More Related Content Similar to الصف السابع دليل المعلم إسلامية
Similar to الصف السابع دليل المعلم إسلامية (20) More from mustafa002 (20) الصف السابع دليل المعلم إسلامية1. 1
تعالى اهلل اقبةرم
:الدرس.الخامس
: الوحدة.األولى
آدابوو اإلسالـ قيـ :المجاؿ
اإلسالـ قيـ :المحور
احدةو حصة : الحصص عدد
: التعمـ اتجون
: أف الدرس نياية في المتعمـ مف يتوقع
-يبيف.تعالى اهلل اقبةرم مفيوـ
-ي.تعالى اهلل اقبةرم ائدوف حدد
-يوضح.تعالى اهلل اقبةرم على المعينة األسباب
-ي.الفرد سلوؾ على تعالى اهلل اقبةرم عف تبةرالمت اآلثار ستنبط
-ب االقتداء في غبتور عف يعبر.تعالى اهلل اقبةرم في الصالحيف سير
:الدرس في المتضمنة التعمـ انبوج
معرفية انبوجميارية انبوج
(عقمية–) حركية
وجدانية انبوج
()اتجاىاتو قيـ
.اقبةرالم مفيوـ.اقبتوروم اهلل بأسماء اإليماف بيف الربطتعالى اهلل اقبةرم
.تعالى اهلل اقبةرم ائدوفالصالحيف حياة مف قصص عف البحث
تعالى اهلل اقبةرم حوؿ
التقوى
عمى المعينة األسباب
.اقبةرالم
في اقبةرالم أىمية عف التعبير
.المعصية
اإلخالص
عمى تعالى اهلل اقبةرم آثار
.الفرد سموؾ
اهلل اقبةرم عمى المعينة األسباب استنباط
تعالى
األمانة
الفرد سموؾ عمى اهلل اقبةرم آثار استنتاجالمسؤولية
2. 2
في التصرؼ كيفية حوؿ اررالق اتخاذ
الحياتية اقؼوالم بعض
تعالى اهلل مف الخوؼ
: التعليمية الوسائؿ
الدرس تنفيذ اتوخط
: لمدرس التييئة
:التالية القضية حبطر الدرس علموضو طالبؾ بتييئة قـ الدرس بداية في _
مممم.ختقلمبأنمإدارةمادلدردةموضعتمطاعرياتمعراضؾةميفمداحةمادلدردةمظؿلفلمدؾوطقاتماظطالبمصوتاموصورةم
ػـػيمع ػذػفن ػـػث ػابػتالذ ػيػف ػودةػجالمو التؤػاػسالت ػييـػلع حػرػطاػذىنيػال ػؼػالعص اتيجيةرػتػاسحػرػطت ػثػيبح
حػرػط ػىػلع ػبػلطا ػؿػذ ػجػ ت أف ػاوؿػحو .ػوػلحو ػيػنذى ػؼػصع ػةػقحل ػنيـػيب ػدػقتع ػـػث ػيػسالمدر ػاؤؿػسالت
بتعز ػـقو ػدىـحأ ػفم أي ػؿبق ػفم ػةحالمطرو األفذار مف ةرفذ أي على الحذـ تستعجؿ ال و هرأفذاػزي
ػـػث ػاػيعلي ػـػذالح دوف ػـػيائرآو ىـػرػظن ػاتػيوج ػفػع ػرػيالتعب ػىػلع ػجعيـػ ت ػيػذ ػالبػطال ػاػيحيطر ةرػػذف ػؿػذ
عف لإلجابة وجيـ ثـ استجاباتيـ يززتع م إلجاباتيـ استم الحقيقي السبب تحديد في ذلؾ بعد رذيـ أ
. يقةرالط بنفس الثالث وبعده الثاني اؿؤالس
ػازػيج ػتخداـػسبا ػـػث ػاتيـػبإلجا ػتمػساو عػوػضالمو ػذاػى ػفػع ػوػتمعرف ػوػنيدورت ػذيػلا ػاػم ليـ ػػسأ ػـػثData
show projectorػىلع ػـيل يبرػدت ػؾلذ ػيفو ػايفي ػؿم الت ػنيـم أطلبو يعلمني الدرس ىذا ليـ أعرض
ةرمياالذاتي التقويـ.
التعليمية الوسيلةاالستخدام
المدرسي الكتابالتعليمي الموقؼ أثناء الصفية طة األن تفعيؿ
جدارية أو إلكترونية ةسبور. تيـ مناق أثناء الطالب إجابات لرصد
العرض جيازطة األن بعض _ التعلـ اتجون-.الصور
عمؿ اؽرأو. مجموعة لذؿ احدةو عمؿ ورقة عتوز بحيث التعاوني التعلـ لتفعيؿ
3. 3
:ألتعلن ههاراتي استخدم
:ألتعلن أقرأ
-إبدأاءةرق منيـ اطلب ثـ تتحقؽ؟ وذيؼ اقبة؟ربالم المقصود ما :قائال إلييـ بالتحدث للدرس عرضؾ
الذتاب في اردةوال ةرالفقاءةرقملية تصامتةاقبةربالم المقصود أريق أف الطالب أحد مف اطلب ثـاءةرق
ػةػيرجيػـػث عػموػسوم ػاليػع ػوتػصبػةػ المناق ػلوبػسا ػتخدـػسافمع ػؼػيرالتع ػيػف ػيـػ وناقةرػػقالف ػتػيبق ػةػجال
ةرػبوػسال ػىػلع ػاطػقالن ػـػىأ دوف و ػطةػ األن ػالؿػخ ػفػم تي ػتػساهلل ػبػاقري ػمـػالمس أف ػاػىن ػؾػلطالب ػدػ.(أك
.)الصالحيف أخالؽ مف تعالى اهلل اقبةرم استشعار أفو كميا هأمور في تعالى
:أتأعلموأدؿـؿجم
ػةصالق اءةرلق الطلبة وجو ثـ اقبةرالم مفيوـ تبيف الصاحيف حياة مف قصة تناولت التي ةرالفق إلى انتقؿ
ػدىـحأ ػفم اطلب ثـ فردي ذؿ ب تحتيا التي األسئلة على اإلجابة م أحداثيا في مؿ التوػةصالق ػردس
سلوبو بهرأفذا حطر على طالب ذؿ ج ت أف وحاوؿ اإلجابات في يـ وناقػىلع ػـذالح ػتعجؿست ال و
. ومعنويا ماديا استجاباتيـ يززتع اعاةرم م اإلجابات ذؿ رصد مف تنتيي حتى إجاباتيـ
:أحبثم
المجموعات ضمف للعمؿ إلى الطالب وجوالتعاوني التعلـ اتيجيةراست باستخداـتبديؿ اعاةرم م _
العنذبوتي بذة ال في للبحث _ المجموعات أعضاء بيف ارواألدالصالحيف حياة مف آخر نموذج عف ة
.جميعا يـ وناق مجموعة متحدث لذؿ استم ثـ تعالى اهلل اقبةرم حوؿ
:أتىقع
تعالى هلل اقبتوروم قيبرالو العليـ تعالى اهلل سماء ب المسلـ إيماف بيف العالقة تناولت التي ةرالفق إلى انتقؿ
وباستخداـ زمالئيـ على حياوطر علييا أسئلة وض م صامتة اءةرق ةرالفق اءةرلق المتعلميف فوجو
اتيجيةراستوجيـ الذىني العصؼجعا م االجابات في يـ يناق ثـ ) أتوق ( اط ن في التفذر إلى
االعتبار بعيف األخذ م ارذة الم على الجميالفردية اإلجاباتو الجماعي العمؿ تحفيزالطلبة مف.
