ ‫املحل‬ ‫يف‬ ‫أحمد‬� ‫�شاهد‬ ‫ماذا‬ q
‫التجارية؟‬ ‫املحال‬ ‫يف‬ ‫مراقبة‬ ‫أجهزة‬� ‫ي�ضعون‬ ‫ملاذا‬ q
.‫احلوار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫باملراقبة‬ ‫املق�صود‬ ‫ا�ستنتاج‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬q
‫من‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫وا‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫واعر�ض‬ )‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬�( ‫فقرة‬ ‫إىل‬� ‫انتقل‬q
.‫معانيها‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وناق�ش‬ ‫لوحة‬ ‫أو‬� ‫ال�شفافة‬ ‫خالل‬
‫ثم‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أ�سلوب‬�‫ب‬ )‫أفكر‬�( ‫فقرة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫وجه‬q
.‫أخرى‬� ‫واقعية‬ ‫أمثلة‬�‫ب‬ ‫واربطها‬ ‫فيها‬ ‫ناق�شهم‬
،‫احلديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫الذاتية‬ ‫املراقبة‬ ‫أثر‬� ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫حاور‬q
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫فوائد‬ ‫منهم‬ ‫وا�ستخل�ص‬
‫حصص‬3:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫اإلحسان‬‫الذاتية‬‫املراقبة‬‫تعاىل‬‫اهلل‬‫مراقبة‬

97. 96
‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫قيمة‬ ‫فيغر�س‬ ‫ووظفها‬ ‫أذنك‬� ‫يف‬ ‫هم�سة‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬q
.‫تعاىل‬
‫وقراءة‬ ‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬q
.‫منه‬ ‫والهدف‬ ‫الن�شاط‬ ‫عنوان‬
.ً‫ا‬‫كتابي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ q
:‫التقويم‬
:‫مثل‬ ‫ال�شفوية‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫اطرح‬ q
‫تعاىل؟‬ ‫اهلل‬ ‫مبراقبة‬ ‫املق�صود‬ ‫ما‬ q
‫ربه؟‬ ‫امل�سلم‬ ‫يراقب‬ ‫كيف‬ q
‫تعاىل؟‬ ‫اهلل‬ ‫مراقبة‬ ‫فوائد‬ ‫ما‬ q
:‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
.‫والتطبيقية‬ ‫العملية‬ ‫واجلوانب‬ ‫النظرية‬ ‫اجلوانب‬ ‫بني‬ ‫ال�صلة‬ ‫ق‬ّ‫ث‬‫و‬ q
.‫واقعهم‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬�‫ب‬ ‫طالبك‬ ‫اربط‬ q
.‫املجموعات‬ ‫لعمل‬ ‫�ضوابط‬ ‫حدد‬ q
.‫لطالبك‬ ‫قدوة‬ ‫نف�سك‬ ‫من‬ ‫اجعل‬ q

98. 97
‫اليتيم‬ ‫كفالة‬ :‫السادس‬ ‫الدرس‬ ‫الشريف‬ ‫الحديث‬ / ‫وغاياته‬ ‫اإلسالم‬ ‫قيم‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫القيامة‬ ‫يوم‬ ‫اليتيم‬ ‫كافل‬ ‫مقام‬ ‫يبني‬ ‫أن‬� q
.‫اجلانب‬ ‫مكروم‬ ‫احلظ‬ ‫موفور‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫اليتيم‬ ‫أن‬� ‫ي�ستنتج‬ ‫أن‬� q
‫اهلل‬ ‫الر�سول(�صلى‬ ‫رفقة‬ ‫اليتيم‬ ‫كافل‬ ‫بلوغ‬ ‫يف‬ ‫ال�رس‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬�q
.‫اجلنة‬ ‫يف‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬
.‫أيتام‬‫ل‬‫ا‬ ‫كفالة‬ ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬ ‫أن‬� q
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
،‫معربة‬ ‫�صور‬ ،‫أ�سي‬�‫الر‬ ‫العر�ض‬ ‫جهاز‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
.‫احلا�سوب‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫البحث‬ ،‫الت�صنيف‬ ،‫اال�ستنتاج‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
:‫وعززه‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫ناقش‬
.‫الفا�ضل‬ ‫املجتمع‬ ‫لقيام‬ ‫أ�سا�سية‬� ‫دعامة‬ ‫االجتماعي‬ ‫التكافل‬
.‫إ�سالمي‬� ‫واجب‬ ‫ورعايته‬ ‫اليتيم‬ ‫إكرام‬�
:‫األولية‬ ‫التهيئة‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫للو�صول‬ ‫فرا�س‬ ‫موقف‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ )‫تتوقع‬ ‫(ماذا‬ ‫ن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
.‫اليتيم‬ ‫بكفالة‬ ‫له‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫التغريات‬ ‫إىل‬�
:‫الدرس‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ :‫ثانيا‬
‫باملجيدين‬ ‫مبتدئا‬ ‫بقراءته‬ ‫الطلبة‬ ‫بع�ض‬ ‫كلف‬ ‫ثم‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫أ‬�‫اقر‬
.‫منهم‬
:‫أتعلم‬ ‫أفكر‬ ‫أنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫محاور‬ ‫اعرض‬
:‫األول‬ ‫املحور‬
.‫أنواعها‬�‫و‬ ‫تعريفها‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫اليتيم‬ ‫كفالة‬
:‫الثاني‬ ‫املحور‬
.‫اجلنة‬ ‫يف‬ ‫اليتيم‬ ‫كافل‬ ‫منزلة‬ q
‫يف‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫حفظ‬ ‫يف‬ ‫بينهم‬ ‫و�سابق‬ ‫الطالب‬ ‫حفز‬q
.‫الدر�س‬
:‫املفردات‬ ‫تفسري‬
‫الطلبة‬ ‫واترك‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫املفردات‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫لديهم‬ ‫املتي�رسة‬ ‫املعاجم‬ ‫أحد‬� ‫يف‬ ‫الو�سطى‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫يبحثون‬
2 :‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫الرحمة‬‫املواساة‬‫التكافل‬

99. 98
:‫مهاراتي‬ ‫أستخدم‬ ‫أنشطة‬
:‫فكر‬
.‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
:‫استنبط‬
‫كفالة‬ ‫قيمة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ي�ستنبطون‬ ‫الطلبة‬ ‫ودع‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬
.‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫اليتيم‬
:‫اكتشف‬
‫بعثه‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬
،ً‫ا‬‫ومر�شد‬ ً‫ا‬‫ومعلم‬ ‫لهم‬ ‫كافال‬ ‫فكان‬ ‫دينهم‬ ‫أمر‬� ‫يعقلون‬ ‫ال‬ ‫قوم‬ ‫يف‬ ‫اهلل‬
،‫دنياه‬ ‫وال‬ ‫دينه‬ ‫أمر‬� ‫يعقل‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫بكفالة‬ ‫يقوم‬ ‫اليتيم‬ ‫كافل‬ ‫وكذلك‬
.‫عليه‬ ‫وينفق‬ ‫أدبه‬� ‫ويح�سن‬ ،‫ويعلمه‬ ،‫فري�شده‬
:‫صنف‬
‫وكفالة‬ ‫كلية‬ ‫كفالة‬ ‫إىل‬� ‫ت�صنيفها‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫املواقف‬ ‫اعر�ض‬
.‫جزئية‬
:‫فكر‬
‫الن�سب‬ ‫جمهول‬ ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫املوقف‬ ‫اعر�ض‬
.‫واالهتمام‬ ‫الرعاية‬ ‫يف‬ ‫كاليتيم‬
:‫نتعاون‬ ‫معا‬
‫الطلبة‬ ‫يبتكرها‬ ‫التي‬ ‫الفعاليات‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
.‫أيتام‬‫ل‬‫ا‬ ‫كفالة‬ ‫يف‬ ‫للم�شاركة‬
:‫استنتج‬
‫كفالة‬ ‫فيه‬ ‫تنتهي‬ ‫الذي‬ ‫أمد‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�ستنتاج‬ ‫احلديث‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬
.‫اليتيم‬
:‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫املطلوبة‬ ‫لإلجابات‬ ‫مقرتحات‬
‫وما‬ ،‫والتعليم‬ ‫والتوجيه‬ ‫الرتبية‬ ‫من‬ ‫دينه‬ ‫يف‬ ‫اليتيم‬ ‫ي�صلح‬ ‫مبا‬ ‫القيام‬
.‫وامل�سكن‬ ‫وامللب�س‬ ‫الطعام‬ ‫من‬ ‫دنياه‬ ‫يف‬ ‫ي�صلحه‬
‫أمر‬� ‫يعقلون‬ ‫ال‬ ‫قوم‬ ‫يف‬ ‫اهلل‬ ‫بعثه‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫أن‬‫ل‬
‫يقوم‬ ‫اليتيم‬ ‫كافل‬ ‫وكذلك‬ ،ً‫ا‬‫ومر�شد‬ ً‫ا‬‫ومعلم‬ ‫لهم‬ ‫كافال‬ ‫فكان‬ ‫دينهم‬
‫ويح�سن‬ ،‫ويعلمه‬ ،‫فري�شده‬ ،‫دنياه‬ ‫وال‬ ‫دينه‬ ‫أمر‬� ‫يعقل‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫بكفالة‬
.‫عليه‬ ‫وينفق‬ ‫أدبه‬�
‫حاجة‬ ‫أ�شد‬� ‫هم‬ ‫بل‬ ،‫والديهم‬ ‫لفقدهم‬ ‫اليتيم‬ ‫حكم‬ ‫يف‬ ‫الن�سب‬ ‫جمهولو‬
‫أون‬�‫يلج‬ ‫لهم‬ ‫قريب‬ ‫معرفة‬ ‫لعدم‬ ‫الن�سب‬ ‫معرويف‬ ‫من‬ ‫والرعاية‬ ‫للعناية‬
.‫ال�رضوره‬ ‫عند‬ ‫إليه‬�
:‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫األيتام‬ ‫كفالة‬ ‫آثار‬
‫والت�سامح‬ ‫الرتاحم‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫بني‬ ‫والتكافل‬ ‫التعاون‬ ‫روح‬ ‫إيجاد‬�q
‫والكراهية‬ ‫احلقد‬ ‫من‬ ‫خال‬ ‫�سليم‬ ‫جمتمع‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫ت�ساهم‬ ‫النا�س‬ ‫بني‬
.‫النف�سية‬ ‫والعقد‬
.‫أفراده‬‫ل‬ ‫وال�ضياع‬ ‫الف�ساد‬ ‫دواعي‬ ‫من‬ ‫املجتمع‬ ‫حفظ‬ q

100. 99
‫الساكنة‬ ‫الميم‬ ‫أحكام‬ :‫السابع‬ ‫ الدرس‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ / ‫وغاياته‬ ‫اإلسالم‬ ‫قيم‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
.‫ل�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫الطالب‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬� q
.‫والباء‬ ‫امليم‬ ‫خمارج‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬� q
.‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬� ‫يعدد‬ ‫أن‬� q
.‫ال�شفوي‬ ‫إظهار‬‫ل‬‫وا‬ ‫إدغام‬‫ل‬‫وا‬ ‫إخفاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬� q
.‫ال�شفوي‬ ‫إظهار‬‫ل‬‫وا‬ ‫إدغام‬‫ل‬‫وا‬ ‫إخفاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫حروف‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬�q
.‫عمليا‬ ‫تطبيقا‬ ‫ال�ساكنة‬ ‫امليم‬ ‫أحكام‬� ‫يطبق‬ ‫أن‬� q
.‫إتقان‬�‫ب‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫كتاب‬ ‫جتويد‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬� q
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫أحكام‬‫ل‬‫وا‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫تو�ضيحية‬ ‫لوحات‬ ،‫امل�صحف‬
.‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫التطبيق‬ ،‫اال�ستنتاج‬ q
:‫والوجدانية‬ ‫ال�سلوكية‬ ‫االجتاهات‬ q
:‫وعززه‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬ q
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫كتاب‬ ‫تالوة‬ ‫عند‬ ‫اخل�شوع‬ q
.‫وجتويده‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫كتاب‬ ‫تالوة‬ ‫اتقان‬ q
:‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬
:‫الحافزة‬ ‫التهيئة‬
‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫أ�سباب‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وحاور‬ »‫وفكر‬ ‫أ‬�‫إقر‬� « ‫فقرة‬ ‫أعر�ض‬�
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫كتاب‬ ‫حفظ‬ ‫إىل‬� ‫امل�سلم‬
:‫الدرس‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬
‫للو�صول‬ ،‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ »‫«الحظ‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬q
.‫والفعل‬ ‫والكلمة‬ ‫احلرف‬ ‫يف‬ ‫تقع‬ ‫أنها‬�‫و‬ ‫ال�ساكنة‬ ‫بامليم‬ ‫املراد‬ ‫إىل‬�
.‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬� ‫أن�شطة‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫حققها‬ ‫ثم‬ ‫الدر�س‬ ‫حماور‬ ‫اعر�ض‬ q
:‫مهاراتي‬ ‫أستخدم‬ ‫أنشطة‬
:‫واستنتج‬ ‫أتلو‬
‫املرفقة؟‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬
:‫طبق‬
‫وقوم‬ ‫الحظ‬ ‫ثم‬ ‫ال�شفوي‬ ‫إخفاء‬‫ل‬‫ل‬ ‫العلمي‬ ‫التطبيق‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫وعزز‬
:‫واستنتج‬ ‫أتلو‬
‫املرفقة؟‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬
1:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫اإلتقان‬،‫الخشوع‬

