Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments: Theoretical and Implementation Perspectives

1. นางสาวเสาวนา เสียงสนั่น
•รหัส 575050198-0
นางสาวนฤนาท คุณธรรม
•รหัส 575050186-7
นายวิญญ์สาสุนันท์
•รหัส 575050190-6
นายสถาพร วงศ์รานุวัฒน์
•รหัส 575050038-8
นายสุระ น้อยสิม
รหัส 575050197-2
Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments: Theoretical and Implementation Perspectives

2. การวิจัยการตรวจสอบการใช้เครื่องมือการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมของสื่อสิ่งพิมพ์ที่หลากหลาย สาหรับการเรียนรู้ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยา วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้มีรูปแบบในการ ตรวจสอบ ผลกระทบของการใช้เครื่องมือการเรียนรู้กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สื่อสิ่งพิมพ์ เครื่องมือเหล่านี้ ถูกออกแบบมาเพื่อเพิ่มความสามารถในการประมวลผลการเรียนรู้ และเพื่อ
1. แสวงหาข้อมูล
2. นาเสนอข้อมูล
3. การจัดระเบียบความรู้
4. บูรณาการความรู้
5. สร้างความรู้
1. วัตถุประสงค์ของการวิจัย

3. รูปแบบการประมวลผลข้อมูล (รูปที่ 1) ถูกนามาใช้ในการจาแนกคุณลักษณะ การทางานของเครื่องมือและองค์ความรู้ ในการวิเคราะห์ประมวลผลองค์ ความรู้ของงานวิจัยที่ที่เกี่ยวข้อง
วัตถุประสงค์ของการวิจัย (ต่อ)
รูปที่ 1
1. วัตถุประสงค์ของการวิจัย (ต่อ)

4. 2. วิธีการดาเนินการวิจัย
ผู้เข้าร่วมนักเรียนจาก 7 สถาบัน
ตั้งแต่อายุ 19-50ปี
ผู้ที่ลงทะเบียนเรียนทั้งในโปรแกรมการพยาบาล
หรือสาขาผู้ช่วยนักกายภาพบาบัด
สร้างความคุ้นเคยกับเรื่องกาหนดไว้
สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และสื่อสิ่งพิมพ์ที่ หลากหลาย สาหรับการศึกษา ร่างกายมนุษย์
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้สื่อสิ่งพิมพ์ที่ หลากหลาย เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้
ตามทฤษฎีคอนตรัคติวิสต์
ภาพตัวอย่างและคาอธิบายสั้น ๆ ใน
หนังสือดาวินชี มาประกอบการเรียนรู้

5. 9ขั้นตอน
การวิจัย
2. ทดสอบก่อนวิจัย
1. พัฒนาการทดสอบการ ของวิธีการวิจัย
9. การสัมภาษณ์
8. แบบสอบถาม
7. ทบทวน
6. การนาเสนอปากเปล่า โดยผู้เรียน
4. ฝึกฝนการคิด
3. ปฐมนิเทศผู้เรียนใน ระบบหนังสือดาวินชี
5. ผู้เรียนใช้ระบบหนังสือดาวินชี เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้

6. กลุ่มที่ 1 เพิ่ม 6 งาน ในการเริ่มต้นค้นหาและการตรวจสอบ เช่น “บอก 3องค์ประกอบสาคัญของเลือดและอธิบายการทางานทั่วไป” การจัดกิจกรรม ที่แตกต่างกันทาให้มี ความเข้าใจในการใช้เครื่องมือ
กลุ่มที่ 2 เพิ่ม 4 โครงสร้างปัญหา การแก้ไข เช่น "อธิบายว่าเซลล์แก้วนา แสงรับแสง และแปลงให้เป็นสัญญาณไฟฟ้า ได้อย่างไร " ระบุแนวความ คิดและคาศัพท์ที่จาเป็นของงาน
กลุ่มที่ 3ให้5เงื่อนไขในการแก้ปัญหาเช่น "วิธีการควบคุมอุณหภูมิของ ร่างกาย" ซึ่งองค์ประกอบและโครงสร้างไม่ชัดเจนและผู้เข้าร่วมต้องสร้าง กลยุทธ์และปัญหาย่อย

