contoh RPP Teks Laporan Hasil Observasi

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : .....................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X / I(Gasal)
Materi Pokok : Mengidentifikasi Laporan Hasil Observasi / KD 3.1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan pengertian teks Laporan Hasil Observasi
2. Menentukan karakteristik (ciri-ciri) teks Laporan Hasil Observasi
3. Menyimpulkan fungsi teks Laporan Hasil Observasi
B. Kegiatan Pembelajaran (Model Pembelajaran Discovery Learning)
1. Pendahuluan
a. Pendidik mengirim materi pengertian, karakteritik, dan fungsi teks LHO melalui
google classroom.
b. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk tidak lupa mengisi daftar hadir.
c. Pendidik meminta peserta didik untuk berdoa sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran daring.
2. Kegiatan inti
a. Peserta didik membaca teks Wisata di Bali
b. Peserta didik menentukan objek observasi pada teks Wisata di Bali.
c. Peserta didik menentukan apakah teks Wisata di Bali disampaikan secara lengkap
dan logis.
d. Peserta didik menentukan definisi, klasifikasi dan rincian pada teks Wisata di Bali
e. Peserta didik menentukan apakah pada teks Wisata di Bali terdapat fakta dan opini.
f. Peserta didik menentukan apakah teks Wisata di Bali dapat dikatakan teks LHO
berdasar karakteristik teks LHO
g. Peserta didik mengirimkan hasil analisis dan tugasnya melalui google classroom.
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik mengkonfirmasi peserta didik yang tidak mengisi daftar hadir melalui grup
WA kelas.
b. Pendidik mengkoreksi jawaban peserta didik dan memberi komentar
c. Peserta didik memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya tentang materi yang
belum dipahami.
d. Pendidik merefleksi proses pembelajaran.
C. Penilaiannya
1. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian, laporan tugas.
2. Penilaian Sikap : Observasi dalam proses pembelajaran (konsentrasi,
respons, aktivitas, peran aktif, dll)
.....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
.....................................
NIP. .....................................
.....................................
NIP. .....................................

2. 2
Lampiran
I. Materi
A. Pengertian LHO
Teks Laporan Hasil Observasi adalah teks yang menjelaskan informasi mengenai
sesuatu, baik itu hewan, tumbuhan, alam, fenomena sosial, hasil karya manusia, dan/atau
fenomena alam sesuai fakta dengan klasifikasi kelas dan subkelas yang ada di dalamnya
berdasarkan hasil observasi(pengamatan) yang telah dilakukan.
Singkatnya, teks LHO adalah sebuah teks yang akan memaparkan hasil pengamatan
(observasi) secara sistematik(teratur) dan objektif(apa adanya) berdasarkan
kenyataan/fakta yang ada.Teks jenis ini juga mendeskripsikan mengenai bentuk, ciri,
dan/atau sifat umum suatu objek. Objek tersebut dapat berupa manusia, benda, hewan,
tumbuhan, atau berbagai peristiwa yang terjadi di dunia ini.
B. Karakteristik Teks LHO
1. Ditulis secara lengkap dan sempurna.
2. Bersifat objektif, global dan/atau universal.
3. Objek yang akan dibicarakan/dibahas adalah objek tunggal.
4. Ditulis berdasarkan fakta sesuai dengan pengamatan yang telah dilakukan.
5. Informasi teks merupakan hasil penelitian terkini yang sudah terbukti kebenarannya
6. Tidak mengandung prasangka/dugaan/pemihakan yang menyimpang atau tidak
tepat.
7. Saling berkaitan dengan hubungan berjenjang antara kelas dan subkelas yang
terdapat di dalamnya.
8. Tidak adanya bagian penutup dari penulis. Penulis hanya melaporkan apa yang
dilihat dan diketahuinya berdasarkan hasil analisis serta observasinya.
9. Menitikberatkan pada pengelompokkan segala sesuatu ke dalam jenis-jenis dengan
ciri atau keadaannya secara umum.
10. Disajikan secara menarik, baik dalam hal kata, bahasa jelas, isinya berbobot
maupun susunannya logis.
11. Teks Laporan Hasil Observasi menggambarkan sesuatu secara umum dan sesuai
fakta, tanpa adanya opini penulis.
12. Teks deskripsi menggambarkan secara khusus (unik dan individual) dan
menggunakan sudut pandang penulis.
Contoh teks Laporan Hasil Observasi
SMPN 28 Bandar Lampung
SMPN 28 Bandar Lampung merupakan sekolah menengah yang terletak di jalan Bukit
Kemiling Permai kelurahan Kemiling Permai kecamatan Kemiling kelurahan Kemiling Permai
Bandar Lampung. Dalam area lingkungan SMPN 28 Bandar lampung terdiri dari 2 jenis
lingkungan. Diantaranya yakni lingkungan hidup / benda hidup (biotik) dan lingkungan tidak
hidup / benda mati (abiotik). Lingkungan benda hidup terdiri atas tanaman-tanaman hias dan
pohon-pohon besar. Sedangkan lingkungan benda mati terdiri atas peralatan belajar, gedung
sekolah, dan properti sekolah.
Lingkungan benda hidup mulai dari halaman depan sekolah dan taman-taman kecil di
depan kelas ditumbuhi dengan rumput hijau serta tanaman-tanaman hias. Tanaman hias juga
terdapat di ruang guru, ruang kepala sekolah, dan ruang-ruang kelas siswa.Tanaman hias di
lingkungan SMPN 28 Bandar Lampung beragam jenisnya diantaranya yakni bunga mawar,
bunga anggrek, bunga lily, bunga Bougenville, bunga Asoka, bunga Kembang sepatu, bunga
kemuning, bunga kenanga, bunga Alamanda, dan bunga amarilis.
Dari jenis pepohonan yang ada di lingkungan SMPN 28 Bandar Lampung diantaranya
yakni pohon mangga, pohon bambu jepang berukuran kecil, bambu kuning, beringin, beringin
karet, beringin putih, pohon cemara, pohon asam jawa, dan pohon jeruk. Di halaman belakang
ruang kelas terdapat sisa pekarangan kecil yang di manfaatkan untuk menanam beberapa
tumbuhan perkebunan seperti pohon singkong dan jagung. Selain digunakan untuk keperluan
praktikum Biologi, hasilnya juga bisa dikonsumsi bersama-sama pada saat kegiatan eskul seperti
pramuka dan lain-lain. Di sebelah kebun terdapat kolam kecil berisikan ikan mas dan gurame.
Ada juga kandang kecil tempat memelihara kelinci dan marmut.
Berikutnya lingkungan benda mati berupa gedung sekolah yang terdiri dari ruang guru,
ruang Tata Usaha, ruang kelas siswa, perpustakaan,mushala, ruang UKS, koperasi, gedung serba
guna, gudang, dan kamar mardi. Selanjutnya peralatan sekolah seperti meja, kusi, papan tulis,
lemari buku, penggaris besar, globe, layar LCD proyektor, dan lain-lain. Berikutnya ada juga

