уууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууу

1. Ниязгалиева Фатима Әлібекқызы
БҚО Орал қаласы №20 ЖОББМ-ның
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
Бекітемін:
қазақ әдебиеті 8 «А» сыныбы 13.02.2015жыл
Тақырыбы Тахауи Ахтанов "Күй аңызы"
Мақсаты 1. Оқушыларға автор идеясын ұғындыру, көркем шығарманы,кейіпкерлерін талдай білугеүйрету, жазушы
шеберлігін аңғарту
2. Оқушылардың ой-өрісін дамыту;сабақта алған білімдерін өмірде қолдана білугебейімдеу;сөйлемдерді
жүйеліқұрап, ойды анық жеткізуге төселдіру
3. Өнерді бағалай білуге, дүниеніжетік тану арқылы өзін азаматетіп қалыптастыруға тәрбиелеу
Күтілетін
нәтиже
Оқушылар көркем шығарманы,кейіпкерлерін талдай білугеүйренеді, жазушы шеберлігін байқайды.
Оқушылардың ой-өрісідамиды;сабақта алған білімдерін өмірде қолдана білугебейімделеді;сөйлемдерді
жүйеліқұрап, ойды анық жеткізе біледі.
Өнердібағалайбіледі, дүниеніжетік тану арқылы өзін азаматетіп қалыптасады.
Түйінді
идеялар
"қазақтың күй өнері
Сабақтың
формасы
топтық жұмыс,жұптық,жеке жұмыс
сабақтың
әдісі
Сұрақ – жауап, талдау, миға шабуыл
1. Амандасу/өлең жолдары/
2. Психологиялық дайындық
3. Топқа бөлу.
4. Үй жұмысы.
Ойлау
деңгейі
(Б.Блум
бойынша)
мақсаты Түрткі( тапсырма, сұрақ, ресурс) нәтиже бағалау мұғалімнің
іс-әрекеті
оқушының
іс-әрекеті
Білу 1. Т.Ахтановтың өмірі
мен
шығармашылығы
туралы білімдерін
жетілдіру
1.Таныстырылымды көрсету.
«Т.Ахтанов — жиырмасыншы ғасыр әдебиетінің
кезеңдік биігі»
(Ә. Кекілбаев)
1.Т.Ахтановтың
өмірі мен
шығармашылы
ғы туралы
мәлімет алады..
Формативті
/қолмен белгі
беру/
1.Оқушы
таныстыры
лымымен
жұмыстану
ына жағдай
жасау
1.Таныстыр
ылымды
құрбыларын
ыа баяндап,
түсіндіреді.

2. 2. Оқушының
аңғарымпаздық,
ізденімпаздық қасиетін
байқау.
2. Т.Ахтанов туралы айтылмаған мәлімет,
деректер айта аламыз ба?
2. Оқушы
ізденіп келгенін
көрсетіп,тың
мәліметтер бере
алады.
2.
Қолпаштау,
қошемет.
2.
Оқушыны
жаңа
қырынан
байқау.
2. Жаңа
мәліметті
жолдастары
мен бөліседі.
Түсіну 1.Әңгімедегі айтпақ ойды
анықтауға жетелеу;
2. Әңгіме, портрет туралы
ұғымдарын қалыптастыру.
1. .Әңгімедегі
астарлы ойды
айқындай
алады.
2.Әңгіменің не
екендігін,
қандай бағытта
жазылатындығ
ын аңғарады.
Критериалд
ы бағалау.
1."Нар
идірген"
күйін
электронды
оқулықтан
көрсетіліміме
н қоса
тыңдату
2.Әңгіме,
портрет
жөнінде
түсінік
қалыптасуға
ықпал ету.
1.Мұқият
мән бере
тыңдау.
Мысалдағы
ойды
анықтап,
талдау
2.
Анықтамасы
н есте
сақтауға
талпыну
Қолдану Берілген тапсырманы ой
елегінен өткізіп,дәлелдеу
Семантикалық картаны толтыру. Ауызша толық жауап
беру.
Кейіпкер Жаңыл Естемес Оразымбет Қарт
-Есеке, дұға оқып жіберңізші.Елсіздалада
мал кейіпінде жын-шайтан жүреді деуші
еді.
Күйге қызберген қазақтыәлі көргенім
жоқ.
Даусының әсемін-ай,құлақты қытықтап
барады.Әрі еркін, әрі ибалы, мінезі де
оңды екен.
-...Ауыл көшерде бошалап кетіп, ботасыз
қайтты. Суалып қалды.Қаңсытып
таңдайдыкептіріп отыр.
Мен де елде жоқ қолқа салайын.
Өлімнен ұят күшті...
«Аһ, сабазың,шыңыраудан суырып
шығарды-ау»
Шығарманың
композициялы
қ құрылымын
анықтай алады.
