1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KEANEKARAGAMAN HAYATI
KD 3.1
Nama Sekolah : MAN 1 MALANG
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/ Semester : X/2 (genap)
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem,
melalui kegiatan pengamatan.
Indikator : 1. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan
ekosistem berdasarkan hasil pengamatan.
2. Mendiskusikan pengertian keanekaragaman hayati tingkat gen,
jenis, dan ekosistem.
3. Menyimpulkan konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis,
dan ekosistem.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Diharapkan setelah mengikuti PBM, siswa dapat:
1. Untuk membandingkan ciri keanekaragaman hayati tingkat gen,
jenis, dan ekosistem berdasarkan hasil pengamatan.
2. Untuk mengetahui pengertian keanekaragaman hayati tingkat gen,
jenis, dan ekosistem.
3. Untuk mengetahui konsep keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis,
dan ekosistem.
(nilai yang ditanamkan: Kejujuran, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kejujuran, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
B. MATERI PEMBELAJARAN
mempengaruhi
Dibagi menjadi
Keanekaragaman Hayati
Gen Jenis Ekosistem
Faktor pengatur
sifat
Faktor penyusun

2. Deskripsi:
 Keanekaragaman hayati adalah kekayaan hidup di bumi, mencakup jutaan hewan,
tumbuhan, mikroorganisme, materi genetik yang dikandungnya, dan ekosistem yang
dibangunnya menjadi suatu lingkungan hidup.
 Keanekaragam hayati disebabkan oleh dua faktor, yaitu faktor genetik (keturunan) dan
faktor lingkungan.
 Keanekaragamn hayati ditunjukkan oleh adanya berbagai variasi bentuk, ukuran, jumlah,
warna, dan sifat-sifat dari makhluk hidup
 Tingkat keanekaragaman hayati dibedakan menjadi 3, yaitu:
1. Keanekaragaman hayati tingkat gen
2. Keanekaragaman hayati tingkat jenis
3. Keanekaragaman hayati tingkat jenis
1. Keanekaragaman hayati tingkat gen
Gen adalah pembawa sifat makhluk hidup. Variasi genetik merupakan
komposisi genetik antara individu dalam jenis yang sama. Keanekaragaman gen
dalam satu jenis dapat memunculkan varietas. Keanekaragaman genetik
memungkinkan individu atau jenis makhluk hidup yang beranekaragam tersebut
dapat beradaptasi terhadap kondisi yang berbeda dan terhadap perubahan
lingkungan. Contoh: durian local dan durian Bangkok.
2. Keanekaragaman hayati tingkat jenis
 Keanekaragan jenis (spesies) adalah berbagai jenis hewan dan tumbuhan
yang ada dan mudah dikenali karena perbedaan penampakannya.
Keanekaragan jenis menunjukkan adanya jumlah dan variasi jenis organisme
yang ada.
 Keanekaragaman spesies mencakup jenis-jenis tumbuhan, hewan, serta
mikroorganisme yang ada di suatu wilayah
 Contoh: burung, kucing, singa, kuda, macan, bebek, anjing dan sebagainya

3. 3. Keanekaragaman hayati tingkat ekosistem
 Keanekaragaman ekosistem menggambarkan jenis-jenis populasi organisme
yang ada dalam suatu wilayah tertentu.
 Interaksi antara keanekaragaman hayati dengan lingkungannya (interaksi
antara komponen abiotik dan biotik) membentuk keanekaragaman
ekosistem.
 Misalnya: pada ekosistem gurun dan danau, terdapat perbedaan komposisi
jenis populasi yang ada serta factor lingkungan yang berbeda.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Kooperatif
2. Pendekatan Pembelajaran: CTL (Contextual Teaching and Learning)
3. Metode Pembelajaran : dua tinggal dua tamu (two stay two stray)
4. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Tatap Muka Tugas Terstruktur Tugas Mandiri
Alokasi waktu (2 x 45 menit)
A. Kegiatan awal (10 menit)
- Memotivasi peserta didik dengan
mengajukan pertanyaan
- Apersepsi : ”Mengapa di muka bumi
ini banyak sekali hewan yang
berbeda-beda?”
- Menuliskan topik yang akan
dipelajari yaitu “Keanekaragaman
Tingkat Gen, Jenis, dan Ekosistem”
- Menyebutkan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai dalam belajar
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
- Mengeksplorasi pengetahuan awal
siswa melalui pertanyaan
“Dapatkah kalian menyebutkan
hewan atau tumbuhan yang
memiliki morfologi yang mirip
Melaksanakan diskusi secara
kelompok untuk
menganalisa pengertian dan
konsep keanekaragaman
hayati tingkat gen, jenis, dan
ekosistem
Mengerjakan LKS 1 secara
berkelompok.
Membuat laporan hasil
pengamatan secara
kelompok (LKS 2).
Mempresentasikan hasil
diskusi.
Melakukan post
test