101. 100
:‫طبق‬
‫م‬ّ‫وقو‬ ‫الحظ‬ ‫ثم‬ ‫ال�شفوي‬ ‫إدغام‬‫ل‬‫ل‬ ‫العلمي‬ ‫التطبيق‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫وعزز‬
:‫واستنتج‬ ‫أتلو‬
‫املرفقة؟‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬
:‫طبق‬
‫وقوم‬ ‫الحظ‬ ‫ثم‬ ‫ال�شفوي‬ ‫إظهار‬‫ل‬‫ل‬ ‫العلمي‬ ‫التطبيق‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫وعزز‬
‫الكرمي؟‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫نحفظ‬ ‫ملاذا‬
‫آن‬�‫القر‬ ‫يحفظ‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫بالنبي‬ ‫أ�سي‬�‫الت‬.1
.‫أ�صحابه‬� ‫بع�ض‬ ‫ومع‬ ‫ال�سالم‬ ‫عليه‬ ‫جربيل‬ ‫مع‬ ‫ويراجعه‬
.‫وخا�صته‬ ‫اهلل‬ ‫أهل‬� ‫هم‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫حملة‬ ‫أن‬‫ل‬ .2
‫إن‬�( ‫احلديث‬ ‫ففي‬ ،‫آخرة‬‫ل‬‫وا‬ ‫الدنيا‬ ‫يف‬ ‫رفعة‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫حلفظ‬.3
.)‫آخرين‬� ‫به‬ ‫وي�ضع‬ ً‫ا‬‫أقوام‬� ‫الكتاب‬ ‫بهذا‬ ‫يرفع‬ ‫اهلل‬
‫اهلل‬ ‫عند‬ ‫مقبولة‬ ‫و�شفاعته‬ ،‫وحملته‬ ‫أهله‬‫ل‬ ‫القيامة‬ ‫يوم‬ ‫ل�شفاعته‬.4
ً‫ا‬‫�شفيع‬ ‫القيامة‬ ‫يوم‬ ‫أتي‬�‫ي‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫أوا‬�‫(اقر‬ ‫احلديث‬ ‫ففي‬ ،‫تعاىل‬
.)‫أ�صحابه‬‫ل‬
‫جعل‬ ‫(لو‬ ‫احلديث‬ ‫ففي‬ ،‫النار‬ ‫من‬ ‫للنجاة‬ ‫�سبب‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫حفظ‬.5
‫أحمد‬� ‫رواه‬ )‫احرتق‬ ‫ما‬ ‫النار‬ ‫يف‬ ‫ألقي‬� ‫ثم‬ ‫إهاب‬� ‫يف‬ ‫آن‬�‫القر‬
‫وعى‬ ً‫ا‬‫قلب‬ ‫بالنار‬ ‫يعذب‬ ‫ال‬ ‫اهلل‬ ‫إن‬� :‫أمامة‬� ‫أبو‬� ‫ويقول‬ .‫وغريه‬
.‫آن‬�‫القر‬
‫ل�صاحب‬ ‫(يقال‬ ‫احلديث‬ ‫ففي‬ ،‫اجلنة‬ ‫درجات‬ ‫يف‬ ‫رفعة‬ ‫حفظه‬.6
‫منزلتك‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫الدنيا‬ ‫يف‬ ‫ترتل‬ ‫كنت‬ ‫كما‬ ‫ورتل‬ ‫وارق‬ ‫أ‬�‫اقر‬ :‫آن‬�‫القر‬
.)‫بها‬ ‫أ‬�‫تقر‬ ‫آية‬� ‫آخر‬� ‫عند‬
:‫الهيثمي‬ ‫حجر‬ ‫ابن‬ ‫قال‬
‫ال‬ ‫اخلط‬ ‫يف‬ ‫القراءة‬ ‫جمرد‬ ‫أن‬‫ل‬ ،‫قلب‬ ‫ظهر‬ ‫عن‬ ‫يحفظه‬ ‫مبن‬ ‫خا�ص‬ ‫اخلرب‬
.‫فيها‬ ‫النا�س‬ ‫يختلف‬
‫واللفظ‬ – ‫احلديث‬ ‫ففي‬ ،‫الربرة‬ ‫الكرام‬ ‫ال�سفرة‬ ‫مع‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫حافظ‬
‫ال�سفرة‬ ‫مع‬ ‫له‬ ‫حافظ‬ ‫وهو‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫أ‬�‫يقر‬ ‫الذي‬ ‫(مثل‬ : - ‫للبخاري‬
.)‫الربرة‬ ‫الكرام‬
.‫القيامة‬ ‫يوم‬ ‫الوقار‬ ‫تاج‬ ‫والديه‬ ‫يلب�س‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫حافظ‬

102. 101
‫وآدابه‬ ‫اإلسالم‬ ‫أحكام‬ ‫محور‬ :‫ثانيًا‬
‫المحور‬ ‫محتويات‬
‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫الموضوع‬ ‫م‬
.)‫امل�صلني‬ ‫ب�شائر‬ ‫(من‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ 1
.‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ :‫الثاين‬ ‫الدر�س‬ 2
.‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ :‫الثالث‬ ‫الدر�س‬ 3
.‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫تلقي‬ ‫أدب‬� )2( ‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ :‫الرابع‬ ‫الدر�س‬ 4
.‫الغ�سل‬ :‫اخلام�س‬ ‫الدر�س‬ 5
.‫وال�رشاب‬ ‫الطعام‬ ‫يف‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬� :‫ال�ساد�س‬ ‫الدر�س‬ 6
.‫اللبا�س‬ ‫يف‬ ‫آدابه‬�‫و‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬� :‫ال�سابع‬ ‫الدر�س‬
.‫املجال�س‬ ‫آداب‬� :‫الثامن‬ ‫الدر�س‬ 7
‫ولذلك‬ ،‫موهوبون‬ ‫الطلبة‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫يفترض‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫املعلم‬ ‫إن‬
‫سوف‬ ‫النهاية‬ ‫وفي‬ ،‫طالبه‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫جيد‬ ‫أداء‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫يحصل‬
‫إلى‬ ‫الشعور‬ ‫هذا‬ ‫يقودهم‬ ‫وسوف‬ ‫بالتعليم‬ ‫الطلبة‬ ‫كل‬ ‫يستمتع‬
.‫بالنفس‬ ‫االعتزاز‬

103. 102
‫المصلين‬ ‫بشائر‬ ‫من‬ :‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫الشريف‬ ‫الحديث‬ / ‫وآدابه‬ ‫اإلسالم‬ ‫أحكام‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
.‫امل�ساجد‬ ‫إىل‬� ‫امل�شي‬ ‫ف�ضل‬ ‫الطالب‬ ‫يبني‬ ‫أن‬�
.‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ال�صالة‬ ‫قيمة‬ ‫ي�ستنتج‬ ‫أن‬�
.‫القيامة‬ ‫يوم‬ ‫ال�رصاط‬ ‫ل�صاحبها‬ ‫تنري‬ ‫التي‬ ‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬ ‫أن‬�
.‫جماعة‬ ‫يف‬ ‫والفجر‬ ‫الليل‬ ‫�صالة‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫أن‬�
.‫ودعة‬ ‫تكا�سل‬ ‫دون‬ ‫يومه‬ ‫بدء‬ ‫يف‬ ‫والن�شاط‬ ‫الهمة‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬ ‫أن‬�
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫العبارات‬ ‫بع�ض‬ ‫لعر�ض‬ ‫�شفافات‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫البحث‬ ،‫اال�ستنتاج‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
:‫وعززه‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
‫كانت‬ ‫إذا‬� ‫امل�ساجد‬ ‫إىل‬� ‫بالذهاب‬ ‫يومهم‬ ‫ا�ستقبال‬ ‫يف‬ ‫والن�شاط‬ ‫اجلد‬
.‫�سكناهم‬ ‫من‬ ‫قريبة‬
.‫اجلماعة‬ ‫�صالة‬ ‫على‬ ‫املحافظة‬
.‫القيامة‬ ‫يوم‬ ‫العبد‬ ‫نور‬ ‫من‬ ‫تزيد‬ ‫التي‬ ‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ا�ستزادة‬
:‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬
:‫األولية‬ ‫التهيئة‬ : ‫أوال‬
‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫والليل‬ ‫الفجر‬ ‫�صالتي‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ )‫(فكر‬ ‫ن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
‫وقت‬ ‫يف‬ ‫ؤديان‬�‫ت‬ ‫أنهما‬� ‫أبرزها‬� ‫بينهما‬ ‫للت�شابه‬ ‫أوجه‬� ‫من‬ ‫يعر�ضون‬ ‫فيما‬
.‫الظلمة‬
:‫الدرس‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ :‫ثانيا‬
‫باملجيدين‬ ‫مبتدئا‬ ‫بقراءته‬ ‫الطلبة‬ ‫بع�ض‬ ‫كلف‬ ‫ثم‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫أ‬�‫اقر‬
.‫منهم‬
:‫أتعلم‬ ‫أفكر‬ ‫أنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ‫محاور‬ ‫اعرض‬
.‫امل�ساجد‬ ‫إىل‬� ‫امل�شي‬ ‫ف�ضل‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحور‬
.‫نور‬ ‫ال�صالة‬ :‫الثاين‬ ‫املحور‬
.‫أعمالهم‬� ‫قدر‬ ‫على‬ ‫القيامة‬ ‫يوم‬ ‫العباد‬ ‫أنوار‬� :‫الثالث‬ ‫املحور‬
‫يف‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫حفظ‬ ‫يف‬ ‫بينهم‬ ‫و�سابق‬ ‫الطالب‬ ‫حفز‬
.‫الدر�س‬
:‫املفردات‬ ‫تفسري‬
‫الطلبة‬ ‫واترك‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫املفردات‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫لديهم‬ ‫املتي�رسة‬ ‫املعاجم‬ ‫أحد‬� ‫يف‬ ‫الظلم‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫يبحثون‬
2:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
‫النشاط‬،‫العزم‬،‫الصرب‬،‫الجماعة‬‫صالة‬،‫الصالة‬

104. 103
:‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫املطلوبة‬ ‫لإلجابات‬ ‫مقرتحات‬
:‫املساجد‬ ‫إىل‬ ‫للمشائني‬ ‫العظيم‬ ‫الخري‬ ‫من‬
.‫احل�سنات‬ ‫اكت�ساب‬ ‫اخلطايا‬ ‫تكفري‬ ‫اجلنة‬ ‫يف‬ ‫بنزل‬ ‫الفوز‬
‫لثقل‬ ‫القيامة‬ ‫يوم‬ ‫التام‬ ‫بالنور‬ ‫الظلمة‬ ‫وقت‬ ‫تقام‬ ‫التي‬ ‫ال�صلوات‬ ‫خ�ص‬
.‫أدائها‬� ‫عن‬ ‫البع�ض‬ ‫وتكا�سل‬ ‫النف�س‬ ‫على‬ ‫ال�صلوات‬ ‫هذه‬
‫هو‬ ‫النور‬ ‫يعطي‬ ‫من‬ ‫أن‬� ،‫ال�رصاط‬ ‫على‬ ‫م�ضيه‬ ‫و‬ ‫العبد‬ ‫نور‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬
‫أن‬� ‫كما‬ ،‫ي�سقط‬ ‫فال‬ ‫الطريق‬ ‫يب�رص‬ ‫أنه‬‫ل‬ ‫ال�رصاط‬ ‫جتاوز‬ ‫ي�ستطيع‬ ‫من‬
‫الذي‬ ‫وهو‬ ‫آخرهم‬� ‫مير‬ ‫حتى‬ ،‫النور‬ ‫قدر‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫املرور‬ ‫�رسعة‬
‫حينا‬ ‫ويتم�سك‬ ‫حينا‬ ‫فيخر‬ ‫املرور‬ ‫يحاول‬ ،‫قدمه‬ ‫إبهام‬� ‫على‬ ‫نوره‬
.‫جوانبه‬ ‫النار‬ ‫أ�صابت‬� ‫وقد‬ ‫يتجاوز‬ ‫حتى‬
:‫مهاراتي‬ ‫أستخدم‬ ‫أنشطة‬
:‫استنتج‬
‫من‬ ‫واحدة‬ ‫ف�ضيلة‬ ‫وا�ستخال�ص‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫قراءة‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫الكتاب‬ ‫يف‬ ‫ت�سجيلها‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫حديث‬ ‫كل‬
:‫قارن‬
‫املحافظ‬ ‫حال‬ ‫بني‬ ‫مقارنة‬ ‫عقد‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫احلديث‬ ‫اعر�ض‬
‫الدنيا‬ ‫يف‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫آثارها‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتاركها‬ ‫ال�صالة‬ ‫على‬
.‫ال�رشيف‬ ‫باحلديث‬ ‫ار�سرت�شادا‬ ‫آخرة‬‫ل‬‫وا‬
:‫وأجب‬ ‫اقرأ‬
.‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫اعر�ض‬
:‫نتعلم‬ ‫معا‬
‫الفجر‬ ‫�صالة‬ ‫عن‬ ‫املتخلفني‬ ‫موقف‬ ‫حتليل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫ثم‬ ‫لها‬ ‫املنا�سبة‬ ‫احللول‬ ‫اقرتاح‬ ‫ثم‬ ‫لذلك‬ ‫الدافعة‬ ‫أ�سباب‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحتديد‬
.‫وتعزيزها‬ ‫جمموعة‬ ‫أف�ضل‬� ‫اختيار‬