Критериалд
ы бағалау
Топ
басшысын
ың
жұмысын
бақылау
Сәйкестендір
е дұрысын
табу.
Талдау Шығарманың
композициялық
құрылымын анықтау.
Шығарманың тақырыбы: «Күй аңызы» ,«Нар идірген»
күйінің шығу тарихы
Авторы: Т.Ахтанов-жазушы, драматург, аудармашы
Идеясы: өнерді құрметтеуге шақырады
Жанр түрі: әңгіме – шағын оқиғалы шығарма
Композициясы:
Шығарманың басталуы.Қос салт атты жолаушы
Шығарманың дамуы. Жолда кездескен нар
Шиеленісуі. Қиын қолқа
Шарықтау шегі. Жаңа күйдің пайда болуы
Шешімі. Ұстаздың шәкіртке жолын беруі
Әдеби-теориялық ұғымдар. Портрет
Кестені
толтыра
отырып, мысал
екендігін
дәлелдейді.
"Екі жұлдыз,
бір тілек"
әдісі арқылы
бағалау.
Қаншалық
ты
түсінгендігі
н байқау.
Мысал
мазмұныныа
мән беру.

3. Жас жігіттің астында жалын өрген қылаң бесті, үстінде
өңіріне зерұстаған көк мақпал камзол, талдырмаш белін
қызыл үдері белбеумен буған, басында құндыздай бөрік.
Егіздеу. Нар мен күйші тағдырының суреттелуі.
Сөздік: тулақ- шикі тері, қолқа салу- сұраужоны-арқасы,
пейілі түсу-көңілі қалау т.б.
Шығарманың тәрбиелік мәні: өнерді бағалауға, өмірді
өкінішсіз өткізуге тәрбиелейдіВенндиаграмма 2-топ
«Күй» поэмасы Ұқсастығы «Күй аңызы» әңгімесі
Ілияс Жансүгіров –авторы,
поэма, Молықбай шал –
қобызшы, ботасы ұрланған
түйенің зары
Түйе малының зарына
қатысты туындаған күй
тағдыры баяндалады,
көркем туынды, өнер
иелерін дәріптейді
Ахтанов-авторы, әңгіме,
Естемес – домбырашы,
ботасы өлген нардың зары
Жинақтау Талдау машығын дамыту.
Қалай түсінгендігін байқау.
Өмірмен байланыстыру.
І топ- Күй жанрының тарихы /постер қорғау/
ІІ топ- Күйдің маңызы
ІІІ топ- Бүгінгі күнгі күй өнері
Өз ойларын
еркін жеткізіп,
дәлелдей алады.
Өмірмен
байланыстыра
алады.
Формативті
бағалау
Әр
оқушының
топ ішінде
қалай
жұмыстанат
ындығына
назар
аудару.
Топта
ұйымшылдық
пен
жұмыстана
отырып,
тапсырманы
ыждағаттылы
қпен орындау.
Бағалау Адам атына лайықты
азамат болуға тәрбиелеу; Алған
әсерім
Менің
пікірім
Сабақ бойына
алған
білімдерін
көрсете алады.
Формативті
бағалау:
Оқушылар
дың
қаншалықт
ы
түсінгенін,
нені
байқағаны
н бақылау.
әңгіме
туралы өз
ойларын
жазу.
Қорытынды: 1. Тренинг
Үй жұмысы: "қазақтың күй өнері" эссе
Рефлексивті есеп

4. Ашық сабақ А.Байтұрсынұлы «Өгіз бен бақа » 5 «Б» сынып
қазақ әдебиеті 5 «б» сыныбы
Тақырыбы Ахмет Байтұрсынұлы:"Өгіз бен бақа"
Мақсаты Ахметтіңхалқы үшін жасағанеңбектерінің мәнінің жоғары екендігін ұғындыру;
Мысалдағы айтпақ ойды анықтауға жетелеу;
Көрсеқызарлықтан, көре алмаушылықтанаулақ болуға баулу;
Адам атына лайықты азамат болуға тәрбиелеу;
Күтілетін
нәтиже
1.Мысалдыңмәнін жете ұғынады;
2. Ізденеді. Әр түрлі жайттардансабақ алуға талпынады. .
3. Пікірлерін ұтымды жеткізе біледі.
Түйінді идеялар "Әлін білмес әлек"
Сабақтың
формасы
топтық жұмыс,жұптық,жеке жұмыс
сабақтың әдісі Сұрақ – жауап, талдау,миға шабуыл
1. Амандасу/өлеңжолдары/
2. Психологиялық дайындық
3. Топқа бөлу.
4. Үй жұмысы.