4. diantara keduanya?Mengapa dapat
terjadi perbedaan tersebut?”
- Guru memberikan materi pengantar
tentang keanekaragaman tingkat
gen, jenis, dan ekosistem.
- Guru membagi siswa menjadi 3
kelompok besar
Kel 1: keanekaragaman gen
Kel. 2: keanekaragaman jenis
Kel. 3: keanekaragaman ekosistem
- Guru membagikan LKS 1
- Guru menjelaskan cara kerja dari
lembar kerja siswa yang sudah
dibagikan
Elaborasi
- Siswa mengamati gejala-gejala
keanekaragaman hayati pada vidio
pembelajaran dan setiap kelompok
mengisi masing-masing LKS 1
yang telah diberikan.
- Kemudian setiap kelompok
mengirimkan 4 atau 6anggotanya
untuk bertamu ke kelompok lain
dan sisa anggotanya tetap berada
pada kelompoknya untuk
memberikan informasi apabila ada
kelompok lain yang bertamu.
- Setiap anggota yang bertamu wajib
menyampaikan ke kelompok asal
mengenai informasi yang
didapatkannya.
- Kelompok asal melakukan diskusi
dan mempresentasikannya dan
kelompok lain menanggapinya.
- Guru menilai dan memantau siswa
selama proses pembelajaran.
Konfirmasi
- Menyimpulkan dan menjelaskan
tentang hal-hal yang belum
diketahui
- Memberikan penguatan pada hasil
pengamatan keanekaragaman
tingkat gen, jenis, dan ekosistem.
- Memberikan umpan balik kepada
siswa melalui Tanya jawab
C. Kegiatan akhir (10 menit)
- Guru membagikan LKS 2

5. Membimbing siswa menyusun
kesimpulan hasil diskusi (dua
tinggal dua tamu (two stay two
stray))
- Siswa mengumpulkan LKS 2
- Guru memberikan motivasi kepada
siswa sebelum pembelajaran
berakhir.
D. SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Biologi, BSE
2. Buku Biologi SMA yang relevan
3. Syamsuri, Istamar, dkk. 2004. Biologi untuk SMA kelas X semester 2. Penerbit
Erlangga: Jakarta
4. Sudjino, dkk. 2005. Biologi SMA kelas X jilid 1b . Penerbit Sunda Kelapa Pustaka:
Jakarta
5. Sudjadi, Bagod, dkk. 2004. Biologi Sains dalam Kehidupan kelas 1 SMA semester
kedua. Yudistira: Surabaya
E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. LKS 1 dan 2 (terlampir)
2. Post tes (terlampir)
3. Penilaian Proses Belajar (terlampir)
F. PENILAIAN
1. Jenis Tagihan : Performansi, tugas kelompok, laporan pengamatan, post tes/ kuis.
2. Bentuk Tagihan : Pengamatan sikap, unjuk kerja, produk (laporan resmi
pengamatan), tes pilihan ganda.
Mengetahui : ` Malang, .......................2013
Kepala MAN 1 MALANG, Guru Mata Pelajaran,
................................................. ..............................................
NIP. NIP.

6. LAMPIRAN 1
LKS 1
Kelas:
Materi/Pengamatan:
Nama Kelompok:
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Tujuan
Mengetahui ciri keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem

7. Alat dan Bahan
- Alat tulis
- Vidio Keanekaragaman Hayati Tingkat Gen
- Lembar Kerja Siswa
Cara Kerja
1. Pengamatan Keanekaragaman gen
Amati perbedaan yang ada pada setiap individu/spesies dalam vidio pembelajaran.
Menuliskan hasil pengamatan pada tabel berikut:
No.
Nama Obyek/ Manusia,
Hewan, dan
Tumbuhan
Ciri-ciri Keterangan
1.
2.
dst.
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Apa yang membedakan antara individu yang sama tersebut?
Jawab:..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. Mengapa perbedaan tersebut dikategorikan sebagai keanekaragaman hayati tingkat
Gen?
Jawab:..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
LKS 1
Kelas:
Materi/Pengamatan:
Nama Kelompok:
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Tujuan
Mengetahui ciri keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem
Alat dan Bahan

