продукт поздняковой о.с. гбоу сош оц с.дубовый умет д.с. колосок
павлова 1
1. Структурное подразделение
"Детский сад "ЦЕНТР КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ" государственного бюджетного
общеобразовательного учреждения Самарской области основной общеобразовательной школы
№ 18 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области
(ГБОУ ООШ № 18 г. Новокуйбышевска)
подготовила воспитатель: ПАВЛОВА Н.А.
Развитие мелкой моторики руки
у детей с ОНР
средствами изодеятельности
и ручного труда.
«Два флота» (мастер - класс)
2. «Истоки способностей и дарования детей –
на кончиках их пальцев.
Чем больше мастерства в детской руке, тем
умнее ребенок».
В.А. Сухомлинский.
3. Нормативные документы, регламентирующие
образовательную деятельность:
Приказ Министерства образования и науки РФ
« Об утверждении федерального государственного
стандарта дошкольного образования» от 17.10.13г. №-
273-ФЗ
Направления деятельности:
1. Социально-коммуникативное развитие;
2. Познавательное развитие;
3. Речевое развитие;
4. Художественно-эстетическое развитие;
5. Физическое развитие. Нормативные документы,
регламентирующие образовательную деятельность.
4. Специфика развития детей с ОНР:
- нарушение речи,
- недостаточное развитие мелкой моторики,
- нарушение координации движения рук,
- слабая ориентировка на плоскости,
- настроенность на неудачу,
- бурная реакция на неуспех,
- быстрая утомляемость,
- затруднения при описании действий.
5. Значение изобразительной деятельности в
нетрадиционной форме:
- доступность
- простота использования художественных
материалов;
- развитие мелкой моторики руки;
- важная роль в общем психическом развитии.
6. Приемы активизации воспитанников:
- игра
- сюрпризный момент
- просьба о помощи
- музыкальное сопровождение
- рассматривание репродукций
- беседа
7. Дети от 3 лет: «оттиск печатками из картофеля», «Оттиск
пробкой», рисование ватной палочкой «Тычок» или сухой
клеевой кистью, аппликация с использованием манки.
8. Дети от 4 лет: Аппликация с использованием круп, семян, лепка
из соленого теста, «Оттиск смятой бумагой», «Восковые мелки+
акварель»
9. Дети от 5 лет: «Кляксография», «Кляксография с трубочкой»,
«Кляксография с нитью», «Набрызг», «Рисование по сырому»,
«Токование» (аппликация), «Печать по трафарету», «Монотипия»,
«Граттаж», «Бумагопластика», аппликация с использованием
бросового материала, «Рваная аппликация»,
«Пластилинография».
10.
11. Дети от 6 лет: «Цветной граттаж», «Монотипия пейзажная»,
«Квиллинг».
12. Художественно-эстетическое развитие предполагает
реализацию самостоятельной творческой деятельности
детей в изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и других видах деятельности.
Мы, педагоги, занимающиеся с детьми ОНР, начали так
перестраивать свою работу с ведением ФГОС по
рисованию, аппликации, лепке так, чтобы ребенок мог
творчески развиваться. И для этого мы предлагаем
нетрадиционные формы образовательной деятельности
по художественно-эстетическому направлению.
13. Дети с ОНР помимо речевых нарушений страдают
нарушением некоторых психических функций, а
так же недостаточно развита мелкая моторика
пальцев рук. Движения рук у них неловки,
координация плохая, дети плохо держат карандаш,
плохо ориентируются на листе бумаги. Занимаясь
традиционной изобразительной деятельностью
ребята испытывают затруднения, чувства
неудовлетворенности конечным результатом.
14. Изобразительная деятельность в нетрадиционной
форме привлекает детей своей доступностью,
простотой, даёт возможность использовать хорошо
знакомые предметы в качестве художественных
материалов. Так же нетрадиционные методы
рисования играют важную роль в общем
психическом развитии ребенка. Развивает мелкую
моторику руки, тактильного восприятия, развития
речевых навыков, решая коррекционно-
развивающие задачи, а это важно для детей с ОНР.
15. Дети, занимаясь нетрадиционными способами рисования,
открывают для себя, что рисовать можно не только
карандашами и кистью, но и своими пальчикоми, при
помощи ладошки можно изобразить крону дерева или
веселого осминожка, а если капнуть большую цветную
кляксу и дуть на неё с разных сторон, то можно
изобразить кактус или ежа, фантазиям ребенка нет
предела. А красивые цветы изобразить из тонких
жгутиков цветной бумаги или бумажных салфеток,
используя для этого технику «Бумажная пластика».
16. Результат и качество работы ребенка зависят от его
заинтересованности. Очень важно активизировать внимание
воспитанника, побудить его к деятельности при помощи
дополнительных стимулов:
• игра, которая является самым основным видом
деятельности детей;
• Сюрпризный момент – герой мультфильма или любимой
сказки приходит в гости и приглашает отправиться в
увлекательное путешествие;
• Просьба о помощи, дети всегда очень отзывчивы и готовы
помочь слабому, ребятам важно почувствовать себя
значимыми;
• Музыкальное сопровождение,
• Рассматривание репродукций картин художников и т.д.
17. Важно живо и эмоционально объяснить способы и
последовательность действий и показать приемы
изображения.
Обучать детей работать в нетрадиционной
изобразительной технике нужно с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей и постепенного
усложнения техник.
18. Желательно предлагать детям различные виды
деятельности по изучаемой лексической теме.
Например, тема «Транспорт». Изобразительная
деятельность в нетрадиционной форме. Тема: «Два
флота» Аппликация (бумажная пластика) с элементами
рисования.
• Выкладывают из счетных палочек корабли.
• Производят счет кораблей, определяют размер.
• Составляют описательные рассказы о кораблях.
• Проводятся подвижные и дидактические игры.
Бывает, что ребенок затрудняется в работе, испытывает
страх, что не справится с заданием. Необходимо
подбодрить ребенка, при необходимости помочь.
19. Необходимо учитывать индивидуальные особенности
каждого ребенка при организации деятельности,
выборе техники, материала и темы.
Дети с ОНР быстро переутомляются, часто не могут
сосредоточиться на выполнении задания, бывает, что
затрудняются при словесном описании своих
действий, поэтому необходимо учить детей общаться,
наблюдать за работой друг друга, выполнять
коллективные работы. Педагог должен создавать
спокойную рабочую обстановку, в процессе работы
проводить динамические паузы и физкультминутки.