4. 4
:أتأعلموأجقب
ػايفي يـ ناق ثـ صامتة اءةرق ةرالفق اءةرق منيـ اطلبو اؿواألح ذؿ في تعالى اهلل اقبةرم ةرفق إلى انتقؿ
ػةباإلجا ػنيـم ػبلاط ػـث )ػبيأجو ػؿم (أت ػتحت ػابتالذ في اردةوال اقؼوالم في مؿ للت وجيـ ثـ ومف
إلجابات استمو تحتيا اردوال اؿؤالس علىوجييـ ثـ الجميللتعبيراهلل اقبةرم عار است أىمية عف
المعصية في تعالى.
:أضرأموأدؿـؾط
ػدبرتو ةرػقالف اءةرػقل ػالبطال ػويتوج ػالؿخ ػفم ػةعالطا ػيف ػالىعت ػوتاقبرم ػةيأىم ػاوؿنتت ػيتال ةرللفق انتقؿ
ػديثػحال اءةرػػق ػةػبالطل ػدػحأ ػفػم ػبػلاط ػـػث )ػتنبطػسأو ػؿػم (أت ػتػحت اردةوػػلا ػثػياألحادػةػصالفر ػوػئإعطا ػػم
. اإلجابات في يـ وناق األسئلة عف وجييـ ثـ بزمالئو يستعاف ثـ ومف أخط إف لنفسو للتصويب(أكد
.) المعصية وفي الطاعة في كميا هأمور في تعالى اهلل اقبري المسمـ أف ىنا لطالبؾ
: اقبةرالم ائدوف مفباستخداـالتعاوني التعلـ اتيجيةراستالطلبة وجوػةباقرالم ػدئاوف ػفذمم ػدرق ػربأذ لذذر
. الفرد استقامة في العميؽ ىاأثر على مؤذدا فييا يـ ناق ثـ
:أصؽرموأرؾقم
باستخداـ الذتاب في اردوال اط الن على للعمؿ الطالب وجوالذىني العصؼاحدةو بإجابة تذتؼ فال
. فيو يـ وناق اؿؤللس
:أصؽرموأبدع
ػذذرػل ػؾػلذ ػدػعب ػـػيوج و ػوػيف ػيـػ ناق ػـػث ػالىػعت اهلل ػةػباقرم ػىػلع ػةػنالمعي ػبابػساأل اءرػػقل ػالبػطال ػوػجو
ػتخداـػسبا ػاطػ للن نػرػخأ ػباباػسأػرػذ(ف اتيجيةرػتػسا–ػرفػقا–)ػارؾػػؿػمللع ػالبيفػط ػؿػذ ػوػجتو ػثػيبح
ا ػفم ػددع ائيوػ ع ػذؿ ب اختر ثـ المجموعة ادرأف بقية ارذة م منيـ اطلب ثـ إجابتو علىػالبطل
اإلجابة في يـ وناق
مأضعمبصؿيتم:مم
6. 6
ػدعـػلا ػديـػقوت ػؾػلذ ػاءػنأث ػابعتيـػتم ػىػلع ػرصػحوي ػاػيفي ػؿػمالع ػةػقيرط ػيحػضتو ػدػعب ػالبػطال ػػم ػطةػ األن ػـػلالمع ػذػفين
. منيـ يحتاجيا لمف المساندةو
:ثاغقام:مأثريمخرباتي
.ؼوجهماظطؾؾةمظإلجابةمسؾىمأحدماظـشارنيمطؿؾقفمبقيت
.:ثاظـام:مأضقممذاتي
ؼوجهمادلعؾممادلؿعؾؿنيميفمػذاماظـشاطمإىلمعفارةماظؿؼققمماظذاتيموؼربطمذظكممبؾدأماحملادؾةماظذاتقةميفماإلدالم،موأنممثرةماظعؾمم
تؽونمباظعؿلمبه،م.ًمصؽقفمأدؿطقعماظوصولمظؾؿلؿوىمادلؿؿقزاًمأومجقداوإذامطانمعلؿوىماظؿقؼقمعؿودطم
.وخيربماظطاظبمأنمػذاماظـشاطمظقسمسؾقهمدرجةمأومتؼققممعنمضؾلماآلخرؼنمحؿىمؼؿعؾممسؾىمادلصداضقةمععمغػلهم
ؼعؽسمػذاماظـشاطماجلواغبماظؿطؾقؼقةمواظعؿؾقةميفمحقاةماظطاظب،مصقـؾغيمظؾؿعؾممأنمؼؿابعمامممدلؿعؾؿنيميفمػذاماظـشااطموؼلاعى
.عنمخالظهمإىلمتغقريمدؾوطقاتفممإىلماألصضلمواألحلنم
: التقويـ
-ػالبطال ػدنل التعلـ أثر ليقيس طة األن خالؿ مف تنفيذه يتـ تعلـ ذؿ بعد متنوعة أسئلة المعلـ حيطر
. ليـ المناسبة اجعةرال التغذية ويقدـ
-قياسيا ادرالم التعلـ اتجون حسب يستخدميا التي التقويـ اتوأد في المعلـ عينو
التعمـ ناتجتقويمو اتيجياترإست
-يبيف.تعالى اهلل اقبةرم مفيوـائيوعشػ بشكؿ الموجية الشفيية األسئمة خالؿ مف مرحمي تقويـ
.الطالب لبعض
-ي.تعالى اهلل اقبةرم ائدوف حددخالؿ مف مرحمي تقويـ.عمؿ ورقة أو الدرس في المرفؽ النشاط
-ي.تعالى اهلل اقبةرم عمى المعينة األسباب وضحائيوعشػ بشكؿ الموجية الشفيية األسئمة خالؿ مف مرحمي تقويـ
.الطالب لبعض
-يعمى تعالى اهلل اقبةرم عف المترتبة اآلثار ستنبط
.الفرد سموؾ
مخطط فييا عمؿ ورقة خالؿ مف مرحمي تقويـ. غمفر مفاىيمي
-ب االقتداء في غبتور عف يعبرفي الصالحيف سير
.تعالى اهلل اقبةرم
مناقشػة بعػد ائيوعشػ وبشػكؿ الطمبػة لػبعض شفوي مرحمي تقويـ
اردوالػ الػذاتي التقػويـ نشػاط توظيػؼ و الصالحيف حياة مف نماذج
الطالب أنشطة في
7. 7
الرحمف ظؿ في المستظموف
.الثاني :الدرس
: الوحدة. األولى
اإلليي الوحي : المجاؿ
يؼر ال الحديث :المحور
حصتاف : الحصص عدد
:التعمـ اتجون
: أف الدرس نياية في المتعمـ مف يتوقع
.ويحفظه معبرة سليمة قراءة الشريف الحديث يقرأ
.الحديث في الواردة الصعبة المفردات معانى يشرح
.الشريف الحديث دالالت يبين
يوضح.القيامة يوم تعالى هللا بظل للفوز الموصلة الخير أبواب
.والمجتمع الفرد حياة في الحميدة باألخالق التحلي على المترتبة اآلثار يستنتج
:الدرس في المتضمنة التعمـ انبوج
معرفية انبوجميارية انبوج
(عقمية–) حركية
وجدانية انبوج
)اتجاىاتو قيـ (
الذيف السبعة مفيوـاهلل يظميـ
.القيامة يوـ ظمو في
بيا وعد التي الرفيعة المكانة استكشاؼ
.الحديث في اردةوال السبعة األصناؼ اهلل
تعالى اهلل اقبةرم
.الشريؼ الحديث دالالت.المجتمع عمى بالعدؿ الحكـ أثر استنتاجالعدؿ
المسمـ بيا يناؿ التي األعماؿ
يوـ اهلل عند رفيعة مكانة
.القيامة
اهلل رسوؿ تخصيص أسباب توقع
الصغار دوف الحديث في بالذكر الشباب
.السف في الكبارو
بالمساجد التعمؽ
الحميدة باألخالؽ اـزااللت آثار
.المجتمعو الفرد عمى
.العنكبوتية الشبكة باستخداـ البحثاإلخالص