3. 3
peralatan olah raga seperti bola basket, bola tenis, bola voli, jaring voli, jaring bulu tangkis,
jaring tenis meja, dan jaring tenis bola. Lapangan terdiri dari lapangan upacara, lapangan voli,
lapangan basket, dan lapangan tenis. Ada juga kolam renang kecil untuk praktek berenang.
Demikian hasil laporan observasi tentang lingkungan SMPN 28 Bandar Lampung
berkenaan dengan jenis lingkungan yang ada di sekolah berupa lingkungan benda hidup dan
lingkungan benda mati. Keduanya merupakan kesatuan yang menjadikan sekolah kami asri dan
harmonis. Agar keduanya tetap terjaga dan dapat dirasakan kebermanfaatannya perlu adanya
keseriusan dan kesadaran untuk bersama-sama menjaga dan merawatnya.
Keterangan
 Objek observasi (pengamatan) SMPN 28 Bandar Lampung
 Objektifdilaporkan apa adanya ( disebutkan macam dan jenisnya tidak ditambah dan
tidak dikurangi).
 Faktabenda/barang yang dilaporkan sesuai kenyataan
 Klasifikasi (pengelompokkan)  Keadaan SMPN 28 Bandar Lampung dilaporkan
berdasar benda hidup dan benda mati. Benda yang ada di SMPN 28 Bandar Lampung
dikelompokkan menjadi 2, yaitu benda hidup dan benda mati (klasifikasi kelas).
Benda hidup dikelompokkan lagi menjadi subkelas: tanaman hias dan pohon.
Sedangkan benda mati dikelompokkan subkelas: ruangan, peralatan dan lapangan.
 Deskripsi melaporkan dengan cara menggambarkan keadaan SMPN 28 Bandar
Lampung, sehingga pembaca mempunyai gambaran kondisi fisik SMPN 28 Bandar
Lampung.
C. Fungsi Teks LHO
1. Melaporkan tanggung jawab sebuah tugas dan kegiatan pengamatan.
Keadaan fisik SMPN 28 Bandar Lampung perlu dilaporkan sehingga Pemerintah
mengetahui perkembangan SMPN 28 Bandar Lampung. Berdasarkan laporan tersebut
pemerintah dapat menindaklanjuti dengan melengkapi kekurangan dan kelebihannya
dapat dijadukan contoh untuk sekolah lain.
2. Sebagai sumber informasi terpercaya.
Laporan tentang fisik SMPN 28 Bandar Lampung dapat dijadikan data yang akurat.
3. Menjelaskan dasar penyusunan kebijaksanaan, keputusan dan/atau pemecahan masalah
dalam pengamatan.
Berdasarkan laporan observasi, akan memudahkan dalam membuat kebijakan atau
pemecahan masalah ( baca poin 1)
4. Sarana untuk pendokumentasian
II. Penilaian
A. SOAL
Pertanyaan
1. Apa objek yang diobservasi pada teks tersebut?
2. Apakah ada definisi, rincian atau klasifikasi pada teks tersebut? Sebutkan!
3. Apakah pada teks tersebut ada penggambaran (deskripsi) tentang apa yang telah
dilaporkan? Sebutkan 1 saja (jika ada)
4. Apakah ada fakta yang terdapat pada teks tersebut? Sebutkan 1 saja (jika ada).
5. Apakah ada opini yang terdapat pada teks tersebut? Sebutkan 1 saja (jika ada).
6. Apakah teks tersebut dapat dikategorikan teks Laporan Hasil Observasi?
7. Apa pendapatmu/kesimpulanmu tentang teks LHO tersebut?
Contoh Jawaban.
B. KUNCI JAWABAN
1. Apa objek yang diobservasi pada teks tersebut?
ObjekLaporanHasilObservasi di atastempat (objek) wisata di Bali.
2. Apakah pada teks tersebut ada penggambaran (deskripsi) tentang apa yang telah
dilaporkan? Sebutkan 1 saja (jika ada)
Paragraf 2,3, dan 4
3. Apakah ada rincian atau klasifikasi pada teks tersebut? Sebutkan!
Pada kalimat terakhir paragraf pertama 