7. กลุ่มที่ 4 มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้เกี่ยวกับระบบต่อมไร้ท่อ ผู้เข้าร่วมคาดว่าจะ เพิ่มความสามารถในการเรียนรู้ ผ่านการใช้เครื่องมือในการเรียนรู้ให้มาก ที่สุดเท่าที่จะทาได้ เกี่ยวกับเรื่องที่กาหนด
กลุ่มที่ 5 กลุ่มที่ 5ได้รับการเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับเลือกจากผู้เรียน
แต่ละคน ดังเช่น "ระบุการเปลี่ยนวิถีการดาเนินชีวิตเพื่อให้หัวใจมีสุขภาพ ดี"

8. 1. ความรู้ทั่วไป ที่มีมาก่อน
3.ผลการวิจัย
4ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกและการใช้ เครื่องมือของผู้เรียน
2. งานที่เกี่ยวข้องกับความรู้เดิม
3. ความซับซ้อนของงาน
4. เครื่องมือที่คุ้นเคย
1. การระบุตัวตนหรือคุณลักษณะ
ผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่ามี กลยุทธ์ หลัก 3ในการใช้เครื่องมือดังนี้
2. การสารวจ
3.การเพิ่มประสิทธิภาพ

9. 4. การนาผลการวิจัยไปประยุกต์ใช้
นาไปประยุกต์ ในการเลือกใช้ เครื่องมือ หรือสื่อต่างๆ ในการ เรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ
นาไปประยุกต์ใช้ ในการ วิเคราะห์พื้นฐาน หรือข้อมูล
ของกลุ่มผู้เรียน
ก่อนการออกแบบ การสอน

10. 5. ข้อค้นพบที่เกี่ยวข้องกับ Educational Emerging Technology

11. Functional cognitive tool classifications, roles,
and principles of design and use
Functional Tool Classifications
Roles of Tools
Principles of Design and Use
Example
1. InformationSeekingTools
-Support learners as they attempt to identify and locate relevant information
-Support learners to retrieve new and existing know ledge
-Provide multiple perspectives via varied information seeking strategies (Cognitive Flexibility Theory)
-Support learners in monitoring their information seeking activities (Meta cognitive Theory)
1.Wikipedia
2.Google
2. Information Presentation Tools
-Support learners as they attempt to present the information they encounter
-Assist in clarifying the relationship among the information
-Provide multi-modal representations(Cognitive Flexibility Theory)
-Reduce demands on working memory(Cognitive Load Theory)
1. Microsoft PowerPoint
2. OfficeTLEImpress
3. Knowledge Organization Tools
-Support learners as they attempt to establish conceptual relationships in to-be-learned information
-Help learners to interpret, connect, and organize the represented information meaningfully
-Avoid oversimplifications of complex conceptual schemata (Cognitive Flexibility Theory)
-Help learners to simplify unnecessarily complex cognitive tasks meaningfully (Cognitive Load Theory)
1. EdrawMind Map
2. Microsoft Visio

12. Functional Tool Classifications
Roles of Tools
Principles of Design and Use
Example
4. Knowledge Integration Tools
-Support learners in connecting new with existing knowledge
-Facilitate the processing of content at deeper levels in order to construct personally meaningful knowledge
-Facilitate the sophistication of conceptual understanding(Mental model theory)
-Help learners to monitor knowledge construction process as well as their knowledge status (Meta cognition Theory)
1. ThaiLisDatabase
2.Thai Journals Online (ThaiJO)
5. Knowledge Generation Tools
-Support the manipulation and generation of knowledge
-Help learners to represent their newly generated knowledge flexibly and meaningfully
-Encourage multiple perspective and multi-modal knowledge generation (Cognitive Flexibility Theory)
-Allow learners to select varied cognitive strategies (Meta cognition Theory)
1. C language
2. Visual.net
Functional cognitive tool classifications, roles,
and principles of design and use (ต่อ)