)اهلل ذكر و الماؿ (إنفاؽ
لتحقيؽ الماؿ إنفاؽ مجاالت بعض احراقت
الوطف .مصمحة
اهلل في المحبة
8. 8
بعض في التصرؼ كيفية حوؿ اررالق اتخاذ
الحياتية اقؼوالم
اـرالح عف العفة
: التعليمية الوسائؿ
الدرس تنفيذ اتوخط
: لمدرس التييئة
)ػـلألتع ػادرب(أ ػتحت اردةوػلا ػونسي ةرػوس ػفم اردةوػلا ػاتياآل ػولات ػدرسلا عػوضلمو ػؾبطال ػةئبتيي قـ الدرس بداية في _
ػـػيمع ػذػفن ػـػث ػةػميرالذ ػاتػياآل ػتػحت اردةوػػلا التؤػاػسالت ػذاػى ػييـػلع حػرػطا ػـػث ػحيحػص ػذؿػ ب ػاػياءترق ػالبيفػط ػفػم ػبػلاطو
ػذىنيػال ػؼػالعص اتيجيةرػتػاسػيػنذى ػؼػصع ػةػقحل ػنيـػيب ػدػقتع ػـػث ػيػسالمدر ػابػتالذ ػيػف ػودػجالمو ػاؤؿػسالت حػرػطت ػثػيبح
ػفػم ػةػحالمطرو ػارػذاألف ػفػم ةرػػذف أي ػىلع ػـػذالح ػتعجؿػست ال و هرػاػذأف حػرػط ػىلع ػبػلطا ػؿػذ ػجػ ت أف ػاوؿػحو .ػولحو
ن ػاتيوج ػفع ػريالتعب ػىلع ػجعيـ ت ػيذ ػالبطال ػايحيطر ةرػذف ػؿذ يززبتع وقـ أحدىـ مف أي قبؿدوف ػـيائروآ ىـػرظ
ػاىـست أف ػفذيم ػؼيذ ( الثاني اؿؤالس عف لإلجابة وجيـ و الحقيقي السبب تحديد في ذلؾ بعد رذيـ أ ثـ علييا الحذـ
. إلجاباتيـ استم )؟ األرض تعمير في
:ألتعلن ههاراتي استخدم
: وأحفظ أقرأ
-ا ػضعب ػؼلذ ػـث ػليمةس ػةيرجي اءةرػق ػديثحال ػصن مسامعيـ على أراقػيسالمدر ػابتالذ ػفم ػديثحال اءةرػقب ػالبطل
ػـػث ػفػمو ػػطللخ ػذاتيػلا ػويبػصللت ػوجييـػت ػػم ػوػتاءرق اوػادػجأ نيـ ػػب ػيقفػتت ػىػتح ػذاػذوى ػطػسالمتو ػـػث ػزػيالمتم ػبػلبالطا ػدءػب
.لحفظو وجييـ ثـ افراألق خالؿ مف التصويب
التعليمية الوسيلةاالستخدام
المدرسي الكتابالتعليمي الموقؼ أثناء الصفية طة األن وتفعيؿ يؼر ال الحديث اءةرق
جدارية أو إلكترونية ةسبورالطالب إجابات لرصد. تيـ مناق أثناء
العرض جياز.الدرس في اردةوال اىدو الو الصور وبعض الحديث نص لعرض
عمؿ اؽرأو. مجموعة لذؿ احدةو عمؿ ورقة عتوز بحيث التعاوني التعلـ لتفعيؿ
9. 9
جياز باستخداـ ثـ إلجاباتيـ استمو عالموضو ىذا عف فتورمع يدونورت الذي ما ليـ أس ثـData show projector
ةرميا على ليـ يبرتد ذلؾ وفي فييا مؿ الت منيـ أطلبو يعلمني الدرس ىذا ليـ أعرضالذاتي التقويـ.
:أذرحمععاغيمعػرداتماحلدؼث
مممممماسرضمغصماحلدؼثمبادؿكداممجفازماظعارضمسؾاىماظلاؾورةم،باداؿكداممادارتاتقفقةممم (اظاؿعؾممباادلرحمممممممباهمادلػارداتماظصاعؾة وزعمزار
ممممموععاغقفامعطؾوسةمسؾىمذؽلمعؾصؼاتمبشؽلمعؾعـرمومورضةمصارشةم،مثممارؾبمعنماجملؿوساتمماظعؿلمسؾىماظربطمبانيماظؽؾؿاةموععـاػاام،معاع
عالحظةمسؿؾفممعنمخاللمادلرورمسؾىماجملؿوساتم،مثمماسرضمهلممععاغيمادلػرداتمسؾىماظلؾورةمبادؿكداممجفازماظعرضموارؾبمعـفمماظؿأعلم
صقهمصػيمذظكمتدرؼبمهلممسؾىمعفارةماظؿؼوؼمماظذاتي.مم
أصفممدالظةماحلدؼثماظشرؼفم:م
ارؾبمعـفممضراءةمادلعـىماإلمجاظيمظؾقدؼثمضراءةمصاعؿةم،مومبادؿكداممادرتاتقفقةمطرةماظـؾجمضمممبؿؽؾقػفممبصقاشةمدؤالمسؾىماظػؼرةم،موعنم
مممثممارؾبمعنمطلمراظبمأنمؼرعيمباظورضةمجتاهمأحدمزعالئهمخيؿارهمػومظقفقبماظـاغيمسؾىمدؤالماألولم،مثممبنيمهلممبأنماألغشاطةماظاواردةميف
اظدرسمدؿوضحمدالالتماحلدؼثماظشرؼفم.ممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممم
:أضرأمموأدؿـؾطم
طؾػفمممبؼراءةمادلؼوظةماظيتمجاءتمسؾىمظلانمدػريمطلرىمضراءةمجفرؼةم،مثمموبادؿكداممممأدؾوبماظؼصاةممممبانيمهلاممعـاداؾة
ػذهمضولماظلػريمهلذاماظؼولم،مثممطؾػفممباظؿأعلميفماظؿلاؤالتماظواردةمسؾىماظػؼرةم،مادؿؿعمإلجاباتفمموغاضشفممصقفامحبقثم
تعطيمصرصةمظؾطؾؾةمحؿىمؼعربوامسنمرأؼفممتدوؼنمأصضلماإلجاباتمععمعراساةمتؼدؼمماظؿغذؼةماظراجعةمهلمموحتػقزػم.م(أكػد
.) مسؤولياتو حسب المجتمع ادرأف مف فرد كؿ مف مطموب إسالمي خمؽ العدؿ أف ىنا لطالبؾ
: األنشطة إجابات
. ادهرأف بيف التكاتؼو المحبة لتحقؽ وسبيؿ ، وسعادتو المجتمع أمف لتحقيؽ سبب العدؿ
.بيـ...إلخ اززاالعتو عنيـ الدفاعو الطاعةو ليـ الءوال الرشيدة حكومتنا تجاه اجباتناو مف
:أتأعلموأتوضعم
(وجهماظطالبمظؾعؿلمسؾىماظـشاطمماظواردميفماظؽؿابمبادؿكداممادرتاتقفقةمصؽرم–ممماضارن–ممذااركممممممممحبقاثمتوجاهمطالمرااظؾنيمظؾعؿالمسؾاى
ممممممةإجابؿهمثممارؾبمعـفممعشارطةمبؼقةمأصرادماجملؿوسةم،مثمماخرتمبشؽلمسشاوائيمساددمعانماظطاالبموغاضشافمميفماإلجاباممماداؿؿعمإلجابااتفم
وغاضشفممصقفامحبقثمتعطيمصرصةمظؾطؾؾةمحؿىمؼعربوامسنمرأؼفممتدوؼنمأصضلماإلجاباتمععمعراساةمتؼدؼمماظؿممغذؼةماظراجعةمهلمموحتػقازػ.م
.) ومنتجا معتدال مسلما يذوف بحيث باب ال ئة تن على تبريت المجتمو الفرد صالح أف ىنا لطالبؾ (أذد
: األنشطة إجابات
وأشق أشد الشباب في العبادة ألنل،الهوى اتباع على الباعث وقوة وغلبتها الشهوة دواعي كثرةوألنالشبابال لديهمقوةوالقدرة
يمثلون وألنهم العمل علىبناء قوة...تعالى اهلل طاعة على نشأوا إن للمجتمع.