105. 104
‫وسننها‬ ‫الصالة‬ ‫فرائض‬ :‫الثاني‬ ‫الدرس‬ ‫الثاني‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬� ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ q
.‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫ؤدي‬�‫ي‬ ‫أن‬� q
.‫�رشعيا‬ ‫ترتيبا‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫يرتب‬ q
.‫عمليا‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫يطبق‬ q
.‫ال�صالة‬ ‫�سنن‬ ‫يذكر‬ q
.‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫بني‬ ‫مييز‬ q
.‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫أداء‬� ‫على‬ ‫يحر�ص‬ q
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫لبيان‬ ‫فيديو‬ ‫�رشيط‬ ‫أو‬� ‫م�صورة‬ ‫لوحات‬ ،‫الدر�س‬ ‫لعر�ض‬ ‫جهاز‬
.‫وال�سنن‬ ‫للفرائ�ض‬ ‫بطاقات‬ ‫أو‬� ‫لوحة‬ ،‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
‫التعلم‬ ،‫وال�سنن‬ ‫للفرائ�ض‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
.‫وال�سنن‬ ‫الفرائ�ض‬ ‫بني‬ ‫املقارنة‬ ‫جدول‬ ‫لت�صميم‬ ‫التعاوين‬
: ‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إ�صدار‬�‫و‬ ‫واال�ستنتاج‬ ‫واملقارنة‬ ‫والتطبيق‬ ‫املالحظة‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
‫أنينة‬�‫والطم‬ ‫اخل�شوع‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫دالة‬ ‫أ‬�‫خط‬ ‫ل�سلوكيات‬ ‫ا‬ً‫�صور‬ ‫اعر�ض‬q
.‫ال�صالة‬ ‫يف‬
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫يقبلها‬ ‫التي‬ ‫ال�صالة‬ ‫حول‬ ‫نقا�شا‬ ‫أدر‬� q
: ‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫�شفافة‬ ‫با�ستخدام‬ )‫أتعلم‬‫ل‬ ‫أ‬�‫أقر‬�( ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬q
.‫معربة‬ ‫قراءة‬ ‫احلوار‬ ‫قراءة‬
.‫املوقف‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬ q
.‫ال�رشعية‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫واال�ستنتاج‬ ‫الفهم‬ ‫لتعزيز‬ ‫متنوعة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫اطرح‬ q
‫أماكن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫مرتبة‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫كتابة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬q
.)‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬�( ‫فقرة‬ ‫يف‬ ‫املخ�ص�صة‬
‫وباقي‬ ‫عمليا‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬� ‫الطالب‬ ‫أحد‬� ‫من‬ ‫أطلب‬�q
.‫مالحظاتهم‬ ‫يدونون‬ ‫الطالب‬
‫كان‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫من‬ ‫أن‬� ‫لهم‬ ‫وبني‬ ‫ال�صالة‬ ‫�سنن‬ ‫مفهوم‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬q
.‫ثوابها‬ ‫فاته‬ ‫يفعلها‬ ‫مل‬ ‫إذا‬�‫و‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫الثواب‬ ‫له‬
.‫ال�صالة‬ ‫�سنن‬ ‫ترتيب‬ ‫إليهم‬� ‫اطلب‬ q
‫وعر�ضها‬ ‫وال�سنن‬ ‫بالفرائ�ض‬ ‫جدول‬ ‫عمل‬ ‫املجموعات‬ ‫من‬ ‫أطلب‬�q
.‫أ‬�‫اخلط‬ ‫وت�صويب‬
4:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫الخشوع‬،‫املفروضة‬‫الصالة‬‫أداء‬‫فضل‬

106. 105
‫.وناق�شهم‬ ‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬q
. ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بغ�ض‬ ‫يف‬
: ‫التقويم‬
.‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬ ‫عن‬ ‫�شفويا‬ ‫التحدث‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ q
.‫ال�صالة‬ ‫و�سنن‬ ‫فرائ�ض‬ ‫بني‬ ‫مقارنة‬ ‫عقد‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ q
‫أولياء‬� ‫مب�ساعدة‬ ‫لل�صالة‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬� ‫مالحظة‬ ‫بطاقات‬ ‫ا�ستخدم‬ q
.‫أنف�سهم‬� ‫والطالب‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬
: ‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
.‫الن�شط‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫احر�ص‬ q
‫وال�سنن‬ ‫الفرائ�ض‬ ‫كاملة‬ ‫لل�صالة‬ ‫العملي‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫درب‬q
.‫وبخ�شوع‬
.‫ال�رشعية‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫اال�ستنتاج‬ ‫مهارة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫درب‬ q
‫و�شجعهم‬ ‫لهم‬ ‫قدوة‬ ‫وكن‬ ‫ال�صالة‬ ‫حب‬ ‫الطالب‬ ‫نفو�س‬ ‫يف‬ ‫اغر�س‬q
.‫وال�سنن‬ ‫الفرائ�ض‬ ‫كاملة‬ ‫أدائها‬� ‫على‬

107. 106
‫السهو‬ ‫سجود‬ : ‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫الثاني‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬� ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫ال�سهو‬ ‫ب�سجود‬ ‫جترب‬ ‫التي‬ ‫احلاالت‬ ‫يبني‬
.‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ ‫م�رشوعية‬ ‫يعلل‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫لبيان‬ ‫فيديو‬ ‫�رشيط‬ ‫أو‬� ‫م�صورة‬ ‫لوحات‬ ،‫الدر�س‬ ‫لعر�ض‬ ‫جهاز‬
.‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ ‫حلاالت‬ ‫بطاقات‬ ‫أو‬� ‫لوحة‬ ،‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫ال�سهو‬ ‫ل�سجود‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
.‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ ‫حلاالت‬ ‫جدول‬ ‫أو‬� ‫خمطط‬ ‫لت�صميم‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫إ�صدار‬�‫و‬ ‫واال�ستنتاج‬ ‫واملقارنة‬ ‫والتطبيق‬ ‫املالحظة‬ ‫و‬ ‫امل�شكلة‬ ‫حل‬
.‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
‫ال�صالة‬ ‫يف‬ ‫ال�سهو‬ ‫عن‬ ‫تعرب‬ ‫خمتلفة‬ ‫متثيلية‬ ‫مواقف‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬� ‫أعر�ض‬�
.‫الدر�س‬ ‫لعنوان‬ ‫للتو�صل‬ ‫مل�شكلة‬ ‫حل‬ ‫بيان‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫�شفافة‬ ‫با�ستخدام‬ )‫أتعلم‬‫ل‬ ‫أ‬�‫أقر‬�( ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
.‫معربة‬ ‫قراءة‬ ‫احلوار‬
.‫املوقف‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫ال�رشعية‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫واال�ستنتاج‬ ‫الفهم‬ ‫لتعزيز‬ ‫متنوعة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫اطرح‬
‫املخ�ص�صة‬ ‫أماكن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ ‫حاالت‬ ‫كتابة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫أجيب‬� ‫فقرة‬ ‫يف‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫وا‬ )‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬�( ‫فقرة‬ ‫يف‬
‫مع‬ ‫تعاونيا‬ ‫اجلدول‬ ‫يكمل‬ ‫أن‬� ‫ال�سابق‬ ‫الن�شاط‬ ‫بعد‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫إىل‬� ‫اطلب‬
.‫جمموعته‬
.‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬
‫تنفيذها‬ ‫إليهم‬� ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫�شفويا‬ ‫لذلك‬ ‫حتتاج‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫ناق�ش‬
.‫كتبهم‬ ‫يف‬ ‫كتابيا‬
2:‫عدد الحصص‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫السهو‬‫لسجود‬‫العملي‬‫األداء‬

108. 107
:‫التقويم‬
. ‫وتقوميها‬ ‫العملية‬ ‫التطبيقات‬ ‫م�شاهدة‬
‫يف‬ ‫وتدوينها‬ ‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ ‫حاالت‬ ‫بني‬ ‫مقارنة‬ ‫عقد‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
. ‫جدول‬
: ‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
.‫ال�سهو‬ ‫�سجود‬ ‫حلاالت‬ ‫العملي‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫درب‬ -
.‫ال�رشعية‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫اال�ستنتاج‬ ‫مهارة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫درب‬ -
.‫املالحظات‬ ‫وتدوين‬ ‫املالحظة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫درب‬ -

109. 108
‫األخبار‬ ‫تلقي‬ ‫أدب‬ :‫الرابع‬ ‫الدرس‬ )2( ‫الحجرات‬ ‫سورة‬ / ‫وآدابه‬ ‫اإلسالم‬ ‫أحكام‬ :‫الثاني‬ ‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
.‫قبولها‬ ‫أو‬� ‫ردها‬ ‫قبل‬ ‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫�صحة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتثبت‬ ‫أن‬�
‫باتباع‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫نعمة‬ ‫الطالب‬ ‫يقدر‬ ‫أن‬�
.‫�سنته‬ ‫على‬ ‫وال�سري‬ ‫أوامره‬�
.‫التقوى‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يحر�ص‬ ‫أن‬�
.‫ال�ضالل‬ ‫درجات‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬�
.‫الكرمية‬‫آيات‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫وردت‬‫تعاىل‬‫اهلل‬‫نعم‬‫من‬‫عددا‬‫الطالب‬‫يذكر‬‫أن‬�
‫على‬ ‫واحلفاظ‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫بعبادته‬ ‫نعمه‬ ‫على‬ ‫ربه‬ ‫الطالب‬ ‫ي�شكر‬ ‫أن‬�
.‫نعمه‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫لعر�ض‬ ‫�شفافات‬ ،‫احلا�سوب‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫البحث‬ ،‫اال�ستنتاج‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
:‫وعززه‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫ناقش‬
.‫تلقيها‬ ‫أو‬� ‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫نقل‬ ‫عند‬ ‫التثبت‬
.‫واحلمد‬ ‫بالعبادة‬ ‫منعمها‬ ‫و�شكر‬ ‫النعم‬ ‫مراعاة‬ ‫وجوب‬
:‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬
:‫الحافزة‬ ‫التهيئة‬
‫�صدرت‬ ‫التي‬ ‫أربع‬‫ل‬‫ا‬ ‫اجلنايات‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وناق�ش‬ )‫أفكر‬�( ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
‫احلكيم‬ ‫لقلب‬ ‫و�شغله‬ ‫الرحم‬ ‫�صلة‬ ‫قطع‬ ‫على‬ ‫كتحري�ضه‬ ‫الرجل‬ ‫من‬
‫كان‬ ‫إن‬� ‫هذا‬ ‫عليها‬ ‫ال�سرت‬ ‫وعدم‬ ‫أحوال‬‫ل‬‫ا‬ ‫ك�شف‬ ‫و‬ ،‫إليه‬� ‫قريبه‬ ‫وتبغي�ض‬
.‫والغيبة‬ ‫النميمة‬ ‫و‬ ‫�صادقا‬
:‫الدرس‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬
.‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫لل�سورة‬ ‫ور�سما‬ ‫�صوتا‬ ‫جمودة‬ ‫تالوة‬ ‫اعر�ض‬
.‫املجودة‬ ‫تالوتك‬ ‫الطالب‬ ‫أ�سمع‬�
.‫باملجيدين‬ ‫بدءا‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتالوة‬ ‫الطلبة‬ ‫بع�ض‬ ‫كلف‬
:‫املفردات‬ ‫تفسري‬
‫البحث‬ ‫لهم‬ ‫واترك‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫املفردات‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫لديهم‬ ‫املتي�رسة‬ ‫املعاجم‬ ‫أحد‬� ‫يف‬ ‫العنت‬ ‫معنى‬ ‫عن‬
:‫بالتف�سري‬ ‫ال�سورة‬ ‫حماور‬ ‫تناول‬
.‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ّي‬‫ق‬‫تل‬ ‫أدب‬� :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحور‬
.‫عظيمة‬ ‫نعمة‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫الر�سول(�صلى‬ :‫الثاين‬ ‫املحور‬
.‫النعم‬ ‫جميع‬ ‫م�صدر‬ ‫اهلل‬ :‫الثالث‬ ‫املحور‬
:2‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫الشكر‬،‫األمانة‬،‫التثبت‬

