arabic

1. 1

6. 6

7. 7
‫اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
:‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫دﻟﻴﻞ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺟﻮدة‬‫ذات‬‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻃﻨ‬‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬‫ﻳﻌﺘﻤﺪ‬‫ﻣﻨﻬﺞ‬‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬‫ﻧﺤﻮ‬‫اﻟﻤﺘﺤﺪة‬‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬‫اﻹﻣﺎرات‬‫ﻟﺔ‬‫و‬‫ﺑﺪ‬‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫وزارة‬‫ﺳﻌﻲ‬‫إﻃﺎر‬‫ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫واﻟﺘﺤﺪﻳﺚ‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪات‬ ‫وﻳﻮاﻛﺐ‬ ،‫واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫وﻳﺘﺒ‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻋﺎﻟﻤ‬
ٍ‫ﻧﺤﻮ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ّ‫إرﺷﺎدي‬‫دﻟﻴﻞ‬‫ﺑﺈﻋﺪاد‬،‫ﻛﻔﺎﻳﺘﻪ‬‫وﺗﻄﻮﻳﺮ‬،‫أداﺋﻪ‬‫وﺗﺮﺷﻴﺪ‬،‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻣﻬﻤﺔ‬‫ﺗﺴﻬﻴﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬‫إدارة‬‫ﺣﺮﺻﺖ‬‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
.‫ﻟﺔ‬‫و‬‫اﻟﺪ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﻣﻨﺎﻫﺞ‬‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬‫اﻟﺨﻄﺔ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻳﺘﻼءم‬
‫اﻟﻮاﺣﺪ‬‫اﻟﻘﺮن‬‫ﻣﻬﺎرات‬‫وإﻛﺴﺎﺑﻬﻢ‬،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻟﺪى‬‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬‫ﻣﻬﺎرات‬‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬‫إﻟﻰ‬‫ﻋﺎم‬‫ﺑﻮﺟﻪ‬‫اﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫وﻳﺮﻣﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺪروس‬‫ﺺ‬ ّ‫ﺨﺼ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫دروس‬‫ورﺑﻂ‬،‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت‬‫وﺗﺮﺳﻴﺦ‬،‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬‫ﺑﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﺷﺨﺼﻴﺎﺗﻬﻢ‬‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬،‫واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬
‫رﺑﻂ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫ذﻟﻚ‬‫ﻛﻞ‬‫ﻖ‬ّ‫ﻘ‬‫ﻳﺘﺤ‬‫أن‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟﻔﻴﻦ‬‫ﺆ‬‫اﻟﻤ‬‫ﻋﺰم‬‫ﻣﻊ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫اﻟﻤﻮاد‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺤﺮص‬‫إﻃﺎر‬‫ﻓﻲ‬‫اﻷﺧﺮى‬
.‫وأﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‬‫ﻧﺎﺗﻬﺎ‬ّ‫وﻣﻜﻮ‬‫اﻟﺪروس‬‫ﺑﺄﺟﺰاء‬‫اﻷﻫﺪاف‬‫ﻫﺬه‬
:‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺧﺎ§ص‬ ‫ﺑﻮﺟﻪ‬ ‫اﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻳﺮﻣﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
.‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫إدارة‬ ‫وﺣﺴﻦ‬ ،‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
.‫اﻷداء‬ ‫وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺠﻪ‬‫و‬ ‫اﻟﺪرس‬ ‫أﻫﺪاف‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫اﻟﺪروس‬ ‫ﺑﻨﻮاﺗﺞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫رﺑﻂ‬ ‫ﻓﻜﺮة‬ ‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬
.‫ﻣﺔ‬ّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬ ‫واﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺣﻠﻮل‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬
.‫ﺗﻨﺎﺳﺒﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫ﺑﺈﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺪروس‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫رﺑﻂ‬
.‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺟﺰء‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬‫و‬ ،‫درس‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫واﻟﺘﻘﻨ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.‫درس‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﺑﻴﺎن‬
.‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ،‫درس‬ ّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻬﺎ‬ُ‫ﻋ‬‫اﺗﺒﺎ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ّﻊ‬‫ﻗ‬‫اﻟﻤﺘﻮ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮات‬ ‫ﺷﺮح‬
.‫د‬ّ‫ﻣﺤﺪ‬ ‫ﺑﺰﻣﻦ‬ ً‫ﻣﺆﻗﺘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
.‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫واﻟﻌﻘﻠ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻨﻔﺴ‬ ‫واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ،‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺑﻤﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إﻟﻤﺎم‬
.‫ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫وإﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﺑﺄﻧﻤﺎط‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺗﺬﻛﻴﺮ‬
.‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫وﺣﻞ‬ ‫واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬
.‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ‬ ‫وإﺛﺎرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﺤﻔﻴﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إﻋﺎﻧﺔ‬
.‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻨﻲ‬ُ‫ﺑ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳﺲ‬ ‫وﺷﺮح‬ ،‫اﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﺑﻤﺤﺎور‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬
‫أن‬‫ﺑﻴﺪ‬،‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ة‬ّ‫اﳌﺮﺟﻮ‬‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬‫ﲢﻘﻖ‬‫أن‬‫ﻧﺮﺟﻮ‬‫اﺳﱰﺷﺎدﻳﺔ‬‫إﺟﺮاءات‬‫إﻻ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻣﺎ‬‫اﻟﺪﻟﻴﻞ‬‫ﳏﺘﻮﻳﺎت‬ ّ‫ﺑﺄن‬ ُ‫اﻟﺘﺬﻛﲑ‬‫اﻟﻘﻮل‬‫ﻧﺎﻓﻠﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻌﻞ‬‫و‬
‫واﻟﺴﻴﺎق‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﳌﺘﻌ‬ ‫ﺑﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ورﺑﻄﻬﺎ‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﲢﻮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ّﻤني‬‫ﻠ‬‫اﳌﻌ‬ ‫ﻗﺪرات‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫إمنﺎ‬ ‫اﳉﺪﻳﺪ‬ ‫اﳌﻨﻬﺞ‬ ‫أﻫﺪاف‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ل‬ ّ‫اﳌﻌﻮ‬
.‫دة‬ّ‫اﳌﺘﺠﺪ‬ ‫وإﺑﺪاﻋﺎﲥﻢ‬ ‫اﳌﱰاﻛﻤﺔ‬ ‫ﺧﱪاﲥﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫اﻋﺘﲈ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬
،،،‫اﻟﻘﺼﺪ‬ ‫وراء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﻠﻪ‬
‫ﻟﻔﻮن‬‫ﺆ‬‫اﳌ‬

8. 8
‫اﻟﻔﻬﺮس‬
‫اﻟﺪروس‬ُ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬ُ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬
(‫واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﺒﺎب‬ ّ‫)اﻟﺸ‬ : ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬
:‫ل‬ّ‫اﻷو‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
.َ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ِ‫ﻛﻮﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ٌ‫ة‬‫...إﺑﺮ‬ ُّ‫ﻗﻤﻲ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ُ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ :‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ‬ ّ‫ﻧﺺ‬10
:‫ّﺔ‬‫ﯾ‬‫ﻟﻐو‬ ‫إﺿﺎءات‬
.‫اﻻﺧﺘﺼﺎص‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ :‫ﺤﻮ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
20
‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
.(‫ﺒﺎب‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ُ‫م‬‫)ﻋﺰ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪة‬ : ّ‫أدﺑﻲ‬ ّ‫ﻧﺺ‬28
:‫ّﺔ‬‫ﯾ‬‫ﻟﻐو‬ ‫إﺿﺎءات‬
.(‫)ﺗﻌﺰﻳﺰي‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ :‫اﻟﺒﻼﻏﺔ‬ - 1
38
.(‫ﺗﻌﺰﻳﺰي‬ ) ‫اﻟﻤﺘﻘﺎرب‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ :‫اﻟﻌﺮوض‬ - 242
‫ﺎﻟﺚ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
.‫إﻣﺎراﺗﻨﺎ‬ ُ‫ة‬‫ﺛﺮو‬ ‫ﻨﺎ‬ُ‫ﺑ‬‫ﺒﺎ‬ َ‫ﺷ‬ : ّ‫أدﺑﻲ‬ ّ‫ﻧﺺ‬47
:‫ّﺔ‬‫ﯾ‬‫ﻟﻐو‬ ‫إﺿﺎءات‬
.‫ﺤﺬﻳﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﻏﺮاء‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ :‫ﺤﻮ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
59
‫اﺑﻊ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
:‫ّث‬‫د‬‫واﻟﺗﺣ‬ ُ‫ع‬‫اﻻﺳﺗﻣﺎ‬
.‫ﻟﻪ‬‫ﺰ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ :‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ -‫أ‬
.‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺑﺤﺜ‬ ‫ﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ‬ ‫ﻋﺮض‬ :‫ث‬ّ‫ﺤﺪ‬ّ‫ﺘ‬‫ب-اﻟ‬
66
‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬.‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ :‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬76
(‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬
:‫ل‬ّ‫اﻷو‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
‫ﻏﺴﻠﻪ؟‬ ‫أم‬ ِ‫ﻮب‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺗﻌﻄﻴﺮ‬ :‫ﻟﻰ‬‫و‬‫أ‬ ‫ﻬﻤﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ:أ‬ ّ‫ﻧﺺ‬82
:‫ّﺔ‬‫ﯾ‬‫ﻟﻐو‬ ‫إﺿﺎءات‬
(1)‫ﻤﺎﺋﺮ‬ ّ‫اﻟﻀ‬ :‫ﺤﻮ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
89
‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
: ّ‫أدﺑﻲ‬ ّ‫ﻧﺺ‬
.(‫ﺸﺒﺔ‬َ‫ﺧ‬ ‫)ﻫﺬه‬ ‫ﻗﺼﻴﺪة‬
95
:‫ّﺔ‬‫ﯾ‬‫ﻟﻐو‬ ‫إﺿﺎءات‬
.‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ :‫اﻟﺒﻼﻏﺔ‬ - 1
106
.‫ﺟﺰ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬ :‫اﻟﻌﺮوض‬ - 2110

9. 9
ُ‫اﻟﻔﻬﺮس‬
‫ﺎﻟﺚ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
.‫اﻟﺨﺎﻟﺪة‬ ‫اﻟﻘﻨﺎدﻳﻞ‬ : ّ‫أدﺑﻲ‬ ّ‫ﻧﺺ‬115
:‫ّﺔ‬‫ﯾ‬‫ﻟﻐو‬ ‫إﺿﺎءات‬
(2) ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ ّ‫اﻟﻀ‬ :‫ﺤﻮ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
126
‫اﺑﻊ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
:‫ّث‬‫د‬‫واﻟﺗﺣ‬ ُ‫ع‬‫اﻻﺳﺗﻣﺎ‬
.ٌ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫َﺒﻴﻌ‬‫ﻃ‬ ٌ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﺑﻴﺌ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻨ‬ ِ‫ﺣﺎﺿ‬ ..ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ :‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ -‫أ‬
.ٍ‫ﺆول‬ ْ‫ﺴ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ :‫ث‬ّ‫ﺤﺪ‬ّ‫ﺘ‬‫ب-اﻟ‬
133
‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬. ِ‫ﺸﺮات‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﺑ‬‫ﺘﺎ‬ِ‫ﻛ‬ :‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬142
(‫ﻼﻣﺔ‬ ّ‫واﻟﺴ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﺤ‬ ّ‫)اﻟﺼ‬ :‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬
:‫ل‬ّ‫اﻷو‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
.‫ﺟﺴﻤﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫ﺷﻔﺎﺋﻚ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬ :‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ‬ ّ‫ﻧﺺ‬148
:‫ّﺔ‬‫ﯾ‬‫ﻟﻐو‬ ‫إﺿﺎءات‬
(‫ﺤﻴﺢ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ.)اﻟﻔﻌﻞ‬ ّ‫اﻟﻀ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫إﺳﻨﺎد‬ :‫ﺤﻮ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
161
‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
.(‫أب‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫)وﺻ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪة‬ : ّ‫أدﺑﻲ‬ ّ‫ﻧﺺ‬169
:‫ّﺔ‬‫ﯾ‬‫ﻟﻐو‬ ‫إﺿﺎءات‬
.‫ﺳﺒﻖ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ :‫اﻟﺒﻼﻏﺔ‬ - 1
.(‫ﺟﺰ)ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬ :‫اﻟﻌﺮوض‬ - 2
181
185
‫ﺎﻟﺚ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
.(‫واﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻴﺦ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ) ‫رواﻳﺔ‬ : ّ‫أدﺑﻲ‬ ّ‫ﻧﺺ‬190
:‫ّﺔ‬‫ﯾ‬‫ﻟﻐو‬ ‫إﺿﺎءات‬
.( ّ‫اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ).‫ﻤﺎﺋﺮ‬ ّ‫اﻟﻀ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫إﺳﻨﺎد‬ :‫ﺤﻮ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
196
‫اﺑﻊ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬
:‫ّث‬‫د‬‫واﻟﺗﺣ‬ ُ‫ع‬‫اﻻﺳﺗﻣﺎ‬
.‫ﻠﻤﻲ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻌﺎﻳﺶ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ :‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ -‫أ‬
.(‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻓﻲ‬ ّ‫ﻠﻤﻲ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻌﺎﻳﺶ‬ّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ ّ‫ﺷﻔﻮي‬ ‫ﻋﺮض‬ :‫ث‬ّ‫ﺤﺪ‬ّ‫ﺘ‬‫ب-اﻟ‬
201
‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬.ّ‫ﻌﺮي‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ :ّ‫ﻘﺪي‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ّ‫ﺤﻠﻴﻠﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ :‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬210

10. 10
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
ُ‫ل‬ ‫ﱠ‬‫اﻷو‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﻓﻲ‬ ٌ‫إﺑﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬
َ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ِ‫ﻛﻮﻣﺔ‬
‫ﺼﻮص‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﻮر‬
‫ﱢ‬‫ﺺ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ 2.3
‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬ 3.3
‫اﻟﻤﻬﺎرات‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(4)
.‫ﻈﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫وﺟﻬﺔ‬‫ﻋﺮض‬‫وأﺳﺎﻟﻴﺐ‬، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺑﻨﺎء‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺠﻤﻞ‬‫ﺗﺮاﻛﻴﺐ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ّﺮاﺋﻖ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬‫وﻳﻘﻴﻢ‬،‫ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت‬‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬‫اﺧﺘﻴﺎر‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬‫أن‬1.2.3
.‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫اﻹﻓﺎدة‬‫ﻮاﻃﻦ‬َ‫ﻣ‬‫ا‬ً‫د‬ِّ‫ﻣﺤﺪ‬‫ﺟﺪﻳﺪة‬‫ﺧﺒﺮات‬‫وﻳﺒﻨﻲ‬،‫وآراء‬‫ﻣﻌﺎرف‬‫ﻣﻦ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺟﺎء‬‫ﻣﺎ‬‫وﻳﻨﻘﺪ‬،‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬ ّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫وﻇﻴﻔﺔ‬‫ﻦ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻳﺘﺒ‬‫أن‬1.3.3
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
.(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫)اﻟﺤﺼ‬ .‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘﻌﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
.(‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫)اﻟﺤﺼ‬ .‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫ﺎﻟﺜﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫)اﻟﺤﺼ‬ .‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫)اﻟﺤﺼ‬ .‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻣﻦ‬ ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗ‬ ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬ َّ‫ﻧﺼ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻳﻘﺎرن‬1.1.2.3
.‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬‫ﺗﻮﺻﻴﻞ‬‫ﻓﻲ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻧﺒﺮة‬‫و‬،‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬،‫اﻷﻟﻔﺎظ‬‫دور‬
‫د‬َّ‫ﻣﺤﺪ‬‫ﻣﻮﺿﻮع‬‫ﻓﻲ‬‫ﻣﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬‫ﻳﺪﻣﺞ‬1.1.3.3
‫رﺳﻮم‬ ،‫ﻣﻄﺒﻮع‬ ٍّ‫)ﻧﺺ‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
ٍ‫ﻢ‬‫ﻟﻔﻬ‬ (...،‫دة‬ِّ‫اﻟﻤﺘﻌﺪ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬ ،‫ﻓﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻊ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺑﻴﺎﻧ‬
.‫ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ‬‫و‬ ‫ﺴﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬ ،‫ﻠﺔ‬ ِّ‫اﻟﺼ‬ ‫ذات‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫واﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ،‫اﻷﻓﻼم‬ ، ُّ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮ‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬
.ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫وﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬

11. 11
....ّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻜﺸﻒ‬ ،‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ،‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﻌ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫اﻟﺨﺒﺮات‬‫ﻣﻊ‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬‫دﻣﺞ‬
.‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻜﻨ‬ِّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬‫ﻣﻬﺎرة‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻌ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺆ‬ ‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.(‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﺳﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫)اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ :‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻧﻴﺔ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﻢ‬ ‫ﺑﺨﻄﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺧﺮى‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ّ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.(‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫)ﺗﻘﻨ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺑﺘﻘﻨ‬ ‫ﺼﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬
.(‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫)ﺗﻘﻨ‬ ‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫اﻹﻧﺘ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻛﺎت‬ِّ‫ﻣﺤﺮ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻃﺮاﺋﻖ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬

12. 12
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫�اﻟﺘ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻛﻴﻔ‬‫و‬،‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬‫ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ‬‫ﻛﺎن‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ﻌﻮﺑﺎت‬ ُّ‫اﻟﺼ‬‫اﻟﻌﺮض‬‫ﻓﻲ‬‫ا‬ً‫ﺮ‬ِ‫ْﻬ‬‫ﻈ‬ُ‫ﻣ‬،‫ﺎ‬ً‫ﺜ‬‫وﺣﺪﻳ‬‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬‫ﻗﺪﻳ‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬‫ﻋﻦ‬ ٌّ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬‫ﻣﺜﻴﺮ‬‫ﻋﺮض‬
.‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻜﻨ‬ِّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻇﻬﻮر‬‫ﻣﻊ‬‫ﺗﺬﻟﻴﻠﻬﺎ‬
.‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻛﺎت‬ِّ‫ﻣﺤﺮ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وﻃﺮاﺋﻖ‬ ، ِّ‫ﻗﻤﻲ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺰات‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻣﻤ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻟﻠﺤﻮار‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ‬
( ُ‫ﺐ‬ ِ‫)أﺳﺘﻮﻋ‬ :‫اﻟﺨﻄﻮات‬
(‫)51دﻗﺎﺋﻖ‬ : ‫ﱠ‬‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬
‫ﺟﻬﺎز‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺴﺒﻮرة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﻮرة‬ ‫اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ،‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ :‫ﻣﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫ﻟﻠﻘﺮاءة‬ ‫اﻟﻤﺤﺪد‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎء‬ ‫وﺑﻌﺪ‬ ،‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ون‬ّ‫د‬‫ﻳﻮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻨﺒﻴﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬
‫واﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﺳﺘﻌﺮاض‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن‬ ‫ﻳﻮﺟﻪ‬
.‫واﻟﺘﺤﻔﻴﺰ‬ ‫واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
،‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫وﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ،‫ﻗﺪوة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﻄﻊ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ :‫ﺟﻬﺮﻳﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻟﺮﺻﺪ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﻳﺪرك‬‫ﻟﻢ‬ ‫وإذا‬ ،‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫أﺧﻄﺄ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺑﺈﻋﺎدة‬ ‫ﺗﻨﺒﻴﻬﻪ‬‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻪ‬ ‫اﻟﺨﻄﺄ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻨﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺤﺮص‬
.‫ﺑﺎﺧﺘﺰال‬‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‬‫اﻟﺘﺪﺧﻞ‬‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫اﻟﺨﻄﺄ‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﺎ‬ً‫ﻔﻮﻳ‬ َ‫ﺷ‬ ُ‫ﺟﻴﺐ‬ُ‫أ‬ ‫�1ـ‬�
‫وﻳﻤﻜﻦ‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺸﻔﻮ‬‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻌﺎ‬‫ﻢ‬ِ‫ﻤﻬ‬ْ‫ﻬ‬‫ﻓ‬‫ﻣﺪى‬‫وﻗﻴﺎس‬،(‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬‫)أﺟﻴﺐ‬‫ﻧﺸﺎط‬‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺮاﻋ‬‫أﺧﺮى‬‫أﺳﺌﻠﺔ‬‫ﻳﻄﺮح‬‫أن‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫إﻟﻴﻬﺎ‬‫ﻠﻮا‬ ّ‫ﺗﻮﺻ‬‫اﻟﺘﻲ‬‫اﻷﻓﻜﺎر‬‫إﻟﻰ‬‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬،‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬،‫ﺋﻴﺴﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ّ‫اﻟﻨﺺ‬ ِ‫أﻓﻜﺎر‬‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻓﻲ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ّ‫ﺑﺨﻂ‬ ‫ﺒﻮرة‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ،‫ﻌﺰﻳﺰ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫ﻘﻮﻳﻢ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬

13. 13
(‫)8دﻗﺎﺋﻖ‬ .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ .‫ﻣﻌﺠﻤﻲ‬ ُ‫ﻊ‬ ‫ﱢ‬‫وﺳ‬ُ‫أ‬ ‫ـ‬ 2
،‫زﻣﻴﻠﻪ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬‫ﻳﻌﺮف‬‫ﻻ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬‫اﺳﺘﺨﺮاج‬‫ﺔ‬َّ‫ﻤ‬َ‫ﻬ‬َ‫ﻣ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﻟﻰ‬ ُ‫َﻞ‬‫ﻛ‬‫ﺗﻮ‬‫إذ‬‫"أ"؛‬‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬‫إﺟﺎﺑﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬-‫أ‬
. ِّ‫ﻗﻤﻲ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫أو‬ ِّ‫اﻟﻮرﻗﻲ‬‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬‫ﺗﺨﻤﻴﻦ‬‫ﺔ‬َّ‫ﺻﺤ‬‫ﻣﻦ‬‫ُّﺪ‬‫ﻛ‬‫ﺄ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َّ‫ﺛﻢ‬،‫ﺳﻴﺎﻗﻪ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬‫ﺗﺨﻤﻴﻦ‬‫ﺎ‬ً‫ﻌ‬‫ﻣ‬‫وﻳﺤﺎوﻻن‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬10) : ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬‫وﻋﺮﺿﻬﺎ‬،‫ﺑﺎﻹﺟﻤﺎع‬‫وﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬‫اﻟﻤﻔﺮدات‬‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫واﻻﺗﻔﺎق‬‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫اﻟﺴﺒﻮرة‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬‫اﻟﻤﻔﺮدات‬‫ﺗﺪوﻳﻦ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫وﺑﺈﻣﻜﺎن‬،‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫م‬ّ‫ﻘﻮ‬ُ‫ﺗ‬
‫أو‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ،«‫»ب‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫إﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬-‫ب‬
.‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺟﻢ‬
ُ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬ُ‫ﻪ‬ ُ‫ﺗﻌﺮﻳﻔ‬
ُ‫ﺨﺼﻴﺺ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬.‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬‫ورﻏﺒﺎت‬‫ﻟﻄﻠﺒﺎت‬‫ﺗﻠﺒﻴﺔ‬‫وﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ‬‫اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت‬‫إﻋﺪاد‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺨﺼﻨﺔ‬ َّ‫اﻟﺸ‬
‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻳﺪو‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻣ‬‫إ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ُّ‫وﻳﺘﻢ‬ ،‫ﺑﺤﺜﻪ‬ ‫وﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻟﺘﻔﻀﻴﻼﺗﻪ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻘ‬‫وﻓ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬
.‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫اﻹﻧﺘ‬‫ﺷﺒﻜﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﻪ‬‫ﺳﻠﻮ‬‫ﻊ‬ُّ‫ﺒ‬‫ﺗﺘ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫آﻟ‬‫أو‬،(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫)اﻹﻋﺪادات‬‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎرات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) : ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إرﺳﺎل‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫إﻧﺸﺎﺋﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻐﺮﻳﺪة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ُّ‫ﺣﺚ‬
. ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬‫و‬‫ﻳﻨﺸﺮ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺤﻬﺎ‬ِّ‫ﻟﻴﺼﺤ‬ ‫؛‬ ِّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ‬
‫اﻟﺘﻜﻠﻴﻒ‬
‫وإرﺳﺎل‬ ، ٍّ‫ﻲ‬ِّ‫ﻔ‬ َ‫ﻻﺻ‬ ‫ﻛﻨﺸﺎط‬ ( ِّ‫واﻟﻈﺎل‬ ِّ‫)اﻟﻀﺎل‬ ‫ﻲ‬َ‫ﺘ‬‫ﻛﻠﻤ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮق‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ "‫"د‬ ‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
. ِّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺮﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬

14. 14
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
.(‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
(‫)01دﻗﺎﺋﻖ‬ (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫واﺳﺘﻌﺮاض‬ ،‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻬﺎ‬ْ‫ﺘ‬َ‫ﻟ‬‫و‬‫ﺗﻨﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ِّ‫ﻷﻫﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ذﻫﻨ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻮﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫واﻹرﺷﺎد‬ ‫ﻮﺟﻴﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬
.‫ﺤﻔﻴﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺼﻮﻳﺐ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ "‫"د‬ ‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﺳﺘﻌﺮاض‬
:‫أﺳﺘﻮﻋﺐ‬ /‫ﺗﺎﺑﻊ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) ‫ج‬ ‫ﺸﺎط‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫اﺳﺘﻌﺮاض‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﻃﻠﺒﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺔ‬َّ‫واﻟﻤﻜﻮ‬ ‫َّﺒﺔ‬‫ﻛ‬‫اﻟﻤﺮ‬ ‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺻﻴﻐﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﺗﻨﺒﻴﻬﻬﻢ‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ "‫"ﻫـ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ﺤﻴﺤﺔ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ا‬ً‫أﺧﻴﺮ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫وﻳﻌﺮض‬ ،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻼء‬ُّ‫اﻟﺰ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰه‬ ،‫وإﺛﺮاؤه‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻪ‬ ،‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ ّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
. ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺎ‬ِ‫وردود‬ َ‫ْﻖ‬‫ﻓ‬َ‫و‬ ‫ﻬﺎ‬ُ‫ﺒ‬ِّ‫ﺗ‬‫أر‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﻬﺎ‬ِ‫ْﺒ‬‫ﻄ‬ َ‫ﺑﺸ‬ ِ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ْ‫د‬‫ﺗﺮ‬ ْ‫ﻟﻢ‬ ‫ّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ َ‫ة‬‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ُ‫أﺳﺘﺒﻌﺪ‬ -‫أ‬
.ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ِ‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬ َ‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫اﻹﻧﺘ‬ ِ‫م‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬ ُ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﺳﻠﺒ‬
.ُ‫ة‬‫اﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ُ‫ﻪ‬‫وﺳﻌﺘ‬ ِّ‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫اﻹﻧﺘ‬ ُ‫رﺣﺎﺑﺔ‬2
.ٍ‫ﻣﻬﺎرة‬ ‫إﻟﻰ‬ ُ‫ﺗﺤﺘﺎج‬ ِ‫اﻟﻤﻔﻘﻮد‬ ِ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ُ‫ة‬‫اﺳﺘﻌﺎد‬3
.ُ‫ﻪ‬‫ﻋﻨ‬ ِ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ُ‫وﻋﻨﺎء‬ ،ِ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ُ‫ﻓﻘﺪان‬1
. ِ‫واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ِ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫إﻟﻰ‬ ِ‫اﻟﻮﺻﻮل‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﻣﻜﺎﻧ‬ ُ‫ﺗﻮاﻓﺮ‬4
.َ‫اﻟﻤﺘﻄﻔﻠﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ِ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ِ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ‬ ُ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬

15. 15
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 12) :ُ‫ﺮ‬ ‫ﱢ‬‫ﻓﻜ‬ُ‫أ‬
‫اﺧﺘﻴﺎر‬‫ﻣﻬﺎرة‬‫إﻛﺴﺎﺑﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﻴﺰ‬‫واﻟﺘﺮ‬،‫اﻟﺼﺎﻣﺘﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻘﺮاءة‬‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﻴﻦ‬(‫ب‬-‫)أ‬1 ‫اﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‬‫ﻧﺸﺎط‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﺴﺒﺐ‬‫وﺗﻌﻠﻴﻞ‬‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﻏﻴﺮ‬‫اﻟﺒﺪاﺋﻞ‬‫واﺳﺘﺒﻌﺎد‬‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬‫اﻟﺒﺪﻳﻞ‬
.2 ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺟﻤﺎﻋ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬
.‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﺳﺘﻌﺮاض‬ ،‫ﻣﻮﺣﺪة‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠﻮﺻﻮل‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪة‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰه‬ ،‫وإﺛﺮاؤه‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻪ‬ ،‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ ّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
:َ‫ﺤﻴﺤﺔ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ َ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ُ‫أﺧﺘﺎر‬ ‫ـ‬1
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻘﻨ‬ِّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺣﻴﺔ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫اﺳﺘﺤﺎﻟﺔ‬ - ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫/أ‬1 ‫اﻟﺴﺆال‬
.‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫اﻻرﺗﺒﺎط‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت‬ ‫ﺗﺨﺰﻳﻦ‬ - ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫/ب‬ 1‫اﻟﺴﺆال‬
(‫)51دﻗﻴﻘﺔ‬ (‫ﺎ‬ ً‫ﺗﻌﺎوﻧﻴ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬
(‫ج‬ – ‫ب‬ – ‫)أ‬ 3 ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰه‬ ،‫وإﺛﺮاؤه‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻪ‬ ،‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ ّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﻣﺴﺢ‬ ‫ﻣﺮات‬ ‫-ﻋﺪد‬ :‫/أ‬3
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻹﺧﺒﺎر‬ ‫واﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ،‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﻒ‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﺮ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﺗﻐ‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬
5 ‫اﻟﺨﻄﻮة‬ - :‫/ب‬3
.‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫وﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻪ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ‬ :‫ﻟﻴﻞ‬َّ‫واﻟﺪ‬ 6 - :‫/ت‬3

16. 16
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
.(‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
(‫)01دﻗﺎﺋﻖ‬ (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﺮﻳﻒ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
:‫ﻗﺎل‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫أ‬ ‫َّﻢ‬‫ﻠ‬‫وﺳ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ّﻰ‬‫ﻠ‬‫ﺻ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫رﺳﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﻠﻢ‬ ‫روى‬
(‫ﻫﺮﻳﺮة‬ ‫أﺑﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫)ﻣﺴﻠﻢ‬ (ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻨ‬َ‫ْﺠ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫َﻰ‬‫ﻟ‬ِ‫إ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻘ‬‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬َ‫ﻃ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫ﻪ‬َ‫ﻟ‬ ُ‫ﻪ‬‫اﻟﻠ‬ َ‫ﻞ‬َّ‫ﻬ‬ َ‫ﺳ‬ ‫ﺎ‬ً‫ْﻤ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻋ‬ ِ‫ﻴﻪ‬ِ‫ﻓ‬ ُ‫ﺲ‬ِ‫ﻤ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﻠ‬َ‫ﻳ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻘ‬‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬َ‫ﻃ‬ َ‫َﻚ‬‫ﻠ‬ َ‫ﺳ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬)
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ،‫ﺤﻔﻴﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺼﻮﻳﺐ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﺳﺘﻌﺮاض‬
‫اﻟﻌﻠﻢ؟‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﻨﻴﻬﺎ‬ْ‫ﻳﺠ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫َّﺮاﺋﻖ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺗﺒﻂ‬‫ﺮ‬‫أﺗ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ؟‬ ‫ﻃﻠﺐ‬ ‫ﻃﺮاﺋﻖ‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﻘﻨ‬ِّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺗﺘﻴﺤﻬﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﺒﻞ‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫اذﻛﺮ‬
.‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ 3 ‫ﺸﺎط‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
. ُّ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ‬ ُّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ :‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ :‫/ت‬3
:‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ :‫/ث‬3
.‫واﻟﻮﺿﻮح‬ ‫واﻟﺤﻴﺎد‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻤﻴﻞ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﺰ‬َّ‫واﻟﺮ‬ ‫واﻟﻤﺠﺎز‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻻﺑﺘﻌﺎد‬
.‫ﻟﻪ‬‫ﻮ‬‫ﺣ‬ ‫ﻳﺪور‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
. ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧ‬‫أﺣﻴﺎ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫واﻟﺼ‬ ‫ﺳﻮم‬ُّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 30) :‫اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﱡ‬‫ﻧﺺ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) .‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫واﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻸﻓﻜﺎر‬ ‫ذﻫﻨﻴﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ 1 ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻷﻣﺮ‬ ‫اﺣﺘﺎج‬ ‫إن‬ ‫اﻟﺰﻣﻴﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻣﻞء‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫وﻣﺤﺎ‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ (3) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) .‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬

17. 17
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
ِ‫اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬ ُ‫أوﺟﻪ‬.َ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ِ‫ﻛﻮﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ٍ‫إﺑﺮة‬ ْ‫ﻋﻦ‬ ُ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ : ُ‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ُّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ِّ‫ﻗﻤﻲ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫أﺻﻮل‬ ‫ف‬ُّ‫ﺗﻌﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻤﻬﻴﺪﻳ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﺔ‬ ‫ﱢ‬‫اﻟﻤﻘﺪ‬
‫ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺣﻴﻦ‬ ‫اﻹﺣﺒﺎط‬ ‫وأﺻﺎﺑﻪ‬ ،‫ﻋﻘﻠﻪ‬ َ‫ﺪ‬َ‫ﻘ‬َ‫ﻓ‬ ‫ﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﺳﺮد‬
. ِّ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫ﺑﺤﺜﻪ‬ ‫ﻹﻛﻤﺎل‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬
‫واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻷﻟﻔﺎظ‬
‫ﺘﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺎﻣ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﻤﺖ‬ ‫ﱠ‬‫دﻋ‬
.‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻺﻧﺘ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﺑﺤﺚ‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫ﻓﺈﻧﻚ‬
.« ِّ‫ﻗﻤﻲ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫»أﺻﻮل‬ ‫ﻣﺠﺎل‬
.‫ﺨﺼﻴﺺ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺨﺼﻨﺔ‬ َّ‫اﻟﺸ‬
.‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫اﻹﻧﺘ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﺋﻤﺔ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺔ‬
‫واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻷﻟﻔﺎظ‬ ‫دور‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻞ‬
.‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫أﻓﻜﺎر‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻞ‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻌﺒﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﺼﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫أﻓﻜﺎر‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻌﺒﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻔﺴﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮﺿﻴﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
...........................................................................................................

18. 18
445
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 3 ‫ﻓﻲ‬ (‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫)اﻹﻧﺘ‬ ‫ﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪر‬ ‫أﻛﺒﺮ‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ٍّ‫ذﻫﻨﻲ‬ ‫ﻋﺼﻒ‬ ‫ﺟﻠﺴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) :1‫ﺸﺎط‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﺣ‬ ‫أي‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫وإﺑﺪاء‬ ،‫اﻵراء‬ ‫اﺳﺘﺨﻼص‬ ‫ﻣﻬﺎرة‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻛﺴﺎب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 30) :‫اﻟﻨﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺑﻌﺪ‬
‫وﻳﻤﻜﻦ‬،‫ﻣﻨﻪ‬‫واﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫اﻷﻓﻜﺎر‬‫واﺳﺘﺨﻼص‬،‫ﻮﺿﻴﺤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺳﻢ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫ﻗﺮاءة‬‫ﻓﺮﺻﺔ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻣﻨﺢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬5‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬
‫رأﻳﻚ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﺐ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ؟‬ ِّ‫أﻗﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ْ‫ﺣﺼﻠﺖ‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﻮرة‬ ‫اﻟﻔﺌﺎت‬ ُّ‫أي‬ -‫أ‬
:‫اﺣﺘﻤﺎﻻت‬ ‫ة‬َّ‫ﻟﻌﺪ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫ﺔ؛‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺒﻜﺎت‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ‬
.‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﻣﺎن‬ ‫ﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ‬
.‫ة‬َّ‫ﻣﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ‬ ِّ‫ﺨﺼﻲ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ي‬ ِّ‫ﺮ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻗﻢ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺚ‬
.‫ﻠﻴﻦ‬ِّ‫ﻔ‬‫واﻟﻤﺘﻄ‬ ‫اﻟﻔﻴﺮوﺳﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺚ‬
.........................................................................................................................................................................................................................
‫ﺔ؟‬َّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﻢ‬ ‫ﺗﻜﺒﻮ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻛﺰ‬ِّ‫ﻳﺮ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻣﺎ‬ -‫ب‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺒﻜﺎت‬ َّ‫اﻟﺸ‬
‫؟‬ ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻮاﻗﻊ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺒﺮﻳﺪ‬ ‫ﺖ‬ْ‫ﻬ‬‫اﺷﺘﺒ‬ ‫إذا‬ ‫ف‬َّ‫أﺗﺼﺮ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ -‫ت‬

19. 19
.‫أﻣﺎن‬ ‫ﺑﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺗ‬‫أ‬
.‫ﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬ َّ‫ي‬ ِّ‫ﺮ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻗﻢ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺮ‬ِّ‫ﻴ‬‫أﻏ‬
.‫اﻟﺤﺴﺎب‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﺨﺺ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫أﺣﻈﺮ‬
‫إﻟﺦ‬ ........
:6 ‫ﺸﺎط‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫ﺮﻫﺎ‬ ْ‫ﻧﺸ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ‬ ،‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺼﺪي‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﻃﺮاﺋﻖ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺮاﺋﻢ‬ ‫ﻮﻋﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ٍّ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
. ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬

20. 20
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ل‬ ‫ﱠ‬‫اﻷو‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﺔ‬ّ‫ﻟﻐﻮﻳ‬ ‫إﺿﺎءات‬
‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬ .6‫اﻟﻤﺤﻮر‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴ‬ ‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ 2.6
(‫ﺮف‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺼ‬ ‫ﺤﻮ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﻨ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(2)
‫اﻻﺧﺘﺼﺎص‬ ‫أﺳﻠﻮب‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺻﺤﻴﺤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺤﻮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ 2.2.6
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬
.‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬ ،‫َّﻮﺣﺎت‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬
.‫ﻪ‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
،‫اﻻﺧﺘﺼﺎص‬‫أﺳﻠﻮب‬‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬5.2.2.6
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺣﻴﺎﺗ‬‫ﻣﻮاﻗﻒ‬‫ﻓﻲ‬‫ِّﻔﻪ‬‫ﻇ‬‫وﻳﻮ‬،‫ﻪ‬ُ‫ﺑ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻳﺼﻨﻒ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺰ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﻤ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ ‫ﱡ‬‫ﻌﻠ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﻒ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ُّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ،‫َّﻮاﻫﺮ‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

21. 21
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
......‫وﺷﻬﺪاﺋﻬﺎ‬ ‫ﺋﻴﺴﻬﺎ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫اﻟﻔﺨﺮ‬ ‫و‬ ،‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫ﻟﺪ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ،‫وﻋﺎﺋﻠﺘﻪ‬ ،‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ً‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﻓﺮ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺧﺮى‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ّ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺳﻼﻣ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ .‫ﺮﻳﻔﺔ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺒﻮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻷﺣﺎدﻳﺚ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻖ‬

22. 22
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ - ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫ِﺪة‬‫ﻧ‬‫اﻟﻤﺴﺎ‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ (‫)أ.ب.ج‬ 1 ُ‫ف‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
.ً‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ً‫ة‬‫ﻗﺮاء‬ ‫ﻟﻘﺮاءﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬ ‫أو‬ ،‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻋﺮض‬
:‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﺎء‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻮﺟﺪ‬ ، َّ‫اﻟﻴﻮﻣﻲ‬ ‫ﺑﺮﻳﺪه‬ ‫ِّﻊ‬‫ﻗ‬‫ﻳﻮ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﺬ‬َ‫ﺧ‬َ‫أ‬
(‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺣﺪﻳﻘﺔ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﺮ‬ ‫ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إﺷﺮاﻛﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫َﻘﺔ‬‫ﻓ‬‫اﻟﻤﻮا‬ ‫ﻧﺮﺟﻮ‬ ‫)ﻧﺤﻦ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺳﺘﻘﺮاﺋ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫اﻟﻤﺸﺮوع؟‬ ‫ﺑﻬﺬا‬ ‫ﻛﺔ‬َ‫اﻟﻤﺸﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻏﺒﻴﻦ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻫﺆﻻء‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﺮ‬ ‫ﺳﻴﻌﺮف‬ ‫ﻫﻞ‬ ،‫ﺮى‬ُ‫ﺗ‬
:‫ﻛﺎﻵﺗﻲ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺖ‬َ‫ﺒ‬ِ‫ُﺘ‬‫ﻛ‬ ‫ﻟﻮ‬ ‫رأﻳﻚ‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺣﺪﻳﻘﺔ‬ ِ‫ﺗﺸﺠﻴﺮ‬ ‫ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إﺷﺮاﻛﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫َﻘﺔ‬‫ﻓ‬‫اﻟﻤﻮا‬ ‫ﻧﺮﺟﻮ‬ –‫اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ِّ‫ﻒ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫–ﻃﻼب‬ ‫ﻧﺤﻦ‬
‫؟‬ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬‫ﻗﺎﺋﻤ‬ ُ‫واﻟﻐﻤﻮض‬ ُ‫م‬‫اﻹﺑﻬﺎ‬ ُ‫ﻻﻳﺰال‬ ْ‫ﻫﻞ‬
:ً‫ﻗﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﻬﺎ‬ِ‫اﺑﻨﺘ‬ َ‫م‬‫أﻣﺎ‬ ٌّ‫م‬‫أ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻔ‬‫وﻗ‬ ْ‫ﻟﻮ‬ ‫ﻣﺎذا‬
‫؟‬ ِ‫اﻟﺒﻨﺖ‬ ِ‫ﻬﺬه‬ِ‫ﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﺒ‬‫ﺑﺎﻟﻨﺴ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬‫ﺒﻬ‬ُ‫ﻣ‬ (‫)أﻧﺎ‬ ُ‫ﻤﻴﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ُ‫ﻳﻜﻮن‬ ْ‫ﻫﻞ‬ .‫ﻬﺎ‬ِ‫أوﻗﺎﺗ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﻼة‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ِ‫أداء‬ ‫إﻟﻰ‬ ِ‫أدﻋﻮك‬ ‫أﻧﺎ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ا‬ً‫ﻣﺴﺘﺮﺷﺪ‬ (‫)أﻧﺎ‬ ‫اﻟﻀﻤﻴﺮ‬ ‫ﻳﻔﻴﺪه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫ﺻﻔﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺗﺸﺘﻤﻞ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫َّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫ﻛ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻜ‬ َ‫ذات‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬
:‫ﻻﺑﻨﺘﻬﺎ‬ ٌّ‫م‬‫أ‬ ْ‫َﺖ‬‫ﻟ‬‫ﻗﺎ‬ ْ‫ﻟﻮ‬ ‫ﻣﺎذا‬
.‫أوﻗﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻼة‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫أداء‬ ‫إﻟﻰ‬ ِ‫أدﻋﻮك‬ - ِ‫ﻚ‬ُّ‫ﻣ‬‫أ‬ - ‫أﻧﺎ‬
‫وإﻳﺤﺎء؟‬ ِ‫ﻣﻌﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫إﻟﻰ‬ (‫ﻚ‬ُّ‫ﻣ‬‫)أ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﺗﻀﻴﻔﻪ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻣﺎ‬

23. 23
:‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫)اﻟﻘﺮاءة‬ 1 ( ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ُ‫)أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ى‬ ّ‫ﻣﻘﻮ‬‫ورق‬‫ﻋﻠﻰ‬‫أو‬،‫ﺒﻮرة‬ ُّ‫اﻟﺴ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬‫أو‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺿﻮﺋ‬‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬(‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫)ﻣﻮﺿﻮع‬‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬‫ﻋﺮض‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬‫ﻗﺮاءة‬‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻗﺮاءة‬
.(‫ﻌﻠﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫)ﻣﻮﺿﻮع‬‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬‫ﻗﺮاءة‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻗﺮاءات‬‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
(‫)21دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻪ‬ ّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ( ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ 2 (‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ‫)أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻓﻴﻪ‬‫ﻈﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺗﺪﻗﻴﻖ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﻟﻰ‬‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫واﻟ‬،‫اﻵﺗﻲ‬‫اﻟﻤﺜﺎل‬‫ﻋﺮض‬
‫ﻣﺒﺘﺪأ‬........................
‫ﺎﻟﺐ‬ّ‫ﻄ‬‫اﻟ‬ -‫أﻧﺎ‬‫اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ‬ ُّ‫أﺣﺐ‬
:‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬‫ﻟﺔ‬‫و‬‫وﻣﺤﺎ‬،‫اﻵﺗﻴﺔ‬‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻔﻜﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬،ٍّ‫ﻓﺮدي‬ ٍّ‫ذاﺗﻲ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬، ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬‫اﻟﻜﺘﺎب‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﺣﺎﻟﺔ‬
................................................................................................‫اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ؟‬ ُّ‫ﻳﺤﺐ‬‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫أ‬‫أم‬،‫ﻃﺎﻟﺐ‬‫ﺑﺄﻧﻪ‬‫ﻤﻨﺎ‬ِ‫ﻌﻠ‬ُ‫ﻳ‬‫أن‬‫اﻟﻌﺒﺎرة‬‫ﺑﻬﺬه‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻜ‬‫أﻳﺮﻳﺪ‬ ‫ـ‬ ‫أ‬
...............................................................................................................................‫)أﻧﺎ(؟‬‫ﻟﻠﻤﺒﺘﺪأ‬‫ا‬ً‫ﺧﺒﺮ‬(‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫)اﻟ‬‫ﻛﻠﻤﺔ‬‫ﺗﻜﻮن‬‫أن‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﻫﻞ‬‫ـ‬‫ب‬
......................................................................................................................................................................................................................................‫ﻟﻤﺎذا؟‬‫ـ‬‫ت‬
............................................................................................................................................................................................‫)أﻧﺎ(؟‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﺪأ‬ ُ‫ﺧﺒﺮ‬ َ‫أﻳﻦ‬،‫ًا‬‫ذ‬‫إ‬‫ـ‬‫ث‬
...................................................................................................‫ﻧﺔ؟‬َّ‫اﻟﻤﻠﻮ‬‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬‫ﺳﺒﻖ‬‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ﻤﻴﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬‫ﻫﺬا‬‫ﻧﻮع‬‫ﻓﻤﺎ‬،‫ﺑﻀﻤﻴﺮ‬‫اﻟﻌﺒﺎرة‬‫ﺑﺪأت‬ ‫ـ‬‫ج‬
.( ْ‫ت‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﺟ‬ُ‫و‬‫إن‬‫ﻌﻮﺑﺎت‬ ُّ‫اﻟﺼ‬‫ﻟﺘﺬﻟﻴﻞ‬‫اﻻﺳﺘﻔﺴﺎرات‬‫ﻋﻠﻰ‬ ُّ‫د‬َّ‫اﻟﺮ‬–‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺠﻮال‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬،‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺴﺎر‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
. ِّ‫ُّﻤﻲ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺻﻌﻮﺑﺔ‬‫وﺟﺪوا‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬،‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﻟﻴﻪ‬‫ﻞ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬‫ﺎ‬ّ‫ﻣﻤ‬‫ﻖ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺤ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬،‫إﺟﺎﺑﺎت‬‫ﺑﻀﻌﺔ‬‫ﻲ‬ّ‫ﻘ‬‫ﺗﻠ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫أﺳﺌﻠﺔ‬‫ﻃﺮح‬
‫ﻟﻤﺎذا؟‬ ‫ًا؟‬‫ذ‬‫إ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻟﺨﺒﺮ؟‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻟﻤﺮاد؟‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﺖ‬َّ‫ﻤ‬‫أﺗ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬

24. 24
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ 3 ‫و‬ – (‫)ح‬ 2 (‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ‫)أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬ُّ‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫اﻷﺳﻤﺎء‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻤﻨﺼﻮﺑﺎت‬‫َّﺮ‬‫ﻛ‬‫ﻧﺘﺬ‬‫و‬،‫زﻣﻴﻠﻲ‬‫أﻧﺎﻗﺶ‬.ً‫وﻣﻌﺘﺮﺿﺔ‬ ً‫ﻣﻨﺼﻮﺑﺔ‬‫ﺟﺎءت‬‫ﻧﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻠﻮ‬‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬‫ـ‬‫ح‬
(.................................................................................................................................‫و‬ ‫ﻣﺎن‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻇﺮﻓﺎ‬ ،‫اﻟﺤﺎل‬ ،‫ﻛﺎن‬ ‫ﺧﺒﺮ‬ ،َّ‫إن‬ ‫)اﺳﻢ‬
:(‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫)اﻟ‬‫ﻛﻠﻤﺔ‬‫ﻧﺼﺐ‬‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬‫اﻟﻔﻌﻞ‬‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬‫ﻓﻲ‬‫زﻣﻴﻠﻲ‬‫أﻧﺎﻗﺶ‬‫ـ‬3
......................................................................................................................................................................................................................................
.‫اﻟﻜﻼم‬‫أﺳﻠﻮب‬‫ﻣﻦ‬‫ﻮع‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻫﺬا‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﺗﺴﻤﻴﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
.(‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫)اﻟ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺼﺐ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫إﺣﺪاث‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻮﺿﻮع‬(‫)اﻷﻣﺜﻠﺔ‬‫واﻷﻧﻤﺎط‬،‫اﻟﻤﻌﻄﻰ‬‫ﻤﻂ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺤﺎﻛﺎة‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬

25. 25
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ - ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫ِﺪة‬‫ﻧ‬‫اﻟﻤﺴﺎ‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺗﺤﻘﻘﻪ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ (‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮح‬ ‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮه‬ ‫ﻣﺎ‬ ِّ‫أﻫﻢ‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
‫ﺎﺑﻘﺔ؟‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ْﻨﺎه‬‫ﻓ‬‫ﻋﺮ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷﺳﻠﻮب‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻻﺧﺘﺼﺎص؟‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻻﺧﺘﺼﺎص؟‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﻳﺒﺪأ‬ ‫ﺑﻢ‬
‫اﻻﺧﺘﺼﺎص؟‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﺰ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﺗﻤ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺘﺮﻗﻴﻢ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ - ‫ﱡ‬‫اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ 4 ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺿﻮﺋ‬‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬‫ﻋﺮﺿﻪ‬‫أو‬،‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻜﻞ‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
- َ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ُّ‫-أﺧﺺ‬ ‫أﻧﺎ‬َ‫اﳌﻄﺎﻟﻌﺔ‬
...........................‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬
‫ﻣﺒﺘﺪأ‬‫ﻓﻌﻞ‬
‫ﺿﻤﲑ‬‫واﻟﻔﺎﻋﻞ‬،‫ﻣﺮﻓﻮع‬‫ﻣﻀﺎرع‬‫ﻓﻌﻞ‬
...........................................................................
ُّ‫أﺣﺐ‬

26. 26
.(‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫)اﻟ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻟﻠﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﺎﺻﺐ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻻﺧﺘﺼﺎص‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.(‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻟﻠﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﺎﺻﺐ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.(‫ﺑﻪ‬ ‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﻣﻊ‬ " ُّ‫"أﺧﺺ‬ ‫اﻟﻤﺤﺬوف‬ ‫)اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ِّﻠﻬﺎ‬‫ﻜ‬‫ﻳﺸ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﺤﺬوف؟‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﺑﻪ(؟‬ ‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ﻣﻊ‬ " ُّ‫"أﺧﺺ‬ ‫اﻟﻤﺤﺬوف‬ ‫)اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ِّﻠﻬﺎ‬‫ﻜ‬‫ﻳﺸ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ 5 ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻟﻘﺮاءﺗﻪ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وإﺣﺎﻟﺔ‬ ،‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻋﺮض‬
.(‫اﻟﺠﺪول‬ ‫)وﻓﻖ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫َّﻔﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻜ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻤ‬َ‫ﻬ‬َ‫اﻟﻤ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ، ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻌﺒﺎرة‬
‫ﻤﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻀ‬‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫اﻻﺳﻢ‬
‫اﻟﻤﺨﺼﻮص‬
‫اﻟﻤﺨﺼﻮص‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫إﻋﺮاب‬
‫ﻢ‬ ‫ﱢ‬‫ﻣﺘﻜﻠ‬‫ﻣﺨﺎﻃﺐ‬
.َ‫اﳌﻄﺎﻟﻌﺔ‬ ُّ‫ﻧﺤﺐ‬ – َ‫ب‬ ّ‫ُّﻼ‬‫ﻄ‬‫-اﻟ‬ ُ‫ﻧﺤﻦ‬‫ﻧﺤﻦ‬.............‫أل‬ ‫ﺑـ‬ ‫ﻣﻌﺮف‬
‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﳏﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬
‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ، ُّ‫أﺧﺺ‬
.ُ‫اﻟﻮاﻋﺪ‬ ُ‫اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‬ – ِ‫اﻹﻣﺎرات‬ َ‫أﺑﻨﺎء‬ -ُ‫ﻧﺤﻦ‬.........................................................................................................................
. ُ‫اﻵﻣﺎل‬ ُ‫ﻖ‬َّ‫ﻘ‬‫ﺗﺘﺤ‬ -َ‫ني‬ّ‫ﻴ‬‫اﻹﻣﺎراﺗ‬ - ‫ﺑﻨﺎ‬.........................................................................................................................
‫ﻧﻘﺘﺪي‬ - َ‫ﺧﻠﻴﻔﺔ‬ – ‫ﺑﻚ‬.............‫ﳐﺎﻃﺐ‬...............................................................................................
.ِ‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ُ‫ة‬‫ﲪﺎ‬ -َ‫َّﺤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﳌﺴ‬ ِ‫اﻟﻘﻮات‬ - ‫أﻧﺘﻢ‬.........................................................................................................................
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
.‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﻟﻴﻪ‬‫ﻞ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬‫ﻟﻤﺎ‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
. ْ‫ت‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﺟ‬ُ‫و‬‫إن‬‫اﻟﺨﻄﺎء‬‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
(‫)5دﻗﺎﺋﻖ‬ (‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ + 6 ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬‫ﻓﻲ‬(‫ﺄﺧﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺧﺒﺮوه‬‫ﺑﻤﺎ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﺬﻛﻴﺮ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وإﻋﺎدة‬ ،‫ﺄﺧﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷﺻﻠ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬
.‫اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬

27. 27
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
.‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﻟﻴﻪ‬‫ﻞ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬‫ﻟﻤﺎ‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
. ْ‫ت‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﺟ‬ُ‫و‬‫إن‬‫اﻷﺧﻄﺎء‬‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
4 – 3 - 2- 1- ‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬
:‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬
.ِ‫اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ِّ‫ﻒ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ َ‫ﻃﻠﺒﺔ‬-ِ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ َ‫ﻣﺪﻳﺮ‬– ِ‫اﻷﻧﺒﻴﺎء‬ َ‫ﻣﻌﺎﺷﺮ‬– ِ‫اﻷﻧﺼﺎر‬ َ‫ﻣﻌﺸﺮ‬- َ‫ﻪ‬ّ‫ﻠ‬‫اﻟ‬‫ـ‬1
. َ‫اﻟﻔﻀﻞ‬ ‫ﻧﺮﺟﻮ‬ - َ‫ﻪ‬ّ‫ﻠ‬‫اﻟ‬ - ‫ﺑﻚ‬
.‫وﻃﻨﻨﺎ‬ ‫ﻓﺪاء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ –‫اﻟﻠﻪ‬ ‫–ﺣﻔﻈﻪ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻧﻌﺎﻫﺪ‬ -ِ‫اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ِّ‫ﻒ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ َ‫ﻃﻠﺒﺔ‬ - ُ‫ﻧﺤﻦ‬
.‫ﺻﺪﻗﺔ‬ ‫ْﻨﺎ‬‫ﻛ‬‫ﺗﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ث‬َّ‫ﻧﻮر‬ ‫ﻻ‬ - ِ‫اﻷﻧﺒﻴﺎء‬ َ‫ﻣﻌﺎﺷﺮ‬ - ‫ﻧﺤﻦ‬
‫أﺣﻤﺪا‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺮ‬ ِ‫ﺧﻴﺮ‬ ‫ﺑﺈرﺿﺎﺋﻨﺎ‬ ٌ‫َّﻞ‬‫ﺛ‬‫ﻣﺆ‬ ٌ‫ﻣﺠﺪ‬ - ِ‫اﻷﻧﺼﺎر‬ َ‫ﻣﻌﺸﺮ‬ - ‫ﻟﻨﺎ‬
.ِّ‫اﻟﺠﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أﺑﻨﺎﺋﻲ‬ ‫أدﻋﻮ‬ -ِ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ َ‫ﻣﺪﻳﺮ‬ - ‫أﻧﺎ‬
:‫ﻳﺄﺗﻲ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ٍّ‫ﺑﺨﻂ‬‫ﺗﺤﺘﻪ‬ َ‫أﺷﻴﺮ‬‫ﻣﺎ‬‫أﻋﺮب‬ ‫ـ‬2
‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬.‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ،( ُّ‫)أﺧﺺ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﳏﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬
ِ ْ‫ني‬َ‫ﺒ‬‫ّﺎﻟ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬. ًّ‫ﻣﺜﲎ‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻷ‬ ‫اﻟﻴﺎء‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ،( ُّ‫)أﺧﺺ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﳏﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬
ِ ْ‫ني‬َ‫ﻤ‬ِّ‫ﻠ‬‫اﳌﻌ‬. ًّ‫ﻣﺜﲎ‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻷ‬ ‫اﻟﻴﺎء‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ،( ُّ‫)أﺧﺺ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﳏﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬
‫َّﺤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﳌﺴ‬ ‫ات‬ّ‫اﻟﻘﻮ‬.‫ﺳﺎمل‬ ‫ﺚ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﲨﻊ‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻷ‬ ‫اﻟﻜﴪة؛‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،( ُّ‫)أﺧﺺ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﳏﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬
‫ﲪﺎة‬.‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻤ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫رﻓﻌﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫ﻣﺮﻓﻮع‬ ،‫أﻧﺘﻢ‬ ‫ﺧﱪ‬
:‫ﻳﺄﺗﻲ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺤﻮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫اﻷﺧﻄﺎء‬‫ب‬ِّ‫ﺻﻮ‬‫ـ‬3
.ٌ‫وﺛﻴﻘﺔ‬ ُ‫أواﺻﺮ‬‫ُﻨﺎ‬‫ﻄ‬‫ﺗﺮﺑ‬-‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ِ‫ﺞ‬‫اﻟﺨﻠﻴ‬ َ‫أﺑﻨﺎء‬-‫ﻧﺤﻦ‬
.ِ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ِ‫ﻬﺎت‬َّ‫ﻣ‬‫أ‬ َ‫ن‬ْ‫د‬ِ‫ﺪ‬ْ‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬– ِ‫ِّﻤﺎت‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬-‫أﻧﺘﻦ‬
. ُ‫اﻵﻣﺎل‬ ُ‫ﻖ‬ّ‫ﻘ‬‫ﺗﺘﺤ‬- ِ‫اﻹﻣﺎرات‬ َ‫م‬‫ّﺎ‬‫ﻜ‬‫ﺣ‬-‫ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻜﻢ‬
.ِ‫ﺷﺎد‬َّ‫اﻟﺮ‬ َ‫ﺳﺒﻴﻞ‬‫ﻋﺮﻓﻨﺎ‬-َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬-ُ‫ُﻢ‬‫ﻜ‬‫ﺑ‬
(‫ﻋﺔ‬ِّ‫ﻣﺘﻨﻮ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬.‫ﺟﻤﻞ‬‫)ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ـ‬4

28. 28
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬‫ﺒﺎب‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ُ‫ﻋﺰم‬
‫ﺼﻮص‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻷدﺑﻴ‬
‫اﻟﻤﺤﻮر‬
•.‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬‫2-1:ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
•. ّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬:2-2
•.‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬‫ﻣﻊ‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬:3-2
•.‫واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬‫اﻟﻤﻔﺮدات‬‫ﻛﺘﺴﺎب‬:1-6
.(‫)اﻟﻤﻌﺠﻢ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(4)
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬ ‫روس‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫أو‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫أو‬ ،‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﻬﻢ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺪة‬ِ‫اﻟﻤﺴﺎﻧ‬ ‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ 1.1.2
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻔﻴﻦ‬‫ﺆ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺧﻴﺎرات‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ،‫وﻳﻔﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ 1.2.2
.‫ﻟﻨﺼﻮﺻﻬﻢ‬
‫ﻋﻦ‬ ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻳ‬َ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻢ‬ْ‫ﻬ‬‫وﻓ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ؛‬ ‫ﻣﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬ ‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬ ‫وﻳﺪﻣﺞ‬ ،‫ﻤﻬﺎ‬ِّ‫ﻴ‬‫وﻳﻘ‬ ‫ِّﻠﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ً‫ﻋﺔ‬ِّ‫ﻣﺘﻨﻮ‬ ً‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻧﺜﺮ‬ ً‫وأﻋﻤﺎﻻ‬ ً‫ﺷﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻧﺼﻮﺻ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻘﺮأ‬ ‫أن‬ 1.2.3
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺔ‬َّ‫ﻤ‬‫اﻟﻤﺘﻀ‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬َّ‫واﻟﺮ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬
.‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺳﻴﺎﻗﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺮ‬ ِّ‫ﻳﻔﺴ‬ ‫أن‬ 3.1.6
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ُ‫ﻤ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
.(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬
‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬
.‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫ﺎﻟﺜﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬
. ّ‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﻜﺮ‬ ً‫ﺗﺤﻠﻴﻼ‬ َّ‫ﻌﺮي‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻧﻘﺪ‬‫و‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺮ‬ ِّ‫ﻳﻔﺴ‬
.‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺳﻴﺎﻗﺎﺗﻬﺎ‬
‫واﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻴﺎﻧ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫دور‬ ‫ﻦ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﺒ‬
.‫ﺄﺛﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻳﺠﺎد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘ‬
‫أﺧﺮى‬ ‫وﺛﻘﺎﻓﺎت‬ ‫دول‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﻳﺸﺎرك‬
‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أي‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫إﺑﺪاء‬ ‫ﻓﻲ‬
. ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺷﻌﺮ‬ ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬‫ﻧﺼ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻘﺎرن‬
.‫واﻷﻓﻜﺎر‬ ‫واﻷﺳﻠﻮب‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻛ‬‫أو‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬
‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬ ،‫اﻷﻓﻼم‬
........‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬ ،ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬

29. 29
.....ِّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻳﻜﺸﻒ‬،‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬،‫ﻳﻘﺎرن‬،‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﻌ‬،‫ﻳﺸﺮح‬،‫ﻳﺨﺘﺎر‬،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬،‫ﻳﺒﺤﺚ‬،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬،‫ﻳﻜﺘﺐ‬،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬‫ﻳﺤﺎور‬،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬‫ُّﻊ‬‫ﻠ‬‫ﻄ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫اﻹﺑﺪاع‬
.ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫أﺟﻠﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻀﺤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻪ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻗ‬ُ‫ور‬ ‫ﻣﻪ‬ُّ‫ﺗﻘﺪ‬ ‫وﺿﺮورة‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ،‫وﻋﺎﺋﻠﺘﻪ‬ ،‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ً‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﻓﺮ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
."‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ُّ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫م‬ُّ‫ﻘﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫"اﻟ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻣﻄﻮ‬ ‫وإﻋﺪاد‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
.‫وأﺳﻠﻮﺑﻪ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻠﻐﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ٍّ‫ﻧﺺ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫ﱢ‬‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ُّ‫د‬‫اﻟﻤﻮا‬-‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺳﻼﻣ‬‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬.‫ورﺧﺎﺋﻪ‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺑﻨﺎء‬‫ﻓﻲ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ‬‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬‫ﻗﻴﻤﺔ‬‫ﻳﺸﺮح‬
.(‫ﻣﺎﺟﺪ‬‫ﺑﻦ‬‫)أﺣﻤﺪ‬‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬‫ﺣﻮل‬‫ﺑﺤﻘﺎﺋﻖ‬‫ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ‬‫اﻟﺤﺎﺿﺮ‬‫ﻓﻲ‬‫أو‬‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬‫ﻓﻲ‬/‫أﻣﺎﻛﻦ‬/‫أﺷﺨﺎص‬/‫ﻷﺣﺪاث‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺻ‬‫ﻧﻘﺎﺷﺎت‬‫ﻓﻲ‬‫ﻳﺸﺎرك‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬‫راﺳﺎت‬ِّ‫)اﻟﺪ‬

30. 30
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ ‫ﱡ‬‫ﻌﻠ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺎت‬ ّ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫ﺋﻴﺴــــﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫واﻟﺬ‬ ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ،‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻨﺎﺋﻴ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) : ُ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫اﻷﻣﻞ‬ ‫ﻣﺴﺒﺎر‬ ‫ﺑﺈﻃﻼق‬ ‫اﻻﺣﺘﻔﺎل‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫دﻗﺎﺋﻖ‬ ‫ﺛﻼث‬ ‫ﺗﻪ‬َّ‫ﻣﺪ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﺧ‬‫ﺗﺪ‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫رأوه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ –‫–ﻓﺮادى‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫وﺗﺪوﻳﻦ‬ ،‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫وﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ، ِّ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫م‬ُّ‫ﻘﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ، ِّ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫ورﺑﻄﻬﺎ‬ ،‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
.‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻧﺔ‬َّ‫اﻟﻤﺪو‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻮﻇﺎت‬ ‫ﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫إﻋﻄﺎء‬
.‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬
ِّ‫واﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ِّ‫اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ‬ ‫ر‬ ُّ‫ﻄﻮ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ً‫ﺣﺪﻳﺜﺔ‬ ‫وأﺧﺮى‬ ً‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﺮاﺛ‬ ً‫ة‬‫ﺻﻮر‬ ‫ﻳﻌﺮض‬ ‫ﻛﺄن‬ ،‫أﺧﺮى‬ ً‫ﺗﻬﻴﺌﺔ‬ ‫م‬ِّ‫ﻳﻘﺪ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫ﺑﺎﻟﺸ‬ ‫ﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬.‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬،‫ﺔ‬ َّ‫ﺧﺎﺻ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻔ‬‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ً‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ً‫ة‬‫ﻗﺮاء‬‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫ﺑﺎﻟﺸ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻌﺮﻳﻔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫اﻟﻔﻘﺮة‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻗﺮاءة‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻌﺮﻳﻔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ‫ﻋﺮض‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ( ‫ﱡ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬َ‫ﻘ‬‫ﻣﺘ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫اﻟﻨﻐﻤﺔ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
.‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻌ‬‫ﺟﻤﻴ‬ ‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻠﻘﻲ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬‫ﺑﺈرﺷﺎد‬‫أو‬،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﺑﺈرﺷﺎد‬‫أو‬،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬‫اﻷﺧﻄﺎء‬‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬

31. 31
:‫أﺳﺘﻮﻋﺐ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 3) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ،‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﺎ‬ًّ‫ﺷﻔﻮﻳ‬ ‫ﺟﻴﺐ‬ُ‫أ‬ ‫ـ‬ 1
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫وﺟﻤﺎﻋ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬،(‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬‫)أﺟﻴﺐ‬‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﺟﺎﺑﺎت‬‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) . ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ (‫)ب‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ (‫)أ‬ :‫ﻣﻌﺠﻤﻲ‬ ُ‫ﻊ‬ ّ‫وﺳ‬ُ‫أ‬ ‫ـ‬ 2
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺛﻢ‬ (‫)أ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺎت‬ ‫وإﺟﺮاء‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ (‫)ب‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺎت‬ ‫ﻋﺮض‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﺟﺎﺑﺎت‬‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 2) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﺎ‬ ّ‫ﻣﻤ‬ ُ‫ر‬‫أﺧﺘﺎ‬ ‫�ـ‬ 3
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫د‬ْ‫َﺮ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺗﻌﻠﻴﻞ‬ ‫دون‬ ‫اﻟﻤﺮور‬ ‫وﻋﺪم‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻌﻠﻴﻞ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎره‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﻟﻠﺸﻌﻮر‬ ‫زة‬ ّ‫اﻟﻤﻌﺰ‬ ‫واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻷﻟﻔﺎظ‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬. ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﺎﺋﺪ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ُ‫ﻌﻮر‬ ّ‫اﻟﺸ‬. ُ‫ﺮ‬ْ‫ﺨ‬َ‫ﻔ‬‫اﻟ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫ﻬﺎ‬َ‫ﻨ‬‫ﺑﻴ‬ ِ‫ﻼﻗﺔ‬ َ‫اﻟﻌ‬ ِ‫ﺑﻴﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ًا‬‫ﺰ‬ ‫ﱢ‬‫ﻣﺮﻛ‬ َ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ َ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ُ‫أﺷﺮح‬ ‫ـ‬ 4
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫آﺧﺮ‬ ‫ﺑﻴﺖ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﻴﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻔﻀﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺰﻳﻦ‬‫ﻣﺮ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫وﺷﺮح‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻤﻴﻦ‬ِّ‫اﻟﻤﺘﻌﻠ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺒﺮر‬ ‫ﻛﻲ‬ ّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬.‫ﻟﻬﻢ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ُ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫أﻋﻤﺎل‬‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ( ‫ﱢ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫واﻟﺜ‬ ، ‫ﱢ‬‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺮ‬ َ‫ﻜ‬ ِ‫اﻟﻔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﱡ‬‫ﺗﺪل‬ ‫ﺘﻲ‬‫ﱠ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ – ً‫ﱢﺮة‬‫ﺒ‬‫وﻣﻌ‬ ً‫ﻤﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻣﻨﻐ‬ ً‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻳ‬‫ﺷﻌﺮ‬ ً‫–ﻗﺮاءة‬ ‫أﻗﺮأ‬ ‫ـ‬ 5
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬.‫ﻟﻸﺑﻴﺎت‬‫ﻢ‬ّ‫ﻐ‬‫اﻟﻤﻨ‬‫اﻟﻔﺮدي‬‫واﻹﻟﻘﺎء‬،‫اﻷﺑﻴﺎت‬‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻗﺮاءة‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬(6-1) ‫اﻷﺑﻴﺎت‬(11-7) ‫اﻟﺒﻴﺖ‬(14-12) ‫اﻟﺒﻴﺖ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.ِّ‫ﻌﺮي‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫ﻟﻸﻓﻜﺎر‬ ‫ًﺎ‬‫ﻄ‬َّ‫ﻄ‬‫ﻣﺨ‬ ‫ﻢ‬ِّ‫ﻤ‬‫ﺻ‬

32. 32
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ ‫ﱡ‬‫ﻌﻠ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺎت‬ ّ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫اﻟﺮﺋﻴﺴــــﺔ‬
.(‫)أ.أ.ت.س‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﺆال‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
(‫)01دﻗﺎﺋﻖ‬ (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.(‫)أ.أ.ت.س‬ ‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‬ ‫ﺣﻮل‬ ٍّ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﺧ‬‫ﺗﺪ‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫رأوه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﺮادى‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺑﺪاﻋ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدرات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ل؟‬َّ‫اﻷو‬ ‫ﻛﺰ‬‫اﻟﻤﺮ‬ ‫ﻖ‬ِّ‫ﻘ‬‫ﻧﺤ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬
:‫اﻟﻌﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ( ‫ﱡ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ ُ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ُ‫اﻟﻘﺮاءة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺼﺤﻴﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
:‫ﺮ‬ ‫ﱢ‬‫أﻓﻜ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) :(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﻧﺎﻗﺶ‬ ‫ـ‬ 1
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻈﺮﻫﻢ‬ ‫وﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ‫ﻣﻔﺮداﺗﻪ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻋﻘﻠ‬ ‫وﺗﺒﺮﻳﺮﻫﺎ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬
.‫ﻟﻴﻞ‬َّ‫واﻟﺪ‬‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫واﻹﻗﻨﺎع‬‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬‫َّﺔ‬‫ﻗ‬‫د‬‫وﻣﺪى‬‫رأﻳﻬﻢ‬‫ﻟﺒﻴﺎن‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﻟﻰ‬‫أﺳﺌﻠﺔ‬‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫إﺟﺎﺑﺎت‬‫إﻟﻰ‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫اﻹﻗﻨﺎع‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫وﻣﺤﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫اﻻﺟﺘﻬﺎد‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ‬ ‫أن‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫ﻣﻄﻠﻮ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬

33. 33
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﻔﻮرﻳﺔ‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) .(‫د‬‫ﻣﺘﻌﺪﱢ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ،‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺣﻮار‬ ، ‫ﱞ‬‫ﺗﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫)ﺗﻌ‬ :‫أﻋﻠﻞ‬ ‫ـ‬ 2
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻟﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ –‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫–ﺗﻌﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺠﺎﻫﺎت‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫دة‬ِّ‫ﻣﺘﻌﺪ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﺖ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫اﻹﻗﻨﺎع‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫وﻣﺤﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫اﻻﺟﺘﻬﺎد‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ‬ ‫أن‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫ﻣﻄﻠﻮ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ُ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻨﺔ‬ِّ‫ﻣﺘﻀﻤ‬ ،‫ﻋﺔ‬ِّ‫ﻣﺘﻨﻮ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻘﻮﻳﻤ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬
،‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻤﻜﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺤﻘﻴﻘ‬ ‫ﺗﻬﺎ‬َّ‫وﻗﻮ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﻌﺎﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺤﻠ‬ ‫ﺑﺈﻧﺠﺎزاﺗﻬﺎ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫ﺘﻬﺎ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺟﻐﺮاﻓ‬ ‫وﺣﺠﻢ‬ ،‫ّﺎﻧﻬﺎ‬‫ﻜ‬‫ﺳ‬ ‫ﺑﻌﺪد‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ول‬ُّ‫اﻟﺪ‬
. ِّ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬ ‫وإﻧﺘﺎﺟﻬﺎ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫آراء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

34. 34
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻟﺜﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
.‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫اﻟﺮﺋﻴﺴــــﺔ‬
‫ﺳﺆال‬ ، ّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻞ‬ ّ‫ﺄﻣ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ،‫ﻫﻨﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫اﻟﻌﺼﻒ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻟﺤﻮار‬ ،‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
.(‫)أ.أ.ت.س‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ ّ‫اﻟﺸ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ( ّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻞ‬ ّ‫ﺄﻣ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫و‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
(‫س‬ .‫ت‬ .‫أ‬ .‫)أ‬ .‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬‫و‬ ‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫وﺷﺒﻜﺎت‬ ‫وﻣﻜﺘﺒﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﺒﺮات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ‬ ‫ﺠﻬﻴﺰات‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ٍّ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻣﻘﻄﻊ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ﺑﺎﻹﺑﺪاع‬ ‫ﺠﻬﻴﺰات‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﻋﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ –‫–ﻓﺮادى‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؟‬ ‫ﻟﻚ‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫ﻣﺎذا‬ : ٍّ‫ﻠﻲ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺗﺄ‬ ‫ﺳﺆال‬ ‫ﻃﺮح‬
:‫اﻟﻌﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫اﻟﺘﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ ُ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ُ‫اﻟﻘﺮاءة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺼﺤﻴﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
:‫ق‬ ّ‫أﺗﺬو‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) :(‫ﺮﻳﻚ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﺆال‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﻳﺤﺎﺋﻴ‬ ‫ﻻﻟﺔ‬‫اﻟﺪﱢ‬ ‫ﺢ‬ ‫ﱢ‬‫أوﺿ‬ ‫ـ‬ 1
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫واﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻗ‬‫د‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻮﻗﻮف‬ ‫رأﻳﻬﻢ‬ ‫ﻟﺒﻴﺎن‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫َّﻔﻈ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻴﺎﻏﺎت‬ ِّ‫واﻟﺼ‬ ‫اﻹﻳﺤﺎءات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫أﻛﺒﺮ‬ ‫ﻟﻴﺪ‬‫ﻮ‬‫ﻟﺘ‬ ‫ﺠﺎﻫﺎت‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫د‬ِّ‫ﻣﺘﻌﺪ‬ ‫ا‬ً‫ﺣﻮار‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إدارة‬
.‫واﺿﺢ‬ ‫إﻳﺤﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻘﺮار‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎح‬