4. 4
Hal ini berupa rincian, yaitu: tempat wisata (di Bali) yang sering dikunjungi adalah
pantai Kuta, pantai Pandawa, Tanah Lot, taman Garuda Wisnu Kencana, Tanjung
Benua, dan Bedugul.
4. Apakah ada fakta yang terdapat pada teks tersebut? Sebutkan 1 saja (jika ada).
Ada fakta di teks LHO tersebut. Salah satucontohHarga tiket masuk tempat wisata
Tanah Lot, Rp 20.000 / Dewasa.
(salah satu ciri fakta adalah menunjukkan tempat, waktu, pelaku, jumlah, dsb.
5. Apakah ada opini yang terdapat pada teks tersebut? Sebutkan 1 saja (jika ada).
Ada opinipenulisdalamteks LHO tersebut:
 Sayangnya, patung pertama yang direncanakan didirikan masih saja terpisah dan
belum lengkap
 Tanah Lot mempunyai dayatarik yaitu pemandangannya yang unik.
6. Apakah teks tersebut dapat dikategorikan teks Laporan Hasil Observasi?
Tekstersebut di atasdapatdikategorikaN teks LHO, karenasesuaidenganciri-
ciri/karakteristikteks LHO
1) Ada objeknya(Objek) Wisata di Bali
2) Ada rincian/klasifikasinya Pantai Kuta, Pantai Pandawa, Tanah Lot, dsb.
3) Ada faktaDanau Bedugul Terletak di kabupaten Tabanan
4) Ada deskripsi Objekwisatalain di Bali searahdengan GWK
seperti,pantaiJimbaran, pantai Dreamland, Dreamland Waterpark.
5) Ada pernyataanumum/definisinya Wisata di Bali adalah wisata yang bernuansa
magis dan eksotis.
6) Bersifat objektif apa adanya (tidak mengunggulkan atau menjelekkan).
7. Apa pendapatmu/kesimpulanmu tentang teks LHO tersebut?  Menyesuaikan!!
C. PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN PENGETAHUAN
Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 10
Siswa menjawab benar dan baik 9
Siswa menjawab benar dan sedang 8
Siswa menjawab kurang benar 6
Soal nomor 2
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 10
Siswa menjawab benar dan baik 9
Siswa menjawab benar dan sedang 8
Siswa menjawab kurang benar 6
Soal nomor 3
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 20
Siswa menjawab benar dan baik 18
Siswa menjawab benar dan sedang 15
Siswa menjawab kurang benar 13
Soal nomor 4
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 10
Siswa menjawab benar dan baik 9
Siswa menjawab benar dan sedang 8
Siswa menjawab kurang benar 6

5. 5
Soal nomor 5
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 10
Siswa menjawab benar dan baik 9
Siswa menjawab benar dan sedang 8
Siswa menjawab kurang benar 6
Soal nomor 6
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 20
Siswa menjawab benar dan baik 18
Siswa menjawab benar dan sedang 15
Siswa menjawab kurang benar 13
Soal nomor 7
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 20
Siswa menjawab benar dan baik 18
Siswa menjawab benar dan sedang 15
Siswa menjawab kurang benar 13
D. PEDOMAN PENILAIAN SIKAP
No.
Sikap
Nama
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Toleransi
Gotong
Royong
Santun
Percaya
Diri
Jumlah
Skor
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang baik

6. 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : .....................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X / I (Gasal)
Materi Pokok : Menginterpretasi isi teks laporan LHO / KD 4.1
Alokasi Waktu :2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
1 Menentukan struktur teks LHO
2 Membenahi kesalahan isi teks laporan hasil observasi.
B. Kegiatan Pembelajaran (Model Pembelajaran Discovery Learning)
1. Pendahuluan
a. Pendidik mengirimkan tujuan pembelajaran materi struktur teks LHO secara daring
(google classroom)
b. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk mengisi daftar hadir
c. Peserta didik mengkonfirmasi apakah peserta didik yang tidak mengikuti
pembelajaran sebelumnya sudah hadir.
2. Kegiatan inti
a. Peserta didik membaca teks Suku badui
b. Peserta didik menentukan apakah terdapat pernyataan umum (definisi) pada teks
Suku Badui?
c. Peserta didik menentukan apakah ada klasifikasi pada teks Suku Badui?
d. Peserta didik menentukan apakah ada rincian klasifikasi pada teks Suku Badui?
e. Peserta didik menentukan apakah ada unsur manfaat pada teks Suku Badui?
f. Peserta didik memberi pendapat apakah ada bagian yang kurang lengkap atau
kesalahan sistematika.
g. Peserta didik mengirimkan hasil tugasnya melalui Google Classroom.
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik mengevaluasi tugas peserta didik melalui kolom komentar di setiap tugas
peserta didik.
b. Pendidik meminta konfirmasi peserta didik yang belum mengumpulkan tugas.
c. Pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya tentang materi atau
komentar pendidik yang belum dipahami.
d. Pendidik merefleksi proses pembelajaran.
C. Penilaian
1. Penilaian Keterampilan : Laporan tugas portofolio
2. Penilaian Sikap : Observasi dalam proses pembelajaran (konsentrasi,
respons, aktivitas, peran aktif, dll)
.....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
.....................................
NIP. .....................................
.....................................
NIP. .....................................