Ойлау деңгейі
(Б.Блум
бойынша)
мақсаты Түрткі( тапсырма,сұрақ,
ресурс)
нәтиже бағалау мұғалімнің
іс-әрекеті
оқушының іс-
әрекеті
Білу 1.Ахмет Байтұрсынұлыныңөмірі
меншығармашылығы туралы
білімдерін жетілдіру
2. Оқушының аңғарымпаздық,
ізденімпаздық қасиетін байқау.
1.Таныстырылымды
көрсету.
2. - А. Байтұрсынұлы
туралы айтылмаған
мәлімет,деректер айта
аламыз ба?
1.Ахмет
Байтұрсынұлының
өмірі мен
шығармашылығы
туралы мәлімет
алады..
2. Оқушы ізденіп
келгенін көрсетіп, тың
мәліметтер бере алады.
Формативті /қолмен
белгі беру/
2. Қолпаштау,
қошемет.
1.Оқушы
таныстырыл
ымымен
жұмыстану
ына жағдай
жасау
2. Оқушыны
жаңа
қырынан
байқау.
1.Таныстырыл
ымды
құрбыларыныа
баяндап,
түсіндіреді.
2. Жаңа
мәліметті
жолдастарыме
н бөліседі.
Түсіну 1.Мысалдағы айтпақ ойды
анықтауға жетелеу;
1.Электронды оқулық. 1.Мысалдағы астарлы
ойды айқындай алады.
Критериалды бағалау. 1."Өгіз бен
бақа"
мысалын
электронды
оқулықтан
1.Мұқият мән
бере тыңдау.
Мысалдағы
ойды анықтап,
талдау.

5. 2. Мысал,аллегория туралы
ұғымдарынқалыптастыру.
2. Электронды оқулық 2. Мысал жанрының
не екендігін, қандай
бағытта
жазылатындығын
аңғарады.
көрсетілімім
ен қоса
тыңдату
2. Мысал,
аллегория
жөнінде
түсінік
қалыптасуға
ықпал ету.
2.
Анықтамасын
есте сақтауға
талпыну
Қолдану Шығарманың композициялық
құрылымын анықтау.
Сәйкестендіру Шығарманың
композициялық
құрылымын анықтай
алады.
Критериалды бағалау Топ
басшысыны
ң жұмысын
бақылау
Сәйкестендіре
дұрысынтабу.
Талдау Берілген тапсырманы ой елегінен
өткізіп, мысал жанрына
жататындығындәлелдеу
Кесте 1
Мысал
жанрына
тән
белгілер
"Өгіз бен
бақа"
Кестенітолтыра
отырып, мысал
екендігін дәлелдейді.
"Екі жұлдыз,бір тілек"
әдісі арқылы бағалау.
Қаншалықт
ы
түсінгендігі
н байқау.
Мысал
мазмұныныа
мәнберу.
Жинақтау Талдау машығындамыту.
Қалай түсінгендігін байқау.
Өмірмен байланыстыру.
І топ: СКТ жасау
ІІтоп:Ахмет,баға,өгіз
/флипчарт/
ІІІ топ: Тілшілер.
Өлеңге талдау жасай
алады. Өз ойларын
еркін жеткізіп,
дәлелдейалады.
Өмірмен
байланыстыра алады.
Формативті бағалау Әр
оқушының
топ ішінде
қалай
жұмыстанат
ындығына
назар
аудару.
Топта
ұйымшылдықп
ен жұмыстана
отырып,
тапсырманы
ыждағаттылық
пен орындау.
Бағалау Көрсеқызарлықтан, көре
алмаушылықтанаулақ болуға
тәрбиелеу;
Адам атына лайықты азамат
болуға тәрбиелеу;
І топ: Сен бақа секілді
адамдарға қандайкеңес
берер едің?
ІІ топ: "Синкуэн" әдісі
ІІІ топ:
Алған
әсерім
Менің
пікірім
Сабақ бойына алған
білімдерін көрсете
алады.
Формативті бағалау: Оқушылард
ың
қаншалықты
түсінгенін,
нені
байқағанын
бақылау.
Мысал туралы
өз ойларын
жазу.
Қорытынды: 1. Тренинг/жақсы адам болу-
мәртебе/
Үй жұмысы: "Жақсы адам болу үшін алдыма
қойған мақсатым"эссе

6. Орал қаласы №20 ЖОББМ
тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
Әдебиет пәнінен ХІХ ғасыр әдебиеті тарауы бойынша 6-сыныптағы орта мерзімдік жоспары
Мерзімі Тақырыбы Оқып-үйренудің негізгі мақсаттары Оқып үйренудің нәтижесі Оқытуда қолданылатын
модульдер және
әдіс-тәсілдер
Оқушыларды оқып
үйренуге ұйымдастыру
Барлық
оқушыларды
сабаққа тарту
ф ормасы
Негізгі дерек көздері
құрал –жабдықтар
Бағалау
С.Аронұлы
«Жақсы мен
жаман адамның
қасиеттері»
1сағат
- ақын өмірі туралы мағлұмат беру.