10. 10
:أتعاونموأبدعم
مممسؾىمورضةمسؿلمصؿؿفامسؾىمذؽلمخرؼطةمعػاػقؿقةمم،مثمموجهمادلؿعؾؿنيمظؾعؿلمداوؼا اسرضماظـشاطماظواردميفماظدرسمحتتم(أتعاونمومأبدع
بادؿكداممادرتاتقفقةماظؿعؾمماظؿعاوغيممممإىلماإلجابةمسؾىماظـشاطمععمادلرورمسؾىماجملؿوساتمظؾؿأطدمعنمعشارطةماجلؿقعميفماظعؿلم،مثامماداؿؿع
مممممظإلجاباتمعنممادلؿقدثمبادممطلمجمؿوسةموارصدمأػمماإلجاباتمسؾىماظلؾورةم،مععمحثمبؼقةماظطالبمظؾؿشاارطةميفمادلـاضشاةماجلؿاسقاةمبعاد
االغؿفاءمعنمرصدمطلماإلجاباتممثممؼـاضشفمميفماالجاباتمعشفعاماجلؿقعمسؾىمادلشارطةمععماألخذمبعنيماالسؿؾارممممحتػقزماظعؿالماجلؿااسيممعان
اظطؾؾةمم
: النشاط إجابة
عنماألدؾابمادلعقـةمسؾىماالدؿؼاعة:تؼوىماهللمدؾقاغهموتعاىلموعراضؾؿه،مودساؤهم-جلموسال-مباهلداؼة:م{َمِقؼَؿِلُؿْظَماطَارَِّاماظصغِدِػا}م
[اظػاحتة:م6]،مواظؿوطلمسؾقه؛محلدؼثمسؾدماهللمبنمسؾاسم-رضيماهللمسـه-«:مَ،مإذامكَػَافُتَمجتدهمهللِماظَػِحَ،ماكْظَػِقَؼِماهللمظَػِحا
ِمباهللنِعَؿِدَمصاتِماهلل،موإذامادؿعـلَأِدَمصاتدأظ»،مومُماظعؾبَؾَرممصُماظطرؼقريِـُؼٌمراظعؾممغوم،وَةماظصاحلة،مؼْصُّظزومماظرواألسؿالماظصاحلة،م
.ِم،موطـرةماظـواصل،موشريػاحََّةماظرؾِصِّماظواظدؼن،موِربعنم،مواظؿوبةماظـصوحم.مممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممممم
:أتأعلموأوضح
ػالوةت ػايبتالوت ػالبيفط ػؼلذ ػـث عػموسم ػوتصوب ػودةجم ػالوةت ػةيآنرالق ػاتياآل ػولات ػدرسلا ػيف اردوػلا اط الن اعرض
ػـػيمع ػذػفن ػـػث افرػػقاأل ػالؿػخ ػفػم ػويبػصالت ػـػث ػفػمو ػدػجو إف ػػطللخ ػذاتيػلا ػويبػصللت ػوجييـػت ػػم ػليمةػساتيجيةرػتػاس
الذىني العصؼػاوؿحو .ػولحو ػينذى ػؼصع ػةقحل ػنيـيب ػدقتع ػـث ػيسالمدر ػابتالذ ػيف ػودجالمو التساؤؿ حتطر بحيث
ػفػم أي ػؿػبق ػفػم ػةػحالمطرو ػارػذاألف ػفػم ةرػػذف أي ػىػلع ػـػذالح ػتعجؿػست ال و هرػاػذأف حػرػط ػىػلع ػبػلطا ػؿػذ ػجػ ت أف
ن ػاتيوج ػفع ػريالتعب ػىلع ػجعيـ ت ػيذ الطالب حيايطر ةرفذ ذؿ يززبتع وقـ أحدىـػايعلي ػـذالح دوف ػـيائرآو ىـػرظ
.الذاتي التقييـ على جي الت باب مف اإلجابات أفضؿ اختيار في رذيـ أ ثـمعمػى المحافظػة أف عمػى ىنػا لطالبػؾ (أكد
.) ةاآلخرو الدنيا في المسمـ لفوز سبب الجماعة صالةم
: األنشطة إجابات
مممممأػؿقةمادللاجدمتؽؿانميفمطوغفاامدورمظؾعؾاادةم،موظاهأدوارمسظممممممممقؿاةميفماظؿعؾاقممواظرتبقاة،مواظاوسظمواظؿوجقاهمواإلرذااد،مواظؿؽاصال
االجؿؿاسيم،موِّدمادللؾؿنيمسؾىماظؿزامماجلؿاسةمواالرتؾاطمبفاؼعو.
ممؼؿوجبمسؾيماحلرصمسؾىمرؾبماظعؾمم،ماحملاصظةمسؾىمادلراصقماظعاعةم،ماظؿؿلكمباظرتاث،ماإلخالصميفماظعؿلم،اظؿزاممآدابمادللافد
بعدممختطيمادلصؾنيموسدممرصعماظصوتم،......إخلم
.بياناتيا تكممة الطالب مف تطمب ذىنية خريطة توظيؼ خالؿ مف الدرس غمؽ يمكنؾ ىنا
التالي اليوـ في
11. 11
: لمدرس تييئة
عنمخاللماظربطمباظؿعؾمماظلابقماررحمبعضماظؿلاؤالتمحولمعاممتمررحهميفماظدرسماظلابقم،وممعنمثممارؾبمعنمبعضماظطؾؾةمتلؿقعماحلدؼثم
ماظؾاضقةمعنمادللؿظؾنيميفمزلماظرمحنمؼومماظؼقاعةم شقؾامععمحتػقزػمم،مثممبنيمهلممضائال:مػقامبـامظـؿأعلميفماحلدؼثمظـؼفمسؾىماألصـام
:أتعاونموأحبث
ممممطؾػفممبؼراءةماظػؼرةمضراءةمصاعؿةم،ماتؾوماآلؼاتماظؼرآغقةمتالوةمجمودةموبصوتمعلؿوعم،مثممطؾفمراظبمبؿالوتفامتالوةمداؾقؿةمعاعمتاوجقفم
ظؾؿصوؼبماظذاتيمظؾكطأمإنموجدموعنمثمماظؿصوؼبمعنمخاللماألضرانم،وجهماظطالبمإىلمظؾعؿلمضؿنماجملؿوساتمممبادؿكداممادرتاتقفقةماظاؿعؾم
اظؿعاوغيممممممظؾؾقثميفماظشؾؽةماظعـؽؾوتقةم،مثممادؿؿعمظؽلمعؿقدثمجمؿوسةموغاضشفمممجقعاموارصدمأػمماإلجاباتمسؾاىماظلاؾورةم،معاعمحاث
معبؼقةماظطالبمظؾؿشارطةميفمادلـاضشةماجلؿاسقةمبعدماالغؿفاءمعنمرصدمأصضلماإلجاباتممثممؼـاضشفمميفماالجاباتمعشفعاماجلؿقاممممسؾاىمادلشاارطة
ععماألخذمبعنيماالسؿؾارمحتػقزماظعؿلماجلؿاسيمواإلجاباتماظػردؼةمعنماظطؾؾةم.م
:أتأعلموأضرر
اردوػػلا اؿؤػػسال ػىػلع ػةػباإلجا ػنيـػم ػبػلاط ػـػث )ػررػقأو ػؿػم (أت ػتػحت ػابػتالذ ػيػف اردةوػػلا ػؼػقاوالم ػيػف ػؿػم الت ػنيـػم ػبػلاط
الجمي إلجابات استمو تحتياأف ىنا لطالبؾ (أكد.) تعالى اهلل في المحبة أساسيا ةالمستمر الصداقة
:أدؿـؿجموأتوضع
ممممارؾبمعنمراظبمضراءةماحلدؼثموادأهلممسنماظصـفماظاواردمذطارهمػـااممػـيمع ػذفن ػـثالػذىني العصػؼ اتيجيةراسػتحػرطت ػثيبح
ج ت أف وحاوؿ .حولو ذىني عصؼ حلقة بينيـ تعقد ثـ المدرسي الذتاب في الموجود التساؤؿحػرط ػىلع ػبلطا ذؿ
ةرػػػذف ػؿػػذ ػزػػيزبتع ػـػػقو ػدىـػػحأ ػفػػم أي ػؿػػبق ػفػػم ػةػػحالمطرو ػارػػذاألف ػفػػم ةرػػػذف أي ػىػػلع ػـػػذالح ػتعجؿػػست ال و هرػاػػذأف
ػؿضأف ػارياخت ػيف ػرذيـ أ ػـث ػايعلي ػـذالح دوف ػـيائرآو ىـػرظن ػاتيوج ػفع التعبير على جعيـ ت ذي الطالب حيايطر
ػذلا ػيـيالتق ػىلع ػجي الت باب مف اإلجابات.اتيكػؿ فػي تعػالى اهلل اقبػةرم يستشػعر المسػمـ أف عمػى ىنػا لطالبػؾ (أكػد
.) الووأحممم
: األنشطة إجابات
.اخلشقةمعنماهللمتعاىلمم
مماخلشقةمدؾقلمظلعادتهميفماظدغقامصقؼؾلمسؾىماظطاساتموؼؾؿعدمسنمادلعاصيمصقصؾحمأطـرمادؿؼاعةمواغؿاجام،موػيمباظؿاظيمدؾقلمظػاوزه
باجلـةميفماآلخرة.