35. 35
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬
.‫واﻟﺒﻬﺠﺔ‬ ‫ﺮور‬ ُّ‫واﻟﺴ‬ ‫اﻻﻧﺘﺸﺎء‬
. ُّ‫واﻟﺤﺐ‬ ‫اﻻﻧﻔﻌﺎل‬ ‫ة‬َّ‫ﺷﺪ‬
.‫واﻟﻌﻄﺎء‬ ‫واﻹﺣﺴﺎن‬ ‫اﻟﻌﺪل‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻤ‬‫واﻟﻬ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ُّ‫وﻋﻠﻮ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬
.‫واﻟﻔﺪاء‬ ‫ﻀﺤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) .(‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺣﻮار‬ ،‫اﻟﺸﺮﻳﻚ‬ ‫)ﺳﺆال‬ :‫اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺣﻠﻖ‬ ‫ـ‬ 2
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.(‫)أ‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺤﻬﺎ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وإﻳﺤﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﻧﻮﻋﻬﺎ‬‫و‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬
.(‫)ب‬ ‫اﻹﻋﺠﺎب‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻌﻠﻴﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ودﻋﻮة‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺎرات‬ ‫ﻟﻌﺮض‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﻣﻨﺢ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ، ‫ﱞ‬‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫)ﺗﻌ‬ ...‫ﻣﻦ‬ ِ‫ﻦ‬ ْ‫ﻴ‬ َ‫ﻣﻮﺿﻌ‬ ‫زﻣﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫د‬‫أﺣﺪﱢ‬ ‫ـ‬ 3
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺄﺧﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﺿﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻪ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫ﺄﺧﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻼ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ َ‫ض‬ْ‫ﻋﺮ‬ ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ض‬َ‫ﻌﺮ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫آراء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ، ‫ﱞ‬‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫)ﺗﻌ‬ ... ‫ﱢ‬‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫أﻋﻄﻲ‬ ‫ـ‬ 4
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫واﻋﻴﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫وإﻋﻄﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ورد‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﻟﻸﻣﺜﻠﺔ‬ ِّ‫اﻹﻳﻘﺎﻋﻲ‬ ‫ﺮداد‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ‬ ‫ﺑﺄﻣﺜﻠﺔ‬ ‫اﻹﺗﻴﺎن‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻟﻮاردة‬ ‫واﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﺎ‬ ‫ﺑﻤﺼﺎدر‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫وﻣﺪى‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أوردوه‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫أدﺑ‬ ‫ا‬ً‫ﻧﺜﺮ‬ ‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻧﺜﺮ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
. ِّ‫اﻷدﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ِّ‫اﻷدﺑﻲ‬ ‫ﺜﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺸﺮ‬

36. 36
445
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
:‫اﻟـﺪرس‬ ‫ﺗﻨﻔﻴـــﺬ‬ ‫إﺟـــﺮاءات‬
‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺎت‬ ّ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬
‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫ﺋﻴﺴــــﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬
‫ﱢ‬‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬
‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬
‫ﺄﻣﻞ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
(‫)أ.أ.ت.س‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬
:‫اﻟﺘﻬﻴــﺌﺔ‬(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5)
(‫س‬ .‫ت‬ .‫أ‬ .‫)أ‬ .‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬‫و‬ ‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻫﺎ‬ُّ‫ﺪ‬ِ‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺻﺤﻴﻔﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫أي‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻟﺒﻴﺎن‬ ‫ﻣﻼء‬ُّ‫اﻟﺰ‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫ﺜﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫اﻟﻘﺮاءة‬‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫وأﺛﺮﻫﺎ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬‫ﻟﻠﻤﻮاﻗﻊ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻹﻳﺠﺎﺑ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻠﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬‫اﻵﺛﺎر‬‫ﺣﻮل‬‫ﺣﻮار‬‫وإﺟﺮاء‬‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻗﺮاءة‬
‫اﻟـﻌـــــــــﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﻤﺪى‬
‫ﱡ‬‫ﻣﻨﻲ‬‫ﱠ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬
‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ :‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﻬﺮ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬
( ُّ‫ﺸﺎرﻛﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ، ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬
‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﺼﺤﻴﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ﻣﻊ‬
‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬
‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬
‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬
‫دﻗﺎﺋﻖ‬ (5)
‫ا‬ً‫ﺣﻜﺮ‬‫اﻟﻔﻀﺎء‬‫ارﺗﻴﺎد‬ ِ‫ﺪ‬ُ‫ﻌ‬َ‫ﻳ‬‫)ﻟﻢ‬-1
‫ﻤﺎ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳ‬ ‫وﻻ‬ ،‫اﻟﻜﺒﺮى‬ ‫ول‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﻓﻬﺬه‬ ،‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷوروﺑ‬
‫ﻌﺎب‬ ِّ‫اﻟﺼ‬ ‫ى‬ّ‫ﺗﺘﺤﺪ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﻬﺎ‬‫وﺗﻄﻠﻖ‬‫اﻟﻌﻘﺒﺎت‬‫ِّﻞ‬‫ﻟ‬‫وﺗﺬ‬
.(‫ﻳﺦ‬ ّ‫اﻟﻤﺮ‬ ‫ﻻﺳﺘﻜﺸﺎف‬
‫اﻟﺤﻮار‬ ، ُّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫واﻋﻴﺔ‬
‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻗﻨﻮات‬‫إﺣﺪى‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت‬
.‫ﻣﺮﺳﻠﻴﻬﺎ‬‫ﺑﻠﺪان‬‫وﻓﻖ‬‫وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺟﻤﻊ‬
.‫اء‬ّ‫اﻟﻘﺮ‬‫ﺗﻮﺟﻬﺎت‬‫واﺳﺘﺨﻼص‬‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫دراﺳﺔ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ‬‫اﻹذاﻋﺔ‬‫ﻋﺒﺮ‬‫وﻗﺮاءﺗﻪ‬‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
.‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ِّ‫اﻷدﺑﻲ‬‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬‫ﻋﺒﺮ‬‫ﻧﺸﺮه‬‫و‬
‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬
،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬
‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬
‫دﻗﻴﻘﺔ‬ (15)

37. 37
ٌّ‫)ﻧﺺ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻨﻬﺠ‬ ‫راﺳﺔ‬ِّ‫اﻟﺪ‬ -2
‫اﻟﺤﻮار‬، ُّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬(ٍ‫ﻮاز‬ُ‫ﻣ‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫)أﻧﺸﻮدة‬ ِّ‫ﻧﺺ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫ﻟﻘﺮاءﺗﻪ‬ ‫ﺼﺮ(؛‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬
.‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ‫وإﺟﺮاء‬ ‫وﺗﺤﻠﻴﻠﻪ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ‫وأوﺟﻪ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ده‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫وﻗﺖ‬
‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬
،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬
‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬
‫دﻗﻴﻘﺔ‬ (15)
‫دﻗﺎﺋﻖ‬ (5) ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬

38. 38
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﺔ‬ّ‫ﻟﻐﻮﻳ‬ ‫إﺿﺎءات‬
‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴ‬ ‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬
(‫)اﻟﺒﻼﻏﺔ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(1)
‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬
( ‫ﱞ‬‫)ﺗﻌﺰﻳﺰي‬
.ِّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫إﻧﺘﺎﺟﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻔﻬﺎ‬‫ﻇ‬‫وﻳﻮ‬ ‫ﻗﻬﺎ‬َّ‫وﻳﺘﺬو‬ ‫اﻟﺒﻼﻏﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ ‫أن‬
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻛ‬‫أو‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬،‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬‫ﻲ‬َ‫ﻋ‬‫ﻧﻮ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬
(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫وﺗﺼﺮﻳﺤ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ْﻨ‬‫ﻜ‬‫)ﻣ‬‫اﻟﻤﺤﺬوف‬‫َّﺮف‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬
‫ﻓﻲ‬‫ِّﻔﻬﻤﺎ‬‫ﻇ‬‫وﻳﻮ‬،‫ﻨﻬﻤﺎ‬َّ‫ﻤ‬‫ﺗﺘﻀ‬ ً‫ﺟﻤﻼ‬‫وﻳﻨﺘﺞ‬
. ِّ‫واﻟﻜﺘﺎﺑﻲ‬ ِّ‫ﻔﻮي‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫أﺳﻠﻮﺑﻪ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.......‫ِّﻒ‬‫ﻇ‬‫ﻳﻮ‬ ،‫ﻳﻨﺘﺞ‬ ،‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ،‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﻌ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ُّﻊ‬‫ﻠ‬‫ﻄ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

39. 39
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺎﺗﻬﻢ‬ّ‫ﻴ‬‫وﺗﻀﺤ‬ ،‫ودورﻫﻢ‬ ،‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫أﻫﻤ‬ ‫ا‬ً‫ر‬ِّ‫ﻣﻘﺪ‬ ‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫واﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫وﻣﻮارده‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ِّﻦ‬‫ﻜ‬‫ﺗﻤ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫وأﺳﻠﻮﺑﻪ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻠﻐﺔ‬ ‫ﻓﻘﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺧﺮى‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ّ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫راﺳﺎت‬ِّ‫)اﻟﺪ‬ .‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ودوره‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫أﻫﻤ‬ ‫ﻳﻨﺎﻗﺶ‬

40. 40
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
.(‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ،‫واﻟﺤﻮار‬ ‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ :‫ِﺪة‬‫ﻧ‬‫اﻟﻤﺴﺎ‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ ِّ‫ﻌﺮي‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺟﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻴﺎﻧ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫ﺮ‬ ّ‫)أﺗﺬﻛ‬ :‫اﻟﺨﻄﻮات‬
(‫َّﺮ‬‫ﻛ‬‫)أﺗﺬ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ْﻨ‬‫ﻜ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ْﻨ‬‫ﻜ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺼﺮﻳﺤ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺼﺮﻳﺤ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
(‫)51دﻗﻴﻘﺔ‬ ( ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﱡ‬‫ﻔﻜ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﺠﺪول‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻴ‬ ‫ر‬َ‫ﻮ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ﻒ‬‫ﱢ‬‫ﻨ‬‫أﺻ‬ ‫ـ‬ 1
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.ً‫ة‬‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ً‫ة‬‫ﻗﺮاء‬ ‫واﻵﻳﺔ‬ ‫واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.ً‫ة‬‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ً‫ة‬‫ﻗﺮاء‬ ‫واﻵﻳﺔ‬ ‫واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﺠﺪول‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫واﻷﺑﻴﺎت‬ ‫اﻵﻳﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻞ‬َ‫ﺒ‬ِ‫ﻗ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺤﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬

41. 41
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ( ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ .‫أﺧﺮى‬ ً‫ة‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ً‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻨﻴ‬ ْ‫وﻣﻜ‬ ً‫ة‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ً‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﺗﺼﺮﻳﺤﻴ‬ ‫اﺳﺘﻌﺎرات‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ن‬‫أﻛﻮﱢ‬ ‫ـ‬ 2
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻓﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫وﺑﻨﺎء‬ ‫اﻷﺳﻤﺎء‬ ‫ﻣﻊ‬ َّ‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﺣ‬ ‫ﻧﻘﺎش‬ ‫وإدارة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
‫أﻫﻞ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻧﺼﺮة‬ ‫وﺻﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﺘﻴﻦ‬ ‫ﱠ‬‫ﻨﻴ‬ ْ‫ﻣﻜ‬ ِ‫واﺳﺘﻌﺎرﺗﻴﻦ‬ ِ‫ﺘﻴﻦ‬ ‫ﱠ‬‫ﺗﺼﺮﻳﺤﻴ‬ ِ‫اﺳﺘﻌﺎرﺗﻴﻦ‬ ‫ﻨﻬﺎ‬ ‫أﺿﻤﱢ‬ ً‫ﻓﻘﺮة‬ ‫أﻛﺘﺐ‬ ‫ـ‬ 3
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫ﺮﻳﻚ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫وﺳﺆال‬ ‫ﻞ‬ ‫ﱡ‬‫ﺄﻣ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ .‫اﻟﻴﻤﻦ‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫أﻇﻬﺮه‬ ‫وﻣﺎ‬ ،‫ﻌﺐ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻷﺑﻨﺎء‬ ‫واﺣﺘﻀﺎن‬ ٍّ‫ﺣﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ﻪ‬ْ‫ﺗ‬‫ﺮ‬‫أﻇﻬ‬ ‫وﻣﺎ‬ ،‫اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫أﻫﻞ‬ ‫ﻧﺼﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫دور‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺣﻮار‬ ‫إدارة‬
.‫ﻟﻘﻴﺎدﺗﻬﻢ‬ ٍّ‫م‬‫ﺗﺎ‬ ‫وﻻء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﻮن‬
.‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وإرﺷﺎدﻫﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻬﻢ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﺣ‬ ‫ﻧﻘﺎش‬ ‫وإدارة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) (‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫أو‬ ،‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻨﺎﺋﻴ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫اﻟﻮاردة‬‫اﻻﺳﺘﻌﺎرات‬‫وﺑﻴﺎن‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻧﺜﺮ‬‫و‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺷﻌﺮ‬‫ﺎ‬ ً‫ﻧﺼﻮﺻ‬‫ﻦ‬َّ‫ﺗﺘﻀﻤ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻘﻮﻳﻤ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ورﻗﺔ‬‫إﻋﺪاد‬‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬

42. 42
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﺔ‬ّ‫ﻟﻐﻮﻳ‬ ‫إﺿﺎءات‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺎرب‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬
( ‫ﱞ‬‫)ﺗﻌﺰﻳﺰي‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ 6-6
(‫)اﻟﻌﺮوض‬ .‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(1)
.‫وﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ‫ا‬ً‫ورﻣﺰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻠﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ، ِّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻌﺮ‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺑﺤﻮر‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﺎ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ ‫أن‬ 1.6.6
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻛ‬‫أو‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
،ُّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬‫اﻟﻜﺘﺎب‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬
.‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬،‫اﻟﻌﺮض‬‫أﺟﻬﺰة‬
.‫ﻪ‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ 4.1.6.6
.‫ﻠﻴﻤﺔ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫وﻏﻴﺮ‬ ‫ﻠﻴﻤﺔ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺎرب‬
.‫اﻟﻤﺘﻘﺎرب‬‫اﻟﺒﺤﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬ً‫ﺗ‬‫أﺑﻴﺎ‬‫ﻳﺰن‬4.1.6.6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ،‫ﻢ‬ِّ‫ﻐ‬‫ﻳﻨ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﻒ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ُّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ،‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

43. 43
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻌﺮ‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻟﻨﻈﻢ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ِّ‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ِّ‫اﻟﺤﺲ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺧﺮى‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ّ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬

44. 44
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫واﻟﻤ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻘﺮاءة‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
1 (‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،‫)أﻗﺮأ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
.(‫اﻟﻤﺘﻘﺎرب‬ ‫)اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫درﺳﻮﻫﺎ‬ ‫أﺑﻴﺎت‬ ‫إﻟﻘﺎء‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬
‫ﺗﺮدﻳﺪ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫واﻟ‬ ،‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺮﺿﻪ‬ ‫أو‬ ،‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ‬‫و‬ ،‫اﻟﻤﻘﺎرب‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫وزن‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻧﻄﻖ‬
.‫ﻟﺤﻔﻈﻪ‬ ً‫ﻣﺔ‬ِّ‫ﻣﻘﺪ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح‬
. ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
:‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) 2 (‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،‫)أﻗﺮأ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
.‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﻣﺜﺎﻻ‬ ‫ﻫﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺎرب؟‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ‫ﻳﻠﺤﻖ‬ ‫ّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ّﺎرئ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﺮ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻐ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺎ‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﺆال‬ ‫ﻃﺮح‬
.‫ﺮة‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻣﺘﻐ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻠﺔ‬ ‫ﻦ‬ِّ‫اﻟﻤﺘﻀﻤ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬ ‫أو‬ ،‫اﻵﺗﻴﻴﻦ‬ ‫اﻟﺒﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﺮض‬
ٌ‫ﺟﻤﻴﻞ‬ ٌ‫ﻓﺼﺒــــﺮ‬ ٌ‫ﻳﻘﻴــــﻦ‬ ‫وﻫــــﺬا‬ِ‫اﻷذان‬ ِ‫ﻊ‬‫ﻟﺮﻓــــ‬ ‫ا‬ً‫ﻣﺴــــﺘﻌﺪ‬ ْ‫ﻛﻦ‬‫و‬(.............)
ِ‫ﺮﻳﺾ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫ﻞ‬ْ‫ﻌ‬ِ‫ﻓ‬ ُ‫ــــﻞ‬ْ‫ﺜ‬‫ﻣ‬ ‫ﻧﺎ‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻤﺎ‬ْ‫ـﺠــﺮ‬َ‫ﺗ‬ْ‫ﺆ‬ُ‫ﻳ‬ ْ‫َـــــﻢ‬‫ﻟ‬‫و‬ ‫ًﺎ‬‫ﻗ‬‫ـﺪ‬ ِ‫ﺻ‬ َ‫ﻗﺎل‬ ‫إذا‬(...../.....)‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬

45. 45
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫)أﻃ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
(‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ ‫ﹼ‬‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﱠﻌ‬‫ﺘ‬‫واﻷﻧﺸﻄﺔ:)اﻟ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
(1 ‫ﻄﺒﻴﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ .‫ﻤﺔ‬َّ‫ﻐ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﺒﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻟﻘﺮاءة‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬ ‫وﺿﻊ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﺮوﺿ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ 2 (‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ، ُ‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫)أﻃ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
.‫وﺿﺮﺑﻪ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻋﺮوض‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺻﻮﺗ‬ ‫رﻣﻮز‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺘﺒﻮه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫واﻟﻌﺮوض‬ ‫ﺮب‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻣﻦ‬ ٍّ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻔﻌﻴﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻻﺧﺘﻴﺎر‬ ٍّ‫ِّﻲ‬‫ﻄ‬‫وﺧ‬ ، ٍّ‫إﻳﻘﺎﻋﻲ‬ ‫ﺗﺠﺮﻳﺐ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
.‫َّﻤﻮه‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ - ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ 3-2-1 (‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫)أﺗﻌ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
:‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻮاﺻﻞ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫ﺑﺪون‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
: ُّ‫ﺪاﻧﻲ‬ْ‫ﻤ‬َ‫اﻟﺤ‬ ٍ‫ﻓﺮاس‬ ‫أﺑﻮ‬ َ‫ﻗﺎل‬
‫ﺗــﻲ‬َ‫ْــﺪ‬‫ﻠ‬‫ــ‬َ‫ﺑ‬ ‫ــﻠــﻰ‬َ‫ﻋ‬ ْ‫ﻟـــﻲ‬ ْ‫ﻛــــﻢ‬‫و‬ُ‫ـــﺮ‬َ‫ﺒ‬‫ـــ‬ْ‫ﻌ‬‫ـــ‬َ‫ﺘ‬‫ـــ‬ ْ‫ـــﺴ‬ُ‫ﻣ‬َ‫و‬ ٌ‫ــــﻜــــﺎء‬ُ‫ﺑ‬
.‫اﻟﻤﺘﻘﺎرب‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ‫أرﺑﻊ‬ ٍ‫ﺷﻄﺮ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫إﻣﻜﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﺒﻮرة‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ‬ ‫أو‬ ،‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﻤﻮذج‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫إﻛﻤﺎل‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬
َ‫و‬ْ‫َﻢ‬‫ﻛ‬‫ﻟﻲ‬َ‫ع‬‫ﻟﻰ‬ْ‫ﻞ‬َ‫ﺑ‬َ‫د‬‫ﺗﻲ‬ُ‫ب‬‫ﻛﺎ‬‫ن‬ُ‫ء‬َ‫و‬ْ‫ﺲ‬ُ‫ﻣ‬ْ‫ﻊ‬َ‫ﺗ‬َ‫ب‬‫رو‬
: ِ‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﻛﻤﻞ‬ُ‫أ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬
‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬
‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬‫ﻓﻌﻞ‬‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬‫ﻓﻌﻞ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
.‫َّﻤﻮه‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬
.‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺜﺒﺖ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻟﻤﻀﺎﻫﺎة‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬

46. 46
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
2 - 1 (‫)أﻃﺒﻖ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
:‫ﺮة‬ِّ‫ﻴ‬‫واﻟﻤﺘﻐ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﺎﻟﻤﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫ا‬ً‫د‬ِّ‫ﻣﺤﺪ‬‫وﺗﻔﻌﻴﻼﺗﻬﺎ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬‫رﻣﻮزه‬‫ﺗﺤﺘﻬﺎ‬‫وأﺿﻊ‬،ً‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﺮوﺿ‬ ً‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫اﻵﺗﻲ‬‫اﻟﺒﻴﺖ‬‫أﻛﺘﺐ‬ ‫ـ‬1
ِ‫م‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻧـ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ َ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﺑ‬ ِّ‫ـﻖ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ﺑﺎﻟﺤ‬ ِ‫ﺖ‬ْ‫ـﺤ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ َّ‫ﺗﻮﺷ‬ْ‫ـﺨﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ُ‫ـﺎج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺗ‬ ِ‫ـﻚ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ِ‫ﺒﻴﻨ‬َ‫ﺟ‬ َ‫ق‬ْ‫ـﻮ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ﻓ‬َ‫و‬
ُ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮوﺿ‬ ُ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫ت‬‫وش‬‫ﺷﺢ‬‫ت‬‫ﺑﻞ‬‫ﺣﻖ‬‫ق‬‫ﺑﻲ‬‫ﻧﻞ‬‫أ‬‫ﻧﺎ‬‫ﻣﻲ‬‫و‬‫ﻓﻮ‬‫ق‬‫ج‬‫ﺑﻲ‬‫ن‬‫ك‬‫ﺗﺎ‬‫ﺟﺲ‬‫س‬‫ﺧﺎ‬ْ‫ء‬
ُ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺼﻮﺗ‬ ُ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬o
ُ‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬‫ﻓﻌﻮل‬‫ﻓﻌﻮل‬‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬ْ‫ﻓﻌﻮل‬
ُ‫ة‬‫ﺮ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﺘﻐ‬ُ‫واﻟﻤ‬ ُ‫ﺎﻟﻤﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬
:‫واﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﺎﻟﻤﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫ا‬ً‫د‬َّ‫ﻣﺤﺪ‬‫وﺗﻔﻌﻴﻼﺗﻬﺎ‬‫اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬‫رﻣﻮزه‬‫ﺗﺤﺘﻬﺎ‬‫وأﺿﻊ‬،ً‫ﻋﺮوﺿﻴﺔ‬ ً‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫اﻵﺗﻲ‬‫اﻟﺒﻴﺖ‬‫أﻛﺘﺐ‬ ‫ـ‬2
‫ﺗـــﻲ‬َّ‫ـــﺪ‬ُ‫ﻋ‬ ٍ‫َــــﺐ‬‫ﻠ‬‫ــــ‬َ‫ﺣ‬ ‫َـــﻔـــﻲ‬‫ﻓ‬ْ‫ـــﺮ‬َ‫ﺨ‬‫ـــ‬َ‫ﺘ‬‫ـــ‬ْ‫ﻔ‬‫ـــ‬ُ‫ْـــﻤ‬‫ﻟ‬‫وا‬ َ‫ي‬ ّ‫ـــــــﺰ‬ِ‫وﻋ‬
ُ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮوﺿ‬ ُ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫ف‬‫ﻓﻲ‬‫ح‬‫ل‬‫ﺑﻦ‬‫ﻋﺪ‬‫د‬‫ﺗﻲ‬‫و‬‫ﻋﺰ‬‫ز‬‫ي‬‫ول‬‫ﻣﻒ‬‫ت‬‫ﺧﺮ‬
ُ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺼﻮﺗ‬ ُ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ب‬‫ـــ‬‫ـــ‬‫ـــ‬
ُ‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻓﻌﻮل‬‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬‫ﻓﻌﻞ‬‫ﻓﻌﻮل‬‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻓﻌ‬‫ﻓﻌﻞ‬
ُ‫ة‬‫ﺮ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﺘﻐ‬ُ‫واﻟﻤ‬ ُ‫ﺎﻟﻤﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬

47. 47
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻟﺚ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
ُ‫ﺛﺮوة‬ ‫ﻨﺎ‬ُ‫ﺑ‬‫ﺒﺎ‬ َ‫ﺷ‬
‫إﻣﺎراﺗﻨﺎ‬
‫ﺼﻮص‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻷدﺑﻴ‬
‫اﻟﻤﺤﻮر‬
•‫ﺮ‬ َ‫ﻜ‬ ِ‫اﻟﻔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ :1-2
.‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬
•. ‫ﱢ‬‫ﺺ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ :2-2
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(4)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫روس‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫أو‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫أو‬ ،‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﻬﻢ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺪة‬ِ‫اﻟﻤﺴﺎﻧ‬ ‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ 1.1.2
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬
‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻔﻴﻦ‬‫ﻟ‬‫ﺆ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺧﻴﺎرات‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ،‫وﻳﻔﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ 1.2.2
.‫ﻟﻨﺼﻮﺻﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬
‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫أدﺑ‬ ‫ﺎ‬ ًّ‫ﻧﺼ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ (6.1.2.2)
.‫ﻈﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ووﺟﻬﺎت‬ ،‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺤ‬ ِّ‫ﻣﻮﺿ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ُ‫ﻤ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
.(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬
‫ﻔﻜﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬
.‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫ﺎﻟﺜﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬
.‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
:‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻛ‬‫أو‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬
‫واﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎت‬‫اﻟﻜﺘﺐ‬،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬،‫اﻷﻓﻼم‬
،‫اﻟﻌﻤﻞ‬‫أوراق‬،‫ﻠﺔ‬ ِّ‫اﻟﺼ‬‫ذات‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬
‫أﺟﻬﺰة‬،‫َّﻮﺣﺎت‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬،ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬
.............‫اﻟﻌﺮض‬
:‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫وﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬
.....ِّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻳﻜﺸﻒ‬،‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﻌ‬،‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬،‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬،‫ﻳﺨﺘﺎر‬،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬،‫ﻳﺒﺤﺚ‬،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬،‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﻌ‬،‫ﻳﻜﺘﺐ‬،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬‫ﻳﺤﺎور‬،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

48. 48
.‫ﻒ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫واﻟﻘﺪرة‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ُّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬،‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬‫ُّﻊ‬‫ﻠ‬‫ﻄ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫اﻹﺑﺪاع‬
.ُّ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﻲ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺎﺗﻬﻢ‬ّ‫ﻴ‬‫وﺗﻀﺤ‬ ،‫ودورﻫﻢ‬ ،‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻤ‬‫أﻫ‬ ً‫ة‬‫ر‬ِّ‫ﻣﻘﺪ‬ ‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
. ِّ‫واﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ِّ‫واﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ِّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻣﻊ‬ ً‫ﻣﺘﻮاﺻﻼ‬ ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ،‫وﻋﺎﺋﻠﺘﻪ‬ ،‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ً‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﻓﺮ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
."‫اﻟﺤﻜﻴﻤﺔ‬ ‫ﻗﻴﺎدﺗﻨﺎ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫ﻟﻮ‬‫و‬‫أ‬ ‫رأس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﺎب‬ َّ‫ﺑﺎﻟﺸ‬ ‫"اﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻣﻄﻮ‬ ‫وإﻋﺪاد‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
.‫وأﺳﻠﻮﺑﻪ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻠﻐﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ٍّ‫ﻧﺺ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬
‫ﺧﺮى‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ّ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺳﻼﻣ‬‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬.‫ورﺧﺎﺋﻪ‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺑﻨﺎء‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬‫ﻗﻴﻤﺔ‬‫ﻳﺸﺮح‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬‫راﺳﺎت‬ِّ‫)اﻟﺪ‬.‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ودوره‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬‫اﻟﻮﺣﺪة‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫أﻫﻤ‬‫ﻳﻨﺎﻗﺶ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬‫راﺳﺎت‬ِّ‫)اﻟﺪ‬.‫اﻟﺒﺸﺮ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻤﻴﻴﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺐ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻳﺘﺠ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬‫راﺳﺎت‬ِّ‫)اﻟﺪ‬.‫ﺮة‬ِّ‫ﻴ‬‫واﻟﻤﺘﻐ‬‫ﺎﺑﺘﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫ﻔﻘﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻣﻦ‬،‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬‫ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺷﺨﺼ‬ ً‫ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ‬‫ﻳﻀﻊ‬

49. 49
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ،‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺜﻨﺎﺋﻴ‬ ‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.‫ﺑﺈﺷﺮاﻓﻪ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
:(‫)اﻟﺰﻣﺮ‬ ‫ﺳﻮرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻟﻪ‬‫ﻮ‬‫ﻗ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬ ‫اﻵﻳﺔ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻳﺘﻠﻮ‬
.‫ﺗﻼوﺗﻬﺎ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﺑﻀﻌﺔ‬‫ِّﻒ‬‫ﻠ‬‫ﻳﻜ‬ َّ‫ﺛﻢ‬،‫اﻟﻜﺮﻳﻢ‬‫اﻟﻘﺮآن‬‫اء‬ّ‫ُﺮ‬‫ﻗ‬‫أﺣﺪ‬‫ﺑﺼﻮت‬‫إﻟﻴﻬﺎ‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬‫أو‬،
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﺤﺎورة‬
‫؟‬ ِّ‫اﻹﻟﻬﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻌﻠﻤﻮن‬ ‫ﻻ‬ ‫َّﺬﻳﻦ‬‫ﻟ‬‫وا‬ ‫ﻳﻌﻠﻤﻮن‬ ‫َّﺬﻳﻦ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻳﺘﺴﺎوى‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬
‫؟‬ً‫ﻋﻈﻴﻤﺔ‬ ً‫ﻣﻜﺎﻧﺔ‬ ‫وأﻫﻠﻪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫أ‬َّ‫ﻳﺘﺒﻮ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬
‫ِّﻢ؟‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺷﺒﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﻃﻨﻚ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ؟‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﻬﻞ‬ ‫أﺧﻄﺎر‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻷﻣﻢ؟‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺠﺪه‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻗﻤ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﻃﻨﻚ‬ ‫ﻳﺼﻞ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬
( ُ‫ﺐ‬ ِ‫)أﺳﺘﻮﻋ‬ :‫اﻟﺨﻄﻮات‬
: ‫ﱠ‬‫ﻢ‬ُ‫ﺛ‬ ، ً‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ً‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﱠ‬‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﺎ‬ً‫ﻔﻮﻳ‬ َ‫ﺷ‬ ُ‫ﺟﻴﺐ‬ُ‫أ‬ ‫ـ‬ 1
.(‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫)أﺟﻴﺐ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬

50. 50
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻨﺎﺋﻴ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ .‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫زﻣﻼﺋﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻧ‬‫ﻣﺘﻌﺎو‬ ‫أﻛﻤﻞ‬ ‫ـ‬ 2
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫أﻓﻜﺎر‬ ‫إﻛﻤﺎل‬ ‫إﻟﻰ‬ – ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫–ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﺨﻂ‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬‫و‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ﻛﺘﺒﻮﻫﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 4) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أﻛﻤﻞ‬ ‫ـ‬ 3
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺔ‬ ‫ﻹدراك‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ورد‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻤ‬‫ﻣ‬ ‫واﻹﻓﺎدة‬ ،‫ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﺎ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫وﻣﻞء‬ ، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺷﻴﺪة‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ﻋﻨﺪ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﻣﻌﺠﻤﻲ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﱢ‬‫أوﺳ‬ ‫ـ‬ 4
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ،‫اﻟﺠﺪول‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﻤﺮادف‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫؛‬ ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫أو‬ ٍّ‫ﻓﺮدي‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫ب‬ - ‫)أ‬ ‫ﺸﺎﻃﻴﻦ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫واﻹرﺷﺎد‬ ،‫ﻮﺟﻴﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫ﻨﻔﻴﺬ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫إﻧﺸﺎﺋﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:(‫)أ‬ ‫ﺸﺎط‬ّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻣﺰ‬ّ‫اﻟﺮ‬(‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬‫ل‬ّ‫اﻷو‬‫اﻟﻌﻤﻮد‬(‫ﺮادف‬ُ‫اﻟﻤ‬‫)اﻟﻤﻌﻨﻰ‬‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫اﻟﻌﻤﻮد‬
‫ب‬ْ‫ﺖ‬َ‫ﻔ‬‫اﺣﺘ‬.‫ﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ‬-‫أ‬
‫أ‬‫ﻢ‬ُ‫ﻬ‬َ‫ﻠ‬‫ﺗﺄﻫﻴ‬‫اﺣﺘﻔﻠﺖ‬-‫ب‬
‫ج‬ُ‫ﺗﺸﻮب‬‫ﻞ‬َّ‫ﺜ‬‫ﻳﺘﻤ‬-‫ت‬
‫ت‬ُ‫ﻳﻜﻤﻦ‬‫َّﺪ‬‫ﻗ‬‫ﻳﺘﻮ‬-‫ث‬
‫ﺗﺨﺎﻟﻂ‬-‫ج‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) .(‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫أو‬ ،‫ﺔ‬ ّ‫ﻨﺎﺋﻴ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ِ‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫)اﻟﻤ‬ : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
. ِّ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ،‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﻟﻤﻀﻤﻮن‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻘﻮﻳﻤ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
..،‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫وﻣﺜﺮ‬ ،‫ا‬ً‫وﻣﺮﺷﺪ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬ِّ‫وﻣﻘﻮ‬ ،‫ا‬ً‫ز‬ ِّ‫ﻣﻌﺰ‬ ،‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﻜﻠﻴﻔﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻧﺠﺎز‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬

51. 51
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ‫ﺎ‬ ًّ‫ﺛﻨﺎﺋﻴ‬ ‫أو‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻓﺮدﻳ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
‫ﻣﺤﺎورة‬ ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫ﺮة‬ّ‫ﺒ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻪ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻔﻪ‬ ّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫ﺎﻟﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺮﻳﻒ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
:‫ﺗﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬
ْ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬ َ‫ل‬َ‫ﺄ‬ ْ‫ﺴ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻰ‬َّ‫ﺘ‬َ‫ﺣ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻣ‬‫ﺎ‬َ‫ﻴ‬ِ‫اﻟﻘ‬ َ‫م‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﻳ‬ ٍ‫ﺪ‬ْ‫ﺒ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﺎ‬َ‫ﻣ‬َ‫َﺪ‬‫ﻗ‬ ُ‫ول‬ ُ‫ﺰ‬َ‫ﺗ‬ َ‫"ﻻ‬ :‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫وﺳ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ّﻰ‬‫ﻠ‬‫ﺻ‬ – ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫رﺳﻮل‬ ‫ﻗﺎل‬ :‫ﻗﺎل‬ ، ّ‫اﻷﺳﻠﻤﻲ‬ ‫ﺑﺮزة‬ ‫أﺑﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬
."ُ‫ه‬ َ‫ﻼ‬ْ‫ﺑ‬َ‫أ‬ َ‫ﻴﻢ‬ِ‫ﻓ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺎﺑ‬َ‫ﺒ‬ َ‫ﺷ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬َ‫و‬ ،ُ‫ﻪ‬َ‫ﻘ‬َ‫ﻔ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬ َ‫ﻴﻢ‬ِ‫ﻓ‬َ‫و‬ ،ُ‫ﻪ‬َ‫ﺒ‬ َ‫ﺴ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﻛ‬‫ا‬ َ‫ﻦ‬ْ‫ﻳ‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺎﻟ‬َ‫ﻣ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬َ‫و‬ ،ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺑ‬ َ‫ﻞ‬ِ‫ﻤ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﺎ‬َ‫ﻣ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ْﻤ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻋ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬َ‫و‬ ،ُ‫ه‬‫ﺎ‬َ‫ﻨ‬ْ‫ﻓ‬َ‫أ‬ ‫ﺎ‬َ‫ﻴﻤ‬ِ‫ﻓ‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺮ‬ْ‫ﻤ‬ُ‫ﻋ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬ :ٍ‫ﻊ‬َ‫ﺑ‬ ْ‫ر‬َ‫أ‬
.( ٌ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ُ‫ه‬ُ‫د‬‫إﺳﻨﺎ‬)
‫اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ؟‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫اﻟﺤﺴﺎب‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺴﺄل‬ُ‫ﻳ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻟﻠﻪ؟‬ ‫ﻣﺮﺿﺎة‬ ‫ﻟﻴﻜﺴﺐ‬ ‫ﺷﺒﺎﺑﻪ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻳﺴﺘﺜﻤﺮ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬
‫ﻋﻨﻚ؟‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫رﺿﺎ‬ ‫ﻖ‬ِّ‫ﻘ‬‫ﻳﺤ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫وﻃﻨﻚ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ – ً‫وﻋﻤﻼ‬ ‫ﺎ‬ً‫–ﻋﻠﻤ‬ ‫ﺷﺒﺎﺑﻚ‬ ‫ﺗﺴﺘﺜﻤﺮ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬
‫وﻃﻨﻬﻢ؟‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺘﻘﺎﻋﺴﻮن‬ ‫َّﺬﻳﻦ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺒﺎب‬ َّ‫ﻟﻠﺸ‬ ‫ﺗﻘﻮل‬ ‫ﻣﺎذا‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.ُ‫ﺮ‬ ّ‫ﻓﻜ‬ُ‫أ‬ :‫اﻟﺨﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ْ‫أو‬ ‫ﺎ‬ ًّ‫ﻨﺎﺋﻴ‬ُ‫ﺛ‬ ْ‫أو‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻓﺮدﻳ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :ُ‫ﻞ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻋ‬ُ‫أ‬ ‫ـ‬ 1
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﻳﺄﺗﻲ‬‫ﺎ‬ّ‫ﻤ‬‫ﻣ‬ ٍّ‫ﻟﻜﻞ‬‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬،‫ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‬‫ﻏﻴﺮ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫ﻓﻲ‬‫أو‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬‫أو‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫وﺛﻘﺎﻓ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻋﻠﻤ‬‫ﻞ‬َّ‫اﻟﻤﺆﻫ‬‫ﺒﺎب‬ َّ‫واﻟﺸ‬، ِّ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬‫اﻹﻧﺴﺎن‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬‫ﻨﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬‫اﻹﻣﺎرات‬‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬‫رؤﻳﺔ‬‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺗﺮ‬ ‫ـ‬ ‫أ‬
.‫ﺒﺎب‬ َّ‫ﻟﻠﺸ‬‫َّﻤﻮﺣﺔ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬"‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫اﻷﻋﻤﺎل‬‫رﺟﺎل‬‫ﻟﺪﻋﻢ‬‫راﺷﺪ‬‫ﺑﻦ‬‫ﻣﺤﻤﺪ‬‫ﺴﺔ‬ َّ‫"ﻣﺆﺳ‬‫دﻋﻢ‬ ‫ـ‬‫ب‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬،‫وﺗﻌﺰﻳﺰه‬،‫وإﺛﺮاؤه‬،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻪ‬،‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫إﻟﻴﻪ‬‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﻟﻴﺤﻔﻆ‬‫اﻟﻮﻃﻦ‬‫ﺑﻨﺎء‬‫ﻣﺴﻴﺮة‬‫أﺳﺎس‬‫ﻫﻮ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫وﺛﻘﺎﻓ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻋﻠﻤ‬‫ﻞ‬َّ‫اﻟﻤﺆﻫ‬‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ َّ‫وﻷن‬‫ﻘﺪم؛‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ر‬ ُّ‫ﻄﻮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫رﻛﻴﺰة‬‫ﻫﻮ‬ َّ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬‫اﻹﻧﺴﺎن‬ َّ‫ﻷن‬ ‫ـ‬ ‫أ‬
.‫راﺗﻪ‬َّ‫ﻣﻘﺪ‬‫وﻳﺼﻮن‬،‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻪ‬

52. 52
‫وﻣﻨﺢ‬، ِّ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‬‫اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬‫ﻓﻲ‬‫ﻘﺔ‬ِّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫وزﻳﺎدة‬،‫ﻮق‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻗﺪراﺗﻬﻢ‬‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬،‫ﻟﺘﻬﻢ‬‫و‬‫د‬‫اﻗﺘﺼﺎد‬‫وﺧﺪﻣﺔ‬،‫ذاﺗﻬﻢ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ـ‬‫ب‬
.‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬‫اﻟﻤﻮارد‬‫ﻓﻲ‬‫اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬‫ﻓﺮﺻﺔ‬‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬‫أﺑﻨﺎء‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫ﺎ‬ ًّ‫ﺗﻌﺎوﻧﻴ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫زﻣﻼﺋﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻧ‬‫ﻣﺘﻌﺎو‬ ‫ﱠ‬‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻞ‬‫ﱢ‬‫أﺣﻠ‬ ‫ـ‬ 2
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﺘﻬﺎ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻤ‬‫أﻫ‬‫ﻣﺒﺮزﻳﻦ‬، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻮاردة‬‫ﻈﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫وﺟﻬﺔ‬‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫َّﺤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺴ‬ ‫ات‬ّ‫ﻟﻠﻘﻮ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ‬ ،‫ﻇﺒﻲ‬ ‫أﺑﻮ‬ ‫ﻋﻬﺪ‬ ُّ‫ﻟﻲ‬‫و‬ ‫ﻧﻬﻴﺎن‬ ‫آل‬ ‫زاﻳﺪ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫ﺪ‬َّ‫ﻤ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﻤﻮ‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫وﺟﻬﺔ‬
.‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﺷﺒﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ –‫اﻟﻠﻪ‬ ‫–ﺣﻔﻈﻪ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻮاﻓﻖ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ﺑﺎﺳﻤﻬﺎ‬ ‫ﺎﻃﻖ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
–‫اﻟﻠﻪ‬‫ﺣﻔﻈﻪ‬–‫َّﺤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺴ‬‫ات‬ّ‫ﻟﻠﻘﻮ‬‫اﻷﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻘﺎﺋﺪ‬‫ﻧﺎﺋﺐ‬،‫ﻇﺒﻲ‬‫أﺑﻮ‬‫ﻋﻬﺪ‬ َّ‫ﻟﻲ‬‫و‬‫ﻧﻬﻴﺎن‬‫آل‬‫زاﻳﺪ‬‫ﺑﻦ‬‫ﺪ‬َّ‫ﻣﺤﻤ‬‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﻤﻮ‬ ُّ‫اﻟﺴ‬‫ﺻﺎﺣﺐ‬ َّ‫إن‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻤﺎ‬‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ‬‫ُّﺢ‬‫ﻠ‬‫ﺴ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻬﻢ‬ُّ‫ﺜ‬‫وﻳﺤ‬،‫ﻟﻠﻮﻃﻦ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻓﻌﻠ‬‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫وﻣﻜﺴ‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺣﻘﻴﻘ‬‫ﺛﺮوة‬‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬‫اﻹﻣﺎرات‬‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬‫ﺷﺒﺎب‬ ُّ‫ﺪ‬ُ‫ﻌ‬َ‫ﻳ‬
‫ﻓﻲ‬‫وﻳﺮاﻫﻦ‬،‫واﻟﺒﻨﺎء‬‫اﻟﻌﻄﺎء‬‫ﻣﻮاﻗﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺘ‬َ‫ﻌ‬َ‫ﻨ‬َ‫ﻣ‬‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬،‫اﻟﻮﻃﻦ‬‫ﺑﻨﺎء‬‫ﻓﻲ‬‫ﺧﻼﻟﻬﻤﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫ﻳﺸﺎرك‬‫ﺎ‬ً‫وﻣﻨﻬﺠ‬ ً‫وﺳﻴﻠﺔ‬
.‫ﺠﺎﺣﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬‫اﻹﻧﺠﺎزات‬‫ﻣﺴﻴﺮة‬‫ﻟﻤﻮاﺻﻠﺔ‬‫اﻟﻤﺒﺎدرة‬‫زﻣﺎم‬‫ﺗﻤﺘﻠﻚ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫واﻟﻤﺒﺘﻜﺮة‬‫اﻟﻤﺒﺪﻋﺔ‬‫ﻗﺔ‬ ّ‫اﻟﺨﻼ‬‫اﻟﻌﻘﻮل‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫أﻣﺎم‬ � ‫وإﺷﺎرة‬ ‫ﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺼ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫أﻣﺎم‬ � ‫إﺷﺎرة‬ ‫أﺿﻊ‬ ‫ـ‬ 3
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺤﻴﺤﺔ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ً‫وﺻﻮﻻ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﺒﻪ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
.‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻧﺠﺎح‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺗﻌﻴﻖ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻌﻠﻞ‬ ‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ْ‫ﻋﺎﻟﺠﺖ‬ ( )
.-‫اﻟﻠﻪ‬‫رﺣﻤﻪ‬–‫ﻧﻬﻴﺎن‬‫آل‬‫ﺳﻠﻄﺎن‬‫ﺑﻦ‬‫زاﻳﺪ‬‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫اﻟﻮاﻟﺪ‬‫ﻋﻬﺪ‬‫ﻓﻲ‬"‫اﻷﻣﻞ‬‫"ﻣﺴﺒﺎر‬‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬‫اﻹﻣﺎرات‬‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬‫أﻃﻠﻘﺖ‬( )
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬‫ﺎﺣﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫ﻓﻲ‬ َّ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬‫اﻟﻮﺟﻮد‬‫ز‬ ِّ‫ﻳﻌﺰ‬‫واﻹﺑﺪاع‬‫واﻟﻌﻤﻞ‬‫اﻟﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻴﺎدﻳﻦ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬‫اﻹﻣﺎرات‬‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬‫ﺷﺒﺎب‬‫ُّﻖ‬‫ﻟ‬‫ﺗﺄ‬( )
. ِّ‫واﻟﺨﺎص‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻌﺎ‬‫اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﻦ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ً‫ﺷﺮاﻛﺔ‬‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫اﻹﻣﺎرات‬‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻨ‬َ‫ﺑ‬( )
.ً‫ﻧﺎﺟﺤﺔ‬ ً‫ة‬‫إدار‬ ‫ﻧﻬﻢ‬‫ﻮ‬‫ودﻳ‬ ،‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺨﺎﺻ‬ ‫أﻣﻮاﻟﻬﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻛﻴﻔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪ‬ ٌّ‫وﻃﻨﻲ‬ ‫ﻧﺎﻣﺞ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ :"‫ِّﺮ‬‫ﻜ‬‫ﻧﻔ‬ ‫"ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ‬ ( )
.‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﺧﺎرج‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﺠﺘﻤﻌ‬ ‫ﺴﺎت‬ َّ‫ﻣﺆﺳ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻫﺒﺎت‬ ‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﺴﺔ‬ َّ‫ﻣﺆﺳ‬ ‫م‬ِّ‫ﺗﻘﺪ‬ ( )

53. 53
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) (‫ﺎ‬ ًّ‫ﺛﻨﺎﺋﻴ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫واﻷﻗﻮال‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬ ‫وراء‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻦ‬ ‫ﻌﻮر‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺸ‬ ‫ﻲ‬ ّ‫أﺳﻤ‬ ‫ـ‬ 4
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ٍّ‫ﻛﻞ‬‫وراء‬‫اﻟﻜﺎﻣﻦ‬‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬،‫اﻟﺠﺪول‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻮاردة‬‫واﻷﻗﻮال‬‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬‫ﻟﻘﺮاءة‬ ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬‫ﻓﻲ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
ُ‫واﻷﻗﻮال‬ ُ‫ﻒ‬ ِ‫اﻟﻤﻮاﻗ‬ُ‫ر‬‫ﻌﻮ‬ ّ‫اﻟﺸ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬‫ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺔ‬‫اﻹﻣﺎرات‬‫ﺷﺒﺎب‬‫ﺤﺎق‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬.‫واﻻﻧﺘﻤﺎء‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺆ‬‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬
.‫اﻟﻮﻓﺎء‬‫ﺑﺪم‬‫وﻃﻨﻬﻢ‬‫ﺗﺎرﻳﺦ‬‫اﻹﻣﺎرات‬‫ﺷﺒﺎب‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬.‫وﻓﺪاء‬ ٌّ‫ﺣﺐ‬
،‫ﻇﺒﻲ‬‫أﺑﻮ‬‫ﻋﻬﺪ‬ ُّ‫ﻟﻲ‬‫و‬‫ﻧﻬﻴﺎن‬‫آل‬‫زاﻳﺪ‬‫ﺑﻦ‬‫ﺪ‬َّ‫ﻣﺤﻤ‬‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﻤﻮ‬ ُّ‫اﻟﺴ‬‫ﺻﺎﺣﺐ‬‫ﻗﻮل‬
‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻀﻴﺌﺔ‬‫ﻧﻤﺎذج‬‫اﻟﻮاﺟﺐ‬‫"ﺷﻬﺪاء‬:‫َّﺤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺴ‬‫ات‬ّ‫ﻟﻠﻘﻮ‬‫اﻷﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻘﺎﺋﺪ‬‫ﻧﺎﺋﺐ‬
."‫ﺘﻨﺎ‬َّ‫ﻣ‬‫أ‬‫وﺗﺎرﻳﺦ‬‫ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ‬
.‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬‫ﻓﻲ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻧﺎﺗﺞ‬‫ﺗﺘﻨﺎول‬،‫ِّﻤﻬﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬‫ﺑﺈﺷﺮاف‬‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫أو‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ‬‫أﺳﺌﻠﺔ‬‫إﺛﺎرة‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫إﺛﺮاء‬

54. 54
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
.‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻣﻀﻤ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻟﻔﻈ‬ ً‫ﺗﻔﺎﻋﻼ‬ ‫وﻳﺜﻴﺮ‬ ،‫ﺮة‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻳﻘﺮأﻫﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺎﻟﻴﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻌﺮض‬
:‫ﻳﻀﻴﻔﻬﺎ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫أو‬ ،‫ﺗﻠﻴﻬﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬
‫ﻫﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫أ‬ ‫أو‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ِّ‫أي‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ َّ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫واﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻴﺎﺳ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻈﺮﻳﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻊ‬ِ‫ﻤ‬ْ‫ﺠ‬ُ‫ﺗ‬
‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺔ‬ َّ‫أن‬ ‫ﻌﺘﺒﺮون‬َ‫ﻳ‬‫و‬ ،‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺬﻫﺒﻮن‬ ‫ﻬﻢ‬َّ‫ﻧ‬‫إ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫ذاك‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻟﻬﺬا‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺤﻘﻴﻘ‬ ‫واﻟﺜﺮوة‬ ‫ة‬َّ‫واﻟﻌﺪ‬ ‫ة‬َّ‫اﻟﻘﻮ‬
‫اﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻌﻮب‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫أدﺑ‬ ْ‫درﺟﺖ‬ ‫وﻗﺪ‬ ،‫ُّﻔﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫ﺗﺨ‬ ‫أو‬ ‫ول‬ُّ‫واﻟﺪ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ر‬ ُّ‫ﻟﺘﻄﻮ‬ َّ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬
.‫وإﺑﺪاع‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫وﺣﻴﻮ‬ ‫وﺣﻤﺎس‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺮﻳﺤﺔ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻊ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺗﺘﻤ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫وأﻣﻠﻬﺎ؛‬ ‫ﻧﻬﻀﺘﻬﺎ‬ ‫وﺳﺮ‬ ،‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻋﺼﺐ‬ ‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬
(2015 ‫ﻣﺎﻳﻮ‬ ‫ﻟﺸﻬﺮ‬ (120) ‫اﻟﻌﺪد‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻘﺎﻓ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫دﺑﻲ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ،‫ﻧﺲ‬‫ﻮ‬‫ﻳ‬ ‫اف‬ّ‫ﻧﻮ‬ ‫ﻟﻸدﻳﺐ‬ ٍ‫ﻣﻘﺎل‬ ‫)ﻣﻦ‬
‫ُّﻔﻬﺎ؟‬‫ﻠ‬‫ﺗﺨ‬ ‫أو‬ ‫ول‬ُّ‫واﻟﺪ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫ر‬ ُّ‫ﻟﺘﻄﻮ‬ ُّ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻧﻬﻀﺘﻬﺎ؟‬ َّ‫وﺳﺮ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻋﺼﺐ‬ ‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ُّ‫ﺪ‬ُ‫ﻌ‬َ‫ﻧ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬
‫إﻟﻴﻪ؟‬ ‫اﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮق‬ ‫ﻣﺎ‬
. ُ‫ق‬ ّ‫أﺗﺬو‬ :‫اﻟﺨﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 4) .(‫اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ـ‬ 1
،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺤﻴﺤﺔ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ً‫وﺻﻮﻻ‬ ،‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ (1) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ﺑﻬﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬

55. 55
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺒﺎرة‬ ِ‫اﻟﻌ‬ّ‫ﺗﺎم‬ ‫ﺗﺸﺒﻴﻪ‬
‫اﺳﺘﻌﺎرة‬
‫ﺔ‬ ّ‫ﻣﻜﻨﻴ‬
ٌ‫اﺳﺘﻌﺎرة‬
‫ﺔ‬ ّ‫ﺗﺼﺮﻳﺤﻴ‬
ٌ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫وﺗﺄﺧﻴﺮ‬
.‫ِّﻖ‬‫ﻓ‬‫ﻣﺘﺪ‬‫ﻛﻨﻬﺮ‬‫اﻹﺑﺪاع‬‫دة‬ِّ‫ﻣﺘﺠﺪ‬‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫ﻃﺎﻗﺎت‬
.‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫ﺗﻤﻜﻴﻦ‬‫ﺎﺗﻬﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫ﻟﻮ‬‫و‬‫أ‬‫ﻣﺔ‬ِّ‫ﻣﻘﺪ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬‫ﻗﻴﺎدة‬‫ﺗﻀﻊ‬
.‫اﻟﻤﺠﺪ‬‫ﻗﻤﻢ‬‫إﻻ‬‫ﺗﺤﺘﻀﻨﻬﻢ‬‫ﻻ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ـ‬ 2
‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ ،‫ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫وﺑﻨﺎء‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ْﻨ‬‫ﻜ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺎ؛‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ (2) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ‬‫و‬ ‫ﺑﺘﻮﺿﻴﺤﻪ‬ ‫ﻗﺎﻣﻮا‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫أﻋﻤﺎل‬‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ـ‬ 3
‫ﻳﻮﺣﻲ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ُّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ‬ ،‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ (3) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﺒﺎرات‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ‬
.‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻮاﻓﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َّ‫ﺗﻢ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻻﻻت‬ِّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈﺷﺮاف‬ ‫وذﻟﻚ‬ ، ٌّ‫ﺧﻂ‬ ‫ﺗﺤﺘﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وإﺛﺮاؤه‬،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬

56. 56
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) ( ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫دﻻﻟﺔ‬ ‫وزﻣﻴﻠﻲ‬ ‫ﺢ‬ ‫ﱢ‬‫أوﺿ‬ ‫ـ‬ 4
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
،(‫)أ‬ ‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫ﻳﺠﻴﺐ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ‬ ، ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫وﻓﻖ‬ (4) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﺮﻳﻘﻴﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ (‫)ب‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫وﻳﺠﻴﺐ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫وإﺧﺮاج‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﻗﺮاءات‬‫ﺗﺘﺒﻌﻬﺎ‬ ً‫ة‬‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫ة‬‫ﻗﺮاء‬‫ﻳﻘﺮأه‬ َّ‫ﺛﻢ‬،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫إﻟﻜﺘﺮ‬‫ﻳﻌﺮﺿﻪ‬‫أو‬،‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻵﺗﻲ‬ َّ‫ﻌﺮي‬ ِّ‫اﻟﺸ‬‫اﻟﺒﻴﺖ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬‫ﻳﻜﺘﺐ‬
:‫ﻧﻪ‬‫ﻮ‬‫ﻣﻀﻤ‬‫ﻓﻲ‬‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫واﻟﻤﺘﻌ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫وﻳﺘﻨﺎﻗﺶ‬،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﺑﻀﻌﺔ‬‫ﻗﺒﻞ‬
:‫اﻟﺠﺒﻞ‬ ّ‫ﺑﺪوي‬ ‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻗﺎل‬
ْ‫ت‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﻬ‬ َ‫ﺷ‬ ‫ﻣﺎ‬ ِ‫واﻟﻠﻪ‬ ‫ﻓﻼ‬ ،ُ‫ـــﻬﻴﺪ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻌﻄﻲ‬ُ‫ﻳ‬‫إﺣﺴﺎﻧﺎ‬ ِ‫م‬‫اﻟﻘﻮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻛﺈﺣﺴـــﺎﻧ‬ ‫ﻨﻲ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻋ‬
.‫وﻣﻜﺎﻧﺘﻪ‬،‫ﻬﻴﺪ‬ ّ‫اﻟﺸ‬‫ﻓﻀﻞ‬‫وﺑﻴﺎن‬،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫إﺛﺮاء‬

57. 57
445
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
.(‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫واﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ،‫)اﻟﺒﺤﺚ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
:‫رﺑﺎس‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻤﺪو‬ ‫زاق‬ ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻗﺎل‬
‫ـ‬ 1ْ‫ﺖ‬َ‫ﻐ‬‫ﺑﻠ‬ ‫اﻷﻣﺎﻧــــﻲ‬ ِ‫إﻣــــﺎرات‬ ‫ﻳــــﺎ‬ْ‫ّﺎﻣﺤﻴﻦ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫م‬‫ﺑﻌــــﺰ‬ ِ‫اﻟﻤﺠﺪ‬ َ‫د‬‫ﺳــــﺆد‬
‫ـ‬ 2ٌ‫زاﻳــــﺪ‬ ُ‫ه‬‫ﺑﻨــــﺎ‬ ‫ﻗــــﺪ‬ ‫ــــﺎ‬ً‫ﺘ‬‫ﺑﻴ‬ َّ‫إن‬ْ‫اﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‬ ُ‫ﻋﻘــــﻮل‬ ِ‫ﻓﻴــــﻪ‬ ‫ﺗﻘﺘﺪي‬
‫ـ‬ 3‫ﻼ‬ُ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻟﻤﻨﻬــــﺎج‬ ‫أوﺻــــﻰ‬ ْ‫ُــــﻢ‬‫ﻜ‬ِ‫ﺑ‬ َ‫و‬ْ‫اﻟﻮارﺛﻴﻦ‬ ‫ﻓــــﻲ‬ ُ‫ﻪ‬‫ــــ‬ُ‫ﺠ‬ْ‫ﻬ‬َ‫ﻧ‬ ‫َﺘﻬــــﺎدى‬‫ﻓ‬
.(2015 ‫ﻟﻴﻮ‬‫ﻮ‬‫ﻳ‬ ،1436 ‫رﻣﻀﺎن‬ (215) ‫اﻟﻌﺪد‬ ،‫اﻓﺪ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫)اﻧﻈﺮ‬
‫واﻟﻤﺠﺪ؟‬ ‫واﻟﻌﺰم‬ ‫واﻟﻄﻤﻮح‬ ‫اﻷﻣﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻟﻠﻪ-؟‬ ‫رﺣﻤﻪ‬ – ‫ﻧﻬﻴﺎن‬ ‫آل‬ ‫ﺳﻠﻄﺎن‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫زاﻳﺪ‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺑﻨﺎه‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻴﺖ‬ ‫اﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‬ ‫ﻋﻘﻮل‬ ‫ﺗﻘﺘﺪي‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬
‫اﻟﻮارﺛﻴﻦ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻬﺎدى‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫زاﻳﺪ‬ ‫ﻧﻬﺞ‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬ ‫أﺛﺮ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
. ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺑﻌﺪ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫واﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫)اﻟﺒﺤﺚ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎﻣﺠﻴﻦ‬‫ﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗ‬ ‫ﺒﻜﺔ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ (1) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻗﺮاءﺗﻬﺎ‬ ،‫ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﻤﺎ‬ ‫وﺗﺪوﻳﻦ‬ ،‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬
.‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫أﺛﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫واﻟﻤﺘﻌ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﺪار‬ ‫َّﻮﺣﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻖ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫ة‬َّ‫ﻋﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ‬ ‫اﻹذاﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﻗﺮاءة‬ ،‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ،‫اﻟﻔﺼﻞ‬

58. 58
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫واﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ،‫)اﻟﺒﺤﺚ‬ :(2) ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺳﺒﻌﺔ‬‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ‬‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬‫أو‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗ‬‫ﺒﻜﺔ‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬(2)‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫دول‬ ‫أﺑﻨﺎء‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺤﺮص‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫ﻟﺪول‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫اﻷﻣﺎﻧﺔ‬ ‫ﺷﻜﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺳﻄﺮ‬
‫ﻧﺸﺮﻫﺎ‬‫ﻗﺒﻞ‬‫ﻣﻼء‬ُّ‫واﻟﺰ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫أﻣﺎم‬‫ﻗﺮاءﺗﻬﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬،‫ﻛﺔ‬‫اﻟﻤﺸﺘﺮ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺮاﺛ‬ُّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻳﺎﺿ‬ ِّ‫واﻟﺮ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻘﺎﻓ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫أﻧﺸﻄﺘﻬﻢ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﻳﺮﻋﻰ‬‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬‫اﻟﻤﺠﻠﺲ‬
. ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻮاﻗﻊ‬‫ﻋﺒﺮ‬‫أو‬،‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ِّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬‫ﻓﻲ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﺪار‬ ‫َّﻮﺣﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻖ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫ة‬َّ‫ﻋﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ‬ ‫اﻹذاﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﻗﺮاءة‬ ،‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ،‫اﻟﻔﺼﻞ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫–ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫ُّﻨﺎ‬‫ﻠ‬‫ﻛ‬ " :‫َّﺤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺴ‬ ‫ات‬ّ‫ﻟﻠﻘﻮ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ‬ ،‫ﻇﺒﻲ‬ ‫أﺑﻮ‬ ‫ﻋﻬﺪ‬ ُّ‫ﻟﻲ‬‫و‬ ‫ﻧﻬﻴﺎن‬ ‫آل‬ ‫زاﻳﺪ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫ﺪ‬َّ‫ﻣﺤﻤ‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﻤﻮ‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﻗﺎل‬
."‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫رﻓﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺤﺮص‬‫و‬ ،‫واﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫اﻟﻮﻻء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺘﺸﺎرك‬ –‫اﻷرض‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﺋﻴﺲ‬‫ر‬
،‫ﻗﺮاءﺗﻬﺎ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﺑﻀﻌﺔ‬‫ِّﻒ‬‫ﻠ‬‫وﻳﻜ‬،‫ﺮة‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬‫ﻗﺮاءة‬‫ﻳﻘﺮأﻫﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬،‫ﺟﻤﻴﻞ‬ ٍّ‫ﺑﺨﻂ‬‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻳﻜﺘﺒﻬﺎ‬‫أو‬،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺗﻘﻨ‬‫اﻟﻌﺒﺎرة‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻳﻌﺮض‬
‫اﻟﻮﻃﻦ‬‫ﺔ‬َّ‫ﺒ‬‫وﻣﺤ‬‫واﻻﻧﺘﻤﺎء‬‫اﻟﻮﻻء‬‫ﻗﻴﻢ‬‫زﻳﻦ‬ ِّ‫ﻣﻌﺰ‬،‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﺑﻤﻀﻤ‬‫ﻳﺘﻨﺎﻗﺸﻮا‬‫ﻛﻲ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬‫اﻟﻤﺠﺎل‬‫ﺴﺢ‬ْ‫ﻔ‬ُ‫ﻳ‬‫أو‬،‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﺑﻤﻀﻤ‬‫ﻳﻨﺎﻗﺸﻬﻢ‬ َّ‫ﺛﻢ‬
.‫اﻟﺤﻜﻴﻤﺔ‬‫ﻟﻘﻴﺎدﺗﻪ‬‫واﻹﺧﻼص‬،‫ﻋﻨﻪ‬‫ود‬َّ‫واﻟﺬ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫وﻣﻌﻨﻮ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻣﺎد‬‫وﺗﻌﺰﻳﺰه‬،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ِّ‫ﻲ‬ِّ‫ﻔ‬ َّ‫اﻟﺼ‬‫ﻔﺎﻋﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫إﺛﺮاء‬

59. 59
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﻟﺚ‬ّ‫ﺎ‬‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﺔ‬ّ‫ﻟﻐﻮﻳ‬ ‫إﺿﺎءات‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴ‬ ‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ 2.6
(‫ﺮف‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺼ‬ ‫ﺤﻮ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﻨ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(2)
‫اﻹﻏﺮاء‬ ‫أﺳﻠﻮب‬
‫ﺤﺬﻳﺮ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬
‫ﺎ‬ً‫ﺻﺤﻴﺤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺤﻮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ ‫أن‬ 2.2.6
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
، ُّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬
.‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
.‫ﻪ‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻹﻏﺮاء‬‫أﺳﻠﻮب‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬
‫ﻓﻲ‬‫ِّﻔﻪ‬‫ﻇ‬‫وﻳﻮ‬،‫وﻳﻌﺮﺑﻪ‬،‫ﺤﺬﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺣﻴﺎﺗ‬‫ﻣﻮاﻗﻒ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺰ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﻤ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﻒ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ُّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ،‫َّﻮاﻫﺮ‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.ُّ‫اﻟﻨﻘﺪي‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫ﺧﺮى‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ّ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫راﺳﺎت‬ِّ‫)اﻟﺪ‬ ‫اﻹﺳﻼم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎء‬ ‫ﺲ‬ ُ‫ﺳ‬ُ‫أ‬

60. 60
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ - ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬ ‫أو‬ ،(‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻋﺮض‬
‫ﺤﺬﻳﺮ؛‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﻏﺮاء‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻨﺔ‬ِّ‫اﻟﻤﺘﻀﻤ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ (‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫)اﻟﺮ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫وإﻳﺤﺎءاﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺑﺼﻮت‬ ‫ﺑﻨﻄﻘﻬﺎ‬ ‫وذﻟﻚ‬
.‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻣﺠﻴﺪ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻔﺮﻋ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ -‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫)اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺗ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫رأﻳﻚ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻟﻬﺬه‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻟﺪﻳﻪ؟‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺎﺿﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻘﺎﺿﻲ‬ ‫ﻣﺴﺎواة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ -‫ﻋﻨﻪ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫رﺿﻲ‬ -‫ﻋﻤﺮ‬ ‫َّﺰ‬‫ﻛ‬‫ر‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ّﻰ‬‫ﻠ‬‫)ﺻ‬ ِّ‫ﺒﻲ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫ﺳ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻻ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ْ‫د‬ِ‫ﺮ‬َ‫ﻳ‬ ‫ﻟﻢ‬ ٌ‫أﻣﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ َّ‫ﺟﺪ‬ ‫إذا‬ - ‫ﻋﻨﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫رﺿﻲ‬ - ‫ﻣﻮﺳﻰ‬ ‫أﺑﺎ‬ ُ‫ﻋﻤﺮ‬ ‫ﻪ‬َّ‫وﺟ‬ ‫إﻻم‬
.(‫َّﻢ‬‫ﻠ‬‫وﺳ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ُ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ (‫د‬ ،‫ج‬ ،‫ب‬ ،‫)أ‬ 2-1 ُ‫ف‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻔﻲ‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ‫ﻬﻲ‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫وأﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ،‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺑﺄﻗﺴﺎم‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺬﻛﻴﺮ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ُّﻤ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬-‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬‫)إﻛﻤﺎل‬.‫اﻟﻤﺬﻛﻮرة‬‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬‫اﻟﻜﺘﺎب‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﺣﺎﻟﺔ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﺟﺎﺑﺎت‬‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬

61. 61
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫اﻟﺒﺤﺚ‬ - ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ 3 ُ‫ف‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫ا‬ً‫ﺗﺤﺬﻳﺮ‬ ‫ﻨﺖ‬َّ‫ﻤ‬‫ﺗﻀ‬ ‫وأﺧﺮى‬ ،ً‫إﻏﺮاء‬ ‫ﻨﺖ‬َّ‫ﻤ‬‫ﺗﻀ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺴﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إﻃﻼق‬
‫ﺗﺤﺬﻳﺮ‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫وأﺳﻤﻲ‬ ،‫إﻏﺮاء‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ﻲ‬ّ‫ﻤ‬‫أﺳ‬
(‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬‫)ﻣﻼﺣﻈﺔ‬.‫اﻷﻣﺮ‬‫وأﺳﻠﻮب‬‫اﻟﻜﻼم‬‫ﻣﻦ‬‫ﻮع‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻫﺬا‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻔﺮق‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫إﺷﺎرة‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ -‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ 5-4 ُ‫ف‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫وﻓﺎﻋﻞ‬‫ﻓﻌﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺳﺒﻘﻪ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺒﻪ‬ َ‫ﺼ‬َ‫ﻧ‬ ً‫ﻣﺜﻼ‬‫ﺑﻪ‬‫ﻓﺎﻟﻤﻔﻌﻮل‬،‫ِّﺮ‬‫ﺛ‬‫ﻣﺆ‬‫ﻳﺤﺪﺛﻬﺎ‬‫ﻋﻼﻣﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻳﻈﻬﺮ‬‫وﻣﺎ‬‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬‫إﻋﺮاب‬ َّ‫أن‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﺬﻛﻴﺮ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﺴﺎؤل‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﻃﺮح‬ ،‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ا‬ً‫ر‬َّ‫ﻣﺤﺬ‬ ‫وآﺧﺮ‬ ،‫ﺑﻪ‬ ‫ى‬ ً‫ﻣﻐﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫ﻣﻨﺼﻮ‬ ‫ﺎ‬ً‫اﺳﻤ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻧﻄﻖ‬
‫ﻣﻨﺼﻮﺑﻴﻦ؟‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ر‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﺤﺬ‬ ‫واﻻﺳﻢ‬ ،‫ﺑﻪ‬ ￯‫اﻟﻤﻐﺮ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﹼﹰ‬‫ﻛﻼ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫ﺬي‬‫ﱠ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻣﺎ‬
:(‫اﻹﻏﺮاء‬ ‫)أﺳﻠﻮب‬ ‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﻤﻮذج‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﺮض‬
:ِ‫اﻹﻏﺮاء‬ ُ‫أﺳﻠﻮب‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﳌﺘﻜ‬‫ﺐ‬َ‫ﻃ‬‫اﳌﺨﺎ‬‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﳌﺮﻏﻮب‬ ‫اﻷﻣﺮ‬
‫ﺮي‬ْ‫ﻐ‬ُ‫ﳌ‬‫ا‬‫ﺮى‬ْ‫ﻐ‬ُ‫ﳌ‬‫ا‬ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﺮى‬ْ‫ﻐ‬ُ‫ﳌ‬‫ا‬
.‫ﺎﺑﻖ‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫ﻤﻮذج‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬‫واﻟﻘﻴﺎم‬،‫إﻏﺮاء‬‫أﺳﻠﻮب‬‫ﻦ‬َّ‫ﻤ‬‫ﺗﺘﻀ‬‫ﻋﺒﺎرة‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫اﻧﺘﻘﺎء‬
.‫ﺤﺬﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫أﺳﻠﻮب‬‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫ﺎﺑﻖ‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫ﻤﻮذج‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻘﻴﺎس‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
(‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫)ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ .‫ﺤﺬﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﻏﺮاء‬ ‫ﻲ‬َ‫ﺑ‬‫أﺳﻠﻮ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻨﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺣﺬف‬ ‫ﻏﺎﻳﺎت‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إﺷﺎرة‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ﺤﺬﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫اﻹﻏﺮاء‬‫ﻲ‬َ‫ﺑ‬‫أﺳﻠﻮ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.(‫اﻟﺒﺴﻴﻂ‬‫ﻤﻂ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫)ﻣﺤﺎﻛﺎة‬‫ﻣﻔﻴﺪة‬‫ﻋﺒﺎرات‬‫ﻓﻲ‬‫ﺤﺬﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫اﻹﻏﺮاء‬‫ﻲ‬َ‫ﺑ‬‫أﺳﻠﻮ‬‫اﺳﺘﺨﺪام‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
�:‫ﻓﺎﺋﺪة‬
66/6 ‫اﻟﺘﺤﺮﻳﻢ‬
‫ﻻ‬ ،(‫)ﺗﺤﺬﻳﺮ‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬ ‫اﻵﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬ ‫واﻟﻔﺮق‬ ،‫ﺗﺤﺬﻳﺮ‬ ‫أﺳﻠﻮب‬
.‫ا‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻗ‬ ،‫ﺑﻪ‬ ُ‫ر‬َّ‫اﻟﻤﺤﺬ‬ :‫أي‬ ‫اﻟﻨﺎﺻﺐ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬
َ‫اﻟﺼﺪق‬ . ْ‫اﺻﺪق‬
‫ﻓﻬﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬ .‫أﻣﺮ‬ ‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬
.‫ﻟﻠﻔﻌﻞ‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،‫إﻏﺮاء‬ ‫أﺳﻠﻮب‬
�:‫ﻓﺎﺋﺪة‬
‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺣﺬف‬ ‫دواﻋﻲ‬
،‫ﺻﺮﻓﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺑﻼﻏ‬ ‫ﺤﺬﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﻏﺮاء‬
(‫اﻹﺳﻬﺎب‬ ‫)ﻋﺪم‬ ‫اﻹﻳﺠﺎز‬ ‫ﻬﺎ‬ُّ‫أﻫﻤ‬
« ‫ﻣﺤﻤﺪ.اﻟﻤﺤﻴﻂ‬. ُّ‫اﻷﻧﻄﺎﻛﻲ‬
‫ﻧﺤﻮﻫﺎ‬‫و‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫أﺻﻮات‬‫ﻓﻲ‬
‫دار‬‫ﻣﻄﺒﻌﺔ‬.19‫ص‬3‫وﺻﺮﻓﻬﺎ.ج‬
1975 .2 ‫ط‬.‫ﺑﻴﺮوت‬.‫اﻟﺸﺮق‬

62. 62
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ - ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬ ‫أو‬ ،(‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ﻋﺮض‬
،‫ﺤﺬﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﻏﺮاء‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻨﺔ‬ِّ‫اﻟﻤﺘﻀﻤ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ (‫)اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫وإﻳﺤﺎءاﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺑﺼﻮت‬ ‫ﺑﻨﻄﻘﻬﺎ‬ ‫وذﻟﻚ‬
.‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻣﺠﻴﺪ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
:‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ 6 ( ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ، ُ‫ئ‬ِ‫ﺮ‬‫)أﺳﺘﻘ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻔﺮﻋ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ -‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫)اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺗ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫رأﻳﻚ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ﻟﻬﺬه‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﺣﺬره؟‬ َّ‫وﻣﻢ‬ ،‫اﻟﻘﺎرئ‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫أﻏﺮى‬ َ‫ﺑﻢ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﺟﺎﺑﺎت‬‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬

63. 63
(‫)02دﻗﻴﻘﺔ‬ (ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ُ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ -‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ 7 ( ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ، ُ‫ئ‬ِ‫ﺮ‬‫)أﺳﺘﻘ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
«.‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﺮض‬
.(‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺗﺄ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺳﺆال‬ ‫ﺑﻄﺮح‬ ،‫ﺤﺬﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﻏﺮاء‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺬﻛﻴﺮ‬ ‫إﻋﺎدة‬
.(‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إﺟﺮاؤه‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.(‫ﺤﺬﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫اﻹﻏﺮاء‬‫أﺳﻠﻮب‬‫)أﻧﻮاع‬‫ﺣﺎﻻت‬‫إﻟﻰ‬‫ﻞ‬ ُّ‫ﻟﻠﺘﻮﺻ‬‫اﻵﺗﻲ‬‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬‫اﻟﻜﺘﺎب‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﺮى‬ ْ‫ﻐ‬ ُ‫اﻟﻤ‬ُ‫ر‬ ‫ﱠ‬‫ﺬ‬َ‫ﺤ‬ ُ‫اﻟﻤ‬
( ِ‫ﻪ‬ ْ‫ﻴ‬َ‫ﻠ‬ َ‫ﻋ‬ ‫ﺨﺸﻰ‬ُ‫)ﻳ‬
ُ‫ر‬ ‫ﱠ‬‫ﺬ‬َ‫ﺤ‬ ُ‫اﻟﻤ‬
ُ‫ﻪ‬ْ‫ﻨ‬ ِ‫ﻣ‬ُ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ُ‫اﻟﻤﺤﺬوف‬ ُ‫ﻞ‬ ْ‫ﻌ‬ ِ‫اﻟﻔ‬
. ُ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﺎ‬ ُّ‫أﳞ‬ ، َ‫ص‬ْ‫ﺮ‬ِ‫اﳊ‬َ‫اﳊﺮص‬‫ـــ‬‫ـــ‬ْ‫م‬َ‫ْﺰ‬‫ﻟ‬‫ا‬
.‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﲈ‬ ‫ﺗﻮازن‬ ‫أﻧﺖ‬ َ‫اﳊﺮص‬ َ‫اﳊﺮص‬.......... .........‫ـــ‬‫ـــ‬........................
.‫ِّﻘﻬﺎ‬‫ﺛ‬‫ﺗﻮ‬ ‫وأﻧﺖ‬ َ‫َّﺔ‬‫ﻗ‬‫واﻟﺪ‬ ، َ‫اﳊﺮص‬.........‫و‬ ..........‫ـــ‬‫ـــ‬........................
‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﺎ‬ ُّ‫أﳞ‬ ، َ‫اﳌﻠﻞ‬‫ـــ‬‫ـــ‬َ‫اﳌﻠﻞ‬ْ‫ر‬َ‫ﺬ‬ْ‫اﺣ‬
،‫اﻟﺒﺎﺣﺜني‬ ‫آﻓﺔ‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻓﺈ‬ ، َ‫اﳌﻠﻞ‬ َ‫اﳌﻠﻞ‬‫ـــ‬‫ـــ‬.......... .................................
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ِّﻖ‬‫ﺛ‬‫ﺗﻮ‬ ‫وأﻧﺖ‬ َ‫ﺄ‬‫واﳋﻄ‬ َ‫اﳌﻠﻞ‬‫ـــ‬‫ـــ‬.........‫و‬ ..................................
‫اﳊﻘﺎﺋﻖ‬ ‫ﺪﻫﺎ‬ِّ‫ﻳ‬‫ﺗﺆ‬ ‫ﻻ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‬ َ‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬‫ـــ‬...........................................(‫واﺣﺪة‬ ‫)ﲨﻠﺔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‬ َ‫ك‬ُ‫ر‬ِّ‫ﺬ‬َ‫ﺣ‬ُ‫أ‬
‫اﳊﻘﺎﺋﻖ‬ ‫ﺪﻫﺎ‬ِّ‫ﻳ‬‫ﺗﺆ‬ ‫ﻻ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫واﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‬ َ‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬‫ـــ‬َ‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬‫اﻟـ‬(‫)ﲨﻠﺘﺎن‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ِ‫ر‬َ‫واﺣﺬ‬ ، َ‫ك‬ُ‫ر‬ِّ‫ﺬ‬َ‫ﺣ‬ُ‫أ‬

64. 64
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻞ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﺑﺈﻛﻤﺎل‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﻴﺎم‬
. ْ‫ت‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﺟ‬ُ‫و‬ ‫إن‬ ‫أﺧﻄﺎءﻫﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻣﻦ‬‫أﺳﺌﻠﺔ‬‫ﻃﺮح‬
‫ﺤﺬﻳﺮ؟‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﻏﺮاء‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﺤﺬﻳﺮ؟‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫وﻣﺎ‬ ،‫اﻹﻏﺮاء‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﺬوف‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫واﻟﻔﺎﺋﺪة‬،‫اﻟﻤﻌﺮب‬‫ﻤﻮذج‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟﻼﻃﻼع‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
:‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬
.‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬–2–1
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬‫ﻧﻤﻮذج‬–3
. َ‫اﻟﺤﺮص‬، َ‫اﻟﺤﺮص‬
َ‫اﳊﺮص‬.‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫ْﺰم‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﳏﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬
َ‫اﳊﺮص‬.‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ٌّ‫ﻟﻔﻈﻲ‬ ‫ﻛﻴﺪ‬‫ﺗﻮ‬
.‫اﻟﻤﻠﻞ‬
َ‫اﳌﻠﻞ‬‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫ْﺰم‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﳏﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬
�:‫ﻓﺎﺋﺪة‬
‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬ :‫ﻣﺜﺎل‬ ."‫"ﻣﻦ‬ ‫ﺑـ‬ ‫ا‬ً‫ﻣﺠﺮور‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ر‬َّ‫اﻟﻤﺤﺬ‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ‬
‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫وإ‬ ،‫واﺣﺪة‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻓﺎﻟﻌﺒﺎرة‬ ،‫ﺎر‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬
.‫وﻣﺠﺮور‬ ٌّ‫ﺟﺎر‬ ‫ﺎر‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫ﻟﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻣﻔﻌ‬

65. 65
.َ‫ﺄ‬‫واﻟﺨﻄ‬ َ‫اﻟﻤﻠﻞ‬
َ‫اﳌﻠﻞ‬.‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫اﺣﺬر‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﳏﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬
َ‫ﺄ‬‫واﳋﻄ‬.‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫ﻣﺜﻠﻪ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫ﻣﻌﻄﻮف‬ ‫اﺳﻢ‬
.َ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬ َ‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬
َ‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬.‫ﺧﻄﺎب‬‫ﺣﺮف‬‫واﻟﻜﺎف‬،‫ر‬ِّ‫أﺣﺬ‬‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬،‫ﳏﺬوف‬‫ﻟﻔﻌﻞ‬‫ﺑﻪ‬‫ﻣﻔﻌﻮل‬‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﳏﻞ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬‫ﺿﻤﲑ‬
َ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‬.‫ر‬ِّ‫أﺣﺬ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﳏﺬوف‬ ‫ﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ٍ‫ﺛﺎن‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬

66. 66
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫اﻟﺮاﺑﻊ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬‫ﻣﻨﺰﻟﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫ث‬ ‫ﱡ‬‫ﺤﺪ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﺳﺘﻴﻌﺎب‬ - 1.5
.‫وﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(3)
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﻳﺘﺴ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫واﻷد‬ ‫ﺘﺎﺋﺞ‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬ِّ‫ﻣﻘﺪ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻳﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ِّﻠﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ،‫ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ‬ َّ‫د‬‫ﻟﻤﻮا‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬‫ﻓﻬ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻈﻬﺮ‬ُ‫ﻳ‬ 1.1.5
‫ﻘﺎﺷﺎت‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫وﻳﺸﺎرك‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‬ ‫وﺟﻤﻬﻮر‬ ‫واﻟﻐﺎﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻤ‬َ‫ﻬ‬َ‫ﻤ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﻣﻨﺎﺳ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫أﺳﻠﻮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻣﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﻄﻮﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻨﻈﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﺧﻂ‬ ‫ﺒﺎع‬ِّ‫ﺗ‬‫ا‬
.‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻌﻪ‬ُّ‫ﺘ‬‫ﺗﻤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺘ‬‫ﻣﺜﺒ‬ ،‫وزﻣﻼﺋﻪ‬ ‫ِّﻤﻴﻪ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬
.‫ﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮوض‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺳﻮﻣﺎت‬ُّ‫واﻟﺮ‬ َّ‫ﻗﻤﻲ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻹﻋﻼم‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ 3.1.5
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
،‫اﻟﻔﻜﺮ‬‫ا‬ً‫د‬َّ‫ﻣﺤﺪ‬‫اﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ‬‫اﻟﻤﺎدة‬‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬1.1.1.5
.‫ﻓﻴﻪ‬‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬‫اﻟﺤﺠﺞ‬‫وﻃﺒﻴﻌﺔ‬،‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫ﻘﺎط‬ِّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ً‫ﺑﺤﺜﻴﺔ‬ ً‫ورﻗﺔ‬‫ﻳﻘﺪم‬2.3.1.5
،ً‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﺎﺷﺌﺔ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬"‫ﻟﻮﺟﻴﺎت‬‫ﻮ‬‫ﻜﻨ‬ِّ‫ﺘ‬‫"اﻟ‬
‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬،ً‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫ﻋﺎ‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫وﻓﻲ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻗﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬‫دة‬ِّ‫اﻟﻤﺘﻌﺪ‬
‫ﻟﻐﺔ‬‫و‬،‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬2.2.1.5
.‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫اﻟﺠﺴﺪ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
:‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
:‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬– ُّ‫اﻟﺬِّﻫﻨﻲ‬‫اﻟﻌﺼﻒ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
:‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ،‫ﺴﺠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
- ، ُّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬
‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬
،‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻤﻄﻮ‬ ،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،‫اﻷﻓﻼم‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬
...ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬
:‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫وﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻌﻠﻴــــــﺎ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜــــﻴﺮ‬ ‫ﻣﻬــــﺎرات‬
‫ﻞ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺄ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬
.‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬

67. 67
ُّ‫ﻘﺎﻓﻲ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻬﻮ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
:‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
 ِّ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺒﺪأ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
 . ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻀﺎءات‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻗﺮان‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
 ُّ‫واﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬ ُّ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎدل‬
(‫)إﻋﻼم‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﺠﺘﻤﻌ‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‬ ُّ‫اﻟﺠﻤﻌﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﺧﺮى‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ّ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.(‫ﻌﻮب‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ُّ‫ﻠﻤﻲ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻌﺎﻳﺶ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أوﺟﻪ‬ / ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ُّ‫د‬‫اﻟﻤﻮا‬ :‫ة‬َّ‫د‬‫اﻟﻤﺎ‬

68. 68
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) :(ُ‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ُ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻬﻴـﺪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻟﻤﻔﻴﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﱠﻬﻴﺌﺔ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫َّﻢ‬‫ﻈ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﺣﻮار‬ ‫إدارة‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
. ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺼﺮ‬ ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻳ‬ َ‫اﻟﻤﺜﻴﺮ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬
.‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮﺣﻴﺎن‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫أﻋ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،ِ‫ﻮرﺗﻴﻦ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻞ‬َّ‫ﻣ‬‫أﺗﺄ‬
.‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ –‫ﻓﻮﻗﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﻮارد‬ ‫واﻟﻌﻨﻮان‬ ‫رﺗﻴﻦ‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫–ﻣﻦ‬ ُّ‫أﺳﺘﺪل‬
.‫ول‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫وﻃﻠﺐ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫وأﻫﻤ‬ ، ِّ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺒﺪأ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 12) .(‫ﺎ‬ ًّ‫ﻋﺎﻣ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻓﻬﻤ‬ ّ‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫)أﻓﻬﻢ‬ ‫ل‬‫ﱠ‬‫اﻷو‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ :‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫آداب‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻪ‬ِّ‫وﻳﻮﺟ‬ ،‫ﻣﻐﻠﻘﺔ‬ ‫واﻟﻜﺘﺐ‬ ّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺠﺮي‬َ‫ﺗ‬ : ٌّ‫ﻣﻨﻬﺠﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﺎت‬ّ‫ﻤ‬َ‫ﻬ‬َ‫واﻟﻤ‬‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬‫ﺗﺪوﻳﻦ‬‫وﻳﻤﻜﻦ‬، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬‫أﺛﻨﺎء‬‫ﻓﻲ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫إﻟﻰ‬‫وﺗﻨﺒﻴﻬﻬﻢ‬،‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ذﻟﻚ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫َّﺐ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻄ‬ ‫إذا‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
.ِّ‫م‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻳﺴﺘﺮﺷﺪ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬
ُ‫ﻔﻮق‬َ‫ﺗ‬ : ُ‫ز‬ َ‫ﺠﺎو‬َ‫ﺘ‬َ‫ﺗ‬
‫ﺗﺠﻮب‬ :‫ﺗﻄﻮف‬
‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬ِ‫ﻣﻀﻨ‬ :‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬ِ‫ﻣﺘﻌ‬
.‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻓﺮوع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺮع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻖ‬ُّ‫ﻤ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻫﺪﻓﻪ‬ ٌّ‫ﺛﻘﺎﻓﻲ‬ ‫أو‬ ٌّ‫ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ : (‫)اﻟﺒﺤﺚ‬
‫وﺗﺄدﻳﺘﻪ‬ ‫ﺎس‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﻞ‬ ِ‫ﺑﻬﺪف‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻵﻟ‬ ‫واﻷﺟﻬﺰة‬ ‫واﻟﻤﻜﺎﺋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺒﺎت‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ : (‫)اﻷﺗﻤﺘﺔ‬
.‫أﻛﺒﺮ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬
.‫اﻟﻬﺪف‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧﺠﺎﺣ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫واﻷﺳﻠﻮب‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫اﻟﻬﺪف‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫أو‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫دراﺳﺔ‬ :(‫ُﻢ‬‫ﻈ‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫)ﺗﺤﻠﻴﻞ‬

69. 69
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 13) .(‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫)ﺗﻌﻤﻴﻖ‬ .‫ﺎﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ :‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻖ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫اﻟﻌﺼﻒ‬‫ﻣﻬﺎرة‬‫وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫وأدوار‬‫زم‬ ّ‫اﻟﻼ‬‫واﻟﻮﻗﺖ‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻤﻬﺎ‬‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬
:ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ِّ‫اﻟﺬﻫﻨﻲ‬
.‫اﻟﻤﺴﻤﻮع‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﻟﻠﻌﺒﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫اﺋﺮة‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺗﻠﻮﻳﻦ‬
‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬ ‫ﺗﻤﻴﻴﺰ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬‫ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬‫وذﻟﻚ‬ ،‫ﺮﺳﻴﻤﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫وﻓﻖ‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫ع‬َّ‫ﺗﺘﻔﺮ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺰﺋ‬‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬‫اﻟﻤﺤﻮرﻳﺔ‬‫اﻟﻔﻜﺮة‬‫اﺳﺘﺨﺮاج‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻫﻨ‬‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬
.‫أﻓﻜﺎره‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺪ‬َّ‫ﻳ‬‫أ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫واﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫اﻷدﻟﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮاج‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻳﺴﺘﺮﺷﺪ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬
(ً‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫)أﻫﻤ‬ :‫اﻵﻻت‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬
(‫)ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ‬ :‫ﻟـ‬ ‫أﻋﻤﻖ‬ ٍ‫ﻢ‬‫ﻓﻬ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫اﻟﺤﻮاﺳﻴﺐ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
(‫رة‬ َّ‫َﻮ‬‫ﻄ‬ُ‫ﻣ‬) :‫ﺑﺼﻮرة‬ ‫ﻟﻜﻦ‬‫و‬ ،‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ا‬ً‫ﺣﺎﺿﺮ‬ ‫اﻷﻳﺎم‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻓﻲ‬ ُّ‫ﻘﻠﻴﺪي‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻳﺰال‬ ‫ﻻ‬
.‫ﻌﺰﻳﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺼﻮﻳﺐ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺔ‬َ‫ر‬ْ‫ﺪ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 12) .(‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ :‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ق‬ُّ‫ﺬو‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫وﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وأدوار‬ ‫اﻟﻼزم‬ ‫واﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎم‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬ ‫ﻜﻦ‬ْ‫ﻤ‬ُ‫ﻳ‬
:‫ﻳﺘﻢ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
. ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ر‬ ُّ‫ﺗﻄﻮ‬ ‫رﻏﻢ‬ ِّ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻀﻮره‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ِّ‫ﻘﻠﻴﺪي‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻞ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺮة‬ِّ‫ﺒ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ْﺘﻘﺎط‬‫ﻟ‬‫ا‬
.(ً‫ة‬‫ﺻﻐﻴﺮ‬ ً‫ﻗﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫)ﺟﻌﻠﺖ‬
.‫ﻟﻼﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ُّ‫ﺗﺘﻢ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻃﺎر‬ ‫وﻓﻲ‬
‫؟‬ ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻠﺘﺰم‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫ﺑﺮأﻳﻚ‬

70. 70
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻳﺴﺘﺮﺷﺪ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬
:‫ﻧﻬﺎ‬ِّ‫وأدو‬ ،‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺮة‬ِّ‫ﺒ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫أﻟﺘﻘﻂ‬ ‫ـ‬ 2
:‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻓﻘﺮة‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ووﺻﻠﺖ‬ ،‫اﻷﺳﻮار‬ ‫اﺟﺘﺎﺣﺖ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫وا‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻬﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫)ورﻏﻢ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ُّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻠﻴﺴﺖ‬ ،‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ا‬ً‫ﺣﺎﺿﺮ‬ ‫ﻳﺰال‬ ‫ﻻ‬ –‫ﺎﺑﻖ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫رة‬ َّ‫ﻣﻄﻮ‬ ‫–وﺑﺼﻮرة‬ َّ‫ﻘﻠﻴﺪي‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ َّ‫أن‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﺗﻘﺮﻳ‬
‫وﻫﻮ‬ ‫ﺘﻬﺎ‬َّ‫ﺑﺼﺤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﺗﻤﺎ‬ ‫ﻳﺜﻖ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫أ‬ ‫أو‬ ، ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬
‫ﺑﻘﺎء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻄﻴﺌﺔ‬ ‫ﺑﺼﻮرة‬ ‫ر‬ َّ‫ﺗﺘﻄﻮ‬ ‫ورﺑﻤﺎ‬ ،‫أﻛﺜﺮ‬ ُّ‫ﻳﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺳﻮف‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻘﻠﻴﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺑﻘﺎء‬ ّ‫أن‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻤ‬‫ﻣ‬ ،‫ﻟﻪ‬‫ﺰ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬
.(‫أﻃﻮل‬ ‫ﻓﺘﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬
:‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﺮﻳ‬ْ‫ﻘ‬َ‫ﺗ‬ ِ‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ِ‫ﻖ‬ِ‫ﻨﺎﻃ‬َ‫ﻣ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ْ‫َﺖ‬‫ﻠ‬ َ‫ﺻ‬َ‫و‬ َ‫و‬ ، َ‫ﻮار‬ ْ‫ﺳ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ﺖ‬َ‫ﺘﺎﺣ‬ْ‫اﺟ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬َ‫و‬ َ‫م‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﻴ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﻲ‬ِ‫ﻤﺎﻋ‬ِ‫ﺘ‬ْ‫اﻻﺟ‬ ِ‫ﻞ‬ ُ‫ﻮاﺻ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻞ‬ِ‫ﺳﺎﺋ‬َ‫ﻮ‬ِ‫ﻟ‬ ِ‫ﻞ‬ِ‫اﻟﻬﺎﺋ‬ ِ‫ﻢ‬ْ‫ﺠ‬َ‫اﻟﺤ‬ َ‫ْﻢ‬‫ﻏ‬َ‫ر‬ َ‫و‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
.‫ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﻬﻤﺎ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻃﺮح‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺼﻮرات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫اﻟﻤﺴﻤﻮع‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻟﺘﻠﺨﻴﺺ‬‫ﻓﻘﺮة‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬

71. 71
45
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
45
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
(‫ﺘﺎن‬ ‫ﱠ‬‫)ﺣﺼ‬ ‫ث‬ ‫ﱡ‬‫ﺤﺪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
:‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ‬
‫درس‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻘ‬‫ﻣﺴﺒ‬ ‫دة‬َّ‫اﻟﻤﺤﺪ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻨﻬﺠ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﺤﺜ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﻹﻋﺪاد‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻤﻬﺎ‬ ‫ﺑﺘﻮزﻳﻊ‬ ‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻘﻮم‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 45) .(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﺤﺜ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫)إﻋﺪاد‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
:‫ﺎﻟﺜﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 45) ‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) .(‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫)اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ‬
:‫أن‬ ‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﱠﻬﻴﺌﺔ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫ﺰ‬‫اﻟﻤﻨ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬ ‫وﺑﺎﺗﺎت‬ ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻗﺼﻴﺮ‬ ‫ﻓﻠﻢ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻣﺠﺎﻻﺗﻬﺎ‬ ‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻜﻨ‬ِّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻤﻔﻬﻮم‬ ‫ﺑﻪ‬ ّ‫ﻃﻼ‬ ‫ﻳﻨﺎﻗﺶ‬
(www.youtube.com/watch?v=oFS3fZTM4z8) :‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺧﻼل‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻨﺎﻗﺶ‬
‫واﻹﺷﺎرة‬،‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬‫اﻟﻌﻠﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻊ‬ِّ‫ﺗﺸﺠ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫اﻟﺮﺷﻴﺪة‬‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎدة‬‫واﻟﻔﺨﺮ‬‫اﻻﻋﺘﺰاز‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬‫اﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬‫اﻟﻤﻔﻴﺪ‬‫ﻣﻦ‬
.‫اﻟﻔﻀﺎء‬‫ﻻﺳﺘﻜﺸﺎف‬‫اﻷﻣﻞ‬‫ﻣﺴﺒﺎر‬‫وإﻃﻼق‬،‫وﺑﺎﺗﺎت‬ ّ‫اﻟﺮ‬‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬‫إﻟﻰ‬
‫اﻟـﻌﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ :‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
: ‫ﱡ‬‫ﻣﻨﻬﺠﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫أﺳﻔﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬
.‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬

72. 72
:‫ﻟﻰ‬‫ﻮ‬‫ﺗﺘ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﺤﺜ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻬﺎ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﺤﺜ‬ ‫ﻟﻠﻮرﻗﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫اﻷﻃﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
:‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﺤﺜ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫وﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬
.‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻔﺮﺿ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬
.‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫وﺟﺪاﻧ‬ – ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻨﻄﻘ‬ – ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻗﻌ‬ – ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫)ﻧﻘﻠ‬ ‫اﻋﻤﺔ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫اﻷد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻊ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﻮﺻ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺘﺎﺋﺞ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫واﻟﻤﺮاﺟﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﻣﺴﺮد‬ ‫إﻋﺪاد‬
َ‫ْﻖ‬‫ﻓ‬َ‫و‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻋ‬‫ﻤﻮ‬ْ‫ﺠ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻈﺎﺗﻬﻢ‬َ‫ﻼﺣ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺑﺘﺪوﻳﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘﻌﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫ﻦ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ‬
.‫اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﻟﻌﺮض‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻣ‬ِ‫ز‬ ّ‫اﻟﻼ‬ ِ‫ة‬َ‫ﺰ‬ِ‫ﻬ‬ْ‫ﺟ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬َ‫و‬ ِ‫ﻞ‬ِ‫ﺳﺎﺋ‬َ‫ْﻮ‬‫ﻟ‬‫ا‬َ‫و‬ ِ‫ﻄﺎﻗﺎت‬ِ‫اﻟﺒ‬ ‫ﺤﻀﻴﺮ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ُ‫اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬
.‫ﻬﺎ‬ُ‫رﺳﻤ‬ ‫أو‬ ِ‫ت‬ ّ‫واﻟﻤﺠﻼ‬ ِ‫ﺤﻒ‬ ُّ‫واﻟﺼ‬ ِ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ َ‫ﻣﻦ‬ ِ‫ﻮر‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ُ‫ﺟﻤﻊ‬
.‫ﺔ‬َ‫ﺼﻴﺤ‬َ‫ﻔ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﺑ‬ َ‫ﺮ‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َ‫ﻐ‬ُّ‫ﻠ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ِ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ ‫ب‬ُّ‫ﺪر‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻤﻨﻈﻢ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎش‬ ‫ﺑﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫واﻻﻟﺘﺰام‬ ،‫ﺟﻬﻮدﻫﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫ﻧﻬﻢ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) ‫اﻟﻌﺮض‬ :‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻛﻤﺎ‬ (‫اﻟﺸﺮاﺋﺢ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ٌّ‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ‬ ‫)ﻋﺮض‬ :‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﻟﻸﻓﻜﺎر‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺮص‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻫﻨ‬ ‫واﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺨﻄﻄﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫ﻟﻠﻌﺮض‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮاﺋﺢ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫إﺗﻘﺎن‬
.‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﺴﻤﻌ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺼﺮ‬ ‫واﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬
.‫آراءﻫﻢ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻣﺤﺘﺮ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‬ ‫ﻹﻗﻨﺎع‬ ‫واﻟﺒﺮاﻫﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺠﺞ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬
.‫ﻮت‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻧﺒﺮات‬ ‫وﺗﻨﻮﻳﻊ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة‬

73. 73
.‫ﻣﻼء‬ُّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻠﺔ‬ِّ‫ﺜ‬‫اﻟﻤﺘﻤ‬ ‫واﻷﺣﺎﺳﻴﺲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻌﺒﻴﺮات‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﻳﻤﺎءات‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
.‫ﻢ‬َّ‫ﻤ‬‫اﻟﻤﺼ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫َّﻂ‬‫ﻄ‬‫ﺑﻤﺨ‬ ‫ﺪ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻘ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫ﺪ‬ِّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠ‬ ‫اﻻﺳﺘﻬﻼل‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫اﻟﻔﻌﺎل‬ ِّ‫ﻘﺪﻳﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺑﻤﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫اﻟﺠﺴﺪ‬‫ﻟﻐﺔ‬‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬،‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬‫واﻟﺘﺤﺪث‬،‫اﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬‫واﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬‫اﻟﺠﻤﻞ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺮﺑﻂ‬‫أدوات‬‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﺘﺎح‬ ‫ﻣﻦ‬َّ‫ﺑﺎﻟﺰ‬ ‫ﺪ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻘ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﺆال‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻃﺮح‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ،‫ﺟﻬﻮدﻫﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫ﺗﻌﺎوﻧﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻴﻦ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬
‫؟‬ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻳ‬َّ‫ﺣﺪ‬ ‫ذا‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺳﻼﺣ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ،‫ﺑﺮأﻳﻚ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫�ﺑﻌﺪ‬� :‫ﺎﻟﺜﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬‫واﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﺤﺜ‬‫ﻟﻠﻮرﻗﺔ‬ َّ‫ﻘﺪﻳﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫اﻟﻌﺮض‬‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬‫أن‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫َّﻞ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫أي‬َّ‫اﻟﺮ‬‫إﺑﺪاء‬‫ﻣﻬﺎرة‬‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫واﻟﺒﺼﺮ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺴﻤﻌ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬ / ‫واﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ‫)اﻟﺠﺪاول‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬
‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺮاﺑﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﺤﻜﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫اﻟﺤﺠ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺴﻬﻢ‬ُ‫ﺗ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻌﺒﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻴﻎ‬ ِّ‫واﻟﺼ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫)اﻧﺘﻘﺎء‬ :‫اﻹﻟﻘﺎء‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
.(‫اب‬ّ‫ﺟﺬ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮب‬ ‫اﻹﻟﻘﺎء‬ – ‫ﺑﺜﻘﺔ‬ ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ - ‫اﻟﺠﺴﺪ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ - ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺤﻮار‬
.(‫ﻣﻦ‬َّ‫ﺑﺎﻟﺰ‬ ‫ﺪ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻘ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ – ‫وﺗﺮاﺑﻄﻬﺎ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ – ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺤﺎور‬ ‫)اﻻﻟﺘﺰام‬ :‫واﻹﻋﺪاد‬ ‫ﻨﻈﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎور‬ ‫اﺳﺘﻴﻔﺎء‬ – ‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫ﺑﺎﻷد‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫دﻋﻢ‬ – ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫)وﺿﻮح‬ : ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫واﻻرﺗﺒﺎط‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
.(‫ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ث‬ِّ‫اﻟﻤﺘﺤﺪ‬ ‫اﺳﺘﻴﻌﺎب‬ - ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.(‫زﻣﻼﺋﻪ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫رأﻳﻪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﺎع‬ِّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺪرة‬ - ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺪاﺧﻼت‬ ‫)ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ :‫َّﻢ‬‫ﻈ‬‫اﻟﻤﻨ‬ ‫ﻘﺎش‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺟﻬﻮدﻫﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫ﻧﻬﻢ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ‬ ،‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬

74. 74
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ ‫)ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫اﻵﺗﻴﺔ‬‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ا‬ً‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‬‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻮﺿﻮع‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬-‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬-‫ﺺ‬ِّ‫ﺨ‬‫ﻟ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻮ‬‫اﻟﺘﻜﻨ‬
‫اﻟﻤﻔﻬﻮم‬‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬‫اﻟﺮأي‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫اﻟﺘﻜﻨ‬‫ﺳﻠﺒﻴﺎت‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫اﻟﺘﻜﻨ‬‫أﻫﻤﻴﺔ‬

75. 75
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ /‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﱡ‬‫ﻧﺺ‬
ِ‫ِﻪ‬‫ﻟ‬ِ‫ﺰ‬ْ‫ﻨ‬ َ‫ﻣ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﺚ‬ ِ‫اﻟﺒﺎﺣ‬
َّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ُ‫ﻔﻮق‬َ‫ﺗ‬ ً‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺑﺤﺜ‬ ٍ‫ﻬﻴﻼت‬ ْ‫ﺴ‬َ‫ﺗ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻣ‬َّ‫َﺪ‬‫ﻗ‬َ‫و‬ ،َ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ِ‫ْﺖ‬‫ﻗ‬َ‫ْﻮ‬‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ا‬ً‫َﺜﻴﺮ‬‫ﻛ‬ ِ‫ت‬َ‫َّﺮ‬‫ﻓ‬َ‫و‬ ِ‫م‬‫ﺎ‬ّ‫ﻳ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ﻫ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ﺔ‬َ‫ﺜ‬‫ﺪﻳ‬َ‫اﻟﺤ‬ ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬ِ‫ﻨ‬َ‫ﻘ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َّ‫ن‬َ‫أ‬ ُ‫ﺪ‬ِ‫ﻘ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﻋ‬َ‫أ‬ -1
ِ‫ة‬َ‫د‬‫ﻔﺎ‬ِ‫ﺘ‬ ْ‫اﻻﺳ‬َ‫و‬ ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬ِ‫ﻨ‬َ‫ﻘ‬ِّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﺜ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺎت‬َ‫ﻋ‬‫ﻤﻮ‬ْ‫ﺠ‬َ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻤﺎل‬ْ‫ﻌ‬ِ‫ﺘ‬ ْ‫اﺳ‬ ِ‫ﻢ‬ْ‫ﺠ‬َ‫ﺤ‬ِ‫ﺑ‬ ً‫ﺔ‬َ‫ﻧ‬َ‫ﻘﺎر‬ُ‫ﻣ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﺪو‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﻣ‬ َ‫ﺜﻴﻦ‬ِ‫ْﺒﺎﺣ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ُ‫د‬َ‫ﺪ‬َ‫ﻋ‬ َ‫ﻛﺎن‬ ِ‫ﻖ‬ِ‫ﺎﺑ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻓﻲ‬َ‫و‬ ، ِ‫رات‬ ُّ‫ﻮ‬ َ‫ﺼ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
َ‫َﻢ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ُ‫ﺠﻮب‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬ ، ُ‫ﺎس‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ُﻬﺎ‬‫ﻟ‬َ‫د‬‫ﺒﺎ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﻳ‬ َ‫و‬ ، ِ‫ق‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻋ‬ْ‫ﺮ‬ ُ‫ﺴ‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫ﺴﻴﺮ‬َ‫ﺗ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻣ‬‫ﻠﻮ‬ْ‫ﻌ‬َ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ﺖ‬َ‫ﺤ‬َ‫ﺒ‬ ْ‫ﺻ‬َ‫أ‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ،َ‫م‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﻴ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﻊ‬ ْ‫ﺿ‬َ‫اﻟﻮ‬ َ‫ﻊ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ﻒ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﺨ‬َ‫ﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ﻫ‬َ‫و‬ ،‫ﻬﺎ‬ْ‫ﻨ‬ِ‫ﻣ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻔ‬ِ‫ْﻠ‬‫ﻜ‬ُ‫ﻣ‬‫و‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﻀﻨ‬ ‫ا‬ً‫أﻣﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ُ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ َ‫ﻛﺎن‬ ‫أن‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ، َ‫ﻖ‬ِ‫ﻗﺎﺋ‬َ‫د‬ َ‫ﻼل‬ِ‫ﺧ‬
ِ‫ﻄﺎء‬ْ‫ﺧ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ٍ‫َﺜﻴﺮ‬‫ﻛ‬ ُ‫ز‬ ُ‫ﺠﺎو‬َ‫ﺗ‬ َّ‫ﻢ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬ ،ً‫ة‬َ‫َﺒﻴﺮ‬‫ﻛ‬ ً‫ة‬‫اﺳﺘﻔﺎد‬ ِ‫ﺚ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺒ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫وات‬َ‫د‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ َ‫ﻔﻴﺪ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫ﺴ‬َ‫ﻳ‬ ْ‫ن‬َ‫أ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‬ ‫ﺎ‬ِ‫ﻨ‬ِ‫ْﺘ‬‫ﻗ‬َ‫و‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﺚ‬ِ‫اﻟﺒﺎﺣ‬ َ‫ع‬‫ﻄﺎ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫اﺳ‬َ‫و‬ -2
ُ‫ﻠﻴﻞ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬ ُ‫ﻊ‬ْ‫ﻤ‬َ‫ْﺠ‬‫ﻟ‬‫ا‬َ‫و‬ ُ‫ﺤﻴﺢ‬ ْ‫ﺼ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ُ‫ﺪﻗﻴﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺚ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﺣ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ،ِ‫ﺔ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﻤ‬ْ‫ﺗ‬‫اﻷ‬ َ‫ﻞ‬ْ‫ﺒ‬َ‫ﻗ‬ ‫ﻣﺎ‬ ِ‫ﺮ‬ ْ‫ﺼ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ﺜﻴﻦ‬ِ‫اﻟﺒﺎﺣ‬ ُ‫ﻖ‬ِ‫ﺮاﻓ‬ُ‫ﺗ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻧ‬‫ﻛﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﻜﺎﻻت‬ ْ‫ﺷ‬ِ‫اﻹ‬َ‫و‬
.‫ﺎ‬ ً‫ﻀ‬ْ‫ﻳ‬َ‫أ‬ ِ‫ﻢ‬ُ‫ﻈ‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
َ‫ﻮ‬ُ‫ﻫ‬ ِ‫اﻟﻤﺎل‬َ‫و‬ ِ‫ﺪ‬ْ‫ﻬ‬ُ‫ْﺠ‬‫ﻟ‬‫ا‬َ‫و‬ ِ‫ْﺖ‬‫ﻗ‬َ‫ْﻮ‬‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫ﻓﻴﺮ‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﺗ‬ َّ‫ن‬َ‫أ‬ َ‫ﺮ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻏ‬ ،ِ‫ﺮ‬َ‫ﻔ‬ َّ‫اﻟﺴ‬َ‫و‬ ِ‫ﺮوج‬ُ‫ﺨ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﻴ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ِ‫ﻼل‬ِ‫ﺧ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﺚ‬ِ‫اﻟﺒﺎﺣ‬ ‫َﺪى‬‫ﻟ‬ ٌ‫ﺔ‬َ‫ﻌ‬ْ‫ﺘ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ْﻤﺎﺿﻲ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ ُ‫ﻜﻮن‬َ‫ﺗ‬ ْ‫َﺪ‬‫ﻗ‬ -3
.ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻨ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻴﺎء‬ ْ‫ﺷ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ٍ‫َﺜﻴﺮ‬‫ﻛ‬ َ‫ﺔ‬َ‫ﻗﻴﻤ‬ ُ‫ﻔﻮق‬َ‫ﺗ‬ ٌ‫ﺔ‬َ‫ﻗﻴﻤ‬ ِ‫ﻓﻴﻪ‬ ِ‫ْﺖ‬‫ﻗ‬َ‫ْﻮ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ َ‫ﺢ‬َ‫ﺒ‬ ْ‫ﺻ‬َ‫أ‬ ٍ‫ع‬ِ‫ﺴﺎر‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻣ‬ ٍ‫ﺮ‬ ْ‫ﺼ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫م‬‫اﻟﻴﻮ‬ ُ‫ْﻠﻮب‬‫ﻄ‬َ‫اﻟﻤ‬
‫ﻓﻲ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ﻫ‬َ‫و‬ ً‫ة‬َ‫ﺰ‬ِ‫ﺟﺎﻫ‬ ِ‫ﻪ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻟ‬ِ‫إ‬ ُ‫ﻞ‬ ِ‫ﺼ‬َ‫ﺗ‬ ِ‫ﻗﺎت‬ْ‫و‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ﺐ‬ِ‫ﻏﺎﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻬﺎ‬ُ‫ﻧ‬ْ‫َﻮ‬‫ﻛ‬ ،‫ﻬﺎ‬ْ‫ﻨ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ة‬َ‫د‬‫ﻔﺎ‬ِ‫ﺘ‬ ْ‫اﻻﺳ‬َ‫و‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻣ‬‫ﻠﻮ‬ْ‫ﻌ‬َ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻠﻴﻞ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫م‬‫اﻟﻴﻮ‬ ِ‫ﺚ‬ِ‫اﻟﺒﺎﺣ‬ ُّ‫م‬‫ﻬﺎ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ﺰ‬ِ‫ﻜ‬َ‫ﺗ‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﺗ‬ -4
،ِ‫ة‬َ‫ﺪ‬َّ‫ﻘ‬َ‫ﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ ِ‫ﻳﺎﺿ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ِ‫ﻞ‬ِ‫ﺴﺎﺋ‬َ‫اﻟﻤ‬ ِّ‫ﻞ‬َ‫ﺣ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ُ‫ﻦ‬َّ‫ﻜ‬َ‫ﻤ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﻳ‬ ‫َﻤﺎ‬‫ﻛ‬ ، ِ‫ﻠﻮﻣﺎت‬ْ‫ﻌ‬َ‫اﻟﻤ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ٍ‫َﺔ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻫﺎﺋ‬ ٍ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬ِّ‫َﻤ‬‫ﻛ‬ َ‫ﻊ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ﻞ‬َ‫ﻣ‬‫ﻌﺎ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﻳ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ َ‫ﺮ‬ْ‫ﺒ‬َ‫ﻋ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻟ‬ِ‫ﺰ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﻣ‬
‫ﻻ‬ ُ‫د‬‫ﻜﺎ‬َ‫ﺗ‬ ٍ‫َّﺔ‬‫ﻗ‬ِ‫د‬َ‫و‬ ،ٍ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬ِ‫ﻨﺎﻫ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻣ‬ ٍ‫ﺔ‬َ‫ﻋ‬ْ‫ﺮ‬ ُ‫ﺴ‬ِ‫ﺑ‬ ً‫ة‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﻓﺎﺋ‬ َ‫ﺮ‬َ‫ﺜ‬ْ‫ﻛ‬َ‫أ‬ ٍ‫ﻌﻠﻮﻣﺎت‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﻟ‬ ‫ﻬﺎ‬ِ‫ﻮﻳﻠ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺘ‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫م‬‫ﻘﻮ‬َ‫ﻳ‬ َ‫و‬ ،ِ‫ة‬َ‫ﻐﻴﺮ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬ِ‫د‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﻔ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻴﺎﻧﺎت‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ َ‫آﻻف‬ ُ‫ﺐ‬َ‫ﻋ‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫ﺴ‬َ‫ﻳ‬ َ‫و‬
.‫ا‬ً‫ﺪ‬َ‫ﺑ‬َ‫أ‬ ُ‫ﻖ‬ِ‫ﻔ‬ْ‫ﺨ‬ُ‫ﺗ‬
ُ‫م‬ِّ‫ﺪ‬َ‫ﻘ‬ُ‫ﻳ‬ ُ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻷ‬ ‫؛‬ِ‫ﻣﺎن‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺬا‬َ‫ﻫ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻬﺎ‬ُ‫ﻋ‬‫ﺮا‬ِ‫ﺘ‬ْ‫ﺧ‬‫ا‬ َّ‫ﻢ‬َ‫ﺗ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫اﻵﻻت‬ ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﺑ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﺒﺎه‬ِ‫ﺘ‬ْ‫ﻧ‬‫ﻟﻼ‬ ً‫ة‬َ‫ﺛﺎر‬ِ‫إ‬ َ‫و‬ ً‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻤ‬َ‫ﻫ‬َ‫أ‬ ِ‫اﻵﻻت‬ ِ‫ﺮ‬َ‫ﺜ‬ْ‫ﻛ‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ُ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬ َ‫و‬ -5
‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻘ‬‫َّﺮﻳ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻴﻴﺮ‬ْ‫ﻐ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ ُ‫ﻮاﺳﻴﺐ‬َ‫اﻟﺤ‬ ْ‫َﺖ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻤ‬َ‫ﻋ‬ ْ‫َﺪ‬‫ﻗ‬َ‫و‬ ،ِ‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ِ‫ﺎس‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ة‬َ‫ْﺮ‬‫ﻈ‬َ‫ﻧ‬ ِ‫ﻴﻴﺮ‬ْ‫ﻐ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ْ‫ت‬َّ‫د‬َ‫أ‬ ٍ‫َّﺔ‬‫ﻗ‬ِ‫د‬َ‫و‬ ٍ‫ﺔ‬َ‫ﻋ‬ْ‫ﺮ‬ ُ‫ﺴ‬ِ‫ﺑ‬ ِ‫ﻠﻮﻣﺎت‬ْ‫ﻌ‬َ‫اﻟﻤ‬
ُ‫م‬ِّ‫ﺪ‬َ‫ﻘ‬ُ‫ﻳ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ﻫ‬َ‫و‬ ، ِ‫ﻼت‬ َ‫ﻮاﺻ‬ُ‫اﻟﻤ‬َ‫و‬ ،ِ‫ﺔ‬َ‫ﻋ‬‫ﻨﺎ‬ ِّ‫اﻟﺼ‬َ‫و‬ ،ِ‫ﻢ‬‫ﻠﻴ‬ْ‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ،ِ‫ﺔ‬ِّ‫ﻳ‬ ِ‫ﺠﺎر‬ِّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻤﺎل‬ْ‫ﻋ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ﻞ‬ْ‫ﺜ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﺠﺎﻻت‬َ‫اﻟﻤ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﺪﻳﺪ‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻳ‬ِ‫د‬ْ‫ﺄ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ة‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﺳﺎﺋ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻧ‬‫ﻛﺎ‬
ِ‫ﻞ‬ْ‫ﺜ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﺠﺎﻻت‬َ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ﻊ‬‫ﻤﻴ‬َ‫ﺟ‬ ‫ﻓﻲ‬َ‫و‬ ٍ‫ﻜﺎن‬َ‫ﻣ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫م‬َ‫ﺪ‬ْ‫ﺨ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫ﺴ‬ُ‫ﻳ‬ َ‫ﺢ‬َ‫ﺒ‬ ْ‫ﺻ‬َ‫ﺄ‬َ‫ﻓ‬ ،ِ‫داء‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ‫ﻮى‬َ‫ﺘ‬ ْ‫ﺴ‬ُ‫ﻣ‬ ِ‫ﺴﻴﻦ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ ُ‫ﻞ‬َ‫ﻤ‬ْ‫ﻌ‬َ‫ﻳ‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ‫؛‬ ِ‫ﻣﺎت‬ْ‫ﺪ‬ِ‫اﻟﺨ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ َ‫ﺪﻳﺪ‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬
َ‫ﻚ‬ِ‫ﻟ‬َ‫َﺬ‬‫ﻛ‬َ‫و‬ ،َ‫ﺒﻴﻴﻦ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﻜ‬َ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻔــﻴﻦ‬َّ‫ﻇ‬َ‫ﻮ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ٌ‫َﺒﻴﺮ‬‫ﻛ‬ ٌ‫د‬َ‫ﺪ‬َ‫ﻋ‬ ً‫ة‬َ‫د‬‫ﻋــﺎ‬ ‫ﻬﺎ‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫م‬‫ﻘــﻮ‬َ‫ﻳ‬ َ‫ﻛﺎن‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫وا‬ ِ‫ﺐ‬ِ‫ﻜﺎﺗ‬َ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬‫ـ‬ِ‫ﻨ‬ ْ‫ﻀ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﺘﺎﺑ‬ِ‫اﻟﻜ‬ ِ‫ﻤﺎل‬ْ‫ﻋ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬
َ‫ﻊ‬َ‫ﻣ‬ َ‫ﻠﻮن‬َ‫ﻣ‬‫ﻌﺎ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﻳ‬ َ‫َّﺬﻳﻦ‬‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫ﺨﺎص‬ ْ‫ﺷ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ‫ﻄﻲ‬ْ‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬َ‫و‬ ،ِ‫ﺔ‬َ‫ﻌ‬‫َّﺒﻴ‬‫ﻄ‬‫ﻟﻠ‬ َ‫ﻖ‬َ‫ﻤ‬ْ‫ﻋ‬َ‫أ‬َ‫و‬ َ‫ﺢ‬ َ‫ﺿ‬ْ‫و‬َ‫أ‬ ٍ‫ﻢ‬ْ‫ﻬ‬َ‫ﻓ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ َ‫ــﺜﻴﻦ‬ِ‫ْﺒﺎﺣ‬‫ﻟ‬‫ا‬َ‫و‬ َ‫َﻤﺎء‬‫ﻠ‬ُ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺪ‬ِ‫ﺴﺎﻋ‬ُ‫ﺗ‬ َ‫ﻮاﺳﻴﺐ‬َ‫اﻟﺤ‬ ‫َﺈن‬‫ﻓ‬
. ُ‫ﻞ‬ْ‫ﺒ‬َ‫ﻗ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ﺮى‬ُ‫ﺗ‬ ْ‫ُﻦ‬‫ﻜ‬َ‫ﺗ‬ ْ‫َﻢ‬‫ﻟ‬ َ‫ﻴﺎء‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻳ‬ ْ‫ؤ‬ ُ‫ر‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ﺎﻧﻴﻦ‬َّ‫ﻨ‬َ‫ﻔ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ‫ﻤﻴﻦ‬ِّ‫ﻤ‬ َ‫ﺼ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ُ‫ِّﻦ‬‫ﻜ‬َ‫ﻤ‬ُ‫ﺗ‬َ‫و‬ ، ِ‫ﻖ‬ِ‫ﺛﺎﺋ‬َ‫اﻟﻮ‬ ِ‫ﺪاد‬ْ‫ﻋ‬ِ‫ﻹ‬ ً‫َﺔ‬‫ﻟ‬‫ﺎ‬ّ‫ﻌ‬َ‫ﻓ‬ ً‫ﺔ‬َ‫ﻘ‬‫ﻃﺮﻳ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ِ‫َﻠ‬‫ﻜ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬
،‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﺮﻳ‬ْ‫ﻘ‬َ‫ﺗ‬ ِ‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ِ‫ﻖ‬ِ‫ﻨﺎﻃ‬َ‫ﻣ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ْ‫َﺖ‬‫ﻠ‬ َ‫ﺻ‬َ‫و‬ َ‫و‬، َ‫ﻮار‬ ْ‫ﺳ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ﺖ‬َ‫ﺘﺎﺣ‬ْ‫اﺟ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬َ‫و‬ َ‫م‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﻴ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﻲ‬ِ‫ﻤﺎﻋ‬ِ‫ﺘ‬ْ‫اﻻﺟ‬ ِ‫ﻞ‬ ُ‫ﻮاﺻ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻞ‬ِ‫ﺳﺎﺋ‬َ‫ﻮ‬ِ‫ﻟ‬ ِ‫ﻞ‬ِ‫اﻟﻬﺎﺋ‬ ِ‫ﻢ‬ْ‫ﺠ‬َ‫اﻟﺤ‬ َ‫ْﻢ‬‫ﻏ‬َ‫ر‬ َ‫و‬ -6
‫ﻬﺎ‬ُ‫ﺘﺎﺟ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﻳ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﻠﻮﻣﺎت‬ْ‫ﻌ‬َ‫اﻟﻤ‬ ُّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ْ‫ﺖ‬ َ‫ﺴ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻓ‬ ، ِ‫ﺚ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺒ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻤ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ ِ‫ﺣﺎﺿ‬ ُ‫ﺰال‬َ‫ﻳ‬ ‫ﻻ‬ ِ‫ﻖ‬ِ‫ﺎﺑ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ِ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬ َ‫ر‬ َّ‫َﻮ‬‫ﻄ‬ُ‫اﻟﻤ‬ َّ‫ﻠﻴﺪي‬ْ‫ﻘ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﺚ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ َّ‫ن‬َ‫أ‬ َ‫ﺮ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻏ‬
ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺒ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﻜ‬َ‫ﻣ‬‫ﻓﻲ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ﻫ‬َ‫و‬‫ﻬﺎ‬ِ‫ﺘ‬َّ‫ﺤ‬ ِ‫ﺼ‬ِ‫ﺑ‬‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻤﺎ‬َ‫ﺗ‬ َ‫ﻖ‬ِ‫ﺜ‬َ‫ﻳ‬ ْ‫ن‬َ‫أ‬ ُ‫ﻦ‬ِ‫ﻜ‬ْ‫ﻤ‬ُ‫ﻳ‬‫ﻻ‬ ُ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬َ‫أ‬ ْ‫و‬َ‫أ‬، ِّ‫ﻲ‬ِ‫ﻤﺎﻋ‬ِ‫ﺘ‬ْ‫اﻻﺟ‬ ِ‫ﻞ‬ ُ‫ﻮاﺻ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻞ‬ِ‫ﺳﺎﺋ‬َ‫و‬ َ‫ﺮ‬ْ‫ﺒ‬َ‫ﻋ‬‫ﻬﺎ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬ َ‫ﺼﻮل‬ُ‫اﻟﺤ‬ ُ‫ﻄﻴﻊ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫ﺴ‬َ‫ﻳ‬ ُ‫ﺚ‬ِ‫اﻟﺒﺎﺣ‬
ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ﻫ‬ ِ‫ﻘﺎء‬َ‫ﺑ‬ َ‫ﻊ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺌ‬‫ﻄﻴ‬َ‫ﺑ‬ ‫ا‬ً‫ﺗﻄﻮر‬ ُ‫ر‬ َّ‫َﻮ‬‫ﻄ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻤﺎ‬َّ‫ﺑ‬ ُ‫ر‬ َ‫و‬ ، َ‫ﺮ‬َ‫ﺜ‬ْ‫ﻛ‬َ‫أ‬ ُ‫ﺮ‬ِ‫ﻤ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫ﺴ‬َ‫ﻳ‬ َ‫ف‬ْ‫ﻮ‬ َ‫ﺳ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻠﻴﺪ‬ْ‫ﻘ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻘ‬‫َّﺮﻳ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ َ‫ْﻚ‬‫ﻠ‬ِ‫ﺗ‬ َ‫ﻘﺎء‬َ‫ﺑ‬ َّ‫ن‬َ‫أ‬ ‫ﻨﻲ‬ْ‫ﻌ‬َ‫ﻳ‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻤ‬ِ‫ﻣ‬ ،ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻟ‬ِ‫ﺰ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﻓﻲ‬ ْ‫و‬َ‫أ‬
. َ‫ل‬ َ‫ﻮ‬ْ‫ﻃ‬َ‫أ‬ ٍ‫ة‬َ‫ﺮ‬ْ‫ﺘ‬َ‫ﻓ‬ ‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻘ‬‫َّﺮﻳ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬
‫ﺳﻠﻄﺎن/اﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﻓﻬﺪ‬ :‫*اﻟﻜﺎﺗﺐ‬

76. 76
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬‫ﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﺳﻤﻴ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﻴ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫إﻧﺘﺎج‬ 2.4
‫وﻧﺸﺮﻫﺎ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(2)
‫ا‬ً‫ر‬ ِّ‫ﻣﻄﻮ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وﻏﺮض‬ (‫اء‬ّ‫اﻟﻘﺮ‬ ‫)ﺟﻤﻬﻮر‬ ‫ﻲ‬ّ‫ﻘ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻠ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ووﻋ‬ ،‫ﻨﻈﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻬ‬ُّ‫ﺗﻮﺟ‬ ‫ﺮ‬ِ‫ْﻬ‬‫ﻈ‬ُ‫ﺗ‬ ،‫ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻧﺼﻮﺻ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ‫أن‬ 3.2.4
.‫ﻧﺸﺮه‬‫و‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ،(‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ،‫دة‬َّ‫اﻟﻤﺴﻮ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫)ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻬﺎراﺗﻪ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ً‫ﻣﺘﻔﺎﻋﻼ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻛﺘﺎﺑ‬ ً‫ﻋﻤﻼ‬ ‫وﻳﻨﺸﺮ‬ ‫ﻟﻴﻨﺘﺞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر؛‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ،(‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫)اﻹﻧﺘ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻜﻨ‬ِّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ ‫أن‬ 5.2.4
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫ﺤﻒ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ،‫ﺴﺠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ،‫واﻟﻤﺠﻼت‬
،‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ، ُّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬
،‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻤﻄﻮ‬،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬،‫اﻷﻓﻼم‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬
.ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬
:‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬
(‫)اﻹﺑﺪاع‬
:‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
- ُّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬- ُّ‫ﻫﻨﻲ‬ِّ‫اﻟﺬ‬‫اﻟﻌﺼﻒ‬
‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﺧﺮاﺋﻂ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺎ‬ً‫ﻔ‬‫ﺗﻮﻇﻴ‬‫اﻋﻤﺔ‬ّ‫اﻟﺪ‬‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫اﻷد‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ِّﻒ‬‫ﻇ‬‫ﻳﻮ‬
،‫)اﻟﻤﺴﺘﻨﺪات‬:‫ﻟﻪ‬‫ﻮ‬‫ﻳﻘ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻓﻴﺪﻋﻢ‬‫ا‬ً‫ﺪ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﺟ‬
‫ذوي‬‫أﻗﻮال‬–‫واﻟﺨﺒﺮات‬‫ﺠﺎرب‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.(‫اﻻﺧﺘﺼﺎص‬
.‫دﻗﻴﻘﺔ‬‫ﻓﺼﻴﺤﺔ‬‫ﻟﻐﺔ‬‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬
،‫ﺑﺒﻨﻴﺘﻬﺎ‬‫ا‬ً‫ﺪ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻣﺘﻘ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫وﻇﻴﻔ‬‫رﺳﺎﺋﻞ‬‫ﻳﻜﺘﺐ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬‫وﺗﺘﻀﻤﻦ‬،‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‬‫وﺷﺮوط‬
‫ﻟﺔ‬‫ﺰ‬‫ﻣﻨ‬‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺮاﻋ‬،‫وﻣﻮﺟﺰة‬،‫واﺿﺤﺔ‬
.‫ووﻇﻴﻔﺘﻪ‬،‫ﻲ‬ّ‫ﻘ‬‫اﻟﻤﺘﻠ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﺴﺎﻋﺪه‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬
.‫ﺸﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬

77. 77
‫اﻟﻌﻠﻴــــــﺎ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜــــﻴﺮ‬ ‫ﻣﻬــــﺎرات‬
.‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬،‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬،‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬،‫ﻞ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﺨ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬،‫ﻞ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺄ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺼﺎل‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬‫ﻣﻬﺎرات‬.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬‫ﻄﻠﻊ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫اﻹﺑﺪاع‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫ﻟﻠﺪ‬ ‫ﺷﻴﺪة‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬.‫ﺴﻴﻦ‬ ِّ‫اﻟﻤﺆﺳ‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫إﻧﺠﺎزات‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.(‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وأﺛﺮﻫﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻳﺠﺎﺑ‬ ‫)اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ :‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻬﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫دور‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﺗﻘﻨ‬ ‫ف‬ُّ‫ﺗﻌﺮ‬
‫ﺧﺮى‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ّ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺤﻴﺎﺗ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ :‫ة‬َّ‫د‬‫اﻟﻤﺎ‬

78. 78
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫)اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ :‫اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ‬
:‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﱠﻬﻴﺌﺔ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ـ‬ 1
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻔﻠﻢ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬(‫اﻷﻣﻞ‬‫)ﻣﺴﺒﺎر‬‫اﻷﺧﻴﺮة‬‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬‫اﻹﻣﺎرات‬‫ﻟﺔ‬‫و‬‫ﻟﺪ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬‫اﻟﻤﻨﺠﺰات‬ ِّ‫ﺑﺄﻫﻢ‬‫ب‬ ّ‫ُّﻼ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.(www.youtube.com/watch?v=LiQ1-OuytM4) :‫اﻵﺗﻲ‬‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
.‫واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫اﻟﻤﺴﺘﻨﺪات‬‫ﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬‫ﺎر‬ّ‫ﻴ‬‫ﻃ‬‫دون‬‫ﻣﻦ‬‫ّﺎﺋﺮات‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬‫اﺳﺘﺨﺪام‬‫ﻣﺸﺮوع‬‫وﺑﻴﻦ‬(‫اﻷﻣﻞ‬‫)ﻣﺴﺒﺎر‬ ِّ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫اﻟﺤﺪث‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟـﻌﺮض‬
:‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‬ ‫)اﻹرﺷﺎدات‬ :‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(ِ‫ﺔ‬ َ‫َﺸ‬‫ﻗ‬‫ﻨﺎ‬ُ‫واﻟﻤ‬ ِ‫ﻮار‬ِ‫)اﻟﺤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ :‫ﻢ‬‫ﹼ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬‫ﹸ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﹺ‬‫ﹼﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮه؟‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻤﻮذج‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻹﻃﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أراه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻤﻮذج‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫أﺻﻒ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫أﻫﻤ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﺔ؟‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﺗﺸﺘﻤﻞ‬ ‫ﻋﻼم‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻟﻢ؟‬‫و‬ ،‫ﺎر‬ّ‫ﻴ‬‫ﻃ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻃﺎﺋﺮات‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻟﻨﻘﻞ‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﺗﺮى‬ ‫ﻫﻞ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 25) (‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻤﻮذج‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ :‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫دة‬ِّ‫اﻟﻤﺘﻌﺪ‬ ‫اﻟﻨﻤﺎذج‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻃﻼع‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫اﻟﻌﺼﻒ‬ ‫ﻣﻬﺎرة‬ ‫وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وأدوار‬ ‫زم‬ ّ‫اﻟﻼ‬ ‫واﻟﻮﻗﺖ‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻤﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬

79. 79
‫ﻋﻘﺪ‬ ،‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫)ﻃﻠﺐ‬ :‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻼﺛﺔ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﻤﺎذج‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻤﻮذج‬ ِّ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﺼﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ُّ‫ﺗﺘﻢ‬ ِّ‫ﻫﻨﻲ‬ِّ‫اﻟﺬ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻇﻴﻔ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬
.‫ﺑﻬﺎ‬ َّ‫اﻟﺨﺎص‬ ‫ﻤﻮذج‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ُّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻤﻸ‬
.‫ﺑﻬﺎ‬ ‫وﻳﺤﺘﻔﻲ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻧﺘﺎﺟﺎت‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﺮض‬
.‫أﺧﻄﺎﺋﻬﻢ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وﻳﻮﺟﻪ‬ ،‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺟﻬﺎز‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻼﺛﺔ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﻤﺎذج‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻌﺮض‬
. ِّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ُّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻃﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫)ﺛﺎﻧ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺬ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﻳﻨ‬
.‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺟﻬﺎز‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻟﻠﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﺮض‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫أداﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫م‬َّ‫ﻘﻮ‬ُ‫ﺗ‬‫و‬ ،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
:‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺆال‬ ُّ‫ﻟﻠﺴ‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫واﻟﺼ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻤﺠﺎز‬‫ﻌﺒﻴﺮات‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻻﻋﺘﻤﺎد‬(‫ــــ‬)
.‫واﻹﻳﺠﺎز‬‫ﻗﺔ‬ِّ‫واﻟﺪ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮﻋ‬‫اﻻﻫﺘﻤﺎم‬( )
.‫ﺪة‬َّ‫ﻣﻮﺣ‬‫ﻧﻤﺎذج‬‫و‬‫ﻗﻮاﻟﺐ‬‫وﻓﻖ‬‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬‫ﺐ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﻜ‬ُ‫ﻳ‬( )
.‫اﻟﺤﺎﺟﺔ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫اﻟﻤﺴﺘﻨﺪات‬‫ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ‬‫َﻖ‬‫ﻓ‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﺗ‬( )
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﺗ‬ّ‫اﻟﺬ‬‫واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬‫اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬‫ﺑﺮوز‬(‫ــــ‬)
. ِّ‫ﺳﻤﻲ‬َّ‫واﻟﺮ‬ ِّ‫اﻹداري‬‫اﻟﻮﺳﻂ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫اﻟﻤﺘﻌﺎرف‬‫اﻷﻟﻘﺎب‬‫ﺗﺮاﻋﻰ‬( )
‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻧﻲ‬‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫اﻷﻟﻔﺎظ‬‫اﺧﺘﻴﺎر‬‫ﺣﺴﻦ‬( )
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ﺔ؟‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‬‫وﻣﺎ‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬‫ﺳﺎﺋﻞ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫ﻣﺠﺎﻻت‬‫أﺑﺮز‬‫ﻣﺎ‬

80. 80
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫)اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ :‫ﻤﻬﻴـﺪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﱠﻬﻴﺌﺔ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ـ‬ 1
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﻟﻤﻞء‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻛﻴﻔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وﺳﺆال‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻳﻮﻣ‬ ‫ﺻﺤﻴﻔﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ٍّ‫د‬‫ور‬ ‫وﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﻟﻄﻠﺐ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧ‬‫إﻋﻼ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﺮض‬
.‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﻃﻠﺐ‬ ‫اﺳﺘﻤﺎرة‬
‫اﻟـﻌﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 25) (‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﺸﺎط‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ‫ﻜﻠﻴﻒ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ﻧﺺ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ :‫ﻢ‬‫ﹼ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬‫ﹸ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﹺ‬‫ﹼﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺷﺘﺮاك‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻃﻠﺐ‬ ،‫ﺎرﻗﺔ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺑﺈﻣﺎرة‬ ‫ﻘﺎﻓﺔ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫داﺋﺮة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳﻤ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬ ْ‫اﻛﺘﺐ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬ ُ‫ﺒﻊ‬َّ‫ﺗ‬‫)أ‬
.(‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﻓﻘﺎت‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺘ‬‫ﻣﺜﺒ‬ ، ِّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ِّ‫اﻟﺨﻂ‬ ‫ﻣﻌﺮض‬
.‫ﻴﺮة‬ ّ‫ﻟﻠﺴ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﺮاﻋﻴﻦ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ٍّ‫ﻓﺮدي‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺳﺒﻞ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ِّﻦ‬‫ﻜ‬‫ﻳﻤ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫وأﻣﻴﻦ‬ ،‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫داﺋﺮة‬ ‫ِّﻤﻬﺎ‬‫ﻈ‬‫ﺗﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﺮة‬‫ﻓ‬‫اﻟﻤﺘﻮ‬ ‫واﻟﻤﺮاﺟﻊ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺟﻮع‬ُّ‫واﻟﺮ‬ ،‫اﻟﻤﻌﺮض‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫وﻣﻮﻋﺪ‬ ، ِّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ِّ‫اﻟﺨﻂ‬ ‫ﻓﻨﻮن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻌﺮف‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻓﻀﻼ‬ ،‫ﺎرﻗﺔ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺑﺈﻣﺎرة‬ ‫ﻘﺎﻓﺔ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬
.‫ﺸﺎﻃﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻼﻃﻼع‬ ‫ﻘﺎﻓﺔ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫داﺋﺮة‬
:‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﹰ‬‫أﻳﻀ‬ ‫ﻤﻴﻦ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻪ‬ ‫ﱢ‬‫ﻳﻮﺟ‬ ‫أن‬ ‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫ﻟﻠ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬
.( ُّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ُّ‫)اﻟﺨﻂ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺗﺨﺪم‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫واﻟﻤﻘﺎﻻت‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻬﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬
‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻓﻀﻼ‬ ،‫وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﺠﻤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ُّﻐﻮ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻗﻴﻘﺔ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬
.‫ﺮﻗﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت‬‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ،‫اﻷﺳﻠﻮب‬‫وﺟﻤﺎل‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ة‬َّ‫ﻗﻮ‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺮﺿﻪ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﻹﻧﺘﺎﺟﻬﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫وأﺳﻠﻮ‬ ً‫ة‬‫وﻓﻜﺮ‬ ً‫ﻟﻐﺔ‬ ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﺗﺠﻮﻳﺪ‬ ‫إرﺷﺎدات‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻤﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻧﺘﺎﺟﻬﻢ‬ ‫دات‬َّ‫ﻣﺴﻮ‬ ‫ﻋﺮض‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺼﻮﻳﺐ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺸﺠﻴﻊ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬

81. 81
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) ( ُ‫ﻴﻴﻢ‬ ْ‫ﻘ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ : ‫ﱞ‬‫ﻣﻨﻬﺠﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫وﻣﻠﺤﻮﻇﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫وﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫داﺗﻬﻢ‬َّ‫ﻣﺴﻮ‬ ‫ﺑﻘﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻦ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺑﺰﻣﻦ‬ ‫د‬َّ‫ﺗﺤﺪ‬ ‫أن‬
‫ﻬﺎت‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫اﻹﺟﺎدة‬ ‫ﻣﻮاﻃﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻹﺷﺎرة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻛﺘﺒﻮه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻘﺮاءة‬ ‫اﻟﻤﺠﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻹﻓﺎدة‬ ‫ﻮرة؛‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫زﻣﻴﻠﻬﻢ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺑﺂراﺋﻬﻢ‬ ‫ﻟﻮن‬ْ‫ﺪ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وﺟﻌﻞ‬ ،‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ِّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺒﺪأ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺒﻜﺔ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺮ‬ ‫إﻋﺎدة‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﻣﻨﺎﺳ‬ ‫ﺎ‬ً‫إﺧﺮاﺟ‬ ‫ﺑﺈﺧﺮاﺟﻬﺎ‬ ‫واﻻﻋﺘﻨﺎء‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ِّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻨﺸﺮﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ِ‫ﻞ‬َ‫ﺒ‬ِ‫ﻗ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺼﻮﻳﺖ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫ﻧﺘﺎﺟﺎت‬ ‫ﺧﻤﺲ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫؟‬ َ‫زﻣﻴﻠﻚ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﻗﺮأﻫﺎ‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔاﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻌﻒ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫وﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫اﻟﻘﻮة‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫اﺳﺘﻨﺎ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫اﻟﺪرس‬ ‫)ﻏﻠﻖ‬ :‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
.‫اﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻜﺮﻳﻢ‬

82. 82
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
ُ‫ل‬ ‫ﱠ‬‫اﻷو‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
ُ‫ﺮ‬‫ﺗﻌﻄﻴ‬ :‫أوﻟﻰ‬ ‫ﻬﻤﺎ‬ّ‫أﻳ‬
‫ﻏﺴﻠﻪ؟‬ ‫أم‬ ِ‫ﻮب‬ ّ‫اﻟﺜ‬
‫ﺼﻮص‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﻮر‬. ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ - 2.3
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(4)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫ﺗﺮاﻛﻴﺐ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺴﺎﻫﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫َّﺮاﺋﻖ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻢ‬ِّ‫ﻴ‬‫وﻳﻘ‬ ،‫ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫واﺧﺘﻴﺎر‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ‫أن‬ - 1.2.3
.‫وﻃﺒﺎﻋﺘﻪ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫أو‬ ،‫ﻈﺮ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫وﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫وأﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻮر‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬ ،‫اﻷﻓﻼم‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬
........‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬ ،‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬
.(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫.)اﻟﺤﺼ‬ ُّ‫واﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ُّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ُّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬
.(‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫ﻨﺎﻗﺸﺔ.)اﻟﺤﺼ‬ُ‫ﻤ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
‫ﺔ‬ ّ‫ﺎﻗﺪ.)اﻟﺤﺼ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫ﺎﻟﺜﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ.)اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﻣﺪى‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻢ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﻘ‬ - 3.1.2.3
‫َّﺘﻬﺎ‬‫ﻗ‬‫ود‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﻧﻈﺮه‬ ‫وﺟﻬﺔ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬
،‫ﻟﻸﺣﺪاث‬ ‫اﻟﺘﺄرﻳﺦ‬ ،‫)اﻹﻗﻨﺎع‬
.(... ،‫ﺮح‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ،‫اﻟﻮﺻﻒ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﻌ‬ ،‫ﻳﺸﺮح‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

83. 83
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻛﺎت‬‫ﻣﺤﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫ﻟﻮﻳﺎﺗﻪ‬‫و‬‫أ‬ ‫ﺗﻴﺐ‬‫ﺮ‬‫ﺗ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻗﺘﻪ‬ ‫ﻳﺴﺘﺜﻤﺮ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻟﻮﻳﺎت‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺗﻴﺐ‬‫ﺮ‬‫ﻟﺘ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬

84. 84
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.( ّ‫واﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﺪرس‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫ﻧﺎﺟﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺷﺨﺼ‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻣﺜﻴﺮ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫اﻟﻨﺎﺟﺤﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻮﻳﺎت‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺗﻴﺐ‬‫ﺮ‬‫ﺗ‬ ‫وﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ،‫ﻋﺮﺿﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﻤﺎت‬ ِّ‫أﻫﻢ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻟﻠﺤﻮار‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ‬
.( ُ‫ﺐ‬ ِ‫اﻟﺨﻄﻮات:)أﺳﺘﻮﻋ‬
:(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 20) : ‫ﱠ‬‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬
.‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ،‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
،‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫وﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ،‫ﻗﺪوة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﻄﻊ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ :‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ر‬ ُّ‫ﺗﻄﻮ‬ ‫ﻟﺮﺻﺪ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﻳﺪرك‬‫ﻟﻢ‬ ‫وإذا‬ ،‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫أﺧﻄﺄ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺑﺈﻋﺎدة‬ ‫ﺗﻨﺒﻴﻬﻪ‬‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻪ‬ ‫اﻟﺨﻄﺄ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺤﺮص‬
.‫ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‬‫اﻟﻘﺎﻋﺪة‬‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‬‫ﻞ‬ُّ‫ﺧ‬‫اﻟﺘﺪ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫اﻟﺨﻄﺄ‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﺎ‬ًّ‫ﺷﻔﻮﻳ‬ ُ‫ﺟﻴﺐ‬ُ‫أ‬ -1
‫وﻳﻤﻜﻦ‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻔﻮ‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬‫اﻟﻌﺎم‬‫ﻓﻬﻤﻬﻢ‬‫ﻣﺪى‬‫وﻗﻴﺎس‬،(‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬‫)أﺟﻴﺐ‬‫ﻧﺸﺎط‬‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺮاﻋ‬‫أﺧﺮى‬‫أﺳﺌﻠﺔ‬‫ﻳﻄﺮح‬‫أن‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻣﻌﺠﻤﻲ‬ ُ‫ﻊ‬ ‫ﱢ‬‫وﺳ‬ُ‫أ‬ -2
‫ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫ﻳﻌﺮف‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺳﺘﺨﺮاج‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻤ‬‫ﻣﻬ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻛﻞ‬‫ﺗﻮ‬ ‫إذ‬ ،‫/أ‬2 ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫إﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫دون‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻬﻤ‬ ‫ي‬ّ‫د‬‫ﻳﺆ‬ ‫أن‬ - ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫روس‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻄﺒﻴﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻜﺮار‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ - ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫َّﻊ‬‫ﻗ‬‫وﻳﺘﻮ‬ ،‫زﻣﻴﻠﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬
.‫ﺮة‬ِّ‫ﺜ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫واﻟﻤﻬﺎرات‬ ،‫ﻲ‬ّ‫ﻧ‬‫اﻟﻤﺘﺪ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫ذوي‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﺰ‬‫ﻛ‬‫ﻳﺮ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬
«:(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻋﺮﺿﻬﺎ‬ ،‫ﺑﺎﻹﺟﻤﺎع‬ ‫وﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻻﺗﻔﺎق‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬

85. 85
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
.(‫)7دﻗﺎﺋﻖ‬ (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫واﺳﺘﻌﺮاض‬ ،‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻟﺘﻬﺎ‬‫و‬‫ﺗﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ِّ‫ﻷﻫﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ذﻫﻨ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫واﻹرﺷﺎد‬ ‫ﻮﺟﻴﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10).(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻣﻌﺠﻤﻲ/ﺗﺎﺑﻊ.)اﻟﺤﻮار‬ ُ‫ﻊ‬ ‫ﱢ‬‫وﺳ‬ُ‫أ‬ -2
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺴﺘﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ،‫/ب‬2 ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫إﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫اﻟﻤﻔﻬﻮم‬ / ُ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬ُ‫ﻪ‬ُ‫ﻔ‬‫ﺗﻌﺮﻳ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻘﻨ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻮﻃﻴﻦ‬.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫وﻃﻨ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻘﻨ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻧﺘﺎج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻴﻦ‬
‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫ﻟﻮ‬‫و‬‫اﻷ‬.‫ﺘﻬﺎ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫أﻫﻤ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻧﺴﺎﻧ‬ ‫واﻷﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺎت‬ ‫إﻧﺠﺎز‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
ُ‫اﻻﺑﺘﻌﺎث‬.‫ﻣﺎ‬ ‫ﺴﺔ‬ َّ‫ﻣﺆﺳ‬ ‫أو‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻧﻔﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﺎرﺟﻬﺎ‬ ‫أو‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫راﺳﺔ‬ِّ‫ﻟﻠﺪ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إرﺳﺎل‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫ﺛﻢ‬ ، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ،‫إﻧﺸﺎﺋﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻐﺮﻳﺪة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ُّ‫ﺣﺚ‬
. ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬‫و‬‫ﻳﻨﺸﺮ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺤﻬﺎ‬ِّ‫ﻟﻴﺼﺤ‬ ‫ﻧﻲ؛‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺴﺘﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ،‫/ث‬2 ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.ُّ‫ﻳﺌﻦ‬ :ُ‫َّﻢ‬‫ﻟ‬‫ﻳﺘﺄ‬.‫أﺳﻄﻮل‬ :‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 18) :‫ﺮ‬ ّ‫أﻓﻜ‬
.‫ﺎﻣﺘﺔ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﻴﻦ‬ (‫–ب-ت‬ ‫)أ‬ 1‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
:2 ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) :‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬

86. 86
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫)01دﻗﺎﺋﻖ‬ (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ة‬َ‫ـﺴـﺪ‬ْ‫ﻔ‬‫ﻣـ‬ َّ‫ي‬َ‫أ‬ ِ‫ـﺮء‬َ‫ﻠﻤ‬ِ‫ﻟ‬ ٌ‫ة‬‫ﺴﺪ‬ْ‫ﻔ‬‫ﻣ‬ ‫ة‬َ‫ـﺪ‬ِ‫اﻟـﺠ‬َ‫و‬ َ‫غ‬‫ـﺮا‬َ‫ﻔ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ َ‫ﺒﺎب‬ َّ‫اﻟﺸ‬ َّ‫ن‬ِ‫إ‬
.‫ﺤﻔﻴﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺼﻮﻳﺐ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﺳﺘﻌﺮاض‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 20) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ 3 ‫ﺸﺎط‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫اﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ِّﺰ‬‫ﻛ‬‫ﻳﺮ‬ ‫إذ‬ ،‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ﻳﺴﺘﻬﺪف‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﻛﺘﺎب‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻤﺬﻛﻮرة‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎءة‬‫ﻣﺴﺘﺮﺷﺪﻳﻦ‬،‫ﻣﻌﻬﺎ‬‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻪ‬‫اﻟﺬي‬‫واﻷﺳﻠﻮب‬‫ﻟﻠﻔﻜﺮة‬‫اﻋﻤﺔ‬ّ‫اﻟﺪ‬‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫اﻷد‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻔﺮق‬
.‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
.‫وأﺳﺎﻟﻴﺒﻪ‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫أد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أي‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫إﺑﺪاء‬ ‫ﻣﻬﺎرة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
:‫اﻟﺤﺼﺔ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ‬ ‫إﺛﺎرة‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬
.(..‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬ ،‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ،‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ‬
.‫ﻋﺔ‬ِّ‫ﻣﺘﻨﻮ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬
.‫ﻫﺎدﻓﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫وﻇﻴﻔ‬ ‫ﻛﺎت‬ُّ‫ﺗﺤﺮ‬ ِّ‫ﻒ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ك‬ُّ‫اﻟﺘﺤﺮ‬
‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺼﺎل‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫أس‬َّ‫واﻟﺮ‬ ‫واﻟﻮﺟﻪ‬ ‫اﻟﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻛﺎت‬‫ﺣﺮ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻤﺘﻌ‬‫وا‬
‫ﺗﺤﺮﻳﻚ‬‫أو‬‫اﻟﻜﺜﻴﺮة‬‫ﻛﺔ‬‫اﻟﺤﺮ‬‫ﻣﺜﻞ‬:‫اﻻﻧﺘﺒﺎه‬‫ﺖ‬ّ‫ﺘ‬‫ﺗﺸ‬‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺮور‬ َّ‫اﻟﻀ‬‫ﻏﻴﺮ‬‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﻛ‬‫اﻟﺴﻠﻮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺨﻔﻴﻒ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻐﺮﻓﺔ....إﻟﺦ‬‫ﺳﻘﻒ‬‫إﻟﻰ‬‫ﻈﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫أو‬‫ا‬ً‫ﻛﺜﻴﺮ‬‫اﻟﻴﺪﻳﻦ‬
.‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﻄﺒﻖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎت‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ( ) ‫إﺷﺎرة‬ ‫ﺑﻮﺿﻊ‬ (4 ‫)ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬

87. 87
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰه‬ ،‫وإﺛﺮاؤه‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻪ‬ ،‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
. ِّ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ِ‫اﻷﺳﻠﻮب‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﺒ‬‫ﻏﻠ‬ ( )
.ِ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ُ‫وﺿﻮح‬ ( )
.ِ‫ﺄوﻳﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻫﺎ‬ُ‫وﺑﻌﺪ‬ ِ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ُ‫وﺿﻮح‬ ( )
.‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ُ‫وﺗﻜﺜﻴﻒ‬ ُ‫اﻹﻳﺠﺎز‬ ( )
.ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻤﺠﺎز‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ُ‫د‬‫اﻻﻋﺘﻤﺎ‬ ( )
.ِ‫ﺘﻴﺠﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ِ‫ﺒﺐ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ِ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ُ‫ﺑﺮوز‬ ( )
.‫واﻟﺘﺄرﻳﺦ‬ ِ‫م‬‫واﻷرﻗﺎ‬ ِ‫ﺞ‬‫واﻟﺤﺠ‬ ِ‫ﻈﺮﻳﺎت‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ُ‫د‬‫اﻻﺳﺘﻨﺎ‬ ( )
.‫اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺒﻌﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ( )
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) :‫ق‬ّ‫أﺗﺬو‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ 1-2 ‫ﺸﺎﻃﻴﻦ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ﻳﻌﺮض‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻪ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫ﺄﺧﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻼ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺮض‬ ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬

88. 88
445
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
.(‫)01دﻗﺎﺋﻖ‬ (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5 ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪر‬ ‫أﻛﺒﺮ‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ذﻫﻨﻲ‬ ‫ﻋﺼﻒ‬ ‫ﺟﻠﺴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 15) :1‫ﺸﺎط‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫ﺗﻴﺐ‬‫ﺮ‬‫ﻟﺘ‬ ‫أﺣﺪﻫﻤﺎ‬ ،‫ﻟﻴﻦ‬‫و‬‫ﺟﺪ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻣﻬﺎرة‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻛﺴﺎب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.(‫ﺗﻌﻄﻴﺮه‬ ‫أم‬ ‫ﻮب‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻏﺴﻞ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة‬ ‫وﻓﻖ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺷﻬﺮ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫ﻟﻮ‬‫و‬‫أ‬ ‫ﺗﻴﺐ‬‫ﺮ‬‫ﻟﺘ‬ ‫واﻵﺧﺮ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻳﻮﻣ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫ﻟﻮ‬‫و‬‫أ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 15) :2‫ﺸﺎط‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬
.‫ﺧﻼﻟﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻮﻳﺎت‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ٍّ‫ﺣﻴﺎﺗﻲ‬ ٍّ‫دراﺳﻲ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ذﻛﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ُّ‫ﺣﺚ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) :‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫أ.أ.ت.س‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬

89. 89
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
ُ‫ل‬ ‫ﱠ‬‫اﻷو‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
1 ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ ّ‫اﻟﻀ‬
ِ‫ﻓﻊ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ُ‫ﺮ‬‫)ﺿﻤﺎﺋ‬
.( ُ‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫واﻟﻨﺼﺐ‬
‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴ‬ ‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ -6.2
(‫ﺮف‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺼ‬ ‫ﺤﻮ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﻨ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(2)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺻﺤﻴﺤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ُ‫ﻌﺮف‬َّ‫ﺘ‬‫ﻳ‬ - 2.2.6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬَّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
،‫َّﻮﺣﺎت‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬
.‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
.‫ﻪ‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﻓﻊ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ - 7.2.2.6
،‫وﻳﻌﺮﺑﻬﺎ‬ ،‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺼﺐ‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬
‫ﺗﻮاﺻﻠﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬
‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬ ِّ‫واﻟﻜﺘﺎﺑﻲ‬ ِّ‫ﻔﻮي‬ َّ‫اﻟﺸ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬‫ﺳﻠﻴ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺰ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﻤ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
(‫ﺔ‬ّ‫ﻟﻐﻮﻳ‬ ‫)إﺿﺎءات‬

90. 90
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﻒ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ُّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ،‫َّﻮاﻫﺮ‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺑﺸﻬﺪاﺋﻬﺎ‬ ‫واﻟﻔﺨﺮ‬ ،‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫ﻟﺪ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ،‫وﻋﺎﺋﻠﺘﻪ‬ ،‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ً‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﻓﺮ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺳﻼﻣ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ .‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻘﺮآﻧ‬ ‫اﻵﻳﺎت‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻖ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬

91. 91
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫واﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ - ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ُ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ َ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ُ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ُ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫ﻈﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻤ‬ ‫)اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
«:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﻳﺘﻮ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.(‫)7دﻗﺎﺋﻖ‬ : ُ‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ُ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻬﻴﺌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ 1 ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﺟﻤﻼ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ،‫اﻷﺳﻤﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﻤﻌﺮب‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
.‫اﻷﻋﻠﻰ‬ َ‫اﻟﻔﺮدوس‬ ُ‫اﻟﺸﻬﻴﺪ‬ َ‫ﻧﺎل‬
.َ‫اﻟﺸﻬﻴﺪ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻛﺮﻣﺖ‬
.‫إﻛﺒﺎر‬ ‫ﻧﻈﺮة‬ ِ‫اﻟﺸﻬﻴﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻧﻈﺮت‬
.‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺗﺴﺄل‬ َ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺟﺎء‬
.‫ﻋﻨﻪ‬ ُ‫ﺗﺴﺄل‬ ‫اﻟﺬي‬ ُ‫ﺷﺎﻫﺪت‬
.‫ﻋﻨﻪ‬ ُ‫ﺗﺴﺄل‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫إﻟﻰ‬ ُ‫ﻧﻈﺮت‬
.‫ﺑﺨﻂ‬‫ﺗﺤﺘﻬﺎ‬‫اﻟﻤﺸﺎر‬‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬‫ﺿﺒﻂ‬‫وﻣﻼﺣﻈﺔ‬،‫ﻗﺮاءﺗﻪ‬‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫وﺗﻜﻠﻴﻒ‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬‫ﻗﺮاءة‬‫اﻟﺠﻤﻞ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻗﺮاءة‬
.‫اﻟﻤﺒﻨﻲ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮب‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﺰ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﻤ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﻟﻤﻞء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺧﻄﻮات‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬5)(‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫)اﻟﻘﺮاءة‬ (2) ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺿﻮﺋ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ (‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.(‫ﻌﻠﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ [‫]أ.ب.ج.د‬ (4 ،3) ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬،[‫أ.ب.ج.د‬]‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫إﻟﻰ‬‫وإﺣﺎﻟﺘﻬﻢ‬‫ﺛﻢ‬‫وﻣﻦ‬،(2‫ﺸﺎط‬ّ‫ﻨ‬‫)اﻟ‬‫ﺎﺑﻖ‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫اﻟﺠﺪول‬‫ﻓﻲ‬‫ﻈﺮ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫إﻧﻌﺎم‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬

92. 92
.(‫ﺑﻂ‬ ّ‫اﻟﺮ‬‫أدوات‬‫ﻣﻦ‬‫أداة‬‫اﻟﻀﻤﻴﺮ‬-‫اﻟﻈﺎﻫﺮ‬‫اﻻﺳﻢ‬‫ﻋﻦ‬‫اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬-‫)اﻻﻧﻔﺼﺎل‬‫ﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﺎ‬ً‫ﺘ‬‫ﺗﺜﺒﻴ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺟﺎء‬‫ﻓﻴﻤﺎ‬
.‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ،‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﺑﻤﻞء‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﻴﺎم‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.(‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺗﻤﺎم‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ﻣﻔﻴﺪة‬ ‫ﺟﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ [‫ج‬ ،‫ب‬ ،‫]أ‬ (5) ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ُ‫:أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﻜﺮﻳﻤﺘﻴﻦ‬ ‫اﻵﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﺮض‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮح‬ ،‫اﻟﻜﻼم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﻪ‬ ‫اﺧﺘﻼف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﻴﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻧﻄﻖ‬ ‫اﺧﺘﻼف‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻞ‬ ُّ‫ﻮﺻ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫؟‬ِ‫اﻟﻜﺮﻳﻤﺘﻴﻦ‬ ِ‫اﻵﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ( َ‫)ﻫﻮ‬ِ‫ﻤﻴﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ُ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ َ‫اﺧﺘﻠﻒ‬ ِ‫ﻫﻞ‬
‫؟‬ِ‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ِ‫اﻵﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ َّ‫دل‬ َ‫م‬‫وﻋﻼ‬ ‫ﻟﻰ؟‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫اﻵﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻴﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ َّ‫دل‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
.‫اﻟﻤﻔﺮد‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻋﺮاﺑ‬ ‫وﻋﻼﻣﺘﻪ‬ (‫)اﻟﻤﺒﺘﺪأ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ﻣﻔﻴﺪة‬ ‫ﺟﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ (2.1) ُ‫وأﻛﻤﻞ‬ ،ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
.‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫رة‬ّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬ ‫أو‬ ‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺔ‬‫اﻟﺤﺮ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ا‬ً‫ﻣﺆﺷﺮ‬ ‫ﺳﻜﻮن‬ ‫أو‬ ‫ﻛﺔ‬‫ﺣﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎﺑﻖ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻣﻦ‬ ٍّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻹﺷﺎرة‬
.‫إﻋﺮاﺑﻬﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‬
.(‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﺑﻤﻞء‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫إﻋﺮاب‬ ‫ﻹﻛﻤﺎل‬ (2) ‫رﻗﻢ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ﻧﺘﻪ‬‫ر‬‫ﻟﻤﻘﺎ‬ ‫َّﻤﻮه‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) ُ‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬
«:‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬
.(‫.ﻫﻢ.ﻫﻲ.ﻫﻤﺎ‬ َ‫)ﻧﺤﻦ.أﻧﺖ‬ -1
‫أو‬ ،‫ّﻤﻪ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺑﺴﺆال‬ ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻪ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﺻﺤ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻖ‬ّ‫ﻘ‬‫ﻳﺘﺤ‬
...،‫ﺒﻮرة‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬
.‫ﻣﺒﺘﺪأ‬ ‫رﻓﻊ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِّ‫ﻢ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬:‫ﻧﺤﻦ‬ -2
.‫ﻣﺒﺘﺪأ‬ ‫رﻓﻊ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ : َ‫أﻧﺖ‬
.‫ﻣﺒﺘﺪأ‬‫رﻓﻊ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻜﻮن‬ ُّ‫اﻟﺴ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻫﻢ‬
.‫ﻣﺒﺘﺪأ‬ ‫رﻓﻊ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻫﻲ‬
.‫ﻣﺒﺘﺪأ‬‫رﻓﻊ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻜﻮن‬ ُّ‫اﻟﺴ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻫﻤﺎ‬

93. 93
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫واﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ - ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ُ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
«:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﻳﺘﻮ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
‫اﻟﺤﺼﺔ‬‫ﻣﻦ‬(3)‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﺑﻀﻌﺔ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬‫ﺑﺈﻋﺎدة‬،‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬‫ﻓﻊ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬‫ﻓﻲ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺧﺒﺮات‬‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
.‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) (‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ (2 . 1) ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺿﻮﺋ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ (‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫واﻟ‬ ،‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻈﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫إﻧﻌﺎم‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬

ِ‫أوﺟﻪ‬ ‫ﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﺑﻤﻞء‬ (2) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫ﺎﺑﻖ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺧﺒﺮﻫﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻓﻊ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ِ‫وﺿﻤﺎﺋﺮ‬ (‫ﻧﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻠﻮ‬ ‫)اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ِ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ِ‫ﻫﺬه‬ َ‫ﺑﻴﻦ‬ ِ‫ﺒﻪ‬ َّ‫اﻟﺸ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫اﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ.اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ (3) ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫ﻧﺔ؟‬َّ‫اﻟﻤﻠﻮ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫رة‬ ِّ‫)اﻟﻤﺘﻜﺮ‬ ‫ﻛﺔ‬‫اﻟﻤﺸﺘﺮ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻛﺔ؟‬‫ﻣﺘﺤﺮ‬ ‫أم‬ ‫ﻧﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻠﻮ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻟﻒ‬ ٌ‫أﺳﺎﻛﻨﺔ‬
‫ﺎ(؟‬ّ‫ﻳ‬‫)إ‬ ‫ﻟﻔﻆ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫وردت‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺤﺮوف‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺤﺮف‬ ‫أﻓﺎده‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻣﺎ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬

94. 94
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ.اﻟﺘ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ (4) ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫إﻋﺮاب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻮﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﺑﻤﻞء‬ (2) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﺼﺐ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
.‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﺘﻪ‬‫ر‬‫ﻟﻤﻘﺎ‬ ‫َّﻤﻮه‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) ّ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬
«:‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬
:ٍ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ٍ‫ﻧﺼﺐ‬ ِ‫ﺑﻀﻤﻴﺮ‬ َ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ِ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ُ‫ﻸ‬‫اﻣ‬ -1
.‫اﻟﺨﻴﺮ‬‫ﻓﻌﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺳﺎﻋﺪﺗﻢ‬‫ﺎﻫﻢ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬/َّ‫ﺎﻫﻦ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬/‫ﺎﻫﻤﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬/‫ﺎﻫﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬/‫ﺎه‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬
.‫ﻣﻮا‬ِّ‫ﻛﺮ‬ ‫ﺎﻫﻢ‬ّ‫ﻳ‬‫وإ‬ ، ِ‫ﻮاب‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺑﺤﺴﻦ‬ ِ‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ِ‫ﻟﺸﻬﺪاء‬ ‫دﻋﻮا‬ُ‫ا‬
.َ‫ن‬ ْ‫اﺑﺮر‬ َّ‫ﺎﻫﻦ‬ّ‫ﻳ‬‫وإ‬ ،َّ‫أﻣﻬﺎﺗﻜﻦ‬ َ‫أﻃﻌﻦ‬
.ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻛﻠﻤﺘ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﻳﻘﺼﺪ‬ ُ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ َ‫ﻛﺎن‬ ‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬
.ِ‫اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ‬ ِ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ُ‫ِّﻤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ِ‫ﺤﺖ‬ َّ‫رﺷ‬ ‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬
.ِ‫ﻊ‬‫واﻟﺠﻤ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟﻤﺜ‬ ‫ﺻﻴﻐﺘﻲ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎﻟﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ِ‫ﺼﺐ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ َ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ُ‫ل‬ ِّ‫أﺣﻮ‬ -2
ُ‫ة‬‫اﻟﻌﺒﺎر‬‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﺜ‬ُ‫اﻟﻤ‬ُ‫اﻟﺠﻤﻊ‬
‫ﻣﻨﺰل‬ -‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ – ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫أﻧﺰل‬ ‫إﻳﺎه‬
.‫ﺻﺪق‬
‫ﻣﻨﺰل‬ - ‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ – ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﻟﻬﻤﺎ‬‫ﺰ‬‫أﻧ‬ ‫ﺎﻫﻤﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬
.‫ﺻﺪق‬
‫ﻣﻨﺰل‬ -‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ – ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬‫ﺰ‬‫أﻧ‬ ‫ﺎﻫﻢ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬
.‫ﺻﺪق‬
.‫ِّﻤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺷﻜﺮت‬ ‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬.‫ِّﻤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ِ‫ﺷﻜﺮت‬ ‫ﺎﻛﻤﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬.ُ‫ِّﻤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ِ‫ﺷﻜﺮت‬ َّ‫ﺎﻛﻦ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬
.‫ﻓﺰوروا‬ ‫ﺎي‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬.‫ﻓﺰوروا‬ ‫ﺎﻧﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬.‫ﻓﺰوروا‬ ‫ﺎﻧﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ُ‫أﻋﺮب‬ -3
."ُ‫ﻧﻌﺒﺪ‬ َ‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫"إ‬ :‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻗﺎل‬
.‫ﺎﻫﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬ ‫إﻻ‬ ‫ﻧﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬ ٌ‫ة‬‫ﺣﻴﺎ‬ ‫ﻬﺎدة‬ َّ‫اﻟﺸ‬
‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬
‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺘﻜﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫واﻟﻴﺎء‬ ،‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ ‫ﻧﺼﺐ‬
.‫اﻹﻋﺮاب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻀﻤﺔ‬ ‫رﻓﻌﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫ﻣﺮﻓﻮع‬ ‫ﻣﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ :‫ﻧﻌﺒﺪ‬
.‫اﻟﻈﺎﻫﺮة‬
.‫اﻟﻈﺎﻫﺮة‬ ‫اﻟﻀﻤﺔ‬ ‫رﻓﻌﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫ﻣﺮﻓﻮع‬ ‫ﻣﺒﺘﺪأ‬ :ُ‫ة‬‫ﻬﺎد‬ َّ‫اﻟﺸ‬
.‫اﻟﻈﺎﻫﺮة‬ ‫اﻟﻀﻤﺔ‬ ‫رﻓﻌﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫ﻣﺮﻓﻮع‬ ‫ﺧﺒﺮ‬ :‫ﺣﻴﺎة‬
‫ﻣﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ : ُ‫ﻟﻬﺎ.ﻧﻄﻠﺐ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻧﺎﻓﻴﺔ‬ :‫ﻣﺎ‬ : ُ‫ﻧﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫اﻟﻈﺎﻫﺮة‬ ‫اﻟﻀﻤﺔ‬ ‫رﻓﻌﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫ﻣﺮﻓﻮع‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﺎﻫﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫وﻗﺼﺮ.إ‬ ‫ﺣﺼﺮ‬ ‫أداة‬ :‫إﻻ‬ :‫ﺎﻫﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬ ‫إﻻ‬
‫وﻫﺎ‬ ،‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ ‫ﻧﺼﺐ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﻨﻲ‬
.‫اﻹﻋﺮاب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻐﺎﺋﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬

95. 95
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﻗﺼﻴﺪة‬
(‫ﺒﺔ‬ َ‫ﺸ‬َ‫ﺧ‬ ‫)ﻫﺬه‬
‫ﺼﻮص‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻷدﺑﻴ‬
‫اﻟﻤﺤﻮر‬
.‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ِ‫ﺋﻴﺴﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺮ‬ َ‫ﻜ‬ ِ‫اﻟﻔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ - 1.2
. ّ‫ّﺺ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ - 2.2
.‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬ - 3.2
.‫واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬ - 1.6
(‫)اﻟﻤﻌﺠﻢ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(4)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫روس‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫أو‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫أو‬ ،‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ - 1.1.2
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻔﻴﻦ‬‫ﻟ‬‫ﺆ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺧﻴﺎرات‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ،‫وﻳﻔﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ - 1.2.2
.‫ﻟﻨﺼﻮﺻﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺟﺪﻳﺪﻳﻦ‬ ‫وﻓﻬﻢ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ؛‬ ‫ﻣﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫وﻳﺪﻣﺞ‬ ،‫ﻤﻬﺎ‬ِّ‫ﻴ‬‫وﻳﻘ‬ ‫ِّﻠﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ‫ﻋﺔ‬ِّ‫ﻣﺘﻨﻮ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻧﺜﺮ‬ ‫وأﻋﻤﺎﻻ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺷﻌﺮ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻧﺼﻮﺻ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻘﺮأ‬ ‫أن‬ - 1.2.3
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺔ‬َّ‫ﻤ‬‫اﻟﻤﺘﻀ‬ ‫واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬
.‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺳﻴﺎﻗﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺮ‬ ِّ‫ﻳﻔﺴ‬ ‫أن‬ - 3.1.6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬَّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻮر‬ ُّ‫اﻟﺼ‬
،‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬ ،‫اﻷﻓﻼم‬
.........‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
.(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ُ‫واﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
.(‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫ﺎﻟﺜﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫ﺎﻗﺪ.)اﻟﺤﺼ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬‫ﺔ‬ ّ‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ.)اﻟﺤﺼ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻦ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﺒ‬ - 1.1.2
.ِّ‫ﻌﺮي‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ َّ‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﻳﺸﺎرك‬ - 5.1.2.2
‫إﺑﺪاء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫وﺛﻘﺎﻓﺎت‬ ‫دول‬
‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أي‬َّ‫اﻟﺮ‬
. ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻴﻦ‬ َّ‫ﻧﺼ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻳﻘﺎرن‬ - 1.1.3.2
‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻴﻦ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺷﻌﺮ‬
.‫واﻷﻓﻜﺎر‬ ‫واﻷﺳﻠﻮب‬

96. 96
‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻜﺸﻒ‬ ،‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﻘﺎرن‬ ،‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﻌ‬ ،‫ﻳﺸﺮح‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
...............ِّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ُّﻊ‬‫ﻠ‬‫ﻄ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬
.ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫أﺟﻠﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻀﺤﻴﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻪ‬ّ‫ﻴ‬‫ورﻗ‬ ‫ﻣﻪ‬ُّ‫ﺗﻘﺪ‬ ‫وﺿﺮورة‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫ﺮاء‬َّ‫ﺜ‬‫واﻟ‬ ‫اﻻزدﻫﺎر‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻮﻓﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫دور‬ ‫ﻳﺸﺮح‬
.‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫وﻃﻨﻪ‬ ‫ﺟﻤﺎل‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ‬ ‫ﻳﺒﻴﻦ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
."‫اﻟﻮرق‬ ‫ﺗﺪوﻳﺮ‬ ‫وإﻋﺎدة‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻊ‬ ‫"ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻣﻄﻮ‬ ‫وإﻋﺪاد‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
.‫وأﺳﻠﻮﺑﻪ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻠﻐﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ٍّ‫ﻧﺺ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.(‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫)اﻟﺪراﺳﺎت‬ .‫ﺮاء‬َّ‫ﺜ‬‫واﻟ‬ ‫اﻻزدﻫﺎر‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻮﻓﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫دور‬ ‫ﻳﺸﺮح‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫)اﻟﺪراﺳﺎت‬ .(‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ،‫ﻨﺎﻓﺲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ،‫)اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺳﻼﻣ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ .‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫وﻃﻨﻪ‬ ‫ﺟﻤﺎل‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ‬ ‫ﻦ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﺒ‬

97. 97
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
:‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ :‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬
.(‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻨﺎﺋ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬
.(...‫اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ‬ ،‫اﻟﻮرق‬ ،‫)اﻟﺨﺸﺐ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺤﻮﻳﻠ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﻧﻊ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ٍّ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫دﻗﺎﺋﻖ‬ ‫ﺛﻼث‬ ‫ﺗﻪ‬َّ‫ﻣﺪ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﺧ‬‫ﺗﺪ‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫رأوه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﺮادى‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﺗﺪوﻳﻦ‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫م‬ُّ‫واﻟﺘﻘﺪ‬ ،‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫ﻄﻬﺎ‬ْ‫ﺑ‬‫ور‬ ،‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﺒﻮرة‬ َّ‫اﻟﺴ‬
.‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻧﺔ‬َّ‫اﻟﻤﺪو‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻮﻇﺎت‬ ‫ﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫إﻋﻄﺎء‬
.‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬
.‫أﺧﺮى‬ ً‫ﺗﻬﻴﺌﺔ‬ ‫م‬ِّ‫ﻳﻘﺪ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻌﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫ﺑﺎﻟﺸ‬ ‫ﻌﺮﻳﻒ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬ َّ‫ﺧﺎﺻ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻔ‬ ٍ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ً‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ً‫ة‬‫ﻗﺮاء‬ ‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫ﺑﺎﻟﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻌﺮﻳﻔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻌﺮﻳﻔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ‫ﻋﺮض‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7).(‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ ُ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ُ‫اﻟﻘﺮاءة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫ﻣﺘﻘ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
.‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻌ‬‫ﺟﻤﻴ‬ ‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻠﻘﻲ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬

98. 98
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
:‫أﺳﺘﻮﻋﺐ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 3) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ،‫ﺎ:)اﻟﺤﻮار‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫ﺟﻴﺐ‬ُ‫أ‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫وﺟﻤﺎﻋ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫د‬ْ‫َﺮ‬‫ﻓ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،(‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫)أﺟﻴﺐ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) .‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘﻌﺎ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫)ب(اﻟ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ (‫)أ‬ :‫ﻣﻌﺠﻤﻲ‬ ُ‫ﻊ‬ ّ‫وﺳ‬ُ‫أ‬ -2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺛﻢ‬ (‫ﻋﻦ)أ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺎت‬ ‫وإﺟﺮاء‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ (‫)ب‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
.َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺎت‬ ‫ﻋﺮض‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ :‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬‫و‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺘﺐ‬ -3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ،‫اﻟﻤﺸﺎﻫﺪ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺗﻌﻠﻴﻞ‬ ‫دون‬ ‫اﻟﻤﺮور‬ ‫وﻋﺪم‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎره‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ض‬َ‫ﺮ‬َ‫ﻐ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ‫إﻟﻰ‬ ُ‫أﺷﻴﺮ‬ -4
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻐﺮض‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺪال‬ ‫اﻟﺒﺪﻳﻞ‬ ‫واﺧﺘﻴﺎر‬ ‫اﻟﺒﺪاﺋﻞ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.ِ‫ﺔ‬َ‫ﻌ‬‫َّﺒﻴ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫د‬ِ‫ﻤﻮار‬ِ‫ﻟ‬ ُ‫ﻞ‬َ‫ﺜ‬ْ‫ﻣ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ُ‫ﻤﺎر‬ْ‫ﺜ‬ِ‫ﺘ‬ ْ‫اﻻﺳ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫...)اﻟ‬ِ‫ﺮ‬ْ‫ﺜ‬َ‫ﻧ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻲ‬ِ‫ﻣﻴﻠ‬َ‫ز‬ َ‫ﻊ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ن‬ َ‫ﻌﺎو‬َ‫ﺗ‬َ‫أ‬ -5

99. 99
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
. ّ‫اﻷدﺑﻲ‬ ‫ﺜﺮ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫واﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﺳﺒﻚ‬ ‫وﺣﺴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﺎﺳﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺰﻳﻦ‬‫ﻣﺮ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﻧﺜﺮ‬‫و‬ ‫ﺸﺎط‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻘﺮأ‬ ‫ﻛﻲ‬ ّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺸﺎط‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ُ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 3) (‫واﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ،‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ :‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ِ‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ُّ‫ﺗﺪل‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ َ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ً‫ة‬‫ﺮ‬ّ‫ﺒ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬َ‫و‬ ً‫ﻤﺔ‬ّ‫ﻐ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻣ‬ ً‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫ﺷﻌﺮ‬ ً‫ة‬‫ﻗﺮاء‬ ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ -6
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻐ‬‫اﻟﻤﻨ‬ ‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫واﻹﻟﻘﺎء‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫ﻌﺮ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻷﺳﻄﺮ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺸﺎط‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫ل‬ّ‫اﻷو‬ ‫اﻟﻤﺸﻬﺪ‬
.‫ﺎﻟﺚ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺸﻬﺪ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ذاﺗﻴﺎ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 4) ّ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻮﻳﻢ‬ ْ‫ﻘ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.ّ‫ﻌﺮي‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫ﻟﻸﻓﻜﺎر‬ ‫ّﻄﺎ‬‫ﻄ‬‫ﻣﺨ‬ ‫ﺻﻤﻢ‬

100. 100
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺔ‬ ّ‫ﺎﻧﻴ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
:‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ :‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
.(‫)أ.أ.ت.س‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﺆال‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺘﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ،‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬
.(‫)أ.أ.ت.س‬ ‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ادﻫﺎ‬ّ‫ورو‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫واﻻﻋﺘﻨﺎء‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‬ ‫ﻳﺮﺻﺪ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺋﻖ‬ ‫ﺣﻮل‬ ٍّ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫رأوه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﺮادى‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺑﺪاﻋ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدرات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫اﻟﻌﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫اﻟﺘﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ ُ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ُ‫اﻟﻘﺮاءة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺼﺤﻴﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
:‫ﺮ‬ ّ‫أﻓﻜ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 9) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ :‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﻧﺎﻗﺶ‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻈﺮﻫﻢ‬ ‫وﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ‫ﻣﻔﺮداﺗﻪ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻋﻘﻠ‬ ‫وﺗﺒﺮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫اﻟﻨﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫واﻹﻗﻨﺎع‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻗ‬‫د‬ ‫وﻣﺪى‬ ‫رأﻳﻬﻢ‬ ‫ﻟﺒﻴﺎن‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﻟﻴﻞ‬ َّ‫واﻟﺪ‬

101. 101
.‫ْﻨﺎع‬‫ﻗ‬‫اﻹ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫وﻣﺤﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫اﻻﺟﺘﻬﺎد‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ‬ ‫أن‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫ﻣﻄﻠﻮ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8).(‫ﻣﺘﻌﺪد‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ،‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺣﻮار‬ ،‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫)ﺗﻌ‬ :‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫أﻋ‬ -2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻟﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫دة‬ِّ‫ﻣﺘﻌﺪ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﺖ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫اﻹﻗﻨﺎع‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫وﻣﺤﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫اﻻﺟﺘﻬﺎد‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ‬ ‫أن‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫ﻣﻄﻠﻮ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) .‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫زﻣﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﺗﻌﺎون‬ -3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫اﻟﻤﻔﻬﻮم‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ .‫ﻟﻬﺎ‬ ‫وﺗﺼﻮرﻫﻢ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﺤﺪث‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻞ‬ ُّ‫اﻟﺘﻮﺻ‬ َّ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻋﺮض‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ .‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
.‫ﻓﻘﻴﺮة‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬
.‫اﻟﻨﺴﺒﻲ‬ ‫واﻟﺘﺸﺮد‬ ‫اﻟﺤﺮﻣﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﺎﻧﻲ‬
.‫اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬ ‫اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻳﻤﺎرس‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧﺴﺒ‬ ‫ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ‬ ‫أﺳﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻨﻢ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) ّ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻮﻳﻢ‬ ْ‫ﻘ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
‫إﻟﻰ‬‫وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫آراء‬‫إﻟﻰ‬‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻤﺎع‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻗﻴﺎم‬/‫وﺗﺪوﻳﺮه‬‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬‫اﻟﻜﺘﺎب‬‫اﺳﺘﺮداد‬‫ﻣﺸﺮوع‬‫ﻓﻲ‬‫رأﻳﻪ‬‫ﻳﻜﺘﺐ‬
.‫اﻟﻤﺸﺮوع‬‫ﻣﻊ‬‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬

102. 102
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻟﺜﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
:‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ :‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
.(‫)أ.أ.ت.س‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﺆال‬ ، ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺄ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ،‫ﻫﻨﻲ‬ِّ‫اﻟﺬ‬ ‫اﻟﻌﺼﻒ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) ( ّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻞ‬ ّ‫ﺄﻣ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫و‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬
(‫)أ.أ.ت.س‬ .‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬‫و‬ ‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﻣﺸﺎرﻳﻌﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ُّﻦ‬‫ﻜ‬‫ﺗﻤ‬ ‫وﻣﺪى‬ ‫وأدوات‬ ‫أﺟﻬﺰة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫َّﻔﺎت‬‫ﻠ‬‫ﻣﺨ‬ ‫ﻋﻦ‬ ٍّ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻣﻘﻄﻊ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﺮادى‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫َّﻔﺎت‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫اﻟﻌﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫اﻟﺘﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ ُ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ُ‫اﻟﻘﺮاءة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺼﺤﻴﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
‫ق‬ّ‫أﺗﺬو‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫ﺮﻳﻚ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﺆال‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ َ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻳﺤﺎﺋ‬ َ‫ﻻﻟﺔ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ُ‫ﺢ‬ ّ‫وﺿ‬ُ‫أ‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫واﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻗ‬‫د‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻮﻗﻮف‬ ‫رأﻳﻬﻢ‬ ‫ﻟﺒﻴﺎن‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫َّﻔﻈ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻴﺎﻏﺎت‬ ِّ‫واﻟﺼ‬ ‫اﻹﻳﺤﺎءات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫أﻛﺒﺮ‬ ‫ﻟﻴﺪ‬‫ﻮ‬‫ﻟﺘ‬ ‫ﺠﺎﻫﺎت‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫د‬ِّ‫ﻣﺘﻌﺪ‬ ‫ا‬ً‫ﺣﻮار‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إدارة‬
.‫واﺿﺢ‬ ‫إﻳﺤﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻘﺮار‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻤﺎح‬ َّ‫اﻟﺴ‬

103. 103
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬
...‫اﻹﻫﻤﺎل‬
.‫اﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫وﺷﺪة‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬ ‫ة‬َّ‫ﺷﺪ‬
.‫واﻟﺤﺮص‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬
.‫واﻷﻫﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺜﺮة‬
.‫ﻴﺎع‬ ّ‫واﻟﻀ‬ ‫اﻟﺤﻴﺮة‬
.‫ﻴﺎع‬ ّ‫اﻟﻀ‬
.‫اﻟﺘﺮﻗﺐ‬ ،‫اﻟﺨﻮف‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5).(‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺣﻮار‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫)ﺳﺆال‬ :...:‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻴﺎﻧ‬ ‫ﻮر‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺢ‬ ِّ‫أوﺿ‬ -2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫وﺗﻮﺿﻴﺤﻬﺎ‬ ‫اﻟﺼﻮر‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬.‫وإﻳﺤﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﻧﻮﻋﻬﺎ‬‫و‬ ‫اﻟﺼﻮر‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫َّﺔ...)اﻟ‬‫ﻟ‬‫ا‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﺎﻟﺚ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺘﺐ‬ -3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫وﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ‬‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬‫اﻟﻠﻮﺣﺔ‬‫ﻣﻔﻬﻮم‬‫إﻟﻰ‬‫ﻟﻠﺘﻮﺻﻞ‬("ٌ‫َّﻢ‬‫ﻠ‬َ‫ﻜ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻣ‬ ٌ‫ﻢ‬ ْ‫ﺳ‬َ‫ر‬ ُ‫ﺮ‬ْ‫ﻌ‬ ِّ‫واﻟﺸ‬، ٌ‫ﺖ‬ِ‫ﺻﺎﻣ‬ ٌ‫ﺮ‬ْ‫ﻌ‬ِ‫ﺷ‬ ُ‫ﻢ‬ ْ‫ﺳ‬َّ‫ﻋﺒﺎرة)"اﻟﺮ‬‫ﺣﻮل‬‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫ﺣﻮار‬‫إدارة‬
.‫اﻟﻮاردة‬ ‫ﺑﺎﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﻴﻦ‬ ‫اﻟﻠﻮﺣﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﺮدﻳﺎ‬ َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺸﺮﻳﻚ‬ ‫ﺔ...)ﺳﺆال‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻧﺸﺎﺋ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫زﻣﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﺗﻌﺎون‬ -4
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻟﺘﻴﺴﻴﺮ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺴﻴﻢ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ودﻻﻻﺗﻬﺎ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫)ﺗﻌ‬ ...ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﻴﻦ‬َ‫ﻌ‬ ِ‫ﺿ‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﻲ‬ِ‫ﻣﻴﻠ‬َ‫ز‬ َ‫ﻊ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫د‬ِّ‫ﺪ‬َ‫ﺣ‬ُ‫أ‬ -5
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺄﺧﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﺿﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻪ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫ﺄﺧﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻼ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺮض‬ ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻳﻌﺮض‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫آراء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) ّ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻮﻳﻢ‬ ْ‫ﻘ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫ا‬ً‫ﻧﺜﺮ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻨﺜﺮ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻪ‬ ‫وﺑﻴﻦ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮق‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬

104. 104
445
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
:‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
.‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ :‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬
.(‫)أ.أ.ت.س‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﺆال‬ ، ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺄ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬
.(‫ّﻢ.)أ.أ.ت.س‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬‫و‬ ‫رس‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ َ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻌﺪﻫﺎ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺻﺤﻴﻔﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﺮأي‬ ‫ﻟﺒﻴﺎن‬ ‫اﻟﺰﻣﻼء‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻨﺜﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﺨﻠﻔﺎت‬ ‫ﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﻵﺛﺎر‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺣﻮار‬ ‫وإﺟﺮاء‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫اﻟﻌﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫اﻟﺘﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ ُ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ُ‫اﻟﻘﺮاءة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺼﺤﻴﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
. ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺑﻌﺪ‬
.(ُ‫ﺮاء‬ ْ‫ﻀ‬َ‫ﺨ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺴﺎﺣﺎت‬َ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ﻤﺎ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳ‬ ‫وﻻ‬ ،‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻓ‬ُّ‫ﺮ‬ َ‫ﺼ‬َ‫ﺗ‬ ِ‫وﺳﻮء‬ ِ‫ﺴﺎن‬ْ‫ﻧ‬‫اﻹ‬ ‫ﻌﺪي‬َ‫ﺗ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﻴﺌﺔ‬ِ‫اﻟﺒ‬ ِ‫ﻤﺎﻳﺔ‬ِ‫ﺤ‬ِ‫ﻟ‬ ٌ‫ة‬‫ﻛﺜﻴﺮ‬ ٌ‫ﻮات‬َ‫ﻋ‬َ‫د‬ ُ‫ﻂ‬ َ‫ﺸ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﺗ‬)
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘﻌﺎ‬ ‫)اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ :‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻲ‬َ‫ﻋ‬‫ﻤﻮ‬ْ‫ﺠ‬َ‫ﻣ‬ َ‫ﻊ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ن‬ َ‫ﺗﻌﺎو‬َ‫أ‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬
.‫واﻋﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﻨﻮات‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻣﺮﺳﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﻠﺪان‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬
.‫اء‬ّ‫اﻟﻘﺮ‬ ‫ﻬﺎت‬ُّ‫ﺗﻮﺟ‬ ‫واﺳﺘﺨﻼص‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫دراﺳﺔ‬

105. 105
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺎت‬ ‫ﻤﺎ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺳ‬ ‫وﻻ‬ ،‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺟﻬﻮد‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ِّ‫اﻷدﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮه‬‫و‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ‬ ‫اﻹذاﻋﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫وﻗﺮاءﺗﻪ‬ - ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫رﺣﻤﻪ‬ - ‫زاﻳﺪ‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺟﻬﻮد‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 13) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻧﻲ،اﻟﺤﻮار‬‫و‬‫اﻟﺘﻌﺎ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬ّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ (ٍ‫ﻣﻮاز‬ ٌّ‫)ﻧﺺ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ -2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻟﻘﺮاءﺗﻪ‬ ‫دوﺣﺔ(؛‬ ‫)ﺧﻮاﻃﺮ‬ ِّ‫ﻧﺺ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ‫وإﺟﺮاء‬ ‫وﺗﺤﻠﻴﻠﻪ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ده‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ‫وأوﺟﻪ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻋﺮض‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻮﻳﻢ‬ ْ‫ﻘ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬

106. 106
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﺔ‬ّ‫ﻟﻐﻮﻳ‬ ‫إﺿﺎءات‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ - 2.6
(‫)اﻟﺒﻼﻏﺔ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(1)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
.‫اﻟﻠﻐﻮي‬ ‫إﻧﺘﺎﺟﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ّﻔﻬﺎ‬‫ﻇ‬‫وﻳﻮ‬ ‫وﻳﺘﺬوﻗﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻼﻏ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫أن‬ - 1.5.6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ، ُ‫اﻟﻜﺘﺎب‬
. ِ‫ﺮض‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫أﺟﻬﺰة‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ُ‫أوراق‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ :‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﺤﻮار‬ ، ّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
،‫ﺮﻳﻚ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ،ﺳﺆال‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.(‫)أ.أ.ت.س‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫واﻟﺘﻌ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
،َ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ف‬ّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ - 2.1.5.6
‫ا‬ً‫ﺰ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻤ‬ُ‫ﻣ‬ ،‫ﻨﻬﺎ‬ّ‫ﻤ‬‫ﺗﺘﻀ‬ ً‫ﻤﻼ‬ُ‫ﺟ‬ ‫ﻨﺘﺞ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬
.‫ّﺒﺎق‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫وﺑﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
:‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫اﻟﺰ‬‫ﻣﻦ‬‫ّﻊ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬ُ‫ﻳ‬
.ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻘ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ُ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬ َّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬،ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ِ‫ﺔ‬ ّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻞ‬ُ‫ﻛ‬ ِ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬‫ﻓﻲ‬ َ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﺞ‬ِ‫ﺗ‬‫ﺎ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ٍ‫ﺔ‬ ّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻞ‬ُ‫ﻛ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻫﺎ‬ُ‫ﺬ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻴ‬ َ‫ﺳ‬‫ّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫واﻟﺘﻌ‬ ِ‫ﻢ‬‫ﻌﻠﻴ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬‫إﻟﻰ‬ ّ‫رﺳﻲ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﺨﻄﻴﻂ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﻪ‬‫ﻨﻮﻳ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
. ُ‫ﻳﺴﺘﺨﺮج‬ ، ُ‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬ ،ُ‫ﻳﻜﺘﺸﻒ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﻘﺎرن‬ ، ُ‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ، ُ‫ﻳﻜﺘﺐ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

107. 107
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ُّﻊ‬‫ﻠ‬‫ﻄ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬
.‫ﺼﺎل‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫د‬ِّ‫وﻳﺤﺪ‬ ،‫ِّﻪ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ‫وإدارﺗﻪ‬ ‫اﻟﺨﻼف‬ ‫ﻟﻤﻨﻊ‬ ‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﺎق‬ِّ‫واﻟﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻨﺴﻴﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﺑﺈﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ‬
.‫اﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺑﻬﻢ‬ ‫ﻳﺜﻖ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
(‫اﻟﺨﻴﺮي‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫أﺑﻨﺎء‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫واﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬ ‫)ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ :‫اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺴﻬﻢ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.(‫ﻓﺎق‬ّ‫واﻟﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻨﺴﻴﻖ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎون‬ّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ :‫ﻜﺎﻣﻞ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أوﺟﻪ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺼﺤ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.(‫ﺑﺮﻫﺎن‬ ‫ﺪﻗﺔ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ،‫اﻟﺨﻴﺮي‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫)ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ :‫ﻜﺎﻣﻞ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أوﺟﻪ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻹﺳﻼﻣ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬

108. 108
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) « ُ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫�»اﻟﺘ‬ ���‫ﺪ‬‫اﻟﺘﻤﻬﻴ‬
.(‫)اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
.‫ﺣﻴﺎﺗﻴﺔ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫إﻋﻄﺎء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫راﺗﻬﻢ‬ ُّ‫ﺗﺼﻮ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺗﺄ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻛﺘﺒﻮه‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬‫و‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺸﺮﻳﻚ‬ ‫ﺳﺆال‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻠﺔ.)اﻟﺘﺄﻣﻞ‬ ‫اﻟﺒﻼﻏﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﻬﻮم‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) (5-1) :‫ﺸﺎﻃﺎت‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ‬ ‫واﻋﻴﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ (1) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻤﺎﺳﻚ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وأﺛﺮﻫﺎ‬ ،‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫واﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻌﺮ‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﻣﻀﻤﻮن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
:‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ﻃﺒﺎق‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺳﺘﺨﺮاج‬
.‫ِّﺒﺎق‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬
.‫اﻟﻤﺮﻓﻖ‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ (3) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
(5 ،4) ‫ﺸﺎﻃﻴﻦ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ٌّ‫ﺧﻂ‬ ‫ﺗﺤﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﺗﻴﺐ‬‫ﺮ‬‫ﺗ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻠﻤﺘﻴﻦ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫ﻣﻘﺎ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺳﺆال‬
.‫ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺤﻴﺢ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻌﺮﻳﻒ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﺜﺒﻴﺖ‬ ‫ﻌﺮﻳﻔﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ُ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬

109. 109
ُ‫ق‬‫ﱠ‬‫ﺬو‬َ‫ﺗ‬َ‫أ‬‫و‬ ُ‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وزﻣﻴﻠﻲ‬ ُ‫أﺗﻌﺎون‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬه‬ ‫ﺸﺎط‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﻮا‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻷﺛﺮ‬
.‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬‫ﻧﺤﻮ‬‫واﻻﻧﻄﻼق‬‫واﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ‬‫اﺣﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬‫ﺗﻮﻓﻴﺮ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬‫ﻗﻮة‬
‫ﻧﺤﻮ‬ ‫إﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫وﺑﻨﺎء‬ ‫اﻟﻤﻌﺼﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺮ‬ ‫ﺷﺪة‬
.‫واﻟﻄﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﻘﻨﺎﻋﺔ‬
.‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺿﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺾ‬
‫ﻟﻴﺔ‬‫و‬‫واﻟﻤﺴﺆ‬ ‫واﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫اﻟﺤﺮص‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫وﺗﺮﺳﻴﺦ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫)اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ِ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ِ‫ﻤﺎت‬ِ‫اﻟﻜﻠ‬ َ‫ﻣﻦ‬ ُ‫ن‬ ّ‫ﻛﻮ‬ُ‫أ‬ -2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻓﺮدﻳﺎ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫واﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﺎق‬ ‫أوﺟﻪ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻛﺘﺒﻮه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ُ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻬﺎ...)اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ُ‫ﻨ‬ِّ‫ﻤ‬‫ﺿ‬ُ‫أ‬ ً‫ة‬‫ﻓﻘﺮ‬ ُ‫أﻛﺘﺐ‬ -3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ (3) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻛﺘﺒﻮه‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﻣﻮاﺿﻊ‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮات‬ ‫ﺗﺒﺎدل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ودﻻﻻﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ُ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
. ِّ‫ﻤﺎﻋﻲ‬ِ‫اﻻﺟﺘ‬ ‫ﻤﺎﺳﻚ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وأﺛﺮﻫﻤﺎ‬ ‫واﻟﻌﻄﺎء‬ ‫ﺪاﻗﺔ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺳﻄﺮﻳﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬

110. 110
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬‫ﺟﺰ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ - 6.6
(‫)اﻟﻌﺮوض‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(1)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
.‫وﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ً‫ا‬‫ورﻣﺰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ّﻠﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ،‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻌﺮ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺑﺤﻮر‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﺎ‬ ‫ف‬ّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ ‫أن‬ - 1.6.6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ، ُ‫اﻟﻜﺘﺎب‬
،‫ّﻮﺣﺎت‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ، ُ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،ُ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ُ‫ﺜﻴﺮات‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬
. ِ‫ﺮض‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
.‫ﻪ‬ّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
ِ‫ﺑﺤﺮ‬ ِ‫ﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ُ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ - 5.1.6.6
،ِ‫ﻠﻴﻤﺔ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ِ‫وﻏﻴﺮ‬ ِ‫ﻠﻴﻤﺔ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ِ‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬
.ِ‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ِ‫ﺑﺤﺮ‬ ْ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗ‬‫أﺑﻴﺎ‬ ُ‫ن‬ِ‫وﻳﺰ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺰ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﻤ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬ -
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

111. 111
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﻒ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ُّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ،‫َّﻮاﻫﺮ‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ،‫وﻋﺎﺋﻠﺘﻪ‬ ،‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ً‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﻓﺮ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.(‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫)اﻹﻳﻘﺎع‬ :‫ﻜﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أوﺟﻪ‬ .‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻔﻨ‬ ‫ة:اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫د‬‫اﻟﻤﺎ‬

112. 112
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
- ‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫واﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ - ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫اﻟﻘﺮاءة‬
.(‫ﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻨﻈ‬ ‫)اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
«:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﻳﺘﻮ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺔ.اﻟﺤﻮار‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫)اﻟﻘﺮاءة‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) 1 ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫اﻗﺮ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
.(‫ﻨﺔ)اﻟﺘﻔﻌﻴﻠﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻮﺳﻴﻘ‬ ‫ﻧﻐﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ُ‫ﻳﻨﺘﺞ‬ ‫وﻣﺎ‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺼﻮﺗ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ِ‫ُّﻞ‬‫ﻜ‬‫ﺗﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻛﻴﻔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
:‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻈﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫َّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﺈﺣﺎﻟﺔ‬ ‫أو‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺿﻮﺋ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻋﺮض‬
ْ‫ﺮ‬َ‫ﺠ‬َ‫ﺗ‬ْ‫ﺆ‬ُ‫ﻳ‬ ْ‫َﻢ‬‫ﻟ‬‫و‬ ‫ًﺎ‬‫ﻗ‬‫ﺪ‬ ِ‫ﺻ‬ َ‫ﻗﺎل‬ ‫إذا‬ ِ‫ﺮﻳﺾ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﻞ‬ْ‫ﻌ‬ِ‫ﻓ‬ ُ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻧﺎ‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻤﺎ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
َ‫أرﺑﻊ‬ ً‫ة‬‫ر‬ َّ‫ﻣﻜﺮ‬ (‫ﻟﻦ‬‫ﻮ‬‫)ﻓﻌ‬ َ‫ﺗﻔﻌﻴﻠﺔ‬ : ِ‫اﻟﻤﺘﻘﺎرب‬ ِ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ َ‫ع‬‫إﻳﻘﺎ‬ ‫ﻘﻴﻦ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻄ‬ ً‫ﻤﺔ‬َّ‫ﻐ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫ﻣﺤﺎ‬ ‫َّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
. ٍ‫ات‬ّ‫ﻣﺮ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺎرب‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫إﻳﻘﺎع‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﺗﻨﻐﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﻄﻌﺘﻢ‬ ‫ﻫﻞ‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
.(‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫ﺔ.اﻟﺘ‬‫ﱠ‬‫واﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫ﺎﻣﺘﺔ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫)اﻟﻘﺮاءة‬ (‫د‬ - ‫ج‬ - ‫ب‬ - ‫)أ‬ 2 ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫اﻗﺮ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬15).‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
. ّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﺈﺣﺎﻟﺔ‬ ‫أو‬ ،‫ﺿﻮﺋﻴﺔ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻋﺮض‬
‫ﻬﺎ‬َ‫ﻋ‬‫ﻃﻤﺎ‬َ‫أ‬ ‫ﺘﻲ‬َ‫ﺒ‬‫ﺤ‬ ُ‫ﺻ‬ ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ﺖ‬َ‫ﻌ‬َّ‫ﻄ‬َ‫ﻗ‬ ‫َﺪ‬‫ﻗ‬ ٌ‫ﺔ‬َ‫ﺒ‬‫ﺼ‬ُ‫ﻋ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬َ‫و‬ ً‫ﻻ‬‫ﻃﻼ‬َ‫أ‬ ُ‫ﻗﺖ‬َ‫ﻓﺎر‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻳﻘﺎﻋ‬ ‫اﻟﻔﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ُّﻒ‬‫ﻗ‬‫ﻮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺮاﻋ‬ ‫ﺎﺑﻖ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻳﻘﺎﻋ‬ ‫اﻟﻔﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻮﻗﻒ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺮاﻋﻴﻦ‬ ‫ﻤﺔ‬َّ‫ﻐ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫َّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬

113. 113
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻳﻘﺎﻋ‬ ‫اﻟﻔﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻮﻗﻒ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺮاﻋﻴﻦ‬ ‫ﻤﺔ‬َّ‫ﻐ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
: ‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﺆال‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫؟‬ ِ‫ب‬َ‫اﻟﻤﻘﺎر‬ ِ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ِ‫إﻳﻘﺎع‬ ْ‫ﻋﻦ‬ ٍ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ٍ‫ﺑﺈﻳﻘﺎع‬ ‫ﻢ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫أﺣﺴﺴ‬ ْ‫ﻫﻞ‬
:‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫إﻛﻤﺎل‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،ً‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﺮوﺿ‬ ً‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫ﻬﺎ‬َ‫ﻋ‬‫ﻃﻤﺎ‬َ‫أ‬ ‫ﺘﻲ‬َ‫ﺒ‬‫ﺤ‬ ُ‫ﺻ‬ ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ﺖ‬َ‫ﻌ‬َّ‫ﻄ‬َ‫ﻗ‬ ‫َﺪ‬‫ﻗ‬ ٌ‫ﺔ‬َ‫ﺒ‬‫ﺼ‬ُ‫ﻋ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬َ‫و‬ ً‫ﻻ‬‫ﻃﻼ‬َ‫أ‬ ُ‫ﻗﺖ‬َ‫ﻓﺎر‬
.............................................................. ................................................... :‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮوﺿ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
............................................. - ‫ب‬ -- .................... - ‫ب‬ --- ‫ب‬ - - :‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬
.‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫إﻛﻤﺎل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وﺗﻜﻠﻴﻒ‬ ،‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫واﻟ‬ ‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﻔﻌﻴﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫ﺗﻜﺮارﻫﺎ؟‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﺘﺒﺘﻬﺎ؟‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻔﻌﻴﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺎ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬‫و‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬12) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﺗﻲ.اﻟﺤﻮار‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫ﺔ.اﻟﺘ‬‫ﱠ‬‫واﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫ﺎﻣﺘﺔ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫)اﻟﻘﺮاءة‬ 4 ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
.‫ﺟﻮازات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻃﺮأ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻋﺮوﺿ‬ ‫ﺑﺘﻘﻄﻴﻌﻪ‬ ‫واﻟﻘﻴﺎم‬ ،‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
ْ‫ﻳﻨﻢ‬ ْ‫ﻟﻢ‬ ْ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ َ‫َّﻠﻴﻞ‬‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫أﻃﻮل‬ ‫ﻣﺎ‬ ْ‫أﻟﻢ‬ َّ‫ﻗﻞ‬ ْ‫وإن‬ ‫ذي‬ْ‫ﻳﺆ‬ ‫ﻣﺎ‬ ِّ‫ﻟﻜﻞ‬
‫ﺟﻮاز‬‫ﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬‫اﻟﺮﻣﻮز‬‫وﺿﻊ‬‫إﻛﻤﺎل‬‫ﺛﻢ‬‫وﻣﻦ‬،ً‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﺮوﺿ‬ ً‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬(5)‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺒﻴﺖ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.ِ‫اﻟﺒﺤﺮ‬‫ﻫﺬا‬‫ﻋﻠﻰ‬ُ‫أ‬‫ﻳﻄﺮ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫ﻤﺎ؟‬ِ‫ﻛﻠﻴﻬ‬ ‫ﻓﻲ‬ ْ‫م‬‫أ‬ ،ِ‫ﻪ‬ ِ‫وﻋﺮوﺿ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺿﺮﺑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ْ‫م‬‫أ‬ ، ِ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ِ‫ﺣﺸﻮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ( ُ‫)اﻟﺠﻮازات‬ ُ‫ة‬‫ﺮ‬ِّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺘﻐ‬ ُ‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ت‬َ‫د‬َ‫ر‬ َ‫أو‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬‫و‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 13)‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ُ‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬
ُ‫ﻪ‬ُّ‫ﻜ‬‫ﺷ‬ َ‫اﻷﺻﻴﻞ‬ َ‫أي‬َّ‫اﻟﺮ‬ ُ‫ﻦ‬ِ‫ﻳﻮﻫ‬ ْ‫ﻗﺪ‬ ُ‫ﻪ‬ُ‫ﻛ‬‫ﺗﺮ‬ ٍ‫ﺢ‬‫ﻗﺒﻴ‬ ٍ‫ﻗﻮل‬ ْ‫ﻋﻦ‬ َ‫ﻐﻨﻴﻚ‬ُ‫ﻳ‬ -1
‫ﻫﻮ‬ ‫ك‬ ‫ﺷﻚ‬ ‫ل‬ ‫ﺻﻲ‬ ‫أ‬ ‫ﻳﻞ‬ ‫رأ‬ ‫ﻧﺮ‬ ‫ه‬ ‫ﻳﻮ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ك‬ ‫ﺗﺮ‬ ‫ﺣﻦ‬ ‫ﺑﻲ‬ ‫ق‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫ﻗﻮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ك‬ ‫ﻳﻐﻨﻲ‬ :ُ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮوﺿ‬ ُ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
- ‫ب‬ - ‫ب‬ - ‫ب‬ - - - ‫ب‬ - - - ‫ب‬ - - - ‫ب‬ - - - ‫ب‬ - - :ُ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺼﻮﺗ‬ ُ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬
‫ﻣﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ‬ : ُ‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬ ‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬ :ُ‫ة‬‫ﺮ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﺘﻐ‬ُ‫ﻤ‬‫واﻟ‬ ُ‫ﺎﻟﻤﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬

114. 114
ُ‫ﺎ‬‫ﻬ‬َ‫ﻋ‬‫ﻨﺎ‬ِ‫ﻗ‬ ‫ﺖ‬َ‫ﻔ‬ َ‫ﺸ‬َ‫ﻛ‬ ‫َﺪ‬‫ﻗ‬ ‫ﺘﻲ‬َّ‫ﻤ‬ِ‫َﻬ‬‫ﻓ‬ ‫ﻌﻲ‬َ‫ﺠ‬ْ‫اﻫ‬َ‫و‬ ‫ي‬ ّ‫ُﺮ‬‫ﻗ‬ ِ‫ﻫﺮ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﺛﺎت‬ِ‫ﺣﺎد‬ ‫ﻳﺎ‬ -2
‫ﻫﺎ‬‫ع‬‫ﻧﺎ‬‫ق‬ ‫ﻓﺖ‬‫ش‬‫ك‬‫ﻗﺪ‬ ‫ﺗﻲ‬‫م‬‫ﻫﻢ‬‫ف‬ ‫ﻋﻲ‬‫ج‬‫وه‬‫ري‬ ‫ﻗﺮ‬‫ر‬‫ده‬‫ﺗﺪ‬‫ﺛﺎ‬‫د‬‫ﺣﺎ‬‫ﻳﺎ‬ :ُ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮوﺿ‬ ُ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
- ‫ب‬ – ‫ب‬ - ‫ب‬ ‫ب‬ - - ‫ب‬ - ‫ب‬ - ‫ب‬ - - - ‫ب‬ - - - ‫ب‬ - - :ُ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺼﻮﺗ‬ ُ‫ﻣﻮز‬ّ‫اﻟﺮ‬
‫ﻣﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ‬ : ُ‫ﻔﻌﻴﻼت‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬ ‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬ ‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‬ ‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬ :ُ‫ة‬‫ﺮ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺘﻐ‬ُ‫ﻤ‬‫واﻟ‬ ُ‫ﺎﻟﻤﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
.‫ﺤﻴﺢ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻨﻐﻴﻢ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻳﺴﺎﻋﺪﻫﻢ‬ ،‫اﻟﺒﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﺗﻨﻐﻴﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﺤﺎوﻻت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﻊ‬ :ّ‫ﺷﻔﻮي‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ -3
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ِ‫ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫ﻣﺴﺘﻌﻴ‬ ‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻄﺮ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ َ‫ﻧﻈﻢ‬ ‫زﻣﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧ‬‫و‬‫ﻣﺘﻌﺎ‬ ُ‫وأﺣﺎول‬ ،‫ﺎﻟﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻄﺮ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫أﻗﺮأ‬ -4
(ْ‫ﻗﺪ‬ - َ‫وﺗﺎب‬ -ُ‫ه‬‫ﺟﻨﺎ‬ -ْ‫واﻗﺘﺮف‬ -‫ﺎ‬ّ‫ﻤ‬‫)ﻋ‬ ُ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬
‫ُﻦ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻌ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻣ‬ –ْ‫ُﻦ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻌ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫ﺴ‬ُ‫ﻣ‬– ْ‫ُﻦ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻌ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﺘ‬ُ‫ﻣ‬ :‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﻄﺮ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ُ‫ﺗﻔﻌﻴﻼت‬
ْ‫واﻗﺘﺮف‬ ‫ﺟﻨﺎه‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻋﻤ‬ ‫وﺗﺎب‬ ْ‫ف‬َ‫ﺮ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﻋ‬‫ا‬ ‫إذا‬ ‫ﺘﻰ‬َ‫ﻔ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫ﻮ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﻌ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ُ‫ﺐ‬ِ‫ﺟ‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫ﺴ‬َ‫ﻳ‬

115. 115
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻟﺚ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬‫اﻟﺨﺎﻟﺪة‬ ‫اﻟﻘﻨﺎدﻳﻞ‬
‫ﺼﻮص‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻷدﺑﻴ‬
‫اﻟﻤﺤﻮر‬
ِ‫ﺋﻴﺴﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺮ‬ َ‫ﻜ‬ ِ‫اﻟﻔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ - 1.2
.‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ّ‫واﻟﺘ‬
. ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ - 2.2�
.‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬ - 3.2
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(4)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫روس‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫أو‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫أو‬ ،‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ - 1.1.2
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻔﻴﻦ‬‫ﻟ‬‫ﺆ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺧﻴﺎرات‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ،‫وﻳﻔﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ - 1.2.2
.‫ﻟﻨﺼﻮﺻﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬ -
‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻮر‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬَّﻛ‬
‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،‫اﻷﻓﻼم‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬
،‫ﻠﺔ‬ ِّ‫اﻟﺼ‬ ‫ذات‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫واﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎت‬
،‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬
...........‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬ ،‫َّﻮﺣﺎت‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬
.(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫ﻨﺎﻗﺸﺔ.)اﻟﺤﺼ‬ُ‫ﻤ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
.(‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫ﺎﻟﺜﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫ﺎﻗﺪ.)اﻟﺤﺼ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ.)اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫واﻟﺘﻌ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﺤ‬ُ‫ﻳ‬ - 6.1.2.2
، َ‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺤ‬ ّ‫ﻣﻮﺿ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫أدﺑ‬ ‫ﺎ‬ ًّ‫ﻧﺼ‬
.ِ‫َﺮ‬‫ﻈ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ووﺟﻬﺎت‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
،‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﻌ‬ ،‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ،‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﻌ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬ -
.............ِّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻜﺸﻒ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

116. 116
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫ﻒ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ُّﻊ‬‫ﻠ‬‫ﻄ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬
.‫َّﻢ‬‫ﻈ‬‫اﻟﻤﻨ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻷﺳﺮة‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻜﺎﺗﻒ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺮاﺑﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ِّ‫واﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ِّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻣﻊ‬ ً‫ﻣﺘﻮاﺻﻼ‬ ِّ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
.‫ﺑﺘﻀﺤﻴﺎﺗﻬﻢ‬ ‫واﻻﻋﺘﺰاز‬ ‫ﻬﺪاء‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ،‫وﻋﺎﺋﻠﺘﻪ‬ ،‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ً‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﻓﺮ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫أو‬ ‫ﻳﺎت‬ِّ‫ﺗﺤﺪ‬ ‫ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.(‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻹﺳﻼﻣ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫ورﺧﺎﺋﻪ.)اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻳﺸﺮح‬ - 1.1.1.3
.(‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫راﺳﺎت‬ّ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ.)اﻟﺪ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ه‬َ‫ر‬ ْ‫دو‬َ‫و‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫أﻫﻤ‬ ‫ﻨﺎﻗﺶ‬ُ‫ﻳ‬ - 7.1.3.1

117. 117
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫واﻟﻤ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
.(‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ، ّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ّ‫واﻟﺜ‬ ‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫)اﻟﺘﻌ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
:‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫َّﻊ‬‫ﻗ‬‫ﻳﺘﻮ‬

ِ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻫﻢ‬ِ‫ﻹﻋﺪاد‬ ‫؛‬ ٍ‫ﺤﺚ‬َ‫ﺑ‬ َ‫و‬ ،ٍ‫ﻞ‬ ُ‫وﺗﻮاﺻ‬ ، ٍ‫ق‬ّ‫وﺗﺬو‬ ٍ‫وﺗﻔﻜﻴﺮ‬ ٍ‫واﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ٍ‫ﻢ‬‫ﻓﻬ‬ َ‫ة‬‫ﻗﺮاء‬ ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ َ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﻪ‬‫ﺗﻮﺟﻴ‬
.‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎﻟﻴﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬
.ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ٍ‫ﺔ‬ ّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺎ‬ُ‫ﺬ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻴ‬ َ‫ﺳ‬ ‫ّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﻢ‬ُّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ِ‫ﻢ‬‫ﻌﻠﻴ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ّ‫رﺳﻲ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﺨﻄﻴﻂ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﻪ‬‫ﻨﻮﻳ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻘ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ُ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬ َّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ِ‫ﺔ‬ ّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ِ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﺞ‬ِ‫ﺗ‬‫ﺎ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
:(‫ﻤﺮان‬ِ‫ﻋ‬ ِ‫)آل‬ ‫ﺳﻮرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻟﻪ‬‫ﻮ‬‫ﻗ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬ ‫اﻵﻳﺎت‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻳﺘﻠﻮ‬
.‫ﺗﻼوﺗﻬﺎ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ّﻒ‬‫ﻠ‬‫ﻳﻜ‬ ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫اﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﺮآن‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ‫اء‬ّ‫ُﺮ‬‫ﻗ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﺑﺼﻮت‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ّ‫ﻳﺘﻢ‬ ْ‫أو‬ ،
.‫ﺮاد‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ،‫اﻵﻳﺎت‬ ‫ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ؛‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻳﻄﺮﺣ‬ ٍ‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬ ْ‫أو‬ ،‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ‬ ٍ‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﺤﺎورة‬
.‫اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬ ‫اﻵﻳﺎت‬ ‫ﻣﻀﻤﻮن‬ ‫ﻨﺎﺳﺐ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫وإﺛﺮاؤه‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻔﺎﻋﻞ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.( ُ‫ﺐ‬ ِ‫اﻟﺨﻄﻮات:)أﺳﺘﻮﻋ‬
: ‫ﱠ‬‫ﺛﻢ‬ ، ً‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ً‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﱠ‬‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫أﻗﺮأ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10).(‫ﻨﺎﺋﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺎ:)اﻟﺤﻮار‬ً‫ﻳ‬‫ﻔﻮ‬ َ‫ﺷ‬ ُ‫ﺟﻴﺐ‬ُ‫أ‬ -1
.‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺎﺗﻬﻢ‬ ‫آراﺋﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ،(‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫)أﺟﻴﺐ‬ ‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
. ِ‫اﻟﻬﺎﻣﺶ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ِ‫اﻟﻔﺮاغ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻬﺎ‬ُ‫ﺒ‬‫ﻧﻜﺘ‬‫و‬ ، ِّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ٍ‫ﻓﻘﺮة‬ ِّ‫ﻟﻜﻞ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﺒ‬ِ‫ﻨﺎﺳ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ِ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻏ‬‫ﺻﻴﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫زﻣﻴﻠﻲ‬ َ‫و‬ ُ‫أﺗﻌﺎون‬ -2
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻨﺎﺋ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
،‫ﻓﻘﺮة‬ ّ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬ ّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫دﻗﺎﺋﻖ‬ ‫ﺧﻤﺲ‬ ‫ﺧﻼل‬ ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ّﺔ‬‫ﻓ‬‫ﻛﺎ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫اﻟﻬﺎﻣﺶ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬‫و‬

118. 118
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻬﻢ‬ ‫ﺻﺎﻏﻮﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻧ‬‫ﻮ‬‫وﻣﻀﻤ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻻﻧﺘﻘﺎء‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺤﺎور‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻮﻳﻢ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫واﻹﺛﺮاء‬ ،‫ﻌﺰﻳﺰ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 4) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ُ‫ﻞ‬ِ‫ﻛﻤ‬ُ‫أ‬ ِّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻲ‬ ِ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ -3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ، ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻨﺎﺳﺒﻪ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﻔﺮاغ‬ ‫وإﻛﻤﺎل‬ ‫ﻠﺔ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﻔﻘﺮات‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6).(‫ﻨﺎﺋﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻣﻌﺠﻤﻲ.)اﻟﺤﻮار‬ ُ‫ﻊ‬ ِّ‫وﺳ‬ُ‫أ‬ -4
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ ّ‫ﺛﻢ‬،‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﻢ‬،‫ﻟﻠﻤﻔﺮدات‬‫ﻴﺎﻗﻲ‬ ّ‫اﻟﺴ‬‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬‫ﻋﻦ‬‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬‫ﻓﻲ‬‫واﻟﺒﺤﺚ‬،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ُﻨﺎﺋ‬‫ﺛ‬‫ﺸﺎط‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫إﻟﻰ‬‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫اﻟﻠﻐﺔ‬‫ﻣﻌﺎﺟﻢ‬‫ﺑﻔﻮاﺋﺪ‬‫وﺗﺬﻛﻴﺮﻫﻢ‬،‫إﻟﻴﻪ‬‫ﻠﻮا‬ ّ‫ﺗﻮﺻ‬‫ﺑﻤﺎ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺎ‬ّ‫ﻳ‬‫وﻣﻌﻨﻮ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻣﺎد‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7).(‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫أو‬ ،‫ﺔ‬ ّ‫ﻨﺎﺋﻴ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ِ‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ:)اﻟﻤ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
.‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ِ‫اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ،‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﻟﻤﻀﻤﻮن‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺗﻘﻮﻳﻤ‬ ٍ‫ﻋﻤﻞ‬ ِ‫ورﻗﺔ‬ ُ‫د‬‫إﻋﺪا‬ ِ‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫ﻟﻠﺰ‬ ُ‫ﻦ‬ِ‫ﻤﻜ‬ُ‫ﻳ‬
........‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﺜﺮ‬ُ‫ﻣ‬َ‫و‬ ،‫ا‬ً‫ﺪ‬ِ‫ﺮﺷ‬ُ‫ﻣ‬َ‫و‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬ِّ‫ﻘﻮ‬ُ‫ﻣ‬َ‫و‬ ،‫ا‬ً‫ز‬ ِّ‫ﺰ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ،‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ُ‫ع‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎ‬ َّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫ﻜﻠﻴﻔﺎت‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫إﻧﺠﺎز‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ُ‫ﺸﺎرﻛﺔ‬ُ‫ﻣ‬

119. 119
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
.(‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ْ‫أو‬ ‫ﺎ‬ ًّ‫ﻨﺎﺋﻴ‬ُ‫ﺛ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
‫ﻣﺤﺎورة‬ ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫ﺮة‬ّ‫ﺒ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻪ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻔﻪ‬ ّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫ﺎﻟﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺮﻳﻒ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
:‫ﺗﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬

ِ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬ ْ‫ﺸ‬َ‫ﺧ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ْ‫َﺖ‬‫ﻜ‬َ‫ﺑ‬ ٌ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻋ‬ : ُ‫ﺎر‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻤﺎ‬ُ‫ﻬ‬ ُّ‫ﺴ‬َ‫ﻤ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻻ‬ ِ‫ﻨﺎن‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻋ‬" : ُ‫ﻳﻘﻮل‬ -َ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫وﺳ‬ ِ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ُ‫ﻪ‬‫اﻟﻠ‬ ‫ّﻰ‬‫ﻠ‬‫ﺻ‬ – ِ‫اﻟﻠﻪ‬ َ‫رﺳﻮل‬ ُ‫ﺖ‬ْ‫ﻌ‬‫ﺳﻤ‬ : َ‫ﻗﺎل‬ ٍ‫ﺎس‬ّ‫ﺒ‬‫ﻋ‬ ِ‫اﺑﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬
.‫ﺻﺤﻴﺢ‬ (1639) (175 /4) ‫ﺷﺎﻛﺮ‬ :‫ت‬ /‫اﻟﺘﺮﻣﺬي‬ ‫ﺳﻨﻦ‬ -."ِ‫اﻟﻠﻪ‬ ِ‫ﺒﻴﻞ‬ َ‫ﺳ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﺗﺤﺮس‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﺗ‬‫ﺑﺎ‬ ٌ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻋ‬َ‫و‬ ،ِ‫اﻟﻠﻪ‬
‫اﻟﻠﻪ؟‬ ‫ﺧﺸﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ُ‫اﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﺗﺒﻜﻲ‬ ‫ﻣﺘﻰ‬
‫اﻟﻠﻪ؟‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﺮس‬ ‫ﺑﺎﺗﺖ‬ ‫ّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻘﺼﻮد‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ؟‬ ‫ﻫﺎﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻟﻠﻪ؟‬ ‫ﺧﺸﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻴﻨﻪ‬ ‫ﺑﻜﺖ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻟﻚ‬ ‫ﺗﺒﺪو‬ ‫ﻛﻴﻒ‬
‫اﻟﻠﻪ؟‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺳﻼﻣﺘﻪ‬ ‫أﻣﻨﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻬﺮ‬ ّ‫واﻟﺴ‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫أرض‬ ُ‫ﺣﺮاﺳﺔ‬ ُ‫أﺗﻜﻮن‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
:‫اﻟﺨﻄﻮات‬
:ُ‫ﺮ‬ ّ‫ﻓﻜ‬ُ‫أ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15).( ًّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ُ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫:)اﻟﺘﻌ‬ ُ‫ّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ُ‫أ‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ُﻨﺎﺋ‬‫ﺛ‬ (‫ت‬ -‫)أ-ب‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ ّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ،‫ﻨﺎﺋﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
.‫أ‬.ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫ﺚ‬َ‫ﺒ‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ِ‫أو‬،ُ‫ه‬ُ‫ﺠﺎوز‬َ‫ﺗ‬ ُ‫ﺒﺎح‬ُ‫ﻳ‬‫ﻻ‬، ُ‫أﺣﻤﺮ‬ ٌ‫ﻂ‬َ‫ﺧ‬ َ‫وﻫﻮ‬،‫ﻬﺎ‬ِ‫ﺟﺎراﺗ‬ ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻣ‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫اﻹﻣﺎرات‬ َ‫ﻦ‬ْ‫ﻣ‬َ‫أ‬ َّ‫ﺑﺄن‬ ِ‫ِّﻪ‬‫ﻠ‬ُ‫ﻛ‬ ِ‫ﻢ‬َ‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬‫إﻟﻰ‬ ً‫رﺳﺎﻟﺔ‬‫ذﻟﻚ‬‫ﻟﻴﻜﻮن‬
.‫ب‬ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻬ‬َ‫ﻟ‬ ِ‫م‬‫ز‬ ّ‫اﻟﻼ‬ ِ‫ﻢ‬‫ﻋ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﻢ‬‫ﺗﻘﺪﻳ‬َ‫و‬ ،ِ‫ﻬﺪاء‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ِ‫ﺮ‬ َ‫ﺳ‬ُ‫أ‬ ِ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ِ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬َ‫و‬ ،ِ‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ِ‫أﺟﻞ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ َ‫ﻀﺤﻴﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻢ‬‫ﻈﻴ‬َ‫ﻌ‬‫ﺗ‬َ‫و‬ ،ِ‫اﻟﺠﻤﻴﻞ‬ ِ‫ﻟﺤﻔﻆ‬
ِ‫ر‬ ْ‫و‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﻟ‬ً‫ا‬‫ﻘﺪﻳﺮ‬َ‫ﺗ‬‫؛‬ِ‫ﻟﺔ‬‫و‬ّ‫اﻟﺪ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺧﺮى‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺳﻤ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ِ‫اﻟﺠﻬﺎت‬ َ‫ﻣﻊ‬ ِ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬‫ﻬﺎ‬ِ‫ﺟﻤﻴﻌ‬ ِ‫م‬‫واﻻﻫﺘﻤﺎ‬ ِ‫ﻋﺎﻳﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ِ‫ﻪ‬ُ‫ﺟ‬ْ‫و‬َ‫أ‬ ِ‫ﺗﺄﻣﻴﻦ‬َ‫و‬،‫ﻬﻢ‬ِ‫وﻷﺑﻨﺎﺋ‬

