De afgelopen 1,5 jaar is er door vertegenwoordigers van een groot aantal scholen gewerkt aan inspiratiedocumenten voor de sector Handel & Mode. Dit zijn documenten waarin het proces met keuzes en besluiten worden beschreven. Ook zijn er regelmatig kennisdelingssessies in de regio's georganiseerd. In deze presentatie krijgt u informatie over de dilemma's en overwegingen van teams bij het herontwerp. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld: verbreding van de opleidingen op niveau 2 en 4, slim programmeren met keuzedelen, goede doorstroomprogramma's maken naar het HBO en uitgangspunten voor examinering en bpv.

1. IHKS
29 januari 2016
Mariska Steenbergen
Karin Geurts

2. Opzet
• Even kort: het herontwerpproces
• Met welke vragen zitten scholen?
• Welke trends/ontwikkelingen zien wij?

3. Ontwerpen is keuzes maken

5. Student
• Kenmerken (leeftijd, vooropleiding, etc)
• Hoe leren ze?
• Motivatie
• Voorkennis en ervaring
• etc

6. Fasen herontwerp
• Oriëntatie
• Bepalen visie en reikwijdte herontwerp
• Globaal ontwerp maken
• Uitwerken Globaal ontwerp naar Fijn ontwerp
• Uitwerken fijn ontwerp: OER, handleidingen,
plannen, examens etc.

7. Oriëntatie
• Wat wordt ons opleidingsaanbod/portfolio
(rekening houdend met doorstroom, afstroom en
het aanbod aan keuzedelen daarbij)
• Met welke externe en interne kaders moeten we
rekening houden? (De spelregels: onderwijstijd,
onderwijslogistiek, interne afspraken over aanbod
en organisatie keuzedelen, centrale examinering
rekenen, engels, etc.)

8. Oriëntatie
• Welke veranderingen zijn er doorgevoerd in
de KD’s? Wat is de inhoud van de keuzedelen?
• Plan van aanpak maken: wie gaat wat doen,
wanneer en met welke middelen?

9. Visie en reikwijdte ontwerp
Wordt bepaald door:
• Visie ROC
• Doelgroepanalyse
• Beroep, wensen bedrijfsleven
• Kwalificatiedossier (wijzigingen)
• Ped. Did. Uitgangspunten (visie op HOE)
• Analyse van huidige situatie (wat willen we
behouden, wat te veranderen)

10. Analyse huidige situatie
• Waar zijn we trots op?
• Wat willen we behouden?
• Wat we echt willen aanpakken/veranderen…
• Onze visie……

11. Ontwerpen
Globaal ontwerp
• Wat wordt je aanbod? (zie oriëntatie)
• Hoe bied je het aan?
• Ontwerp/Leerplanschema maken

12. Ontwerpen: Grof ontwerp
Wie/wat wil je ‘afleveren’ aan het eind van de
opleiding
Aanpak:
• Planning in jaren en periodes
• Plaats examens
• Plaats bpv
• Plaats beroepsgerichte en generieke
onderdelen

13. Ontwerpen
Checklist:
• Check of grof ontwerp kd dekt
• Check de verhouding beroepsgericht-generiek-
bpv
• Herken je de kenmerken van het beroep?
• Kunnen leerlingen het curriculum goed
doorlopen?
• Studiebelasting evenredig verdeeld?
• Organiseerbaarheid – betaalbaarheid

14. Ontwerpen: van grof naar fijn
• Check grof ontwerp op uitgangspunten
haalbaarheid, uitvoerbaarheid, betaalbaarheid,
organiseerbaarheid
• Fijn ontwerp: uitwerking van grof ontwerp in
curriculum- en examendocumenten. Detaillering
verschilt per opleiding, uitvoering vaak door
docenten en/of ontwikkelteam

16. Te besluiten:
• Wat wordt ons didactisch model?
• Wat zijn onze ideeën en eisen ten aanzien van
examinering?
• Voor welk BPV model kiezen we?
• Hoe gaan we de inhoud positioneren?
• Kijkend naar de KD’s: welke beroepsinhoud moet
er in? Basis en profiel(en)
• Wat doen we met de generieke vakken?
• Welke keuzedelen kiezen we en waar
positioneren we deze

17. Vragen in de uitwisseling
• Welke opleidingen bied je aan? (doorstroom, afstroom)
• Welke keuzedelen kies je en waar programmeer je ze?
Waar staan jullie qua ontwerpproces? Grof ontwerp
klaar?
• Al bezig met de uitwerking naar het fijn ontwerp?
• Waar wordt de BPV gepositioneerd?
• Heb je specifieke wensen/ideeën voor de examinering?
• Leggen jullie specifieke accenten in de opleiding?
Bijvoorbeeld 21th century skills
• Waar loop je tegen aan/ Welke vragen/kwesties
houden jullie bezig?

18. Trends en ontwikkelingen
• Verbreding op niveau 2 en niveau 4
• Verbreding bij Commercie gaat over de
handelsgrenzen heen
• Beperkte keuze voor KD ondernemer
• Voorzichtig en beperkt aanbod keuzedelen
• Minder gebruik van één methode maar meer
blended

19. Trends en ontwikkelingen
• Standaardisering examinering (veelal inkoop)
• Meer examinering in Simulatie
• Meer voorwaardelijke toetsing