- адам бойындағы жақсы -жаман
қасиеттерді талдау арқылы
жақсыдан үйрендіру, жаманнан
жирендіру.
- Өлеңнің мазмұнын ,ақын
өмірін толық
меңгереді,тақырыбын
ашады, мол мағлұматтар
алады.
-Оқыту мен оқудағы жаңа
тәсілддер.
-Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету.
-Оқыту үшін бағалау және
оқуды бағалау.
-АКТ-ны қолдану.
-Оқудағы басқару және
көшбасшылық
-Талантты және дарынды
балаларды оқыту
-Түсіндіру, талдау, зерттеу.
Блум бойынша ойлау
деңгейін анықтауға
арналған тапсырмалар
арқылы
Жеке жұмыс,
топтық жұмыс
Электронды
оқулық,
интерактивтік
тақта,
ф липчарт, маркер,
Формативті
бағалау
-өзін-өзі
критериалды
бағалау
(критерилары
қысқа мерзімде
көрсетілген)
2 А.Құнанбайұлы
«Шоқпардай
кекілі бар қамыс
құлақ»-1сағ
-Ақынның өмірі мен
шығармашылығы туралы
түсініктерін кеңейту.
- ақынның идеясын оқушыға жан-
жақты меңгерту;
-жылқының ерекшеліктерін
ұғындыру
- өлеңге сатылай кешенді талдауға
үйрету.
Ақынның өмірі мен алады.
-өлең мазмұнын
ашадшығармашылығы
туралы жаңа мәліметтер ы
- жылқы малы туралы
туралы ойларын жан-
жақты тұжырымдайды;
-өлеңге сатылай кешенді
талдау жасайды
- тренинг (топқа бөлу)
- өлеңмен жұмыс
-Оқыту мен оқудағы жаңа
тәсілддер.
-Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету.
-Оқыту үшін бағалау және
оқуды бағалау.
-АКТ-ны қолдану.
-Оқудағы басқару және
көшбасшылық
-Талантты және дарынды
балаларды оқыту
-Түсіндіру, талдау, зерттеу.
Блум бойынша ойлау
деңгейін анықтауға
арналған тапсырмалар
арқылы
Топтық жұмыс Флипчарт, маркер,
слайд,
интерактивтік
тақта.
Электронды
оқулық.
Формативті
бағалау
-өзін-өзі
критериалды
бағалау
(критерилары
қысқа мерзімде
көрсетілген)
3 А.Құнанбайұлы
«Отыз бірінші
қара сөз»
- Абай қарасөзінің мазмұны мен
идеясын ұғындыру;
- ой кеселдерінен қашық болуға
үйрету.
-Ақын қарасөзінің мәнін
ашады.
- ой кеселдерін өмірлік
мысалдармен дәлелдеу
-Оқыту мен оқудағы жаңа
тәсілддер.
-Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету.
-Оқыту үшін бағалау және
оқуды бағалау.
-АКТ-ны қолдану.
-Оқудағы басқару және
көшбасшылық
-Талантты және дарынды
балаларды оқыту
-Түсіндіру, талдау, зерттеу.
Блум бойынша ойлау
деңгейін анықтауға
арналған тапсырмалар
арқылы
Жеке жұмыс,
топтық жұмыс.
Кестелер, слайд,
интерактивтік
тақта, интернет
беттері, қосымша
ақпарат,электронды
оқулық
Формативті
бағалау
-өзін-өзі
критериалды
бағалау
(критерилары
қысқа мерзімде
көрсетілген)
4 Ш.Құдайбердіұлы
«Адамдық
борышың»
-.Ақын өмірі мен шығармаларымен
тереңірек таныстыру.
-өлең идеясын ашуға баулу.
-шығармаға өз бетімен жан-жақты
талдау жасау;
1.Ақынның өмірі мен
шығармаларымен
танысады, өлеңді меңгереді.
-өлең мазмұнын бүгінгі
күнмен байланыстырады.
-Оқыту мен оқудағы жаңа
тәсілддер.
-Сыни тұрғыдан ойлауға
үйрету.
-Оқыту үшін бағалау және
оқуды бағалау.
-АКТ-ны қолдану.
-Оқудағы басқару және
көшбасшылық
-Талантты және дарынды
балаларды оқыту
-Түсіндіру, талдау, зерттеу.
Блум бойынша ойлау
деңгейін анықтауға
арналған тапсырмалар
арқылы
Топтық жұмыс Интернет беттері,
БАҚ беттері,
постер, маркер,
кесте, сызбалар,
интерактивтік
тақта, электрондық
оқулық,
бағалау парақтары,
қосымша
материалдар
Формативті
бағалау
-өзін-өзі
критериалды
бағалау
(критерилары
қысқа мерзімде
көрсетілген