2. Инновационное общество
по данным ВЦИОМ
Инновации – необходимое
условие
будущего процветания России
Инновации не играют
существенной роли
Затруднились с ответом
3. Из проекта Федеральной целевой
программы развития образования на
2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
4. Из проекта Федеральной целевой
программы развития образования на
2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
5. Из проекта Федеральной целевой
программы развития образования на
2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
6. Инновации
Под инновацией обычно понимают
"комплексный процесс создания,
распространения и
использования нового
практического средства.
7. Н.Б.Крылова философ и педагог
Инновация… творческого
преобразования уже
известных способов,
форм и идей
8. Наиболее точный перевод
слова «инновация» -
«вновление», хотя
обычно его
истолковывают как
«новшество»,
«нововведение».
Инновации
9. Традиции и инновации в
профессиональном образовании
Социальный
заказ
государства:
удовлетворение
потребностей
экономики в
человеческих
ресурсах
Социальный
заказ общества:
удовлетворение
профессионально-
образовательных
запросов
ЛИЧНОСТИ и
рынка труда
14. Компетентностно-модульный подход в
образовании
Компетенция –
способность применять
знания, умения,
личностные качества и
практический опыт для
успешной деятельности в
определенной области (из
ФГОС).
15. Компетентностно-модульный подход
в образовании
Зачем - Переход от знаниевых
представлений образования к
компетентностным обусловлен
изменившимися требованиями к
работнику со стороны
работодателей.
Задача - формирование
конкурентоспособного
выпускника.
16. Компетентностно-модульный подход
в образовании
Профессиональный модуль – часть
основной профессиональной
образовательной программы, имеющая
определённую логическую
завершённость по отношению к
заданным ФГОС результатам
образования, и предназначенная для
освоения профессиональных
компетенций в рамках каждого из
основных видов деятельности (из ФГОС).
18. Отличия модульного подхода от
традиционного…
содержания обучения разделено на
действия и операции;
модульная программа состоит из
отдельных элементов, называемых
«модулями» или «модульными блоками;
для изучения каждого модуля
разрабатываются специальные
методические пособия;
возможна индивидуальная программа
обучения по освоению индивидуальной
модульной программы.
19. Основные инновации
3. Тьюторство
в профессиональном
образовании
ФГОС: Образовательное учреждение
обязано обеспечить обучающимся
возможность участвовать в
формировании индивидуальной
образовательной программы.
20. Тьютор (англ. tutor — домашний
учитель, наставник, опекун)
создаёт и координирует
организационные условия для
самостоятельного движения
обучающегося;
владеет специальными способами
сопровождения обучающегося.
Тьюторство
21. Преподававатель,
мастер
Тьютор
Источников содержания курса,
наряду с другими средствами
обучения
Методически управляет
освоением учебного курса.
Доступен обучающимся во время
занятий, определенных
расписанием.
Доступен обучающимся всегда.
Передает содержание курса Организует образовательную
деятельность обучающихся
Имеет дело только с учебным
материалом курса
Работает с материалом курса и
производственными проблемами
обучающихся
Устанавливает с обучающимися
отношения иерархии (знающий-
незнающий)
Устанавливает с обучающимися
отношения партнерства (вместе
развивающиеся)
22. Тьютор — это тот,
кто знает, как
искать путь.
Тьюторство
23. Тьюторская позиция
заключена в сопровождении
обучающегося в его
индивидуальном движении.
В деятельности всех
участников педагогического
процесса можно наблюдать
знаковые признаки
тьюторства.
Тьюторство
25. Из единого квалификационного
справочника для педагогов
Тьютор (За исключением
тьюторов, занятых в сфере высшего
и дополнительного
профессионального образования)
Требования к квалификации.
Высшее профессиональное
образование по направлению
подготовки "Образование и
педагогика" и стаж педагогической
работы не менее 2 лет.
26. Из единого квалификационного
справочника для педагогов
Должностные обязанности.
Организует процесс
индивидуальной работы с
обучающимися по выявлению,
формированию и развитию их
познавательных интересов;
организует их персональное
сопровождение в образовательном
пространстве предпрофильной
подготовки и профильного
обучения; координирует поиск
информации обучающимися для
самообразования…
27. Из единого квалификационного
справочника для педагогов
Должен знать: приоритетные направления
развития образовательной системы Российской
Федерации; законы и иные нормативные
правовые акты, регламентирующие
образовательную, физкультурно-спортивную
деятельность; Конвенцию о правах ребенка;
основы педагогики, детской, возрастной и
социальной психологии; психологию отношений,
индивидуальные и возрастные особенности детей
и подростков, возрастную физиологию, школьную
гигиену; методы и формы мониторинга
деятельности обучающихся; педагогическую
этику; теорию и методику воспитательной
работы, организации свободного времени
обучающихся; технологии открытого образования
и тьюторские технологии; методы управления
образовательными системами; современные
педагогические технологии продуктивного,
дифференцированного, развивающего обучения,
реализации компетентностного подхода;
28. Из единого квалификационного
справочника для педагогов
методы установления контактов с обучающимися
разного возраста и их родителями (лицами, их
заменяющими), коллегами по работе, убеждения,
аргументации своей позиции; технологии
диагностики причин конфликтных ситуаций, их
профилактики и разрешения; основы экологии,
экономики, права, социологии; организацию
финансово-хозяйственной деятельности
образовательного учреждения;
административное, трудовое законодательство;
основы работы с текстовыми редакторами,
электронными таблицами, электронной почтой и
браузерами, мультимедийным оборудованием;
правила внутреннего трудового распорядка
образовательного учреждения; правила по
охране труда и пожарной безопасности.