أوضحموأحبث:م
ممارؾبمعنمراظبمضراءةماحلدؼثموادأهلممسنماظصـفماظواردمذطرهمػـااممأف ػاوؿحو ػاط الن ػيف اردةوػلا التؤػاسالت ػييـلع حػرطا ػـث
ػدىـحأ مف أي قبؿ مف المطروحة األفذار مف ةرفذ أي على الحذـ تستعجؿ ال و هرأفذا حطر على طالب ذؿ ج ت
12. 12
حيايطر ةرفذ ذؿ يززبتع وقـػرذيـ أ ثـ علييا الحذـ دوف ائيـرآو ىـنظر وجيات عف التعبير على جعيـ ت ذي الطالب
على جي الت باب مف اإلجابات أفضؿ اختيار فيالذاتي التقييـ.
.) فييا فيخمص تعالى اهلل رضا أعمالو جميع في يبتغي المسمـ أف عمى ىنا لطالبؾ (أكدمم
:أوضحموأبدع
ارؾبمعنمراظبمضراءةماحلدؼثموادأهلممسنماظصـفماظواردمذطرهمػـامممػـيمع ػذفن ثـ(ادرتاتقفقةمصؽرم–ماضرنم–ممذااركممممحبقاثمتوجاه
ممةطلمراظؾنيمظؾعؿلمسؾىمإجابؿهمثممارؾبمعـفممعشارطةمبؼقةمأصرادماجملؿوسةم،مثمماخرتمبشؽلمسشوائيمسددمعنماظطالبموغاضشافمميفماإلجابا
ادؿؿعمإلجاباتفمموغاضشفممصقفامحبقثمتعطيمصرصةمظؾطؾؾةمحؿىمؼعربوامسنمرأؼفممتدوؼنمأصضلماإلجاباتمععمعراساةمتؼدؼمماظؿغذؼةماظراجعةم
هلمموحتػقزػم.م.) الرياء مف خوفا خاليا هفيذكر اهلل يخشى المسمـ أف عمى ىنا لطالبؾ (أكدمم
: األنشطة إجابات
مأسؿالمصقفامذطرمهللمتعاىلطقػقةمأدائي
1اظدساءاظؿذظلمواإلحلاحميفماظدساءمععماظقؼنيمباإلجابة
2ضراءةماظؼرآنماحملاصظةمسؾىمضراءتهمجمودامععمتدبرمععاغقهم
3اظصالةممماخلشوعمصقفامواإلتقانمبفامطاعؾةمعلؿوصقةمذرورفاموأرطاغفام
4أذطارماظقوممواظؾقؾةمأوماظؿلؾقحمواظؿفؾقلمادلداوعةمسؾقفامععمادؿقضارماظؼؾبمم
:أربط أصؽرمو
وجهماظطالبمإىلمظؾعؿلمضؿنماجملؿوساتممممممباداؿكداممادارتاتقفقةماظاؿعؾمماظؿعااوغي_ممممممممعاعمعراسااةمتؾادؼلماألدوارمبانيمأسضااءماجملؿوساات
_م،مثممادؿؿعمظؽلمعؿقدث ظإلجابةمسنماظؿلاؤالتماظواردةميفماظؽؿابمادلدرديمحتتم(مأصؽرموأربطمممممممجمؿوسةموغاضشفمممجقعااموارصادمأػام
مممممممممماإلجاباتمسؾىماظلؾورةم،مععمحثمبؼقةماظطالبمظؾؿشارطةميفمادلـاضشةماجلؿاسقاةمبعادماالغؿفااءمعانمرصادمأصضالماإلجابااتممثاممؼـاضشافمميف
االجاباتمعشفعاماجلؿقعمسؾىمادلشارطةمععماألخذمبعنيماالسؿؾارمحتػقزماظعؿلماجلؿاسيمواإلجاباتماظػردؼةمعنماظطؾؾةم.
: األنشطة إجابات
اظؼقؿةماألخالضقةماظيتمزفرتميفمطلماألسؿالادلذطورةميفماحلدؼثم.مصورػامػيمتؼوىماهللمتعاىل باظرشممعنماخؿالم
.يفمزلمجمؿؿعمؼؿقؾىمأصرادهمبفذهماظؼقممدقـعممصقهماجلؿقعمباألعنمواظلالممواحملؾةمواظؿعاونمواظؿطورميفممجقعمجماالتماحلقاةم
مأضعمبصؿيتم:م
وجهماظطالبمظؼراءةماظـشاطموماإلجابةمسؾقهمثممغاضشفممصقهمبادؿكداممادرتاتقفقةمطرةماظـؾجمحبقثمتؽؿبمطلمجمؿوسةم
.صؽرةمثممترعيمبفامجملؿوسةمأخرىمظؿضقفمسؾقفاموػؽذامحؿىمتصؾحمسـدكمسؾاراتمخمؿؾػةمبعددماجملؿوساتم
م:أغظممعػاػقؿي
13. 13
تعممو تـ لما ممخصا قدـ الدرس ختاـ فيغمؽ بمثابة المنظـ ىذا ويعتبر .المقدـ التفكير منظـ خالؿ مف الطالب
.لمدرس
م
م
أغشطةم
:اظطاظب
:بمفردي أجيب : الوأ
ػدعـػلا ػديـػقوت ػؾػلذ ػاءػنأث ػابعتيـػتم ػىػلع ػرصػحوي ػاػيفي ػؿػمالع ػةػقيرط ػيحػضتو ػدػعب ػالبػطال ػػم ػطةػ األن ػـػلالمع ػذػفين
. منيـ يحتاجيا لمف المساندةو
:اتيرخب يأثر : ثانيا
.ؼوجهماظطؾؾةمظإلجابةمسؾىمأحدماظـشارنيمطؿؾقفمبقيت
.:ثاظـام:مأضقممذاتي
مممنؼوجهمادلعؾممادلؿعؾؿنيميفمػذاماظـشاطمإىلمعفارةماظؿؼققمماظذاتيموؼربطمذظكممبؾدأماحملادؾةماظذاتقةميفماإلدالم،موأنممثارةماظعؾاممتؽاومممباظعؿال
ًماًمأومجقدابه،موإذامطانمعلؿوىماظؿقؼقمعؿودط.صؽقفمأدؿطقعماظوصولمظؾؿلؿوىمادلؿؿقزم
.وخيربماظطاظبمأنمػذاماظـشاطمظقسمسؾقهمدرجةمأومتؼققممعنمضؾلماآلخرؼنمحؿىمؼؿعؾممسؾىمادلصداضقةمععمغػلهم
مممممممإؼعؽسمػذاماظـشاطماجلواغبماظؿطؾقؼقةمواظعؿؾقةميفمحقاةماظطاظب،مصقـؾغيمظؾؿعؾممأنمؼؿاابعمادلاؿعؾؿنيميفمػاذاماظـشااطموؼلاعىمعانمخالظاهمىلم
.تغقريمدؾوطقاتفممإىلماألصضلمواألحلنم
: التقويـ
-ػةيالتغذ ػدـقوي ػالبطال ػدنل ػتعلـلا ػرثأ ػيسقلي ػطة األن ػالؿخ مف تنفيذه يتـ تعلـ ذؿ بعد متنوعة أسئلة المعلـ حيطر
. ليـ المناسبة اجعةرال
-قياسيا ادرالم التعلـ اتجون حسب يستخدميا التي التقويـ اتوأد في المعلـ عينو
التعمـ ناتجتقويمو اتيجياتراست
.ويحفظو ةرمعب سليمة اءةرق يؼر ال الحديث أريقػـلالمع ػؿبق ػفم ػديثحلل ػةيالتعليم اءةرػقال ػفم ػاءياالنت بعد حليمر تقويـ
اترػػقلف ائيوػػ ع ػذؿػ ب اءةرػالقػب ػالبػطال ػضػعب ػؼػليذ ػزػيالمتم ػذػيالتلمو
المجتمع ًف األمن حفظ أبواب من باب االستقامة
ذبالطمأنٌنة والنفس باإلٌمان القلب ٌمأل تعالى هللا كر
واآلخرة الدنٌا ًف لإلنسان السعادة لتحقٌق سبٌل تعالى هللا تقوى
أن الشرٌف الحدٌث هذا من تعلمت:
تعالى باهلل اإلٌمان قوة دلٌل صالة كل ًف المساجد ارتٌاد.