120. 120
.ِ‫ﺷﻴﺪة‬ّ‫اﻟﺮ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫وﻗﻴﺎدﺗ‬ ِّ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬ ِ‫ﻌﺐ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ َ‫ﺑﻴﻦ‬ ِ‫ﻢ‬ُ‫ﻼﺣ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺎ‬ ً‫واﻧﻌﻜﺎﺳ‬ ،‫ﻨﺎ‬ِ‫ﻬﺪاﺋ‬ ُ‫ﺷ‬
ُ‫ة‬َ‫ﺮ‬ ِ‫اﻟﺤﺎﺿ‬ ُ‫اﻷﺟﻴﺎل‬ َ‫ﻢ‬ِ‫ﺘﺴﺘﻠﻬ‬ِ‫ﻟ‬َ‫و‬، ِ‫اﻹﻣﺎرات‬ ِ‫أﺑﻨﺎء‬ ِ‫وﺟﺪان‬‫وﻓﻲ‬،ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺗ‬‫ﺮ‬‫ذاﻛ‬َ‫و‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻔﺤﺎﺗ‬ َ‫ﺻ‬‫ﻓﻲ‬ ً‫ة‬‫ﻣﺤﻔﻮر‬ ِ‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ِ‫ﺪاء‬َ‫ﻬ‬ ُ‫ﺷ‬‫ﻛﺮى‬ِ‫ذ‬ َّ‫ﻈﻞ‬َ‫ﺘ‬ِ‫ﻟ‬.‫ت‬
ِ‫ﺔ‬َ‫ﻌ‬‫ﻓ‬ِّ‫واﻟﺮ‬ ِ‫ة‬ّ‫واﻟﻌﺰ‬ ِ‫اﻟﻤﺠﺪ‬ ِ‫ﻤﺎء‬ َ‫ﺳ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺎﻗﺔ‬ّ‫ﻔ‬‫ﺧ‬ ‫اﻟﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﻨﺎ‬ِ‫ﻃﻨ‬َ‫و‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻳ‬‫را‬ ‫ﻟﺘﺒﻘﻰ‬ ،َ‫اﻟﺠﻠﻴﻠﺔ‬ ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻬ‬َ‫ﻟ‬‫وأﻋﻤﺎ‬ ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻬ‬َ‫ﻟ‬ْ‫ﺬ‬َ‫ﺑ‬ َ‫و‬ ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻫ‬َ‫ﻋﻄﺎء‬ ُ‫َﺔ‬‫ﻠ‬ِ‫ﺒ‬ْ‫ﻘ‬ُ‫واﻟﻤ‬
. ِّ‫ﻗﻲ‬ّ‫واﻟﺮ‬
‫رأﻳﻨﺎ‬ ‫ﻨﻴﻦ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺒ‬ُ‫ﻣ‬ ،ِ‫ﺪاء‬َ‫ﻬ‬ ُّ‫ﻟﻠﺸ‬ ٍ‫ﻣﻘﺒﺮة‬ ِ‫ﺗﺸﻴﻴﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﻈﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫وﺟﻬﺔ‬ ِ‫ﻟﺘﺄﻳﻴﺪ‬ ُ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻫﺎ‬َ‫د‬‫أور‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ِ‫رات‬ ّ‫ﺒﺮ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫وزﻣﻼﺋﻲ‬ ُ‫أذﻛﺮ‬ -2
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫:)اﻟ‬ َ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ّﻔﻮا‬‫ﻠ‬ُ‫ﻛ‬ ‫ّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻤ‬‫اﻟﻤﻬ‬ ‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫ﺘﻬﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫أﻫﻤ‬ ‫ﺒﺮزﻳﻦ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻈﺮ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫وﺟﻬﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ﺎﻃﻖ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ ّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ ‫إﻟﻴﻬﻢ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺮﺷﺪﻳﻦ‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻮاﻓﻖ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
:‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻖ‬ّ‫ﻘ‬‫ﺗﺘﺤ‬
َ‫اﻵن‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﺘ‬‫ﺣ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﺳﺎﻫﻤ‬ ْ‫ﻗﺪ‬ ِ‫اﻹﻣﺎرات‬ ُ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻧ‬‫ﻛﺎ‬ ‫"إذا‬ :-ُ‫ه‬‫َﺮا‬‫ﺛ‬ ُ‫ﻪ‬‫اﻟﻠ‬ َ‫ﺐ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻃ‬ -َ‫ﺎن‬ّ‫ﻴ‬‫ﻧﻬ‬ ِ‫آل‬ َ‫ﺳﻠﻄﺎن‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫زاﻳﺪ‬ ‫ﻴﺦ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ - ُ‫ﻪ‬َ‫ﻟ‬ ِ‫اﻟﻤﻐﻔﻮر‬ - ُ‫ﻟﺔ‬‫ﻮ‬‫ﻣﻘ‬
.“ِ‫ﺟﺎل‬ّ‫واﻟﺮ‬ ِ‫ﺑﺎﻟﻤﺎل‬ ِ‫ﺴﺘﻘﺒﻞ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ﻢ‬ِ‫ﺴﺎﻫ‬ُ‫ﺗ‬ ْ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ّ‫ﻓﺈن‬ ،ِ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ﻢ‬‫ﻟﺪﻋ‬ ِ‫ﺑﺎﻟﻤﺎل‬
‫ﻓﻲ‬ ِ‫وح‬ ّ‫اﻟﺮ‬ ِ‫وﺑﺬل‬ ،ِ‫إﻟﻴﻪ‬ ِ‫واﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ،ُ‫ﻪ‬َ‫ﻟ‬ ِ‫واﻟﻮﻻء‬ ،ِ‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ِّ‫ﺐ‬ُ‫ﺣ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫إﻟﻴﻪ‬ ُ‫ﺗﺮﻣﺰ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫؛‬ٌ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﺛﻘﺎﻓ‬ ٌ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫واﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ٌ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫وﺗﺮﺑﻮ‬ ٌ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻃﻨ‬ ٌ‫ﻏﺎﻳﺎت‬
.ُ‫ﻪ‬ْ‫ﻨ‬‫ﻋ‬ ِ‫ﻓﺎع‬ِّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﺳﺒﻴﻞ‬
.ِ‫ﻬﺎدة‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ِ‫ر‬ ْ‫و‬َ‫د‬ ِ‫ﻢ‬‫وﺗﻌﻈﻴ‬ ،ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺘ‬َ‫ﻌ‬ْ‫ﻓ‬ِ‫ر‬ َ‫و‬ ِ‫ﻬﻴﺪ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ِ‫ﻣﻜﺎﻧﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺰ‬ّ‫اﻟﺮ‬
.ِ‫ﻪ‬ِ‫أﺑﻨﺎﺋ‬ ِ‫ﺑﺒﻄﻮﻻت‬ ِّ‫ﻨﻲ‬َ‫ﻐ‬‫اﻟ‬ ِّ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ْ‫ﻢ‬ِ‫ﻬ‬ِ‫ﺑﺘﺎرﻳﺨ‬ َ‫ﻳﻔﺨﺮون‬ ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻬ‬ُ‫ﻠ‬‫ﺳﻴﺠﻌ‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻣﻤ‬ ،ِ‫ﺔ‬َ‫ﺒ‬ِ‫ﺘﻌﺎﻗ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ِ‫اﻷﺟﻴﺎل‬ ‫َﺪى‬‫ﻟ‬ ِ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ِ‫وح‬ ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺗﻐﺬﻳﺔ‬
............................................................................................................................................................................................................................................
‫ﻣﻦ‬ ُ‫ﻪ‬ُ‫ﺒ‬‫ﺗﻨﺎﺳ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ِ‫واﻷﻗﻮال‬ ِ‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ٍّ‫ﻛﻞ‬ َ‫م‬‫أﻣﺎ‬ ‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ِ‫اﻟﻌﻤﻮد‬ ‫ﻣﻦ‬ ِ‫ﻌﻮر‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ِ‫رﻣﺰ‬ ِ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وزﻣﻴﻠﻲ‬ ُ‫أﺗﻌﺎون‬ -3
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ُﻨﺎﺋ‬‫ﺛ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫)اﻟﺘﻌ‬ :ِ‫ل‬ّ‫اﻷو‬ ِ‫اﻟﻌﻤﻮد‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫اﻟﻜﺎﻣﻦ‬ ‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ‫واﺧﺘﻴﺎر‬ ،‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫واﻷﻗﻮال‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ ،‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ٍّ‫ﻛﻞ‬ ‫وراء‬

121. 121
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
ُ‫ﻣﺰ‬ّ‫اﻟﺮ‬
ُ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
( ُ‫واﻷﻗﻮال‬ ُ‫ﻒ‬ِ‫)اﻟﻤﻮاﻗ‬ ُ‫ل‬ّ‫اﻷو‬ ُ‫د‬‫اﻟﻌﻤﻮ‬( ُ‫ﻌﻮر‬ ّ‫)اﻟﺸ‬ ‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ُ‫د‬‫اﻟﻌﻤﻮ‬
‫د‬.‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫رﻣﻮز‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺷﻌﻮﺑﻬﻢ‬ ‫وﺟﺪان‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻮا‬َّ‫ﺗﺤﻮ‬. ُ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬ -‫أ‬
‫أ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻤ‬‫ﻓﺜ‬ ،‫ﻴﻦ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﻠﻢ‬ ِّ‫واﻟﺴ‬ ‫ﻟﻸﻣﻦ‬ ُّ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫ﻨﺎدي‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻧ‬‫ﻓﺄ‬
.‫واﻟﻌﻄﺎء‬ ‫اﻟﺒﺬل‬ ‫ﻧﺪاء‬ ‫ﻮن‬ّ‫ﺒ‬‫ﻳﻠ‬ ‫ﻮن‬ّ‫ﻴ‬‫إﻣﺎراﺗ‬ ‫ﺟﻨﻮد‬
.ِ‫ﻬﺪاء‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ِ‫ﻟﺘﻀﺤﻴﺎت‬ ُ‫واﻟﻮﻓﺎء‬ ُ‫اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ -‫ب‬
‫ب‬
ُّ‫ﻟﻲ‬‫و‬ ‫ﻧﻬﻴﺎن‬ ‫آل‬ ‫زاﻳﺪ‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫ﺪ‬َّ‫ﻤ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﻤﻮ‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫أﻣﺮ‬
‫ﺑﺈﻧﺸﺎء‬ ‫َّﺤﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺴ‬ ‫ﻟﻠﻘﻮات‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ‬ ،‫ﻇﺒﻲ‬ ‫أﺑﻮ‬ ‫ﻋﻬﺪ‬
.‫ﻬﺪاء‬ ُّ‫ﻟﻠﺸ‬ ٍّ‫ﺗﺬﻛﺎري‬ ‫ﻧﺼﺐ‬
. ُ‫ﻔﺎؤل‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ُ‫اﻟﺒﻬﺠﺔ‬ -‫ج‬
. ُ‫اﻹﻋﺠﺎب‬ -‫د‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7).(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ:)اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ّﻤﻮه‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫وﻣﺎ‬ ،ِ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ُ‫ﺗﺘﻨﺎول‬ ،‫ّﻤﻬﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺑﺈﺷﺮاف‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ْ‫أو‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻬﺎ‬ُ‫ﻳﻄﺮﺣ‬ ٍ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ُ‫ة‬‫إﺛﺎر‬
.ِ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﺛﺮاء‬

122. 122
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
.(‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ،‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ّ‫واﻟﺜ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ّﻒ‬‫ﻠ‬‫ﻜ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ،‫ﺮة‬ّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻳﻘﺮؤﻫﺎ‬ ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫ﺟﻤﻴﻞ‬ ّ‫ﺑﺨﻂ‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻜﺘﺒﻬﺎ‬ ْ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺗﻘﻨ‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻌﺮض‬
:‫وﻃﻨﻬﻢ‬ ‫ﺗﺠﺎه‬ ‫اﻷﺑﻨﺎء‬ ‫وﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ،‫أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‬ ‫ﺗﺠﺎه‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻓﻴﻬﻢ‬ ‫ا‬ً‫ز‬ ّ‫ﻣﻌﺰ‬ ،‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﺑﻤﻀﻤ‬ ‫ﻨﺎﻗﺸﻬﻢ‬ُ‫ﻳ‬ ّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫ﻗﺮاءﺗﻬﺎ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬
‫ه‬ِ‫اﺳﺘﺸﻬﺎد‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ِ‫اﻟﺨﻤﻴﺲ‬ ِ‫ﻟﻴﻠﺔ‬ ‫ﻨﺘﺼﻒ‬ُ‫ﻣ‬ َ‫ﺑﻌﺪ‬ ِ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ِ‫ﺎﻋﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫َﺪي‬‫ﻟ‬َ‫و‬ ‫ﺑﻲ‬ َ‫ّﺼﻞ‬‫ﺗ‬‫"ا‬ :‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻬﺪاء‬ ُ‫ﺷ‬ ‫أﺣﺪ‬ ُ‫ة‬‫واﻟﺪ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ‬
."ِ‫ﻬﺎدة‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫وأرﻏﺐ‬ ، ٌ‫ﺐ‬ِ‫ذاﻫ‬ ‫أﻧﺎ‬ ،‫ﻲ‬ّ‫ﻣ‬ُ‫أ‬" :‫ة‬ّ‫ﻣﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﻄﻖ‬ ‫ّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻛﻠﻤﺎﺗﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ّﺮ‬‫ﻜ‬‫ﻓ‬ُ‫أ‬ ُ‫وﻇﻠﻠﺖ‬ ،‫ﺑﺴﺎﻋﺎت‬
.‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
:‫اﻟﺨﻄﻮات‬
: ُ‫ق‬ّ‫أﺗﺬو‬
«(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10).(‫اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﹼ‬‫ﻠ‬‫ﹼﻌ‬‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺤﻴﺤﺔ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ً‫وﺻﻮﻻ‬ ،‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ (1) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ﺑﻬﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
ُ‫ة‬‫اﻟﻌﺒﺎر‬
ٌ‫ة‬‫اﺳﺘﻌﺎر‬
‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻣﻜﻨ‬
ٌ‫ﺒﺎق‬ِ‫ﻃ‬
ٌ‫ة‬‫اﺳﺘﻌﺎر‬
ٌ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺗﺼﺮﻳﺤ‬
‫أﺳﻠﻮب‬
‫ﻧﻔﻲ‬
ٌ‫ﻪ‬‫ﺗﺸﺒﻴ‬
ٌ‫ﻞ‬ ّ‫ﻔﺼ‬ُ‫ﻣ‬
ُ‫أﺳﻠﻮب‬
‫ﻧﻬﻲ‬
. ِ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ َ‫أﺟﻤﻞ‬ ‫َﺘﺒﻮا‬‫ﻛ‬ ،ُ‫اﻷﺣﻴﺎء‬ ُ‫اﻷﻣﻮات‬ ِ‫ﻫﺆﻻء‬
. ُ‫ﺲ‬َ‫ﻤ‬‫ﻄ‬ُ‫ﺘ‬‫ﻓ‬ ‫ﺒﻠﻰ‬َ‫ﺗ‬ ‫وﻻ‬ ،ُ‫أ‬‫َﺘﺼﺪ‬‫ﻓ‬ ُ‫م‬ُ‫ﺪ‬ْ‫ﻘ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻻ‬
ِ‫ﻟﻠﻮﻃﻦ‬ ِ‫واﻟﻔﺨﺮ‬ ِ‫ﺪاء‬ِ‫اﻟﻔ‬ ِ‫ﺻﻔﺤﺎت‬ َ‫أﻋﻈﻢ‬ ْ‫ﻢ‬ِ‫ﻬ‬ِ‫ﺑﺪﻣﺎﺋ‬ ‫ﻛﺘﺒﻮا‬
.ِ‫ﻪ‬ِ‫وﺷﻌﺒ‬
ُ‫ﺗﺄﺳﺮ‬ ٍ‫ﻏﻨﻴﺎت‬ُ‫ﺄ‬‫ﻛ‬ ْ‫ﻢ‬ِ‫ﻫ‬ِ‫أﻋﻤﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻬ‬َ‫ﻴ‬‫ﻣﺎﻧ‬َ‫أ‬ َ‫ﻋﻮن‬ِّ‫ﻳﻮز‬
. َ‫واﻟﻘﻠﻮب‬ َ‫ع‬‫اﻷﺳﻤﺎ‬

123. 123
«(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6).(‫اﺗﻲ‬ ‫ﹼ‬‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﹼ‬‫ﻠ‬‫ﹼﻌ‬‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺘﻪ‬ ‫ﻗﺎﻣﻮا‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ ،‫ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺎ؛‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ (2)‫ﺸﺎط‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
«(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10).(‫ﻨﺎﺋﻲ‬‫ﹼ‬‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﻢ‬‫ﹼ‬‫ﻠ‬‫ﹼﻌ‬‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈﺷﺮاف‬ ‫وذﻟﻚ‬ ، ّ‫ﺧﻂ‬ ‫ﺗﺤﺘﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫دﻻﻟﺔ‬ ‫ﻟﺒﻴﺎن‬ ‫(؛‬3) ‫ﺸﺎط‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫ُﻨﺎﺋ‬‫ﺛ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻮاﻓﻖ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ّ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻻﻻت‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
.‫واﻻﺳﺘﺤﻘﺎق‬ ‫اﻟﻮﺟﻮب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫دﻻﻟﺔ‬ :‫اﻗﺘﻀﻰ‬
.‫اﻷﺻﻮات‬ ‫ﻛﺜﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫دﻻﻟﺔ‬ :‫ﻨﺎدي‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
«(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 4).(‫اﺗﻲ‬ ‫ﹼ‬‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﱠﻌ‬‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻟ‬‫ﻮ‬‫ﻗ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﺿﺮاب‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻬﻲ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ َ‫دﻻﻟﺔ‬ ‫ﺑﻴﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫واﻹﻓﺎدة‬ ،‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻓﺮدي‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ، :(َ‫ﻤﺮان‬ِ‫ﻋ‬ ِ‫)آل‬ ِ‫ﺳﻮرة‬ ‫ﻣﻦ‬
.‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7).(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ:)اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫ﺗﺘﺒﻌﻬﺎ‬ ‫ﺮة‬ّ‫ﺒ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫وﻳﻘﺮؤﻫﺎ‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫إﻟﻜﺘﺮ‬ ‫ﻳﻌﺮﺿﻬﺎ‬ ْ‫أو‬ ،‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‬
:‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ‬ ‫أو‬ ،‫ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ‬ ‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻣﻀﻤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻳﺜﻴﺮ‬ ّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬

ِ‫وﺗﻮﺣﻴﺪ‬ ،ِ‫ﻞ‬ْ‫ﻤ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫َﻢ‬‫ﻟ‬َ‫و‬ ،ِ‫ع‬ْ‫ﺪ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ِ‫رأب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﻮم‬ – ‫َﺮاه‬‫ﺛ‬ ‫ﺐ‬ّ‫ﻴ‬‫وﻃ‬ ُ‫ﻪ‬‫اﻟﻠ‬ ‫رﺣﻤﻪ‬ -‫ﺎن‬ّ‫ﻴ‬‫ﻧﻬ‬ ‫آل‬ ‫ﺳﻠﻄﺎن‬ ‫ﺑﻦ‬ ‫زاﻳﺪ‬ ِ‫ﺦ‬‫ﻴ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ُ‫ئ‬‫ﻣﺒﺎد‬ ‫"ﻛﺎﻧﺖ‬
."ِ‫ﺎء‬ّ‫ﻘ‬‫اﻷﺷ‬ َ‫ﺑﻴﻦ‬ ِ‫اﻟﺨﻼﻓﺎت‬ ِ‫وإﻧﻬﺎء‬ ، ِ‫ﻔﻮف‬ ّ‫اﻟﺼ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﺛﺮاء‬

124. 124
445
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫واﻟﺤﻮار‬ ،‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ،‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ّ‫واﻟﺘ‬ ،‫)اﻟﺒﺤﺚ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫ﺎﻟﻴﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫ﻌﺮ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ُ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ﻣﺤﺎﻛﺎة‬ ً‫ة‬‫ﻗﺮاء‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻬﺎ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻔﻪ‬ ّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،‫ﻤﺔ‬ّ‫ﻐ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺮة‬ّ‫ﺒ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻪ‬
:‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻣﻀﻤ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ‬ ِ‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬
:‫ﻧﻮر‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد‬ ُّ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬ ُ‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻗﺎل‬
ُ‫ﻳﻨﺒﺾ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫دو‬ ِ‫اﻟﺨﻴﺮ‬ ِّ‫ﺐ‬ُ‫ﺤ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﻃﻨﻲ‬َ‫و‬ -1ُ‫ﺨﻔﺾ‬َ‫ﻧ‬ ‫ا‬ًّ‫ﺰ‬ِ‫ﻋ‬ ِّ‫اﻟﻌﺰ‬ ُ‫ﻨﺎح‬َ‫ﺟ‬ ُ‫ﻪ‬َ‫ﻟ‬َ‫و‬
ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻼﻟ‬ِ‫ﻈ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﻧﺤﺘﻤﻲ‬َ‫و‬ ،‫ﻋﻨﻪ‬ ُ‫د‬‫ﻧﺬو‬َ‫و‬ -2ُ‫ﺾ‬َ‫ﻬ‬‫ﻧﻨ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﻲ‬ ُ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺑ‬ َ‫و‬
ً‫ﺔ‬َ‫ﺑ‬‫ﻬﺎ‬َ‫ﻣ‬ ِ‫ﻊ‬‫اﻟﻤﻨﻴ‬ ِ‫ّﻮد‬‫ﻄ‬‫ﻛﺎﻟ‬ َّ‫ﻨﻈﻞ‬ِ‫ﻟ‬ -3ُ‫ﺾ‬ِ‫ﻐ‬ْ‫ﺒ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻨ‬ِ‫ﻣ‬ َ‫ﻞ‬ْ‫ﻴ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﻻ‬
‫ﻫﺎ‬ِّ‫ﺰ‬ِ‫ﻋ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ُ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻃﻨﻲ‬َ‫و‬ -4ُ‫ﺾ‬َ‫ﻘ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻫﺎ‬ُ‫ﺪ‬ْ‫ﻬ‬َ‫ﻋ‬َ‫و‬ ، ُ‫ﻌﻮب‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺤﻴﺎ‬َ‫ﺗ‬
.(2015 ‫ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ‬ 10 ،1436 ‫اﻟﻘﻌﺪة‬ ‫ذي‬ 26(13262) ‫اﻟﻌﺪد‬ ،‫اﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫ﺻﺤﻴﻔﺔ‬ ‫)اﻧﻈﺮ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺞ‬‫ﻧﺎﺗ‬‫و‬ ، ّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ‬ ً‫ﺒﺔ‬ِ‫ﻨﺎﺳ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻳﺮاﻫﺎ‬ ٍ‫ﺷﺎﺋﻘﺔ‬ ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫ﺗﻤﻬﻴﺪ‬ ٍ‫ﺘﻬﻴﺌﺔ‬ِ‫ﻟ‬ َ‫ﻂ‬ِّ‫ﻄ‬‫ﺨ‬ُ‫ﻳ‬ ْ‫أن‬ ِ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫ﻟﻠﺰ‬ ُ‫ﻦ‬ِ‫ﻤﻜ‬ُ‫ﻳ‬
. ّ‫ﺺ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺑﻌﺪ‬
«(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15).(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫واﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﹼﻔﻜﻴﺮ‬‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫)اﻟﺒﺤﺚ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺳﺒﻞ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫وأﻣﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ (1) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
،‫ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻬﻢ‬‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬‫اﻟﻔﻘﺮة‬‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬،‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻮﺿﻮع‬‫ﺣﻮل‬‫ِّﺮة‬‫ﻓ‬‫اﻟﻤﺘﻮ‬‫اﻟﻜﺘﺐ‬‫أو‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬‫ﺷﺒﻜﺔ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻬﻢ‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬
.‫ﻗﺮاءﺗﻬﺎ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﺪار‬ ‫َّﻮﺣﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻖ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫ة‬َّ‫ﻋﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮات‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ‬ ‫اﻹذاﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﻗﺮاءة‬ ،‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ،‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
.‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬

125. 125
«(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15).(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫واﻟﺤﻮار‬ ،‫ﹼﻌﺎوﻧﻲ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻢ‬‫ﹼ‬‫ﻠ‬‫ﹼﻌ‬‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫)اﻟﺒﺤﺚ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗ‬ ‫ﺒﻜﺔ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ (2) ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈﺷﺮاف‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدرات‬ ‫َّﻂ‬‫ﻄ‬‫ﻣﺨ‬ ‫ﻹﻛﻤﺎل‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﻨﻮات‬ ‫أو‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫أو‬
.‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ُّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻛﺘﺒﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹼﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﺪار‬ ‫َّﻮﺣﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻖ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫اﻟﻤﺨﻄﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬ ‫ﺖ‬َّ‫ﻤ‬‫ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ -
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﻪ‬َّ‫ﺻﺤ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻮاﻓﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َّ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫َّﻂ‬‫ﻄ‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ﻧﺸﺮ‬‫و‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ‬ ‫اﻹذاﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﻗﺮاءة‬ ،‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ،‫اﻟﻔﺼﻞ‬
.‫اﻟﻤﺒﺎدرات‬ ‫ﺑﺘﻠﻚ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ِّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7).(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﺰﻳﻦ‬‫ﻛ‬‫ﻣﺮ‬ ،‫ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﺗﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬ ‫ﻦ‬َّ‫ﺗﺘﻀﻤ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬
.‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻤﺎذج‬
.‫ﻌﺰﻳﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫واﻹﺛﺮاء‬ ،‫ﻘﻮﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬

126. 126
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻟﺚ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﺔ‬ّ‫ﻟﻐﻮﻳ‬ ‫إﺿﺎءات‬
2 ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻀ‬
‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ - 2.6
(‫ﺮف‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺼ‬ ‫ﺤﻮ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﻨ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(2)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺻﺤﻴﺤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻌﺮف‬َّ‫ﺘ‬‫ﻳ‬ - 2.2.6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬَّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
،‫َّﻮﺣﺎت‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬
.‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
.‫ﻪ‬ّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫واﻟﺘﻌ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﻓﻊ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ - 7.2.2.6
،‫ﺼﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ِّ‫واﻟﺠﺮ‬ ‫ﺼﺐ‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ،‫ﻬﺎ‬ُ‫ﺑ‬ ِ‫وﻳﻌﺮ‬
ِّ‫واﻟﻜﺘﺎﺑﻲ‬ ِّ‫ﻔﻮي‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻠﻪ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺳﻠﻴﻤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺰ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﻤ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

127. 127
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﻒ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ُّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ،‫َّﻮاﻫﺮ‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺑﺸﻬﺪاﺋﻬﺎ‬ ‫واﻟﻔﺨﺮ‬ ،‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫ﻟﺪ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ،‫وﻋﺎﺋﻠﺘﻪ‬ ،‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ً‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﻓﺮ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺳﻼﻣ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ .‫اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬ ‫اﻵﻳﺎت‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻖ‬

128. 128
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
- ّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ - ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
.(‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫واﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
.(‫ﻈﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻤ‬ ‫)اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
:‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫َّﻊ‬‫ﻗ‬‫ﻳﺘﻮ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
ُ‫ﺼﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ِ‫ﻊ‬‫ﻓ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ُ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ : ً‫أوﻻ‬
(3.2) (‫أ.ب‬ :1) : ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺿﺮب‬ ‫إﻟﻴﻬﻢ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫واﻟ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻔﻌﻠ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
.‫اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫ب‬ 1 ‫و‬ – 1 ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻃﺮح‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ .3 ،2 ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫وﺗﻜﻠﻴﻔﻬﻢ‬ ، ِّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ُّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫اﺳﺘﺘﺮ؟‬ ‫أﻳﻦ‬ ‫ﺎﻧﻴﺔ؟‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻇﻬﺮ‬ ‫ﻫﻞ‬ ‫روﺣﻪ؟‬ ‫ﺪم‬َّ‫ﻘ‬‫ﻓ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ َّ‫أﺣﺐ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻣﻦ‬
.‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﻟﻤﻞء‬ 4 ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺤﺮﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وإﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ،‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫)اﻟﻘﺮاءة‬ (1).( ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ُ‫)أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺿﻮﺋ‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ (‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ﻧﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻠﻮ‬ ‫اﻟﺤﺮوف‬ ‫ﻧﻄﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.(‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬

129. 129
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫(.)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬3).(‫ت‬ ،‫ب‬ ،‫أ‬ :2). ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ُ‫:أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺤﻮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﻊ‬ُّ‫ﺒ‬‫ﻟﺘﺘ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﺳﺘﻘﺮاﺋ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫اﻷﻣﺜﻠﺔ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻠﻮ‬ ‫اﻟﺤﺮوف‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺼﻠﺖ‬َّ‫ﺗ‬‫ا‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺑﺎﻷﻓﻌﺎل‬ ‫ﺼﻠﺖ‬َّ‫ﺗ‬‫ا‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺤﺮوف‬ ‫ﻣﺎ‬
‫وﻇﻴﻔﺘﻪ؟‬ ‫ى‬ّ‫د‬‫وأ‬ ،‫ّﺎﻫﺮ‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ َّ‫ﻣﺤﻞ‬ َّ‫ﺣﻞ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺤﺮف‬ ‫ﻣﺎ‬ (‫1)أ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺘﻴﻦ‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻚ‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺎﺑﻘﺔ؟‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺑﺎﻷﻓﻌﺎل‬ ‫ﺼﻠﺖ‬َّ‫ﺗ‬‫ا‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺤﺮوف‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﺼﺐ؟‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ،‫ﻓﻊ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ، ُّ‫اﻟﺠﺮ‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻣﻤ‬ ‫اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ُّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫ﺼﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻓﻊ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻒ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬10) (‫ﻪ‬ ّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫)اﻟﺘﻌ‬ (‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ (4) . ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
.‫ﺑﻨﺎﺋﻪ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻤﻴﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺧﻴﺮ‬ ‫اﻟﺤﺮف‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﻀﺒﻂ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺬﻛﻴﺮ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺗ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻮﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ‬ (4) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ‫ﻄﺮ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫ﻣﻨﻲ‬َّ‫اﻟﺰ‬‫ﺗﻘﺴﻴﻤﻪ‬‫ﺣﻴﺚ‬
.(4) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫َّﻤﻮه‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺺ‬َّ‫ﺨ‬‫ﻣﻠ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وﺗﻜﻠﻴﻔﻬﻢ‬ ، ّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻏﻼق‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻃﻠﺐ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
‫اﻟﻤﺬَّﻛﺮ؟‬ ‫ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻜ‬ ‫ﺗﺎء‬ ‫و‬ ،‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫واو‬ ‫ﻣﻦ‬ ٌّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻨﻲ‬ُ‫ﺑ‬ ‫ﻋﻼم‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ّ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬
1..‫ﺑﺎﻟﻌﺪل‬ ‫.ﺗﺤﺘﺮﻣﻴﻦ.ﻳﺤﻜﻤﻮن‬َ‫ﻦ‬ْ‫ﺒ‬‫.ﻃﻠ‬ ُ‫ﻣﺪدت‬
2..َ‫ﻦ‬ْ‫ﻤ‬‫ﺴﻬ‬ُ‫ﻳ‬.‫َّﻼ.ﻳﺴﺎرﻋﻮن‬‫ﻜ‬ َ‫.ﻣﺎرﺳﻮا.ﺷ‬ َ‫زرت‬

130. 130
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫واﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ - ُ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ُ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
:‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫َّﻊ‬‫ﻗ‬‫ﻳﺘﻮ‬
.ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ٍ‫ﺔ‬ ّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺎ‬ُ‫ﺬ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻴ‬ َ‫ﺳ‬ ‫ّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﻢ‬ُّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ِ‫ﻢ‬‫ﻌﻠﻴ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ّ‫رﺳﻲ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﺨﻄﻴﻂ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﻪ‬‫ﻨﻮﻳ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻘ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ُ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬ َّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ِ‫ﺔ‬ ّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ِ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﺞ‬ِ‫ﺗ‬‫ﺎ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
ٍ‫وﺟﺮ‬ ٍ‫ﻧﺼﺐ‬‫و‬ ٍ‫ﻊ‬‫رﻓ‬ ِ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺼﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ :‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﺛﺎﻧ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
(‫ب‬ ،‫أ‬ :1) ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺈﺣﺎﻟﺘﻬﻢ‬ ،‫ﻓﻊ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫)ﻧﺎ‬ ‫ﻤﻴﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
.‫اﻟﻤﺬﻛﻮرﻳﻦ‬ ‫ﺸﺎﻃﻴﻦ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
.‫أﺧﺮى‬ ‫ﺑﺄﻣﺜﻠﺔ‬ ‫اﻹﺗﻴﺎن‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬10) (‫ﺟﻪ‬‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮ‬ ‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫)اﻟﻘﺮاءة‬ (1) : ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ :‫ﻧﺸﺎط‬
.‫اﻻﻧﺘﺒﺎه‬ ‫ﻳﻠﻔﺖ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ (‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫)اﻟﻀ‬ ‫ﻧﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻠﻮ‬ ‫اﻟﺤﺮوف‬ ‫ﻧﻄﻖ‬ ‫إﻇﻬﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ (‫ﻌﻠﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.(‫ﻌﻠﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫ﻦ‬ْ‫ﻳ‬‫ﻇﺎﻫﺮ‬ (‫ا‬ً‫)ﻣﺠﺮور‬ ‫ﺎ‬ً‫اﺳﻤ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬ ،(‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫)ﻣﻨﺼﻮ‬ ‫ﺑﻪ‬ ً‫ﻣﻔﻌﻮﻻ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
.‫ﻟﻬﻤﺎ‬ ‫ﺟﻤﻞ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﺑﺘﻜﻠﻴﻔﻬﻢ‬
.‫إﻋﺮاﺑﻬﻤﺎ‬ ‫وﺗﻜﻠﻴﻔﻬﻢ‬ ،‫ﺒﻮرة‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ٍّ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻷﻗﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺜﺎل‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
.‫ن‬ َّ‫ﻣﻠﻮ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺗ‬‫ا‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺮاج‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬

131. 131
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) :‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ُ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫أﻃﺒﻖ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
.‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
«:‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫إﺟﺎﺑﺔ‬
.(َّ‫)إن‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫ﻧﺼﺐ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﺘﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ـﻨﺎ‬َّ‫ﻧ‬‫إ‬
.‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫رﻓﻊ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﺘﺼﻞ‬ ‫ْﻨﺎ:ﺿﻤﻴﺮ‬‫ﻛ‬َ‫أدر‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ‫ﺟﺮ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﺘﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻧﺎ‬ُّ‫ﻋﺰ‬
.‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫رﻓﻊ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﺘﺼﻞ‬ ‫:ﺿﻤﻴﺮ‬ َ‫ﻋﺮﻓﻨﺎك‬
.‫اﻟﺠﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮف‬ ‫ﺟﺮ‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﺘﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻋﻠﻴﻨﺎ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) ‫واﻟﺠﺮ‬ ‫اﻟﻨﺼﺐ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ :‫ﺎ‬ ً‫ﺛﺎﻟﺜ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧﻤﻮذﺟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
.‫وﻃﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺎ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﻣ‬‫أﻛﺮ‬
.‫ﻨﺎ‬ِ‫ﻃﻨ‬َ‫و‬ ِ‫ﺒﺎب‬ َ‫ﺷ‬ ِ‫ﺴﺘﻘﺒﻞ‬ُ‫ﻣ‬ ِ‫ﺻﻔﺤﺎت‬ُ‫أ‬‫ﻘﺮ‬َ‫ﻳ‬
.ُ‫ﺧﻠﻴﻔﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎ‬ ‫ﻓﺎﻣﺾ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫ﺤﻮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﻊ‬ُّ‫ﺒ‬‫ﻟﺘﺘ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫ﺎﺑﻘﺔ؟‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫)ﻧﺎ‬ ‫ﻤﻴﺮ‬ ّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺗ‬‫ا‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﺎ‬
:‫ﻓﻨﻘﻮل‬ ،‫ﻇﺎﻫﺮ‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ (‫)ﻧﺎ‬ ‫ﻤﻴﺮ‬ ّ‫اﻟﻀ‬ َّ‫ﻳﺤﻞ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫أﻻ‬
.‫ﺑﺎﻹﻣﺎرات‬ ْ‫أو‬ ‫ﻌﺐ‬ َّ‫ﺑﺎﻟﺸ‬ ِ‫ﻓﺎﻣﺾ‬ - ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫وﻃﻦ‬ ‫ﺷﺒﺎب‬ ِ‫ﺴﺘﻘﺒﻞ‬ُ‫ﻣ‬ ِ‫ﺻﻔﺤﺎت‬ ُ‫أ‬‫ﻘﺮ‬َ‫ﻳ‬ - . َ‫ﺷﻌﺒﻚ‬ َ‫ﺖ‬ْ‫ﻣ‬‫أﻛﺮ‬ -
‫اﻟﻈﺎﻫﺮ؟‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻨﻮب‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺤﺮوف‬ ‫ﻲ‬ّ‫ﻤ‬‫ﻧﺴ‬ ‫ﻣﺎذا‬
.‫ﻟﻺﻋﺮاب‬ ً‫اﺳﺘﻤﻜﺎﻻ‬ ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﺑﻤﻞء‬ (1) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(1) (‫)أﻃﺒﻖ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
.‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬

132. 132
(2) ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
.‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺗ‬‫ا‬ ٌ‫ﻛﻠﻤﺎت‬‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻞ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻧﻮع‬‫اﻟﻤﺘﺼﻞ‬ ‫اﻟﻀﻤﻴﺮ‬ ‫إﻋﺮاب‬
ُ‫ﻪ‬َ‫ﻤ‬‫رﺣ‬‫ﻓﻌﻞ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ ‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِّ‫ﻢ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬
‫ﻢ‬ِ‫ﻫ‬ِ‫ﺑﺠﻬﻮد‬‫اﺳﻢ‬.‫إﻟﻴﻪ‬ ٌ‫ﻣﻀﺎف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﺴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬
‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺟﺮ‬ ‫ﺣﺮف‬ِّ‫اﻟﺠﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﺴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬
‫رﺣﻤﻚ‬‫ﻓﻌﻞ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ ‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬
‫ﺑﻚ‬‫ﺣﺮف‬ِّ‫اﻟﺠﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬
‫ﻧﻬﺠﻚ‬‫اﺳﻢ‬‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬
‫وﻃﻨﻲ‬‫اﺳﻢ‬.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬
َّ‫ﻋﻠﻲ‬‫ﺣﺮف‬ِّ‫اﻟﺠﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬
‫اﺣﺘﻀﻨﻲ‬‫ﻓﻌﻞ‬‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ ‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 12) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
«:‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻀﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻧﻈﺎرﺗﻪ‬
.‫اﻟﺠﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﺑﻬﺎ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻀﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫أﻣﺎﻣﻪ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻀﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫رأﺳﻪ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﺴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻋﻴﻨﻴﻪ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﺴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﺑﻨﻈﺮه‬
.َّ‫إن‬ ‫اﺳﻢ‬ ٍ‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻬﺎ‬َّ‫ﻧ‬‫إ‬
.‫اﻟﺠﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮف‬ ٍّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻟﻲ‬
.َّ‫إن‬ ‫اﺳﻢ‬ ٍ‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻨﻲ‬َّ‫ﻧ‬‫إ‬
.‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ ٍ‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻓﺎﺗﻨﻲ‬

133. 133
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫اﺑﻊ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
..‫اﻟﻘﺮم‬ ‫أﺷﺠﺎر‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﺑﻴﺌﻴ‬ ‫ﺣﺎﺿﻨﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
‫ث‬ ‫ﱡ‬‫ﺤﺪ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬
‫اﻟﻤﺤﻮر‬
‫ﻌﺮﻓﺔ‬ َ‫اﻟﻤ‬ ُ‫اﺳﺘﻴﻌﺎب‬ - 1.5
‫وﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(2)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﻳﺘﺴ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫واﻷد‬ ‫واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬ِّ‫ﻣﻘﺪ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻳﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ِّﻠﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ،‫ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ‬ َّ‫د‬‫ﻟﻤﻮا‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬‫ﻓﻬ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ‬ - 1.1.5
‫ﻘﺎﺷﺎت‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫وﻳﺸﺎرك‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‬ ‫وﺟﻤﻬﻮر‬ ‫واﻟﻐﺎﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻤ‬‫ﻟﻠﻤﻬ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﻣﻨﺎﺳ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫أﺳﻠﻮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻣﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﻄﻮﻳﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻨﻈﻴﻢ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﺧﻂ‬ ‫ﺒﺎع‬ِّ‫ﺗ‬‫ا‬
.‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻌﻪ‬ُّ‫ﺘ‬‫ﺗﻤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺘ‬‫ﻣﺜﺒ‬ ،‫وزﻣﻼﺋﻪ‬ ‫ِّﻤﻴﻪ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻘﺪﻳﻤ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮوض‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻌﺒﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬ ‫اﻹﻋﻼم‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ - 3.1.5
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ،‫ﺴﺠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ،‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬَّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬
‫أوراق‬ ،‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻤﻄﻮ‬ ،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،‫اﻷﻓﻼم‬
.ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ :‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﻌﺼﻒ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ – ُّ‫ﻫﻨﻲ‬ِّ‫اﻟﺬ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫واﻟﺘﻌ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﻘﺎط‬ِّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ،‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ا‬ً‫د‬ِّ‫ﻣﺤﺪ‬ ‫اﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ة‬َّ‫د‬‫اﻟﻤﺎ‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬
.‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬ ‫اﻟﺤﺠﺞ‬ ‫وﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ،‫ﺋﻴﺴﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬
‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺗ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻗﻀ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺴﺆول‬ ‫ﻣﻊ‬ ً‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻳﺠﺮي‬
،‫دة‬َّ‫ﻣﺤﺪ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫وﻓﻖ‬ ،ِّ‫م‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﺄن‬ َّ‫ﺑﺎﻟﺸ‬
، ِّ‫ﻗﻤﻲ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻹﻋﻼم‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ا‬ً‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺰاﻳﺪة‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺳﻮﻣﺎت‬ُّ‫واﻟﺮ‬
.ِّ‫ﻔﻮي‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﻘﺪﻳﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻟﺘﻘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻌﻘﻴﺪ؛‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
‫ﻞ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺄ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬
.‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬
‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

134. 134
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫ﻘﺎﻓﻲ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻬﻮ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
:‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.(‫ث‬ُّ‫ﻠﻮ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻴﺌ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫ودراﺳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮارات‬ ‫ﺨﺎذ‬ِّ‫ﺗ‬‫ا‬
(‫)إﻋﻼم‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﺠﺘﻤﻌ‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‬ ُّ‫اﻟﺠﻤﻌﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.(‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫)ﺗﻀﺎرﻳﺲ‬ :‫ﻜــﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أوﺟﻪ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ُّ‫د‬‫اﻟﻤﻮا‬ :‫اﻟﻤﺎدة‬

135. 135
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫�)5دﻗﺎﺋﻖ‬ «‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫»اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ‬
.(ِ‫ﺔ‬ َ‫َﺸ‬‫ﻗ‬‫ﻨﺎ‬ُ‫ﻤ‬‫واﻟ‬ ِ‫ﻮار‬ِ‫اﻟﺤ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻟﻤﻔﻴﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ :ُ‫ة‬‫اﻟﺤﺎﻓﺰ‬ ُ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫َّﻢ‬‫ﻈ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﺣﻮار‬ ‫إدارة‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
. ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻟﺒﺼﺮﻳﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮﻳﻦ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬
‫اﻹﻧﺴﺎن؟‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﺻﺤ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫ث‬ُّ‫ﻠﻮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أﺛﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ،(1) ‫اﻹﻃﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻮرة‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫اﺳﺘﻨﺎ‬
‫؟‬َ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫؟‬ ِّ‫اﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫ث‬ُّ‫اﻟﺘﻠﻮ‬ ‫ﻟﺘﺨﻔﻴﻒ‬ ‫ا‬ً‫ﻣﻔﻴﺪ‬ ً‫ﻋﺎﻣﻼ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ (2) ‫اﻹﻃﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺮاﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫ﻷﺷﺠﺎر‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻫﻞ‬
.(‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫)اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫وﻋﻨﻮان‬ ‫اﻟﺼﻮرﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫أرﺑﻂ‬
‫ِّﻤﻲ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻟﺪى‬ ِّ‫اﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﻌﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 12) (‫ﺎ‬ ًّ‫ﻋﺎﻣ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻓﻬﻤ‬ ‫ﱠ‬‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫)أﻓﻬﻢ‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ :‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫آداب‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫وﻳﻮﺟﻪ‬ ،‫ﻣﻐﻠﻘﺔ‬ ‫واﻟﻜﺘﺐ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ﺗﺠﺮي‬ :‫ﻣﻨﻬﺠﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﺎت‬ّ‫واﻟﻤﻬﻤ‬‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬‫ﺗﺪوﻳﻦ‬‫وﻳﻤﻜﻦ‬، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬‫أﺛﻨﺎء‬‫ﻓﻲ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫إﻟﻰ‬‫وﺗﻨﺒﻴﻬﻬﻢ‬،‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ذﻟﻚ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫َّﺐ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻄ‬ ‫إذا‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
.ِّ‫م‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫ﻌﺰﻳﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫اﻧﻘﺮاض‬ = ‫اﺧﺘﻔﺎء‬  .1
‫ﺎدرة‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ × ‫اﻟﻮاﻓﺮة‬ 
‫ﻴﺎع‬ َّ‫اﻟﻀ‬ × ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬ 
‫ﺷﻴﺪ‬َّ‫اﻟﺮ‬ = ‫ﺪﻳﺪ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ 
.‫ﺑﻴﺌﺘﻬﺎ‬ ‫وﺑﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻘﻴﻤﻪ‬ ‫وﻣﺎ‬ ،‫ووﻇﻴﻔﺘﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬ ‫ﻣﺠﻤﻞ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ :(‫ﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻮ‬‫)ﺑﻴ‬ .2
‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫وﻏﺎﻟ‬ ،‫ﻛﺜﻴﻔﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﺸﺒ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻧﺒﺎﺗ‬ ‫ﺑﺤﻴﺎة‬ ‫ﺰ‬َّ‫ﻴ‬‫وﺗﺘﻤ‬ ،‫اﻛﺪة‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻤﻴﺎه‬ ‫ّﻴﻬﺎ‬‫ﻄ‬‫ﺗﻐ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺒﺘ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ :(‫)اﻟﻤﺴﺘﻨﻘﻌﺎت‬ 
.‫واﻟﻴﺎﺑﺴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
.ِّ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺴﻪ‬ُّ‫ﻔ‬‫ﺗﻨ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ٍّ‫ﻧﺒﺎﺗﻲ‬ ٍّ‫ﺣﻲ‬ ‫ﻟﻜﺎﺋﻦ‬ ‫وﺻﻒ‬ :(‫ﻫﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫)ﻧﺒﺎﺗﺎت‬ 

136. 136
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 20) (‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫)ﺗﻌﻤﻴﻖ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ :‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻖ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫اﻟﻌﺼﻒ‬‫ﻣﻬﺎرة‬‫وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫وأدوار‬‫اﻟﻼزم‬‫واﻟﻮﻗﺖ‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻤﻬﺎ‬‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬
:ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ِّ‫ﻫﻨﻲ‬ِّ‫اﻟﺬ‬
‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﺗﻤﻴﻴﺰ‬
:‫اﻵﺗﻴﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮﺗﻴﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻗﻢ‬َّ‫ﺑﺎﻟﺮ‬ ‫اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‬ ‫إﻛﻤﺎل‬
‫اﻟﻘﺮم‬ ‫ﻳﺪﻋﻰ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺎدرة‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻷﻧﻮاع‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ُّ‫وﺗﻀﻢ‬ ،‫ﻟﺔ‬‫و‬‫َّﺪ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻓﻲ‬ (2‫ﻛﻢ‬ 75) ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫أﺷﺠﺎر‬ ‫ّﻲ‬‫ﻄ‬‫ﺗﻐ‬
.‫ﻟﺔ‬‫و‬‫َّﺪ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮدةﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫أﺷﺠﺎر‬ ‫ﻣﻦ‬ (% 85) ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫إﻣﺎرة‬ ‫ﺗﺄوي‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ،(‫ﻣﺎرﻳﻨﺎ‬ ‫)أﻓﻴﺴﻴﻨﻴﺎ‬ ‫أو‬ َّ‫ﻣﺎدي‬َّ‫اﻟﺮ‬
‫وﺧﺴﺎرة‬ ‫ﺮﺑﺔ‬ُّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﺂﻛﻞ‬ ‫ﺠﺮﻳﻒ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺎﺟﻤﺔ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻵﺛﺎر‬ ‫ﺗﺨﻔﻴﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺸﺠﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻮع‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻳﺴﻬﻢ‬
‫ﻓﺒﺮاﻳﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫أﺷﺠﺎر‬ ‫ﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫ﺎﺟﺤﺔ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬‫و‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ّﺒﻴﻌ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻃﻦ‬
.‫وﺟﺒﻴﻞ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫ﻌﺪ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﻲ‬‫ﺮ‬‫ﺟﺰﻳ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺠﺮة‬ ‫أﻟﻒ‬ (800) ‫زراﻋﺔ‬ ‫ﺖ‬َّ‫ﺗﻤ‬ ‫إذ‬ ،(‫م‬2011)
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫وﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وأدوار‬ ‫اﻟﻼزم‬ ‫واﻟﻮﻗﺖ‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻤﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
:ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
(3 ‫)اﻟﻨﺸﺎط‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻞ‬
. ِّ‫اﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫ﻈﺎم‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻣﻬﻤ‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫ﺷﺠﺮة‬ ‫ﺗﺄدﻳﺔ‬
.‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﺳﻠ‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫ﺷﺠﺮة‬ ‫ُّﺮ‬‫ﺛ‬‫ﺗﺄ‬
(4 ‫)اﻟﻨﺸﺎط‬ .‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﻌﻠﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻨﻄﻘ‬ ‫اﻟﺤﺠﺞ‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫إﻳﺮاد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻤﺜﺎﻟﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﺪﻟﻴﻞ‬
.(5) ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫واﻟﺤﻮار‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻫﻨ‬ِّ‫اﻟﺬ‬ ‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺘﻲ‬ ‫وﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻳﺴﺘﺮﺷﺪ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻳﻘﺘﺮح‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(1) ‫اﻟﻨﺸﺎط‬
.‫ﺑﺎﻻﻧﻘﺮاض‬ ‫دة‬َّ‫ﻣﻬﺪ‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫أﺷﺠﺎر‬ ()
.‫وﺑﻴﺎن‬ ُّ‫ﻟﻠﺮ‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ُّ‫َّﺒﻴﻌﻲ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺤﺎﺿﻦ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫أﺷﺠﺎر‬ ()
.‫اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻴﺌ‬ ‫ُّﺮوف‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﻞ‬َّ‫ﺗﺘﺤﻤ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺬور‬ ‫ذات‬ ‫ﺪر‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫أﺷﺠﺎر‬ ()
.‫واﻟﺠﺰر‬ ِّ‫اﻟﻤﺪ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫أﺷﺠﺎر‬ ُّ‫ﻧﻤﻮ‬ ()

137. 137
(3) ‫اﻟﻨﺸﺎط‬
«:‫ﻋﻠﻞ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻴﺌ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺑﻴﺌ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻧﻈﺎ‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻜ‬‫ﺗﺸ‬ ‫ﻬﺎ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻷ‬ ‫وذﻟﻚ‬ . ِّ‫اﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫ﻈﺎم‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻤ‬‫ﻣﻬ‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫ﺷﺠﺮة‬ ‫ي‬ّ‫د‬‫ﺗﺆ‬
.‫ﺑﻬﺎ‬‫ﺗﺤﻴﻂ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ َّ‫ﺟﻮ‬‫ﺐ‬ِّ‫ﻃ‬‫ﻳﺮ‬‫ﺗﻜﻴﻴﻒ‬‫ﻛﺠﻬﺎز‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬‫اﻟﻮﻗﺖ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺗﻌﻤﻞ‬‫ﻬﺎ‬َّ‫ﻧ‬‫إ‬ َّ‫ﺛﻢ‬،‫اﻷﻛﺴﺠﻴﻦ‬‫ﻹﻧﺘﺎج‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺣﻴﻮ‬‫ا‬ً‫وﻣﺼﺪر‬
‫اﻟﻘﻨﻮات‬ ‫وﺣﻔﺮ‬ ،‫ُّﺮﻗﺎت‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﺷﻖ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﺸﺎﻃﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫وذﻟﻚ‬ .‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﺳﻠ‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫ﺷﺠﺮة‬ ‫َّﺮ‬‫ﺛ‬‫ﺗﺘﺄ‬
.‫اﻟﻘﻮارب‬ ‫ﻛﺔ‬‫وﺣﺮ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
.‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﻤﻮع‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ﻓﻘﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬

138. 138
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
:‫اﻟﺘﺤﺪث‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 45) ‫اﻟﺘﻨﻔﻴـــﺬ‬ ‫إﺟـــﺮاءات‬
(‫�)5دﻗﺎﺋﻖ‬ «‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫»اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ‬
:‫أن‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :ُ‫ة‬‫اﻟﺤﺎﻓﺰ‬ ُ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
:‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮم‬ ‫ﺷﺠﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻗﺼﻴﺮ‬ ‫ﻓﻠﻢ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ودرس‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫درس‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻳﺮﺑﻂ‬
(www.youtube.com/watch?v=fla8VOUqnTQ)
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻨﺎﻗﺶ‬
،‫راﻋﻴﺔ‬ ِّ‫اﻟﺰ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻊ‬ِّ‫ﺗﺸﺠ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺷﻴﺪة‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫واﻟﻔﺨﺮ‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟﻤﻔﻴﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫وﻃﻨ‬ ‫ﺛﺮوة‬ ‫ﻬﺎ‬ِ‫ﻔ‬ ْ‫ﺑﻮﺻ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻄﺒﻴﻌ‬ ‫ﺒﺎﺗﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫واﻻﻫﺘﻤﺎم‬
‫اﻟﻌﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬10) ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ :‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ :‫ﻣﻨﻬﺠﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ِّ‫اﻟﻨﺺ‬ ‫أﺳﻔﻞ‬
‫ﺣﻮل‬ ‫ﺗﺘﻤﺤﻮر‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫وا‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻄﺒﻴﻌ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫واﻟﻤﺤﻤ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺑﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺤﺮاو‬ َّ‫اﻟﺼ‬‫ﺒﺎﺗﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻋﻤﻞ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫وﻓﻖ‬‫وذﻟﻚ‬،"‫اﻹﻣﺎرات‬‫أرض‬‫ﻓﻲ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻃﺒﻴﻌ‬‫ﺛﺮوة‬‫ﻴﺔ‬ِّ‫ﺒ‬ِّ‫ﻄ‬‫اﻟ‬‫ﺒﺎﺗﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬":‫اﻵﺗﻲ‬‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
.‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻓﻲ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺤﺮاو‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺒﺎﺗﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷﻫﻤ‬
.‫ﻋﻲ‬َّ‫اﻟﺮ‬
.‫اﻟﻐﺬاء‬ ‫ﺻﻨﻊ‬
.‫واء‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮ‬
.‫ﺤﺮاوﻳﺔ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺒﺎﺗﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ‫اﻟﻤﺪروس‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﺳﺘﻐﻼل‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
:‫وﻣﻨﻬﺎ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺤﺮاو‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺒﺎﺗﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ِّﺒ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫أﺷﻬﺮ‬

139. 139
." ‫اﻟﺤﻤﻞ‬ ‫ﻟﺴﺎن‬ " " ‫َّﻔﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ " " ‫ﺛﻮث‬‫ﺮ‬َّ‫ﻄ‬‫اﻟ‬ " (‫)اﻟﻌﺸﺮق‬ ‫اﻟﻌﺸﺮج‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ِّﺒ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﺒﺎﺗﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻜﺴ‬ ‫ﺘﺎﺋﺞ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫وﻓﻖ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺑﺘﺪوﻳﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫ﻦ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫َّﻂ‬‫ﻄ‬‫ﻣﺨ‬
.‫وﻋﺮﺿﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺸﺨﺼ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻹﻋﺪاد‬ ‫زﻣﺔ‬ ّ‫اﻟﻼ‬ ‫واﻷﺟﻬﺰة‬ ‫واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬
‫رﺳﻤﻬﺎ‬ ‫أو‬ ‫ت‬ ّ‫واﻟﻤﺠﻼ‬ ‫ﺤﻒ‬ ُّ‫واﻟﺼ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻮر‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬
.‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ب‬ُّ‫ﺪر‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻤﻨﻈﻢ‬ ‫ﻘﺎش‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫واﻻﻟﺘﺰام‬ ،‫ﺟﻬﻮدﻫﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫ﻧﻬﻢ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) ‫اﻟﻌﺮض‬ :‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫ﻛﻤﺎ‬(‫ﺮاﺋﺢ‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ‬‫)ﻋﺮض‬:‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫اﻟﻌﺮض‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬‫ﻟﻌﺮض‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬‫ﻟﻸﻓﻜﺎر‬‫اﻟﻌﺮض‬‫ﺗﻐﻄﻴﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺤﺮص‬‫ﻣﻊ‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻫﻨ‬ِّ‫اﻟﺬ‬‫واﻟﺨﺮاﺋﻂ‬‫َّﻄﺎت‬‫ﻄ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺨ‬
.‫ﻟﻠﻌﺮض‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺮاﺋﺢ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫إﺗﻘﺎن‬
.‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻤﻌ‬ َّ‫واﻟﺴ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺼﺮ‬ ‫واﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ‫ﻮر‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬
.‫آراءﻫﻢ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻣﺤﺘﺮ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‬ ‫ﻹﻗﻨﺎع‬ ‫واﻟﺒﺮاﻫﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺠﺞ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬
.‫ﻮت‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻧﺒﺮات‬ ‫وﺗﻨﻮﻳﻊ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة‬
.‫ﻣﻼء‬ُّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻠﺔ‬ِّ‫ﺜ‬‫اﻟﻤﺘﻤ‬ ‫واﻷﺣﺎﺳﻴﺲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻌﺒﻴﺮات‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﻳﻤﺎءات‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
.‫ﻢ‬َّ‫اﻟﻤﺼﻤ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫َّﻂ‬‫ﻄ‬‫ﺑﻤﺨ‬ ‫ﺪ‬ُّ‫ﻴ‬‫واﻟﺘﻘ‬ ،‫اﻟﺠﻴﺪ‬ ‫ﻼل‬ْ‫ﻬ‬ِ‫اﻻﺳﺘ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﺎل‬ّ‫ﻌ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﻘﺪﻳﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺑﻤﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام‬
‫اﻟﺠﺴﺪ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ،‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﻧﺘﻘﺎﻟ‬ ‫واﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬ ‫أدوات‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
.‫اﻟﻤﺘﺎح‬ ‫ﻣﻦ‬َّ‫ﺑﺎﻟﺰ‬ ‫ﺪ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻘ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻤﺴﺆول‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫واﺣﺘﺮام‬ ‫ﺑﻠﺒﺎﻗﺔ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻃﺮح‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ﻃﺮح‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ،‫ﺟﻬﻮدﻫﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫ﻧﻬﻢ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬
‫ﺔ؟‬َّ‫ﻴ‬‫وﻃﻨ‬ ‫ﺛﺮوة‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫اﻷﺷﺠﺎر‬ ُّ‫ﻌﺪ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﻟﻢ‬ ،‫ﺑﺮأﻳﻚ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬10) ِ‫ض‬ْ‫ﺮ‬ َ‫اﻟﻌ‬ َ‫ﺪ‬ ْ‫ﻌ‬َ‫ﺑ‬ :‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫َّﻞ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫أي‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫إﺑﺪاء‬ ‫ﻣﻬﺎرة‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬
.‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻣﺤﺎور‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُّ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ﺴﻠﺴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬

140. 140
.‫اﻹﻗﻨﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫وﺟﺪاﻧ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻧﻘﻠ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻘﻠ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫ﺑﺄد‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﺗﺄﻳﻴﺪ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫اﻟﺘﺰام‬
.‫ووﺿﻮﺣﻪ‬ ‫وﺗﻨﻐﻴﻤﻪ‬ ‫ﻮت‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺗﻠﻮﻳﻦ‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﺠﺴﺪ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬
.‫ﻔﺲ‬َّ‫ﻨ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻘﺔ‬ِّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬
.‫ﻧﻈﺮﻫﻢ‬ ‫وﺟﻬﺎت‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﺒ‬‫وﺗﻘ‬ ،‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫آراء‬ ‫اﺣﺘﺮام‬
.‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺘﺰام‬
.‫ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ُّ‫اﻟﺒﺼﺮي‬ ‫ﺼﺎل‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬
.‫ﺺ‬ َّ‫اﻟﻤﺨﺼ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻫﻮدﻫﻢ‬ .‫ﺟﻬﻮدﻫﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫ﻧﻬﻢ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ‬ ،‫ب‬ ّ‫اﻟﻄﻼ‬ ‫ﻟﺪى‬ ّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ ‫)ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ا‬ً‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ - ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ - ‫ﺺ‬ِّ‫ﺨ‬‫ﻟ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻮ‬‫اﻟﺘﻜﻨ‬
‫اﻟﻤﻔﻬﻮم‬
‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫اﻟﺘﻜﻨ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬
‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫اﻟﺘﻜﻨ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎت‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫اﻟﺮأي‬

141. 141
ِ‫ع‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎ‬ ‫ﱡ‬‫ﻧﺺ‬
ٌ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﺒﻴﻌﻴ‬ َ‫ﻃ‬ ٌ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻴ‬ِ‫ﺑﻴﺌ‬ ٌ‫َﺔ‬‫ﻨ‬ ِ‫ﺣﺎﺿ‬ .. ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ ُ‫اﻟﻘ‬ ُ‫ر‬‫ﺠﺎ‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬
ُ‫ﻋﻮات‬َّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ت‬َ‫ﺟﺎء‬ ‫ﻨﺎ‬ُ‫ﻫ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ، ِ‫ﺮاض‬ِ‫ﻘ‬ْ‫ﻧ‬‫ﺎﻻ‬ِ‫ﺑ‬ ِ‫ة‬َ‫د‬َّ‫ﺪ‬َ‫ﻬ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫َّﺒﻴﻌ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫وات‬ َ‫ﺮ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ا‬ً‫ء‬ْ‫ﺰ‬ُ‫ﻬﺎﺟ‬ِ‫ﻔ‬ ْ‫ﺻ‬َ‫ﻮ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﻬﺎ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻟ‬ِ‫إ‬ ُ‫َﺮ‬‫ﻈ‬ْ‫ﻨ‬ُ‫ﻳ‬ َ‫و‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬ِ‫َﻤ‬‫ﻟ‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻤﺎ‬ِ‫ﺘ‬ْ‫اﻫ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ‫ْﻘﻰ‬‫ﻠ‬َ‫ﺗ‬
َ‫ﻦ‬ِ‫ﻠ‬ْ‫ﻋ‬ُ‫أ‬ ‫ﻣﺎ‬ ِّ‫ﻲ‬ِ‫َﻤ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ِ‫م‬‫ﻤﺎ‬ِ‫ﺘ‬ْ‫اﻻﻫ‬ ِ‫ﻜﺎل‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ِ‫ز‬ َ‫ﺮ‬ْ‫ﺑ‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬َ‫و‬ ،ِ‫ة‬َ‫ر‬ِ‫ﺎد‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﺒﺎﺗ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺮ‬ِ‫ﺸﺎﺋ‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ﻫ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ ِ‫ﻔﺎظ‬ِ‫ْﺤ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ ُ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫َﻤ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ُ‫ﺌﺎت‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻬ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬َ‫و‬ ُ‫ﺴﺎت‬ َّ‫ﺳ‬َ‫ﺆ‬ُ‫اﻟﻤ‬ َ‫اﻵن‬ ‫ﺎﻫﺎ‬ّ‫ﻨ‬َ‫ﺒ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﺗ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬
ِ‫ﺒﺎﺗﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ﻬ‬ِ‫ﻟ‬ ِ‫ﺷﻴﺪ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ِ‫ﻼل‬ْ‫ﻐ‬ِ‫ﺘ‬ ْ‫اﻻﺳ‬ ِ‫ف‬َ‫ﺪ‬َ‫ﻬ‬ِ‫ﺑ‬ َ‫ﻚ‬ِ‫َﻟ‬‫ذ‬َ‫و‬ ،‫َﻬﺎ‬‫ﻟ‬ ‫ا‬ًّ‫ﺮ‬َ‫ﻘ‬َ‫ﻣ‬ ِ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ْ‫ت‬َ‫ﺬ‬َ‫ﺨ‬َّ‫ﺗ‬‫ا‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺒﺎﺗﺎت‬َ‫ﻨ‬ِ‫ﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫اﻟﺒﻴﺌ‬ ِ‫ﻢ‬ُ‫ﻈ‬ُّ‫ﻨ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ ٍ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻟ‬ْ‫و‬َ‫د‬ ٍ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻌ‬ْ‫ﻤ‬َ‫ﺟ‬ ِ‫ْﻮﻳﻦ‬‫ﻜ‬َ‫ﺗ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬َّ‫ﺧ‬َ‫ﺆ‬ُ‫ﻣ‬
َ‫ﺪ‬َ‫ﺣ‬َ‫أ‬ ُ‫ﻣﺎرات‬ِ‫اﻹ‬ ُّ‫ﻢ‬ ُ‫ﻀ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬،ِ‫َﺔ‬‫ﻟ‬ْ‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬‫ﻓﻲ‬(2
‫ ﻛﻢ‬75)َ‫ﺔ‬َ‫ﺴﺎﺣ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬‫ّﻲ‬‫ﻄ‬َ‫ﻐ‬ُ‫ﺗ‬‫و‬،‫ﻬﺎ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬ ُ‫ﻔﺎظ‬ِ‫اﻟﺤ‬ ُ‫ﺐ‬ِ‫ﺠ‬َ‫ﻳ‬ ً‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﺒﻴﻌ‬َ‫ﻃ‬ ً‫ة‬َ‫و‬ ْ‫َﺮ‬‫ﺛ‬‫ﻬﺎ‬ِ‫ﻔ‬ ْ‫ﺻ‬َ‫ﻮ‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫َﻤﺎء‬‫ﻠ‬ُ‫ﻌ‬‫اﻟ‬‫ﻬﺎ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻟ‬ِ‫إ‬ ُ‫ُﺮ‬‫ﻈ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﻳ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬
.ِ‫َﺔ‬‫ﻟ‬ْ‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ِ‫ة‬َ‫د‬‫ﺟﻮ‬ْ‫ﻮ‬َ‫اﻟﻤ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ (% 85) ‫ﺑﻮﻇﺒﻲ‬َ‫أ‬ ُ‫ة‬َ‫ﻣﺎر‬ِ‫إ‬ ‫وي‬ْ‫ﺄ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ،(‫ﻣﺎرﻳﻨﺎ‬ ‫ﻓﻴﺴﻴﻨﻴﺎ‬َ‫أ‬) ‫أو‬ َّ‫ي‬ِ‫ﻣﺎد‬َّ‫اﻟﺮ‬ َ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪﻋﻰ‬ُ‫ﻳ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ة‬َ‫ر‬ِ‫ﺎد‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻮاع‬ْ‫ﻧ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬
ِ‫ﺬور‬ُ‫اﻟﺠ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﺌ‬‫ﺑﻴ‬ ُ‫م‬‫ﻘﻮ‬َ‫ﺗ‬ ْ‫ذ‬‫إ‬،ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻨﺎت‬ِ‫اﻟﻜﺎﺋ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬‫ا‬ً‫د‬َ‫ﺪ‬َ‫ﻋ‬‫ﻬﺎ‬ِ‫ﻀﺎﻧ‬ِ‫ﺘ‬ْ‫ﻻﺣ‬‫؛‬ٍ‫َﺒﻴﺮة‬‫ﻛ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻟﻮﺟ‬‫ﻮ‬‫ﻴ‬َ‫ﺑ‬ َ‫و‬ ٍ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬ِ‫ﺼﺎد‬ِ‫ْﺘ‬‫ﻗ‬‫ا‬ ٍ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻤ‬َ‫ﻫ‬َ‫أ‬ ُ‫ذات‬ َ‫ﻲ‬ِ‫َﻬ‬‫ﻓ‬،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺑﻴﺌ‬‫ا‬ً‫ﺰ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﻛ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬َ‫و‬
ِ‫ﻪ‬ ِ‫ﺴ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﻧ‬ ِ‫ْﺖ‬‫ﻗ‬َ‫اﻟﻮ‬ ‫ﻓﻲ‬َ‫و‬ ،ِ‫ﻴﺎن‬ْ‫ﺑ‬‫و‬ ُّ‫ﻟﻠﺮ‬ َ‫ﺣﻴﺪ‬َ‫اﻟﻮ‬ َّ‫ﻲ‬ِ‫ّﺒﻴﻌ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻦ‬ ِ‫واﻟﺤﺎﺿ‬ ،ِ‫ﻐﻴﺮة‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ِ‫ﻤﺎك‬ ْ‫ﺳ‬َ‫ﻸ‬ِ‫ﻟ‬ ً‫ﺄ‬‫ْﺠ‬‫ﻠ‬َ‫ﻣ‬ ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﻬﺎ‬َّ‫ﻧ‬ِ‫إ‬ َّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻜ‬َ‫ﻤ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ِ‫ة‬َ‫و‬ ْ‫ﺮ‬َّ‫ﺜ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ ٍ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺒﻴﻌ‬َ‫ﻃ‬ َ‫ﻦ‬ ِ‫ﺤﺎﺿ‬َ‫ﻣ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻔ‬‫ﻇﻴ‬َ‫ﻮ‬ِ‫ﺑ‬
،ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﺌ‬‫اﻟﺒﻴ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫اﻟﺒﻴﺌﺎت‬ ‫ْﻨﻰ‬‫ﻏ‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ﻬﺎ‬َّ‫ﻧ‬َ‫أ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﻌﺎت‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫ﺴ‬ُ‫ﻣ‬ ُ‫ﻒ‬َّ‫ﻨ‬ َ‫ﺼ‬ُ‫ﺗ‬َ‫و‬ ،ِ‫ُّﻴﻮر‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺸﻴﺶ‬ْ‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬ِ‫ﻟ‬ ‫ى‬ ً‫و‬ْ‫ﺄ‬َ‫ﻣ‬ ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬ ‫َﻤﺎ‬‫ﻛ‬،ِ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬‫ﺂ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ َ‫ﺊ‬ِ‫ﻮاﻃ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻤﻲ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺗ‬
ِ‫ر‬ْ‫ﺬ‬َ‫ْﺠ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ َ‫ﻞ‬ِّ‫ﻬ‬ َ‫ﺴ‬ُ‫ﺘ‬ِ‫ﻟ‬ ٍ‫ة‬َ‫ﻐﻴﺮ‬ َ‫ﺻ‬ ٍ‫ة‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﻤ‬ْ‫ﻋ‬َ‫ﺄ‬َ‫ﻛ‬ ً‫ة‬َ‫ز‬ِ‫ﺑﺎر‬ ِ‫ﺢ‬ْ‫ﻄ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ َ‫ق‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ ُ‫ﻊ‬ِ‫ﻔ‬َ‫ﺗ‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﺗ‬ ْ‫ذ‬ِ‫؛إ‬ٍ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻮاﺋ‬َ‫ﻫ‬ ٌ‫ﻧﺒﺎﺗﺎت‬ ‫ﻬﺎ‬ّ‫ﻧ‬‫ﺑﺄ‬ ُ‫ﺰ‬َّ‫ﻴ‬َ‫ﻤ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﺗ‬ ‫َﻤﺎ‬‫ﻛ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻠﻮﺣ‬ُ‫ﻟﻠﻤ‬ ِ‫ة‬َ‫ﺪﻳﺪ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻬﺎ‬ِ‫ﺘ‬َ‫ﻣ‬َ‫ﻘﺎو‬ُ‫ﻤ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﻫﺎ‬ُ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ُ‫ﺰ‬َّ‫ﻴ‬َ‫ﻤ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬
. ِ‫ﺲ‬ُّ‫ﻔ‬َ‫ﻨ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺎﻟ‬ِ‫ﺑ‬ َ‫م‬‫ﻴﺎ‬ِ‫اﻟﻘ‬َ‫و‬ ِّ‫ي‬ِ‫ﻮ‬َ‫اﻟﺠ‬ ِ‫ﻮاء‬َ‫ﻬ‬‫اﻟ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ َ‫ﺼﻮل‬ُ‫اﻟﺤ‬ ِ‫ﻤﻮر‬ْ‫ﻐ‬َ‫اﻟﻤ‬
ِ‫ﺔ‬َ‫ﺴﺎﺣ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ة‬َ‫د‬‫ﻳﺎ‬ ِ‫ز‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﻢ‬ْ‫ﻏ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬َ‫و‬،ِ‫ر‬ ْ‫ﺰ‬َ‫اﻟﺠ‬َ‫و‬ ِّ‫ﺪ‬َ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ﻖ‬ِ‫ﻨﺎﻃ‬َ‫ﻣ‬‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺒ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬َ‫و‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬ ِّ‫ﺮ‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻴﺎة‬َ‫اﻟﺤ‬‫ﻮاع‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ ِ‫ﻔﺎظ‬ِ‫اﻟﺤ‬‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﻢ‬ِ‫ﻬ‬ ْ‫ﺴ‬ُ‫ﺗ‬‫اﻟﺘﻲ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬‫ﻤﻮ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬
ِ‫ﺮ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﺣ‬َ‫و‬، ِ‫ﻗﺎت‬ُ‫ُّﺮ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﻖ‬ َ‫ﺷ‬ ِ‫ﻞ‬ْ‫ﺜ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬ َ‫ﺸ‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺸﺎﻃﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ َ‫ﺔ‬َ‫ﺘﻴﺠ‬َ‫ﻧ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬ِ‫ْﺒ‬‫ﻠ‬ َ‫ﺴ‬ِ‫ﻣ‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ْ‫ت‬َ‫َّﺮ‬‫ﺛ‬َ‫ﺄ‬َ‫ﺗ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﻊ‬ِ‫ﻗ‬‫ﻮا‬َ‫اﻟﻤ‬ َ‫ﺾ‬ْ‫ﻌ‬َ‫ﺑ‬ َ‫ﻨﺎك‬ُ‫ﻫ‬ َّ‫أن‬َ‫ﺮ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻏ‬، ِ‫ﻣﺎرات‬ِ‫اﻹ‬‫ﻓﻲ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻏﺎﺑﺎت‬
ِ‫ة‬َ‫د‬َّ‫ﺪ‬َ‫ﻬ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ﻮاع‬ْ‫ﻧ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ َ‫ﻦ‬ْ‫ﻤ‬ ِ‫ﺿ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ُ‫ﻨﻴﻒ‬ ْ‫ﺼ‬َ‫ﺗ‬ َّ‫ﻢ‬َ‫ﺗ‬ ْ‫ﺪ‬َ‫ﻘ‬َ‫ﻓ‬ ،ِ‫ﺔ‬َ‫ﻌ‬‫َّﺒﻴ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻳ‬‫ﻤﺎ‬ِ‫ﺤ‬ِ‫ﻟ‬ ِّ‫ﻲ‬ِ‫ﻟ‬ْ‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﺤﺎد‬ّ‫ﺗ‬‫ﻼ‬ِ‫ﻟ‬ ِ‫ﺮاء‬ْ‫ﻤ‬َ‫اﻟﺤ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ْﻘﺎﺋ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻘ‬ْ‫ﻓ‬َ‫و‬ َ‫و‬ ، ِ‫ب‬ِ‫ﻮار‬َ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ِ‫َﺔ‬‫ﻛ‬َ‫ﺮ‬َ‫ﺣ‬َ‫و‬ ِ‫ﻮات‬َ‫ﻨ‬َ‫ﻘ‬‫اﻟ‬
.ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻠ‬ِ‫ﺎﺣ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ِ‫ﻖ‬ِ‫ﻨﺎﻃ‬َ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬ِ‫ﻤ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬‫ﻬﺎ‬ِ‫ﻼﻋ‬ِ‫ْﺘ‬‫ﻗ‬‫ا‬ ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻤ‬َ‫ﻋ‬‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ِ‫ل‬َّ‫و‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫م‬‫ﻘﺎ‬َ‫اﻟﻤ‬‫ﻓﻲ‬ َ‫ﻚ‬ِ‫َﻟ‬‫ذ‬ ُ‫ﻊ‬ِ‫ﺟ‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﻳ‬ َ‫و‬،‫ﻫﺎ‬ِ‫ﺟﻮد‬ُ‫و‬ ِ‫ﻊ‬ِ‫ﻗ‬‫ﻮا‬َ‫ﻣ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﺪﻳﺪ‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫َّﺒﻴﻌ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬‫ﻬﺎ‬ِ‫ﻨ‬ِ‫ﻮاﻃ‬َ‫ﻣ‬ ِ‫ﺪان‬ْ‫ﻘ‬ِ‫ﻓ‬ َ‫ﺔ‬َ‫ﺘﻴﺠ‬َ‫ﻧ‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ِ‫ن‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ﻌﻴﻨﺎت‬ْ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ِ‫ﺮ‬ِ‫واﺧ‬َ‫أ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫َﻖ‬‫ﻠ‬ْ‫ﻃ‬َ‫أ‬ ْ‫َﺪ‬‫ﻗ‬ -ُ‫ﻪ‬‫اﻟﻠ‬ ُ‫ﻪ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﺣ‬َ‫-ر‬ َ‫ﻴﺎن‬ْ‫ﻬ‬َ‫ﻧ‬ ِ‫آل‬ َ‫ْﻄﺎن‬‫ﻠ‬ ُ‫ﺳ‬ ُ‫ﺑﻦ‬ ُ‫زاﻳﺪ‬ ُ‫ﺦ‬ْ‫ﻴ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ - ‫ﻌﺎﻟﻰ‬َ‫ﺗ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ْﻧ‬‫ذ‬ِ‫ﺈ‬ِ‫ﺑ‬ – ُ‫ﻪ‬َ‫ﻟ‬ ُ‫ﻔﻮر‬ْ‫ﻐ‬َ‫اﻟﻤ‬ َ‫ﻛﺎن‬َ‫و‬
‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻏﺎﺑﺎت‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻌ‬ْ‫ﻗ‬ُ‫ر‬ ِ‫ﺴﺎع‬ِّ‫ﺗ‬‫ا‬ ‫ﻓﻲ‬ ٍ‫َﺒﻴﺮ‬‫ﻛ‬ ٍّ‫ﺪ‬َ‫ﺣ‬ ‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻤ‬َ‫ﻬ‬ ْ‫ﺳ‬َ‫ﺄ‬ِ‫ﻣﺎراﺗ‬ِ‫اﻹ‬ ِ‫َﺔ‬‫ﻟ‬ْ‫و‬َ‫د‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻋ‬‫را‬ِ‫ﺰ‬ِ‫ﻟ‬ ِ‫ﻄﺎق‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻌ‬ِ‫واﺳ‬ ِ‫ﺠﻴﺮ‬ ْ‫ﺸ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺞ‬ِ‫ﻣ‬‫ﺮا‬َ‫ﺑ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ َ‫ﺪﻳﺪ‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬
ِ‫ﻦ‬ِ‫ﻮاﻃ‬َ‫ﻣ‬ ِ‫ﻢ‬ْ‫ﻋ‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﻟ‬ ‫ﻫﺎ‬ُ‫ﺬ‬ِ‫ﺨ‬َّ‫ﺘ‬َ‫ﺗ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﺮاءات‬ْ‫ﺟ‬ِ‫اﻹ‬ ِ‫ﻃﺎر‬ِ‫إ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻋ‬‫را‬ِ‫ز‬ ِ‫ﺞ‬ِ‫ﻣ‬‫ﺮا‬َ‫ﺑ‬ ِ‫ﻢ‬ْ‫ﻋ‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﻟ‬ ً‫ﺔ‬َ‫ﺜ‬‫ﺜﻴ‬َ‫ﺣ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﻬﻮ‬ُ‫ﺟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﺌ‬‫اﻟﺒﻴ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﺌ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻫ‬ ُ‫ل‬ُ‫ﺬ‬ْ‫ﺒ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬ ،ِ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬ ِ‫اﻟﻤﺎﺿ‬ِ‫ﻘﻮد‬ُ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪى‬َ‫ﻣ‬
.ِ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ﻫ‬
ِ‫ﺖ‬َ‫ﻧ‬‫ﻛﺎ‬َ‫و‬،ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ّﺒﻴﻌ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻦ‬ِ‫ﻮاﻃ‬َ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ِ‫ة‬َ‫ﺴﺎر‬َ‫ﺧ‬َ‫و‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﺑ‬ ْ‫ﺮ‬ُّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬‫ﺂ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬ ِ‫ﺮﻳﻒ‬ْ‫ﺠ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﺎﺟ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫اﻵﺛﺎر‬ ِ‫ﻔﻴﻒ‬ْ‫ﺨ‬َ‫ﺗ‬‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﺠﻴﺮ‬ ْ‫ﺸ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻊ‬‫ﺸﺎرﻳ‬َ‫ﻣ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ُ‫ع‬ْ‫ﻮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺬا‬َ‫ﻫ‬ ُ‫ﻢ‬ِ‫ﻬ‬ ْ‫ﺴ‬ُ‫ﻳ‬ َ‫و‬
ِ‫ﻲ‬َ‫ﺗ‬‫ﺮ‬‫ﺰﻳ‬َ‫ﺟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ٍ‫ﺮة‬َ‫ﺠ‬ َ‫ﺷ‬ ِ‫ْﻒ‬‫ﻟ‬َ‫أ‬ (800) ُ‫ﺔ‬َ‫ﻋ‬‫را‬ِ‫ز‬ ْ‫ﺖ‬َّ‫ﻤ‬َ‫ﺗ‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ،(‫م‬2011) َ‫ﺒﺮاﻳﺮ‬ِ‫ﻓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻋ‬‫را‬ِ‫ﺰ‬ِ‫ﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﺤ‬ِ‫ﺎﺟ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺞ‬ِ‫ﻣ‬‫ﺮا‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺮ‬ِ‫آﺧ‬ ِ‫ﻔﻴﺬ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﺘ‬ِ‫ﺑ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻣ‬‫ﻗﺎ‬ ْ‫َﺪ‬‫ﻗ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﺌ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻬ‬‫اﻟ‬
.ٍ‫ﺒﻴﻞ‬ُ‫ﺟ‬َ‫و‬ ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫ﺪ‬ْ‫ﻌ‬ َّ‫اﻟﺴ‬
،ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫َﻤ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫اﻟﺒﻴﺌ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻣ‬‫ﻈﻮ‬ْ‫ﻨ‬َ‫اﻟﻤ‬ َ‫ﻊ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ﻞ‬َ‫ﻋ‬‫ﻔﺎ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﻳ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬ِ‫ﺑﻴﺌ‬‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻈﺎ‬ِ‫ﻧ‬‫ﻬﺎ‬ِ‫ﻔ‬ ْ‫ﺻ‬َ‫ﻮ‬ِ‫ﺑ‬‫ﻬﺎ‬ِ‫ﺘ‬َ‫ﻴ‬ِّ‫ﻤ‬َ‫ﻫ‬َ‫أ‬‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ َ‫ﺸﻴﺮ‬ُ‫ﻧ‬ ْ‫ن‬َ‫أ‬ َّ‫ﺪ‬ُ‫ﺑ‬‫ﻻ‬ٍ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﺒﻴﻌ‬َ‫ﻃ‬ ٍ‫ة‬َ‫و‬ ْ‫ﺮ‬َ‫ﺜ‬َ‫ﻛ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺒﺎﺗﺎت‬َ‫ﻧ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻤ‬َ‫ﻫ‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬ ُ‫ث‬َّ‫ﺪ‬َ‫ﺤ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﻧ‬ َ‫ﺣﻴﻦ‬َ‫و‬
ِ‫ﻬﺎز‬ِ‫ﺠ‬ِ‫ﻛ‬ ِ‫ﻪ‬ ِ‫ﺴ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﻧ‬ ِ‫ْﺖ‬‫ﻗ‬َ‫اﻟﻮ‬‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﻞ‬َ‫ﻤ‬ْ‫ﻌ‬َ‫ﺗ‬‫ﻬﺎ‬َّ‫ﻧ‬َ‫أ‬‫َﻤﺎ‬‫ﻛ‬،ِ‫ﺠﻴﻦ‬ ِ‫ْﺴ‬‫ﻛ‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ﺘﺎج‬ْ‫ﻧ‬ِ‫ﻹ‬‫ﺎ‬ً‫ﻌ‬َ‫ﻨ‬ ْ‫ﺼ‬َ‫ﻣ‬ ِ‫م‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﺠﺎر‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ٍ‫ة‬َ‫ﺮ‬َ‫ﺠ‬ َ‫ﺷ‬ ُّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬،ِ‫ْﺴﺠﻴﻦ‬‫ﻛ‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ﺘﺎج‬ْ‫ﻧ‬ِ ِ‫ﻹ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬ ِ‫ﻮ‬َ‫ﻴ‬َ‫ﺣ‬‫ا‬ً‫ر‬َ‫ﺪ‬ ْ‫ﺼ‬َ‫ﻣ‬َ‫و‬
. ِ‫ة‬َ‫ﺮار‬َ‫اﻟﺤ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﺟ‬َ‫ر‬َ‫د‬ ِ‫ﻔﺎع‬ِ‫ﺗ‬ْ‫ﻻر‬‫ا‬ً‫َﺮ‬‫ﻈ‬َ‫ﻧ‬، ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ّﺒﻴﻌ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻔﺎت‬ِّ‫ﻴ‬َ‫ﻜ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ﻫ‬‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫اﻟﺤﺎﺟ‬ ِّ‫ﺪ‬ َ‫ﺷ‬َ‫أ‬‫ﻓﻲ‬ ً‫ة‬َ‫د‬‫ﻋﺎ‬ ُ‫ﻜﻮن‬َ‫ﺗ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬َ‫ﻬﺎو‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫ﺤﻴﻂ‬ُ‫ﺗ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻘ‬َ‫ﻄ‬ْ‫ﻨ‬ِ‫اﻟﻤ‬َّ‫ﻮ‬َ‫ﺟ‬ ُ‫ﺐ‬ِّ‫ﻃ‬َ‫ﺮ‬ُ‫ﻳ‬ ٍ‫ﻜﻴﻴﻒ‬َ‫ﺗ‬
،ِ‫ﺔ‬َ‫ﺑ‬ ْ‫ﺮ‬ُّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﺮاف‬ِ‫ﺠ‬ْ‫ﻧ‬‫ا‬ ُ‫م‬ِ‫ﻘﺎو‬ُ‫ﺗ‬ ِ‫اﻟﻤﺎء‬َ‫و‬ ِ‫ﺔ‬ َ‫ﺴ‬ِ‫اﻟﻴﺎﺑ‬ َ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﺑ‬ ِ‫ﻞ‬ ِ‫اﻟﻔﺎﺻ‬ ِّ‫ﺪ‬َ‫اﻟﺤ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ُ‫ﻒ‬ِ‫ﻘ‬َ‫ﺗ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﺤ‬ِ‫اﻟﻤﺎﻟ‬ ِ‫ﻴﺎه‬ِ‫اﻟﻤ‬‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻞ‬ِ‫ﻮاﺣ‬ َّ‫اﻟﺴ‬‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬‫ﻤﻮ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﺗ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﺒﺎﺗﺎت‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ﻫ‬ َّ‫إن‬
‫ﻬﺎ‬َّ‫ﻧ‬َ ِ‫ﻷ‬ ،ِ‫ﻪ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬ ُ‫م‬‫ﻘﻮ‬َ‫ﺗ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِّ‫ﻲ‬ِ‫اﻟﺒﻴﺌ‬ ِ‫م‬‫ﻈﺎ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ ٍّ‫ي‬ِ‫ﺮ‬ْ‫ﻘ‬َ‫ﻓ‬ ٍ‫َﺎﻋﻤﻮد‬‫ﻛ‬ ‫ﻫﺎ‬َ‫ر‬ ْ‫و‬َ‫د‬ ‫ﺪا‬َ‫ﻋ‬ ‫ﺬا‬َ‫ﻬﺎ،ﻫ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬ ُ‫ﺮ‬ َّ‫َﺴ‬‫ﻜ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﺗ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﻮاج‬ْ‫ﻣ‬َ‫ﻸ‬ِ‫ﻟ‬ ٍ‫ات‬ّ‫ﺪ‬ َ‫ﺼ‬َ‫َﻤ‬‫ﻛ‬ ‫ﻞ‬َ‫ﻤ‬ْ‫ﻌ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻬﺎ‬ِ‫َﺘ‬‫ﻓ‬‫َﺜﺎ‬‫ﻜ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﻬﺎ‬َّ‫ﻧ‬َ ِ‫ﻷ‬ ،‫َﻬﺎ‬‫ﻠ‬ُ‫ﻛ‬‫ﺂ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬
‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ َ‫و‬،‫ﻬﺎ‬ِ‫ﻔ‬َ‫ﻨ‬َ‫ﻛ‬‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬‫وي‬ْ‫ﺄ‬َ‫ﺗ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬َ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬َ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬َ‫اﻟﺤ‬ ِ‫ﻨﺎت‬ِ‫اﻟﻜﺎﺋ‬َ‫و‬ َ‫ﺔ‬َ‫ﻘ‬‫ﻗﻴ‬َّ‫اﻟﺪ‬َ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬َ‫اﻟﺤ‬ ِ‫ﻨﺎت‬ِ‫ﺎﻟﻜﺎﺋ‬ُ‫ﺒ‬ِ‫ﺠ‬ُ‫ﻌ‬َ‫ﺗ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬ ِ‫ْﺮ‬‫ﻄ‬ِ‫اﻟﻔ‬ ِ‫ﻴﺎة‬َ‫ْﺤ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬‫ﺎ‬ ً‫ﺋﻴﺴ‬َ‫ر‬‫ا‬ً‫ر‬ َ‫ﻮ‬ْ‫ﺤ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫م‬‫ﻈﺎ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺬا‬َ‫ﻫ‬‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﻞ‬ِّ‫ﺜ‬َ‫ﻤ‬ُ‫ﺗ‬
ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬َ‫و‬ ‫ﻬﺎ‬ِ‫ﺰاﺋ‬ْ‫ﺟ‬َ‫أ‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫)اﻟﻜﻴﻮﻣﺎرﻳﻦ‬ ِ‫َّﺐ‬‫ﻛ‬َ‫ﺮ‬ُ‫ﻣ‬ ِ‫ﺟﻮد‬ُ‫و‬ ِ‫ﺐ‬ِ‫ﺟﺎﻧ‬ ‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ِ‫ﻧﺎت‬‫ﻮ‬‫ﻣ‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻬ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺾ‬ْ‫ﻌ‬َ‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻤ‬ِ‫ﻬ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ا‬ً‫ر‬َ‫ﺪ‬ ْ‫ﺼ‬َ‫ﻣ‬ ٍ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﺒ‬ِ‫ﻃ‬ ٍ‫َﺮ‬‫ﻈ‬َ‫ﻧ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻬ‬ْ‫ﺟ‬ُ‫و‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﻬﺎ‬َّ‫ﻧ‬ِ‫ﺈ‬َ‫ﻔ‬َ‫ﻜ‬ِ‫َﻟ‬‫ذ‬ ِ‫ﺐ‬ِ‫ﺟﺎﻧ‬
.ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﺒ‬ِّ‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻘﺎﻗﻴﺮ‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ٍ‫َﺜﻴﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫ﻛﻴﺒ‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﺗ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺎ‬ ً‫ﻀ‬ْ‫ﻳ‬َ‫أ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻤ‬ِ‫ﻬ‬ُ‫ﻣ‬‫ا‬ً‫ر‬َ‫ﺪ‬ ْ‫ﺼ‬َ‫ﻣ‬