7. 7
Lampiran
I. Materi
Struktur teks LHO
Teks laporan hasil observasi disusun dengan struktur (a) pernyataan umum dan atau
klasifikasi, (b) deskripsi bagian (berdasar klasifikasi yang telah ditentukan), dan (c)
deskripsi manfaat.Pernyataan umum berisi pembuka atau pengantar hal yang akan
disampaikan. Bagian ini berisi hal umum tentang objek yang akan dikaji, menjelaskan
secara garis besar pemahaman tentang hal tersebut. Penjelasan detail mengenai objek atau
bagian-bagiannya terdapat pada deskripsi bagian. Deskripsi manfaat menunjukkan bahwa
setiap objek yang diamati memiliki manfaat atau fungsi dalam kehidupan.
STRUKTURTEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI (LHO)
Teks laporan hasil observasi disusun dengan struktur (a) pernyataan umum dan atau
klasifikasi, (b) deskripsi bagian (berdasar klasifikasi yang telah ditentukan), dan (c)
deskripsi manfaat. Pernyataan umum berisi pembuka atau pengantar hal yang akan
disampaikan. Bagian ini berisi hal umum tentang objek yang akan dikaji, menjelaskan
secara garis besar pemahaman tentang hal tersebut. Penjelasan detail mengenai objek atau
bagian-bagiannya terdapat pada deskripsi bagian. Deskripsi manfaat menunjukkan bahwa
setiap objek yang diamati memiliki manfaat atau fungsi dalam kehidupan.
NO STRUKTUR TEKS
1 Pernyataan
umum
(definisi) dan
atau
klasifikasi
SMPN 28 Bandar Lampung merupakan sekolah menengah
yang terletak di jalan Bukit Kemiling Permai kelurahan Kemiling
Permai kecamatan Bandar Lampung. Dalam area lingkungan
SMPN 28 Bandar lampung terdiri dari 2 jenis lingkungan. Diantaranya
yakni lingkungan hidup / benda hidup (biotik) dan lingkungan
tidak hidup / benda mati (abiotik). Lingkungan benda hidup terdiri
atas tanaman-tanaman hias dan pohon-pohon besar. Sedangkan
lingkungan benda mati terdiri atas peralatan belajar, gedung sekolah,
dan property sekolah.
2 Deskripsi Lingkungan benda hidup mulai dari halaman depan sekolah
dan taman-taman kecil di depan kelas ditumbuhi dengan rumput hijau
serta tanaman-tanaman hias. Tanaman hias juga terdapat di ruang guru,
ruang kepala sekolah, dan ruang-ruang kelas siswa.Tanaman hias di
lingkungan SMPN 28 Bandar Lampung beragam jenisnya diantaranya
yakni bunga mawar, bunga anggrek, bunga lily, bunga Bougenville,
bunga Asoka, bunga Kembang sepatu, bunga kemuning, bunga
kenanga, bunga Alamanda, dan bunga amarilis.
Dari jenis pepohonan yang ada di lingkungan SMPN 28 Bandar
Lampung diantaranya yakni pohon mangga, pohon bambu jepang
berukuran kecil, bambu kuning, beringin, beringin karet, beringin
putih, pohon cemara, pohon asam jawa, dan pohon jeruk. Di halaman
belakang ruang kelas terdapat sisa pekarangan kecil yang di
manfaatkan untuk menanam beberapa tumbuhan perkebunan seperti
pohon singkong dan jagung. Selain digunakan untuk keperluan
praktikum Biologi, hasilnya juga bisa dikonsumsi bersama-sama pada
saat kegiatan eskul seperti pramuka dan lain-lain. Di sebelah kebun
terdapat kolam kecil berisikan ikan mas dan gurame. Ada juga kandang
kecil tempat memelihara kelinci dan marmut.
Berikutnya lingkungan benda mati berupa gedung sekolah
yang terdiri dari ruang guru, ruang Tata Usaha, ruang kelas siswa,
perpustakaan,mushala, ruang UKS, koperasi, gedung serba guna,
gudang, dan kamar mardi. Selanjutnya peralatan sekolah seperti meja,
kusi, papan tulis, lemari buku, penggaris besar, globe, layar LCD
proyektor, dan lain-lain. Berikutnya ada juga peralatan olah raga
seperti bola basket, bola tenis, bola voli, jaring voli, jaring bulu
tangkis, jaring tenis meja, dan jaring tenis bola. Lapangan terdiri dari
lapangan upacara, lapangan voli, lapangan basket, dan lapangan tenis.
Ada juga kolam renang kecil untuk praktek berenang.
3 Deskripsi
Manfaat
(tidak selalu
Demikian hasil laporan observasi tentang lingkungan SMPN 28
Bandar Lampung berkenaan dengan jenis lingkungan yang ada di
sekolah berupa lingkungan benda hidup dan lingkungan benda mati.