14. 14
.الحديث مف
في اردةوال الصعبة المفردات معانى حر ي.الحديث.عمؿ قةرو خالؿ مف حليمر تقويـ
.يؼر ال الحديث دالالت يبيفػبعضل ائيوػ ع ذؿ ب الموجية فيية ال األسئلة خالؿ مف حليمر تقويـ
.الطالب
يوـ تعالى اهلل بظؿ للفوز الموصلة الخير ابوأب يوضح
.القيامة
. غمفر مفاىيمي مخطط فييا عمؿ قةرو خالؿ مف حليمر تقويـ
يستنتجفي الحميدة باألخالؽ التحلي على تبةرالمت اآلثار
. المجتمو الفرد حياة
ػبعضل ائيوػ ع ذؿ ب الموجية فيية ال األسئلة خالؿ مف حليمر تقويـ
. الطالب
.تعالى اهلل وحدانية أدلة :الدرس افوعن
.األولى :الوحدة
.اإلسالمية العقيدة :المجاؿ
.اإليمانية العقمية :المحور
عدد.حصتاف :الحصص
)التعمـ اتجو(ن:أف الطالب يعمـ الدرس ىذا
1.. الفطرة مفهوم يوضح
2.. له الشريك واحد هللا أن على الحجة بناء كيفية يبين
3.. والعقل بالفطرة تعالى هللا وحدانية على يبرهن
4.. ونظامه الكون بخلق وعظمته تعالى هللا وحدانية على يستدل
يف الىاردة التعلن جىاًب:الذرس
واخلربات املعبرفاألدائية املهبريةوالقين االجتبهبت
ةرالفط دليؿمف االستنتاجو ة المناقو اءةرالق
افراألق تعلـ خالؿ
الطاعات حب
ةرالفط :مفيوـالسليمة ةربالفط عور ال عف التعبيرتعالى اهلل مخلوقات في التفذر
اإليماف يادةزل
ةرالفط اؼرانح أسبابالتعلـ خالؿ مف استنتاجو اءةرقةرالفط افؽوي ما على الحرص
15. 15
التعاوني.يخالفيا ما عف البعدو
ةرالفط على المحافظة ذيفيةالتوق ةرميا–النقد ةرميا
التمان دليؿمؿ الت ةرميا–التفذر ةرميا
على دليؿ المخلوقات تسخير
تعالى اهلل وحدانية
: التعليوية الىسبئل
التعليوية الىسيلةاالستخذام
المدرسي الذتابالتعليمي الموقؼ أثناء الصفية طة األن تفعيؿ
يةرجدا أو إلذترونية ةرسبوالتعاوني العمؿ أثناء الطالب إجابات لذتابة
.تيا ومناق
العرض جيازأدلة عف فيديو مقاط أو توضيحية صور عرض
.تعالى اهلل وحدانية
عمؿ اؽرأولتفعيؿ.التعاوني التعلـ
:الذرس يف السري إجزاءات
: الوأ:التييئة) ألتعمـ أبادر (
: التييئة اتوخط
ٌعطي جم ، املشسكين عىد املىجىد العبادة في الشسك بمفهىم ألاذهان بطرلي الدزض لأو في املىجىدة الصىة املعلم ًىظف
، الكعبت لحى كاهت التي ألاصىام ًع هبرة املعلمأما ،بعد العسب في هىح كىم في كاهت التي ألاوجان صازث :عباض ًاب ًع
وأما ،طبأ عىد بالجسف غطيف لبني جم ادسمل فكاهت ٌغىث وأما ،لهدًل فكاهت ىاع ُط وأما ،الجىدل بدومت لكلب فكاهت ود
كى ًم صالحين زجال أطماء وهي ،كالع ذي آللرَي ْم ِلح فكاهتوظس وأما ،لهمدان فكاهت قٌعىفلما ،الظالم عليه هىح م
فلم ففعلىا ،بأطمائهم وطمىها ،
ً
أهصابا فيها نًجلظى كاهىا التي مجالظهم إلى أهصبىا أن كىمهم إلى الشيطان أوحى هلكىا
،عباض ًاب ًع يالبخاز ""زواه عبدث العلم ووسخ أولئك هلك إذا حتى حعبدبين بطرلي املىجىد اليشاط املعلم ًفعل جم
املىجى ألاصىام. الظالم عليه هىح طيدها ًشم حعبد كاهت التي ألاصىام وبين الكعبت لحى دة
16. 16
) ألتعلـ اتيرميا أستخدـ ( : ثانيا
ةالفطر دليؿ
1-أجيبو أرأق) افرأق تعلـ ( :
: أوالويعمـ الطلبة إلجابات يستم ثـ بعدىا التي األسئلة ة ومناق ةرالفق اءةرق ثنائي ذؿ ب الطالب المعلـ يذلؼ
ىذه وفي الذتاب على اإلجابات ذتابة في بالتعاوف ثنائي ذؿ ب الطالب يذلؼ ثـ الجمي على الدقيقة اإلجابات
.ذتاباتيـ لمتابعة الطالب بيف المعلـ يتجوؿ األثناء
ثبًيبالومحا بداخليـ التي ةرالفط عف الطلبة تعبير وىو اط الن ىذا في األخير اؿؤالس على المعلـ يرذز :
. التوحيد ةرفط خالليا مف اوعر است اقؼوم اوليذذر ليـ التعبير المجاؿ وفتح بداخليـ التي ةربالفط ىـعار إ
ثبلثبت عف الطالب المعلـ ؿ يس التقديمي العرض خالؿ مف ثـ :يؼرتع ليـ يظير ثـ فييا يـ ويناق ةرالفط يؼرع
حور ي ثـ الطالب مف ممذف عدد أذبر على اءةرالق يعمـ ثـ نموذجية اءةرق المعلـ أهرويق اضحو ذؿ ب ةرالفط
ثـ إجابتو يقيموف الطالب وبقية ةرالفط يؼرتع حر منو ويطلب ةرالسبو إلى الطالب أحد جيستخر ثـ ويوضحو
طالبا جيستخرخرسو مف ذد الت اط الن ىذا مف اليدؼ ( .. سبقو الذي مف أفضؿ يقةربط ةرالفط ليعرؼ آخر
) الطلبة أذىاف في سليـ ذؿ ب ةرالفط مفيوـ
2-أستنتجو أرأق) تعاوني تعلـ ( :
) ةرالفط اؼرانح أسباب استنتاج ىو اط الن ىذا مف اليدؼ (
: أوالاءرق تيفرم يفيفر ال الحديثيف المعلـ أريق. يجيور بصوت نية مت ة
ثبًيبدقائؽ ثالث في الثانيو األوؿ اليفؤالس إجابة عف البحثو األحاديث ة بمناق الطالبية المجموعات المعلـ يذلؼ :
. الطالب ليذتبيا النموذجية اإلجابة أماميـ يظير ثـ ويعمميا المجموعات إلجابات يستم ثـ
ثبلثب:) قيمي ( الثاني اؿؤالس.الطالب عند تعالى اهلل بطاعة اـزااللت حب غرس منو اليدؼ
الثاني اؿؤالس ة بمناق المجموعات المعلـ يذلؼتعالى اهلل بطاعة اـزااللت أىمية فييـ يغرس إلجاباتيـ االستماع وحيف
صافية نقية ةرالفط سالمة على للمحافظة.