142. 142
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬‫اﻟﻨﺸﺮات‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬
‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫إﻧﺘﺎج‬ - 2.4
‫وﻧﺸﺮﻫﺎ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(2)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫ا‬ً‫ر‬ ِّ‫َﻮ‬‫ﻄ‬ُ‫ﻣ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وﻏﺮض‬ (‫اﻟﻘﺮاء‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻠﻘﻲ)ﺟﻤﻬﻮر‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ووﻋ‬ ،‫واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫اﻟﺘﺮ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻬ‬ُّ‫ﺗﻮﺟ‬ ‫ﻈﻬﺮ‬ُ‫ﺗ‬ ،‫ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻧﺼﻮﺻ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ‫أن‬ - 2.4
.‫ﻧﺸﺮه‬‫و‬ ّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ،(‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ،‫اﻟﻤﺴﻮدة‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫)ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ً‫ﻼ‬‫ﻣﺘﻔﺎﻋ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻛﺘﺎﺑ‬ ‫ﻋﻤﻼ‬ ‫وﻳﻨﺸﺮ‬ ‫ﻟﻴﻨﺘﺞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر؛‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ،(‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫)اﻹﻧﺘ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫اﻟﺘﻜﻨ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ ‫أن‬ - 5.2.4
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺼﺤﻒ‬ ،‫واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ِ‫ﺮض‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
،‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ،‫واﻟﻤﺠﻼت‬
،‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ،‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬
ُ‫ﺜﻴﺮات‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
،‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻤﻄﻮ‬ ، ُ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،ُ‫م‬‫اﻷﻓﻼ‬ ،ُ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬
.‫اﻟﻠﻐﻮي‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ُ‫أوراق‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ :‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬
.(‫)اﻹﺑﺪاع‬
‫اﻟﻌﺼﻒ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ - ‫اﻟﺬﻫﻨﻲ‬
‫ﺧﺮاﺋﻂ‬ - ُّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫واﻟﺘﻌ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
،‫ﻣﻨﺘﻘﺎة‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ة‬‫ﺻﻐﻴﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮات‬ ‫ﻳﺼﺪر‬
ِّ‫ﻲ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫واﻹﺧﺮاج‬ ،‫اﻟﺠﺎذب‬ ‫ﻨﻈﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة‬ ‫ﻣﻊ‬
.‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬
.ً‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ً‫ﻓﺼﻴﺤﺔ‬ ً‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪه‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬
.‫ﺸﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬ ،‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ،‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ،‫ﻞ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﺨ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ،‫ﻞ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺄ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

143. 143
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﺼﺎل‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ُّﻊ‬‫ﻠ‬‫ﻄ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬
‫اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫ﻟﻠﺪ‬ ‫ﺷﻴﺪة‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
.‫ﺴﻴﻦ‬ ِّ‫اﻟﻤﺆﺳ‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫إﻧﺠﺎزات‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.(‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وأﺛﺮﻫﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻳﺠﺎﺑ‬ ‫)اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‬ :‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻬﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫دور‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺮﺳﻤ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ف‬ُّ‫ﺗﻌﺮ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.‫اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات‬ :‫اﻟﻤﺎدة‬

144. 144
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫�)5دﻗﺎﺋﻖ‬ «‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫»اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ‬
:‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(ِ‫ﺔ‬ َ‫َﺸ‬‫ﻗ‬‫ﻨﺎ‬ُ‫ﻤ‬‫واﻟ‬ ِ‫ﻮار‬ِ‫)اﻟﺤ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :ُ‫ة‬‫اﻟﺤﺎﻓﺰ‬ ُ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬﺎ‬‫ﺣﻮل‬‫َّﻢ‬‫ﻈ‬‫ﻣﻨ‬‫ﺣﻮار‬‫وإدارة‬‫ﻋﻨﺎوﻳﻨﻬﺎ‬‫ﺑﺒﻌﺾ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬(...،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺗﺮﺑﻮ‬،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ّ‫ﺒ‬‫)ﻃ‬‫ﻋﺔ‬ِّ‫ﻣﺘﻨﻮ‬‫ﻧﺸﺮات‬‫اﺻﻄﺤﺎب‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﻌﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) ‫واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‬ ‫اﻹرﺷﺎدات‬ :‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(ِ‫ﺔ‬ َ‫َﺸ‬‫ﻗ‬‫ﻨﺎ‬ُ‫واﻟﻤ‬ ِ‫ﻮار‬ِ‫)اﻟﺤ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﻟﻰ؟‬‫و‬ُ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ة‬َ‫ﻮر‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺮﺑﻮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ة‬َ‫ﺮ‬ ْ‫ﺸ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻴﻬﺎ‬ِ‫إ‬ ُ‫ﺸﻴﺮ‬ُ‫ﺗ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ُ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ْﺒ‬‫ﻠ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ُ‫ة‬‫ّﺎﻫﺮ‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫؟‬َ‫ﻢ‬ِ‫ﻟ‬ ‫؟‬ً‫ة‬‫ﻔﻴﺪ‬ُ‫ﻣ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬ِ‫ﺎﻧ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ِ‫ة‬َ‫ﻮر‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ِّﺒ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ُ‫ة‬َ‫ﺮ‬ ْ‫ﺸ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻬﺎ‬ُ‫ﻣ‬ِّ‫ﺪ‬َ‫ﻘ‬ُ‫ﺗ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ُ‫ﻌﻠﻮﻣﺎت‬َ‫اﻟﻤ‬ َ‫َﻚ‬‫ﻟ‬ ‫ﺪو‬ْ‫ﺒ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻫﻞ‬
‫؟‬َ‫ﻢ‬ِ‫ﻟ‬‫و‬ ‫؟‬ ِ‫ﻠﻮﻣﺎت‬ْ‫ﻌ‬َ‫ْﻤ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻗ‬‫ﻮﺛﻮ‬َ‫ﻣ‬ ‫ا‬ً‫ﺪر‬ ْ‫ﺼ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ة‬َ‫ﺮ‬ ْ‫ﺸ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ﻫ‬ ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬َ‫أ‬
‫؟‬َ‫ﻢ‬ِ‫ﻟ‬‫و‬ ،ٍ‫ﻓﻴﻪ‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﺗ‬ ْ‫م‬َ‫أ‬ ٍ‫ﻘﻴﻒ‬ْ‫ﺜ‬َ‫ﺗ‬ ُ‫َﺔ‬‫ﻠ‬‫ﺳﻴ‬َ‫و‬ ُ‫ة‬َ‫ﺮ‬ ْ‫ﺸ‬َّ‫ﻨ‬‫آﻟ‬
.ِ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﺗ‬َ‫ﺮ‬ ْ‫ﺸ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫ْﻮان‬‫ﻟ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬َ‫و‬ ِ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ َ‫م‬‫ﺪا‬ْ‫ﺨ‬ِ‫ﺘ‬ ْ‫اﺳ‬ ُ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬ُ‫أ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫واﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬
.‫اﻟﺠﺪران‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫اﻟﺼﻮرة‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎﻫﺮة‬
‫اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺧﺎﻃﺌﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﺼﺤﺢ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻔﻴﺪة‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
.(‫اﻷﻧﻒ‬ ‫ﻋﺎف.)ﻧﺰﻳﻒ‬ّ‫ﺑﺎﻟﺮ‬
.‫ﻣﺨﺘﺺ‬ ‫ﻃﺒﻴﺐ‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ّ‫ﻷن‬ ‫وذﻟﻚ‬ ،‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻗ‬‫ﻣﻮﺛﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﻣﺼﺪر‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﺗﻌﺪ‬ ،‫ﺑﺮأﻳﻲ‬
َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ة‬َ‫ﺮ‬ِ‫ﻇﺎﻫ‬ ْ‫و‬َ‫أ‬ ،‫ﻀﺎﻳﺎ‬َ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺑﻘﻀ‬ ‫ﺎس‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬‫ﺗﻮﻋ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻐﺮض‬ ‫ﻷن‬ ،‫اﻷول‬ ‫اﻟﻤﻘﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺜﻴﻘﻒ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ّ‫أن‬ ‫أرى‬
.‫ﺮ‬ِ‫ّﻮاﻫ‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬

145. 145
.‫واﻟﺠﻤﺎل‬ ‫ﻧﻖ‬‫و‬ َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ا‬ً‫ﻣﺰﻳﺪ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫وإﻋﻄﺎء‬ ،‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬ ‫وﺗﻮﺛﻴﻖ‬ ،‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻟﻠﻔﺖ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻷﻟﻮان‬ ‫اﻟﺼﻮر‬ ‫ﺴﺘﺨﺪم‬ُ‫ﺗ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 25) ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻤﻮذج‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ :‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﻠﺰﻣﻴﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.(‫ودﻳﻤﺔ‬ ‫)ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﻟﻠﻨﺸﺮة‬ ‫اﻟﺼﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫اﻟﻌﺼﻒ‬ ‫ﻣﻬﺎرة‬ ‫وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وأدوار‬ ‫اﻟﻼزم‬ ‫واﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎم‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬
.‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫أﺟﺰاء‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫اﻟﺬﻫﻨﻲ‬
‫ّﻘﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ‫وﻣﻞء‬ ،‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
.‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺐ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ ‫واﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ‫اﻟﺠﺪاول‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
‫ﺘﻬﺎ؟‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫أﻫﻤ‬ ‫وﻣﺎ‬ ،‫ﺸﺮات‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻒ‬َّ‫ﻇ‬‫ﺗﻮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫ﻣﺎ‬

146. 146
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫�)5دﻗﺎﺋﻖ‬ «‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫»اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ‬
:‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(ِ‫ﺔ‬ َ‫َﺸ‬‫ﻗ‬‫ﻨﺎ‬ُ‫ﻤ‬‫واﻟ‬ ِ‫ﻮار‬ِ‫)اﻟﺤ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻣﻴﻞ‬ّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :ُ‫ة‬‫اﻟﺤﺎﻓﺰ‬ ُ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﻬﺎ‬ْ‫ﺘ‬‫ﻨ‬َّ‫ﻤ‬‫ﺗﻀ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ِّ‫ﺑﺄﻫﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ً‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻃﺒ‬ ‫ﻧﺸﺮة‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﺮض‬
‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻔﻞ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺣﻘﻮق‬ ‫ﺑﻘﺎﻧﻮن‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺬْﻛﻴﺮ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻴﺪة‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫واﻻﻋﺘﺰاز‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.(‫ودﻳﻤﺔ‬ ‫)ﻗﺎﻧﻮن‬
‫اﻟﻌﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 25) ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﺸﺎط‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ‫ﻜﻠﻴﻒ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ :‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻟﻠﺰﻣﻴﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬
‫؟‬ِ‫َﻞ‬‫ﻠ‬َ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﻀﻲ‬ْ‫ﻘ‬َ‫ﺗ‬ َ‫ﻒ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻛ‬
‫؟‬ َ‫ْﺖ‬‫ﻗ‬َ‫اﻟﻮ‬ ُ‫ِّﻢ‬‫ﻈ‬َ‫ﻨ‬ُ‫ﺗ‬ َ‫ﻒ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻛ‬
. ِّ‫ﻲ‬ِ‫ﻤﺎﻋ‬ِ‫ﺘ‬ْ‫اﻻﺟ‬ ِ‫ﻞ‬ ُ‫ﻮاﺻ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻊ‬ِ‫ﻗ‬‫ﻮا‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﻟ‬ ُ‫ﻞ‬َ‫ﺜ‬ْ‫ﻣ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ُ‫م‬‫ﺨﺪا‬ِ‫ﺘ‬ ْ‫اﻻﺳ‬
.ِ‫ﻞ‬ْ‫ﻔ‬ِّ‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻐ‬ُ‫ﻟ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ َّ‫ﻦ‬ُ‫ﻫ‬ُ‫َﺮ‬‫ﺛ‬َ‫أ‬َ‫و‬ ُ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬ِ‫ﺒ‬َ‫ﻨ‬ْ‫ﺟ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ُ‫ﻴﺎت‬ِّ‫ﺑ‬ َ‫ﺮ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‬ ،‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ض‬ ‫وﻋﺮ‬ ،‫ﻣﺔ‬ّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬ :‫ُّﺮ‬‫ﻓ‬‫ﺗﻮ‬ ‫ﻣﺮاﻋﻴﻦ‬ ،‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﻓﺮدي‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺳﺒﻞ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫وأﻣﻴﻦ‬ ،‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‬ ‫واﻟﻤﺮاﺟﻊ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬
:‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻪ‬ِّ‫ﻳﻮﺟ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬
.(‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫)اﻟﺨﻂ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺗﺨﺪم‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﻘﺎﻻت‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻬﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬
‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻓﻀﻼ‬ ،‫وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﺠﻤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ُّﻐﻮ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻗﻴﻘﺔ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬
.‫ﺮﻗﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت‬‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ،‫اﻷﺳﻠﻮب‬‫وﺟﻤﺎل‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ة‬َّ‫ﻗﻮ‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺮﺿﻪ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﻹﻧﺘﺎﺟﻬﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬

147. 147
.‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫وأﺳﻠﻮ‬ ‫وﻓﻜﺮة‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﺗﺠﻮﻳﺪ‬ ‫إرﺷﺎدات‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻤﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻧﺘﺎﺟﻬﻢ‬ ‫ﻣﺴﻮدات‬ ‫ﻋﺮض‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺼﻮﻳﺐ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺸﺠﻴﻊ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) ُ‫ﻴﻴﻢ‬ ْ‫ﻘ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ :‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﻣﻨﻬﺠﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
: ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﻠﺰﻣﻴﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫وﻣﻠﺤﻮﻇﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫وﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻣﺴﻮداﺗﻬﻢ‬ ‫ﺑﻘﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﺑﺰﻣﻦ‬ ‫د‬َّ‫ﺪ‬َ‫ﺤ‬ُ‫ﺗ‬ ‫أن‬
‫اﻟﻤﻮﺟﻬﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫اﻹﺟﺎدة‬ ‫ﻣﻮاﻃﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻹﺷﺎرة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻛﺘﺒﻮه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻘﺮاءة‬ ‫ﺠﻴﺪﻳﻦ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻹﻓﺎدة‬ ،‫اﻟﺴﺒﻮرة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺰﻣﻼء‬ ‫أﻋﺪﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺑﺂراﺋﻬﻢ‬ ‫ﻳﺪﻟﻮن‬ ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وﺟﻌﻞ‬ ،‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺒﺪأ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﻓﻖ‬َ‫و‬
.‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺮ‬ ‫إﻋﺎدة‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﻣﻨﺎﺳ‬ ‫ﺎ‬ً‫إﺧﺮاﺟ‬ ‫ﺎ‬ِ‫ﻬ‬ِ‫ﺑﺈﺧﺮاﺟ‬ ‫واﻻﻋﺘﻨﺎء‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻨﺸﺮﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﺘﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫واﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‬ ،‫ﻧﺘﺎﺟﺎت‬ ‫ﺧﻤﺲ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫؟‬ َ‫زﻣﻴﻠﻚ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﻗﺮأﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﻌﻒ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫وﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫اﻟﻘﻮة‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫اﺳﺘﻨﺎ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫اﻟﺪرس‬ ‫)ﻏﻠﻖ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫ﺒﺪﻋﻴﻦ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﺮﻳﻢ‬

148. 148
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
ُ‫ل‬ ‫ﱠ‬‫اﻷو‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﺷﻔﺎﺋﻚ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬
‫ﺟﺴﻤﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ‬
‫ﺼﻮص‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ - 1.3
.‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(4)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫وﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫واﻟﻔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻛﺰ‬‫اﻟﻤﺮ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫د‬ِّ‫وﻳﺤﺪ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫ﻮ‬‫وﺷﻤ‬ ‫ﺑﻌﻤﻖ‬ َّ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ‬ ّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻘﺮأ‬ ‫أن‬ –3 .1 .1
.‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫وﺑﻴﻦ‬ ،‫اﻟﻮاﺣﺪ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬَّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬
،‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻤﻄﻮ‬ ،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،‫اﻷﻓﻼم‬
‫ذات‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫واﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬
،ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬ ،‫ﻠﺔ‬ ِّ‫اﻟﺼ‬
.‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬ ،‫َّﻮﺣﺎت‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬
.(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬‫ﺔ‬ ّ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ.)اﻟﺤﺼ‬‫اﻟﺤﻮار‬
.(‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬ ّ‫ﻔﻜﻴﺮ.)اﻟﺤﺼ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫ﺎﻟﺜﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬ ّ‫ﺎﻗﺪ.)اﻟﺤﺼ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ.)اﻟﺤﺼ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬‫أﺳﻠﻮب‬‫ﻢ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﻘ‬–3.2.1.2
،‫ﺮح‬َّ‫اﻟﺸ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺘﻬﺎ‬َّ‫ﻴ‬‫وﻓﺎﻋﻠ‬،‫ﺟﻤﻠﻪ‬‫ﻋﺮض‬
.‫اﻟﺤﺠﺞ‬‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬،‫واﻹﻗﻨﺎع‬
.ً‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻠﻤ‬‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت‬‫ﺮ‬ ِّ‫ﻳﻔﺴ‬–6.1.4.2
‫ﻣﺎ‬‫ﻣﻮﺿﻮع‬‫ﻋﻦ‬‫ﻳﻘﺮأ‬–3.1.1.3
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫ﻳﻌﻴﺪ‬ َّ‫ﺛﻢ‬،‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻣﺼﺎدر‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺎ‬ ًّ‫ﻧﺼ‬‫ﺎ‬ً‫ﺌ‬‫ﻣﻨﺸ‬،‫ﺑﻠﻐﺘﻪ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬
.‫ﻣﺼﺎدره‬‫ﻓﻲ‬‫رأﻳﻪ‬‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫وﻣﺒﺪ‬،‫ا‬ً‫ﺟﺪﻳﺪ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
،‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﺺ‬َّ‫ﺨ‬‫وﻳﻠ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ،‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﻌ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
.ِّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻜﺸﻒ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

149. 149
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫واﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺨﺎﺻ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ُّﻊ‬‫ﻠ‬‫ﻄ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬
.‫ُّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻨﺔ‬ َ‫اﻟﻤﻮاﻃ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫واﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺰة‬ّ‫ﻔ‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﺤﺪة‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
. ِّ‫واﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ِّ‫واﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ِّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻣﻊ‬ ً‫ﻣﺘﻮاﺻﻼ‬ ِّ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ،‫وﻋﺎﺋﻠﺘﻪ‬ ،‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ً‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﻓﺮ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫أو‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‬ ُّ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وأﺳﻠﻮﺑﻪ‬ ‫ﺑﻠﻐﺘﻪ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ٍّ‫ﻧﺺ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﺼﺤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫)اﻟﺒﺪﻧ‬ .‫اﻷﻣﺮاض‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫اﻟﺼﺤ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺎﺿﺔ‬ ِّ‫واﻟﺮ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻐﺬاﺋ‬ ‫اﻟﺤﻤﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻤ‬‫ﺑﺄﻫ‬ ‫ﻮﻋﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺣﻤﻠﺔ‬ ‫ّﻢ‬‫ﻈ‬‫ﻳﻨ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﺼﺤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫)اﻟﺒﺪﻧ‬ .‫ﻋﺔ‬ّ‫ﻣﺘﻨﻮ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎﻣﻠﺔ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﺴﺪ‬ ‫ﻘﺎﻓﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻃﺒ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋ‬ ِّ‫د‬‫ﻟﻠﻤﻮا‬ ‫ﻼﻣﺔ‬ َّ‫ﺑﺎﻟﺴ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺨﺎﺻ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫وﻗﺮاءة‬ ،‫واﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫اﻟﺼﺤ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وآﺛﺎرﻫﺎ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺨﺎﺻ‬ ‫ﻣﻮز‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ف‬ّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬
.(‫)ﻛﻴﻤﻴﺎء‬ .‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫واﻷﺧﻄﺎر‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻜﻴﻤﺎﺋ‬ ِّ‫د‬‫اﻟﻤﻮا‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻵﻣﻦ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وإﺟﺮاءات‬

150. 150
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫أو‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
«:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻹﻋﺪادﻫﻢ‬ ‫وﺑﺤﺚ؛‬ ،‫وﺗﻮاﺻﻞ‬ ،‫ق‬ُّ‫وﺗﺬو‬ ‫وﺗﻔﻜﻴﺮ‬ ‫واﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
. ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎﻟﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) ( ‫ﱡ‬‫ﻠﻲ‬ ‫ﱡ‬‫ﺄﻣ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻫﻨﻲ‬‫ﱢ‬‫اﻟﺬ‬ ‫واﻟﻌﺼﻒ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:(‫ﻌﺮاء‬ ُّ‫)اﻟﺸ‬ ‫ﺳﻮرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻟﻪ‬‫ﻮ‬‫ﻗ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‬ ‫اﻵﻳﺎت‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻳﺘﻠﻮ‬
‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ِّﻒ‬‫ﻠ‬‫ﻳﻜ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻘﺮآن‬ ‫اء‬ّ‫ﻗﺮ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﺑﺼﻮت‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫أو‬ ،
.‫ﺗﻼوﺗﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﺤﺎورة‬
‫ﻫﺪاه؟‬ ‫ﺷﻲء‬ ِّ‫أي‬ ‫ﻓﺈﻟﻰ‬ ،‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫أﺣﺴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬
‫ﻟﻚ؟‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ره‬َّ‫ﻗﺪ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫زق‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺗﻜﺴﺐ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﺘ‬‫ﺣ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ ‫ﻣﺎذا‬
‫َّﺒﻴﺐ؟‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أذﻫﺐ‬ ‫ﻓﻠﻤﺎذا‬ ،‫ﻳﺸﻔﻴﻨﻲ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﻫﻮ‬ –‫وﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‬ – ‫اﻟﻠﻪ‬
‫اﻟﺤﻴﺎة؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻏﺎﻳﺎﺗﻨﺎ‬ ‫أﻫﺪاﻓﻨﺎ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺒﻴﻞ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫وﻣﺜﺮ‬ ،‫ا‬ً‫وﻣﺮﺷﺪ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬ِّ‫وﻣﻘﻮ‬ ،‫ا‬ً‫ز‬ ِّ‫ﻣﻌﺰ‬ ،‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ِّ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وآراء‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫اﺳﺘﻤﺎع‬
.( ُ‫ﺐ‬ ِ‫اﻟﺨﻄﻮات:)أﺳﺘﻮﻋ‬
: ‫ﱠ‬‫ﺛﻢ‬ ، ً‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ً‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﱠ‬‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫أﻗﺮأ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﺎ‬ًّ‫ﺷﻔﻮﻳ‬ ‫أﺟﻴﺐ‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫ﺎﻟﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءاﺗﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻘﺘﺪي‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺮة‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻘﺮات‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻪ‬

151. 151
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أو‬ ،‫ﺑﺰﻣﻼﺋﻬﻢ‬ ‫أو‬ ،‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻗﺮاءاﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺢ‬
.‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺎﺗﻬﻢ‬ ‫آراﺋﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ،(‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫)أﺟﻴﺐ‬ ‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺮة‬ِّ‫ﺒ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬ ‫اﻣﺘﻼك‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ِّﻨﻬﻢ‬‫ﻜ‬‫ﻳﻤ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫وﺗﺼﻮﻳﺒﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺮاءات‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) .(‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻨﺎﺋﻴ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ .‫ﻣﻌﺠﻤﻲ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﱢ‬‫أوﺳ‬ –2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
، ِّ‫ﻴﺎﻗﻲ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫وﺗﺨﻤﻴﻦ‬ ،‫ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﻮﻋﺒﻮا‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﻣﻔﺮدات‬ ‫واﺳﺘﺨﺮاج‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ُّﺪ‬‫ﻛ‬‫ﻟﻠﺘﺄ‬ ِّ‫ﻗﻤﻲ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫أو‬ ِّ‫اﻟﻮرﻗﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫واﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬
«:‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻓﻲ‬ ِّ‫ﻴﺎﻗﻲ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫واﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﺗﺨﻤﻴﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 3) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫إﻧﺸﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﱟ‬‫ﻟﻐﻮي‬ ‫ﺳﻴﺎق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫ﻒ‬ ‫ﱢ‬‫أوﻇ‬ –3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫إﻧﺸﺎﺋﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫وﻣﻌ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ٍّ‫ﻟﻐﻮي‬ ‫ﺳﻴﺎق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫إﻟﻰ‬ ٍّ‫ﻓﺮدي‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻠﻐﻮ‬ ‫ﺘﻬﺎ‬َّ‫وﺻﺤ‬ ‫ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) .( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻹﻧﺠﺎز‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺘﻌﺎون‬ –4
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺗﻴﺐ‬‫ﺮ‬‫وﺗ‬ ،‫ق‬ْ‫اﻟﻔﺮ‬ ‫ﺑﺘﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،(‫ب‬ ،‫)أ‬ ‫ﺸﺎﻃﻴﻦ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ث‬ِّ‫اﻟﻤﺘﺤﺪ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﺤ‬ ِّ‫اﻟﺼ‬ ِّ‫ﺣﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺧﺮج‬ ‫ﻣﺎ‬ ُّ‫ﻛﻞ‬ ‫وﻫﻮ‬ ، ٌّ‫ﺧﺎص‬ :‫اﻟﻤﺮض‬ –‫أ‬
.‫ﺑﺎﻃﻦ‬ ‫أو‬ ‫ﻇﺎﻫﺮ‬ ‫وﻋﻴﺐ‬ ‫ﻣﺮض‬ ِّ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺟﺎﻣﻊ‬ ‫اﺳﻢ‬ :‫اء‬ّ‫اﻟﺪ‬
.(‫)وﺑﺎء‬ .ٌّ‫م‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﻣﺮض‬ :‫ّﺎﻋﻮن‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬
.‫ّﺎﻋﻮن‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ،‫اء‬ّ‫اﻟﺪ‬ ،‫اﻟﻤﺮض‬ –‫ب‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) .( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺒﺤﺚ‬ –5
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ َّ‫ﺛﻢ‬،‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬،(5)‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫إﻟﻰ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬‫وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‬،‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺼﺎدر‬‫ﻏﺮﻓﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫اﺻﻄﺤﺎب‬
.‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺑﺎﺳﻢ‬‫ث‬ِّ‫اﻟﻤﺘﺤﺪ‬‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬،‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬‫ﺑﺘﻌﺮﻳﻒ‬

152. 152
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬‫اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷﺳﺎﺳــ‬ ‫أو‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳــﺎ‬ ‫أو‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﺬر‬ ‫)أو‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳــﺎ‬
‫ـﺪ‬‫ـ‬‫وﺗﺠﺪﻳ‬ ‫ـﺮ‬‫ـ‬‫ﻜﺎﺛ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫اﻻﻧﻘﺴ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺪرة‬‫ـ‬‫اﻟﻘ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻟﻬ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺧﻼﻳ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ (‫ـﺄ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻨﺸ‬ ‫أو‬
.‫ـﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﻧﻔﺴ‬
‫ﻴﺘﻬــﺎ‬ِّ‫ﻤ‬‫وأﻫ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻐــﺔ‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺧﻠ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳــﻦ‬ ‫ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻗــﺎدرة‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫واﻟﺨﻼﻳــﺎ‬
‫ﺼﺔ‬ ِّ‫اﻟﻤﺘﺨﺼ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫اﻟﺨﻼﻳ‬ ‫ـﻮاع‬‫ـ‬‫أﻧ‬‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫ـﻮع‬‫ـ‬‫ﻧ‬ ِّ‫أي‬‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﺗﻜﻮﻳ‬‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻗﺪرﺗﻬ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺗﺄﺗ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﻠﺪ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫واﻟﺨﻼﻳ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺼﺒ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫واﻟﺨﻼﻳ‬‫ـﺪ‬‫ـ‬‫اﻟﻜﺒ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫وﺧﻼﻳ‬‫ـﻼت‬‫ـ‬‫اﻟﻌﻀ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻛﺨﻼﻳ‬
‫اﻟﻮاﺳﻤﺎت‬
‫أو‬ ‫م‬َّ‫اﻟــﺪ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺒــﻮل‬ ‫ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟــﻮدة‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟﻮﺟ‬‫ﻮ‬‫اﻟﺒﻴ‬ ‫اﻟﻌﻼﻣــﺎت‬ ‫ﻫــﻲ‬
‫ـﺎ‬‫ـ‬‫اﻟﺨﻼﻳ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻋﺎﻟﻴ‬ ‫ـﺒﺔ‬‫ـ‬‫ﻧﺴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻓﻴﻬ‬ ‫ـﻮن‬‫ـ‬‫ﺗﻜ‬ ‫أن‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻳﻤﻜ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫َّﺘ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻢ‬‫ـ‬‫اﻟﺠﺴ‬ ‫ـﺠﺔ‬‫ـ‬‫أﻧﺴ‬
‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫م‬َ‫ـﺘﺨﺪ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫َّﺘ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ‬ ‫ـﻤﺎت‬‫ـ‬‫اﻟﻮاﺳ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺪ‬‫ـ‬‫اﻟﻌﺪﻳ‬ ‫ـﺎك‬‫ـ‬‫ﻫﻨ‬ .‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ـﺮﻃﺎﻧ‬‫ـ‬ َّ‫اﻟﺴ‬
.‫ــﺮﻃﺎن‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫وﺟــﻮد‬ ‫ﻋــﻦ‬ ‫اﻟﻜﺸــﻒ‬ ‫ﻓــﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴــﺎﻋﺪة‬ ‫اﻷورام‬ ‫ﻋــﻼج‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﻨﻴﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬
‫ﻓــﻲ‬ ‫وﺗﻜــﻮن‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻔﻌﺎﻟ‬ ‫دة‬ِّ‫ﻣﺘﻌــﺪ‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳــﺎ‬ ‫ــﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻤ‬‫وﺗﺴــ‬
‫ـﻮاع‬‫ـ‬‫أﻧ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬ ‫ـﺪ‬‫ـ‬‫اﻟﻌﺪﻳ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫إﻋﻄ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺪرة‬‫ـ‬‫اﻟﻘ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻟﻬ‬‫و‬ ،‫ـﺮ‬‫ـ‬‫اﻟﺒﺎﻛ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫اﻟﺠﻨﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻣﺮﺣﻠ‬
َّ‫ﻷن‬ ‫؛‬ ِّ‫اﻟﺠﻨﻴﻨــﻲ‬ ‫َّﺘﻜﻮﻳــﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫زﻣــﺔ‬ ّ‫اﻟﻼ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳــﺎ‬ ‫أﻧــﻮاع‬ ُّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻟﻴــﺲ‬‫و‬ ،‫اﻟﺨﻼﻳــﺎ‬
‫ن‬ ِّ‫ـﻮ‬‫ـ‬‫ﺗﻜ‬ ‫وﻻ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬َّ‫ﻨ‬‫أﺟ‬ ‫ـﺮ‬‫ـ‬َ‫ﺒ‬‫ﻌﺘ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﻻ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓﻬ‬ ‫ـﻚ‬‫ـ‬‫ﻟﺬﻟ‬ ،‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻛﺎﻣﻠ‬ ‫ـﺖ‬‫ـ‬‫ﻟﻴﺴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫وﻗﺪرﺗﻬ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺘﻬ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻓﻌﺎﻟ‬
‫ـﺔ‬‫ـ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺪﻋﺎﻣ‬ ‫ـﺠﺔ‬‫ـ‬‫واﻷﻧﺴ‬ ‫ـﻴﻤﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﺸ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﺗﻜﻮﻳ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺎدرة‬‫ـ‬‫ﻗ‬ ‫ـﺮ‬‫ـ‬‫ﻏﻴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻬ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻷ‬ ‫ـﺔ؛‬‫ـ‬َّ‫ﻨ‬‫أﺟ‬
ُّ‫وﻳﺘــﻢ‬ ،‫ﻜﻮﻳــﻦ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫أﺛﻨــﺎء‬ ‫اﻟﺠﻨﻴــﻦ‬ ‫إﻟﻴﻬــﺎ‬ ‫ﻳﺤﺘــﺎج‬ ‫َّﺘــﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷﺧــﺮى‬
ِّ‫اﺧﻠــﻲ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺠــﺰء‬ ‫ﻣــﻦ‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﻨﻴﻨ‬ ‫ــﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳــﺎ‬ ‫ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼــﻮل‬
.(‫ﻟﺔ‬‫ﻮ‬‫)ﻟﻠﺒﻼﺳــﺘ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) .( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫أو‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺈﺷﺮاف‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫ﺑﺈﻋﺪادﻫﺎ‬ ‫ﺰﻳﻦ‬ِّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺘﻤ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬ ‫أو‬ ،‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻘﻮﻳﻤ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬
.(‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫)اﻟ‬ ‫ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ِّﻢ؛‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻘﻬﺎ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻋﺮض‬

153. 153
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.( ‫ﱢ‬‫ﺤﻠﻴﻠﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫ﺑﺎﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫أو‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ﻣﺤﺎورة‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺮة‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻪ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﻌﺔ‬ ْ‫ﻀ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻔﻪ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺎﻟﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺮﻳﻒ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
:‫ﺗﻠﻴﻪ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬
ْ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ﻪ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬ ،ً‫اء‬َ‫و‬َ‫د‬ ُ‫ﻪ‬َ‫ﻌ‬َ‫ﻣ‬ َ‫ل‬َ‫ﺰ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬ َّ‫إﻻ‬ ٍ‫اء‬َ‫د‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ُ‫ﻪ‬‫اﻟﻠ‬ َ‫ل‬َ‫ﺰ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬ ‫ﺎ‬َ‫ﻣ‬" :‫ﻗﺎل‬ –‫َّﻢ‬‫ﻠ‬‫وﺳ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ّﻰ‬‫ﻠ‬‫ﺻ‬ – ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫رﺳﻮل‬ َّ‫أن‬ ِّ‫اﻟﺨﺪري‬ ‫ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫أﺑﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬
.( ِّ‫اﻟﺒﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫اﺑﻦ‬ /‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫)ﺣﺪﻳﺚ‬ ." ُ‫ت‬ْ‫ﻮ‬َ‫ْﻤ‬‫ﻟ‬‫"ا‬ : َ‫َﺎل‬‫ﻗ‬ ‫؟‬ُ‫م‬‫ﺎ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺎ‬َ‫ﻣ‬َ‫و‬ :ِ‫اﻟﻠﻪ‬ َ‫ﻮل‬ ُ‫ﺳ‬َ‫ر‬ ‫ﺎ‬َ‫ﻳ‬ : َ‫ﻴﻞ‬ِ‫ﻗ‬ ."َ‫م‬‫ﺎ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ َّ‫إﻻ‬ ،ُ‫ﻪ‬َ‫ﻠ‬ِ‫ﻬ‬َ‫ﺟ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ﻪ‬َ‫ﻠ‬ِ‫ﻬ‬َ‫ﺟ‬َ‫و‬ ،ُ‫ﻪ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬
.‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫أدوﻳﺔ‬ ‫ﻻﻛﺘﺸﺎف‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ُّ‫ﻳﺪل‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺮﻳﻒ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺘﺨﺮج‬
‫ﺘﻚ؟‬َّ‫ﺻﺤ‬ ‫ﺗﺠﺎه‬ ‫واﺟﺒﻚ‬ ‫ﻓﻤﺎ‬ ،‫اﻷﻣﺮاض‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻔﺎء‬ ِّ‫ﻟﻠﺸ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻷدوﻳﺔ‬ – ‫وﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‬ – ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬
‫ﺪاوي؟‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺣﻜﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
:‫ﺮ‬ ‫ﱢ‬‫أﻓﻜ‬ :‫اﻟﺨﻄﻮات‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 13) .( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺘﻌﺎون‬ –1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫إﻟﻰ‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ َّ‫ﺛﻢ‬،‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬،(‫ت‬،‫ب‬،‫)أ‬‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫ﻋﻦ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﺑﺎﺳﻢ‬‫ث‬ِّ‫اﻟﻤﺘﺤﺪ‬‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
ِّ‫ِّﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻧﺴﺞ‬ ‫ﻹﻧﺘﺎج‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﻨﻴﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫ﻟﻠﺨﻼﻳﺎ‬ ‫اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻣﻜﺎﻧ‬ ‫وﺿﺒﻂ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﺑﻐﻴﺔ‬ –‫أ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫ﻟﻠﺨﻼﻳﺎ‬ ‫اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫اﻹﻣﻜﺎﻧ‬ ‫وﺿﺒﻂ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﺑﻐﻴﺔ‬ ‫واﻷﺑﺤﺎث‬
:‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ،‫ﻛﺜﻴﺮة‬ ‫ﻷﺳﺒﺎب‬ –‫ب‬
.‫ﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻮ‬‫اﻟﻔﺴﻴ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫واﻟﻌﻤﻠ‬ ،(‫و)اﻟﺠﻴﻨﺎت‬ ،‫اﻟﺜﺪﻳﻴﺎت‬ ِّ‫ﺻﻒ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ‬
‫ذﻟﻚ‬ ‫أﻛﺎن‬ ‫ﺳﻮاء‬ (‫)اﻟﺠﻴﻨﻮم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋ‬ ‫واﻟﻤﻮاد‬ ‫اﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺮ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒﺮات‬ ‫ﻳﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺣﺠﻤﻬﺎ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫إﻳﺠﺎ‬ ‫أم‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﺳﻠ‬
‫ﺑﺈﺟﺮاء‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻤ‬‫ﻣ‬ (‫أﺷﻬﺮ‬ ‫)ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺮة‬ ‫ﺗﻜﺎﺛﺮﻫﺎ‬ ‫دورة‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺤﻴﻮ‬ ‫راﺳﺎت‬ِّ‫ﻟﻠﺪ‬ ‫ﺪ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﺟ‬ ‫ﻧﻤﻮذج‬
.‫وﺟﻴﺰة‬ ‫ﻓﺘﺮة‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺟﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺠﺎرب‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬

154. 154
‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﺌﺘﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻜ‬‫ﺤ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫إذ‬ ‫َّﺔ؛‬‫ﻗ‬ِّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﺑﺄﻗﺼﻰ‬ ‫ﻛﻬﺎ‬‫ﺳﻠﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﺮة‬‫ﺛ‬‫اﻟﻤﺆ‬ ‫ﺮات‬ِّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺘﻐ‬ ‫ﺿﺒﻂ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﻣﻜﺎﻧ‬
.‫ﺠﺮﻳﺐ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫وآﻟ‬ ،‫واﻟﺤﺮﻣﺎن‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻨﺸﺌﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
،...‫ﺛﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﺮﺧﺺ‬‫و‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫ﻮ‬‫ﻗﺎﻧ‬ ‫ﻣﻼﺣﻘﺎت‬ ‫أو‬ ‫ﺿﻮاﺑﻂ‬ ‫أو‬ ‫ﺣﺪود‬ ‫أو‬ ‫ﺷﺮوط‬ ‫أو‬ ‫ﻗﻴﻮد‬ ‫دون‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺠﺎرب‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺔ‬‫و‬‫ﻣﺘﻌﺎ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ‬ ،‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬‫و‬ ،‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻘﺪرﺗﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺰ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﺘﻤ‬–‫ت‬
‫ﻨﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬‫ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ‬‫ﺗﻘﻮم‬‫ﺼﺔ‬ ِّ‫ﻣﺘﺨﺼ‬‫ﺧﻼﻳﺎ‬‫ﺎ‬ ً‫وأﻳﻀ‬،‫ﻟﻠﺠﻠﺪ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺟﺬﻋ‬‫ﺧﻼﻳﺎ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬‫ﻟﻠﺠﻠﺪ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬:‫اﻟﻤﺜﺎل‬
.(‫)اﻟﻤﻴﻼﻧﻴﻦ‬ ‫ﺻﺒﻐﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ .‫ﻣﻘﺎﻟﻪ‬ ‫وﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ،‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫أﺳﻠﻮب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﻄﺒﻖ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أﻣﺎم‬ (�) ‫إﺷﺎرة‬ ‫أﺿﻊ‬ –2
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5)
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫اﻟﻤﻘﻨﻌﺔ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫واﻷد‬ ‫واﻟﻤﻨﻄﻖ‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻨﺎد‬ ()
.‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻞ‬ ،‫ﻌﺒﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻗ‬‫د‬ ()
.‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﻣﻨﺎﺳ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫واﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ()
.‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻟﻴﺘﺎﺑﻊ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎرئ‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﺗﺸﻮﻳﻖ‬ ()
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 4) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻣﻘﺎﻟﻪ؟‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮﻗﻔﻪ‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﺟﻤﻞ‬ ‫ﻋﻜﺴﺖ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ –3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺘﻬﻢ‬َّ‫ﻤ‬َ‫ﻬ‬َ‫ﻣ‬ ‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫وﻋﻘﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫أد‬ ‫م‬َّ‫وﻗﺪ‬ ،‫ﺘﻪ‬َّ‫ﻴ‬‫وذاﺗ‬ ‫أﻫﻮاﺋﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫د‬َّ‫وﺗﺠﺮ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﻤﻮﺿﻮﻋ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎد‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﺰم‬ ‫وﻗﺪ‬ ، ٌّ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ‬ ٌّ‫ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫ﻣﻘﺎل‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻷ‬
.‫أﻓﻜﺎره‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺑﺼﺤ‬ ‫ﻹﻗﻨﺎﻋﻨﺎ‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﺳﺎﻗﻬﺎ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﺣﺠﺠ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وزﻣﻼﺋﻲ‬ ‫أﺳﺘﺨﺮج‬ –4
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) .( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺤﺠﺞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ،‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ث‬ِّ‫اﻟﻤﺘﺤﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮﺟﻮﻫﺎ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻣﺨﺘﺒﺮه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﻬﺮ‬ ‫ﻋﺪﺳﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺻﻐﻴﺮة‬ ‫ﻛﻮﻣﺔ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺨﺬت‬َّ‫ﺗ‬‫وا‬ ، ْ‫ﺗﻌﻨﻘﺪت‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺟﻨﻴﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺟﺬﻋ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫رؤﻳﺘﻪ‬

155. 155
.(‫ﻛﻴﻮ‬‫)ﻃﻮ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وزﻣﻼؤه‬ (‫)ﻳﺎﻣﺎﻧﻚ‬ ‫ﻧﺸﺮﻫﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫راﺳﺔ‬ِّ‫اﻟﺪ‬
.‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﺛﻼث‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫ﺟﻬﻮد‬
.(‫)ﻳﺎﻣﺎﻧﻚ‬ ُّ‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫أﻧﺠﺰه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﻧﺘﺎج‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫ُّﻦ‬‫ﻜ‬‫ﺗﻤ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻨﺎ‬ ‫ﱠ‬‫ﺣﺜ‬ –‫وﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‬ – ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﱠ‬‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫دﻟﻴﻼ‬ �«‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮت‬ ‫�»ﺳﻮرة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺘﺐ‬ –5
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 3) .(‫واﻟﻘﺮﻳﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ .‫واﻻﻛﺘﺸﺎف‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫اﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
:‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮت‬ ‫ﺳﻮرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻗﺎل‬
.
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) .(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﻘﻮل‬ ‫ﻣﻀﻤﻮن‬ ‫ﺢ‬ ِّ‫ﺗﻮﺿ‬ ‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﺗﻠﻔﻈﻪ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ‫وﺗﺒﻴﺪه‬ ،‫وﺗﻠﺘﻬﻤﻪ‬ ،‫اﻟﻐﺎزي‬ ‫ﺧﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫وﺗﻬﺎﺟﻢ‬ ،‫اﻟﻤﺼﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻟﻨﺪاء‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ‬ ‫ﻟﺔ‬‫ﻮ‬‫اﻷﻛ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ َّ‫أن‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫أﺛﺒﺖ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﺛﺮاء‬

156. 156
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫واﻟﺜ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
«:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
. ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻣﻀﻤ‬ ‫ﺣﻮل‬ ٍّ‫ﻟﻔﻈﻲ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫وإﺛﺎرة‬ ،‫ﺮة‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻬﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎﻟﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ﻋﺮض‬
:‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻳﻀﻴﻔﻬﺎ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫أو‬ ،‫ﺗﻠﻴﻬﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬
."‫ﺑﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﻳﺸﻔﻰ‬ ‫وﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻌﻼج‬ ‫ﻳﺸﻔﻰ‬ ‫وﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ،‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋﻼج‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻣﺮاﺿ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ َّ‫"إن‬ :‫ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﻳﻘﻮل‬
‫ﻋﻼج؟‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻣﺮاض‬ ‫ﻔﻰ‬ ْ‫ﺸ‬ُ‫ﺗ‬‫أ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ؟‬ ‫اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻷﻣﺮاض‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫ﻣﻦ‬ ِّ‫اﻟﺤﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﻣﻨﺎﻋﺔ‬ ‫دور‬ ‫ﻣﺎ‬
‫َّﺔ؟‬‫ﻓ‬‫ﻛﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﻹﺳﻌﺎد‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻚ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ور‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫ا‬ً‫ز‬ ِّ‫وﻣﻌﺰ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬ِّ‫وﻣﻘﻮ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﻣﺜﺮ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫اﺳﺘﻤﺎع‬
:‫ق‬ ‫ﱠ‬‫أﺗﺬو‬ :‫اﻟﺨﻄﻮات‬
«.(1) ‫ﺆال‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫ﺤﻴﺤﺔ‬ َّ‫اﻟﺼ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫إﻟﻰ‬ ً‫وﺻﻮﻻ‬،‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫وﻓﻖ‬‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻋﻦ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬6).( ُّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬.‫ﺑﻬﺎ‬

157. 157
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫اﻟﻌﺒﺎرة‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻜﻨ‬ ‫اﺳﺘﻌﺎرة‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﺼﺮﻳﺤ‬ ‫اﺳﺘﻌﺎرة‬‫وﺗﺄﺧﻴﺮ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬‫ﺑﻠﻴﻎ‬ ‫ﺗﺸﺒﻴﻪ‬
.‫اﻟﻜﺎذﺑﺔ‬ ‫اﻵﻣﺎل‬
‫ﻟﻢ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫ﺠﺎرب‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺠﺎح‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻳﺤﺎﻟﻔﻬﺎ‬
‫ﺎﻋﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫إرﺟﺎع‬ ‫ا‬ًّ‫ﺟﺪ‬ ‫ﻬﻞ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻞ‬
،‫اﻟﻮراء‬ ‫إﻟﻰ‬ ٍّ‫ﺛﺪﻳﻲ‬ ‫ﺣﻴﻮان‬ ِّ‫ﻷي‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﺧﻠ‬ّ‫اﻟﺪ‬
‫ﻟﻰ؟‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﻨﻴﻨ‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وإﻋﺎدﺗﻬﺎ‬
‫ﻣﺤﺬوف‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﺒ‬‫اﻟﻤﺸ‬
( . . .،‫ﺒﺎب‬ َّ‫)اﻟﺸ‬
‫ى‬ّ‫ﺗﺘﺤﺪ‬ ‫ﺗﺰال‬ ‫ﻻ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫اﻷﻣﺮاض‬
.‫اﻟﻌﻼج‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬
«.(2) ‫ﺆال‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬.‫ﺑﻬﺎ‬‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬،‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬(‫ب‬–‫)أ‬‫ﺸﺎﻃﻴﻦ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻋﻦ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬10).( ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
.‫ﻣﺨﺘﺒﺮه‬ ‫ﻓﻲ‬ ٍّ‫ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫م‬ُّ‫ﺗﻘﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻖ‬َّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫أﺣﺎﺳﻴﺲ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﻳﺠﺎﺑ‬ ‫دﻫﺸﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻫﻮ‬ –‫أ‬
.‫ﺑﺪﻟﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺜﺒﺘﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ً‫وﺻﻮﻻ‬ ،‫ﺠﺎرب‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ –‫ب‬
«.(3) ‫ﺆال‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.( ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ .‫ﺑﻬﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5)
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
. ً‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻟﻠﺒﺸﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻐﻴﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ؛‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ُّ‫واﻟﺤﺚ‬ ،‫واﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫اﻻﻧﺘﺒﺎه‬ ‫وﺟﺬب‬ ‫ﺸﻮﻳﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
«.(4) ‫ﺆال‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.( ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ .‫ﺑﻬﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 3)
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬

158. 158
‫ﻟﻰ؟‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﻨﻴﻨ‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وإﻋﺎدﺗﻬﺎ‬ ،‫اﻟﻮراء‬ ‫إﻟﻰ‬ ٍّ‫ﺛﺪﻳﻲ‬ ‫ﺣﻴﻮان‬ ِّ‫ﻷي‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﺧﻠ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺎﻋﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫إرﺟﺎع‬ ‫ا‬ًّ‫ﺟﺪ‬ ‫ﻬﻞ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻞ‬
«.(5) ‫ﺆال‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.( ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ .‫ﺑﻬﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻧﺠﺎزﻫﻢ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6)
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬‫و‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) .( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫أو‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
. ِّ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻘﻮﻳﻤ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬
. . .،‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫وﻣﺜﺮ‬ ،‫ا‬ً‫وﻣﺮﺷﺪ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬ِّ‫وﻣﻘﻮ‬ ،‫ا‬ً‫ز‬ ِّ‫ﻣﻌﺰ‬ ،‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﻜﻠﻴﻔﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻧﺠﺎز‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬

159. 159
445
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
. ‫ﱢ‬‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫واﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫)اﻟﺒﺤﺚ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻬﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻣﻀﻤ‬ ‫ﺣﻮل‬ ٍّ‫ﻟﻔﻈﻲ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫وإﺛﺎرة‬ ،‫ﺮة‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻬﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎﻟﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ﻋﺮض‬
:‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻳﻀﻴﻔﻬﺎ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫أو‬ ،‫ﺗﻠﻴﻬﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ ‫ﻣﺒﺮﻣﺞ‬ ‫ال‬ّ‫ﺟﻮ‬ ‫ﺟﻬﺎز‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫اﻟﺨﺎﻟﻖ‬ ‫أﺑﺪﻋﻬﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﺋﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻷﺟﻬﺰة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺟﻬﺎز‬ َّ‫"إن‬ :‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﻳﻘﻮل‬
."‫ﺑﺘﺪﻣﻴﺮﻫﺎ‬ ‫ﻓﻴﻘﻮم‬ ،‫اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻏﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺧﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫أ‬
.(‫)ﻧﻌﻢ‬ ‫؟‬ً‫ﻋﺠﻴﺒﺔ‬ ً‫ة‬‫ذاﻛﺮ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﻟﺠﻬﺎز‬ َّ‫أن‬ ‫أﺗﻌﺘﻘﺪ‬
.(‫اﻟﻌﻈﺎم‬ ِّ‫ﻧﻘﻲ‬ ‫)ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ؟‬ ‫ﺟﻬﺎز‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﺗﺼﻨﻊ‬ ‫أﻳﻦ‬
.(‫ﺑﺤﻤﺎﻳﺘﻪ‬ ‫وﺗﻘﻮم‬ ،‫اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ‫ﻓﺎع‬ِّ‫اﻟﺪ‬ ُّ‫ﺧﻂ‬ ‫)ﻫﻲ‬ ‫اﻟﺠﺴﻢ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺟﻬﺎز‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫دور‬ ‫ﻣﺎ‬
‫اﻟﻤﺼﻞ؟‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺪواء‬ ‫ﺗﺼﻨﻊ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ،‫اﻟﻤﻠﺘﻬﻤﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﻄﻠﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ :‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺟﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎﻟﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ٍّ‫ﻛﻞ‬ ‫دور‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫ا‬ً‫ز‬ ِّ‫وﻣﻌﺰ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬ِّ‫وﻣﻘﻮ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﻣﺜﺮ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫اﺳﺘﻤﺎع‬
. ‫ﱢ‬‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺑﻌﺪ‬
«.(‫دﻗﻴﻘﺔ‬15).(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫واﻟﺤﻮار‬،‫ﱡ‬‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬‫ﱠﻔﻜﻴﺮ‬‫ﺘ‬‫واﻟ‬، ‫ﱡ‬‫ﱠﻌﺎوﻧﻲ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﱠﻌ‬‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫)اﻟﺒﺤﺚ‬.(1)‫ﺆال‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺴ‬‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫اﻟﻜﺘﺐ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺒﺤﺚ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻋﻦ‬‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬‫وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‬،‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺼﺎدر‬‫ﻛﺰ‬‫ﻣﺮ‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫اﺻﻄﺤﺎب‬
،‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻟﺠﺪول‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫وﻇﺎﺋﻒ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗ‬ ‫ﺒﻜﺔ‬ ّ‫واﻟﺸ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
.‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻠ‬ ‫ﻧﻮع‬‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬
.‫اﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬.‫اﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﻋﻀﻠﺔ‬ ‫ّﺎت‬‫ﻗ‬‫د‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫ﻣﺴﺆ‬
.‫ﻣﺎغ‬ِّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬.‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﺗﻘﺮﻳ‬ ‫ِّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫ﻛ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬ِّ‫ﻈ‬‫وﻣﻨ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﺨﺎرﺟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﺧﻠ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫ِّﺮات‬‫ﺛ‬‫ﻟﻠﻤﺆ‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫ﻣﺴﺆ‬
.‫اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬.‫م‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻒ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫ﻣﺴﺆ‬

160. 160
.‫اﻟﺠﻠﺪ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬.‫اﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺠﻠﺪ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺒﺪال‬ ‫ﺗﻘﻮم‬
.‫اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫م‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ :‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ‬ ،‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺼﺔ‬ ِّ‫ﻣﺘﺨﺼ‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻟﻬﺎ‬
. . .‫م‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫إﻧﺘﺎج‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﻨﻴﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬
،‫واﻷﻧﺴﺠﺔ‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ِّ‫أي‬ ‫ﻹﻧﺘﺎج‬ ‫ﺠﺔ‬َ‫ﻣ‬‫ﻣﺒﺮ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫أﻧﻮاع‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫إﻧﺘﺎج‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻟﻬﺎ‬
‫ﻻ‬ ‫وﻫﺬا‬ ،‫اﻟﻤﺮﻳﻀﺔ‬ ‫اﻷﻧﺴﺠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻞ‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﻨﻴﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﺬا‬
. . .‫اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻌﻪ‬
«.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬10).(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫واﻟﺤﻮار‬،‫ﱡ‬‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬‫ﱠﻔﻜﻴﺮ‬‫ﺘ‬‫واﻟ‬،‫ﱡ‬‫ﱠﻌﺎوﻧﻲ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﱠﻌ‬‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫)اﻟﺒﺤﺚ‬.(2)‫ﺆال‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺴ‬‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ‫وإﻋﺎدة‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻟﻘﺮاءة‬ ‫اﻟﻤﻬﺎم‬ ‫د‬َّ‫ﻣﺤﺪ‬ ٍّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ٍّ‫ﻲ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﻻﺻ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫وﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ‬‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬‫ﻓﻲ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫وﻗﺮاءﺗﻬﺎ‬‫ﻋﺮﺿﻬﺎ‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫إﻟﻜﺘﺮ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻣﻄﻮ‬‫وإﻧﺸﺎء‬،‫ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻬﻢ‬
.‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ٍّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻨﺸﺮﻫﺎ‬ ٍّ‫ﻧﻬﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫إﻋﺪادﻫﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻟﻤﻠﺤﻮﻇﺎت‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫وﻣﺎد‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻣﻌﻨﻮ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
.(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 12) .( ‫ﱡ‬‫واﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ : ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫وإدارة‬ ،‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻣﻌﺎرض‬ ‫وﻓﺮﻳﻖ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﺬﻋ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻟﻠﻌﻼج‬ ‫ﺪ‬ِّ‫ﻳ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ‬ ،‫ﻓﺮﻳﻘﻴﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺗﺤﻜﻴﻢ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻪ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫وﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻪ‬ ‫ﺑﺈﺷﺮاﻓﻪ‬ ‫ﻣﻨﺎﻇﺮة‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻧﻘﺎﺷ‬ ‫ﺣﻠﻘﺔ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫ﻨﻔﻴﺬ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫وﻣﺎد‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻣﻌﻨﻮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬

161. 161
ُ‫اﻟﻮﺣﺪة‬
ُ‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
ُ‫ل‬ ‫ﱠ‬‫اﻷو‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬‫إﻟﻰ‬ ِ‫اﻷﻓﻌﺎل‬ ُ‫إﺳﻨﺎد‬
ِ‫ﺮ‬‫ﻤﺎﺋ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻀ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬ . 6‫اﻟﻤﺤﻮر‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ 2.6
(‫ﺮف‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺼ‬ ‫ﺤﻮ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﻨ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(2)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺻﺤﻴﺤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ،‫اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮف‬ ‫أن‬ 2. 2. 6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
،‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ، ُ‫اﻟﻜﺘﺎب‬
، ّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ،ُ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ُ‫ﺜﻴﺮات‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬
. ِ‫ﺮض‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
.‫ﻪ‬ّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬‫ﻌﻠﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻷﻓﻌﺎل‬‫ﻳﺴﻨﺪ‬ 8.2.2.6
.‫ﺎ‬ً‫ﺤ‬‫ﺻﺤﻴ‬‫ا‬ً‫د‬‫إﺳﻨﺎ‬‫ﻛﺔ‬‫واﻟﻤﺘﺤﺮ‬‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫م‬ّ‫ﻘﻮ‬ُ‫ﻳ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ، ُ‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ، ُ‫ّﻞ‬‫ﻠ‬َ‫ﺤ‬ُ‫ﻳ‬ ، ُ‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،ٌ‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﺼ‬ُ‫ﻳ‬ ، ُ‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺰ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻳﻤ‬ ، ُ‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ، ُ‫ﻨﺎﻗﺶ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ‫ﺤﺎور‬ُ‫ﻳ‬ ،ُ‫أ‬‫ﻳﻘﺮ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﻒ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ،‫وﺗﺪﻳﺪﻫﺎ‬ ،‫اﻟﻈﻮاﻫﺮ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
.‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫ﻘﺪي‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
ٌ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻟﻐﻮﻳ‬ ٌ‫إﺿﺎءات‬

162. 162
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
.‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫واﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ – ّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ -‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫رس:)اﻟﺘ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫ﻈﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻤ‬ ‫)اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
«:‫ﻢ‬‫ﹼ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬‫ﹸ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﹺ‬‫ﹼﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﹼ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ٍ‫ﺔ‬ ّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺎ‬ُ‫ﺬ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻴ‬ َ‫ﺳ‬ ‫ّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﻢ‬ُّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ِ‫ﻢ‬‫ﻌﻠﻴ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ّ‫رﺳﻲ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﺨﻄﻴﻂ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﻪ‬‫ﻨﻮﻳ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻘ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ُ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬ َّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ِ‫ﺔ‬ ّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ِ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﺞ‬ِ‫ﺗ‬‫ﺎ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.( ‫ب‬ .‫أ‬ :1) ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ : ‫ﻧﺸﺎط‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
‫ﺮﻓﻴﺔ‬ َّ‫واﻟﺼ‬ ‫ﻣﻨﻴﺔ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫وﺗﻘﺴﻴﻤﺎت‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻔﻌﻠ‬ ‫واﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫اﻻﺳﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
: ‫ﺑـ‬ ‫وذﻟﻚ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ‬ ،‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ﻟﻘﺮاءة‬ ّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫ﻟﻺﺳﻨﺎد‬ ‫اﻟﻠﻐﻮي‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬
.‫ﻓﻌﻠﻴﺔ‬ ‫وأﺧﺮى‬ ‫اﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ‬ ‫اﻟﺴﺒﻮرة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﻤﻔﻬﻮم‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻋﻼﻗﺔ‬ ،‫اﻟﻈﺎﻫﺮ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻹﺳﻨﺎد‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.(‫اﻟﺤﺼﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ) ‫اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﻒ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) :2 ُ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،ُ‫أ‬‫أﻗﺮ‬ : ‫ﻧﺸﺎط‬
.‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﻟﻤﻸ‬ (2) ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ‬ُ‫ﻣ‬ ،‫ﺧﺒﺮوه‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺿﺮب‬ ‫إﻟﻴﻬﻢ‬ ‫واﻟﻄﻠﺐ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫اﻟﻤﻬﻤﻮز‬ – ‫)اﻟﺴﺎﻟﻢ‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ‬
‫ﻳﻄﺮأ‬ ‫ﻻ‬ :‫واﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
.‫ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫أي‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫إﺳﻨﺎد‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻫﻤﺰﺗﺎن‬ ‫ﺗﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻣﻔﺮد‬ ‫ﻣﺘﻜﻠﻢ‬
.(‫آﺧﺬ‬ ) ‫ا‬ً‫ﻣﺪ‬ ‫ﻓﺘﻜﺘﺐ‬
.(‫اﻟﻔﻌﻞ‬‫ﻓﺎء‬)‫اﻟﻬﻤﺰة‬‫ﺗﺤﺬف‬:‫اﻷﻣﺮ‬