110. 109
:‫مهاراتي‬ ‫أستخدم‬ ‫أنشطة‬
:‫ابحث‬
‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫املطلوبة‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫للبحث‬ ‫م�صحفا‬ ‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫قدم‬
.‫�رشعي‬ ‫منهج‬ ‫التثبت‬ ‫أن‬�
:‫وأكمل‬ ‫فكر‬
.‫فيه‬ ‫املطلوب‬ ‫أكمال‬‫ل‬ ‫التفكري‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
:‫نتعاون‬ ‫معا‬
.‫تف�صيال‬ ‫مبني‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫املطلوب‬ ‫الن�شاط‬ ‫ا�رشح‬
:‫واستنتج‬ ‫اقرأ‬
.‫النتائج‬ ‫ا�ستخال�ص‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫و�ساعد‬ ‫املوقفني‬ ‫اعر�ض‬
:‫واكتب‬ ‫تذكر‬
.)‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫الر�سول(�صلى‬ ‫عظمة‬ ‫جوانب‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬
:‫نفكر‬ ‫معا‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫ا�ستخال�ص‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫و�ساعد‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
.‫احلجرات‬ ‫من‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫باجلزء‬ ‫الربط‬
:‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫املطلوبة‬ ‫لإلجابات‬ ‫مقرتحات‬
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫الر�سول(�صلى‬ ‫�شخ�صية‬ ‫يف‬ ‫بهما‬ ‫نقتدي‬ ‫اللذان‬ ‫ال�سلوكان‬
‫لتوبيخ‬ ‫تركه‬ ،‫إليه‬� ‫نقلت‬ ‫التي‬ ‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫�صحة‬ ‫من‬ ‫التثبت‬ )‫و�سلم‬
.‫بن�صحه‬ ‫واالكتفاء‬ ‫الوليد‬
‫أن‬� ‫قبل‬ ‫اخل�صمني‬ ‫أحد‬‫ل‬ ‫حكم‬ ‫حينما‬ ‫ال�سالم‬ ‫عليه‬ ‫داود‬ ‫اهلل‬ ‫عاتب‬
.‫آخــــر‬‫ل‬‫ا‬ ‫مــن‬ ‫ويـتـثـبـت‬ ‫ي�سمع‬
:‫األخبار‬ ‫تلقي‬ ‫عند‬
‫بكل‬ ‫يتحدث‬ ‫ال‬ :‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫نقل‬ ‫عند‬ 2 ‫كذبة‬ ‫أو‬� ‫اخلرب‬ ‫�صحة‬ ‫من‬ ‫أكد‬�‫الت‬
.‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ي�سمعه‬ ‫ما‬
‫آ�ضطراب‬‫ل‬‫ا‬ – ‫1.الندم‬ ‫�صحتها‬ ‫من‬ ‫التثبت‬ ‫قبل‬ ‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫قبول‬ ‫عواقب‬
.‫فيهم‬ ‫لي�س‬ ‫مبا‬ ‫أبرياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫اتهام‬ – ‫النا�س‬ ‫بني‬ ‫الثقة‬ ‫انعدام‬ – ‫والزعزعة‬
.‫الثقلني‬ ‫إىل‬� ‫ر�سوله‬ ‫ليكون‬ ‫الب�رش‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫واختاره‬ ‫اهلل‬ ‫ا�صطفاه‬
.‫ؤمنني‬�‫امل‬ ‫ومن‬ ‫املالئكة‬ ‫ومن‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫ال�صالة‬
.‫املورود‬ ‫واحلو�ض‬ ‫الكوثر‬ ‫منحه‬
.‫العظيم‬ ‫باخللق‬ ‫له‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اهلل‬ ‫�شهادة‬
.‫للعاملني‬ ‫رحمة‬ ‫اهلل‬ ‫جعله‬
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫وجود‬ ‫بنعمة‬ ‫العلم‬ ‫يقت�ضيه‬ ‫ما‬ ‫أمثلة‬� ‫من‬
.‫امل�سلمني‬ ‫بني‬ )‫و�سلم‬
‫أدب‬�‫والت‬ ‫توقريه‬ ‫أوامره‬� ‫واتباع‬ )‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫طاعة‬
‫إكثار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ون�رصته‬ ‫عنه‬ ‫الدفاع‬ ‫قدوة‬ ‫واتخاذه‬ ‫به‬ ‫أ�سي‬�‫الت‬ ‫ب�سنته‬ ‫العمل‬ ‫معه‬
.‫عليه‬ ‫ال�صالة‬ ‫من‬

111. 110
‫الغسل‬ :‫الخامس‬ ‫الدرس‬ ‫الثاني‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫الغ�سل‬ ‫موجبات‬ ‫يعدد‬
.‫االغت�سال‬ ‫كيفية‬ ‫يو�ضح‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫لبيان‬ ‫فيديو‬ ‫�رشيط‬ ‫أو‬� ‫م�صورة‬ ‫لوحات‬ ،‫الدر�س‬ ‫لعر�ض‬ ‫جهاز‬
.‫وال�سنن‬ ‫للفرائ�ض‬ ‫بطاقات‬ ‫أو‬� ‫لوحة‬ ،‫و�سننها‬ ‫ال�صالة‬ ‫فرائ�ض‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
‫التعلم‬ ،‫وال�سنن‬ ‫للفرائ�ض‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
.‫وال�سنن‬ ‫الفرائ�ض‬ ‫بني‬ ‫املقارنة‬ ‫جدول‬ ‫لت�صميم‬ ‫التعاوين‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫إ�صدار‬�‫و‬ ‫واال�ستنتاج‬ ‫واملقارنة‬ ‫والتطبيق‬ ‫واملالحظة‬ ‫امل�شكلة‬ ‫حل‬
.‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
.‫الو�ضوء‬ ‫در�س‬ ‫ومراجعة‬ ‫النظافة‬ ‫دين‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫ببيان‬ ‫للدر�س‬ ‫مهد‬
.‫الدر�س‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫الكرمية‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫تالوة‬ ‫ثم‬
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫�شفافة‬ ‫با�ستخدام‬ )‫أتعلم‬‫ل‬ ‫أ‬�‫أقر‬�( ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
.‫معربة‬ ‫قراءة‬ ‫احلوار‬
.‫املوقف‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫ال�رشعية‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫واال�ستنتاج‬ ‫الفهم‬ ‫لتعزيز‬ ‫متنوعة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫اطرح‬
‫واطلب‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ق�سم‬ )‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬�( ‫لفقرة‬ ‫انتقل‬
‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫للمجموعات‬ ‫الدر�س‬ ‫حول‬ ‫أ�سئلة‬� ‫ثالثة‬ ‫طرح‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫إىل‬�
‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫طرح‬ ‫يف‬ ‫املجموعات‬ ‫جميع‬ ‫ت�شارك‬ ‫بحيث‬ ‫الن�شاط‬ ‫ونظم‬
.‫إجابات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وعزز‬ ‫اللوحة‬ ‫على‬ ‫املجموعات‬ ‫وقيم‬ ‫عنها‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫وا‬
‫من‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫وتدوينهم‬ ‫أفكر‬� ‫فقرة‬ ‫على‬ ‫إجاباتهم‬� ‫متابعة‬ ‫على‬ ‫احر�ص‬
.‫الدر�س‬
‫مع‬ ‫تعاونيا‬ ‫اجلدول‬ ‫يكمل‬ ‫أن‬� ‫ال�سابق‬ ‫الن�شاط‬ ‫بعد‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫إىل‬� ‫اطلب‬
.‫جمموعته‬
.‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬
2:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫املطهرة‬‫السنة‬‫يف‬‫ورد‬‫كما‬‫الغسل‬‫لكيفية‬‫العلمي‬‫التمثيل‬

112. 111
‫إليهم‬� ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫�شفويا‬ ‫لذلك‬ ‫حتتاج‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫ناق�ش‬
.‫كتبهم‬ ‫يف‬ ‫كتابيا‬ ‫تنفيذها‬
:‫التقويم‬
‫وكيفية‬ ‫االغت�سال‬ ‫قبل‬ ‫الو�ضوء‬ ‫لكيفية‬ ‫العملية‬ ‫التطبيقات‬ ‫م�شاهدة‬
.‫وتقوميها‬ ‫االغت�سال‬
.‫الغ�سل‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫إجراءات‬� ‫متابعة‬

113. 112
‫والشراب‬ ‫الطعام‬ ‫في‬ ‫اإلسالم‬ ‫أحكام‬ :‫السادس‬ ‫ الدرس‬ ‫وآدابه‬ ‫اإلسالم‬ ‫أحكام‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫وامل�رشب‬ ‫أكل‬�‫امل‬ ‫يف‬ ‫واحلرام‬ ‫احلالل‬ ‫بني‬ ‫مييز‬
.‫وم�رشبه‬ ‫مطعمه‬ ‫يف‬ ‫احلالل‬ ‫يتحرى‬
.‫وم�رشبه‬ ‫مطعمه‬ ‫يف‬ ‫احلرام‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
،‫الطعام‬ ‫يف‬ ‫إ�رساف‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫معربة‬ ‫�صور‬ ، ‫الدر�س‬ ‫لعر�ض‬ ‫جهاز‬
‫آداب‬� ‫لبيان‬ ‫بطاقات‬ ‫أو‬� ‫لوحة‬ ،‫العامل‬ ‫يف‬ ‫للمجاعات‬ ‫و�صور‬
.‫أحكامه‬�‫و‬ ‫وال�رشاب‬ ‫الطعام‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫الطعام‬ ‫نعمة‬ ‫عن‬ ‫معربة‬ ‫�صور‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
.‫وال�رشاب‬ ‫الطعام‬ ‫أحكام‬� ‫خمطط‬ ‫لت�صميم‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫واال�ستنتاج‬ ‫واملقارنة‬ ‫والتطبيق‬ ‫املالحظة‬ ‫و‬ ‫امل�شكلة‬ ‫حل‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
:‫وعززه‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫وال�رشاب‬ ‫الطعام‬ ‫يف‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬�‫ب‬ ‫االلتزام‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
‫ا‬ً‫و�صور‬ ‫الطعام‬ ‫يف‬ ‫إ�رساف‬‫ل‬‫وا‬ ‫املوائد‬ ‫أنواع‬‫ل‬ ‫�صور‬ ‫جمموعة‬ ‫اعر�ض‬
.‫معربة‬ ‫متثيلية‬ ‫مواقف‬ ‫أو‬� ‫خمتلفة‬ ‫دول‬ ‫يف‬ ‫ملجاعات‬
‫كان‬ ‫إذا‬� ‫�سيت�رصف‬ ‫وكيف‬ ‫املواقف‬ ‫أو‬� ‫ال�صور‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬
.‫أ‬�‫اخلط‬ ‫للموقف‬ ‫حا�رضا‬ ‫الطالب‬
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
.‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬ ‫أو‬� ‫العر�ض‬ ‫جهاز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ )‫أفكر‬�( ‫فقرة‬ ‫أعر�ض‬�
‫يف‬ ‫وت�صنيفها‬ ‫املو�ضوع‬ ‫حول‬ ‫أ�سئلة‬� ‫ت�سجيل‬ ‫ذلك‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫إليهم‬� ‫أطلب‬�
‫يف‬ ‫دارت‬ ‫أخرى‬� ‫أ�سئلة‬� ‫أو‬� ،‫الدر�س‬ ‫عنها‬ ‫أجاب‬� ‫أ�سئلة‬� ‫إىل‬� ‫خارجية‬ ‫ورقة‬
.‫عنها‬ ‫اال�ستف�سار‬ ‫يود‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬
.‫واحلرام‬ ‫املباح‬ ‫دائرة‬ ‫لهم‬ ‫ار�سم‬
‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫القدوة‬ ‫التالوة‬ ،‫أتدبر‬�‫و‬ ‫أ‬�‫أقر‬� )‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬�( ‫فقرة‬ ‫إىل‬� ‫انتقل‬
.‫املعرفة‬ ‫ب�ستان‬ ‫فقرة‬ ‫املطلوبة/قراءة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ،‫الكرمية‬
:‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫مجموعات‬ ‫إىل‬ ‫الطالب‬ ‫قسم‬
‫الطعام‬ ‫يف‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬� ‫ا�ستنتاج‬ ‫ثم‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫وا‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫قراءة‬
.‫ال�سبورة‬ ‫على‬ ‫وعر�ضه‬ ‫املخطط‬ ‫إكمال‬�‫و‬ ‫وال�رشاب‬
.)‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫أجيب‬� ‫ثم‬ ‫أ‬�‫أقر‬�( ‫فقرة‬ ‫يف‬ ‫الوارد‬ ‫احلوار‬ ‫اعر�ض‬
2:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫والشرب‬‫الطعام‬‫يف‬‫اإلسالم‬‫بآداب‬‫التأدب‬-‫الحالل‬‫واملشرب‬‫باملأكل‬‫االلتزام‬-

114. 113
‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫بدقة‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫إليهم‬� ‫واطلب‬ ‫أفكر‬� ‫بفقرة‬ ‫در�سك‬ ‫اختم‬
.‫الكتاب‬ ‫يف‬ ‫وكتابتها‬
‫يف‬ ‫.وناق�شهم‬ ‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬
.‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬
‫إليهم‬� ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫�شفويا‬ ‫لذلك‬ ‫حتتاج‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫ناق�ش‬
.‫كتبهم‬ ‫يف‬ ‫كتابيا‬ ‫تنفيذها‬
‫لهم‬ ‫قدم‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫�صعوبات‬ ‫ظهرت‬ ‫إذا‬�
‫والفقه‬ ‫ال�سنة‬ ‫فقه‬ ( ‫الفقه‬ ‫لكتب‬ ‫والرجوع‬ ‫امل�ساعدة‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬
.)....‫أدلته‬�‫و‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬
:‫التقويم‬
،‫وال�رشاب‬ ‫الطعام‬ ‫أحكام‬� ‫عن‬ ‫�شفويا‬ ‫التحدث‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫قراءة‬ ‫ثم‬ ‫وال�رشاب‬ ‫الطعام‬ ‫يف‬ ‫إ�رساف‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫املرتتبة‬ ‫ال�سلبية‬ ‫النتائج‬
.)‫أذنك‬� ‫يف‬ ‫(هم�سة‬
‫احلالل‬ ‫الطعام‬ ‫أحكام‬�‫ب‬ ‫يلتزم‬ ‫من‬ ‫أخالق‬� ‫بني‬ ‫مقارنة‬ ‫عقد‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬
.‫يلتزم‬ ‫ال‬ ‫ومن‬
:‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫(�صلى‬ ‫بالر�سول‬ ‫االقتداء‬ ‫حب‬ ‫الطالب‬ ‫نفو�س‬ ‫يف‬ ‫اغر�س‬ -
.‫وم�رشبه‬ ‫أكله‬�‫م‬ ‫يف‬ )‫و�سلم‬
.‫النعمة‬ ‫على‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫و�شكر‬ ‫إ�رساف‬‫ل‬‫ا‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫حثهم‬

115. 114
‫اللباس‬ ‫في‬ ‫وآدابه‬ ‫االسالم‬ ‫أحكام‬ :‫السابع‬ ‫ الدرس‬ ‫وآدابه‬ ‫اإلسالم‬ ‫أحكام‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫اللبا�س‬ ‫يف‬ ‫واحلرام‬ ‫احلالل‬ ‫بني‬ ‫يفرق‬
.‫ملب�سه‬ ‫يف‬ ‫احلالل‬ ‫يتحرى‬
.‫ملب�سه‬ ‫يف‬ ‫احلرام‬ ‫عن‬ ‫يبتعد‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫لبيان‬ ‫بطاقات‬ ‫أو‬� ‫لوحة‬ ،‫معربة‬ ‫�صور‬ ،‫الدر�س‬ ‫لعر�ض‬ ‫جهاز‬
.‫وفوائده‬ ‫اللبا�س‬ ‫آداب‬�
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫اللبا�س‬ ‫نعمة‬ ‫عن‬ ‫معربة‬ ‫�صور‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
.‫وفوائده‬ ‫اللبا�س‬ ‫آداب‬‫ل‬ ‫خمطط‬ ‫لت�صميم‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫واال�ستنتاج‬ ‫واملقارنة‬ ‫والتطبيق‬ ‫املالحظة‬ ‫و‬ ‫امل�شكلة‬ ‫حل‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
:‫وعززه‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫ناقش‬
.‫اللبا�س‬ ‫يف‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬�‫ب‬ ‫االلتزام‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
.‫وال�رشاب‬ ‫الطعام‬ ‫يف‬ ‫احلرام‬ ‫ومعنى‬ ‫احلالل‬ ‫معنى‬ ‫مبراجعة‬ ‫للدر�س‬ ‫مهد‬
‫أيهم‬�‫ر‬ ‫وطلب‬ ‫والن�ساء‬ ‫للرجال‬ ‫املحت�شمة‬ ‫املالب�س‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫اعر�ض‬
.‫فيها‬
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
‫الكتاب‬ ‫أو‬� ‫العر�ض‬ ‫جهاز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ )‫أتعلم‬‫ل‬ ‫أ‬�‫أقر‬�( ‫فقرة‬ ‫أعر�ض‬�
.‫املدر�سي‬
‫يف‬ ‫وت�صنيفها‬ ‫املو�ضوع‬ ‫حول‬ ‫أ�سئلة‬� ‫ت�سجيل‬ ‫ذلك‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫إليهم‬� ‫أطلب‬�
‫يف‬ ‫دارت‬ ‫أخرى‬� ‫أ�سئلة‬� ‫أو‬� ،‫الدر�س‬ ‫عنها‬ ‫أجاب‬� ‫أ�سئلة‬� ‫إىل‬� ‫خارجية‬ ‫ورقة‬
.‫عنها‬ ‫اال�ستف�سار‬ ‫يود‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫وو�ضح‬ ‫بدقة‬ ‫عنها‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫وا‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫�شجع‬
.‫وعلمية‬ ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫أنف�سهم‬� ‫الطالب‬ ‫أو‬� ‫املعلم‬
‫واالقتناع‬ ‫للدر�س‬ ‫واال�ستيعاب‬ ‫الفهم‬ ‫لتعزيز‬ ‫متنوعة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫أطرح‬�
.‫أحكامه‬�‫و‬ ‫اللبا�س‬ ‫آداب‬�‫ب‬
‫أ‬�‫أقر‬�( ‫فقرة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اللبا�س‬ ‫يف‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫آداب‬� ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫ال�سبورة‬ ‫على‬ ‫وتدوينها‬ ‫الكتاب‬ ‫يف‬ ‫تدوينها‬ ‫إليهم‬� ‫واطلب‬ )‫أتدبر‬�‫و‬
‫حصص‬:3‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫اللباس‬‫يف‬‫وآدابه‬‫اإلسالم‬‫بأحكام‬‫االلتزام‬

116. 115
‫تدوين‬ ‫ثم‬ ،)‫أجيب‬� ‫ثم‬ ‫أ‬�‫أقر‬�( ‫فقرة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫على‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫إليهم‬� ‫اطلب‬
.‫اللبا�س‬ ‫آداب‬�‫ب‬ ‫أدب‬�‫الت‬ ‫فوائد‬
‫�شفافة‬ ‫على‬ ‫اللبا�س‬ ‫يف‬ ‫آدابه‬�‫و‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬� ‫خمطط‬ ‫اعر�ض‬
‫واطلب‬ ‫املجموعات‬ ‫على‬ ‫عمل‬ ‫أوراق‬� ‫يف‬ ‫وزعه‬ ‫أو‬� ‫أواحلا�سوب‬�
.‫إكماله‬� ‫إليهم‬�
‫كتابيا‬ ‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫ووجههم‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫بع�ض‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫كتبهم‬ ‫يف‬
:‫التقويم‬
‫يف‬ ‫آدابه‬�‫و‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحكام‬� ‫عن‬ ‫�شفويا‬ ‫التحدث‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫اهلل‬ ‫�شكر‬ ‫يكون‬ ‫كيف‬ ً‫ال‬‫ؤا‬�‫س‬� ‫عليهم‬ ‫اطرح‬ ‫اللبا�س‬ ‫وفوائد‬ ،‫اللبا�س‬
.‫اللبا�س‬ ‫نعمة‬ ‫على‬
‫ال‬ ‫ومن‬ ‫اللبا�س‬ ‫آداب‬�‫ب‬ ‫يلتزم‬ ‫من‬ ‫أخالق‬� ‫بني‬ ‫مقارنة‬ ‫عقد‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬
.‫يلتزم‬
‫يف‬ ‫باحل�شمة‬ ‫الطالب‬ ‫التزام‬ ‫تقييم‬ ‫يف‬ ‫مالحظة‬ ‫بطاقات‬ ‫ا�ستخدم‬
.‫اللبا�س‬
: ‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
.‫املفاهيم‬ ‫تقرب‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الو�سائط‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫احر�ص‬ -
.‫املعنى‬ ‫يو�ضح‬ ‫بالواقع‬ ‫والربط‬ ‫واملقارنة‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫�رضب‬ ‫أ�سلوب‬� -
‫اال�ستخدام‬ ‫بح�س‬ ‫اللبا�س‬ ‫نعمة‬ ‫على‬ ‫اهلل‬ ‫�شكر‬ ‫قيمة‬ ‫فيهم‬ ‫اغر�س‬ -
.‫والعبادة‬ ‫أدب‬�‫والت‬

117. 116
‫المجالس‬ ‫آداب‬ :‫الثامن‬ ‫ الدرس‬ ‫وآدابه‬ ‫اإلسالم‬ ‫أحكام‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫املجال�س‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫التحلي‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫آداب‬‫ل‬‫ا‬ ‫يذكر‬
.‫املجال�س‬ ‫أنواع‬� ‫يعدد‬
.‫املجل�س‬ ‫كفارة‬ ‫بدعاء‬ ‫يدعو‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫آداب‬� ‫لبيان‬ ‫بطاقات‬ ‫أو‬� ‫لوحة‬ ،‫معربة‬ ‫�صور‬ ،‫الدر�س‬ ‫لعر�ض‬ ‫جهاز‬
.‫أنواعها‬�‫و‬ ‫املجال�س‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
‫التعلم‬ ،‫املجال�س‬ ‫آداب‬‫ل‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
.‫املجال�س‬ ‫آداب‬‫ل‬ ‫معربة‬ ‫�صور‬ ‫أو‬� ‫خمطط‬ ‫لت�صميم‬ ‫التعاوين‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
‫واال�ستنتاج‬ ‫واملقارنة‬ ‫والتطبيق‬ ‫املالحظة‬ ‫و‬ ‫امل�شكلة‬ ‫حل‬ -
.‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إ�صدار‬�‫و‬
:‫والسلوكية‬ ‫الوجدانية‬ ‫االتجاهات‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجال�س‬ ‫آداب‬�‫ب‬ ‫أدب‬�‫الت‬ ‫قيمة‬ ‫عزز‬ -
‫ودوام‬ ‫أخوي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتابط‬ ‫على‬ ‫املحافظة‬ ‫يف‬ ‫آداب‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهمية‬� ‫مناق�شة‬ -
.‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫بني‬ ‫العالقات‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
‫أو‬� ‫احلا�رضون‬ ‫فيها‬ ‫يقع‬ ‫أخطاء‬�‫و‬ ‫املجال�س‬ ‫أنواع‬‫ل‬ ‫�صور‬ ‫جمموعة‬ ‫اعر�ض‬
.‫معربة‬ ‫متثيلية‬ ‫مواقف‬
‫كان‬ ‫إذا‬� ‫�سيت�رصف‬ ‫وكيف‬ ‫املواقف‬ ‫أو‬� ‫ال�صور‬ ‫على‬ ‫التعليق‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬
.‫أ‬�‫اخلط‬ ‫للموقف‬ ‫حا�رضا‬ ‫الطالب‬
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫�شفافة‬ ‫با�ستخدام‬ )‫أتعلم‬‫ل‬ ‫أ‬�‫أقر‬�( ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
.‫معربة‬ ‫قراءة‬ ‫احلوار‬
.‫أفراد‬‫ل‬‫ا‬ ‫عالقات‬ ‫على‬ ‫أ‬�‫اخلط‬ ‫ال�سلوك‬ ‫أثر‬�‫و‬ ،‫املوقف‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫ال�رشعية‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫واال�ستنتاج‬ ‫الفهم‬ ‫لتعزيز‬ ‫متنوعة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫اطرح‬
‫واطلب‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ق�سم‬ )‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬�( ‫لفقرة‬ ‫انتقل‬
‫امل�ستنتجة‬ ‫آداب‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتدوين‬ ‫الفقرة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫على‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫إىل‬�
.‫ال�رشعية‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬
.‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬
‫تنفيذها‬ ‫إليهم‬� ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫�شفويا‬ ‫لذلك‬ ‫حتتاج‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫ناق�ش‬
.‫كتبهم‬ ‫يف‬ ‫كتابيا‬
2:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫املجالس‬‫بآداب‬‫التأدب‬

118. 117
: ‫التقويم‬
.‫املجال�س‬ ‫آداب‬�‫ب‬ ‫أدب‬�‫الت‬ ‫لكيفية‬ ‫العملية‬ ‫التطبيقات‬ ‫م�شاهدة‬
‫معربة‬ ‫�صور‬ ‫أو‬� ‫خمطط‬ ‫ت�صميم‬ ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬� ‫اطلب‬
.‫وقيمهم‬ ‫املجال�س‬ ‫آداب‬‫ل‬
:‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
.‫املفاهيم‬ ‫تقرب‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الو�سائط‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫احر�ص‬ -
‫يو�ضح‬ ‫بالواقع‬ ‫والربط‬ ‫املعربة‬ ‫والق�صة‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫�رضب‬ ‫أ�سلوب‬� -
.‫املعنى‬
.‫ح�ضورها‬ ‫عند‬ ‫املجال�س‬ ‫آداب‬�‫ب‬ ‫أدب‬�‫الت‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫�شجع‬ -
‫لوحات‬ ‫أو‬� ‫ن�رشات‬ ‫كتابة‬ ‫مثل‬ ‫ال�صفية‬ ‫أن�شطة‬� ‫لعمل‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
.‫وتوزيعها‬ ‫املجال�س‬ ‫آداب‬�‫ب‬

119. 118

120. 119
‫واإلنتماء‬ ‫الهوية‬ ‫محور‬ :‫ا‬ً‫ثالث‬
‫المحور‬ ‫محتويات‬
‫الصفحة‬ ‫رقم‬ ‫الموضوع‬ ‫م‬
.‫العامل‬ ‫يف‬ ‫أمتي‬� :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ 1
.‫ؤمنني‬�‫امل‬ ‫بني‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫أدب‬� )3( ‫احلجرات‬ ‫�سورة‬ :‫الثاين‬ ‫الدر�س‬ 2
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احل�ضارة‬ ‫فنون‬ :‫الثالث‬ ‫الدر�س‬ 3
.)‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫بني‬ ‫الت�ضامنية‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫(امل‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ :‫الرابع‬ ‫الدر�س‬ 4
.‫العربي‬ ‫اخلط‬ :‫اخلام�س‬ ‫الدر�س‬ 5
:‫ا‬ً‫مي‬‫قد‬
.‫الصف‬ ‫وقائد‬ ‫والنجم‬ ‫الرئيس‬ ‫هو‬ ‫املعلم‬ ‫كان‬
:‫ا‬ً‫ث‬‫حدي‬
.‫اإلجناز‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ،‫الصف‬ ‫جنم‬ ،‫املسؤول‬ ،‫النشيط‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬

121. 120

122. 121
) ‫العالم‬ ‫في‬ ‫(أمتي‬ :‫األول‬ ‫الدرس‬ ‫واالنتماء‬ ‫الهوية‬ :‫الثالث‬ ‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫أهميتها‬�‫و‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفهوم‬ ‫يبني‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مكونات‬ ‫يعدد‬
.‫احل�ضاري‬ ‫وثرائها‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنوع‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يكت�شف‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫االنتماء‬ ‫قيمة‬ ‫يقدر‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
،‫عمل‬ ‫أوراق‬� ،‫الدر�س‬ ‫لعر�ض‬ ‫�شفافة‬ ،‫مي‬ ‫إ�سال‬‫ل‬‫ا‬ ‫للعامل‬ ‫خريطة‬
.‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫ؤ‬�‫التنب‬ ،‫الذهني‬ ‫الع�صف‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
‫االنتماء‬ ‫قيمة‬ ‫وعزز‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفهوم‬ ‫ناق�ش‬
.‫إليها‬�
‫توفري‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫وتعاونها‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفراد‬� ‫ترابط‬ ‫أهمية‬� ‫وعزز‬ ‫ناق�ش‬
.‫للجميع‬ ‫الكرمية‬ ‫احلياة‬
:‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
‫مظاهر‬ ‫متناوال‬ ‫حولها‬ ‫نقا�شا‬ ‫أدر‬�‫و‬ ‫الدر�س‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫ال�صور‬ ‫اعر�ض‬
ً‫ة‬َّ‫م‬ُ‫أ‬� ْ‫م‬ ُ‫ك‬ُ‫ت‬َّ‫م‬ُ‫أ‬� ِ‫ه‬ ِ‫ذ‬َ‫ه‬ َّ‫ِن‬‫إ‬�( ‫آية‬‫ل‬‫با‬ ‫م�ستعينا‬ ‫احلج‬ ‫يف‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحدة‬
.)92:‫أنبياء‬‫ل‬‫(ا‬ ) ِ‫ون‬ُ‫د‬ُ‫ب‬ْ‫َاع‬‫ف‬ ْ‫م‬ ُ‫ك‬ُّ‫ب‬َ‫ر‬ ‫ا‬َ‫ن‬َ‫أ‬�َ‫و‬ ً‫ة‬َ‫د‬ ِ‫اح‬َ‫و‬
.‫بها‬ ‫الطالب‬ ‫لتعريف‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدول‬ ‫تو�ضح‬ ‫خريطة‬ ‫اعر�ض‬
‫على‬ ‫ليتعرفوا‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫وناق�شها‬ )‫يعلمني‬ ‫الدر�س‬ ‫(هذا‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
.‫الدر�س‬ ‫أهداف‬�
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
.‫الدر�س‬ ‫حوار‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫ملناق�شتها‬ ‫املو�ضوع‬ ‫حول‬ ‫أ�سئلة‬� ‫ت�سجيل‬ ‫ذلك‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬
‫الدر�س‬ ‫عنها‬ ‫أجاب‬� ‫أ�سئلة‬� ‫إىل‬� ‫خارجية‬ ‫ورقة‬ ‫يف‬ ‫وت�صنيفها‬ ‫القراءة‬ ‫بعد‬
.‫اال�ستف�سارعنها‬ ‫ويود‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬ ‫يف‬ ‫دارت‬ ‫أخري‬� ‫أ�سئلة‬�‫و‬
،‫من‬ ،‫أين‬�‫ب‬ ‫أ‬�‫تبد‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫�سيكتبونها‬ ‫التي‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫وجه‬
.‫ملاذا‬ ،‫ماذا‬ ،‫متى‬ ،‫ما‬ ،‫كيف‬
.‫الدر�س‬ ‫واال�ستيعاب‬ ‫لتعزيزالفهم‬ ‫متنوعة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫اطرح‬
‫أ�سئلة‬� ‫ثالثة‬ ‫طرح‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ق�سم‬
‫ت�شارك‬ ‫بحيث‬ ‫الن�شاط‬ ‫ونظم‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫للمجموعات‬ ‫الدر�س‬ ‫حول‬
3:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫أمته‬‫تجاه‬‫املسلم‬‫واجب‬

123. 122
.‫مرة‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫وا‬ ‫مرة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫طرح‬ ‫يف‬ ‫املجموعات‬ ‫جميع‬
‫أوال‬� ‫إجابة‬‫ل‬‫با‬ ،)‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬�( ‫أن�شطة‬� ‫لتنفيذ‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬
‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مبادئ‬ ‫مناق�شة‬ ‫ثم‬ ،)‫أجيب‬�( ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�شاط‬ ‫يف‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬
‫الطالب‬ ‫فهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أخرى‬� ‫مبادئ‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
.‫الثاين‬ ‫الن�شاط‬ ‫يف‬ ‫للدر�س‬
:‫مهاراتي‬ ‫أستخدم‬ ‫أنشطة‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫مقرتحات‬
:)‫(أستنتج‬ ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
‫ازدهار‬ ‫يف‬ ‫�سببا‬ ‫وكانت‬ ،‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عليها‬ ‫قامت‬ ‫أخرى‬� ‫مبادئ‬
:‫ح�ضارتها‬
.‫ور�سوله‬ ‫اهلل‬ ‫يريدهم‬ ‫كما‬ ‫واحدة‬ ‫أمة‬� ‫امل�سلمون‬
.‫أر�ض‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ن�رش‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهداف‬� ‫أهم‬� ‫من‬
‫وحق‬ ‫وامل�ساواة‬ ‫والعدل‬ ‫والتعاون‬ ‫إخاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬
.‫أمان‬�‫و‬ ‫بحرية‬ ‫العي�ش‬
:)‫(أفكر‬ ‫الثالث‬ ‫النشاط‬
‫إ�سالمية؟‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحدة‬ ‫تقوية‬ ‫يف‬ ‫التالية‬ ‫املباديء‬ ‫أثر‬� ‫ما‬
.‫وامل�ساواة‬ ‫العدالة‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التكافل‬ ،‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أخوة‬‫ل‬‫ا‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫االمة‬ ‫أفراد‬� ‫بني‬ ‫والوحدة‬ ‫تعزيزالرتابط‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفراد‬‫ل‬ ‫الكرمية‬ ‫واحلياة‬ ‫الرعاية‬ ‫توفري‬
.‫للجميع‬ ‫أمان‬‫ل‬‫وا‬ ‫أمن‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتوفري‬ ‫احلقوق‬ ‫حفظ‬
‫يف‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫قدم‬ ‫ثم‬ ‫أتوقع‬�‫أخري‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالن�شاط‬ ‫در�سك‬ ‫اختم‬
‫لفقرة‬ ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫للمو�ضوع‬ ‫ختامية‬ ‫أ�سئلة‬� ‫واطرح‬ ‫الدر�س‬ ‫هذا‬
‫جتاه‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫واجب‬ ‫قيمة‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫ووظفها‬ ‫أذنك‬� ‫يف‬ ‫هم�سة‬
.‫ووحدتها‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫متا�سك‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫أثر‬�‫و‬ ‫أمته‬� ‫أفراد‬� ‫من‬ ‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬
.‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬
‫إليهم‬� ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫�شفويا‬ ‫لذلك‬ ‫حتتاج‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫ناق�ش‬
.‫كتبهم‬ ‫يف‬ ‫كتابيا‬ ‫تنفيذها‬
‫بع�ض‬ ‫لهم‬ ‫قدم‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫�صعوبات‬ ‫ظهرت‬ ‫إذا‬�
.‫للم�ساعدة‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬
:‫التقويم‬
:‫مثل‬ ‫ال�شفوية‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫اطرح‬
‫إ�سالمية؟‬‫ل‬‫ا‬ ‫احل�ضارة‬ ‫بها‬ ‫متتعت‬ ‫التي‬ ‫امليزات‬ ‫ما‬
‫إ�سالمية؟‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مبادئ‬ ‫أهم‬� ‫ما‬
:‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
‫ال�صفية‬ ‫امل�شاركة‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫وذلك‬ ‫ال�صفية‬ ‫امل�شاركة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫�شجع‬
‫أ‬�‫مبد‬ ‫لتحقيق‬ ‫الفر�صة‬ ‫وتتيح‬ ،‫الطلبة‬ ‫بني‬ ‫امل�ساواة‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫حتقق‬ ‫للطالب‬
‫مع‬ ‫التحدث‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫الثقة‬ ‫واكت�ساب‬ ،‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬
‫تعلم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫وت�ساعد‬ ،‫املجموعة‬ ‫احرتام‬ ‫وك�سب‬ ،‫املجموعة‬
.‫ال�شخ�صية‬ ‫مهاراته‬ ‫واكت�شاف‬
‫ثم‬ ‫امل�شاركة‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وبني‬ ‫بينك‬ ‫الب�رصي‬ ‫التوا�صل‬ ‫على‬ ‫احر�ص‬
‫أعجبني‬� ‫لقد‬ ‫أو‬� ،‫عظيم‬ ‫أو‬� ‫لك‬ ‫�شكرا‬ :‫مثل‬ ‫بعبارة‬ ‫م�شاركته‬ ‫على‬ ‫أثني‬�
.‫قلت...الخ‬ ‫ما‬

124. 123
‫المؤمنين‬ ‫بين‬ ‫اإلصالح‬ ‫أدب‬ :‫الثاني‬ ‫الدرس‬ )3( ‫الحجرات‬ :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫جمودة‬ ‫تالوة‬ ‫الكرمية‬ ‫أيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫أ‬�‫يقر‬ ‫أن‬�
.‫الطاعات‬ ‫أعظم‬� ‫من‬ ‫أ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫الطالب‬ ‫ي�ستنتج‬ ‫أن‬�
.‫املتخا�صمني‬ ‫بني‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫مبادئ‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬�
.‫بع�ضهم‬ ‫بني‬ ‫نزاع‬ ‫وقوع‬ ‫عند‬ ‫امل�سلمني‬ ‫موقف‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬�
.‫حقوقها‬ ‫أداء‬�‫و‬ ‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أخوة‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬ ‫أن‬�
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬ ،‫عمل‬ ‫أوراق‬� ،‫الدر�س‬ ‫لعر�ض‬ ‫�شفافة‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫فح�ص‬ ،‫املقارنة‬ ،‫اال�ستنباط‬ ،‫اال�ستنتاج‬ ،‫البحث‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
:‫وعززه‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫فيها‬ ‫يقع‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ‫ال�صدع‬ ‫أب‬�‫بر‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوحدة‬ ‫�صيانة‬
.‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العالقات‬ ‫يف‬ ‫والعدل‬ ‫الق�سط‬
:‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬
:‫األولية‬ ‫التهيئة‬ :‫أوال‬
‫واجب‬ ‫ال�ستخال�ص‬ ‫املوقف‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وحاور‬ »‫أ‬�‫«اقر‬ ‫ن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
.‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اهلل‬ ‫فعل‬ ‫مبا‬ ‫اقتداء‬ ‫املتخا�صمني‬ ‫بني‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬
:‫الدرس‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ ‫ثانيا‬
.‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫لل�سورة‬ ‫ور�سما‬ ‫�صوتا‬ ‫جمودة‬ ‫تالوة‬ ‫اعر�ض‬
.‫املجودة‬ ‫تالوتك‬ ‫الطالب‬ ‫أ�سمع‬�
.‫باملجيدين‬ ‫بدءا‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتالوة‬ ‫الطلبة‬ ‫بع�ض‬ ‫كلف‬
:‫املفردات‬ ‫تفسري‬
‫لهم‬ ‫واترك‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫املفردات‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
‫لديهم‬ ‫املتي�رسة‬ ‫املعاجم‬ ‫أحد‬� ‫يف‬ ‫البغي‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
:‫بالتفسري‬ ‫السورة‬ ‫محاور‬ ‫تناول‬
.‫املتخا�صمني‬ ‫بني‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫أدب‬� :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحور‬
‫اإليمانية‬ ‫األخوة‬ :‫الثاني‬ ‫املحور‬
:‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫املطلوبة‬ ‫لإلجابات‬ ‫مقرتحات‬
‫أ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫ير�ضي‬ ‫بعمل‬ ‫يقوم‬ ‫كالهما‬ :‫واالختالف‬ ‫الت�شابة‬
‫ب�صالة‬ ‫امل�شتغل‬ )‫ال�ضحى‬ ‫�صالة‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫أعظم‬� ‫املتخا�صمني‬ ‫بني‬
‫ؤدي‬�‫ي‬ ‫املتخا�صمني‬ ‫بني‬ ‫امل�صلح‬ ‫بينما‬ ،‫خا�صة‬ ‫م�صلحة‬ ‫ؤدي‬�‫ي‬ ‫ال�ضحى‬
‫م�صلحة‬
2:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
‫الوحدة‬‫اإلخاء‬‫الرفق‬‫الحزم‬‫والرتابط‬‫الوفاق‬‫اإلصالح‬

125. 124
.‫اخلا�صة‬ ‫امل�صلحة‬ ‫أدية‬�‫ت‬ ‫من‬ ‫أف�ضل‬� ‫العامة‬ ‫امل�صلحة‬ ‫أداء‬�‫و‬ ،‫عامة‬
‫وابتغاء‬ ،‫النية‬ ‫إخال�ص‬� :‫املتخا�صمني‬ ‫بني‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬
.‫املتنازعني‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫والتقوى‬ ‫العدل‬ ‫)لزوم‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫مر�ضاة‬
‫إىل‬� ‫ذلك‬ ‫أدى‬‫ل‬ ‫املعتدية‬ ‫الفئة‬ ‫�ضد‬ ‫الوقوف‬ ‫عن‬ ‫امل�سلمون‬ ‫امتنع‬ ‫لو‬
.‫الظلم‬ ‫انت�شار‬
.‫وهوانها‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ضعف‬ ‫العدوان‬ ‫�سيادة‬
.‫وواجبات‬ ‫حقوق‬ ‫ؤمنني‬�‫امل‬ ‫بني‬ ‫أخوة‬‫ل‬‫ا‬ ‫رابطة‬ ‫على‬ ‫يرتتب‬
‫ولني‬ ‫اجلناح‬ ‫خف�ض‬ ‫والع�رشة‬ ‫ال�صحبة‬ ‫وح�سن‬ ‫املوا�ساة‬ :‫احلقوق‬ ‫من‬
.‫اهلل‬ ‫يف‬ ‫والتزاور‬ ‫العرثات‬ ‫إقالة‬�‫و‬ ‫اخللق‬ ‫وح�سن‬ ‫والتوا�ضع‬ ‫اجلانب‬
:‫مهاراتي‬ ‫أستخدم‬ ‫أنشطة‬
:‫واستنتج‬ ‫اقرأ‬
‫النا�س‬ ‫بني‬ ‫يحدث‬ ‫مما‬ ‫كثريا‬ ‫أن‬� ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
‫والرغبات‬ ‫أهواء‬‫ل‬‫ا‬ ‫الختالف‬ ‫نتيجة‬ ،‫وخ�صومات‬ ‫منازعات‬ ‫من‬
‫البغ�ضاء‬ ‫تورث‬ ‫واخل�صومات‬ ‫املنازعات‬ ‫و‬ ،‫واالجتاهات‬
‫علينا‬ ‫فالواجب‬ ،‫والقرابات‬ ‫امل�سلمني‬ ‫بني‬ ‫وتفرق‬ ،‫والعداوات‬
.‫املتاحة‬ ،‫إمكانات‬‫ل‬‫وا‬ ‫الو�سائل‬ ‫بكل‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫ال�سعى‬
:‫قارن‬
‫بني‬ ‫ومفا�ضلة‬ ‫مقارنة‬ ‫إجراء‬� ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫و�ساعد‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
.‫العملني‬
:‫نتعاون‬ ‫معا‬
‫و�سلبياته‬ ‫إيجابياته‬�‫ب‬ ‫امل�رشوع‬ ‫حتلل‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫واترك‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
.‫تطويره‬ ‫وجوانب‬
:‫استنبط‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الناق�ص‬ ‫ال�ستنباط‬ ‫جماال‬ ‫لهم‬ ‫واترك‬ ‫باملبادئ‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬
.‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬
:‫وطبق‬ ‫فكر‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫حلها‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫امل�شكلة‬ ‫اعر�ض‬
.‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬
:‫وأجب‬ ‫اقرأ‬
‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫حاورهم‬ ‫ثم‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
:‫فكر‬
‫جن�س‬ ‫من‬ ‫اجلزاء‬ ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
.‫العمل‬
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫فريحمهم‬ ‫راحمون‬ ‫فامل�صلحون‬