8. - Alat tulis
- Vidio Keanekaragaman Tingkat Jenis
- Lembar Kerja Siswa 1
Cara Kerja
2. Pengamatan Keanekaragaman Jenis
Tentukan hewan atau tumbuhan yang akan dijadikan sampel. Misal: semut (semut
merah, semut hitam, semut api, dll) dan palem-paleman.
Carilah hewan dan tumbuhan tersebut di taman sekolah
Amati ciri apa saja yang dimiliki oleh sampel hewan (warna, bentuk tubuh, besar
tubuh, dan sebagainya) dan sampel tumbuhan (warna daun, bentuk daun, tinggi
tumbuhan, dan sebagainya) tersebut.
Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini:
No.
Nama Hewan/
Tumbuhan
Ciri-ciri
Keterangan
1.
2.
dst.
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Apa hal yang membedakan antara individu yang diamati?
Jawab:..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. Mengapa perbedaan tersebut dikategorikan sebagai keanekaragaman hayati tingkat
jenis?
Jawab:..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
LKS 1
Kelas:
Materi/Pengamatan:
Nama Kelompok:
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Tujuan
Mengetahui ciri keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem
Alat dan Bahan

9. - Alat tulis
- Probandus (5 orang)
- Hewan atau tumbuhan
- Lembar Kerja
Cara Kerja
3. Pengamatan Keanekaragaman Ekosistem
Amati Keanekaragaman Hayati Tingkat Ekosistem mulai dari penyusunnya hingga
ciri-cirinya yang sudah ditampilkan dalam vidio pembelajaran.
Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini:
No. Jenis Ekosistem Penyusun Ciri-ciri
Keterangan
1.
2.
dst.
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Apa saja hal yang membedakan antara ekosistem yang anda amati?
Jawab:..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. Mengapa faktor penyusun tiap ekosistem berbeda-beda? Jelaskan kaitannya dengan
pembagiannya sebagai keanekaragaman tingkat hayati ekosistem!
Jawab:..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
LKS 2
Kelas:
Nama Kelompok:
1. 4.
2. 5.
3. 6.
Tujuan
Mengetahui pengertian, ciri, dan konsep keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem.
Alat dan Bahan
- Alat tulis
- Lembar Kerja Siswa 2
Cara Kerja

10. Laporkan hasil pengamatan kelompok dari kelompok lain ke kelompok anda.
Kemudian diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan
ekosistem?
Jawab:..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
2. Sebutkan hal-hal yang membedakan pengkategorian antara keanekaragaman hayati
tingkat gen, jenis, dan ekosistem!
Jawab:..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. Mengapa keanekaragaman hayati dapat terjadi?
Jawab:..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4. Menurut pendapat kalian, Apakah manfaat keanekaragaman hayati bagi kehidupan
makhluk hidup?
Jawab:..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
LAMPIRAN 2
POST TEST
A. Berilah tanda silang (x) huruf a, b, c, d atau e pada jawaban yang paling benar!
1. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya keanekaragaman tingkat jenis adalah . . . .
A. materi genetik
B. lingkungan
C. adaptasi
D. materi genetik dan lingkungan
E. lingkungan dan adaptasi
Nama :
Kelas :
Tanggal :
Nilai

