Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

7

Share

Download to read offline

RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs

Download to read offline

Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs

RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VII/2 (dua) Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari binatang. Waktu : 4 pertemuan (8 JP) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan
  2. 2. teman 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3 3.7 3.8 3.10 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan binatang sesuai dengan konteks penggunaannya. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi binatang sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7.1 3.7.2 3.8.1 3.10.1 Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan binatang sesuai dengan konteks penggunaannya. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk untuk menyatakan dan menanyakan binatang sesuai dengan konteks penggunaannya. Mengidentifikasi tingkah laku binatang. Menyebutkan tujuan dari teks deskriptif tentang binatang. 4 4.8 4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat binatang dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari binatang dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai 4.8.1 4.9.1 4.12.1 Mengidentifikasi nama binatang dan karakteristiknya. Membuat teks tulis pendek yang menggunakan ungkapan untuk untuk mendeskripsikan binatang. Menjawab teks berdasarkan teks deskriptif tentang binatang.
  3. 3. 4.12 4.13 konteks. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, tentang binatang dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks. 4.13.1 Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk mendeskripsikan binatang. C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1) Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan binatang sesuai dengan konteks penggunaannya. 2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk untuk menyatakan dan menanyakan binatang sesuai dengan konteks penggunaannya. 3) Mengidentifikasi nama binatang dan karakteristiknya. 4) Membuat teks tulis pendek yang menggunakan ungkapan untuk untuk mendeskripsikan binatang. 5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk mendeskripsikan binatang. D. Materi Pembelajaran Fungsi sosial Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi Struktur teks (gagasan utama dan informasi rinci) a. Menyebutkan nama binatan dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan b. Menyebutkan sifat binatang. c. Menyebutkan tindakan dari atau terkait dengan binatang yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai. d. The horse is very strong. Cows are big. Chicks are cute. A cokroach is brown., dan semacamnya.
  4. 4. Unsur kebahasaan (1) Kata sifat terkait fisik, mental, psikologis (2) Kata tanya What ... look like? How? (3) Nama hewan yang sangat lazim di rumah, kelas, sekolah, dan sekitarnya. (4) Adverbia: very (5) Kata ganti it, they, this, that, those, these. (6) Kata kerja dalam simple present tense: be, have. (7) Ucapan, tekanan kata, intonasi, (8) Ejaan dan tanda baca (9) Tulisan tangan. Topik Binatang di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, cinta damai, dan kerja sama. E. Metode Pembelajaran 1. Metode Ilmiah 2. CLT F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media Laptop, LCD, gambar benda, poster, Foto 2. Alat Poster gambar binatang 3. Sumber Pembelajaran a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 124-134. b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat. c. Sumber dari internet, seperti: - www.dailyenglish.com - http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files - http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
  5. 5. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesatu Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting); 2) Guru memeriksa kehadiran siswa; 3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1) Peserta didik dan guru berdiskusi binatang apa saja yang dapat mereka jumpai di kebun binatang. 2) Peserta didik mengamati gambar poster binatang yang diberikan oleh guru kemudian menyebutkan nama-nama binatang tersebut. 3) Peserta didik mengisi puzzle mengenai nama-nama binatang (activity 1). 4) Peserta didik mendengarkan rekman mengenai karakteristik binatang. 5) Peserta didik mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh dari binatang: anjing, burung, dan ikan (gambar disiapkan oleh guru). 6) Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai binatang dari teks yang dibacanya (activity 3). Penutup (10 menit) 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
  6. 6. Pertemuan Kedua Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting); 2) Guru memeriksa kehadiran siswa; 3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati 1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai penggunaan pronouns. 2) Peserta didik melengkapi teks rumpang dengan menggunakan pronouns yang tepat (activity 4). Menanyakan 1) Peserta didik membuat pertanyaan mengenai karakteristik binatang (activity 5). 2) Peserta didik dan guru bermain ”guessing game” dengan cara guru memberikan deskripsi binatang. Contoh (it can fly, it has wings, what is it?) lalu peserta didik menebak binatang tersebut lalu bergantian dengan peserta didik. Penutup (10 menit) 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan. Pertemuan Ketiga Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting); 2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
  7. 7. 3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus. Mengeksplorasi 1) Guru mendeskripsikan binatang kesayangan ataupun binatang yang unik secara lisan. 2) Peserta didik dan guru berdiskusi mengenai deskripsi binatang tersebut. 3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai deskripsi binatang dan mengisi teks rumpang mengenai hal tersebut (activity 6). 4) Peserta didik melengkapi teks rumpang mengenai binatang sesuai dengan rekaman yang didengarnya (activity 7). Mengasosiasi 1) Peserta didik secara berpasangan berdiskusi mengenai pertanyaan yang ada di buku teks (activity 8). Penutup (10 menit) 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 4) Guru menyuruh siswa untuk membawa gambar binatang favorit atau kesukaan mereka. 5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan. Pertemuan Keempat Pendahuluan (10 menit ) 1) Guru memberi salam (greeting); 2) Guru memeriksa kehadiran siswa; 3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
  8. 8. 4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus. Mengkomunikasikan 1) Peserta didik membuat kerangka karangan untuk mendeskripsikan binatang favorit atau kesayangan mereka dengan memperhatikan poin-poin yang harus ada dalam karangan (activity 9). 2) Peserta didik mengkonsultasikan draft karangannya kepada guru. 3) Peserta didik membuat karangan deskripsi mengenai binatang favorit atau kesayangannya (activity 10). 4) Peserta didik membacakan hasil karangannya di depan kelas. Penutup (10 menit) 1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan. H. Penilaian 1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual No Indikator Skor 1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” 5 2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” 4 3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” 3 4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2 5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 1
  9. 9. a. Pedoman Penskoran: NA = 푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛 푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙 X 4 2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial Deskripsi sikap sosial Nilai Berperi laku santun, Selalu 2 peduli , dan percaya diri dalam melaksanakan Kadang-kadang 1 komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Jarang 0.5 a. Pedoman Penskoran NA = 푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛 푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙 X 4 3. Pengetahuan a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, mengisi puzzle, dan menjawab pertanyaan c. Kisi-kisi : No Indikator Butir Instrumen 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama binatang. Activity 1 2. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan teks. Activity 3 3. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang dengan menggunakan pronouns. Activity 4 4. Peserta didik dapat mebuat pertanyaan mengenai karakteristik binatang. Activity 5 5. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan Activity 8 4. Keterampilan d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan dan menulis. f. Kisi-kisi: No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen Mendengarkan 1. Peserta didik dapat menjawab melengkapi teks rumpang sesuai dengan teks yang didengarnya. Activity 6
  10. 10. 2. Peserta didik dapat melengkapi kalimat sesuai dengan deskripsi yang didengarnya. Activity 7 Menulis 1. P eserta didik dapat mendeskripsikan binatang favoritnya atau kesayangannya Activity 9 dan 10 g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan. Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu) NA = 푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛 푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙 X 4 h. Rubrik Tes Ketrampilan Menulis No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1 Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan 2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5 3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5 4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5 i. Pedoman Penskoran: NA = 푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛 푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙 100% isi sesuai 5 80% isi sesuai 4 60% isi sesuai 3 40% isi sesuai 2 20% isi sesuai 1 80% pilihan kata tepat 4 60% pilihan kata tepat 3 40% pilihan kata tepat 2 20% pilihan kata tepat 1 80% penulisan kosa kata tepat 4 60% penulisan kosa kata tepat 3 40% penulisan kosa kata tepat 2 20% penulisan kosa kata tepat 1 80% penggunaan tata bahasa tepat 4 60% penggunaan tata bahasa tepat 3 40% penggunaan tata bahasa tepat 2 20% penggunaan tata bahasa tepat 1 X 4 Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Keterampilan Sikap A 4 4 SB A- 3.66 3.66 B+ 3.33 3.33 B B 3 3
  11. 11. B- 2.66 2.66 C+ 2.33 2.33 C 2 2 C C- 1.66 1.66 D+ 1.33 1.33 K D- 1 1 Jakarta, ......... Mengetahui Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran _______________________ _________________________ NIP. ... NIP. ..
  • DeaRizkiFarhatun

    May. 1, 2020
  • MuhammadDziaulHilal

    May. 5, 2019
  • missade

    Feb. 9, 2018
  • Christiana28

    Oct. 29, 2017
  • dewihariyanti

    May. 17, 2017
  • briaferdinand

    Apr. 9, 2017
  • ovianapuspitasari

    Feb. 20, 2017

Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs

Views

Total views

21,094

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

3

Actions

Downloads

467

Shares

0

Comments

0

Likes

7

×