Presentatie cv i 2apr14 dna nova + cna

315 views

Published on

Presentatie bij de workshop Iedere docent e-competent, kan dat? tijdens de CVI conferentie voor onderwijsinnovatie en ict op 2 en 3 april 2014.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
315
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentatie cv i 2apr14 dna nova + cna

  1. 1. Professionaliserings- traject LB-LC 2011-2015
  2. 2. LB – LC - LD
  3. 3. Professionalisering LB-LC: 1e tranche: 110 docenten 2011 - 2013 2e tranche 65 docenten 2013 - 2015
  4. 4. functie en taken basiskennis en competenties groei, ontwikkeling professionalisering verbreding en verdieping in relatie tot scholingstraject zichtbare resultaten, nieuwe werkwijzen en toepassingen evaluatie en borging, uitdragen
  5. 5. Studiebelasting Totaal 360 uur • Facilitering op jaarbasis: 80 uur onderwijstijd 60 uur scholingstijd 60 uur eigen tijd
  6. 6. Professionalisering • Menukaart CNA - vakinhoudelijke scholing: ieder kiest 3 of 4 leergangen • Wensen team en unit en wensen docent • Welke meerwaarde kunnen we creëren? • Strategisch beleid unit en team
  7. 7. Acht Leergangen 1. Iedere docent een pedagoog-didacticus 2. Iedere docent een kritische professional 3. Iedere docent een begeleider 4. Taal, voor taaldocenten en vakdocenten 5. Iedere docent toetsdeskundig 6. Iedere docent een assessor 7. Iedere docent een ontwerper 8. Iedere docent ICT- competent
  8. 8. Leergang 9 Maatwerk leergang (tijdspanne 90 uur): • afspraken tussen leidinggevende en docent. DNA beoordeelt op inhoud of deze voldoet aan criteria. Voorwaarde: • Leergang toepasbaar en inzetbaar in het onderwijs • draagt bij aan de competenties van LC docent • of is een versterking van de vakinhoudelijke kennis.
  9. 9. Post HBO-registratie Alleen als • er vier leergangen van Centrum voor Nascholing zijn afgenomen. • de verplichte leergangen 1 en 2 zijn gevolgd. • de leergangen met een positief resultaat zijn beoordeeld.
  10. 10. Wat zeggen deelnemers na vier leergangen? • Ik ben tevreden over de keuzes voor de leergangen die ik heb gemaakt. • Ik heb veel gehad aan de afsluitende opdrachten. Ze waren uitnodigend en afwisselend, gericht op theorie en praktijk. • Ik vind het jammer dat het is afgelopen. Ik heb echt ervaren weer wat te “krijgen” aan kennis i.p.v. kennis over te dragen.
  11. 11. Reflectielijn: Leerdossier: • eigen werktheorie; eigen leervragen en opbrengst per leergang • Opleider geeft feedback op leerdossier • Ook ter inzage/ ter bespreking met opleidingsmanager Leergroep: • Per leergang subgroep van 4/5 medecursisten • Komen tussen bijeenkomsten bij elkaar • Bespreken literatuur, relatie met eigen praktijk; persoonlijke vragen
  12. 12. Beoordeling • Lesbezoeken OM en evaluatie • Cursisten-enquêtes • Feedback vragenlijst collega’s en OM • Leerdossier: reflectie en evaluatie • Beoordelingsgesprek • Behaalde certificaten
  13. 13. 1. Motto CNA 2. Kaders 3. Instroom- en uitstroomniveau 4. Didactische keuzes Leergang 8 Iedere docent ICT-competent
  14. 14. Motto CNA • practice what you preach • aandacht voor het proces, begeleiden van belemmeringen en vieren van succes • #dtv, vragen stellen “moet” • gericht op zelfsturing
  15. 15. Kaders • Generieke eindopdracht • rode draad van de training, verbinding aan eigen praktijk, aansluiten op eigen startniveau • Google-omgeving • veel functionaliteiten, schoolonafhankelijk, gratis, toegankelijk • Website bij de leergang • bronnen, rooster
  16. 16. ervaringen delen, vragen voorleggen, informatie verstrekken, digitaal management documenten delen, peer-feedback geven, digitaal management (wat deel ik met wie, welke rechten geef ik, naamgeving documenten, notificeren, enz.) Plaatsonafhankelijk videogesprekken voeren met de trainers en met de leergroep
  17. 17. Instroom- en uitstroomniveau • divergente differentiatie • instroom en uitstroom zijn niet gelijk • de route van het leerproces wel • Intakevragen • 0-meting en eindmeting ICT-bekwaamheid
  18. 18. Didactische keuzes • ervaringsleren • samenwerkend leren • aandacht voor de 3 basisbehoeften Relatie, Competentie, Autonomie • leren eigen keuzes te maken vanuit meerwaarde • synchroon én asynchroon leren
  19. 19. Wilt u nog eens verder praten over de leergangen of over trainingen voor docenten? Frouke Visser fvisser@cna.uva.nl

×