8. 8
ada). Keduanya merupakan kesatuan yang menjadikan sekolah kami
asri dan harmonis. Agar keduanya tetap terjaga dan dapat dirasakan
kebermanfaatannya perlu adanya keseriusan dan kesadaran
untuk bersama-sama menjaga dan merawatnya.
II. Peniaian
A. SOAL
Bacalahteks Laporan Hasil Observasi Mengenai Suku Badui (buku paket halaman
23)!
1. Peserta didik menentukan apakah terdapat pernyataan umum (definisi) pada teks Suku
Badui?
2. Peserta didik menentukan apakah ada klasifikasi pada teks Suku Badui?
3. Peserta didik menentukan apakah ada rincian klasifikasi pada teks Suku Badui?
4. Peserta didik menentukan apakah ada unsur manfaat pada teks Suku Badui?
5. Peserta didik memberi pendapat apakah ada bagian yang kurang lengkap atau
kesalahan sistematika.
B. KUNCI JAWABAN
1. Tidak ada definisi tentang suku badui.
2. Tidak ada klasifikasi.
3. Menyebutkan rincian suku badui dalam dan badui luar.
4. Belum ada unsur manfaat.
5. Ada, belum ada pernyataan umum (definisi beserta klasifikasi).
C. PEDOMAN PENSKORAN KETERAMPILAN
Penilaian Proyek
No Aspek yang dinilai Skor
1 Isi (kelengkapan maksud) 85
2 Bahasa 10
3 Penulisan (ejaan dan tanda baca) 5
Total 100
D. PEDOMAN PENILAIAN SIKAP
No.
Sikap
Nama
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Toleransi
Gotong
Royong
Santun
Percaya
Diri
Jumlah
Skor
Nilai
1
2
3
4
5
6
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik1 = kurang baik

9. 9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : .....................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X / I (Gasal)
Materi Pokok : Kaidah Kebahasaan teks LHO/KD 3.2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Menganalisis kebahasaan (kategori NOMINA, VERBA, ADJEKTIVA dan Frasa
NOMINA, Frasa VERBA, frasa ADJEKTIVA) teks laporan hasil observasi.
B. Kegiatan Pembelajaran (Model Pembelajaran Discovery Learning)
1. Pendahuluan
a. Pendidik mengirimkan materi kebahasaan secara daring
b. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk mengisi daftar hadir.
2. Kegiatan inti
a. Peserta didik membaca teks LHO Sampah (teks dan materi dilampirkan dalam tugas
di Google Classromm).
b. Peserta didik membaca materi tentang kategori dan frasa yang telah dikirimkan
pendidik.
c. Peserta didik menentukan beberapa contoh kategori kata NOMINA, VERBA, dan
ADJEKTIVA yang pada teks Sampah
d. Peserta didik menentukan FRASA NOMINA, FRASA VERBA, DAN FRASA
ADJEKTIVA yang pada teks Sampah.
e. Peserta didik mengirimkan hasil pekerjaannya secara daring melalui google
classroom.
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik mengevaluasi hasil pekerjaan/tugas peserta didik.
b. Pendidik memberi komentar tugas siswa yang masih terdapat kesalahan dalam
memahami materi maupun petunjuk tugas.
c. Pendidik merefleksi hasil pembelajaran.
C. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis dan laporan hasil pekerja (tugas)
2. Penilaian Sikap : Observasi dalam proses pembelajaran (konsentrasi,
respons, aktivitas, peran aktif, dll)
.....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
.....................................
NIP. .....................................
.....................................
NIP. .....................................

10. 10
Lampiran
I. Materi
1 KATEGORI
NOMINA (kata benda)
a. Suatu kata yang menunjukkan nama orang, nama tempat, atau nama suatu benda
atau yang dibendakan.
b. Kata yang dapat diikuti yang .. atau yang sangat ...
c. Contoh:
 Jalan (yang bagus)
 Anak (yang rajin)
 Pelayanan (yang memuaskan)
 Pertunjukkan (yang menarik)
 Pembangunan (yang tidak merata)
KATA BENDA KONKRET  Kata benda yang terlihat oleh mata  manusia, meja,
sawah. Dll
KATA BENDA ABSTRAK  Kata benda yang menerangkan suatu benda yang sukar
dilihat oleh mata (ilmu, harapan, kemampuan)
VERBA (kata kerja)
a. Suatu kata yang menunjukkan suatu tindakan, keberadaan, pengalaman, atau
pengertian dinamis lainnya.
b. dapat diikuti kata dengan ..
c. Contoh:
 Pergi (dengan adik)
 Bermain (dengan temannya)
 Berunding (dengan musuh)
 Membersihkan (dengan sapu)
ADJEKTIVA (kata sifat)
a. Menerangkan kuantitas, kualitas, kecukupan, urutan, maupun penekanan sesuatu.
b. Dapat diberi kata pembanding (lebih, kurang, dsb)  lebih tinggi, kurang pendek.
c. Dapat diberikan kata penguat (amat, sangat, dll)  Amat baik, sangat lugu.
d. Dapat diberikan kata ingkar (tidak)  tidak bagus, kurang menarik.
e. Dapat diberi awalan se- dan akhiran –nya  sepuasnya.
f. Dapat menggunakan akhiran tertentu (-if, -wi, er dll)  duniawi, edukatif,
komplementer, egaliter.
2 FRASA
a. Satuan gramatikal terdiri atas 2 kata atau lebih  anak kami, telah pergi, dll
b. Tidak melampaui batas fungsinya (S/P/O/pel/K) 
Anak kelas X MIPA 8  fungsinya Subjek
Sedang belajar  fungsinya Predikat
Pelajaran Matematika  fungsinya Pelengkap
Belajar matematika  2 fungsi, yaitu P dan Pel sehingga tidak termasuk FRASA
Anak kelas X MIPA 8 sedang belajar pelajaran matematika
S P pel
c. Terdiri atas 1 unsur pusat
Anak kelas X MIPA 8 sedang belajar pelajaran matematika
Anak kelas X MIPA 8  unsur pusat  anak
sedang belajar  unsur pusat  belajar
pelajaran matematika  unsur pusat  matematika
Frasa nomina adalah yang unsur pustanya berkategori nomina. Contohnya: Wayang
kulit, pembiayaan pendidikaan, menteri pendidikan dan kebudayaan, dll.
“Menteri Pendidikan dan Kebudayaan meliburkan siswa dalam waktu yang belum
ditentukan”.