163. 163
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 20) ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ : ً‫أوﻻ‬
:‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ : ‫ﻧﺸﺎط‬
‫أو‬‫ﺿﻮﺋﻴﺔ‬‫ﺷﺎﺷﺔ‬‫ﺑﻮاﺳﻂ‬‫اﻟﺴﺒﻮرة‬‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬‫ﻋﺮض‬
.‫أواﻟﺴﺒﻮرة‬‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺘﻪ‬
‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﻒ‬ ،‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ ّ‫)اﻟﻀ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
( َ‫ﻛﺘﺐ‬ :‫اﻟﺴﺎﻟﻢ‬
(‫)ﺣﺮوﻓﻪ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺟﺬر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﻃﺮأ‬ ‫ﻫﻞ‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﻟﻤﻸ‬ (‫)اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻰ‬ ‫ا‬ً‫وأﻣﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻋ‬‫ﻣﻀﺎر‬ (‫)ﻛﺘﺐ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻹﺳﻨﺎد‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻰ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻔﻴﺪﻳﻦ‬
.‫اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬
.‫ﻒ‬َّ‫ﻌ‬‫اﻟﻤﻀ‬ ‫واﻟﻔﻌﻞ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﻮز‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ذاﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺒﺎع‬ّ‫ﺗ‬‫ا‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﻒ‬ ‫ﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
. ‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﺗﺤﺮﻳﺮ‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﻒ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻘ‬‫ﻣﺴﺒ‬ ‫ﻣﻌﺪة‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ، ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
،‫ﻣﻀﻌﻒ‬ ‫وآﺧﺮ‬ (‫ﺳﺄل‬ ) ‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﻣﻬﻤﻮز‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﻒ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻘ‬‫ﻣﺴﺒ‬ ‫ﻣﻌﺪة‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.َّ‫ﻣﺪ‬ : ‫ﻣﺜﻞ‬
..‫وﺿﺒﻄﻪ‬ ‫ﺑﻨﻴﺘﻪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺎﺻﻞ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺑﺘﻠﺨﻴﺺ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﻗﻴﺎم‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.( 2 - 1 ) ‫ﻖ‬ِّ‫ﺒ‬‫أﻃ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
«(‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ) ‫ﻖ‬‫ﱢ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬
:‫ﹺ‬‫ﻛﺔ‬ ‫ﱢ‬‫واﻟﻤﺘﺤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﹺ‬‫ﺎﻛﻨﺔ‬ ‫ﹼ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﹺ‬‫ﱠﺼﻠﺔ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﹺ‬‫ﻊ‬‫ﻓ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﹺ‬‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﹺ‬‫واﻷﻣﺮ‬ ‫ﹺ‬‫ع‬‫واﻟﻤﻀﺎر‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ «‫ﹶ‬‫ع‬ ‫ﺪﹶ‬‫ﹾ‬‫ﺑ‬‫»أ‬ ‫ﹶ‬‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﹺ‬‫أﺳﻨﺪ‬ -1
:‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬.َ‫ع‬‫أﺑﺪ‬. ِ‫أﺑﺪﻋﺖ‬. ِ‫أﺑﺪﻋﺖ‬.‫أﺑﺪﻋﺎ‬.‫أﺑﺪﻋﺘﻢ‬.‫أﺑﺪﻋﻮا‬َّ‫أﺑﺪﻋﺘﻦ‬.‫أﺑﺪﻋﻨﺎ‬
‫اﻟﻤﻀﺎرع‬.ُ‫ع‬‫ﻳﺒﺪ‬. ُ‫ع‬‫أﺑﺪ‬.ُ‫ع‬‫ﺗﺒﺪ‬.َ‫ﺗﺒﺪﻋﻴﻦ‬.ِ‫ﺗﺒﺪﻋﺎن‬.َ‫ﺗﺒﺪﻋﻮن‬.َ‫ﻳﺒﺪﻋﻮن‬.َ‫ﺗﺒﺪﻋﻦ‬.ُ‫ع‬‫ﻧﺒﺪ‬
:‫اﻷﻣﺮ‬.####.ْ‫ع‬‫أﺑﺪ‬.####.‫أﺑﺪﻋﻲ‬.‫أﺑﺪﻋﺎ‬. ‫أﺑﺪﻋﻮا‬.####.َ‫أﺑﺪﻋﻦ‬.####
:‫ﹺ‬‫ﻛﺔ‬ ‫ﱢ‬‫واﻟﻤﺘﺤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﹺ‬‫ﺎﻛﻨﺔ‬ ‫ﹼ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﹺ‬‫ﱠﺼﻠﺔ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﹺ‬‫ﻊ‬‫ﻓ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﹺ‬‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ » ‫ﺪﱠ‬‫ﹶ‬‫»ﻣ‬ ‫ﹶ‬‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﹺ‬‫أﺳﻨﺪ‬ -2
:‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬.َّ‫ﻣﺪ‬. َ‫ت‬ْ‫د‬َ‫ﻣﺪ‬. ِ‫ت‬ْ‫د‬َ‫ﻣﺪ‬.‫ﻤﺎ‬ُ‫ﺗ‬ْ‫د‬َ‫ﻣﺪ‬.‫ﻢ‬ُ‫ﺗ‬ْ‫د‬َ‫ﻣﺪ‬.َ‫ن‬ْ‫د‬َ‫ﻣﺪ‬
‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ُّ‫ﺪ‬ُ‫ﻳﻤ‬. ُّ‫ﺪ‬ُ‫ﺗﻤ‬.َ‫ﻳﻦ‬ّ‫ﺗﻤﺪ‬.‫ان‬ّ‫ﺗﻤﺪ‬.َ‫ون‬ّ‫ﺗﻤﺪ‬.َ‫ن‬ْ‫د‬ُ‫ﺗﻤﺪ‬
:‫اﻷﻣﺮ‬َّ‫ﺪ‬ُ‫ﻣ‬ْ‫د‬ُ‫اﻣﺪ‬.‫ي‬ّ‫ﺪ‬ُ‫ﻣ‬.‫ا‬ّ‫ﻣﺪ‬.‫وا‬ّ‫ﻣﺪ‬.َ‫ن‬ْ‫د‬ُ‫اﻣﺪ‬
(‫ﻒ‬َّ‫ﻌ‬‫)اﻟﻤﻀ‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ‬
‫ﺎ‬ً‫ﻋ‬‫وﻣﻀﺎر‬‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺎﺿ‬‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬‫ﻣﺪﻏ‬‫اﻟﻔﻌﻞ‬‫ﻳﺒﻘﻰ‬
‫رﻓﻊ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أﺳﻨﺪ‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ً‫وأﻣﺮ‬
‫أﺳﻨﺪ‬ ‫إذا‬ ‫اﻟﺘﻀﻌﻴﻒ‬ ‫وﻳﻔﻚ‬ ،‫ﺳﺎﻛﻦ‬
.‫ﻣﺘﺤﺮك‬ ‫رﻓﻊ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬

164. 164
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ُ‫واﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ – ّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﻌﻠﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ -‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫رس)اﻟﺘ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫ﻈﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻤ‬ ‫)اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
:‫اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﺛﺎﻧﻴ‬
«(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﹼﻬﻴﺌﺔ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﻠﺐ‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬ ‫إﻋﺎدة‬
:‫ﻣﻦ‬ ٍ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫إﻋﻄﺎء‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬
.(‫واﻟﻮاوي‬ ‫)اﻟﻴﺎﺋﻲ‬ ‫واﻷﺟﻮف‬ ،‫اﻟﻤﺜﺎل‬
( ‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ، ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ،‫اﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ ،‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ) ‫ﻛﻤﻞ‬ُ‫أ‬‫و‬ ، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
.‫اﻟﺴﺒﻮرة‬ ‫أو‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺘﻪ‬ ‫أو‬ ‫ﺿﻮﺋﻴﺔ‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻂ‬ ‫اﻟﺴﺒﻮرة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.(‫واﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﺎء‬ ‫ﺣﺬف‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة‬ ‫ﻣﻊ‬ ) ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ‬
.‫اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫وﺗﻜﻠﻴﻒ‬ ( ‫وﺟﺪ‬ ) ‫ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ‬ ً‫أﻓﻌﺎﻻ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬
.‫ﻛﺔ‬‫واﻟﻤﺘﺤﺮ‬ ‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬ ‫اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬ ‫إﺳﻨﺎدﻫﺎ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ، ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 20) (‫اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ،‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ) [‫واﻟﻮاوي‬ ‫اﻟﻴﺎﺋﻲ‬ ‫]اﻷﺟﻮف‬ ‫ﻛﻤﻞ‬ُ‫أ‬‫و‬ ، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
.‫ﻳﺴﻴﺮ‬ =‫ﺳﺎر‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫)اﻷﻟﻒ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻹﺷﺎرة‬
.‫إﻟﻴﻬﻢ‬ ‫ﻛﻠﺔ‬‫اﻟﻤﻮ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ،‫اﻟﻴﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺠﻮف‬ ‫ﻟﻠﻔﻌﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻰ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﻟﺘﺄﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
. ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﺑﺈﻣﻼء‬ ‫ﻣﺒﺘﺪﺋﻴﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن‬ ‫ﺧﺒﺮه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻗﻴﺎﺳ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺈﺳﻨﺎده‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫وﺗﻜﻠﻴﻒ‬ (‫ﻳﻘﻮل‬ = ‫)ﻗﺎل‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
.‫اﻟﻴﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
(‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫)اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ‬
.‫ﺗﻐﻴﻴﺮ‬‫أي‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﻳﻄﺮأ‬‫ﻻ‬:‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫ﻣﺤﻠﻬﺎ‬‫وﻳﺤﻞ‬‫ﻓﺎؤه‬‫ﺗﺤﺬف‬:‫اﻟﻤﻀﺎرع‬
.‫اﻟﻤﻀﺎرﻋﺔ‬‫ﺣﺮوف‬‫أﺣﺪ‬
.‫اﻟﻔﻌﻞ‬‫ﻓﺎء‬‫ﺗﺤﺬف‬:‫اﻷﻣﺮ‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫أي‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻳﻄﺮأ‬ ‫ﻻ‬ :‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
........ ‫ﻓﺎء‬ َّ‫ﻣﺤﻞ‬ ........ ‫ﺣﺮوف‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫ﻳﺤﻞ‬ :‫اﻟﻤﻀﺎرع‬
........ ........ ‫ﺗﺤﺬف‬ :‫اﻷﻣﺮ‬

165. 165
: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﹸ‬‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ، ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫أﻓﻌﺎل‬ ‫ﺑﺈﺳﻨﺎد‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
(‫اﻟﻴﺎﺋﻲ‬ ‫اﻷﺟﻮف‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ‫)اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ‬
.‫ا‬ً‫وأﻣﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻋ‬‫وﻣﻀﺎر‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺎﺿ‬ ‫ﻣﺘﺤﺮك‬ ‫رﻓﻊ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أﺳﻨﺪ‬ ‫إذا‬ ‫ﻗﺒﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻳﻜﺴﺮ‬ ‫ﻋﻴﻨﻪ‬ ‫ﺗﺤﺬف‬
.‫اﻟﻨﺴﻮة‬ ‫ﻧﻮن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻟﻤﺴﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮد‬ ‫أﻣﺮ‬ ‫ﻋﺪا‬ ، ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ،ً‫ﻳﺎء‬ ‫أﻟﻔﻪ‬ ‫ﺗﻘﻠﺐ‬
.‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮد‬ ‫أﻣﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫إﺳﻨﺎده‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻴﻨﻪ‬ ‫ﺗﺤﺬف‬
‫اﻟﻮاوي‬ ‫اﻷﺟﻮف‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ‬
.‫ا‬ً‫وأﻣﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻋ‬‫وﻣﻀﺎر‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺎﺿ‬ ‫ﻣﺘﺤﺮك‬ ‫رﻓﻊ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أﺳﻨﺪ‬ ‫إذا‬ ‫ﻗﺒﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻀﻢ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ‫ﻋﻴﻨﻪ‬ ‫ﺤﺬف‬ُ‫ﺗ‬
.‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫واو‬ ‫أو‬ ،‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺒﺔ‬ ‫ﻳﺎء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﻨﺪ‬ ‫واﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ا‬ً‫واو‬ ‫أﻟﻔﻪ‬ ‫ﺗﻘﻠﺐ‬
.‫ﻣﺬﻛﺮ‬ ‫ﻣﻔﺮد‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﻨﺪ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺒﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻳﻀﻢ‬ ‫واوه‬ ‫ﺗﺤﺬف‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
( 5 . 4 .3) ‫ﻖ‬ِّ‫ﺒ‬‫أﻃ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ، ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
«( ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ) ‫ﹸ‬‫ﻖ‬‫ﱢ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬
.َّ‫ﻦ‬ُ‫ﺗ‬‫وﻋﺪ‬ .‫ﻢ‬ُ‫ﺗ‬ْ‫وﻋﺪ‬ .‫وﻋﺪﺗﻤﺎ‬ , ِ‫ت‬ْ‫وﻋﺪ‬ . َ‫ت‬ْ‫وﻋﺪ‬ .َ‫وﻋﺪ‬ :‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ - 3
:‫اﻟﻤﻀﺎرع‬.ُ‫ﺪ‬ِ‫ﻳﻌ‬.ُ‫ﺪ‬ِ‫ﺗﻌ‬.‫ﺗﻌﺪان‬.‫ﺗﻌﺪون‬.َ‫ن‬ْ‫ﺗﻌﺪ‬
:‫اﻷﻣﺮ‬.###.ْ‫ﺪ‬ِ‫ﻋ‬.‫ﺪي‬ِ‫ﻋ‬.‫ﺪا‬ِ‫ﻋ‬. ‫ن‬ْ‫ﺪ‬ِ‫ﻋ‬.‫ﺪوا‬ِ‫ﻋ‬
.‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﻣﺮﺿﺎة‬ ‫وﺗﺒﺘﻐﻴﺎن‬ ‫اﻟﻤﺮﻳﺾ‬ ‫ﺗﻌﻮدان‬ ‫أﻧﺘﻤﺎ‬ :‫اﻟﻤﺬﻛﺮ‬ ‫اﻟﻤﺜﻨﻰ‬ - 4
.‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﻣﺮﺿﺎة‬ ‫وﺗﺒﺘﻐﻴﺎن‬ ‫اﻟﻤﺮﻳﺾ‬ ‫ﺗﻌﻮدان‬ ‫أﻧﺘﻤﺎ‬ :‫اﻟﻤﺆﻧﺚ‬ ‫اﻟﻤﺜﻨﻰ‬
.‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﻣﺮﺿﺎة‬ ‫وﺗﺒﺘﻐﻮن‬ ‫اﻟﻤﺮﻳﺾ‬ ‫ﺗﻌﻮدون‬ ‫أﻧﺘﻢ‬ :‫اﻟﻤﺬﻛﺮ‬ ‫اﻟﺠﻤﻊ‬
.‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﻣﺮﺿﺎة‬ ‫وﺗﺒﺘﻐﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺮﻳﺾ‬ ‫ﺪن‬ُ‫ﻌ‬‫ﺗ‬ ‫أﻧﺘﻦ‬ :‫اﻟﻤﺆﻧﺚ‬ ‫اﻟﺠﻤﻊ‬
.‫اﻟﻜﻌﺒﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻳﻄﻮﻓﺎن‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ :‫اﻟﻤﺬﻛﺮ‬ ‫اﻟﻤﺜﻨﻰ‬ - 5
.‫اﻟﻜﻌﺒﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻳﻄﻮﻓﻮن‬ ‫ﻫﻤﺎ‬ :‫اﻟﻤﺬﻛﺮ‬ ‫اﻟﺠﻤﻊ‬
،‫اﻟﻜﻌﺒﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻳﻄﻔﻦ‬ َّ‫ﻫﻦ‬ :‫اﻟﻤﺆﻧﺚ‬ ‫اﻟﺠﻤﻊ‬

166. 166
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ُ‫واﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ – ‫اﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫–اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ ُ‫ﻪ‬‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ُ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ) :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
:( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
«:‫ﻢ‬‫ﹼ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬‫ﹸ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﹺ‬‫ﹼﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﹼ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ٍ‫ﺔ‬ ّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺎ‬ُ‫ﺬ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻴ‬ َ‫ﺳ‬ ‫ّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﻢ‬ُّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ِ‫ﻢ‬‫ﻌﻠﻴ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ّ‫رﺳﻲ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﺨﻄﻴﻂ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُ‫ﻪ‬‫ﻨﻮﻳ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻘ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ُ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬ َّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،ٍ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ِ‫ﺔ‬ ّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ِ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﺞ‬ِ‫ﺗ‬‫ﺎ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ّ‫اﻟﺘ‬
.‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺧﺒﺮاﺗﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻌﺘﻤﺪﻳﻦ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺿﺮب‬ ‫ﺑﻄﻠﺐ‬ ،‫اﻟﻨﺎﻗﺺ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ، ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10 ) (‫واﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ،‫اﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ ،‫)اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻳﺪﻋﻮ‬ -‫دﻋﺎ‬ ‫ﻛﻤﻞ‬ُ‫أ‬‫و‬ ، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
( ‫اﻷﺻﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺮد‬ / ‫اﻟﻘﻠﺐ‬ ) ‫اﻟﻮاوي‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﺺ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﺔ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫إﻟﻴﻬﻢ‬ ‫ﻛﻠﺔ‬‫اﻟﻤﻬﻤﺔاﻟﻤﻮ‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ،‫اﻟﻮاوي‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﺺ‬ ‫ﻟﻠﻔﻌﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻰ‬ ‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﻟﺘﺄﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫اﻟﺠﺪول‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت‬ ‫ﺑﻤﻞء‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
( ُ‫ﻞ‬ُ‫ﻌ‬‫ﻳﻔ‬ = َ‫ﻞ‬َ‫ﻌ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﺺ‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ) ‫ﺧﻼﺻﺔ‬
(‫أﺻﻠﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ُّ‫د‬‫ﺮ‬ُ‫ﺗ‬ ).‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ا‬ً‫واو‬ ( ‫اﻷﻟﻒ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻻم‬ ‫ﻘﻠﺐ‬ُ‫ﺗ‬
.‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺄﻧﻴﺚ‬ ‫ﺑﺘﺎء‬ ‫اﺗﺼﺎﻟﻪ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ (‫اﻷﻟﻒ‬ ) ‫اﻟﻌﻠﺔ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫ﻳﺤﺬف‬
‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻞ‬ ‫ﻔﺘﺢ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ،‫ا‬ً‫أﻣﺮ‬ ‫أو‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻋ‬‫ﻣﻀﺎر‬ ‫أو‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺎﺿ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺒﺔ‬ ‫ﻳﺎء‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫واو‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫إﺳﻨﺎده‬ ‫ﻓﻲ‬ ( ‫اﻷﻟﻒ‬ ) ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻻم‬ ‫ﺤﺬف‬ُ‫ﺗ‬
.‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺒﺔ‬ ‫ﻳﺎء‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻳﻜﺴﺮ‬ ،‫واﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺒﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻀﻢ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫واو‬
.‫اﻻﺛﻨﻴﻦ‬ ‫أﻟﻒ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إﺳﻨﺎده‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ا‬ً‫واو‬ ‫ﻻﻣﻪ‬ ‫ﻘﻠﺐ‬ُ‫ﺗ‬
.‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮد‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﻨﺪ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻠﺔ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫ﺤﺬف‬ُ‫ﻳ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ، ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫أﻓﻌﺎل‬ ‫ﺑﺈﺳﻨﺎد‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬

167. 167
(‫)01دﻗﺎﺋﻖ‬(‫واﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬‫اﻟﺬاﺗﻲ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬،‫اﻟﻤﻮﺟﻪ‬‫اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬،‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬)(‫ﻳﺮﻣﻲ‬-‫)رﻣﻰ‬‫ﻛﻤﻞ‬ُ‫أ‬‫و‬، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬‫ﻧﺸﺎط‬
( ‫اﻷﺻﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺮد‬ / ‫اﻟﻘﻠﺐ‬ ) ‫اﻟﻴﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﺺ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﺔ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﻛﺴﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ذاﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮات‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫إﺗﺒﺎع‬
( ُ‫ﻞ‬ِ‫ﻳﻔﻌ‬ = َ‫ﻞ‬ِ‫ﻓﻌ‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﺺ‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ) ‫ﺧﻼﺻﺔ‬
.‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﻳﺎء‬ (‫أﻟﻔﻪ‬ ) ‫ﻻﻣﻪ‬ ‫ﻘﻠﺐ‬ُ‫ﺗ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫واو‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻳﻔﺘﺢ‬ ‫ا‬ً‫وأﻣﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻋ‬‫وﻣﻀﺎر‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺎﺿ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﻧﺜﺔ‬ ‫ﻳﺎء‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫واو‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫إﺳﻨﺎده‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻻﻣﻪ‬ ‫ﺤﺬف‬ُ‫ﺗ‬
.‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺒﺔ‬ ‫ﻳﺎء‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻳﻜﺴﺮ‬ ،‫واﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻳﻀﻢ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬
.‫اﻻﺛﻨﻴﻦ‬ ‫أﻟﻒ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إﺳﻨﺎده‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ً‫ﻳﺎء‬ ‫ﻻﻣﻪ‬ ‫ﻘﻠﺐ‬ُ‫ﺗ‬
.‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮد‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﻨﺪ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻻﻣﻪ‬ ‫ﺗﺤﺬف‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ، ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫أﻓﻌﺎل‬ ‫ﺑﺈﺳﻨﺎد‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
(‫)01دﻗﺎﺋﻖ‬ (‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ،‫واﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ،‫اﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ ،‫)اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ (‫ﻳﺨﺸﻰ‬ - ‫)ﺧﺸﻲ‬ ‫ﻛﻤﻞ‬ُ‫أ‬‫و‬ ، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
.‫أﺧﺮى‬‫ﻣﺮة‬‫ﺎ‬ً‫ﻔ‬‫وأﻟ‬،‫ﻣﺮة‬ ً‫ﻳﺎء‬‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ‬‫وﺳﺒﺐ‬‫اﻟﻨﺎﻗﺺ‬‫اﻟﻔﻌﻞ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻌﻠﺔ‬‫ﺣﺮف‬‫أﺻﻞ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬
.‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬‫اﻟﺨﺒﺮة‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬‫إﻛﺴﺎب‬‫ﻓﻲ‬‫ذاﺗﻬﺎ‬‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬‫اﻟﺨﻄﻮات‬‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬‫إﺗﺒﺎع‬
( ُ‫ﻞ‬َ‫ﻌ‬‫ﻳﻔ‬ = َ‫ﻞ‬َ‫ﻌ‬‫ﻓ‬ )‫اﻟﻨﺎﻗﺺ‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫واو‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻀﻢ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ،‫ا‬ً‫أﻣﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻋ‬‫وﻣﻀﺎر‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺎﺿ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺒﺔ‬ ‫ﻳﺎء‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫واو‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أﺳﻨﺪ‬ ‫إذا‬ ‫ﻻﻣﻪ‬ ‫ﺤﺬف‬ُ‫ﺗ‬
. ‫واﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻳﻔﺘﺢ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
.‫اﻟﻨﺴﻮة‬ ‫ﻧﻮن‬ ‫أو‬ ‫اﻻﺛﻨﻦ‬ ‫أﻟﻒ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫إﺳﻨﺎده‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺪا‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻔ‬‫أﻟ‬ ‫ﻻﻣﻪ‬ ‫ﻘﻠﺐ‬ُ‫ﺗ‬
‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮد‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﻨﺪ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻻﻣﻪ‬ ‫ﺤﺬف‬ُ‫ﺗ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ، ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫أﻓﻌﺎل‬ ‫ﺑﺈﺳﻨﺎد‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬ -

168. 168
،‫واﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ،‫اﻟﻤﻮﺟﻪ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬ ،‫)اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻳﺨﺸﻰ‬ - ‫ﺧﺸﻲ‬ ‫ﻛﻤﻞ‬ُ‫أ‬‫و‬ ، ُ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
(‫)01دﻗﺎﺋﻖ‬ (‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«( ‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8 ) ‫ﹼ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.( 6 ) ‫ﻖ‬ِّ‫ﺒ‬‫أﻃ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.( ُ‫ﻞ‬ِ‫ﻳﻔﻌ‬ = َ‫ﻞ‬َ‫ﻌ‬‫ﻓ‬ )‫و‬ ( ُ‫ﻞ‬ُ‫ﻌ‬‫ﻳﻔ‬ = َ‫ﻞ‬َ‫ﻌ‬‫)ﻓ‬ ‫ﺑﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻵﺧﺮ‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺑﺈﺳﻨﺎد‬ ‫ﺗﺘﺼﻞ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻌﺪ‬ :‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ، ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺘﺎﺑﻌﺔ‬ُ‫ﻣ‬
«‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬
.‫اﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫واﻟﻤﻮﻋﻈﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻜﻤﺔ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ا‬ْ‫ﻮ‬ُ‫ﻋ‬ْ‫د‬‫ﻓﺎ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﻣﺮﺿﺎة‬ ‫ﺗﺒﺘﻐﻮن‬ ‫أﻧﺘﻢ‬
‫اﻟﺤﺴﻨﺔ‬ ‫واﻟﻤﻮﻋﻈﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻜﻤﺔ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ن‬ ْ‫ﻮ‬ُ‫ﻋ‬ْ‫د‬‫ﻓﺎ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﺗﺒﺘﻐﻴﻦ‬ ‫أﻧﺘﻦ‬

169. 169
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬‫أب‬ ‫وﺻﻴﺔ‬
‫ﺼﻮص‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﻮر‬
‫ﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﺮ‬ َ‫ﻜ‬ ِ‫اﻟﻔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ -1.2
.‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬
. ‫ﱢ‬‫ﺺ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ -2.2
.‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻜﺎﻣﻞ‬ -2 .3
‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬ -1.6
.(‫)اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ .‫واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(4)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫روس‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫أو‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﺳﺎﻟﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫أو‬ ،‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﻬﻢ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﻔﺎﺻﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ 1. 1. 2
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻔﻴﻦ‬‫ﻟ‬‫ﺆ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺧﻴﺎرات‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ،‫وﻳﻔﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ 1. 2. 2
.‫ﻟﻨﺼﻮﺻﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺟﺪﻳﺪﻳﻦ‬ ‫وﻓﻬﻢ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ؛‬ ‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫وﻳﺪﻣﺞ‬ ،‫وﻳﻘﻴﻤﻪ‬ ‫ِّﻠﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ‫ﻋﺔ‬ِّ‫ﻣﺘﻨﻮ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻧﺜﺮ‬ ً‫وأﻋﻤﺎﻻ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺷﻌﺮ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻧﺼﻮﺻ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻘﺮأ‬ ‫أن‬ 1. 2. 3
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻷدﺑ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ‬ ‫ﺳﺎﺋﻞ‬ِّ‫واﻟﺮ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬
.‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺳﻴﺎﻗﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻤﻔﺮدات‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻔﺴﺮ‬ ‫أن‬ 3. 1. 6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
،‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻮر‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬّﻛ‬
،‫اﻷﻓﻼم‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬
،ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬
...... ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
.(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬‫ﺔ‬ ّ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ.)اﻟﺤﺼ‬‫اﻟﺤﻮار‬
.(‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬ ّ‫ﺎﻗﺪ.)اﻟﺤﺼ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫ﺎﻟﺜﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬ ّ‫ﺎﻗﺪ.)اﻟﺤﺼ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ.)اﻟﺤﺼ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﻟﻸدب‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺎرﻳﺨ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬2.3.1.2
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬‫ﻟﻠﻌﺼﻮر‬ ُِّّ‫ﻣﻨﻲ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ِّ‫اﻟﺨﻂ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬ ِّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬
.‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫اﻷﻋﻼم‬ َّ‫أﻫﻢ‬‫ا‬ً‫ﻣﺒﺮز‬
.ِّ‫ﻌﺮي‬ِّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ َّ‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‬‫اﻟﻤﻌﻨﻰ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻦ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﺒ‬2.1.1
‫أﺧﺮى‬‫وﺛﻘﺎﻓﺎت‬‫دول‬‫ﻣﻦ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬‫ﻳﺸﺎرك‬5.1.2.2
.ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻮاﻗﻊ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫أي‬َّ‫اﻟﺮ‬‫إﺑﺪاء‬‫ﻓﻲ‬
‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻣﻦ‬ ِ‫ﻦ‬‫ﻴ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺷﻌﺮ‬ ِ‫ﻦ‬‫ﻴ‬ َّ‫ﻧﺼ‬‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻳﻘﺎرن‬1.1.3.2
.‫ﻈﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ووﺟﻬﺎت‬‫واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬‫واﻷﻓﻜﺎر‬‫واﻷﺳﻠﻮب‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬

170. 170
.ِّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻜﺸﻒ‬ ،‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﻘﺎرن‬ ،‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﻌ‬ ،‫ﻳﺸﺮح‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ُّﻊ‬‫ﻠ‬‫ﻄ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬
.ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻨﺔ‬ َ‫اﻟﻤﻮاﻃ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬ ِّ‫ﺑﺮ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻪ‬ ‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﻌ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫اﻟﻤﺆﻣﻦ‬ ‫ﺳﻠﻮك‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻵﺧﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻴﻮم‬ ‫اﻹﻳﻤﺎن‬ ‫أﺛﺮ‬ ‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬
. ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻤﺎﺳﻚ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺒﻴﻠﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫واﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ّﻲ‬‫ﻠ‬‫ﺤ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أﺛﺮ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
."‫ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻹﺿﺮار‬ ‫اﻹﺷﺎﻋﺎت‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ء‬ ِّ‫ﻲ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫"أﺛﺮ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻣﻄﻮ‬ ‫إﻋﺪاد‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺳﻼﻣ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ .‫اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬ ِّ‫ﺑﺮ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻪ‬ ‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﻌ‬

171. 171
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
‫ﱢ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫واﻟﺬ‬ ‫ﱢ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ،‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻨﺎﺋﻴ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱢ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ﻴﻦ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟﻤﺴ‬ ‫دور‬ ‫ﺣﻮل‬ ٍّ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫دﻗﺎﺋﻖ‬ ‫ﺛﻼث‬ ‫ﺗﻪ‬َّ‫ﻣﺪ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﺧ‬‫ﺗﺪ‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫رأوه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﺮادى‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬ ِّ‫ﺑﺒﺮ‬ ‫ورﺑﻄﻬﺎ‬ ،‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻧﺔ‬َّ‫اﻟﻤﺪو‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻮﻇﺎت‬ ‫ﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫إﻋﻄﺎء‬
.‫اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬
.‫أﺧﺮى‬ ً‫ﺗﻬﻴﺌﺔ‬ ‫م‬ِّ‫ﻳﻘﺪ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫)دﻗﻴﻘﺘﺎن‬ (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫ﺑﺎﻟﺸ‬ ‫ﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬ َّ‫ﺧﺎﺻ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﺮﻳﻔ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ً‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ً‫ة‬‫ﻗﺮاء‬ ‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫ﺑﺎﻟﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻌﺮﻳﻔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻌﺮﻳﻔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ‫ﻋﺮض‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ( ‫ﱡ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫ﻣﺘﻘ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
.‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻌ‬‫ﺟﻤﻴ‬ ‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻠﻘﻲ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬

172. 172
:‫أﺳﺘﻮﻋﺐ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 3) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ،‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﺎ‬ًّ‫ﺷﻔﻮﻳ‬ ‫أﺟﻴﺐ‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫وﺟﻤﺎﻋ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،(‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫)أﺟﻴﺐ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) . ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ (‫)ب‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ (‫)أ‬ :‫ﻣﻌﺠﻤﻲ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﱢ‬‫أوﺳ‬ -2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ (‫)أ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
(‫)ب‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻞ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺎت‬ ‫وإﺟﺮاء‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ (‫)ج‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫َّﻮﺣﺎت‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﺮض‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫)دﻗﻴﻘﺘﺎن‬ (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﺎ‬ ّ‫ﻣﻤ‬ ‫أﺧﺘﺎر‬ -3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ (‫ب‬ ،‫)أ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﺤﺮص‬ –‫ب‬ .‫ﺒﻴﻠﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫واﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ّﻲ‬‫ﻠ‬‫ﺤ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﺑﻨﺎء‬ ُّ‫ﺣﺚ‬ –‫أ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ : ........ ‫أرﻗﺎم‬ ‫ﱢ‬‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺘﺐ‬ -4
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺗﻌﻠﻴﻞ‬ ‫دون‬ ‫اﻟﻤﺮور‬ ‫وﻋﺪم‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎره‬ َّ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(1)
(3،4)
(7)
(8)
(11)

173. 173
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫ﻣﻦ‬ ًّ‫ﻛﻼ‬ ‫ﺎﻋﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫رﺑﻂ‬ ‫ﺑﻢ‬ -5
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫واﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫َّﺒﻴﻌﺔ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻤﻮارد‬ ‫اﻷﻣﺜﻞ‬ ‫اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ . .‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫ﺑﻴﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫زﻣﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﺗﻌﺎون‬ -6
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫واﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫)دﻗﻴﻘﺘﺎن‬ ( ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫واﻟﺜ‬ ، ‫ﱡ‬‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ ً‫ﱢﺮة‬‫ﺒ‬‫وﻣﻌ‬ ً‫ﻤﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻣﻨﻐ‬ ً‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺷﻌﺮﻳ‬ ً‫ﻗﺮاءة‬ ‫أﻗﺮأ‬ –7
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻢ‬َّ‫ﻐ‬‫اﻟﻤﻨ‬ ُّ‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫واﻹﻟﻘﺎء‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻌﺮ‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(6 –2)
(10 –7)
(13 – 11)
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 4) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.ِّ‫ﻌﺮي‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫ﻟﻸﻓﻜﺎر‬ ‫ًﺎ‬‫ﻄ‬َّ‫ﻄ‬‫ﻣﺨ‬ ‫ﻢ‬ِّ‫ﺻﻤ‬

174. 174
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺤﺼ‬ ‫إﺟـــﺮاءات‬
.(‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
‫ﺳﺆال‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫س‬ .‫ت‬ .‫أ‬ .‫)أ‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.(‫س‬ .‫ت‬ .‫أ‬ .‫)أ‬ ‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ٍّ‫ﺗﻤﺜﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﺸﻬﺪ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﺧ‬‫ﺗﺪ‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫رأوه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﺮادى‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ِّ‫ﻟﺤﻞ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺑﺪاﻋ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدرات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ( ‫ﱡ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺼﺤﻴﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬ .‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬
:‫ﺮ‬ ‫ﱢ‬‫أﻓﻜ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﻧﺎﻗﺶ‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫اﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻈﺮﻫﻢ‬ ‫وﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ‫ﻋﺒﺎراﺗﻪ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ (‫ب‬ ،‫)أ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻋﻘﻠ‬ ‫وﺗﺒﺮﻳﺮﻫﺎ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
.‫ﻟﻴﻞ‬َّ‫واﻟﺪ‬‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻟ‬‫واﻹﻗﻨﺎع‬‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬‫َّﺔ‬‫ﻗ‬‫د‬‫وﻣﺪى‬‫رأﻳﻬﻢ‬‫ﻟﺒﻴﺎن‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫إﻟﻰ‬‫أﺳﺌﻠﺔ‬‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫إﺟﺎﺑﺎت‬‫إﻟﻰ‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫اﻹﻗﻨﺎع‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫وﻣﺤﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫اﻻﺟﺘﻬﺎد‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ‬ ‫أن‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫ﻣﻄﻠﻮ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬

175. 175
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫د‬‫ﻣﺘﻌﺪﱢ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ،‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺣﻮار‬ ، ‫ﱞ‬‫ﺗﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫)ﺗﻌ‬ :‫ﻞ‬‫ﱢ‬‫أﻋﻠ‬ -2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻟﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺠﺎﻫﺎت‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫دة‬ِّ‫ﻣﺘﻌﺪ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫اﻹﻗﻨﺎع‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫وﻣﺤﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺪﻻل‬ ‫اﻻﺟﺘﻬﺎد‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﺘﻄﺎﺑﻖ‬ ‫أن‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫ﻣﻄﻠﻮ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫د‬‫ﻣﺘﻌﺪﱢ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ،‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺣﻮار‬ ، ‫ﱞ‬‫ﺗﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫)ﺗﻌ‬ : ............‫اﻟﺠﺪول‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫أوازن‬ -3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻌﻠﻴﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫و‬ ‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ‫وﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻧ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺠﺎﻫﺎت‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫دة‬ِّ‫ﻣﺘﻌﺪ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ،‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﺖ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫د‬‫ﻣﺘﻌﺪﱢ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ،‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺣﻮار‬ ، ‫ﱞ‬‫ﺗﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫)ﺗﻌ‬ . .‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ -4
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻔﺴ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻼﻣﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ (‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻨﻔﺴ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫)اﻟﺠﺴﺪ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬
.‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫ﻟﻠﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻔﺴ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻼﻣﺢ‬ ‫رﺳﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻞ‬ ُّ‫ﻮﺻ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺠﺎﻫﺎت‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫دة‬ِّ‫ﻣﺘﻌﺪ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻔﺲ‬َّ‫ﻨ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫واﻻﻋﺘﺰاز‬ ‫اﻻﻋﺘﺪاد‬
.‫ﺎس‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬
.‫ﻋﺼﺮه‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﺑﺎﻷﺧﻼق‬ ‫ﻚ‬ ُّ‫ﻤﺴ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺑﺎﻟﻠﻪ‬ ‫اﻹﻳﻤﺎن‬
.‫اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬ ِّ‫ﺑﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺮص‬
.‫ﻐﻴﻨﺔ‬ َّ‫واﻟﻀ‬ ‫ﻤﻴﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻛﺎﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﻘﺎﺋﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ُّﻊ‬‫ﻓ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻤﻮت‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺑﺤﺘﻤ‬ ‫اﻹﻳﻤﺎن‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ . ‫ﱢ‬‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮ‬ ‫ﺎ‬ ّ‫ﻋﻤ‬ ‫وزﻣﻴﻠﻲ‬ ‫أﺑﺤﺚ‬ -5
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫واﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻘﺎﻓ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻼﻣﺢ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ُﻨﺎﺋ‬‫ﺛ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻹﺳﻼم‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻟﻤﺤﺔ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫اﻧﺘﻤﺎء‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻞ‬ ُّ‫ﻮﺻ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َّ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻋﺮض‬

176. 176
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
( . . .‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﺤﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺼﺒ‬ ،‫ﺴﺐ‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺴﺐ‬ ‫ﻔﺎﺧﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ :‫اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‬
( . . .‫ﻤﻴﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ك‬ْ‫وﺗﺮ‬ ‫اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬ ِّ‫وﺑﺮ‬ ‫ﻘﻮى‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻋﻮة‬َّ‫)اﻟﺪ‬ :‫اﻹﺳﻼم‬
.(‫د‬‫ﻣﺘﻌﺪﱢ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬ ،‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺣﻮار‬ ، ‫ﱞ‬‫ﺗﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫)ﺗﻌ‬ .‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫ﱢ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﻤﺎت‬ ‫ﱢ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﺳﺘﻘﺮئ‬ -6
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5)
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺼﻮﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ،‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
. ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻮﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫دة‬ِّ‫ﻣﺘﻌﺪ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﺖ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
: ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺳﻤﺎت‬
.‫وﺑﺴﺎﻃﺘﻪ‬ ‫َّﻔﻆ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻏﺮاﺑﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺮاوﺣﺔ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻴﺎﻧ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُّ‫ﺧﻠﻮ‬
.‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﻃﺮح‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﺪﻳﻌ‬ ‫ﻨﺎت‬ ِّ‫اﻟﻤﺤﺴ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻻﺑﺘﻌﺎد‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫آراء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﻴﺎم‬ /‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫واﺳﺘﻘﻼل‬ ‫ﻔﺲ‬َّ‫ﻨ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻟﻼﻋﺘﺪاد‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻣﻪ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‬
.‫اﻵﺧﺮ‬ ‫وﻣﻊ‬ ‫ات‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻣﻊ‬ ِّ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬

177. 177
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻟﺜﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺤﺼ‬ ‫إﺟـــﺮاءات‬
.(‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
‫ﻞ‬ ‫ﱡ‬‫ﺄﻣ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻫﻨﻲ‬‫ﱢ‬‫اﻟﺬ‬ ‫اﻟﻌﺼﻒ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫س‬ .‫ت‬ .‫أ‬ .‫)أ‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﺆال‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) ( ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﱡ‬‫ﺄﻣ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
(‫س‬ .‫ت‬ .‫أ‬ .‫)أ‬ .‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬‫و‬ ‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﻷﺑﻨﺎﺋﻪ‬ –‫ﺛﺮاه‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﺐ‬َّ‫ﻴ‬‫–ﻃ‬ ‫زاﻳﺪ‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ٍّ‫ﺋﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻣﻘﻄﻊ‬ ‫ﻋﺮض‬
.‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﺮادى‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﺛﺮاه‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﺐ‬َّ‫ﻴ‬‫–ﻃ‬ ‫زاﻳﺪ‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎت‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ( ‫ﱡ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺼﺤﻴﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
:‫ق‬‫ﱠ‬‫أﺗﺬو‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫ﺮﻳﻚ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﺆال‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﻳﺤﺎﺋﻴ‬ ‫ﻻﻟﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻦ‬ ‫أﺑﻴﱢ‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫واﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻗ‬‫د‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻮﻗﻮف‬ ‫رأﻳﻬﻢ‬ ‫ﻟﺒﻴﺎن‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫وﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫َّﻔﻈ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻴﺎﻏﺎت‬ ِّ‫واﻟﺼ‬ ‫اﻹﻳﺤﺎءات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫أﻛﺒﺮ‬ ‫ﻟﻴﺪ‬‫ﻮ‬‫ﻟﺘ‬ ‫ﺠﺎﻫﺎت‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫د‬ِّ‫ﻣﺘﻌﺪ‬ ‫ا‬ً‫ﺣﻮار‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إدارة‬
.‫واﺿﺢ‬ ‫إﻳﺤﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻘﺮار‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫ﻤﺎح‬ َّ‫اﻟﺴ‬

178. 178
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫)ﺳﺆال‬ . ‫ﱠ‬‫اﻟﺒﻼﻏﻲ‬ ‫اﻟﻐﺮض‬ ‫ﺢ‬ ‫ﱢ‬‫أوﺿ‬ -2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
ِّ‫اﻟﺒﻼﻏﻲ‬ ‫اﻟﻐﺮض‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ودﻻﻻﺗﻬﺎ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ .‫ﻃﺒﺎﻗﻴﻦ‬ ‫زﻣﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﺳﺘﺨﺮج‬ -3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﻄﺒﺎق‬ ‫ﻣﻮاﺿﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وأﺛﺮه‬ ‫ِّﺒﺎق‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻞ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺮض‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ، ‫ﱞ‬‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫)ﺗﻌ‬ .‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮﺿﻌﻴﻦ‬ ‫زﻣﻴﻠﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫د‬‫أﺣﺪﱢ‬ -4
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺄﺧﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮاﺿﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻪ‬ ‫وﺑﻴﺎن‬ ‫ﺄﺧﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ،‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻞ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺮض‬ ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ض‬َ‫ﻌﺮ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫آراء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺣﻮار‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫)ﺳﺆال‬ :‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻴ‬ ‫ر‬َ‫ﻮ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ﺢ‬ ‫ﱢ‬‫أوﺿ‬ -5
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫وﺗﻮﺿﻴﺤﻬﺎ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫وإﻳﺤﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﻧﻮﻋﻬﺎ‬‫و‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 6) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ا‬ً‫ﻧﺜﺮ‬ (9–7) ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺜﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻴﺎﻏﺔ‬ ِّ‫واﻟﺼ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻌﺮ‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮق‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬

179. 179
445
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺤﺼ‬ ‫إﺟـــﺮاءات‬
.( ‫ﱢ‬‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺬ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﱡ‬‫ﺄﻣ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫س‬ .‫ت‬ .‫أ‬ .‫)أ‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﺆال‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ( ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﱡ‬‫ﺄﻣ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.(‫س‬ .‫ت‬ .‫أ‬ .‫)أ‬ .‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬‫و‬ ‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻫﺎ‬ُّ‫ﻌﺪ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺻﺤﻴﻔﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫أي‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻟﺒﻴﺎن‬ ‫ﻣﻼء‬ُّ‫اﻟﺰ‬ ‫أﻣﺎم‬ ‫ﺜﺮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
. ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻷﻣﻦ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ –‫–ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬ ‫ﻟﺘﻘﻮى‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻳﺠﺎﺑ‬ ‫اﻵﺛﺎر‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺣﻮار‬ ‫وإﺟﺮاء‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ( ‫ﱡ‬‫ﺸﺎرﻛﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺼﺤﻴﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﻀﺒﻮ‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻣﻌ‬ ً‫إﻟﻘﺎء‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻘﺎء‬
.‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫وإﺑﺮاز‬ ‫ﻐﻤﺔ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻹﻇﻬﺎر‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺑﺈرﺷﺎد‬ ‫أو‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
. ‫ﱢ‬‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ (‫أﺧﺮى‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﻷﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫)ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ -1
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬
.‫واﻋﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﻨﻮات‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻣﺮﺳﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﻠﺪان‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬

180. 180
.‫اء‬ّ‫اﻟﻘﺮ‬ ‫ﻬﺎت‬ُّ‫ﺗﻮﺟ‬ ‫واﺳﺘﺨﻼص‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫دراﺳﺔ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ‬ ‫اﻹذاﻋﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫وﻗﺮاءﺗﻪ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ (‫ﻛﺜﻴﺮة‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺎﻣﻨﺎ‬‫ﱠ‬‫أﻳ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ‬ ‫ووﺳﺎﺋﻞ‬ ،‫ﻤﻴﻤﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫اﻟﻤﻐﺮﺿﺔ‬ ‫)اﻹﺷﺎﻋﺔ‬ -2
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
.‫واﻋﻴﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ِّ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﻨﻮات‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻣﺮﺳﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﻠﺪان‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬
.‫اء‬ّ‫اﻟﻘﺮ‬ ‫ﻬﺎت‬ُّ‫ﺗﻮﺟ‬ ‫واﺳﺘﺨﻼص‬ ‫ﻌﻠﻴﻘﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫دراﺳﺔ‬
.‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ِّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻧﺸﺮه‬‫و‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(ٍ‫ﻣﻮاز‬ ‫ﱞ‬‫)ﻧﺺ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻴ‬ ‫راﺳﺔ‬‫اﻟﺪﱢ‬ -3
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ -4
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﻟﻘﺮاءﺗﻪ‬ ‫ا(؛‬ً‫د‬‫ﻟﻮ‬‫ﻮ‬‫ﻣ‬ ‫ﺗﻚ‬ْ‫و‬َ‫)ﻏﺬ‬ ِّ‫ﻧﺺ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ‫وإﺟﺮاء‬ ‫وﺗﺤﻠﻴﻠﻪ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ده‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ‫وأوﺟﻪ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻋﺮض‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬

181. 181
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫�اﻟﺜﺎﻧﻲ‬��� ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﻟﻐﻮﻳﺔ‬ ‫إﺿﺎءات‬
،‫ﻠﺔ‬َ‫ﺑ‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ،‫)اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬
‫ﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ،‫ﺒﺎق‬ ‫ﱢ‬‫اﻟﻄ‬
‫ﱞ‬‫ﺗﻌﺰﻳﺰي‬ /(‫ﺄﺧﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬
‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴ‬ ‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ 2. 6
(‫)اﻟﺒﻼﻏﺔ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(1)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
.ِّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫إﻧﺘﺎﺟﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻔﻬﺎ‬‫ﻇ‬‫وﻳﻮ‬ ‫ﻗﻬﺎ‬َّ‫وﻳﺘﺬو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻼﻏ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ ‫أن‬ 1. 5. 6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
‫أﺟﻬﺰة‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬّﻛ‬
.‫اﻟﻌﺮض‬
(ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬:‫ﺋﻴﺴـﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬
‫اﻟﺤﻮار‬،ُّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ُّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬:‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
.(‫س‬.‫ت‬.‫أ‬.‫)أ‬،‫اﻟﺒﺤﺚ‬،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺎت‬ ّ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
‫َّﺮف‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬‫اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬‫ﻲ‬َ‫ﻋ‬‫ﻧﻮ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬1.1.5.6
،‫ﻨﻬﻤﺎ‬َّ‫ﻤ‬‫ﺗﺘﻀ‬ ً‫ﺟﻤﻼ‬‫وﻳﻨﺘﺞ‬(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺼﺮﻳﺤ‬َّ‫ﺗ‬‫و‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫)ﻣﻜﻨ‬‫اﻟﻤﺤﺬوف‬
.ِّ‫واﻟﻜﺘﺎﺑﻲ‬ ِّ‫ﻔﻮي‬َّ‫اﻟﺸ‬‫أﺳﻠﻮﺑﻪ‬‫ﻓﻲ‬‫ِّﻔﻬﻤﺎ‬‫ﻇ‬‫وﻳﻮ‬
،‫ﻨﻬﻤﺎ‬َّ‫ﻤ‬‫ﺗﺘﻀ‬ ً‫ﺟﻤﻼ‬‫وﻳﻨﺘﺞ‬،‫ِّﺒﺎق‬‫ﻄ‬‫واﻟ‬‫ﻠﺔ‬َ‫ﺑ‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬2.1.5.6
.‫ِّﺒﺎق‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬‫وﺑﻴﻦ‬‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬‫ا‬ً‫ﺰ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻣﻤ‬
.‫ﺄﺧﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ َّ‫اﻟﺒﻼﻏﻲ‬‫اﻟﻐﺮض‬‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬3.1.5.6
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ،‫ﻳﻘﺎرن‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫ﻳﺸﺮح‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

182. 182
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ﻄﻠﻊ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬
.‫ﺼﺎل‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻨﺔ‬ َ‫اﻟﻤﻮاﻃ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫واﻟﻌﺪل‬ ِّ‫اﻟﺤﻖ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺒﺬل‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺒﺮ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫ﻞ‬َّ‫ﺜ‬‫ﻳﺘﻤ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻗﻌ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺑﺬﻛﺮ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻪ‬ِّ‫ﺒ‬‫وﺣ‬ ،‫ﺗﻪ‬‫ﺮ‬‫أﺳ‬ ‫أﻋﻀﺎء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻪ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻟ‬‫)ﻳﺪ‬ :‫اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ِّ‫ﺣﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دوره‬ ‫ﺢ‬ ِّ‫)ﻳﻮﺿ‬ :‫اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻴﺌ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.(ِّ‫اﻟﺨﻴﺮي‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫أﺑﻨﺎء‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫واﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬ ‫)ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ :‫اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫اﻷرض‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻜﻔﺎءة‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫ﻢ‬ِّ‫ﻤ‬‫ﻳﺼ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻪ‬ِّ‫ﺒ‬‫وﺣ‬ ،‫ﺗﻪ‬‫ﺮ‬‫أﺳ‬ ‫أﻋﻀﺎء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻪ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻟ‬‫)ﻳﺪ‬ ،(‫ﺑﺮﻫﺎن‬ ‫ﺪﻗﺔ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ،ِّ‫اﻟﺨﻴﺮي‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫)ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ :‫ﻜﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أوﺟﻪ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﺳﻼﻣ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ :‫اﻟﻤﺎدة‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻗﻌ‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﺑﺬﻛﺮ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ِّ‫ﺣﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دوره‬ ‫ﺢ‬ ِّ‫)ﻳﻮﺿ‬ :‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫راﺳﺎت‬ِّ‫اﻟﺪ‬
«:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮاد‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻌﻠﻴﻤ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻮاﺗﺞ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬

183. 183
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
(‫دﻗـﺎﺋﻖ‬ 5) (‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻬﻴـﺪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.(‫س‬ .‫ت‬ .‫أ‬ .‫)أ‬ .‫ذﻛﺮﻫﺎ‬ ‫اﻟﻮارد‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻼﻏ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
:‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 9) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ،‫ﺮﻳﻚ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫ﺳﺆال‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﱡ‬‫ﺄﻣ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ .‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻴ‬ ‫ﻮر‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫أﺷﺮح‬ -1
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫واﻓ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺷﺮﺣ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫وﺷﺮح‬ ‫ﻴﺔ‬ِّ‫ﻧ‬‫ﻣﺘﺄ‬ ‫واﻋﻴﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫واﻟﺤﻮار‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻞ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 9) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ .‫ﺒﺎق‬ ‫ﱢ‬‫واﻟﻄ‬ ‫ﻠﺔ‬َ‫ﺑ‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺰ‬ ‫أﻣﻴﱢ‬ -2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬه‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 9) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ، ّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ .‫ﺄﺧﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻮاﺿﻊ‬ ‫د‬ّ‫أﺣﺪ‬ -3
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫واﻓﻴﺎ‬ ‫ﺷﺮﺣﺎ‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫وﺷﺮح‬ ‫ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ‬ ‫واﻋﻴﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫واﻟﺤﻮار‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻞ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫إﺟﺮاء‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﻮر‬ ‫اﺟﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻐﺬﻳﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬

184. 184
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 9) ( ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ .‫أﺳﻄﺮ‬ ‫أرﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﻓﻘﺮة‬ ‫أﻛﺘﺐ‬ -4
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.(3) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻛﺘﺒﻮه‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫إﺟﺮاﺋﻬﺎ‬ ‫وﺳﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻼﻏ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻣﻮاﺿﻊ‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮات‬ ‫ﺗﺒﺎدل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻠﻮا‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 4) ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬

185. 185
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬(‫)ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺟﺰ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬
‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬
‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴ‬ ‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ –6 .6
(‫)اﻟﻌﺮوض‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(1)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
.‫وﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ‫ا‬ً‫ورﻣﺰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻠﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ، ِّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻌﺮ‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺑﺤﻮر‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﺎ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ ‫أن‬ 1. 6. 6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬
، ُّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬
.‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
.‫ﻪ‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
ُّ‫ﻨﺎﺋﻲ‬ُّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ُّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬.‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫ﺑﺤﺮ‬‫ﺗﻔﻌﻴﻼت‬‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬5.1.6.6
‫ﺎ‬ً‫ﺗ‬‫أﺑﻴﺎ‬‫وﻳﺰن‬،‫ﻠﻴﻤﺔ‬ َّ‫اﻟﺴ‬‫وﻏﻴﺮ‬‫ﻠﻴﻤﺔ‬ َّ‫اﻟﺴ‬
.‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫ﺑﺤﺮ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ،‫ﻢ‬ِّ‫ﻐ‬‫ﻳﻨ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬ –
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﻒ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ُّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ،‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬

186. 186
‫ﻨﺔ‬ َ‫اﻟﻤﻮاﻃ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻌﺮ‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻟﻨﻈﻢ‬ ‫ﻣﺔ‬ِّ‫ﻣﻘﺪ‬ ِّ‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ِّ‫اﻟﺤﺲ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘ‬‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬

187. 187
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ .‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
«:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
2 .1 ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،‫أﻗﺮأ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
.(‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫)ﺑﺤﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻔﻈﻮﻫﺎ‬ ‫أو‬ ‫درﺳﻮﻫﺎ‬ ‫أﺑﻴﺎت‬ ‫إﻟﻘﺎء‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬
‫ﻣﻔﺘﺎح‬ ‫ﺗﺮدﻳﺪ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫واﻟ‬ ،‫ﺑﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺮﺿﻪ‬ ‫أو‬ ،‫ﺒﻮرة‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ‬‫و‬ ،‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬ ‫وزن‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻧﻄﻖ‬
.‫ﻟﺤﻔﻈﻪ‬ ً‫ﻣﺔ‬ِّ‫ﻣﻘﺪ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬
.‫ﺮة‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻣﺘﻐ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻠﺔ‬ ‫ﻦ‬ِّ‫اﻟﻤﺘﻀﻤ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬ ‫أو‬ "(2) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫"اﻟ‬ ‫ﺑﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﺮض‬
‫ل‬‫ﱠ‬‫اﻷو‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ :‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫)أ،ب‬ 2 .1‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻄﺮأ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺠﻮازات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬ َّ‫أن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮ‬
.‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻟﺒﺤﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫اﻹﻳﻘﺎع‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺮاﻋ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﺑﺼﻮت‬ (1) ‫رﻗﻢ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
.‫اﻟﻘﺪوة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﻴﻦ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬ ‫ووﺿﻊ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮوﺿ‬ ‫)اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫ب‬ ،‫)أ‬ 2 ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وأﺗﻌ‬ ،‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫ﺆال‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫ﺘﻬﺎ؟‬ْ‫ﺒ‬‫ﻛﺘ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬

188. 188
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﺠﻤﺔ‬ ‫ﻔﻌﻴﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻮﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫ﻣﺘـﻌﻠﻦ‬ :‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
.‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫ت‬ .‫ب‬ .‫)أ‬ 3‫اﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫أﺗﻌ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
.‫واﺿﺢ‬ ‫ﺑﺼﻮت‬ ‫وﻗﺮاءﺗﻪ‬ ،‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
.‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬ ‫إﻳﻘﺎع‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ﻣﺮاﻋ‬ ‫ﻤﺔ‬َّ‫ﻐ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
. ِّ‫ﺖ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ‫ﺗﻨﻐﻴﻢ‬ ‫إﻟﻴﻬﻢ‬ ‫َّﻠﺐ‬‫ﻄ‬‫واﻟ‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺟﺰ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻼت‬ ‫ﺛﻼث‬ ‫ﺷﻄﺮ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫إﻣﻜﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.(‫ت‬ .‫)ب‬ 3 ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫وﻗﺮاءﺗﻬﻤﺎ‬ ‫واﻟﻤﻠﺤﻮﻇﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
:‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺗﺤﺘﻬﺎ‬ ‫أﺿﻊ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﺮوﺿ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺎﺑﻖ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫أﻛﺘﺐ‬
‫ﺼــﺎ‬َّ‫ﺨ‬‫ﻣــﻠــ‬ ‫ﺣــــﻬــــﺎ‬ْ‫ﺷـﺮ‬ ‫ﺧـــﺬ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ﺣــﺎ‬ ‫ﻋــــﻦ‬ ‫ﺳﺎﺋﻠـــﻲ‬ ‫ ﻳــﺎ‬
‫ﺻﺎ‬ ‫خ‬ ‫ﻟﺦ‬ ‫م‬ ‫ﻫﺎ‬ ‫ﺷﺮح‬ ‫ﺧــــــﺬ‬ ‫ﺗﻲ‬ ‫ل‬ ‫ﺣﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻲ‬ ‫ء‬ ‫ﺳﺎ‬ ‫ﺔ: ﻳﺎ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮوﺿ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
– - – – – – – – – – – :‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬
‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ ﻣﺘﻔﻌﻠﻦ‬ :‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أﻛﻤﻞ‬ –‫ج‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 9) ‫ﱢﻖ‬‫ﺒ‬‫أﻃ‬
. ِّ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻌﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫أﺧﻄﺎﺋﻬﻢ‬ ‫وﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ،‫وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬
:‫ﺮة‬‫ﱢ‬‫ﻴ‬‫واﻟﻤﺘﻐ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﹼ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ا‬‫ﹰ‬‫د‬ ‫ﻣﺤﺪﱢ‬ ‫وﺗﻔﻌﻴﻼﺗﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ ‫ﹼ‬‫اﻟﺼ‬ ‫رﻣﻮزه‬ ‫ﺗﺤﺘﻬﺎ‬ ‫وأﺿﻊ‬ ،‫ﹰ‬‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫ﻋﺮوﺿ‬ ‫ﹰ‬‫ﺔ‬‫ﻛﺘﺎﺑ‬ ‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫أﻛﺘﺐ‬ - 1
‫اﻟـــــﺤﺼــﺎ‬ ‫أﻓـــــﻼذ‬ ُّ‫ﺗـــــﻔـــﺾ‬ ٍ‫ة‬َّ‫ﻗــــﻮ‬ ‫ﺑــﻌــﺪ‬ ‫ﺻـﺮت‬ ‫ﻗـﺪ‬
‫ﺣﺼﺎ‬ ‫ذل‬ ‫أف ﻻ‬ ‫ض‬ ‫ﻓﺾ‬ ‫ت‬ ‫ﺗﻦ‬ ‫و‬ ‫ﻗﻮ‬ ‫د‬ ‫ﺑﻊ‬ ‫ت‬ ‫ﺻﺮ‬ ‫ﻗﺪ‬ :‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮوﺿ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
– – – – – – – – – – :‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬
‫ﻣﺘﻔﻌﻠﻦ ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ ﻣﺘﻔﻌﻠﻦ‬ :‫ﻔﻌﻴﻼت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬

189. 189
:‫ﺮة‬ ‫واﻟﻤﺘﻐﻴﱢ‬ ‫ﺎﻟﻤﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
:‫ﺮة‬‫ﱢ‬‫ﻴ‬‫واﻟﻤﺘﻐ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺎﻟﻤﺔ‬ ‫ﹼ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ا‬‫ﹰ‬‫د‬ ‫ﻣﺤﺪﱢ‬ ،‫وﺗﻔﻌﻴﻼﺗﻪ‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺼ‬ ‫رﻣﻮزه‬ ‫ﺗﺤﺘﻬﺎ‬ ‫وأﺿﻊ‬ ،‫ﹰ‬‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫ﻋﺮوﺿ‬ ‫ﹰ‬‫ﺔ‬‫ﻛﺘﺎﺑ‬ ‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫أﻛﺘﺐ‬ - 2
‫اﻟﻌﺼﺎ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ُ‫د‬‫ﻮ‬ْ‫أﺟ‬ ٍ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻣﺸﻲ‬
‫ﺻــﺎ‬ ‫ع‬ ‫ﻫﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﻓﻲ‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫أج‬ ‫ﺗﻦ‬ ‫ث‬ ‫ﻻ‬ ‫ث‬ ‫ﻟﻰ‬ ‫ع‬ ‫ﺷﻲ‬ ‫أم‬ :‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮوﺿ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
– – – – – – – – – – :‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻮﺗ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻣﻮز‬ُّ‫اﻟﺮ‬
‫ ﻣﺴﺘﻌﻠﻦ ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ‬ ‫ﻔﻌﻴﻼت: ﻣﺴﺘﻔﻌﻠﻦ ﻣﺘﻔﻌﻠﻦ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﺮة ﺳﺎﻟﻤﺔ‬ِّ‫ﻴ‬‫ ﻣﺘﻐ‬ ‫ﺮة‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻣﺘﻐ‬ ‫ﺳﺎﻟﻤﺔ‬ :‫ﺮة‬ِّ‫ﻴ‬‫واﻟﻤﺘﻐ‬ ‫ﺎﻟﻤﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬

190. 190
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻟﺚ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬‫واﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻴﺦ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬
‫ﺼﻮص‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫ﱢ‬‫ﺺ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ - 2.2
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(4)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻔﻴﻦ‬‫ﻟ‬‫ﺆ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺧﻴﺎرات‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ،‫وﻳﻔﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫د‬ِّ‫ﻳﺤﺪ‬ ‫أن‬ – 1 –2 –2
.‫ﻟﻨﺼﻮﺻﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
،ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻫﻨ‬ِّ‫اﻟﺬ‬ ‫َّﻄﺎت‬‫ﻄ‬‫اﻟﻤﺨ‬
‫ﺔ‬ َّ‫)اﻟﺤﺼ‬.‫اﻷدوار‬‫ﻟﻌﺐ‬‫و‬‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫اﻟﺤﻮار‬
.(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬
.(‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬ َّ‫)اﻟﺤﺼ‬ ُّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.(‫ﺎﻟﺜﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬ َّ‫)اﻟﺤﺼ‬.‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
‫ﺔ‬ َّ‫)اﻟﺤﺼ‬.ِّ‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬
.(‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫اﻟﺮ‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫إﻟﻰ‬‫واﻳﺔ‬ِّ‫اﻟﺮ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬2.2.1.7
‫ِّﻒ‬‫ﻟ‬‫ﺆ‬‫اﻟﻤ‬‫ﺐ‬َّ‫ﺗ‬‫ر‬‫ﻛﻴﻒ‬‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻣﺒ‬،‫ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ‬
‫ﺳﻴﺮ‬‫ﺳﺮﻋﺔ‬‫)زﻳﺎدة‬:‫ﻣﺜﻞ‬‫أﺣﺪاﺛﻬﺎ‬
‫ِّﺮ‬‫ﻜ‬‫ﻳﻔ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ِّﻛﺮﻳﺎت‬‫ﺬ‬‫واﻟ‬،‫اﻷﺣﺪاث‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻣﻘ‬،( ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﺷﺨﻮص‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺮ‬ُّ‫ﺗ‬‫ﻮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫إﺣﺪاث‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺨﻴﺎرات‬‫ﻫﺬه‬
.‫واﻟﻤﻔﺎﺟﺄة‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻜﺸﻒ‬ ،‫ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ق‬َّ‫ﻳﺘﺬو‬ ،‫ّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ،‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬ ،‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﻌ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
. . .،ِّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬

191. 191
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫اﻟﻤﻨﻈﻢ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻘﺪي‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗ‬ ‫ﺒﻜﺔ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
( . . .‫ﻔﺎؤل‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻷﻣﻞ‬ ،‫واﻟﻌﺰﻳﻤﺔ‬ ‫اﻹرادة‬ ،‫ﺒﺮ‬ َّ‫)اﻟﺼ‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎدرة‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ِّ‫أﻫﻢ‬ ‫اﺳﺘﺨﻼص‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻴﻮﻣ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﺣﺎة‬ ‫أﻓﻜﺎر‬ ‫واﻗﺘﺮاح‬ ،‫ﺤﺪﻳﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.(‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫راﺳﺎت‬ِّ‫)اﻟﺪ‬ .‫ﻔﻮس‬ُّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻷﻣﻞ‬ ‫اﻟﻌﺰﻳﻤﺔ‬ ِّ‫ﺑﺚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻧﺴﺎﻧ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻤ‬‫أﻫ‬ ‫ﺢ‬ ِّ‫ﻳﻮﺿ‬

192. 192
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫اﻷدوار‬ ‫وﻟﻌﺐ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
. ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ا‬ً‫ﺗﻤﻬﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﻨﺰل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﺳﺘﻴﻌﺎب‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻔﺎق‬ِّ‫ﺗ‬‫ﺑﺎﻻ‬‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻳﻨﺘﻘﻲ‬‫إذ‬‫اﻷدوار؛‬‫ﻟﻌﺐ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬‫ﺧﻼل‬‫ﻣﻦ‬‫أذﻫﺎﻧﻬﻢ‬‫واﺳﺘﺜﺎرة‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻬﻴﺌﺔ‬
.‫اﻟﻤﺸﻬﺪ‬‫ﻟﺘﺄدﻳﺔ‬،‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﺷﺨﺼ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺺ‬َّ‫وﻳﺘﻘﻤ‬،‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ًﺎ‬‫ﻄ‬‫ﺑﺴﻴ‬‫ﺎ‬ً‫ﻌ‬‫ﻣﻘﻄ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻣ‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫واﻟﺮ‬ ،‫ﺔ‬ َّ‫ﺧﺎﺻ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺑﺄﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﺤﺎورة‬
.‫وإﺛﺮاؤه‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻔﺎﻋﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫أﺳﺘﻮﻋﺐ‬
«‫ﻣﻦ‬ ‫ﱢﻘﺎط‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﱢ‬‫أﻫﻢ‬ ‫وﺗﺪوﻳﻦ‬ ،(‫ﻫﻤﻨﺠﻮاي‬ ‫)آرﻧﺴﺖ‬ ‫ﺳﻴﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗ‬ ‫ﺒﻜﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺸ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻤﻴﻦ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) .‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺺ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﺨﺼ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺮة‬ ‫ﹼ‬‫اﻟﺴ‬
.‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،(‫واﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫)اﻟﺸ‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺒﺬة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) .( ‫ﱡ‬‫ﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫أﺳﺘﻮﻋﺐ‬ –1
،‫اﻟﻜﺘﺎب‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬‫ﻣﻦ‬‫اﻹﻓﺎدة‬‫إﻟﻰ‬‫وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ‬،‫واﻳﺔ‬ ِّ‫ﻟﻠﺮ‬‫ﻗﺮاءﺗﻬﻢ‬‫ﺿﻮء‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬‫ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل‬‫اﻟﻔﺮﺻﺔ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﻣﻨﺢ‬
.‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺎﺗﻬﻢ‬‫آراﺋﻬﻢ‬‫إﻟﻰ‬‫واﻻﺳﺘﻤﺎع‬،‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﻘﺼ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫ﻧﻮﻋﻲ‬‫ﺢ‬ ِّ‫ﺗﻮﺿ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫وا‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 20) (‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻨﺎﺋﻴ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺜ‬ ‫)اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻣﻌﺠﻤﻲ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﱢ‬‫أوﺳ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫–ﺗﻨﻔﻴﺬ‬2
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﻮرة‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻣﺮداف‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ‬ ،‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ِّ‫ﺖ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻔﺤﺎت‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ٍّ‫ﺛﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻌ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ،‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫ﻫﺮاوة‬ :‫ﺿﺨﻤﺔ‬ ‫ﻋﺼﺎ‬ / ٌّ‫ﻏﺾ‬ :ٌّ‫ﻃﺮي‬ /‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ،‫ﻧﺤﻴﻒ‬ :‫ﻫﺰﻳﻞ‬ /‫اﻟﻮﻫﻦ‬ :‫ﻌﻒ‬ َّ‫/اﻟﻀ‬ ‫ﻇﻬﺮ‬ :‫ﺑﺰغ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻹﻓﺎدة‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ،‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺨﺎﺻ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻻﻟ‬ِّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺤﻘﻮل‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷدوات‬‫اﻟﺤﺮﺑﻮن‬‫اﻟﻤﺤﺠﻦ‬‫اﻟﻮﺗﺪ‬‫اﻟﺨﻴﻂ‬
‫اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬ ‫أﺳﻤﺎء‬‫ﻟﻔﻴﻦ‬‫و‬ّ‫اﻟﺪ‬ / ‫ﻦ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﻴﻒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻼﺣﻒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬‫اﻷﻗﺮاش‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬

193. 193
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
. ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫ﻟﻠﺮ‬ ‫ﻣﺨﺘﺰل‬ ‫واﺳﺘﺮﺟﺎع‬ ،‫وﺷﺨﻮﺻﻬﺎ‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫أﺣﺪاث‬ ِّ‫أﻫﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
:‫ﺮ‬ ‫ﱢ‬‫أﻓﻜ‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫دة‬َّ‫ﻣﺤﺪ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮاج‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺧﺒﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺪﻟﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ 1 ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ –1
.‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ‫/ب‬2 ‫و‬ ‫/أ‬2 ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫–ﺗﻮﺟﻴﻪ‬2
.‫اﻟﻐﻼم‬ ‫ﺳﻮى‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻳﻠﺠﺄ‬ ‫أﺣﺪ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫وﻋﺪم‬ ،‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫أوﻗﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫وﻣﺴﺎﻧﺪﺗﻪ‬ ،‫ﻴﺦ‬ َّ‫ﻟﻠﺸ‬ ‫اﻟﻐﻼم‬ ‫ﻣﻼزﻣﺔ‬
‫ﺎ؛‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺛﻨﺎﺋ‬ 3 ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫ﻟﻠﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫واﻟﻨﻔﺴ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﺴﺪ‬ ‫اﻟﻤﻼﻣﺢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ –3
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ِّﻤﺎن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﺘﺒﺎدل‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﺴﺪ‬ ‫اﻟﻤﻼﻣﺢ‬ ‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وﻳﺄﺧﺬ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻨﻔﺴ‬ ‫اﻟﻤﻼﻣﺢ‬ ‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﺄﺧﺬ‬ ‫إذ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 13) :‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﺳﺘﻌﺮاض‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ،‫ﻟﻶﺧﺮ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‬ ٌّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺢ‬ِّ‫وﻳﺼﺤ‬
.‫ﺒﺎت‬َّ‫ﺜ‬‫واﻟ‬ ‫ﺒﺮ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ /‫واﻟﻌﺰﻳﻤﺔ‬ ‫اﻹرادة‬ ‫ة‬َّ‫ﻗﻮ‬ / ‫واﻷﻣﻞ‬ ‫ﻔﺎؤل‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ /‫ي‬ّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ / ‫اﻹﺻﺮار‬ :‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻨﻔﺴ‬ ‫اﻟﻤﻼﻣﺢ‬
.‫ﻳﻦ‬َّ‫اﻟﺨﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺮوح‬ /‫اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ‬ ‫ﺻﻔﺎء‬ /‫اﻟﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺪوب‬ /‫ﻋﺠﻮز‬ :‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﺴﺪ‬ ‫اﻟﻤﻼﻣﺢ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) :‫اﻷﺣﺪاث‬ ‫ﺗﺼﻌﻴﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺗﺄﺛﻴﺮه‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺑﻂ‬ َّ‫ﻟﻠﺮ‬ ،4 ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ –4
‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬‫ﻓﻲ‬‫ﺳﺎﻋﺪ‬‫اﻟﺨﻠﻴﺞ‬‫ﻓﻲ‬‫ُّﻠﻬﺎ‬‫ﻏ‬‫وﺗﻮ‬‫ﻴﻒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬‫ﺳﻤﻜﺔ‬‫ﻛﺔ‬‫ﺣﺮ‬ َّ‫أن‬ ّ‫إﻻ‬(‫)اﻟﺨﻠﻴﺞ‬‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬‫ﻣﻜﺎن‬‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻣﺤﺪود‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺮﻏﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬
.‫وﺗﻌﻘﻴﺪﻫﺎ‬‫اﻷﺣﺪاث‬‫م‬ُّ‫ﺗﺄز‬‫ﻓﻲ‬‫ﺳﺎﻋﺪت‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺪاﺋ‬‫اﻷﺷﺨﺎص‬‫ﻞ‬ِّ‫ﺜ‬‫ﻟﺘﻤ‬(‫اﻷﻗﺮاش‬‫)وﺟﻮد‬،‫ﻓﻴﻪ‬‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
‫اﻹﺿﺎءات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻹﻓﺎدة‬ ،‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وأﻧﻮاﻋﻪ‬ ‫ﺮاع‬ ِّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ "7 ،6 ،5" ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ –5
.‫ﺮاع‬ ِّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﺳﺎﺳ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ َّ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ُّﻐﻮ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻹﻓﺎدة‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬
:‫ﺮاع‬ ِّ‫اﻟﺼ‬ ‫أﻃﺮاف‬
‫ﻴﻒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫وﺳﻤﻜﺔ‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫اﻟﻘﺮش‬ ‫وأﺳﻤﺎك‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬‫و‬ ‫ﻴﺦ‬ َّ‫اﻟﺸ‬
ٌّ‫وأﺧﻼﻗﻲ‬ ٌّ‫ي‬ِّ‫د‬‫ﻣﺎ‬ :‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺮاع‬ ِّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻧﻮع‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫وﺧﺎرﺟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫داﺧﻠ‬ :‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺮاع‬ ِّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬

194. 194
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻟﺜﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ – :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ﺑﻬﺎ‬ ‫إﻋﺠﺎﺑﻬﻢ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫زﻣﻼﺋﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻬﺎ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫أﺟﻤﻞ‬ ‫ﻻﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺤﻔﻴﺰ‬
:‫ﺮ‬ ‫ﱢ‬‫أﻓﻜ‬
‫ﱡ‬‫واﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫ﱡ‬‫اﺧﻠﻲ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 18) . ِّ‫اﺧﻠﻲ‬ّ‫واﻟﺪ‬ ِّ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻤﻴﻴﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ (‫/أ‬ 8) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻹﻓﺎدة‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ،‫واﻳﺔ‬ ِّ‫ﻟﻠﺮ‬ ِّ‫اﺧﻠﻲ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻓﺎﺋﺪة‬ ‫ﻻﻛﺘﺸﺎف‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺤﻔﻴﺰ‬
‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻳﺠﺎﺑ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻤﻴﻞ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫وأﻓﻜﺎرﻫﺎ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﺧﻠ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻌﺒﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ َّ‫اﺧﻠﻲ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪم‬
.‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫واﻧﺘﻈﺎر‬
.(‫ب‬ 8 ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫)اﻟ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫داﺧﻠ‬ ‫ﺣﻮارات‬ ‫اﺳﺘﺨﺮاج‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) :‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ‫/ت‬ 8 ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ﻣﺘﺎﺣﺔ‬ ِّ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻓﺮص‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬‫و‬ ،‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻗﻌﺖ‬ ‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫أﺣﺪاث‬ َّ‫ﻷن‬
.‫اﻟﺒﻄﻞ‬ ‫ﻋﺎﻳﺸﻬﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺤﺪﻳﺎت‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫واﻟﻮﺣﺪة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻘ‬‫واﻟﻤﺸ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﺧﻠ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫واﻟﻬﻮاﺟﺲ‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻳﺒﺮز‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫اﺳﺘﻄﺎع‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) ‫اﻟﻤﻌﻠﻦ‬ ‫اﻟﺤﺬف‬
«11 - 10 - 9 :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫اﻟﺨﺒﺮات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻔﻬﻮم‬ ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬ ‫إذ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ؛‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ‫َﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﺤﺬف‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺢ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ،‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺬوﻓﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻨ‬َّ‫اﻟﺰ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫إﻋﻼن‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫واﺿﺤﺔ‬ ‫إﺷﺎرة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻦ‬ ‫اﻟﺤﺬف‬ َّ‫أن‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻦ‬ِّ‫ﻴ‬‫وﻳﺒ‬ ،‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬
ُّ‫واﺋﻲ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻔﻬﺎ‬ِّ‫ﻇ‬‫وﻳﻮ‬ ،‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫زﻣﻨ‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺘﻘﻔﺰ‬ ‫اﻟﺤﺬف‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﺘﺄﺗﻲ‬ ،‫إﻟﺦ‬ . . .‫أﺳﺒﻮع‬ ،‫ﻳﻮﻣﺎن‬ َّ‫ﻣﺮ‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ،‫ﺻﺮﻳﺢ‬
.‫ﺮد‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻟﺘﺴﺮﻳﻊ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻮاﻓﻖ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬

195. 195
445
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻟﺘﻬﺎ‬‫و‬‫ﺗﻨﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ َّ‫أﻫﻢ‬ ‫ﺗﺤﻮي‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ذﻫﻨ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻢ‬ِّ‫ﻤ‬‫ﻳﺼ‬
.‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
:‫ق‬ ‫ﱠ‬‫أﺗﺬو‬
«.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) .( ‫ﱡ‬‫ﱠﻌﺎوﻧﻲ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﱠﻌ‬‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫وإﻧﺸﺎﺋ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺧﺒﺮ‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺚ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 25) : ‫ﱢ‬‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺑﻌﺪ‬
«.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫واﻟﺤﻮار‬ ، ‫ﱡ‬‫اﻹﺑﺪاﻋﻲ‬ ‫ﱠﻔﻜﻴﺮ‬‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫)اﻟﺒﺤﺚ‬ :‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻘﺎﺷﺎت‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫وﻣﺮاﻗﺒﺔ‬ ،‫ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻬﻢ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻌﺒﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
،‫واﻳﺔ‬ ِّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫رﺑﻂ‬ ‫ﺗﺤﺎول‬ ( ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫)أﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ،‫وإﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
.‫ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻟﻪ‬‫ﻮ‬‫وﺻ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻖ‬َّ‫ﻘ‬‫ﻳﺘﺤ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻣﻬﻤ‬ ‫ا‬ً‫أﻣﺮ‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻜ‬‫ﻳﺸ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻖ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫وﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
«: ‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺠﺪار‬ ‫َّﻮﺣﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫وﺗﻌﻠﻴﻖ‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ،‫وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ‬ ،‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ة‬َّ‫ﻋﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
.‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ِّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮات‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ،‫اﻟﻔﺼﻞ‬

196. 196
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺎﻟﺚ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫إﺳﻨﺎد‬
(‫)ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻀ‬
‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻌﺮﺑﻴ‬ ‫ﻐﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻠ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬
.(‫ﺮف‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺼ‬ ‫ﺤﻮ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﻨ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(1)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺻﺤﻴﺤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬ ‫وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺤﻮ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬ – 2. 2. 6
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
. ُّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ .‫ﻪ‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ُّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﻓﻊ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬‫ف‬َّ‫ﻳﺘﻌﺮ‬7.2.2.6
،‫وﻳﻌﺮﺑﻬﺎ‬،‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬‫ﺼﺐ‬َّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬
ِّ‫ﻔﻮي‬َّ‫اﻟﺸ‬‫ﺗﻮاﺻﻠﻪ‬‫ﻓﻲ‬‫وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬‫ﺳﻠﻴ‬‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫اﺳﺘﺨﺪا‬ ِّ‫واﻟﻜﺘﺎﺑﻲ‬
‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻷﻓﻌﺎل‬‫ﺴﻨﺪ‬ُ‫ﻳ‬ 8.2.2.6
.‫ﺎ‬ً‫ﺤ‬‫ﺻﺤﻴ‬‫ا‬ً‫د‬‫إﺳﻨﺎ‬‫ﻛﺔ‬ِّ‫واﻟﻤﺘﺤﺮ‬‫ﺎﻛﻨﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ‬ ،‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬ ،‫ﻳﺨﺘﺎر‬ ،‫ﻒ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ،‫ﺰ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻳﻤ‬ ،‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ،‫وﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻳﺤﺎور‬ ،‫ﻳﻘﺮأ‬
‫ﻢ‬ّ‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ّ‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫ﻟﻐﻮﻳﺔ‬ ‫إﺿﺎءات‬

197. 197
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﻒ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻟ‬‫و‬‫اﻟﻤﺴﺆ‬
.‫ُّﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﺣ‬ ،‫وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ،‫ّﻮاﻫﺮ‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
.ُّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.‫وﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬ ،‫وﻋﺎﺋﻠﺘﻪ‬ ،‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ً‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ﻓﺮ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻤﺎت‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬

198. 198
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫اﻟﻘﺮاءة‬ – ‫ﻪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ :‫رس‬‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﺔ‬َ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺋﻴﺴﺔ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
.(‫)اﻟﺸﺮح‬ :‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬ ‫ﺎت‬ ّ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
«:‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﱠﻣﻴﻞ‬‫ﺰ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﻗ‬‫ﺘﻮ‬‫ﹸ‬‫ﻳ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺬﻫﺎ‬ِّ‫ﻔ‬‫ﺳﻴﻨ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬ ِّ‫رﺳﻲ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮﻳﻪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﻪ‬ُّ‫ﻘ‬‫ﺗﺤ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫درﺳ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ِّ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﺘﻌ‬ ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎﺗﺞ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ .‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫اﻟﺠﻬﺮﻳ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮح‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
.‫ﺼﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺼﺐ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫وﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻓﻊ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬ ‫د‬ِّ‫ﻋﺪ‬
‫ﻣﻌﺮﺑﺔ؟‬ ‫أم‬ ،‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫أﻣﺒﻨ‬
‫اﻷﻣﺮ؟‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ .‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ .‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ :‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﺗ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺼﻠﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻣﺎ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 20) .‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ .(‫)اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ : ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ – :( ً‫ﻻ‬‫ﱠ‬‫)أو‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫ﻓﻬﻤﻪ‬ ‫ﻳﺼﻌﺐ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ،‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺗﺤﺮﻳﺮ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إﺷﺮاف‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ – ْ‫ت‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﺟ‬ُ‫و‬ ‫إن‬ –‫أﺧﻄﺎءﻫﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬
:‫ﺑﺨﻂ‬ ‫ﺗﺤﺘﻪ‬ ‫أﺷﻴﺮ‬ ‫ﺎ‬‫ﹼ‬‫ﻣﻤ‬ ‫أﺳﺘﺨﺮج‬ - 1
.‫ﻋﻤﺮ‬ :‫ا‬ً‫ﻇﺎﻫﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬‫اﺳ‬ ً‫ﻓﺎﻋﻼ‬
.‫ﻋﻤﺮ‬ ‫ﺪﻧﺎ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﺳ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻌﻮد‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﻣﺴﺘﺘﺮ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :(‫)اﻧﻔﺘﻞ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﺎﻋﻞ‬ :‫ا‬ً‫ﻣﺴﺘﺘﺮ‬ ‫ا‬ً‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ً‫ﻓﺎﻋﻼ‬
.‫ﻋﻤﺮ‬ ‫ﺪﻧﺎ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﺳ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻌﻮد‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﻣﺴﺘﺘﺮ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫)اﻷ‬ ‫ﻓﻘﺎل‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﺎﻋﻞ‬
.(‫)رﺟﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻌﻮد‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﻣﺴﺘﺘﺮ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :(‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫)اﻟ‬ ‫ﻗﺎل‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻓﺎﻋﻞ‬
.‫أﻧﺎ‬ :‫رﻓﻊ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﻣﻨﻔﺼﻼ‬ ‫ا‬ً‫ﺿﻤﻴﺮ‬
.(‫)ﻓﺎﺳﺘﻨﺸﺪه‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻬﺎء‬ :‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﻣﺘﺼﻼ‬ ‫ا‬ً‫ﺿﻤﻴﺮ‬

199. 199
:‫اﻵﺗﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪول‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﹼ‬‫اﻟﺴ‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫ﱠﺼﻠﺔ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻀ‬ ‫ﱢﻒ‬‫ﻨ‬‫أﺻ‬ - 2
‫رﻓﻊ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ِّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮ‬
(‫ﺎ‬ّ‫ﻨ‬‫)ﻛ‬ :‫ﻓﻲ‬ (‫)ﻧﺎ‬ ‫اﻟـ‬(‫ﻲ‬ّ‫ﻧ‬‫)ﻛﺄ‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫)ﻳﺎء‬ ‫اﻟـ‬‫ﺮي‬ْ‫ﻤ‬َ‫ﻌ‬َ‫ﻟ‬ :‫ﻓﻲ‬ (‫)ﻳﺎء‬ ‫اﻟـ‬
(‫ﻗﻨﺎ‬َّ‫)ﺗﻔﺮ‬ :‫ﻓﻲ‬ (‫)ﻧﺎ‬ ‫اﻟـ‬‫ﻫﺮي‬َ‫د‬ :‫ﻓﻲ‬ (‫)ﻳﺎء‬ ‫اﻟـ‬
‫رداﺋـــﻪ‬ :‫ﻓﻲ‬ (‫)ﻫﺎء‬ ‫اﻟـ‬
ْ‫ﻲ‬َ‫ـ‬‫ﻛـﻨــﺪﻣﺎﻧ‬ :‫ﻓﻲ‬ (‫)اﻟﻴﺎء‬ ‫اﻟـ‬
:‫ﺑﺨﻂ‬ ‫ﺗﺤﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎر‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫ﱠﺼﻠﺔ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻤﺎﺋﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻀ‬ ‫أﻋﺮب‬ - 3
.‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫رﻓﻊ‬ ّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِّ‫ﻢ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﺎء‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ : ُ‫ت‬ْ‫د‬ِ‫د‬َ‫و‬
.َّ‫أن‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﻮن‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫اﻟﻴﺎء‬ :‫ﻲ‬ّ‫ﻧ‬‫أ‬
.‫ﺧﻄﺎب‬ ‫ﺣﺮف‬ :‫اﻟﻜﺎف‬ :‫أﺧﺎك‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ِّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﻮن‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫اﻟﻴﺎء‬ :‫أﺧﻲ‬
.‫ﺧﻄﺎب‬ ‫ﺣﺮف‬ :‫اﻟﻜﺎف‬ :‫أﺧﻮك‬
.‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ ‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﻮن‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫اﻟﻴﺎء‬ :‫اﻧﻲ‬ّ‫ﻋﺰ‬
‫ﻜﻮن‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫اﻟﻴﺎء‬ .ِ‫ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ‬ ‫ﻮن‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ .‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫رﻓﻊ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﺎء‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ :‫ﻳﺘﻨﻲ‬ َّ‫ﻋﺰ‬
.‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ ‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 20) ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ .(‫)اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ – (‫ﺎ‬ ً‫)ﺛﺎﻧﻴ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ِّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺣﺎﻟﺔ‬
.‫ﻓﻬﻤﻪ‬ ‫ﻳﺼﻌﺐ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ،‫اﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺗﺤﺮﻳﺮ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫إﺷﺮاف‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ – ْ‫ت‬َ‫ﺪ‬ِ‫ﺟ‬ُ‫و‬ ‫–إن‬ ‫أﺧﻄﺎءﻫﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺐ‬
«:‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺎ‬‫ﹼ‬‫ﻋﻤ‬ ‫أﺟﺐ‬ ‫ﱠ‬‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻗﺮأ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬
‫َّﺮ‬‫ﻛ‬‫ﻣﺬ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻷ‬ ‫اﻟﻴﺎء‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ، ُّ‫أﺧﺺ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﻣﺤﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫اﻻﺧﺘﺼﺎص‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ :‫اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‬
.‫ﺳﺎﻟﻢ‬
.‫ﻛﺎن‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫رﻓﻊ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻧﺎ‬‫و‬ ،‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻧﺎﺳﺦ‬ ‫ﻣﺎض‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ :‫ﺎ‬ّ‫ﻨ‬‫ﻛ‬

200. 200
ِّ‫ﺟﺮ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﻮن‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﺼﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﻧﺎ‬‫و‬ ‫ﻣﻀﺎف‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫اﻟﻜﺴﺮة‬ ‫ه‬ِّ‫ﺟﺮ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﺑﻔﻲ‬ ‫ﻣﺠﺮور‬ ‫اﺳﻢ‬ :‫ﻋﻼﻗﺎﺗﻨﺎ‬
.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻀﺎف‬
.‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫اﻟﺰم‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﻣﺤﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫اﻹﻏﺮاء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ :‫ﺪق‬ ِّ‫اﻟﺼ‬
.‫ّﺎﻫﺮة‬‫ﻈ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ،‫اﺣﺬر‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﻣﺤﺬوف‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫ﺤﺬﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ :‫اﻟﺠﺒﻦ‬
.‫اﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻧﺼﺒﻪ‬ ‫وﻋﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ٌّ‫ﻟﻔﻈﻲ‬ ‫ﻛﻴﺪ‬‫ﺗﻮ‬ :‫اﻟﺠﺒﻦ‬
‫ﺣﺮف‬ ‫واﻟﻜﺎف‬ ،‫اﺣﺬر‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ،‫ﻣﺤﺬوف‬ ‫ﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ ‫ﻧﺼﺐ‬ ِّ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻜﻮن‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٌّ‫ﻣﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ :‫ﺎك‬ّ‫ﻳ‬‫إ‬
.‫ﺧﻄﺎب‬
.‫اﺣﺬر‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮه‬ ‫ﻣﺤﺬوف‬ ‫ﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮب‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻔﻌﻮل‬ :‫اﻟﺒﺨﻞ‬ .‫ﻋﻄﻒ‬ ‫ﺣﺮف‬ ‫اﻟﻮاو‬ :‫واﻟﺒﺨﻞ‬

201. 201
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫اﺑﻊ‬ّ‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬‫ﱡ‬‫ﻠﻤﻲ‬ ‫ﱢ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻌﺎﻳﺶ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ث‬ ‫ﱡ‬‫ﺤﺪ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫اﺳﺘﻴﻌﺎب‬ 1. 5
‫وﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(3)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‬ ‫ﻰ‬ّ‫ﻨ‬‫ﻳﺘﺴ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫واﻷد‬ ‫واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬ِّ‫ﻣﻘﺪ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻳﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ِّﻠﻬﺎ‬‫ﻠ‬‫وﻳﺤ‬ ،‫ﻣﺴﻤﻮﻋﺔ‬ َّ‫د‬‫ﻟﻤﻮا‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬‫ﻓﻬ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻈﻬﺮ‬ُ‫ﻳ‬ 1. 1.1. 5
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫وﻳﺸﺎرك‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‬ ‫وﺟﻤﻬﻮر‬ ‫واﻟﻐﺎﻳﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻤ‬َ‫ﻬ‬َ‫ﻤ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﻣﻨﺎﺳ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫أﺳﻠﻮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻣﺴﺘﺨﺪ‬ ،‫ﻄﻮﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻨﻈﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﺧﻂ‬ ‫ﺒﺎع‬ّ‫ﺗ‬‫ا‬
.‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻤﻬﺎرات‬ ‫ﻌﻪ‬ُّ‫ﺘ‬‫ﺗﻤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺘ‬‫ﻣﺜﺒ‬ ،‫وزﻣﻼﺋﻪ‬ ‫ِّﻤﻴﻪ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻘﺎﺷﺎت‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
.‫ﻘﺪﻳﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮوض‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻌﺒﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‬ ِّ‫ﻗﻤﻲ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻹﻋﻼم‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ 3.2.1.5
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ،‫ﺴﺠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ، ُّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬَّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬
‫أوراق‬ ،‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻤﻄﻮ‬ ،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،‫اﻷﻓﻼم‬
. . .ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬
(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫)اﻟﺤﻮار‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬:‫ﺋﻴﺴــــﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬
‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬– ُّ‫ﻫﻨﻲ‬ِّ‫اﻟﺬ‬‫اﻟﻌﺼﻒ‬:‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
ُّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬–‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ‫ﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺎت‬ ّ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
‫اﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ‬‫َّدة‬‫ﺎ‬‫اﻟﻤ‬‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫ﻳﺤ‬1.1.1.5
،‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬‫ﻘﺎط‬ِّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬،‫َﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬‫ا‬ً‫د‬ِّ‫ﻣﺤﺪ‬
.‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺪﻣﺔ‬َّ‫ﻘ‬‫اﻟﻤ‬‫اﻟﺤﺠﺞ‬‫وﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬‫ﺎ‬ ً‫ﻋﺮﺿ‬‫م‬ِّ‫ﻳﻘﺪ‬–5.1.2.3
‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫اﻟﻤﻠﺤﻮﻇﺎت‬‫ﺧﻼﻟﻪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺺ‬ِّ‫ﺨ‬‫ﻳﻠ‬
،‫ﻘﺎش‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺒ‬‫ﻋ‬
‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻣﺴﺘﺨﺪ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
‫ﻞ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺄ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬.‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬.‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬
‫اﻟﻌﻠﻴــــــﺎ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬــــﺎرات‬

202. 202
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫ﻘﺎﻓﻲ‬َّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﻮاﺻﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﻨﺔ‬ َ‫اﻟﻤﻮاﻃ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻬﻮ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
:‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.(‫ث‬ُّ‫ﻠﻮ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺒﻴﺌ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫ودراﺳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮارات‬ ‫اﺗﺨﺎذ‬
(‫)إﻋﻼم‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﺠﺘﻤﻌ‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‬ ُّ‫اﻟﺠﻤﻌﻲ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬
.(‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ّﺎن‬‫ﻜ‬ ُّ‫)اﻟﺴ‬ ‫ﻜﺎﻣﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻪ‬ُ‫أوﺟ‬ /‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫ﺮﺑﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ – ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ :‫اﻟﻤﺎدة‬

203. 203
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ �‫ﺪ‬‫ﻤﻬﻴ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻟﻤﻔﻴﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫َّﻢ‬‫ﻈ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﺣﻮار‬ ‫وإدارة‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.(‫أﺟﻴﺐ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ‫ﻮرﺗﻴﻦ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫)أﺳﺘﻘﺮئ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻔ‬ِّ‫ﻇ‬‫ﻣﻮ‬ ، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻴﻦ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺼﺮ‬ ِ‫ﻳﻦ‬ َ‫اﻟﻤﺜﻴﺮ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬
‫؟‬ِ‫ﻮرﺗﻴﻦ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮك‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫ﻮرﺗﺎن‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻮﺣﻲ‬ ‫ﺎ‬ّ‫ﻋﻤ‬ ‫ﺮ‬ِّ‫ﺒ‬‫أﻋ‬
.‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫وﻋﻨﻮان‬ ‫ﻮرﺗﻴﻦ‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ‫أرﺑﻂ‬
.‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻟﺪى‬ ِّ‫ﻠﻤﻲ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻌﺎﻳﺶ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ، ِّ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 15) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ( ‫ﱢ‬‫ﺺ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫)ﻓﻬﻢ‬ ‫ل‬‫ﱠ‬‫اﻷو‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
،‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬‫آداب‬‫ﻣﺮاﻋﺎة‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ﻪ‬ِّ‫وﻳﻮﺟ‬،‫ﻣﻐﻠﻘﺔ‬ ُ‫واﻟﻜﺘﺐ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬‫ﺗﺠﺮي‬: ٌّ‫ﻣﻨﻬﺠﻲ‬‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻤ‬َ‫ﻬ‬َ‫واﻟﻤ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺗﺪوﻳﻦ‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ، ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﺗﻨﺒﻴﻬﻬﻢ‬
.‫ذﻟﻚ‬‫اﻷﻣﺮ‬‫َّﺐ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻄ‬‫إذا‬‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬
.‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫اﻷول‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫ﻌﺰﻳﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫ﺎﻧﻴﺔ‬‫ﹼ‬‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫)اﻟﻔﻘﺮة‬ 1 .‫ب‬
‫اﻹﻧﻔﺎق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ :‫ﺗﺮﺷﻴﺪ‬
. ُّ‫اﻟﻌﺮﻗﻲ‬ ‫أو‬ ُّ‫ﻳﻨﻲ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫أو‬ ُّ‫ّﺎﺋﻔﻲ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﺐ‬ ُّ‫ﻌﺼ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ :‫ﻌﺮات‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫ﻐﻴﻨﺔ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ : ُّ‫اﻟﻐﻞ‬
. .‫ﺖ‬ِّ‫ﺒ‬‫ﻳﺜ‬ ،‫ي‬ ّ‫ﻳﻘﻮ‬ ،‫ﻢ‬ِّ‫ﻋ‬‫ﻳﺪ‬ :‫ﺦ‬ ِّ‫ﻳﺮﺳ‬
(‫ﺎﻧﻴﺔ‬‫ﹼ‬‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫)اﻟﻔﻘﺮة‬ 2 .‫ب‬
‫ﺗﻨﺎﻓــــﺮ‬ / ‫ﺗﺴﺎﻣﺢ‬ :«‫»ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫وزن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷرض‬ / ‫ﻤﺎوات‬ َّ‫اﻟﺴ‬ :‫ﺗﻴﻦ‬َّ‫د‬‫ﻣﺘﻀﺎ‬
.‫اﻧﺴﺪاد‬ / ‫اﻧﻐﻼق‬ :‫ﻣﺘﺮادﻓﺘﻴﻦ‬

204. 204
3 .‫ب‬
(‫ﻟﻰ‬‫و‬‫اﻷ‬ ‫)اﻟﻔﻘﺮة‬ .‫ﻧﻬﻢ‬‫ﻮ‬‫ﻟ‬‫و‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠﻨﺴ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬‫ﻮ‬‫أﺻ‬ ‫ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻔﺮﻗﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺋﻢ‬ ‫ﻣﺬﻫﺐ‬ (‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫)اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
(‫ﺎﻟﺜﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫)اﻟﻔﻘﺮة‬ .‫واﻟﻌﻨﻒ‬ ‫اﻟﺤﺮب‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ا‬ً‫ﺑﻌﻴﺪ‬ ،‫ﻌﻮب‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻔﺎﻫﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ٍّ‫ﺟﻮ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﺮاد‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬ (‫ﻌﺎﻳﺶ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 12) ( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ (‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫)ﺗﻌﻤﻴﻖ‬ ‫ﺎﻧﻲ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﻖ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫اﻟﻌﺼﻒ‬‫ﻣﻬﺎرة‬‫وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫وأدوار‬‫زم‬ ّ‫اﻟﻼ‬‫واﻟﻮﻗﺖ‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻤﻬﺎ‬‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬‫إﻟﻰ‬‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫اﻹﻛﻤﺎل‬‫ﺳﺆال‬‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ُّ‫ﻳﺘﻢ‬ ِّ‫ﻫﻨﻲ‬ِّ‫اﻟﺬ‬
.‫ﻌﻠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺳﺆال‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫وﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﺮﺷﺪ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ح‬َ‫ﻘﺘﺮ‬ُ‫ﻳ‬‫و‬ ،‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
:‫ِّﻞ‬‫ﻠ‬‫أﻋ‬ (2) ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫أﺻﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻜﻤﺘﻬﺎ‬ ً‫ة‬َّ‫ﻣﺴﺘﻤﺪ‬ ،‫ﺷﻴﺪة‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ﻧﻬﻢ‬‫و‬‫ﺷﺆ‬ ‫ﺗﺪﻳﺮ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺟﻨﺴ‬ ‫ﻣﺎﺋﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫أرض‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺘﻼﻗﻰ‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﻧ‬‫ﻷ‬
.‫ﻌﻮب‬ ُّ‫واﻟﺸ‬ ‫ول‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻻﻧﻔﺘﺎح‬ ،‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫وﺗﺒﺎدل‬ ،‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫وﻋﺪاﻟﺔ‬ ،‫اﻟﺤﻨﻴﻒ‬ ‫دﻳﻨﻨﺎ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) ( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ (‫اﻟﻔﻬﻢ‬ ‫)ﺗﻌﻤﻴﻖ‬ ‫ﺎﻟﺚ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﺎﻟﺜﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻟﻤﺴﻤﻮع‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎﻗﺼﺔ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫إﻛﻤﺎل‬ ‫ﺳﺆال‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬ -‫ج‬
.‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺸﺎط‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وأدوار‬ ‫زم‬ ّ‫اﻟﻼ‬ ‫واﻟﻮﻗﺖ‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻤﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
:1 ‫ﱠﺸﺎط‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫ﻌﺎﻳﺶ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﺨﻠﻖ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﺗﻜﻮﻳﻨ‬ ‫ﻣﻘﺼﻮدﺗﺎن‬ ‫ﺳﻤﺘﺎن‬ ‫د‬ُّ‫ﻌﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ع‬ُّ‫ﻨﻮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َّ‫ﻷن‬ ‫ﺎس؛‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻪ‬َّ‫ﻣﻮﺟ‬ ُّ‫اﻟﻘﺮآﻧﻲ‬ ‫اﻟﺨﻄﺎب‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫اﻟﺒﻨﻰ‬ ‫ﻞ‬ِّ‫ﻤ‬‫ﻳﻜ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻨﺎﻓﺲ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬
:2 ‫ﱠﺸﺎط‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬
‫ﹺ‬‫اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﹺ‬‫ﺮ‬‫ﹶ‬‫ﻈ‬‫ﹶ‬‫ﻧ‬ ‫ﹸ‬‫ﺔ‬‫ﹶ‬‫ﻬ‬ ‫ﹾ‬‫ﺟ‬‫ﹸ‬‫و‬‫ﹸ‬‫ﺔ‬‫ﱠ‬‫ﻳ‬‫ﹺ‬‫ﻮ‬‫ﹶ‬‫ﺒ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬ /‫ﹺ‬ ‫آن‬ ‫ﹾ‬‫ﺮ‬‫ﹸ‬‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ‫ﹶ‬‫ﻦ‬‫ﹺ‬‫ﻣ‬ ‫ﹸ‬‫ﻟﻴﻞ‬ ‫اﻟﺪﱠ‬
.‫اﻷﺣﻘﺎد‬ ‫ﻧﺒﺬ‬‫و‬ ‫واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬ ‫اﻟﻤﺤﺒﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة‬‫ﺠﺮات‬ُ‫اﻟﺤ‬ .
.‫واﻟﻤﻨﺎﻓﻊ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻟﻮﺟﻮد‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة‬
‫ﺠﺮات‬ُ‫اﻟﺤ‬
‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫اﻟﻨﻮاﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ّﻠﻊ‬‫ﻄ‬‫ﻳ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻮ‬ ّ‫وﺟﻞ‬ ّ‫ﻋﺰ‬ ‫اﻟﻠﻪ‬
.‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺐ‬ِ‫ﻳﺤﺎﺳ‬
.‫اﻟﺒﺨﺎري‬‫ﺻﺤﻴﺢ‬ .«‫ﻮى‬َ‫ﻧ‬‫ﻣﺎ‬ ٍ‫ﺮئ‬ْ‫ﻣ‬‫ا‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻜ‬ِ‫ﻟ‬‫ﻤﺎ‬َّ‫ﻧ‬ِ‫إ‬ َ‫و‬، ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﺎﻟ‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫ﻤﺎل‬ْ‫ﻋ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬‫ﻤﺎ‬َّ‫ﻧ‬‫»إ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫اﻟﻤﺴﻤﻮع‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻠﺨﻴﺺ‬ ‫ﻓﻘﺮة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬

205. 205
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
( ‫ﺘﺎن‬ ّ‫)ﺣﺼ‬ ‫ث‬ ‫ﱡ‬‫ﺤﺪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴـــﺬ‬ ‫إﺟـــﺮاءات‬
:‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺤﺼ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ �‫ﺪ‬‫ﻤﻬﻴ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻟﺮوح‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫د‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ار‬ّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ودرس‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫درس‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻳﺮﺑﻂ‬
.‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِّ‫ﻠﻤﻲ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻌﺎﻳﺶ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺴﺎﻣﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
(https: //www. youtube. com/watch?v=GukpzQmjc8c) ‫اﻟﻤﺮﺷﺪي‬ ‫ﻣﺮﻳﻢ‬ :‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻨﺎﻗﺶ‬
‫اﻟﺒﻼد‬ ‫ﺗﺪﻳﺮ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺷﻴﺪة‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ﺬﻛﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ِّ‫ﺑﻨﺺ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫رﺑﻂ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟﻤﻔﻴﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬
.‫ﻌﻮب‬ ُّ‫واﻟﺸ‬ ‫ول‬ُّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻻﻧﻔﺘﺎح‬ ،‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫وﺗﺒﺎدل‬ ،‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫وﻋﺪاﻟﺔ‬ ،‫اﻟﺤﻨﻴﻒ‬ ‫دﻳﻨﻨﺎ‬ ‫أﺻﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻜﻤﺘﻬﺎ‬ ً‫ة‬َّ‫ﻣﺴﺘﻤﺪ‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 30) ( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫واﻟﺘ‬ ،‫ﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻤﻨﻈ‬ ‫ﻘﺎش‬‫ﱢ‬‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ :‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
. ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻘﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﻘﻮم‬ ‫َّﻢ‬‫ﻈ‬‫اﻟﻤﻨ‬ ‫ﻘﺎش‬ِّ‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ : ٌّ‫ﻣﻨﻬﺠﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫أﺳﻔﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺤﻮار‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫َّﻤ‬‫ﻈ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ا‬ً‫ﺣﻮار‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﺪﻳﺮ‬
‫وﻓﻖ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﺪوﻳﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ِّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫اﻟﻤﺼﺎﺣﺐ‬ ‫َّﻂ‬‫ﻄ‬‫اﻟﻤﺨ‬
.ِّ‫اﻟﺸﻔﻮي‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻹﻋﺪاد‬ ‫زﻣﺔ‬ ّ‫اﻟﻼ‬ ‫واﻷﺟﻬﺰة‬ ‫واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺄﻛﻴﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫رﺳﻤﻬﺎ‬ ‫أو‬ ‫ت‬ ّ‫واﻟﻤﺠﻼ‬ ‫ﺤﻒ‬ ُّ‫واﻟﺼ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻮر‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬
.‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ب‬ُّ‫ﺪر‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ُّ‫اﻟﺒﺼﺮي‬ ‫ﺼﺎل‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬
.‫ﺺ‬ َّ‫اﻟﻤﺨﺼ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫وﺗﺼﻮﻳﺐ‬ ،‫ِّﻤﻮن‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻞ‬ َّ‫ﺗﻮﺻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺮض‬

206. 206
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻴ‬ ‫)ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ا‬ً‫ﻣﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ َّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ - ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ - ‫ﺺ‬ِّ‫ﺨ‬‫ﻟ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬
‫أﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻔﻬﻮم‬‫وﻓﻮاﺋﺪﻫﺎ‬ ‫أﻧﻮاﻋﻬﺎ‬‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫اﻟﺮأي‬

207. 207
345
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻟﺜﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺤﺼ‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ �‫ﺪ‬‫ﻤﻬﻴ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻌﺎﻳﺶ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺎﺗﻬﺎ‬ّ‫ﻴ‬‫ﻃ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ر‬ َ‫ﻮ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻌﺮاض‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ودرس‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫درس‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻳﺮﺑﻂ‬
. ِّ‫ﻠﻤﻲ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ﻳﻨﺎﻗﺶ‬
.‫ﺎﺑﻖ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫رس‬َّ‫ﺑﺎﻟﺪ‬ ‫رﺑﻂ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟﻤﻔﻴﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 20) (‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫)إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ :‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
(‫ﺮاﺋﺢ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ٌّ‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻲ‬ ‫)ﻋﺮض‬ :‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ِّ‫ﻔﻮي‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻟﻠﻌﺮض‬ : ٌّ‫ﻣﻨﻬﺠﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﻟﻸﻓﻜﺎر‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺮص‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻫﻨ‬ِّ‫اﻟﺬ‬ ‫واﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ‫َّﻄﺎت‬‫ﻄ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺨ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
.‫ﻟﻠﻌﺮض‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺮاﺋﺢ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫إﺗﻘﺎن‬
.‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻤﻌ‬ َّ‫واﻟﺴ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﺒﺼﺮ‬ ‫واﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ‫ﻮر‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬
.‫آراءﻫﻢ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣ‬‫ﻣﺤﺘﺮ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻦ‬ ‫ﻹﻗﻨﺎع‬ ‫واﻟﺒﺮاﻫﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺠﺞ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬
.‫ﻮت‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﻧﺒﺮات‬ ‫وﺗﻨﻮﻳﻊ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة‬
.‫ﻣﻼء‬ُّ‫اﻟﺰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻠﺔ‬ِّ‫ﺜ‬‫اﻟﻤﺘﻤ‬ ‫واﻷﺣﺎﺳﻴﺲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻌﺒﻴﺮات‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﻳﻤﺎءات‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
.‫ﻢ‬َّ‫ﻤ‬‫اﻟﻤﺼ‬ ‫ﻘﺪﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻤﺨﻄﻂ‬ ‫ﺪ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻘ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫ﺪ‬ِّ‫ﻴ‬‫اﻟﺠ‬ ‫اﻻﺳﺘﻬﻼل‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﺎل‬ّ‫ﻌ‬‫اﻟﻔ‬ ِّ‫ﻘﺪﻳﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺑﻤﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام‬
.‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ث‬ُّ‫ﺤﺪ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫اﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬ ‫أدوات‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬
.‫اﻟﻤﺘﺎح‬ ‫ﻣﻦ‬َّ‫ﺑﺎﻟﺰ‬ ‫ﺪ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﻘ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.(‫ﻘﺮﻳﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫)اﻟ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﺣﺎة‬ ‫أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻃﺮح‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬ ،‫ﺟﻬﻮدﻫﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫ﻧﻬﻢ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ‬

208. 208
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫اﻟﻌﺮض‬ ‫)ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ :‫ﺎﻟﺜﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺨﺼ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻠﺔ‬ َّ‫ﻘﺪﻳﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫م‬ِّ‫ﻳﻘﻮ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻟﻠﻤﻌ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫َّﻞ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫اﻟﺮأي‬ ‫إﺑﺪاء‬ ‫ﻣﻬﺎرة‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬
.‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬
.ِّ‫ﻔﻮي‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﻣﺤﺎور‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ُّ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ﺴﻠﺴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫اﻹﻗﻨﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫وﺟﺪاﻧ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻧﻘﻠ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻘﻠ‬ ‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫ﺑﺄد‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﺗﺄﻳﻴﺪ‬
.ِّ‫ﻔﻮي‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫واﻟﻌﺮض‬ ‫ﻠﺨﻴﺺ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫اﻟﺘﺰام‬
.‫ووﺿﻮﺣﻪ‬ ‫وﺗﻨﻐﻴﻤﻪ‬ ‫ﻮت‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺗﻠﻮﻳﻦ‬
.‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﺠﺴﺪ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬
.‫ﻔﺲ‬َّ‫ﻨ‬‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻘﺔ‬ِّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬
.‫ﻧﻈﺮﻫﻢ‬ ‫وﺟﻬﺎت‬ ‫ﻞ‬ُّ‫ﺒ‬‫وﺗﻘ‬ ،‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫آراء‬ ‫اﺣﺘﺮام‬
.‫اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺮﺑ‬ ‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺘﺰام‬
.‫ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ُّ‫اﻟﺒﺼﺮي‬ ‫ﺼﺎل‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬
.‫ﺺ‬ َّ‫اﻟﻤﺨﺼ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺟﻬﻮدﻫﻢ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ،‫ﻧﻬﻢ‬‫و‬‫ﺗﻌﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ‬ ،‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻟﺪى‬ ِّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) (‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻴ‬ ‫)ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ذﻫﻨ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﺤﺪة‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻟﻸﻣﻢ‬ ‫ﺎﺑﻌﺔ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫واﻹﻏﺎﺛﺔ‬ ‫ﻋﺎﻳﺔ‬ِّ‫واﻟﺮ‬ ‫ﻠﻢ‬ ِّ‫ﻟﻠﺴ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻤ‬ ‫َّﻤﺔ‬‫ﻈ‬‫اﻟﻤﻨ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺷﻔﻮ‬ ‫ﺺ‬ِّ‫ﺨ‬‫أﻟ‬
. ‫ﺗﺼﻤﻴﻤﻲ‬

209. 209
ِ‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ِ‫ﻟﻠﻮﺣﺪة‬ ِ‫ع‬‫اﻻﺳﺘﻤﺎ‬ ‫ﱡ‬‫ﻧﺺ‬
ِ‫ﻣﺎرات‬ ِ‫اﻹ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﺶ‬ُ‫ﻳ‬‫ﻌﺎ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ُ‫ﺔ‬ َ‫ﻘﺎﻓ‬َ‫ﺛ‬
–ِ‫َﺔ‬‫ﻟ‬ْ‫و‬َّ‫اﻟﺪ‬ ُ‫ﺋﻴﺲ‬َ‫ر‬ َ‫ﻴﺎن‬ْ‫ﻬ‬َ‫ﻧ‬ ِ‫آل‬ ٍ‫زاﻳﺪ‬ ُ‫ﺑﻦ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻔ‬‫ﻠﻴ‬َ‫ﺧ‬ ُ‫ﺦ‬ْ‫ﻴ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﻮ‬ُ‫ﻤ‬ ُّ‫اﻟﺴ‬ ُ‫ﺐ‬ِ‫ﺻﺎﺣ‬ ُ‫ه‬َ‫ر‬َ‫ﺪ‬ ْ‫ﺻ‬َ‫أ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِّ‫ﻲ‬ِ‫ﻧ‬‫ﻮ‬‫اﻟﻘﺎﻧ‬ ‫ﻮى‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﺤ‬ُ‫ﻤ‬‫ﺎﻟ‬ِ‫ﺑ‬ ُّ‫ﻲ‬ِ‫ﻣﺎراﺗ‬ِ‫اﻹ‬ ُ‫ﻊ‬َ‫ﻤ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﺠ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ َ‫د‬‫ﺷﺎ‬َ‫أ‬ .1
ِ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬ِ‫َﺮاﻫ‬‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻄﺎﺑﺎت‬ِ‫ﺧ‬ّ‫و‬ ِ‫ﺳﺎت‬َّ‫ﺪ‬َ‫ﻘ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ِ‫ﻳﺎن‬ْ‫د‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ َ‫راء‬ِ‫د‬ْ‫از‬ ُ‫م‬ِّ‫ﺮ‬َ‫ﺠ‬ُ‫ﻳ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ﻬ‬‫ﻓ‬ ،‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬ِ‫َﻤ‬‫ﻟ‬‫ﻋﺎ‬َ‫و‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬ِ‫ﺑ‬ َ‫ﺮ‬َ‫ﻋ‬ َ‫ث‬َ‫ﺪ‬ْ‫ﺣ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ُ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫ﺬا‬َ‫ﻫ‬ ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬ ْ‫ذ‬‫إ‬ ، - ُ‫ﻪ‬‫اﻟﻠ‬ ُ‫ﻪ‬َ‫ﻈ‬ِ‫ﻔ‬َ‫ﺣ‬
، ِ‫ق‬ْ‫ﺮ‬ِ‫اﻟﻌ‬ ِ‫و‬َ‫أ‬ ِ‫ن‬ ْ‫َّﻮ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ِ‫و‬َ‫أ‬ ِ‫ﻞ‬ ْ‫ﺻ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫و‬َ‫أ‬ ِ‫ﺐ‬َ‫ﻫ‬ْ‫ﺬ‬َ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ِ‫و‬َ‫أ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻔ‬ِ‫ّﺎﺋ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ِ‫و‬َ‫أ‬ ِ‫ة‬َ‫ﻘﻴﺪ‬َ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ِ‫و‬َ‫أ‬ ِ‫ﻳﻦ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﺳﺎس‬َ‫أ‬‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ ِ‫ﻴﻴﺰ‬ْ‫ﻤ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﻜﺎل‬ ْ‫ﺷ‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬ ً‫ﻼ‬ ْ‫َﻀ‬‫ﻓ‬،ً‫َّﺔ‬‫ﻓ‬‫ﻛﺎ‬ ِ‫ْﻔﻴﺮ‬‫ﻜ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬َ‫و‬
. ِ‫ﻤﺎﻋﺎت‬َ‫اﻟﺠ‬َ‫و‬ ِ‫ْﺮاد‬‫ﻓ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ِ‫ْﻔﻴﺮ‬‫ﻜ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِ‫ﻳﻦ‬ِّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫اﺳﺘﻐﻼل‬ ِ‫و‬َ‫أ‬ ِ‫ﺮات‬َ‫ﻌ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ِ‫ﻦ‬َ‫ﺘ‬ِ‫اﻟﻔ‬ ِ‫ة‬َ‫ﺛﺎر‬ِ‫إ‬ ‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ‫ﺪﻋﻮ‬َ‫ﻴ‬ٍ‫ﻠ‬ْ‫ﻌ‬ِ‫ﻓ‬ ْ‫و‬َ‫أ‬ ٍ‫ل‬ ْ‫َﻮ‬‫ﻗ‬ َّ‫ُﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ُ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ُ‫م‬ِّ‫ﺮ‬َ‫ﺠ‬ُ‫ﻳ‬ َ‫و‬
َ‫ﺔ‬َ‫ﻌ‬ ِ‫ﺎﺻ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ َ‫ة‬َ‫ﻮر‬ ّ‫اﻟﺼ‬ ُ‫ز‬ ِّ‫ﺰ‬َ‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِ‫ﺢ‬ُ‫ﻣ‬‫ﺴﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ْ‫ﺣ‬َّ‫اﻟﺮ‬َ‫و‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻄ‬ َ‫ﺳ‬َ‫اﻟﻮ‬ ِ‫ﻄﺎب‬ِ‫ﺧ‬ ِ‫ﺷﻴﺪ‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﺘ‬ِ‫ﻟ‬ ٌ‫َﻠﻖ‬‫ﻄ‬ْ‫ﻨ‬ُ‫ﻣ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬ِ‫َﺮاﻫ‬‫ﻜ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ِ‫ﻤﻴﻴﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫َﺤ‬‫ﻓ‬‫ﻜﺎ‬ُ‫ﻣ‬ َ‫ﻗﺎﻧﻮن‬ َّ‫إن‬ .2
ِ‫ُﺮ‬‫ﻓ‬‫ﻨﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ِ‫ﻒ‬ْ‫ﻨ‬ُ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ي‬ّ‫د‬‫ﻳﺆ‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ْﺮ‬‫ﻜ‬ِ‫اﻟﻔ‬ ِ‫اﻵﻓﺎق‬ َ‫د‬‫ﺪا‬ ِ‫ﺴ‬ْ‫ﻧ‬‫ا‬ ّ‫إن‬ َّ‫ُﻢ‬‫ﺛ‬ ،ِ‫ﺔ‬ِّ‫ﻳ‬ ْ‫ﺮ‬ ُ‫ﺼ‬ْ‫ﻨ‬ُ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ُ‫د‬‫ﻘﻮ‬َ‫ﺗ‬ ٍ‫ﻼق‬ِ‫ﻐ‬ْ‫ﻧ‬‫ا‬ ُ‫َﺔ‬‫ﻓ‬‫َﻘﺎ‬‫ﺛ‬ َ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬ِ‫َﺮاﻫ‬‫ﻜ‬‫اﻟ‬ َّ‫ن‬َ ِ‫ﻷ‬ ‫؛‬ ِ‫ﻨﻴﻒ‬َ‫اﻟﺤ‬ ‫ﻨﺎ‬ِ‫ﺪﻳﻨ‬ِ‫ﻟ‬
،ِ‫ﺪ‬ َ‫ﺴ‬َ‫اﻟﺤ‬َ‫و‬ ِ‫ﺪ‬ْ‫ﻘ‬ِ‫اﻟﺤ‬َ‫و‬ ِّ‫ﻞ‬ِ‫اﻟﻐ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ِ‫ر‬ْ‫ﺪ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻣ‬‫ﻼ‬ َ‫ﺳ‬ ِ‫َﻤﺎل‬‫ﻛ‬ ‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻘ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻄ‬ْ‫ﻨ‬ُ‫ﻣ‬ ِ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫ﻫﺬا‬ ِ‫ن‬ ْ‫َﻮ‬‫ﻛ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬ ً‫ﻼ‬ ْ‫َﻀ‬‫ﻓ‬ ،ِ‫ﺪ‬ِ‫اﻟﻮاﺣ‬ ِ‫ﻊ‬َ‫ﻤ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﺠ‬ُ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ﻧﺎت‬ِّ‫َﻮ‬‫ﻜ‬ُ‫ﻣ‬ َ‫ﻦ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﺑ‬
‫ﻬﺎ‬ ُ‫ﺿ‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﻋ‬ ٍ‫ﺔ‬َّ‫ﻨ‬َ‫ﺟ‬ ‫ﻟﻰ‬ِ‫إ‬ َ‫ﻚ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﻬﻲ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬ ، َ‫ﻚ‬ ِ‫ﺴ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﻨ‬ِ‫ﻟ‬ ُ‫ﻪ‬ُّ‫ﺒ‬ِ‫ﺤ‬ُ‫ﺗ‬ ‫َﻤﺎ‬‫ﻛ‬ َ‫ك‬ِ‫ﺮ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﻐ‬ِ‫ﻟ‬ َ‫ﺮ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﺨ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻚ‬ِّ‫ﺒ‬ُ‫ﺣ‬َ‫و‬ َ‫ﻚ‬ِ‫ْﺒ‬‫ﻠ‬َ‫ﻗ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻣ‬‫ﻼ‬ َ‫ﺴ‬ِ‫ﺑ‬ ِ‫ض‬ْ‫ر‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ﻫﺎ‬ُ‫ؤ‬َ‫ﺪ‬ْ‫ﺒ‬َ‫ﺗ‬ ٍ‫َﺔ‬‫ﻠ‬ْ‫ﺣ‬ِ‫ﺮ‬ِ‫ﻟ‬ ٌ‫ْﻤﺎل‬‫ﻜ‬ِ‫ﺘ‬ ْ‫اﺳ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ﻫ‬َ‫و‬
(‫ﺠﺮ‬ِ‫اﻟﺤ‬ ‫ﺳﻮرة‬ ) :‫ﻌﺎﻟﻰ‬َ‫ﺗ‬ ِ‫اﻟﻠﻪ‬ ِ‫ل‬ ْ‫ﻮ‬َ‫ﻘ‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫ﻢ‬َ‫ﻌ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﻓ‬ ، ُ‫ض‬ْ‫ر‬َ‫ﻷ‬‫ا‬َ‫و‬ ُ‫ﻤﻮات‬ َّ‫اﻟﺴ‬
،ِ‫ﺢ‬ِ‫ﻟ‬‫ﺼﺎ‬َ‫اﻟﻤ‬َ‫و‬ ِ‫ﻊ‬ِ‫ﻓ‬‫ﻨﺎ‬َ‫ﻠﻤ‬ِ‫ﻟ‬ ٍ‫ل‬ُ‫د‬‫ﺒﺎ‬َ‫ﺗ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ َ‫ﺎس‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ُ‫م‬َ‫ْﺰ‬‫ﻠ‬َ‫ﻳ‬ ‫ﻤﺎ‬ِ‫؛ﻟ‬ ِّ‫ﻲ‬ِ‫ْﻤ‬‫ﻠ‬ ِّ‫اﻟﺴ‬ ِ‫ﺶ‬ُ‫ﻳ‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ِ‫ﻌﺎون‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ‫ﻼﻗﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻠ‬ِ‫ﻟ‬ ِ‫ة‬َ‫ْﺮ‬‫ﻄ‬ِ‫ﺎﻟﻔ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﺎ‬ِّ‫ﺒ‬ِ‫ﺤ‬ُ‫ﻣ‬ َ‫ﺴﺎن‬ْ‫ﻧ‬ِ‫اﻹ‬ ُ‫ﻪ‬‫اﻟﻠ‬ َ‫َﻖ‬‫ﻠ‬َ‫ﺧ‬ ْ‫َﺪ‬‫ﻗ‬ .3
‫ﺬا‬َ‫ﻫ‬ ُ‫َﺮﻳﻢ‬‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ُ‫آن‬ْ‫ﺮ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻞ‬ َّ‫ﺻ‬َ‫أ‬ َ‫ﻚ‬ِ‫َﻟ‬‫ذ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬َ‫و‬ ،ْ‫ﻢ‬ِ‫ﻬ‬ِ‫ﻴﺎﺗ‬َ‫ﺣ‬ َ‫ﻮ‬ْ‫ﻔ‬ َ‫ﺻ‬ ِ‫ﺮ‬ َ‫ﺸ‬َ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ َ‫ِّﺮ‬‫ﻜ‬‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬ ْ‫ن‬َ‫أ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺠ‬َ‫ﻬ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﻣ‬ ِ‫ﺔ‬َ‫ﻴ‬ِ‫َﺮاﻫ‬‫ﻜ‬‫اﻟ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ْ‫ت‬َ‫ﺬ‬َ‫ﺨ‬َّ‫ﺗ‬‫ا‬ ٍ‫َﺔ‬‫ﻠ‬‫َﻠﻴ‬‫ﻗ‬ ٍ‫ﺔ‬َ‫ﺌ‬ِ‫ﻔ‬ِ‫ﻟ‬ ُ‫ﺢ‬َ‫ﺴﻤ‬ُ‫ﻳ‬‫ﻓﻼ‬
: ِ‫ﺠﺮات‬ُ‫اﻟﺤ‬ ‫ﺳﻮرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻌﺎﻟﻰ‬َ‫ﺗ‬ ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻟ‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﻘ‬ِ‫ﺑ‬ ‫ﻨﺎ‬َ‫ﺒ‬َ‫ﻃ‬‫َﺨﺎ‬‫ﻓ‬ ،ِ‫ﺦ‬‫ﺎرﻳ‬ّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َ‫ﺮ‬ْ‫ﺒ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﻨﺎ‬ِ‫ﻔﻮﺳ‬ُ‫ﻧ‬ ‫ﻓﻲ‬ َ‫ل‬ُ‫د‬‫ﺒﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫؛‬ ِ‫ﺎس‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻜ‬ِ‫ﻟ‬ ٌ‫ﻪ‬َّ‫ﻮﺟ‬ُ‫ﻣ‬ ُّ‫ﻲ‬ِ‫ﺮآﻧ‬ُ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﻄﺎب‬ِ‫ﻓﺎﻟﺨ‬ ،
َ‫ة‬‫ﻴﺎ‬َ‫اﻟﺤ‬‫ﺮي‬ْ‫ﺜ‬ُ‫ﻳ‬ َ‫و‬،َ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬‫ﻰ‬َ‫ﻨ‬ُ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﻞ‬ِّ‫َﻤ‬‫ﻜ‬ُ‫ﻳ‬‫ﻤﺎ‬ِ‫ﺑ‬ ِ‫ُﺲ‬‫ﻓ‬‫ﻨﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ِ‫ﺶ‬ُ‫ﻳ‬‫ﻌﺎ‬ّ‫ﺘ‬‫َﺔاﻟ‬‫ﻓ‬‫َﻘﺎ‬‫ﺛ‬ ِ‫ْﻖ‬‫ﻠ‬َ‫ﺨ‬ِ‫ﻟ‬ َ‫ﻚ‬ِ‫َﻟ‬‫ذ‬َ‫و‬‫ﺎ؛‬ًّ‫ﻴ‬ِ‫ْﻮﻳﻨ‬‫ﻜ‬َ‫ﺗ‬ ِ‫ﺗﺎن‬َ‫د‬‫ﺼﻮ‬ْ‫ﻘ‬َ‫ﻣ‬ ِ‫ﺘﺎن‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﺳ‬َ‫د‬ُّ‫ﺪ‬َ‫ﻌ‬َ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ َ‫ع‬ُّ‫ﻮ‬َ‫ﻨ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ َّ‫ن‬َ ِ‫ﻷ‬
ُ‫ل‬ْ‫َﻮ‬‫ﻗ‬ َ‫ﺟﺎء‬‫ﻨﺎ‬ُ‫ﻫ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬َ‫و‬، ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬َ‫و‬ ِ‫ﺂﻻت‬َ‫ﻤ‬‫اﻟ‬َ‫و‬‫َﻨﺎ‬‫ﻛ‬‫ﻠﻮ‬ ُ‫ﺳ‬ ُ‫ﻢ‬ِّ‫ﻴ‬‫ﻘ‬ُ‫ﻳ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ﻫ‬ ُ‫ه‬َ‫ﺪ‬ْ‫ﺣ‬َ‫و‬ ُ‫ﻪ‬‫َﺎﻟﻠ‬‫ﻓ‬‫؛‬ِ‫ﺔ‬ّ‫ﻴ‬‫ﺮﻗ‬ِ‫اﻟﻌ‬َ‫و‬ ِ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﻳﻨ‬ّ‫اﻟﺪ‬ ِ‫ﻤﺎءات‬ِ‫ﺘ‬ْ‫ﻧ‬‫اﻻ‬ ِ‫ﻦ‬َ‫ﻋ‬ ِ‫َﺮ‬‫ﻈ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﺾ‬َ‫ﻐ‬ِ‫ﺑ‬ َ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ِ‫ﺴﺎﻧ‬ْ‫ﻧ‬ِ‫اﻹ‬
.(‫ﺨﺎري‬ُ‫ﺒ‬‫اﻟ‬ ‫)ﺻﺤﻴﺢ‬ .«‫ﻮى‬َ‫ﻧ‬ ‫ﻣﺎ‬ ٍ‫ﺮئ‬ْ‫ﻣ‬‫ا‬ ِّ‫ُﻞ‬‫ﻜ‬ِ‫ﻟ‬ ‫ﻤﺎ‬َّ‫ﻧ‬ِ‫إ‬ َ‫و‬ ، ِ‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬ِّ‫ﻨ‬‫ﺎﻟ‬ِ‫ﺑ‬ ُ‫ﻤﺎل‬ْ‫ﻋ‬َ‫ﻷ‬‫ا‬ ‫ﻤﺎ‬َّ‫ﻧ‬‫»إ‬ :ِ‫ﻪ‬ِ‫ﻟ‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﻘ‬ِ‫ﺑ‬ َ‫ة‬َ‫ﺪ‬ِ‫اﻟﻘﺎﻋ‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ﻫ‬ َ‫ﺦ‬ ِّ‫ﺳ‬َ‫ﺮ‬ُ‫ﻴ‬ِ‫ﻟ‬ ‫ـ‬ ‫ﷺ‬ ‫ـ‬ ِ‫ﻢ‬‫َﺮﻳ‬‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﻲ‬ِ‫ﺒ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
ُ‫ﺪﻳﺮ‬ُ‫ﺗ‬،ٍ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬ ِ‫ﺴ‬ْ‫ﻨ‬ِ‫ﺟ‬‫ﻲ‬َ‫ﺘ‬َ‫ﺌ‬ِ‫ﻣ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ُ‫ﺮ‬َ‫ﺜ‬ْ‫ﻛ‬َ‫أ‬ ِ‫ﻣﺎرات‬ِ‫اﻹ‬ ِ‫ض‬ْ‫ر‬َ‫أ‬ ‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬‫ﺘﻼﻗﻰ‬َ‫ﻳ‬ ْ‫ذ‬ِ‫إ‬ ، ِ‫ﺶ‬ُ‫ﻳ‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِ‫َﺔ‬‫ﻓ‬‫ﻘﺎ‬َ‫ﺜ‬ِ‫ﻟ‬ ِّ‫ﻲ‬ِ‫اﺗ‬ِ‫ﻣﺎر‬ِ‫اﻹ‬ ِ‫ج‬َ‫ذ‬‫ﻤﻮ‬َّ‫ﻨ‬‫ﺎﻟ‬ِ‫ﺑ‬ ِ‫ة‬َ‫د‬‫ﺷﺎ‬ِ‫اﻹ‬ َ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ َّ‫ﺪ‬ُ‫ﺑ‬ ‫ﻻ‬‫ا‬ً‫وأﺧﻴﺮ‬ .4
‫ﻠﻰ‬َ‫ﻋ‬ ِ‫ﺘﺎح‬ِ‫ﻔ‬ْ‫ﻧ‬‫اﻻ‬َ‫و‬ ،ِ‫ﺢ‬ِ‫ﻟ‬‫ﺼﺎ‬َ‫اﻟﻤ‬ ِ‫ل‬ُ‫د‬‫ﺒﺎ‬َ‫ﺗ‬َ‫و‬ ،ِ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ِ‫َﺔ‬‫ﻟ‬‫ﺪا‬َ‫ﻋ‬َ‫و‬ ، ِ‫ﻨﻴﻒ‬َ‫اﻟﺤ‬ ‫ﻨﺎ‬ِ‫دﻳﻨ‬ ِ‫َﺔ‬‫ﻟ‬‫ﺻﺎ‬َ‫أ‬ ْ‫ﻦ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ﻬﺎ‬َ‫ﺘ‬َ‫ْﻤ‬‫ﻜ‬ِ‫ﺣ‬ ً‫ة‬ّ‫ﺪ‬ِ‫ﻤ‬َ‫ﺘ‬ ْ‫ﺴ‬ُ‫ﻣ‬ ،ُ‫ة‬‫ﺷﻴﺪ‬َّ‫اﻟﺮ‬ ُ‫ة‬َ‫د‬‫ﻴﺎ‬ِ‫اﻟﻘ‬ ُ‫ﻬﻢ‬َ‫ﻧ‬‫و‬‫ﺆ‬ ُ‫ﺷ‬
. ِ‫ﻌﻮب‬ ُّ‫اﻟﺸ‬َ‫و‬ ِ‫ل‬َ‫و‬ُّ‫اﻟﺪ‬
.‫ف‬ّ‫ﺑﺘﺼﺮ‬ /7 :‫ص‬ ،488 ‫اﻟﻌﺪد‬ –/‫اﻹﺳﻼم‬ ‫ﻣﻨﺎر‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ‬ –‫اﻟﻜﻌﺒﻲ‬ ‫ﻣﻄﺮ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ .‫د‬

210. 210
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﺎدﺳﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬
‫�اﻟﻤﺠﺎل‬
‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ُ‫رس‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺪ‬
‫ﱡ‬‫ﺤﻠﻴﻠﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬
‫ﱢ‬‫ﺺ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ : ‫ﱡ‬‫ﻘﺪي‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻨ‬
. ‫ﱢ‬‫ﻌﺮي‬ ‫ﱢ‬‫اﻟﺸ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫إﻧﺘﺎج‬
‫وﻧﺸﺮﻫﺎ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﻴ‬
‫اﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﻋﺪد‬
(2)
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬
‫ا‬ً‫ر‬ ِّ‫ﻣﻄﻮ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وﻏﺮض‬ (‫اﻟﻘﺮاء‬ ‫)ﺟﻤﻬﻮر‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻠﻘﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻴ‬‫ووﻋ‬ ،‫ﻨﻈﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻛﻴﺰ‬‫ﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻬ‬ُّ‫ﺗﻮﺟ‬ ‫ﻈﻬﺮ‬ُ‫ﺗ‬ ،‫ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻧﺼﻮﺻ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ‫أن‬
.‫ﻧﺸﺮه‬‫و‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ (‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ،‫دة‬َّ‫اﻟﻤﺴﻮ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫)ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ‬
.‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ً‫ﻣﺘﻔﺎﻋﻼ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ﻛﺘﺎﺑ‬ ً‫ﻋﻤﻼ‬ ‫وﻳﻨﺸﺮ‬ ‫ﻟﻴﻨﺘﺞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر؛‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‬ (‫ﻧﺖ‬‫ﺮ‬‫)اﻹﻧﺘ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻜﻨ‬ِّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ ‫أن‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺤﻒ‬ ُّ‫اﻟﺼ‬ ،‫ﺴﺠﻴﻞ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫أﺟﻬﺰة‬
،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ،‫ت‬ ّ‫واﻟﻤﺠﻼ‬
،‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ، ُّ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻤﺜﻴﺮات‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﺬّﻛ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻌﺎد‬ ‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬
،‫ﺎت‬ّ‫ﻳ‬‫اﻟﻤﻄﻮ‬ ،‫اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت‬ ،‫اﻷﻓﻼم‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺋ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻤ‬
.ُّ‫ُّﻐﻮي‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠﻢ‬ ،‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫أوراق‬
(‫)اﻹﺑﺪاع‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬:‫ﺋﻴﺴﺔ‬َّ‫اﻟﺮ‬
– ُّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫ﻌﺎ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬– ُّ‫ﻫﻨﻲ‬ِّ‫اﻟﺬ‬‫اﻟﻌﺼﻒ‬:‫اﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‬
‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ﺧﺮاﺋﻂ‬
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﺼﻮص‬ُّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ً‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﺷﺨﺼ‬‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت‬‫ﻳﻜﺘﺐ‬
‫ﻓﻬﻤﻪ‬‫ﺗﻌﻜﺲ‬‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬(‫ﺔ‬ِّ‫ﻳ‬‫ﻌﺮ‬ِّ‫)اﻟﺸ‬‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬
‫وﻣﺎ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻪ‬‫ًﺎ‬‫ﻄ‬‫راﺑ‬،‫ﻟﻠﻤﻌﻨﻰ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬‫وأﻓﻜﺎر‬‫ﺎت‬ّ‫ﻴ‬‫ﺗﻘﻨ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻓﻴﻪ‬
. ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬‫ﻣﻦ‬‫َّﺔ‬‫ﻟ‬‫ﺑﺄد‬‫ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ‬‫وأﺣﻜﺎم‬
‫ًﺎ‬‫ﻈ‬‫ﻣﺤﺎﻓ‬‫ﻪ‬ ِّ‫ﻧﺼ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻻﻗﺘﺒﺎﺳﺎت‬‫ﻳﺪﻣﺞ‬
،‫اﻷﻓﻜﺎر‬‫ُّﻖ‬‫ﻓ‬‫ﺗﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬‫اﻟﻮﻗﺖ‬‫ﻓﻲ‬
.‫ُّﻐﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬‫وﺳﻼﺳﺔ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
.‫ﺑﻂ‬ َّ‫اﻟﺮ‬ ،‫ﻧﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ،‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ،‫ﻞ‬ُّ‫ﻴ‬‫ﺨ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ،‫ﻞ‬ُّ‫ﻣ‬‫ﺄ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫اﻟﻌﻠﻴــــــــــــــــــــﺎ‬ ‫ﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻣﻬــــــــــــــــﺎرات‬

211. 211
(21) ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.‫ﺼﺎل‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
.ُّ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫ُّﻊ‬‫ﻠ‬‫ﻄ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬
‫ﻨﺔ‬ َ‫اﻟﻤﻮاﻃ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﻟﺔ‬‫ﻮ‬‫ُّﻔ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬َّ‫ﻟﻠﺪ‬ ‫اﻟﺮﺷﻴﺪة‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻻﻋﺘﺰاز‬
.‫ﺴﻴﻦ‬ ِّ‫اﻟﻤﺆﺳ‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫إﻧﺠﺎزات‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬
.(‫ﺪ‬ِّ‫ﻣﺘﻮﺣ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ‬ – ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وأﺛﺮﻫﺎ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻹﻳﺠﺎﺑ‬ ‫َﻨﺔ‬‫ﻃ‬‫)اﻟﻤﻮا‬ :‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻬﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫دور‬
‫اﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ٍّ‫ﻧﺺ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬

212. 212
145
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫)5دﻗﺎﺋﻖ‬ �‫ة‬‫اﻟﺤﺎﻓﺰ‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫�اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻬﻴﺪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﻣﻀﺎﻣﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫َّﻢ‬‫ﻈ‬‫ﻣﻨ‬ ‫ﺣﻮار‬ ‫وإدارة‬ ،‫وﺻﻮرﻫﺎ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺑﻌﻨﺎوﻳﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﺼﻮص‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
. ِّ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬ ‫ﻟﻸدب‬ ‫ودراﺳﺎت‬ ‫ﻋﻨﺎوﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻠﻪ‬ُّ‫ﺗﺤﻤ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 10) (‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫واﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت‬ ‫اﻹرﺷﺎدات‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
.‫رس‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮاردة‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ :‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد‬ ،‫ﻌﺰﻳﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬
. ُّ‫اﻷدﺑﻲ‬ ‫ﻘﺪ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮك‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫ﻀﺢ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻳ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ، ِّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻌﺮ‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻧﻘﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِّ‫ﻔﺴﻲ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺠﺎه‬ِّ‫ﺗ‬‫اﻻ‬ :‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺒﺤﺚ‬ ‫إذ‬ ‫ﻌﺮ؛‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺑﻨﻘﺪ‬ ‫ﻨﻰ‬ْ‫ﻌ‬ُ‫ﻳ‬ ‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻹﻃﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬
.‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫ﻓﻲ‬‫ذﻟﻚ‬
‫ﻣﻮاﻃﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬ ‫وﻓﻜﺮه؛‬ ‫ﺎﻗﺪ‬ّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ذوق‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺸﺘﺮك‬ ‫ﻣﻨﻀﺒﻄﺔ‬ ‫ﻟﺔ‬‫و‬‫وﻣﺤﺎ‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮ‬ ُّ‫ﻓﻦ‬ ‫ﻫﻮ‬ ُّ‫اﻷدﺑﻲ‬ ‫ﻘﺪ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻷدﺑ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺒﺢ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺠﻤﺎل‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 25) ( ‫ﱡ‬‫ﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬ ‫ﱠ‬‫)اﻟﺘ‬ ‫ﱢ‬‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻮذج‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫وواﻋﻴﺔ‬ ‫ﻓﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻌﺮﻳﻴﻦ‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻤﻮذﺟﻴﻦ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻘﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
‫اﻟﻌﺼﻒ‬ ‫ﻣﻬﺎرة‬ ‫وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ،‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫وأدوار‬ ‫زم‬ ّ‫اﻟﻼ‬ ‫واﻟﻮﻗﺖ‬ ِّ‫م‬‫اﻟﻤﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻘﺴﻴﻢ‬
.‫ﺎﺑﺮة‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ُّ‫ﺗﺘﻢ‬ ِّ‫ﻫﻨﻲ‬ِّ‫اﻟﺬ‬
. ِّ‫اﻷدﺑﻲ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫وﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ،‫ﻌﻮرﻳﺔ‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺠﺮﺑﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﻼص‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ‬

213. 213
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
،‫ﻌﺰﻳﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﺼﻮﻳﺐ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ّﺎﻟﺐ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺟﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫واﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ‫اﻟﺠﺪاول‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
:‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‬ ‫اﻻﺳﺘﺌﻨﺎس‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻴﻦ؟‬ َّ‫ﺼ‬َّ‫ﻨ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫وﺑﺮاءﺗﻬﺎ‬ ‫وﺟﻤﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﻟﺔ‬‫ﻮ‬‫ُّﻔ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﺒ‬‫ﻣﺤ‬
‫ﺎﻧﻲ؟‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺠﺮﺑﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻌﻮر‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺠﺮﺑﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮق‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﺎﻧﻲ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻌﻮرﻳﺔ‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺠﺮﺑﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،ِّ‫م‬‫اﻟﻌﺎ‬ ِّ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫اﻹﻃﺎر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺧﺮﺟﺖ‬ َّ‫ﺛﻢ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ل‬َّ‫اﻷو‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻌﻮرﻳﺔ‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺠﺮﺑﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
."‫وداد‬ " :‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫اﺑﻨﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻘﺼﻮرة‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﺤﺘﺔ؛‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻓﺬاﺗ‬
:‫ﻴﻦ‬ َّ‫ﺼ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻜﻼ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻃﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻴﺼﺔ‬ ّ‫اﻟﺨﺼ‬
(‫ﺻﺎدﻗﺔ‬ / ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ‬ / ‫)ﻧﺒﻴﻠﺔ‬
.‫ﻴﻦ‬ َّ‫ﺼ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻴﻄﺮت‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻌﺎﻃﻔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
ُّ‫اﻟﺤﺐ‬ / ‫اﻟﺤﻨﻴﻦ‬
: َّ‫اﻟﻨﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺄﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ِّﻞ‬‫ﻟ‬‫أد‬ ،‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻜ‬ ‫ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻐﻴﺮ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫اﻷﺧﻄﻞ‬ ‫ﺎﻋﺮ‬ ّ‫اﻟﺸ‬ ‫إﻛﺜﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺠﺮﺑﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﻇﻬﺮت‬
. .‫ﺷﻌﺮي‬ / ‫أﻧﺸﻮدﺗﻲ‬ / ‫ﻏﺪي‬ /‫ﻳﻮﻣﻲ‬ / ‫ﻛﺒﺪي‬
(‫دﻗــــﺎﺋﻖ‬ 5) ‫ﱡ‬‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻘــــــﻮﻳـــﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
‫؟‬ِّ‫ﻌﺮي‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ِّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِّ‫ﻮﺗﻲ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺄﺛﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﻤﻘﺼﻮد‬ ‫ﻣﺎ‬
.‫ﻐﻴﺮ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫واﻷﺧﻄﻞ‬ ‫اﻟﺠﺒﻞ‬ ِّ‫ﺑﺪوي‬ :‫ﺘﻴﻦ‬َّ‫ﻳ‬‫ﻌﻮر‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺠﺮﺑﺘﻴﻦ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻴﻦ‬ َّ‫ﺼ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ِّ‫ﻮﺗﻲ‬ َّ‫اﻟﺼ‬ ‫ﺄﺛﻴﺮ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫أوﺿﺢ‬

214. 214
245
‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫ﺔ‬ ّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫إﺟﺮاءات‬
.(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 8) �‫ة‬‫اﻟﺤﺎﻓﺰ‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﱠ‬‫�اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻬﻴﺪ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
:‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،(‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫)اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ :‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬ ‫ﻬﻴﺌﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
.‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫رﺳ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫ﺔ‬ َّ‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ‬ ُّ‫ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬
.‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺬﻛﻴﺮ‬
.‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻌﻮرﻳﺔ‬ ُّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺠﺮﺑﺔ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻴﺴﺄل‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﻣﻨﺎﺳ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫وﻃﻨ‬ ‫ﺎ‬َّ‫ﻳ‬‫ﺷﻌﺮ‬ ‫ﺎ‬ ًّ‫ﻧﺼ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﺮض‬
.ُّ‫ﻌﺮي‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ُّ‫ﺺ‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫واﻷﻓﻜﺎر‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻴﺪة‬َّ‫اﻟﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫واﻻﻋﺘﺰاز‬ ،‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫اﻟﻮﻃﻨ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟـﻌـﺮض‬
‫ﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺧﻄﻮات‬
(‫دﻗﻴﻘﺔ‬ 25) ‫ﱡ‬‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺸﺎط‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫واﻟ‬ ‫ﻜﻠﻴﻒ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
.‫واﻋﻴﺔ‬ ‫ﻧﺎﻗﺪة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﺑﻐﺪادي‬ ‫ﺷﻮﻗﻲ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
،‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫وﻋﺮض‬ ،‫ﻣﺔ‬ِّ‫اﻟﻤﻘﺪ‬ :‫ُّﺮ‬‫ﻓ‬‫ﺗﻮ‬ ‫ﻣﺮاﻋﻴﻦ‬ ، ِّ‫ﺤﻠﻴﻠﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺨﻄﻴﻂ‬َّ‫ﺘ‬‫ﻟﻠ‬ ٍّ‫ﻓﺮدي‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫واﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‬
‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺳﺒﻞ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫وﻣﺸﺮﻓﻬﺎ‬ ‫ُّﻢ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
. ِّ‫ﺤﻠﻴﻠﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ِّﺮة‬‫ﻓ‬‫اﻟﻤﺘﻮ‬ ‫واﻟﻤﺮاﺟﻊ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬
:‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻪ‬ِّ‫ﻳﻮﺟ‬ ‫أن‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
. ِّ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻌﺮ‬ ِّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺔ‬‫ﻮ‬‫ُّﻔ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺗﺨﺪم‬ ‫َّﺘﻲ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫واﻟﻤﻘﺎﻻت‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻬﺔ‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﺔ‬ َّ‫ﺣﺼ‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬
ِّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﺤﻠﻴﻠﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﺠﻤﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻳ‬‫ُّﻐﻮ‬‫ﻠ‬‫اﻟ‬ ‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫واﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫ﻗﻴﻘﺔ‬َّ‫اﻟﺪ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬
.‫ﺮﻗﻴﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ،‫اﻷﺳﻠﻮب‬ ‫وﺟﻤﺎل‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرة‬ ‫ة‬َّ‫ﻗﻮ‬ ‫ﻣﺮاﻋﺎة‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻓﻀﻼ‬ ،‫وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬ ِّ‫ﺤﻠﻴﻠﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺮﺿﻪ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﻹﻧﺘﺎﺟﻬﻢ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺑ‬‫وأﺳﻠﻮ‬ ‫وﻓﻜﺮة‬ ‫ﻟﻐﺔ‬ ِّ‫ﻌﻠﻴﻤﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﺗﺠﻮﻳﺪ‬ ‫إرﺷﺎدات‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻴ‬‫ذاﺗ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻤﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻧﺘﺎﺟﻬﻢ‬ ‫دات‬َّ‫ﻣﺴﻮ‬ ‫ﻋﺮض‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
.‫ﺼﻮﻳﺐ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ‫ﻌﺰﻳﺰ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬

215. 215
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 7) ‫ﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬ :‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ّ‫اﻟﺜ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة‬
«:‫واﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
:‫ﻣﻨﻬﺠﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
:‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ﻣﻴﻞ‬َّ‫ﻟﻠﺰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺎﺑﻘﺔ‬ ّ‫اﻟﺴ‬ ‫ِّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫وﻣﻠﺤﻮﻇﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫وﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﺎ‬ ‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫داﺗﻬﻢ‬َّ‫ﻣﺴﻮ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﻦ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺑﺰﻣﻦ‬ ‫د‬َّ‫ﺗﺤﺪ‬ ‫أن‬
‫ﻬﺎت‬َّ‫اﻟﻤﻮﺟ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫اﻹﺟﺎدة‬ ‫ﻮاﻃﻦ‬َ‫ﻣ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻹﺷﺎرة‬ ‫ﺎ‬ًّ‫ﻳ‬‫ﺟﻬﺮ‬ ‫ﻛﺘﺒﻮه‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫اﻟﻤﺠﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ‬
.‫ﺎﻧﻴﺔ‬ّ‫ﺜ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫ﺔ‬َّ‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻹﻓﺎدة‬ ،‫ﻮرة‬ّ‫ﺒ‬ َّ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
ِّ‫ﺤﻠﻴﻠﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ِّ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺑﺂراﺋﻬﻢ‬ ‫ﺪﻟﻮن‬ُ‫ﻳ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫وﺟﻌﻞ‬ ،‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ِّ‫اﺗﻲ‬ّ‫اﻟﺬ‬ ‫ﻘﻮﻳﻢ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﺒﺪأ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
.‫ﺒﻜﺔ‬ َّ‫اﻟﺸ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﻣﻼء‬ُّ‫اﻟﺰ‬ ‫أﻋﺪه‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬
. ِّ‫ﺤﻠﻴﻠﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫ﻘﺪي‬َّ‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺮ‬ ‫إﻋﺎدة‬
.‫ﺎ‬ً‫ﺒ‬‫ﻣﻨﺎﺳ‬ ‫ﺎ‬ً‫إﺧﺮاﺟ‬ ‫ﺑﺈﺧﺮاﺟﻪ‬ ‫واﻻﻋﺘﻨﺎء‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻃﺒﺎﻋﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ‬
.‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ِّ‫ﻧﻲ‬‫و‬‫اﻹﻟﻜﺘﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻨﺸﺮﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺼﻮﻳﺖ‬َّ‫ﺘ‬‫واﻟ‬ ،‫ﻧﺘﺎﺟﺎت‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬
«‫ﱡ‬‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﱠﻘﻮﻳﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫زﻣﻴﻠﻚ؟‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﻗﺮأه‬ ‫َّﺬي‬‫ﻟ‬‫ا‬ ِّ‫ﺤﻠﻴﻠﻲ‬َّ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻌﻒ‬ َّ‫اﻟﻀ‬ ‫وﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ة‬َّ‫اﻟﻘﻮ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ُ‫أﺑﺮز‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ا‬ً‫د‬‫اﺳﺘﻨﺎ‬
.‫وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬ ‫وإﺛﺮاؤﻫﺎ‬ ،‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫آراء‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
(‫دﻗﺎﺋﻖ‬ 5) ‫ﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺘ‬
.‫اﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‬ ‫ِّﻤﻴﻦ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﻜﺮﻳﻢ‬