Экспертиза инновационной деятельности педагога

1. Экспертиза инновационной,
опытно-экспериментальной
деятельности педагога

2.  В чем суть инновационной
деятельности? Как соотносятся ОЭР и
инновационная деятельность?
 Что можно считать инновациями в
деятельности педагога?
 На что обращать внимание в ходе
анализа и оценки инновационной
деятельности?
 Каковы основные правила оценки
инновационной деятельности? Какими
инструментами пользуется эксперт?

3. Инновационная деятельность –
это процесс:
1.выбора (рождения)
инновационной идеи
2. разработки плана
введения нового
3. подготовки условий
4. реализации идеи в практике
5. оформления
результатов деятельности
6. внедрения инноваций
в массовую практику
ИДЕЯ
Инновация –
это конечный результат
внедрения новшества
с целью изменения
объекта управления
и получения
позитивного эффекта.

4. Новшество Инновация
Новшество – нечто новое специально
спроектированное или случайно открытое.
Нововведение – создание и использование какого-либо
новшества. Нововведение – процесс.
«Вновление» – органическое вживление чего-то нового
в ткань существующего процесса (В.И. Слободчиков)
Инновация – «новый способ думать и делать» (А.
Тупицын)
Нововведени
е

5. ИННОВАЦИЯ –
РЕЗУЛЬТАТ
ИННОВАЦИОННО
Й ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

6. 1. Этап рождения новой идеи и
возникновение концепции новшества
2. Этап изобретения (создание образца)
3. Этап нововведения
4. Этап распространения новшества
5. Этап господства новшества в конкретной
области (потеря новизны)
6. Этап сокращения масштабов применения
новшества

7. Требования к идеям «Вечные» идеи
 Соответствие
национальному
менталитету и
национальным традициям
 Соответствие
существующей проблеме
 Привлекательность и
новизна идеи
 Прогнозируемая
результативность
 Национальный
характер образования
 Демократизация
образования
 Идея опережающего
образования
 Идея непрерывного
образования
 Идея открытого
образования

8. ?
ИННОВАЦИ
Я
ТРАДИЦИЯ

9. По материалам Е.К.Сумнительного, 2007г.

10. Направления инновационной
деятельности
Инновации в
обучении
Инновации в
управлении
Инновации в
воспитании
Инновации в
переподготовке
кадров

11. Организация занятий
 Гомогенные классы
 Профильные классы
 Коллективное обучение
 Игровые методики
 Метод проектов
 Школа-парк
 Сетевое взаимодействие
 ИО траектории
 Тьюторство
Представление и передача
содержания образования
 Опорные сигналы
 Межпредметные уроки и
межпредметные связи
 Построение уч. процесса по
историческим эпохам или областям
человеческой деятельности
 Компьютеризированные курсы
 Курсы, созданные на основе
принципа полного погружения
 Метод погружения
 Выделение как профильного
национального, культурного или
культурологического аспекта
образования
 Исследовательская деятельностьМетоды оценивания образовательного результата:
•Расширение балльной шкалы
•Рейтинговая оценка
•Создание портфолио

12.  Школы полного дня
 Психолого-педагогические центры и
подразделения ОУ
 Гувернерская служба внутри школы
 Детско-родительские объединения
вокруг ОУ
 Системы дополнительной мотивации к
общественно полезной деятельности

13.  Маркетинговые исследования
 Системы автоматизированного
управления
 Проблемные группы и кафедры
 Попечительские и управляющие советы
 Сетевое взаимодействие ОУ

14.  Дистанционное обучение
 Сетевые структуры
 Тьюторство
 Интегрированные межпредметные
курсы по обучению новых
профессиональных групп (менеджеры
образования, эксперты, учителя
профильной школы)

15. 1.Экспериментальная и ИД в сфере
образования осуществляется в целях
обеспечения модернизации и развития системы
образования с учетом основных направлений
социально-экономического развития РФ,
реализации приоритетных направлений
государственной политики РФ в сфере
образования.
2. Экспериментальная деятельность
направлена на разработку, апробацию и
внедрение новых образовательных технологий,
и осуществляется в форме экспериментов,
порядок и условия проведения которых
определяются Правительством РФ.

16. 3. ИД ориентирована на совершенствование научно-
педагогического, учебно-методического,
организационного, правового, финансово-
экономического, кадрового, материально-технического
обеспечения системы образования и осуществляется в
форме реализации инновационных проектов и
программ организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, и иными
действующими в сфере образования организациями, а
также их объединениями.
При реализации инновационного проекта, программы
должны быть обеспечены соблюдение прав и законных
интересов участников образовательных отношений,
предоставление образования, уровень и качество
которого не может быть ниже требований,
установленных ФГОС, ФГТ, образовательным
стандартом.

17. 4. В целях создания условий для реализации инновационных
проектов и программ, имеющих существенное значение для
обеспечения развития системы образования, организации
(п.3) и реализующие указанные инновационные проекты и
программы, признаются федеральными или региональными
инновационными площадками и составляют инновационную
инфраструктуру в системе образования. Порядок
формирования и функционирования инновационной
структуры в системе образования, перечень федеральных
инновационных площадок устанавливается федеральным
органом исполнительной власти, осуществляющим функции
по выработке государственной политики и нормативно-
правовому регулированию в сфере образования. Порядок
признания организаций, указанных в п.3., региональными
инновационными площадками устанавливается органами
государственной власти субъектов РФ.

18. 5.Федеральные государственные органы и
органы государственной власти субъектов РФ,
осуществляющие государственное управление
в сфере образования, в рамках своих
полномочий создают условия для реализации
инновационных образовательных проектов,
программ и внедрения их результатов в
практику.

19.  Стремление к
использованию готовых
новшеств, расчет на
быстрый успех
 Недостаточная
подготовка кадров к
участию в ИД
 Отсутствие механизма
экспертизы инноваций
 Недофинансирование
ОУ
 Руководители больше
доверяют мерам
административного
управления
 «Это не решает
главных проблем»
 «Это у нас уже есть»
 «Это у нас не
получится»
 «Это требует
доработки»
 «Здесь не всё
равноценно»
 «Есть и другие
предложения»

20. Ин.идея
Ин. проект,
программа
Ин.
образоват.
процесс
Инно-
вация
Имеет аналоги
в истории педагогики
Предлагаемый способ
позволит решить проблему
Идея не нанесет ущерба
Идея оригинальна
Может быть использована
в массовой практике
Затраты соизмеримы
с результатами
Позитивные отзывы
всех участников
Результаты
достоверны
Структура и оформление
соответствуют требованиям
Определены
возможные риски
Понятен способ решения
проблемы и оценки результатов
Запланированные работы
выполнены в срок полностью
Учитывается мнение
всех участников
Ход фиксируется и
обсуждается
Процесс безопасен
Идея привлекательна и
заслуживает внимания
Тематика актуальна
Дана характеристика
исходной ситуации

21. На выбор задание А или Б
 А – в группах составить вопросы для
собеседования с педагогом по организации
инновационной и экспериментальной работы
(до 10)
 Б – сформулировать правила осуществления
инновационной и экспериментальной
деятельности, которые могут в дальнейшем
определить логику экспертизы (до 10 позиций)