التمانع دليؿ
1-) تعاوني (تعلـ
المحموعات ضمف ة المناق منيـ يطلب ثـ مناسب فيديو بعرض س البو الموجودة ةرالصو في طالبو م المعلـ يتحاور
دليؿ استخالص تحاوؿ أف المجموعات مف يطلب ثـ التمان مفيوـ ليـ يبيف أف دوف ةرالمذذو األدلة عموضو في
إجابات المعلـ يصحح ثـ للتعبير المجاؿ ليـ يفتح ثـ التمانيـ
17. 17
2-) تعاوني (تعلـ
اإلبداع ىذا تـ لما تعالى اهلل م آخر إلو ىناؾ ذاف لو أنوو تعالى اهلل صن بدي إظيار ىو اط الن ىذا مف اليدؼ (
) الذوف في
.تعالى اهلل وحدانية إلثبات التمان دليؿ على يدؿ ا اجراستخو األدلة اءةربق المجموعات المعلـ يذلؼ
-مف المعلـ يطلب ثـالطالب تباطرا يادةز في تساىـ المدرسة في تطبيقيا يمذف عملية ةرفذ احراقت المجموعات
. تعالى باهلل
التسخير دليؿ
1-) تعاوني تعلـ + فردي (تعلـ
:اط الن ىذا مف اليدؼ
-. تعالى اهلل وحدانية على األدلة أعظـ مف اإلنساف لخدمة المخلوقات تسخير أف مفيوـ ترسيخ
-على يبرالتد.التحليؿو االستنتاج ةرميا
-. بطرال ةرميا على يبرالتد
على الموجودة األدلة عيوز ثـ لإلنساف الذوف تسخير خاللو مف يظير الطالب على فيديو مقط المعلـ يعرض
. منيا التسخير دليؿ اجرباستخ يذلفيـ ثـ المجموعات
التسخير بدليؿ األرض حوؿ المغناطيسي المجاؿ بطر منيـ يطلب ثـ.
.تعالى اهلل وحدانية فييـ ليرسخ صدفة وجد الذوف ف ب ير ت التي ةرالعبا على الرد مجاؿ ليـ يفتح ثـ
2-أعبرو بطرأ) فردي تعلـ ( :
) تعالى اهلل وحدانية أدلةو الصور بيف ذىنيا الطالب بطري أف اط الن مف اليدؼ (
مدلوؿ عف طالب ذؿ ليعبر للطالب النقاش باب المعلـ يفتح. تعالى اهلل وحدانية دلة ب تباطياراو ةرالصو
3-مفاىيمي أنظـ:
) الدرس غلؽ ىو اط الن ىذا مف اليدؼ (
. إجاباتيـ ويتاب الموجود المخطط على باإلجابة فردي ذؿ ب الطالب المعلـ يذلؼ
4-: بصمتي أض
خ مف وطنو خدمة في مساىمتو ذيفية عف الطالب يعبر أف اط الن ىذا مف اليدؼ (النعـ على المحافظة الؿ
) المستدامة
18. 18
الطالب أنشطة
1.: بمفردي أجيب
أف البدو البيت في الطالب يؤديو صفي ال اط ن أو ختامي تقويـ يعتبر أف ويمذف الطالب م اط الن ىذا المعلـ يتاب
.يحتاج لمف المساندة ويقدـ متابعتو على المعلـ يحرص
2.:اتيرخب يأثر
.بيتي اجبوذ الطالب بعض بيا يذلؼ أف ويمذف يفزالمتمي للطالب موجية ائيةرإث طة أن على يحتوي اط الن ىذا
3.:ذاتي أقيـ
ةرثم أفو اإلسالـ في الذاتية المحاسبة بمبدأ ذلؾ بطروي الذاتي التقييـ ةرميا إلى اط الن ىذا في المتعلميف المعلـ يوجو
ذا ذااو بو بالعمؿ تذوف العلـ.المتميز للمستون الوصوؿ أستطي فذيؼ ًاجيد أو ًامتوسط التحقؽ مستون ف
.نفسو م المصداقية على يتعلـ حتى يفراآلخ قبؿ مف تقييـ أو درجة عليو ليس اط الن ىذا أف الطالب ويخبر
المتعلمي يتاب أف للمعلـ فينبغي الطالب حياة في العمليةو التطبيقية انبوالج اط الن ىذا يعذساط الن ىذا في ف
.األحسفو األفضؿ إلى سلوذياتيـ تغيير إلى خاللو مف ويسعى
.ةالفطر سنف :الدرس افوعن
.األولى :الوحدة
:المجاؿومقاصدىا اإلسالـ أحكاـ.
.العبادات أحكاـ :المحور
.حصتاف :الحصص عدد
)التعمـ اتجو(ن:أف الطالب يعمـ الدرس ىذا
1..ةرالفط سنف مفيوـ يوضح
2..ةرالفط سنف يصنؼ
3..ةرالفط سنف روعية م مف الحذمة يستنتج
4..اإلسالمي الديف جماؿ يستنبط
:الذرس يف الىاردة التعلن جىاًب
19. 19
واخلربات املعبرفاألدائية املهبريةوالقين االجتبهبت
ةرالطيا أىميةافؽوي ما إلى ياء األ تصنيؼ
.يخالفيا ما لىاو ةرالفط
.النظافةو ةرالطيا
:مفيوـةرالفط سنف / ةرالفط..اؾوللس الصحيح المفيوـ استنتجالمظيرو للييئة الجماؿ حب
ةرالفط سنف خصاؿالحياتية اقؼوالم بعض انتقاد
.ةرالفط بسنف المتعلقة السلبية
الفطر افؽوي ما على الحرص
.يخالفيا ما عف البعدو
انقاص / اجـرالب :مفيوـ
.الماء
الطالب بيف التعاوني العمؿ
.ًابعض ًابعضي
مف يفراآلخ عور اعاةرم
عنيـ األذن ذؼ خالؿ
أوقات / اؾوالس :مفيوـ
.استخدامو
مؿ التالرسوؿ ألمر االمتثاؿﷺ.