126. 125
‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬ ‫(فنون‬ :‫الثالث‬ ‫الدرس‬ ‫واالنتماء‬ ‫الهوية‬ :‫الثالث‬ ‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احل�ضارة‬ ‫معامل‬ ‫أحد‬� ‫الفن‬ ‫أن‬� ‫يبني‬
‫الفنون‬ ‫يف‬ ‫أثرت‬� ‫التي‬ ‫والفكرية‬ ‫احل�ضارية‬ ‫العوامل‬ ‫يو�ضح‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
،‫الدر�س‬ ‫لعر�ض‬ ‫�شفافة‬ ،‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�شغوالت‬ ‫من‬ ‫لنماذج‬ ‫�صور‬
.‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬ ،‫عمل‬ ‫أوراق‬�
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫النتائج‬ ‫حتديد‬ ،‫اال�ستدالل‬ ،‫اال�ستنتاج‬ ،‫البحث‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
‫احل�ضارة‬ ‫يف‬ ‫أثره‬�‫و‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفن‬ ‫قيمة‬ ‫لتعزيز‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
:‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
‫جمال‬ ‫متناوال‬ ‫حولها‬ ‫نقا�شا‬ ‫أدر‬�‫و‬ ‫الدر�س‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫ال�صور‬ ‫اعر�ض‬
‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫�شاهدمت‬ ‫هل‬ ‫ألهم‬�‫س‬�‫ا‬ ‫ثم‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الزخرفة‬ ‫وجمال‬ ‫اللوحة‬
.‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫للتحدث‬ ‫لهم‬ ‫املجال‬ ‫أف�سح‬�‫و‬ ‫الزخارف‬
‫على‬ ‫ليتعرفوا‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫وناق�شها‬ )‫يعلمني‬ ‫الدر�س‬ ‫(هذا‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
.‫الدر�س‬ ‫أهداف‬�
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
.‫الدر�س‬ ‫حوار‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫ملناق�شتها‬ ‫املو�ضوع‬ ‫حول‬ ‫أ�سئلة‬� ‫ت�سجيل‬ ‫ذلك‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬
‫الدر�س‬ ‫عنها‬ ‫أجاب‬� ‫أ�سئلة‬� ‫إىل‬� ‫خارجية‬ ‫ورقة‬ ‫يف‬ ‫وت�صنيفها‬ ‫القراءة‬ ‫بعد‬
.‫اال�ستف�سارعنها‬ ‫ويود‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬ ‫يف‬ ‫دارت‬ ‫أخرى‬� ‫أ�سئلة‬�‫و‬
،‫من‬ ،‫أين‬�‫ب‬ ‫أ‬�‫تبد‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫�سيكتبونها‬ ‫التي‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫وجه‬
.‫ملاذا‬ ،‫ماذا‬ ،‫متى‬ ،‫ما‬ ،‫كيف‬
.‫للدر�س‬ ‫واال�ستيعاب‬ ‫الفهم‬ ‫لتعزيز‬ ‫متنوعة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫اطرح‬
‫أ�سئلة‬� ‫ثالثة‬ ‫طرح‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ق�سم‬
‫ت�شارك‬ ‫بحيث‬ ‫الن�شاط‬ ‫ونظم‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫للمجموعات‬ ‫الدر�س‬ ‫حول‬
.‫مرة‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫وا‬ ‫مرة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫طرح‬ ‫يف‬ ‫املجموعات‬ ‫جميع‬
2:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫اإلسالمية‬‫الحضارة‬‫يف‬‫اإلسالمي‬‫الفن‬‫أثر‬

127. 126
‫إليهم‬� ‫واطلب‬ ‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬� ‫أن�شطة‬� ‫لتنفيذ‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬
‫امل�شغوالت‬ ‫أنواع‬� ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�شاط‬ ‫يف‬ ‫ال�صور‬ ‫مالحظة‬
.‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بقية‬ ‫لتنفيذ‬ ‫أر�شدهم‬� ‫ثم‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
:‫مهاراتي‬ ‫أستخدم‬ ‫أنشطة‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫مقرتحات‬
:)‫(أبحث‬ ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
:‫أرواح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذات‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫ر�سم‬ ‫يف‬ ‫ال�رشع‬ ‫حكم‬
‫ذوات‬ ‫املخلوقات‬ ‫ر�سم‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬ ‫أنه‬� ‫العلماء‬ ‫جمهور‬ ‫عليه‬ ‫الذي‬
‫يف‬ ‫تعاىل‬ ‫قوله‬ ‫لعموم‬ ‫ونحوها؛‬ ‫طري‬ ‫أو‬� ‫حيوان‬ ‫أو‬� ‫إن�سان‬� ‫من‬ ‫أرواح‬‫ل‬‫ا‬
‫فليخلقوا‬ ،‫كخلقي‬ ‫يخلق‬ ‫ذهب‬ ‫ممن‬ ‫أظلم‬� ‫)ومن‬ ‫القد�سي‬ ‫احلديث‬
‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫النبي‬ ‫ولقول‬ ،‫ال�شيخان‬ ‫رواه‬ )‫�شعرية‬ ‫وليخلقوا‬ ،‫ذرة‬
‫ولي�س‬ ‫الروح‬ ‫فيها‬ ‫ينفخ‬ ‫أن‬� ‫كلف‬ ‫الدنيا‬ ‫يف‬ ‫�صورة‬ ‫�صور‬ ‫)من‬ ‫و�سلم‬
‫إن‬�) ‫ر‬ِّ‫للم�صو‬ ‫عنه‬ ‫اهلل‬ ‫ر�ضي‬ ‫عبا�س‬ ‫ابن‬ ‫قال‬ ‫وقد‬ ،‫عليه‬ ‫متفق‬ (‫بنافخ‬
.)‫فيه‬ ‫روح‬ ‫ال‬ ‫وما‬ ‫ال�شجر‬ ‫ف�صور‬ ً‫ال‬‫فاع‬ ‫كنت‬
:)‫وأتدبر‬ ‫(أقرأ‬ ‫الثالث‬ ‫النشاط‬
.‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالزخارف‬ ‫وجدرانها‬ ‫امل�ساجد‬ ‫واجهة‬ ‫بتزيني‬ ‫االهتمام‬
.‫املنزلية‬ ‫أواين‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتزيني‬ ‫االهتمام‬
‫واختيار‬ ‫والزخارف‬ ‫الر�سومات‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫واال�ستفادة‬ ‫الطبيعة‬ ‫حماكاة‬
.‫ألوان‬‫ل‬‫ا‬
‫ختامية‬ ‫أ�سئلة‬� ‫واطرح‬ ‫الدر�س‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫قدم‬
‫يف‬ ‫ووظفها‬ )‫أذنك‬� ‫يف‬ ‫(هم�سة‬ ‫لفقرة‬ ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫للمو�ضوع‬
‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ح�ضارة‬ ‫يف‬ ‫امل�ساهمة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫والعمل‬ ‫العلم‬ ‫حب‬ ‫قيمة‬ ‫تعزيز‬
.‫أنها‬�‫�ش‬ ‫إعالء‬�‫و‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
.‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬
‫إليهم‬� ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫�شفويا‬ ‫لذلك‬ ‫حتتاج‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫ناق�ش‬
.‫كتبهم‬ ‫يف‬ ‫كتابيا‬ ‫تنفيذها‬
‫بع�ض‬ ‫لهم‬ ‫قدم‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫�صعوبات‬ ‫ظهرت‬ ‫إذا‬�
.‫امل�ساعدة‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬
:‫التقويم‬
:‫مثل‬ ‫الشفوية‬ ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫اطرح‬
‫إ�سالمية؟‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفنون‬ ‫بها‬ ‫متتعت‬ ‫التي‬ ‫امليزات‬ ‫ما‬
‫إ�سالمي؟‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفن‬ ‫يف‬ ‫أثرت‬� ‫التي‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املبادئ‬ ‫أهم‬� ‫ما‬
:‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
:‫ال�صفي‬ ‫االن�ضباط‬ ‫م�شاكل‬ ‫من‬ ‫للوقاية‬
‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تغيري‬ ‫على‬ ‫واحر�ص‬ ‫واملبا�رش‬ ‫املركز‬ ‫التعليم‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫قلل‬
.‫دائم‬ ‫ب�شكل‬
‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫وا�ستثمر‬ ‫التعاوين‬ ‫اجلماعي‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫أ�رشك‬�
.‫االجتماعية‬ ‫الروح‬
.‫ب�رسعة‬ ‫معها‬ ‫وجتاوب‬ ‫الطالب‬ ‫حالة‬ ‫توقع‬
.‫املتعدد‬ ‫الذكاء‬ ‫أنواع‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫علم‬
.‫لهم‬ ‫املهمة‬ ‫أ�شياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫للحديث‬ ‫جماال‬ ‫الطلبة‬ ‫امنح‬
‫ح�ضورك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أمرهم‬‫ل‬ ‫تهتم‬ ‫أنك‬�‫ب‬ ‫يعرفون‬ ‫الطلبة‬ ‫اجعل‬
.‫ال�صف‬ ‫خارج‬ ‫ميار�سونها‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ل‬
.‫لال�سرتاحة‬ ‫وقتا‬ ‫امنحهم‬ ‫زائد‬ ‫ن�شاط‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫كان‬ ‫إن‬�

128. 127
‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫التضامنية‬ ‫المسؤولية‬ :‫الرابع‬ ‫ الدرس‬ ‫الشريف‬ ‫لحديث‬ /3 :‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
.‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫يف‬ ‫امل�ستخدم‬ ‫الرتبوي‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ‫يبني‬
.‫أمثال‬‫ل‬‫ا‬ ‫�رضب‬ ‫أ�سلوب‬� ‫أهمية‬� ‫يذكر‬
.‫ال�سفينة‬ ‫أ�صحاب‬� ‫ق�صة‬ ‫يذكر‬
.‫املنكر‬ ‫عن‬ ‫والنهي‬ ‫باملعروف‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهمية‬� ‫يو�ضح‬
.‫املنكرات‬ ‫ا�صحاب‬ ‫عن‬ ‫التغا�ضي‬ ‫خماطر‬ ‫ي�ستنتج‬
.‫املنكر‬ ‫عن‬ ‫والنهي‬ ‫باملعروف‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫يحر�ص‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫لغوي‬ ‫معجم‬ ،‫تو�ضيحية‬ ‫لوحات‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫التطبيق‬ ،‫ؤ‬�‫التنب‬ ،‫البحث‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
:‫وعززه‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫ناق�ش‬
‫احلقوق‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫التع�سف‬ ‫عدم‬
.‫فيه‬ ‫املخربني‬ ‫ومنع‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫املف�سدين‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬
:‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬
:‫األولية‬ ‫التهيئة‬ :‫أوال‬
.‫القرار‬ ‫نحو‬ ‫اجتاهاتهم‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ )‫أفكر‬�( :‫ن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
:‫الدرس‬ ‫أفكار‬ ‫عرض‬ ‫ثانيا‬
‫باملجيدين‬ ‫مبتدئا‬ ‫بقراءته‬ ‫الطلبة‬ ‫بع�ض‬ ‫كلف‬ ‫ثم‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫أ‬�‫اقر‬
‫منهم‬
‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحور‬ :‫التالية‬ ‫حماوره‬ ‫اعر�ض‬ ‫ثم‬ ‫للحديث‬ ‫إجمايل‬‫ل‬‫ا‬ ‫املعنى‬ ‫بني‬
‫أمثال‬‫ل‬‫ا‬ ‫�رضب‬ ‫أ�سلوب‬�
.‫املنكر‬ ‫عن‬ ‫والنهي‬ ‫باملعروف‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهمية‬� :‫الثاين‬ ‫املحور‬
.‫واملنكرات‬ ‫املعا�صي‬ ‫أ�صحاب‬� ‫عن‬ ‫التغا�ضي‬ ‫خطورة‬ ‫الثالث‬ ‫املحور‬
:‫الدرس‬ ‫يف‬ ‫املطلوبة‬ ‫اإلجابات‬ ‫لبعض‬ ‫مقرتحات‬
‫وفق‬ ‫و�سلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫�صلى‬ ‫الر�سول‬ ‫ا�ستخدمها‬ ‫التي‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬
‫أمثال‬‫ل‬‫ا‬ ‫�رضب‬ – ‫إي�ضاح‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�سائل‬ ‫ا�ستخدام‬ – ‫احلوار‬ :‫اجلدول‬ ‫أمثلة‬�
.‫واملالحظة‬ ‫التدريب‬ –
.‫وينت�رش‬ ‫ينبت‬ ‫وتركوه‬ ‫ال�صاحلون‬ ‫عنه‬ ‫�سكت‬ ‫إذا‬� ‫إال‬� ‫يكرث‬ ‫ال‬ ‫اخلبث‬
‫النية‬ ‫ح�سن‬ ‫أن‬� ‫ال�سفينة‬ ‫خرق‬ ‫أرادوا‬� ‫من‬ ‫ونوايا‬ ‫�سلوك‬ ‫من‬ ‫ن�ستنتج‬
‫للمف�سد‬ ‫�رضر‬ ‫فيه‬ ‫بعمل‬ ‫للقيام‬ ‫�رشعيا‬ ‫م�سوغا‬ ‫يعطي‬ ‫ال‬ ‫ال�رسيرة‬ ‫و�صفاء‬
.‫أوللمجتمع‬�
3:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
‫ضرار‬‫وال‬‫ضرر‬‫ال‬‫املنكر‬‫عن‬‫والنهي‬‫باملعروف‬‫األمر‬،‫الحكمة‬،‫الصرب‬،‫التكافل‬

