1. « Занимательные игры в формировании
математических представлений у детей
раннего возраста»
Математика возникла в глубокой древности из практических
потребностей людей. Математика, как и другие науки, непрерывно
развивается, обогащается новыми теориями, перестраивается в ответ на
новые запросы жизни.
В современном мире развитие науки и техники, всеобщая
компьютеризация определяет возрастающую роль математической
подготовки подрастающего поколения. Вхождение в мир математики
начинается с самого раннего детства. Ранний возраст – важнейший
стартовый период жизни человека. Это период сензитивного развития, когда
у ребенка закладываются основы интеллекта и мышления, высокой
умственной активности во взрослом состоянии. Математика должна
занимать особое место в интеллектуальном развитии детей, должный уровень
которого определяется качественными особенностями усвоения детьми таких
исходных понятий, как количество, величина, форма, пространственные
отношения. Отсюда очевидно, что обучение в процессе образовательной
деятельности, в повседневной жизни, дидактических играх и упражнениях
при условии и наполнения их элементарным математическим содержанием
должно быть направлено на формирование у детей раннего возраста
основных математических представлений и развитие математического
мышления – сравнением, рассуждением, обобщением, умозаключением.
А.В. Запорожец, считал, что процесс умственного развития ребенка
связан с развитием его ощущений, восприятий, представлений. Поэтому
формирование математических представлений в раннем возрасте должно
быть тесно связано с развитием сенсорного опыта ребенка. Сенсорное
развитие ребёнка - это развитие его восприятия формирование представлений
о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в
пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. значение сенсорного развития в
раннем детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее
благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств,
накопления представлений об окружающем мире.
Дети раннего дошкольного возраста активно познают окружающий
мир и, будто губка, впитывают новые знания. Именно возраст 2-3 лет
является наиболее благоприятным для сенсорно-математического
воспитания. Необходимо знакомить ребёнка с цветами предметов, с
формами, а в первую очередь, поощрять его активную реакцию на
окружающий мир. Абсолютное большинство детей проявляют интерес ко
всей новой информации. Поэтому важно постоянно подпитывать этот
интерес, но ни в коем случае не отпугнуть малыша, перегрузив его
излишними знаниями.
2. У детей раннего возраста важно сформировать первоначальные
представления о количественных и качественных различиях предметов
ближайшего окружения. В этот период я учу детей разнообразно действовать
с предметами: собирать однородные предметы вместе, отсоединять часть
предметов от основной группы, отбирать игрушки одинакового цвета,
величины, формы, передвигать в разных направлениях. Для этого я
подобрала для своих детей интересные дидактические игры на внимание,
развитие мышления, мелкой моторики.
Дидактическая игра « Весёлый паровозик»
Цель: продолжать закреплять умение находить нужную
геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник, овал), развивать
мышление , разговорную речь умение называть фигуры.
Ход игры: Игра проводиться с 2-3 детьми, т.к. надо сосредоточить
внимание детей. В гости к детям приезжает паровозик, к нему прицеплены
вагончики в которые нужно рассадить пассажиров, соответствующие
фигурам (квадрат, круг, треугольник, овал). Сначала воспитатель показывает
фигуру и спрашивает какой вагончик нужен. Потом дети берут нужные
фигуры и заполняют вагончик.
Дидактическая игра «Собери матрешек »
Цель: Продолжать развивать сенсорные способности малышей, уметь
различать предметы по величине « большой- поменьше- маленький- ещё
меньше», развивать воображение, мышление.
Ход игры: Игра проводится с одним ребенком. Сначала
рассматриваются все матрешки, потом предлагаю ребенку сложить матрешек
по величине. Начиная с самой большой и т.д. Путем складывания ребенок
определяет, где большая, поменьше, маленькая и самая маленькая.
Игра «Разноцветные палочки»
Цель. Учить детей различать основные цвета, упражнять в раскладывании
палочек по коробкам соответствующего цвета, развивать зрительное
восприятие, мелкую моторику.
Оборудование. Деревянные палочки, окрашенные в четыре основных цвета,
коробочки аналогичных цветов, дополненные изображениями животных.
Словарь. Синий, красный, зеленый, желтый.
Ход игры.
Воспитатель расставляет на столе коробочки четырех цветов и показывает
разноцветные палочки, которые рассыпал мишка. Детям – участникам
предлагается разложить все палочки по коробкам своего цвета. Воспитатель
3. рассматривает палочки, обращая внимание детей на то, что цвет палочки и
коробки совпадают (такой же). Затем дети выполняют задание.
Выигрывает тот ребенок, который первым отберет палочки своего цвета и
правильно назовет его.
Постепенно количество палочек увеличивается.
Примечания. Взять палочки для мороженого, покрасить краской в основные
цвета. Коробки из-под кефира обрезать и оклеить разноцветной бумагой. На
заднюю сторону наклеить картинку с изображением забавного животного.
Дидактическая игра « Найди пару (насекомые)»
Цель: научить детей различать насекомых, называть их. Упражнять в
раскладывании по парам. Развивает мелкую моторику рук, внимание,
зрительное восприятие.
Оборудование: карточки насекомых.
Ход игры: Воспитатель показывает карточку с насекомым, говорит
название и кладет перед ребенком и просит найти такую же.
Так же можно раскладывать бокальчики разного цвета и рисунка.
Эту игру можно по-разному обыграть, можно варежки. Учить
различать право-лево.
Дидактическая игра « Хитрая совунья»
Цель: учить детей различать формы геометрических фигур (квадрат,
треугольник, круг, овал), величину большой –маленький.
Оборудование: геометрические фигуры в виде совы.
Ход игры: Воспитатель показывает совунью и называет фигуру, потом
просит детей найти друзей похожих на совунью. В кучу складывают
геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник.) и из кучи дети
выбирают соответствующую фигуру.
Дидактическая игра « Собери зимний комплект»
Цель: закрепить цвета, названия одежды и когда это носится.
Оборудование: картинки варежек, шарфа, валенок, шапки и т.д.
Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением шарфа,
задает вопросы детям: Какого цвета, и когда это одеваем? А что ещё мы с
этим одеваем? Дети выполняют задание. Например: это шапка желтого цвета.
А что еще есть таким цветом? Дети по очереди отвечают, складывают в
отдельные кучки.
Можно иметь одно оборудование и об игрывать разными вариантами.