11. 11
Frasa verba adalah yang unsur pustanya berkategori verba. Contohnya: sedang bekerja,
telah menetapkan, akan melaksanakan, dll.
II. Penilaian
A. SOAL
Bacalah teks LHO Taman Nasional Baluran (buku paket halaman 41)
1. Temukan 2 contoh kategori NOMINA, VERBA, dan ADJEKTIVA!
2. Temukan 2 contoh frasa NOMINA, frasa VERBA, dan frasa ADJEKTIVA!
B. KUNCI JAWABAN
Kategori NOMINA : kangkareng, manfaat
Kategori VERBA : memiliki, mengatur
Kategori ADJEKTIVA : kering, liar
Frasa NOMINA : Taman Nasional Baluran, pemandangan alam
Frasa VERBA : mampu beradaptasi, tetap memerhatikan
Frasa ADJEKTIVA : sangat kering, sudah layu
C. PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN PENGETAHUAN
Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 50
Siswa menjawab benar dan baik 40
Siswa menjawab benar dan sedang 30
Siswa menjawab kurang benar 20
Soal nomor 2
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 20
Siswa menjawab benar dan baik 15
Siswa menjawab benar dan sedang 10
Siswa menjawab kurang benar 5
D. PEDOMAN PENILAIAN SIKAP
No.
Sikap
Nama
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Toleransi
Gotong
Royong
Santun
Percaya
Diri
Jumlah
Skor
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

12. 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : .....................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X / I (Gasal)
Materi Pokok : Kaidah Kebahasaan teks LHO/KD 3.2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Membenahi kesalahan berbahasa dalam teks laporan hasil observasi (kalimat definisi,
klasifikasi dan kalimat deskripsi).
B. Kegiatan Pembelajaran (Model Pembelajaran Discovery Learning)
1. Pendahuluan
a. Pendidik mengirimkan materi kebahasaan secara daring
b. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk mengisi daftar hadir.
2. Kegiatan inti
a. Peserta didik membaca teks LHO Taman Nasional Baluran (buku paket)
b. Peserta didik menentukan kalimat definisi pada teks Taman Nasional Baluran.
c. Peserta didik menentukan kalimat deskripsi pada teks Taman Nasional Baluran.
d. Peserta didik mengirimkan hasil tugasnya kepada guru melalui Google Classroom.
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik dan mengkonfirmasi
kesalahan pemahaman.
b. Pendidik menekankan pentingnya kaidah bahasa (definisi dan deskripsi) penulisan
teks LHO (refleksi).
C. Penilaian
1. Penilaian Keterampilan : Laporan hasil tugas.
2. Penilaian Sikap : Observasi dalam proses pembelajaran (konsentrasi,
respons, aktivitas, peran aktif, dll)
.....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
.....................................
NIP. .....................................
.....................................
NIP. .....................................

13. 13
Lampiran
I. Materi
Kalimat Definisi dan Kalimat Deskripsi
Kalimat definisi adalah yaitu kalimat yang menggunakan verba definitif
Contoh kalimat definisi
a. Wayang adalahseni pertunjukan yang telah ditetapkan sebagai warisan budaya asli
Indonesia.
b. Wayang golek adalahwayang yang menggunakan boneka kayu sebagaipemeran
tokoh.
Kalimat deskripsi adalah kalimat yang menggunakan verba sebagai deskriptif.
a. Wayang ini terbuatdari kulit kerbau yang ditatah, dan diberi warna sesuai dengan
kaidah pulasan wayang pendalangan, diberi tangkai dari bahan tanduk kerbau bule
yang diolah sedemikian rupa dengan nama cempurit yang terdiri atas tudingdan
gapit.
b. Wayang purwa terdiriatas beberapa gaya atau gagrak,seperti gagraKasunanan,
Mangkunegaraan; Ngayogyakarta, Banyumasan, Jawatimuran, Kedu, Cirebon, dan
sebagainya.
II. Penilaian
A. SOAL
Bacalah teks LHO Taman Nasional Baluran (buku paket halaman 41)
1. Peserta didik menentukan kalimat definisi pada teks Taman Nasional Baluran.
2. Peserta didik menentukan kalimat deskripsi pada teks Taman Nasional Baluran.
B. KUNCI JAWABAN
1. Taman Nasional Baluran merupakan perwakilan ekosistem hutan spesifik kering
di Pulau Jawa.
2. Tumbuhan di taman nasional ini sebanyak 444 jenis. …
Tumbuhan yang lain seperti asam …
Di taman ini juga terdapat 26 jenis mamalia di antaranya banteng …
C. PEDOMAN PENSKORAN/PENILAIAN PENGETAHUAN
Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 50
Siswa menjawab benar dan baik 45
Siswa menjawab benar dan sedang 40
Siswa menjawab kurang benar 35
Soal nomor 2
Aspek Skor
Siswa menjawab dengan sangat baik 50
Siswa menjawab benar dan baik 45
Siswa menjawab benar dan sedang 40
Siswa menjawab kurang benar 35
D. PEDOMAN PENILAIAN SIKAP
No.
Sikap
Nama
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Toleransi
Gotong
Royong
Santun
Percaya
Diri
Jumlah
Skor
Nilai
1
2
3
4
5