29. Тьюторство
Для чего - Введение тьюторства в
профессиональное образование с целью
выстраивания профессионального
маршрута сделает систему образования
более гибкой, вариативной и открытой.
В результате возникнут объективные
предпосылки для выбора учащимися
индивидуально-образовательных
маршрутов, которые бы наиболее полно
отвечали их личностно-
профессиональным потребностям и
устремлениям
30. Тьюторство
А. Керр - «Иметь хорошего
наставника для студентов гораздо
важнее, чем посещать хорошего
лектора. Почти всё, что изучает
студент, можно получить из книг,
но ничто не может заменить
постоянного общения с
человеком, который учит его
мыслить и постоянно
организовывать работу»
31. Основные инновации
4. Планирование и организация
внеаудиторной
самостоятельной работы в
соответствии с требованиями
ФГОС нового поколения.
32. Планирование и организация внеаудиторной
самостоятельной работы
Из ФГОС (п. 7.1.1, для НПО и для
СПО), При формировании ОПОП
образовательное учреждение
обязано обеспечивать
эффективную самостоятельную
работу обучающихся в сочетании
с совершенствованием
управления ею со стороны
преподавателей и мастеров
производственного обучения;
33. Планирование и организация внеаудиторной
самостоятельной работы
При разработке рабочей
программы при планировании
содержания внеаудиторной
самостоятельной работы
преподавателем
устанавливается:
1) содержание и объем
теоретической учебной
информации.
2) виды самостоятельной работы по
каждой теме.
36. Основные инновации
6. Компьютеризация (и
информатизация) образования
Программа min - всеобщая ликвидация
компьютерной малограмотности
педагогов.
Программа max - включение в
разработку и широкое использование
новых интерактивных технологий в
практике работы педагогов и мастеров
производственного обучения.
37. Компьютеризация (и
информатизация) образования
Качественное профессиональное
образование
на основе доступа к ресурсам
мировой информационно-
коммуникативной среды,
формирование готовности к
эффективной деятельности в
быстро меняющемся мире
способностей к самостоятельному
принятию решений,
умений пользоваться новыми
информационными технологиями.
38. Возможности применения
компьютерных технологий в
производственном обучении
Результатом творческой деятельности мастера
являются оригинальные программные
продукты, имеющие высокую учебно-
методическую значимость.
а) Печатная продукция: вопросы, тесты,
билеты, карточки, задания.
б) Слайды (при обучении, закреплении и
тематического контроля) рисунки, графики,
схемы и т.д.
в) Слайды текстового содержания под
запись
г) Слайды по современным
производственным технологиям
д) Видеоклипы и фильмы по темам
предмета
40. технология развивающего обучения;
технология проблемного обучения на основе исследовательской
деятельности;
использование исследовательского метода в обучении;
личностно-ориентированное обучение и воспитание;
технология поддержки личности учащегося в образовательном процессе;
технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых
моделей;
проектные технологии;
технологии индивидуального обучения;
технология модульного и блочно-модульного обучения;
информационно-коммуникационные технологии;
игровые технологии;
технология мастерских;
технология критического мышления;
дискуссионная;
технология «Дебаты»;
кейс-технология;
система инновационной оценки «Портфолио»;
контрольно-корректирующая технология;
технология рейтинговой системы и другие.
43. Система непрерывного
профессионального образования
Непрерывное профессиональное
образование — это комплекс
государственных, частных
образовательных учебных
заведений, обеспечивающих
преемственность и взаимосвязь
всех звеньев начального,
среднего, высшего
профессионального
образования.
44. – начальное профессиональное образование –
подготовка квалифицированных рабочих в
колледжах (ранее назывались ПТУ);
– среднее профессиональное образование –
подготовка в колледжах (ранее техникумы)
младшего звена инженерно-технических
работников;
– высшее профессиональное образование –
подготовка бакалавров, специалистов и
магистров в институтах, академиях и
университетах;
– послевузовское образование – аспирантура и
докторантура для подготовки специалистов
высшей квалификации;
– повышение квалификации специалистов и
руководителей в различных образовательных
учреждениях и организациях.
Система непрерывного
профессионального образования
46. Основные причины нереализованности
педагогических инноваций
1) не всегда проходит
необходимую профессиональную
экспертизу и апробацию;
2) не подготовлено ни в
организационном, ни в
техническом, ни в личностном,
психологическом отношении.
3) отсутствие в образовательном
учреждении «инновационной
среды»
47. Из проекта Федеральной целевой
программы развития образования на
2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
48. Из проекта Федеральной целевой
программы развития образования на
2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
49. Из проекта Федеральной целевой
программы развития образования на
2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
50. Из проекта Федеральной целевой
программы развития образования на
2011-2015 годы. (от 7 февраля 2011г.)
51. Основные инновации
Стандартизация образования
Компетентностно-модульный подход в
образовании
Тьюторство в профессиональном образовании.
Планирование и организация внеаудиторной
самостоятельной работы
Компьютеризация (и информатизация)
образования
Развитие научно-исследовательской работы
внедрение перспективных образовательных
технологий
Обобщение педагогического опыта
Создание системы непрерывного
профессионального образования