129. 128
‫إىل‬� ‫ت�صل‬ ‫التي‬ ‫املطلقة‬ ‫احلرية‬ ‫هي‬ ‫الرافعي‬ ‫يرف�ضها‬ ‫التي‬ ‫احلرية‬
‫أ�صول‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫واالعتداء‬ ،‫والقوانني‬ ‫أنظمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫االنفالت‬
.‫والقواعد‬
‫مل‬ ‫إن‬� ‫يت�سع‬ ‫يزال‬ ‫ال‬ ‫ثم‬ ‫ي�سري‬ ‫كخرق‬ ً‫ا‬‫�صغري‬ ‫أ‬�‫يبد‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫املنكر‬ ‫يتطور‬
.‫عليه‬ ‫ال�سيطرة‬ ‫ت�صعب‬ ‫حتى‬ ‫احلكمة‬ ‫أهل‬� ‫يتداركه‬
:‫مهاراتي‬ ‫أستخدم‬ ‫أنشطة‬
:‫وأجب‬ ‫اقرأ‬
.‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬
:‫ابحث‬
.‫أ�سئلةاملرفقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫احلديث‬ ‫اعر�ض‬
:‫انقد‬
‫إىل‬� ‫ؤدي‬�‫ت‬ ‫التي‬ ‫املجموعات‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫املوقف‬ ‫اعر�ض‬
.‫أ‬�‫اخلط‬ ‫ا�ستمرارية‬
:‫توقع‬
.‫توقعاتهم‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
:‫بني‬
.‫لها‬ ‫انتقادهم‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وناق�ش‬ ‫املواقف‬ ‫اعر�ض‬
:‫صف‬
.‫ال�سفينة‬ ‫خرق‬ ‫أراد‬� ‫من‬ ‫و�سلوك‬ ‫نوايا‬ ‫و�صف‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
:‫حدد‬
‫التكافل‬ ‫�صور‬ ‫ا�ستنتاج‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
.‫االجتماعي‬
:‫انقد‬
.‫التعليل‬ ‫مع‬ ‫مناق�شتها‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫املواقف‬ ‫اعر�ض‬
:‫اربط‬
‫ورد‬ ‫مبا‬ ‫العبارات‬ ‫ربط‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫اعر�ض‬
.‫فيه‬
:‫طبق‬
.‫لها‬ ‫تطبيقية‬ ‫أمثلة‬� ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
:‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫تعاون‬
‫ناف�س‬ ‫ثم‬ ‫املنا�سبة‬ ‫حلولها‬ ‫تعر�ض‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫واترك‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬
.‫أف�ضل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اختيار‬ ‫يف‬ ‫بينهم‬

130. 129
)‫العربي‬ ‫(الخط‬ :‫الخامس‬ ‫الدرس‬ ‫واالنتماء‬ ‫الهوية‬ :‫الثالث‬ ‫المحور‬
:‫التعلم‬ ‫نواتج‬
:‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬
‫قيم‬ ‫عن‬ ‫للتعبري‬ ‫و�سيلة‬ ‫باعتبارها‬ ‫العربي‬ ‫اخلط‬ ‫جماليات‬ ‫يتعرف‬
.‫ومبادئه‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬
.‫ومبادئه‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيم‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫العربي‬ ‫اخلط‬ ‫جماليات‬ ‫أثر‬�
.‫العربي‬ ‫للخط‬ ‫واجلمالية‬ ‫الفنية‬ ‫الت�صميمات‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫يعر�ض‬
:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬ ،‫عمل‬ ‫أوراق‬� ،‫الدر�س‬ ‫لعر�ض‬ ‫�شفافة‬
:‫التدريس‬ ‫أساليب‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫احلوارواملناق�شة‬
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬
.‫املقرتحات‬ ‫تقدمي‬ ،‫املالحظة‬
:‫والوجدانية‬ ‫السلوكية‬ ‫االتجاهات‬
‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيم‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫العربي‬ ‫اخلط‬ ‫جماليات‬ ‫أثر‬� ‫ناق�ش‬
.‫ومبادئه‬
.‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫خدمة‬ ‫يف‬ ‫العربي‬ ‫اخلط‬ ‫توظيف‬ ‫أهمية‬� ‫وعزز‬ ‫ناق�ش‬
:‫الدرس‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬
:‫الحافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬
‫ثم‬ ‫قراءتها‬ ‫حماولة‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬� ‫واطلب‬ ‫الدر�س‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫ال�صور‬ ‫اعر�ض‬
.‫الكتابة‬ ‫وطريقة‬ ‫اللوحة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ناق�شهم‬
‫على‬ ‫ليتعرفوا‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫وناق�شها‬ )‫يعلمني‬ ‫الدر�س‬ ‫(هذا‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬
.‫الدر�س‬ ‫أهداف‬�
:‫الدرس‬ ‫إجراءات‬
.‫الدر�س‬ ‫حوار‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫ملناق�شتها‬ ‫املو�ضوع‬ ‫حول‬ ‫أ�سئلة‬� ‫ت�سجيل‬ ‫ذلك‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬
‫الدر�س‬ ‫عنها‬ ‫أجاب‬� ‫أ�سئلة‬� ‫إىل‬� ‫خارجية‬ ‫ورقة‬ ‫يف‬ ‫وت�صنيفها‬ ‫القراءة‬ ‫بعد‬
.‫عنها‬ ‫اال�ستف�سار‬ ‫ويود‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬ ‫يف‬ ‫دارت‬ ‫أخرى‬� ‫أ�سئلة‬�‫و‬
،‫من‬ ،‫أين‬�‫ب‬ ‫أ‬�‫تبد‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫�سيكتبونها‬ ‫التي‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫وجه‬
.‫ملاذا‬ ،‫ماذا‬ ،‫متى‬ ،‫ما‬ ،‫كيف‬
.‫للدر�س‬ ‫واال�ستيعاب‬ ‫الفهم‬ ‫لتعزيز‬ ‫متنوعة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫اطرح‬
‫أ�سئلة‬� ‫ثالثة‬ ‫طرح‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ق�سم‬
‫ت�شارك‬ ‫بحيث‬ ‫الن�شاط‬ ‫ونظم‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫للمجموعات‬ ‫الدر�س‬ ‫حول‬
.‫مرة‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫وا‬ ‫مرة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫طرح‬ ‫يف‬ ‫املجموعات‬ ‫جميع‬
2:‫الحصص‬‫عدد‬
:‫والمهارات‬‫القيم‬
.‫ومبادئه‬‫اإلسالم‬‫قيم‬‫عن‬‫التعبري‬‫يف‬‫العربي‬‫الخط‬‫جماليات‬‫أثر‬

131. 130
‫التعبري‬ ‫على‬ ‫و�شجعهم‬ ‫مهاراتي‬ ‫أ�ستخدم‬� ‫أن�شطة‬� ‫لتنفيذ‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬
‫ثم‬ ،‫املوجودة‬ ‫واللوحات‬ ‫ال�صور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العربي‬ ‫اخلط‬ ‫جمال‬ ‫عن‬
.‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بقية‬ ‫تفيذ‬ ‫على‬ ‫�شجعهم‬
‫ختامية‬ ‫أ�سئلة‬� ‫واطرح‬ ‫الدر�س‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫قدم‬
‫يف‬ ‫ووظفها‬ )‫أذنك‬� ‫يف‬ ‫(هم�سة‬ ‫لفقرة‬ ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫للمو�ضوع‬
.‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫خدمة‬ ‫يف‬ ‫وتوظيفه‬ ‫العربي‬ ‫اخلط‬ ‫فن‬ ‫تعلم‬ ‫حب‬ ‫قيمة‬ ‫تعزيز‬
.‫تنفيذها‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫ووجه‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫انتقل‬
‫إليهم‬� ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫�شفويا‬ ‫لذلك‬ ‫حتتاج‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫ناق�ش‬
.‫كتبهم‬ ‫يف‬ ‫كتابيا‬ ‫تنفيذها‬
‫لهم‬ ‫قدم‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫�صعوبات‬ ‫ظهرت‬ ‫إذا‬�
.‫امل�ساعدة‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬
:‫التقويم‬
:‫مثل‬ ‫ال�شفوية‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫اطرح‬
‫العربي؟‬ ‫اخلط‬ ‫يف‬ ‫يعجبك‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫العربي؟‬ ‫اخلط‬ ‫وخ�صائ�ص‬ ‫مميزات‬ ‫أهم‬� ‫ما‬
‫إ�سالم؟‬‫ل‬‫ا‬ ‫خدمة‬ ‫يف‬ ‫العربي‬ ‫اخلط‬ ‫توظيف‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬
:‫للمعلم‬ ‫وإرشادات‬ ‫نصائح‬
:‫الصف‬ ‫يف‬ ‫مشكلة‬ ‫تحدث‬ ‫عندما‬
‫وت�صور‬ ‫إيجابية‬� ‫نتيجة‬ ‫وترقب‬ ‫وا�سرتخ‬ ‫نف�سا‬ ‫التقط‬ ،‫ا�سرتح‬ ،‫ركز‬
.‫اجلانبني‬ ‫لكال‬ ‫ناجحا‬ ‫حال‬
‫كلما‬ ،‫�ضجة‬ ‫أقل‬�‫ب‬ ‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ا�سع‬ ‫فقط‬ ،‫املواجهة‬ ‫إىل‬� ‫التعمد‬
‫واخل�سارة‬ ‫للمك�سب‬ ‫وقتا‬ ‫هذا‬ ‫لي�س‬ ،‫اخل�سائر‬ ‫زادت‬ ،‫ال�ضجة‬ ‫زادت‬
‫الت�شتيت‬ ‫عوامل‬ ‫ل�رصف‬ ‫و�سيلة‬ ‫فقط‬ ‫هو‬ ‫إمنا‬�‫و‬ ،‫املخطئ‬ ‫أنيب‬�‫وت‬
.‫الدر�س‬ ‫نحو‬ ‫ال�صف‬ ‫انتباه‬ ‫وا�ستعادة‬
.‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إ�صدار‬� ‫عن‬ ‫وامتنع‬ ‫بال�سلوك‬ ‫اخلا�صة‬ ‫احلقائق‬ ‫اذكر‬

132. 131
: ‫والمصادر‬ ‫المراجع‬
‫إيريك‬� ،‫3002م‬ / ‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫إمارات‬‫ل‬‫ا‬ / ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫بوزارة‬ ‫املناهج‬ ‫تطوير‬ ‫مركز‬ / ‫العام‬ ‫للتعليم‬ ‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫ملنهج‬ ‫الوطنية‬ ‫الوثيقة‬
.‫6002م‬ ،‫جرير‬ ‫مكتبة‬ ,‫الريا�ض‬ ،‫الفعال‬ ‫التدري�س‬ ،‫جن�سن‬
.‫9991م‬ ،‫اجلامعي‬ ‫الكتاب‬ ‫دار‬ ،‫االمارات‬ ،‫وتطبيقات‬ ‫مفاهيم‬ ‫التفكري‬ ‫تعليم‬ ،‫اجلروان‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫فتحي‬ .‫د‬
.‫1002م‬ ،‫ال�شقري‬ ‫مكتبة‬ ،‫التفكري،الريا�ض‬ ‫تعليم‬ ،‫احلارثي‬ ‫م�سلم‬ ‫أحمد‬� ‫ابراهيم‬ .‫د‬
.‫3891م‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ :‫الكويت‬ ،‫والتقومي‬ ‫القيا�س‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دليل‬ ‫بدران‬ ‫عبداحلليم‬
.‫الرتبوي،0002م‬ ‫الكتاب‬ ‫دار‬ ،‫الدمام‬ ‫ال�سعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ،‫ال�صفي‬ ‫التعلم‬ ‫لتن�شيط‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ،‫هارمن‬ ‫مرييل‬
.‫الكويت.1002م‬ ،‫ج‬ ،‫والقلوب‬ ‫العقول‬ ‫�سحر‬ ‫الق�صة‬ ،‫املطوع‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫ن�سيبة‬
.‫3002م‬ -‫جرير‬ ‫مكتبة‬ - ‫عقلك‬ ‫ا�ستخدم‬ –‫بوزان‬ ‫توين‬
.‫5991م‬ ،‫للن�رش‬ ‫الرتكي‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ،‫الظهران‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫هولبك‬ ‫إديث‬� ،‫جون�سون‬ ‫وروجر‬ ‫ديفيد‬
‫وطرق‬ ‫املناهج‬ ‫ق�سم‬ ‫حلوان‬ ‫جامعة‬ / ‫الرتبية‬ ‫كلية‬ - ‫احلديث‬ ‫املنهج‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫للمعلم‬ ‫احلديثة‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ / ‫الرازق‬ ‫عبد‬ ‫ال�سميع‬ ‫عبد‬ ‫�صالح‬
.‫5002م‬ ،‫التدري�س‬
.‫5002م‬ ،‫امل�سرية‬ ‫دار‬ ،‫عمان‬ ،‫وتعليمها‬ ‫القيم‬ ‫تعلم‬ ،‫اجلالد‬ ‫زكي‬ ‫ماجد‬ .‫د‬