14. 14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : .....................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X / I (Gasal)
Materi Pokok : Mengkonstruksi teks LHO/KD 4.2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melengkapi gagasan pokok dan gagasan penjelas;
B. Kegiatan Pembelajaran (Model Pembelajaran Problem based learning)
1. Pendahuluan
a. Pendidik mengirimkan materi dan petunjuk tugas/langkah pembelajaran secara
daring
b. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk mengisi daftar hadir.
c. Pendidik mengingatkan untuk selalu menjaga kesehatan dan tetap saling mendoakan
2. Kegiatan inti
a. Peserta didik menentukan sebuah objek (bebas).
b. Peserta didik medefinisikan objek tersebut.
c. Peserta didik mendeskripsikan objek tersebut!
d. Peserta mengirimkan hasil tugasnya secara daring
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik mengevaluasi hasil pekerjaan/tugas peserta didik.
b. Pendidik memberi komentar tugas siswa yang masih terdapat kesalahan dalam
memahami materi maupun petunjuk tugas.
c. Pendidik merefleksi hasil pembelajaran.
C. Penilaian
1. Penilaian Keterampilan : Hasil Laporan Tugas Portofolio
2. Penilaian Sikap : Observasi dalam proses pembelajaran (konsentrasi,
respons, ketepatan menyelesaiakan tugas, aktivitas, peran
aktif, dll)
.....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
.....................................
NIP. .....................................
.....................................
NIP. .....................................

15. 15
Lampiran
I. Materi
Contoh definisi Objek 
Kemacetan di Wirosari merupakan kemacetan yang terjadi di Wirosari saat pagi hari
jam kerja, apalagi pada bertepatan pasaran kliwon.
Wirosari adalah sebuah kecamatan di kabupaten Grobogan yang berada di bagian
timur.
Contoh Deskripsi.
Kemacetan di Wirosari selalu di pagi hari pada saat jam kerja dan masuk sekolah,
yaitu pukul 06.30 hingga 07.00. Kemacetan ini terjadi karena keberangkatan pekerja dan
anak sekolah yang bersamaan. Pekerja pabrik Pungkok yang jumlahnya sangat banyak
dan transportasi ekspedisi yang melintas, perilaku kurang tertib pengguna jalan dan
situasi pasar hewan merupakan penyebab terbesar terjadinya kemacetan di Wirosari.
Kecamatan Wirosari terletak di bagian ibu kota kabupaten Grobogan, Purwodadi.
Keacamatan Wirodari terdiri atas 14 desa, 93 RW dan 498 RT dengan ibukota di
kelurahan Wirosari. Kecamatan Wirosari mempunyai luas 154.30 m2
dengan jumlah
penduduk pada tahun 2009 sebanyak 19.893 jiwa. Kecamatan Wirosari berbatasan
dengan kecamatan Ngaringan (sebelah timur), dengan kecamatan Kradenan dan
Pulokulon (sebelah selatan), dengan kecamatan Tawangharjo (sebelah barat), dan
sebelah utara bersebelahan dengan kecamatan sukolilo kabupaten Pati.
II.Penilaian
A. SOAL
1. Tentukan sebuah objek (bebas).
2. Definisikan objek tersebut.
3. Deskripsikan objek tersebut!
B. PEDOMAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian portofolio
No Aspek yang dinilai Skor
1 Ide / gagasan 40
2 Struktur 40
3 Bahasa 20
Total 100
Penilaian Sikap
No.
Sikap
Nama
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Toleransi
Gotong
Royong
Santun
Percaya
Diri
Jumlah
Skor
Nilai
1
2
3
4
5
4= sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

16. 16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : .....................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X / I (Gasal)
Materi Pokok : Mengkonstruksiteks LHO/KD 4.2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
D. Tujuan Pembelajaran
2. Menyusun teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan isi dan kebahasaan;
E. Kegiatan Pembelajaran (Model Pembelajaran Problem based learning)
1. Pendahuluan
a. Pendidik mengirimkan materi dan petunjuk tugas/langkah pembelajaran secara
daring
b. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk mengisi daftar hadir.
2. Kegiatan inti
1. Peserta didik menentukan obyek observasi
2. Peserta didik mendefinisikan obyek observasi.
3. Peserta didik merinci bagian atau mengklasifikasikan obyek observasi.
4. Peserta didik mendeskripsikan bagian rincian atau klasifikasi sesuai jumlah
rincian/klasifikasi.
5. Peserta didik membuat manfaat objek observasi.
6. Peserta didik mengirim tugas sesuai waktu yang ditentukan (proyek) dan bisa
dipublikasikan di medsos (blog, FB, dsb).
3. Kegiatan penutup
a. Pendidik mengevaluasi hasil pekerjaan/tugas peserta didik.
b. Pendidik memberi komentar tugas siswa yang masih terdapat kesalahan dalam
memahami materi maupun petunjuk tugas.
c. Pendidik merefleksi hasil pembelajaran.
F. Penilaian
1. Penilaian Keterampilan : hasil Laporan tugas produks teks LHO.
2. Penilaian Sikap : Observasi dalam proses pembelajaran (konsentrasi, respons,
aktivitas, peran aktif, dll)
.....................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
.....................................
NIP. .....................................
.....................................
NIP. .....................................