للفرد ةرالفط سنف أىمية
. المجتمو
.ةرالفط بسنف االىتماـ
: التعليوية الىسبئل
التعليوية الىسيلةاالستخذام
المدرسي الذتابتفعيؿالتعليمي الموقؼ أثناء الصفية طة األن
يةرجدا أو إلذترونية ةرسبوالتعاوني العمؿ أثناء الطالب إجابات لذتابة
.تيا ومناق
العرض جيازعف فيديو مقاط أو توضيحية صور عرض
.ةرالفط سنف بعض
اؾوالس مف مجموعة.عليو التعرؼو الستخدامو للطالب عرضو
عمؿ اؽرأولتفعيؿ.التعاوني التعلـ
:الذرس يف السري إجزاءات
: الوأ:التييئة
20. 20
-.للدرس ذتييئة "ألتعلـ "أبادر ةرفق يستخدـ أف المعلـ بإمذاف
-.)الوضوء درس :مثؿ ( ةرالطيا عبموضو يتعلؽ سابؽ بدرس الدرس ىذا بطري أو
-ةرالسبو على )اإلسالـ جماليات مف ةرالفط (سنف ذلمات خمس المعلـ يذتب لعبة؛ عف ةرعبا التييئة تذوف أو
بحجـ اؽرأو أوA5جملة في ترذيبيا الطالب مف يطلب ثـ تبةرم وغير ةرمبعث تذوف بحيث الصقة تذوف
.الدرس عبموضو بطري ثـ )منيا جملتيف ذيؿ ت (ويمذف مفيدة
أبادر :ثانيا:ألتعمـ
ةرالفق في المطلوبة الميمة ليـ حر ي ثـ المجموعة في طالب ذؿ دور ويوضح مجموعات إلى المتعلميف المعلـ يقسـ
نقد ثـ االستماعو اإلنصات ةرميا ىمية ب المتعلميف تذذير الميـ ومف ةرالطيا ائدوف مف قدر أذبر تسجيؿ منيـ ويطلب
.البعض بعضيـ أعماؿ وتصحيح
يط بعدىا.الدرس مف الطالب يتعلمو وما افوبالعن يبدأ حيث الدرس في االنطالؽ المتعلميف م ويبدأ التفذير مثير حر
: ألتعمـ اتيروميا اتيرخب استخدـ :ًاثالث
1.وأكتشف أفكر:
السنف أو السنة مفيوـ ًالوأ يوضح الذؿ إلى ءالجز مف ويبدأ ةرالفط سنف مفيوـ ةرالفق ىذه في المعلـ يوضحثـ
أذثر ليا ةرالفط أف اط الن خالؿ مف ؼ ويذت ةرالفط سنف مصطلح في الترذيبيف بيف يجم ثـ ةرالفط مفيوـ
.المصاحبة اآليات في التفذير خالؿ مف ذلؾ يتضح معنى مف
2.:أمٌز
تعم اط الن ىذا مف اليدؼو ويعزز ويصوب الطلبة إجابات ويتلقى اؿؤالس حيطر ثـ الميمة المعلـ يبيفيؽ
.ط النا في تذذر لـ نأخر أمثلة المتعلميف مف المعلـ يطلب ثـ حياتية تطبيقات خالؿ مف ةرالفط مفيوـ
3.:الفطرة خصال
منيـ ويطلب حولو الطالب م ويتحاور أهرويق عرض جياز أو لوحة في ةرالفط سنف حديث المعلـ يعرض
.توضيح إلى تحتاج التي الذلمات بعض اجراستخ
بعد ينتقؿ ثـةرالفط سنف الطالب يتصور أف بيدؼ منو المطلوب ويوضح "أصنؼو "أختار التالي اط الن إلى ذلؾ
.علييا ويتعرؼ أذثر
4.:السواك
21. 21
الطالب مف ويطلب بالذتاب التي ةرالصو يعرض أف ويمذف اؾراأل ةرج و اة الفر م اؾوللس ةرصو المعلـ يعرض
ًايفرتع منيا اويستنتج ثـ ةرالصو في اومل يت أفًامفيوم ًاىن ويصحح اؾوالس لذلمة عير ال المقصود وما اؾوللس
.الموجو النقاشو اروالح يؽرط عف ذلؾ وذؿ ًاعر اؾوالس معنى في الذثير عند ًاخاطئ
:يلي ما علييا يضيؼ أف ويمذف اؾوالس فييا يستحب التي األوقات بياف إلى ذلؾ بعد ينتقؿ ثـ
-.المنزؿ دخوؿ عند
-ائحةر تغير عند.الفـ
-.الجمعة يوـ التسوؾ
-.االحتضار عند
5.:أربط
الحديثو ةرالفط سنف بيف بطرال بعملية للقياـ مؿ التو للتفذير فرصة ويعطييـ اؿؤالس حيطر ثـ الميمة المعلـ يبيف
.ويعزز ويصوب الطلبة إجابات يتلقى ثـ اط الن في
:يلي ما اط الن ىذا مف اليدؼو
-الرسو أف الطالب يستنتج أفؿﷺىذه نعلـ وقد اإلنساف على تعود ومصلحة لحذمة ةرالفط بسنف نارأم
الرسوؿ ألمر نمتثؿ أف الميـ ولذف علينا تخفى وقد الحذمةﷺ.
-ًالجمي المسلـ يذوف أف المقاصد ىذه ومف منيا؛ عير ال المقصدو ةرالفط سنف بيف العالقة الطالب يستنتج أف
مبادئ مف أف ازرباو وىيئتو مظير في.ةرظاى أو اإلنساف باطف في اءوس يء ذؿ في الجماؿ اإلسالـ
6.:أنقد
للتعبير فرصة المتعلميف ويعطي لتفعيلو المناسبة اتيجيةراالست يختار ثـ اط الن ىذا في الميمة المعلـ يوضح
.ويعزز ويصوب إلجابتيـ يستم ثـ عيةر اترمبر على بناء اررالق اتخاذو للنقد ارذة المو
اليدؼوتخالؼ التي السلوذية اىروالظ بعض ومعالجة المتعلميف وسلوذيات اقوب ةرالفط سنف بطر اط الن ىذا مف
.يعةر ال
7.:وأناقش أتأمل
الفرد على ةرالفط سنف أىمية حوؿ ذىني عصؼ منيـ يطلب أف الجميؿ مف اط الن ىذا للطالب المعلـ يبيف أف قبؿ
أ الفردي اروالحو ة بالمناق إما المجتموويصوب الطلبة إجابات يتلقى ثـ المجموعات خالؿ مف الجماعي اروبالح و
.ويعزز
.ومعزز اإلجابات مف طرحو تـ لما منظـ يعتبر الذي اط بالن للقياـ الذتاب فتح الطالب مف المعلـ يطلب ذلؾ بعد ثـ
ًمعلومات أنظم :اًرابع
خالؿ مف الطالب تعلمو تـ لما ملخصا قدـ الدرس ختاـ فيغلؽ بمثابة المنظـ ىذا ويعتبر .المقدـ التفذير منظـ
.للدرس
22. 22
:بصمتي أضع :ًاخامس
ومجتمعو لوطنو إيجابي بدور الدرس ىذا في تعلمو ما فيو يعذس مجتمعي دور للطالب يذوف أف ةرالفق ىذه مف اليدؼ
.لو المعلـ توجيو م فيو لإلبداع مجاؿ للطالب ويترؾ
:الطالب أنشطة : ًاسادس
4.: بمفردي أجيب
أف البدو البيت في الطالب يؤديو صفي ال اط ن أو ختامي تقويـ يعتبر أف ويمذف الطالب م اط الن ىذا المعلـ يتاب
.يحتاج لمف المساندة ويقدـ متابعتو على المعلـ يحرص
5.:اتيرخب يأثر
أف ويمذف يفزالمتمي للطالب موجية ائيةرإث طة أن على يحتوي اط الن ىذا.بيتي اجبوذ الطالب بعض بيا يذلؼ
6.:ذاتي أقيـ
سنن
الفطرة
منها ًالشرع المقصد:
على المسلم ٌكون أن
وأكمل هٌئة أحسن
صورة
دٌنٌة سلوكٌات
بنظافة مرتبطة
اإلنسان جسم
من بها اإللتزام
طاعة ومن اإلٌمان
الرحمن
لٌست كثٌرة
بعدد محصورة
معٌن