11. 2. Kelompok mana yang merupakan keanekaragaman jenis?
A. Buaya dan kadal
B. Merpati mahkota dan merpati pos
C. Kelapa hijau dan kelapa kopyor
D. Padi pelita dan padi cisadane
E. Mangga arumanis dan mangga gedong
3. Perbedaan yang ditemukan di antara sesama ayam dalam satu kandang disebut . . . .
A. evolusi
B. adaptasi
C. variasi
D. spesialisasi
E. identifikasi
4. Di bawah ini merupakan faktor-faktor yang dapat menimbulkan keanekaragaman
ekosistem, kecuali?
A. Faktor fisik
B. Komponen materi genetik
C. Komponen abiotik
D. Komponen autotrof
E. Faktor kimia
5. Apa yang menyebabkan individu dalam satu spesies beraneka ragam?
A. Pengaruh lingkungan
B. Perbedaan makanan
C. Jumlah kromosom yang berbeda
D. Banyak sedikitnya gen dalam kromosom
E. Komposisi gen dalam kromosom
LAMPIRAN 3
PENILAIAN PROSES BELAJAR PESERTA DIDIK
A. Lembar Observasi Aktivitas Bertanya dan Menjawab Pertanyaan
No. Nama
Skor
Keterangan1
2
3 4
1.
2.
dst.
Skor diperoleh dari rubrik berikut.
Rubrik Aktivitas Bertanya dan Menjawab Pertanyaan

12. Skor/ Skala Kriteria
4/ sangat berarti Pengajuan pertanyaan atau jawaban siswa sangat baik dengan dasar
pertanyaan atau jawaban yang baik (tingkat kognitif Bloom ke 3- ke
6)
3/ berarti Pengajuan pertanyaan atau jawaban dalam kalimat pendek (tingkat
kognitif Bloom ke 1-ke 2)
2/ kurang berarti Pengajuan pertanyaan atau jawaban membingungkan, tanpa dasar
yang baik
1/ tidak berarti Apabila pengajuan pertanyaan atau jawaban tidak relevan dengan
substansi pelajaran.
B. Rubrik Penilaian Psikomotorik
No Kriteria Penilaian Skor
1 Kecakapan pada saat presentasi di depan kelas.
a. Cakap dan mampu mempresentasikannya di depan
kelas
b. Kurang bisa presentasi di depan kelas
c. Tidak bisa presentasi di depan kelas
10
6
2
2 Siswa dapat memecahkan masalah.
a. Dapat menyelesaikan tugas dengan tepat/benar
b. Dapat menyelesaikan tugas tetapi tidak tepat/benar
c. Tidak dapat menyelesaikan tugas
10
6
2
3 Ketrampilan membuat laporan
a. Sesuai dengan topik yang dibahas dan kreatif
b. Kurang sesuai dengan topik yang dibahas dan
kreatif
c. Tidak sesuai dengan topik yang dibahas dan kurang
kreatif
10
6
2
Penilaian Psikomotor pada saat diskusi dilihat berdasarkan kuantitas pertanyaan atau
jawaban.
Lembar Penilaian Psikomotor
No Kecakapan
pada saat
presentasi
Menyelesaikan
tugas
Membuat dan
menyajikan
laporan
x Persentase
(%)
T/BT
1 2 3
10 6 2 10 6 2 10 6 2
1
2
3
4
5
C. Rubrik Penilaian Afektif

13. Aspek Skor Kriteria Penilaian
Kerjasama dalam
kelompok
3 Dapat bekerjasama dengan baik dengan anggota
kelompok
2 Kurang dapat bekerjasama dengan anggota kelompok
1 Tidak dapat bekerjasama dengan anggota kelompok
Keaktifan dalam
menyelesaikan tugas
3 Aktif dalam menyelesaikan tugas dari awal sampai akhir
2 Kurang aktif dalam mengerjakan tugas
1 Tidak aktif menyelesaikan tugas
Keberanian bertanya
atau menjawab
3 Sering bertanya, menjawab, berargumen
2 Pernah bertanya, menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah bertanya/menjawab pertanyaan
Lembar Penilaian Afektif
No
Absen
Aspek
x
Persentase
(%)
T/BT
Kerja
kelompok
Keaktifan Keberanian
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
D. Penilaian Diskusi
PENILAIAN KARAKTER DAN SIKAP
(AFEKTIF)
Nama :
Kelompok :
No. SIKAP YANG DINILAI ASPEK PENILAIAN
SKOR
1 2 3 4
1. RASA INGIN TAHU
 Kemampuan mencari
informasi dari sumber
 Kemampuan bertanya
tentang informasi baru
2. TANGGUNG JAWAB
 Kemampuan
melaksanakan tugas
kelompok
 Kemampuan
menyelesaikan tugas
sesuai waktu yang
diberikan
3. KEBERANIAN
 Kemampuan untuk
menyampaikan
pendapat atau ide

14. KETERANGAN:
Skor : 4: Sangat baik
3: baik
2: Cukup
1: Kurang
NILAI :
......................