17. 17
Lampiran
I. Materi
Mengembangkan gagasan pokok
Gagasan utama :
Merpati sering disamakan dengan dara karena termasuk dalam ordo yang sama.
Buatlah kalimat yang menjelaskan / mendukung gagasan pokok di atas, misalnya.
1. Merpati dan dara termasuk dalam famili Columbidae dari ordo Columbiformes,
yang mencakup sekitar 300 spesies burung kerabat pekicau.
2. Dalam percakapan umum, kata “dara” dan “merpati” dapat saling
menggantikan.
3. Dalam praktik ornitologi, terdapat suatu kecenderungan bahwa “dara”
digunakan untuk spesies yang lebih kecil, sedangkan “merpati” untuk spesies
yang lebih besar.
4. Hal tersebut tidak diterapkan secara konsisten.
Menjadi paragraf;
Merpati sering disamakan dengan dara karena termasuk dalam ordo yang sama.
Dalam percakapan umum, kata “dara” dan “merpati” dapat saling menggantikan.
Dalam percakapan umum, kata “dara” dan “merpati” dapat saling menggantikan.
Dalam praktik ornitologi, terdapat suatu kecenderungan bahwa “dara” digunakan untuk
spesies yang lebih kecil, sedangkan “merpati” untuk spesies yang lebih besar.
Namun,hal tersebut tidak diterapkan secara konsisten.=>paragraf induktif,gagasan
utamanya di awal paragraf.
Beberapa hasil penelitian menunjukkan bahwa jenis kelelawar pemakan nektar
membantu penyerbukan bunga. Kelelawar pemakan serangga menjauhkan manusia dari
gigitan nyamuk. Hasil penelitian terakhir bahkan menunjukkan bahwa kelelawar vampir
dapat digunakan untuk mengobati pasien sakit jantung dan stroke. Antikoagulan,
substansi yang ditemukan dalam air liur kelelawar vampir, oleh beberapa ilmuwan di
berbagai negara dan digunakan sebagai obat penyakit tersebut. Hasil-hasil penelitian
tersebut menunjukkan bahwa kelelawar memiliki manfaat bagi kehidupan manusia.
Paragraf ini termasuk paragraf induktif (gagasan pokoknya di akhir paragraf).
Indikasinya (tandanya) adalah kata/konjungsi/klausa yang menunjukkan kesimpulan.
Perhatikan koherensi/kohesi (kesinambungan antar kalimat), kesatuan (membicarakan
tentang satu hal), dan keutuhan paragraf (lengkap).
II. Penilaian
A. SOAL
1. Peserta didik menentukan obyek observasi
2. Peserta didik mendefinisikan obyek observasi.
3. Peserta didik merinci bagian atau mengklasifikasikan obyek observasi.
4. Peserta didik mendeskripsikan bagian rincian atau klasifikasi sesuai jumlah
rincian/klasifikasi.
5. Peserta didik membuat manfaat objek observasi.
6. Peserta didik mengirim tugas sesuai waktu yang ditentukan (proyek) dan bisa
dipublikasikan di medsos (blog, FB, dsb).
B. KUNCI JAWABAN
Contoh:
1. Objek : Wisata di Bali
2. Definisi : Wisata di Bali adalah wisata yang bernuansa magis dan eksotis
3. Rincian : Adapun tempat wisata yang sering dikunjungi adalah pantai
Kuta, pantai Pandawa, Tanah Lot, taman Garuda Wisnu
Kencana, Tanjung Benua, dan Bedugul.
4. Deskripsi : Pantai Kuta mempunya daya tarik, pantai pasir putih, ombak
laut tidak terlalu besar, sarana penunjang pariwisata sangat
lengkap. Daya tarik yang selalu dinanti wisatawan adalah
terbenamnya matahari di sore hari. Cara terbaik menuju lokasi,
menggunakan taksi, sewa sepeda motor atau rental mobil sopir.
Harga tiket masuk pantai Kuta, gratis, hanya membayar biaya

18. 18
parkir kendaraan. Tempat wisata di Bali yang lain searah
dengan pantai Kuta seperti, Legian, Seminyak, Canggu dan
Jimbaran.
5. Manfaat : Wisata di Bali mempunyai manfaat yang sangat banyak. Wisata
budaya merupakan bentuk pelestarian dan edukasi budaya.
Wisata alam merupakan bentuk pelestarian alam. Manfaat
ekonomis wisata di Bali adalah penyumbag devisa Negara.
C. PEDOMAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Produk
No Aspek yang dinilai Skor
1 Ide / gagasan 40
2 Kelengkapan data 10
3 Struktur 40
4 Bahasa 10
Total 100
D. PEDOMAN PENILAIAN SIKAP
No.
Sikap
Nama
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Toleransi
Gotong
Royong
Santun
Percaya
Diri
Jumlah
Skor
Nilai
1
2
3
4
5
6
7
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang baik