EDU Pendidikan

1. INTERVENSI KAUNSELING
KANAK-KANAK
Disediakan oleh : Farehah Bakry dan
Maryam Ahmad

2. TERAPI BERMAIN
• Teknik di mana cara ekspresi kanak-kanak yang semula
jadi digunakan sebagai cara terapeutik bagi membantu
kanak-kanak itu menangani trauma dan stres.
• Digunakan juga kepada kanak-kanak berusia 3
hingga 5 tahun.
• Boleh digunakan oleh kanak-kanak berkeperluan
khas yang tidak mempunyai ketidakupayaan emosi

3. • Sejenis psikoterapi dengan kanak-
kanak dalam mana seseorang ahli
terapi menggunakan fantasi kanak-
kanak dan makna simbolik
permainannya sebagai medium
untuk memahami dan
berkomunikasi.

4. • Peramal terapi bermain percaya
bahawa cara ini membenarkan
kanak-kanak memanipulasi dunia
mereka pada skala yang lebih kecil.
• Ini adalah sesuatu yang tidak akan
dilakukan dalam persekitaran
seharian kanak-kanak tersebut

5. • Melalui aktiviti bermain dengan bahan-bahan
yang dipilih khas dan dengan bimbingan
seseorang yang bertindak balas secara betul
kanak-kanak itu akan memainkan peranannya.
Kanak-kanak tersebut akan mengetengahkan
perasaan supaya dia boleh bersemuka
dengannya dan menyelesaaikan masalah yang
dihadapi.

6. • Seseorang guru perlu menerima apa saja yang
kanak-kanak itu kata dan lakukan.
Guru tidak harus menunjukkan rasa terkejut
atau cuba menengking, mengusik,
mengutarakan idea tentang kelakuan yang
betul dan salah atau cuba memberitahu kanak-
kanak itu yang tindakan mereka tidak betul.

7. • Satu persekitaran patut diwujudkan di mana
kanak-kanak itu dapat mengetahui yang dia
boleh menonjolkan diri sendiri dalam
persekitaran yang tidak mengancam.
Satu batas perlu diwujudkan di mana mereka
tidak boleh memusnahkan barang-barang, tidak
boleh menyerang guru dan mematuhi tempoh
masa yang ditetapkan.

8. • Ahli psikologi, kaunselor, dan
profesionalisme lain berpendapat
bahawa teknik ini hanya boleh
dijalankan oleh mereka.
• Pandangan ahli psikologi ini mungkin
betul jika mereka merujuk kepada
kaunseling jangka panjang yang
mendalam.

9. TUJUAN TERAPI BERMAIN
Mengurangkan masalah tingkah laku emosi yang
mengganggu cara kanak-kanak berfungsi secara normal.
Komunikasi dan kefahaman akan bertambah yang
bertambah baik dapat diwujudkan antara ibu bapa
dengan anak-anak mereka
Ekspresi Verbal
Keupayaan untuk memerhati diri sendiri

10. • Kawalan impuls yang lebih baik.
• Cara lebih baik untuk mengawal
keresahan.
• Keupayaan untuk mempercayai dan
berhubungan dengan orang lain.
• Mengendali masalah yang
menganggu perkembangan normal
kanak-kanak.

11. JENIS-JENIS TERAPI BERMAIN (2-5
TAHUN)
MAIN ASOSIATIF (3-4 tahun)
Sejenis pola dua atau sekumpulan kanak2
melibatkan diri mereka dalam bermain secara
berasingan tetapi berbeza main selari, main
asosiatif melibatkan kerjasama dan
komunikasi.
Contoh : tertumpu kepada pinjam meminjam
alat bermain, bergilir2 menjalankan aktiviti
bermain
MAIN DIRI SENDIRI
(sekitar 2 tahun)
-aktiviti psikologi atau fizikal atau kedua2nya
yg dilaksanakan kanak2 secara bersendirian
MAIN SELARI
Dua atau lebih dua orang kanak-kanak
bermain sendirian secara berasingan dalam
aktiviti main yang sama, ditempat yang sama,
pada masa yang sama.
Kadang2 menarik minat kanak2 lain utk turut
serta, membawa peluang meningkatkan
interaksi dan komunikasi.
MAIN KOPERATIF (4-5 tahun)
Dua atau lebih kanak-kanak dalam aktiviti
permainan yg mempunyai matlamat tertentu.

12. JENIS-JENIS TERAPI MAIN
MAIN SIMBOLIK
- 12-13 tahun
-main pura-pura
MAIN SOSIODRAMATIK
- Main pura-pura melibatkan
banyak interaksi kumpulan
- Peranan keluarga
-peranan model
-peranan fungsional
MAIN DENGAN PERATURAN
- Sesuai untuk murid sek ren dan
men
-pertandingan

13. Contoh kes
• Merajuk
• Tingkah laku agresif
• Masalah non-medical( pembuangan air besar dan kecil)
• Tidak boleh tidur
• Mengigau
• Mengalami kebimbangan dan takut
• Penderaan seks dan fizikal
• Pengabaian atau kehilangan ahli keluarga
• Penyakit
• Kecederaan fizikal
• Lain-lain pengalaman traumatik

14. • Pada masa tertentu kanak-kanak dalam terapi
bermain juga akan menerima rawatan lain.
Contohnya kanak-kanak yang hilang tumpuan,
bertindak kejam, atau mengalami keresahan
akan diberikan ubat untuk dimakan.
Dengan berlalunya masa ahli terapi itu
membantu kanak-kanak tersebut mencungkil
makna daripada permainan itu.

15. Kanak-kanak berkomunikasi dengan pemikiran
dan perasaan dalam cara yang lebih natural
melalui aktiviti bermain dibandingkan dengan
melalui komunikasi verbal.
• Sewaktu kanak-kanak bermain ahli terapi mula
mengenali tema dan pola atau cara
menggunakan alat-alat yang penting bagi
kanak-kanak itu.

16. CARA MENGGUNAKAN TERAPI
BERMAIN
1. Kenalpasti seorang kanak-kanak.
2. Putuskan sama ada ingin
mengadakan sesi berasingan atau
semasa waktu pembelajaran atau
waktu rehat.
3. Dapatkan bahan-bahan.
Contohnya:

17. Contoh bahan
• Bahan yang boleh dimanipulasi seperti tanah liat,
krayon, bahan berwarna.
• Bekas untuk aktiviti air dan pasir
• Alatan mainan dapur
• Alatan bayi
• Anak patung perbagai saiz
• Pistol mainan, pisau getah
• Kereta,bot,askar, dan binatang mainan
• Set blok seperti lego

18. 4. Letakkan bahan di tempat yang mudah
diambil
5. Berjumpa murid dan perkenalkan kawasan
permainan.
6. Beritahu had tempoh (30-60 minit)
7. Benarkan murid memilih bahan yang
diinginkan. Jangan cuba memilih atau
mencadangkan. Jika murid ingin
menamatkan sesi, ia dibenarkan. Tetapi
murid itu tidak boleh kembali ke terapi itu
pada hari yang sama. Temujanji baru akan
dibuat.

19. 8. -Gunakan teknik refleksi untuk respon kepada komen-
komen murid. Jika seseorang murid itu tidak bertutur
atau tidak verbal, peranan akan berubah.
-Anda akan menerangkan apa yang murid tersebut
buat. Jadi disini, tulis laporan berkenaan aksi. Jangan
sekali-kali cuba untuk menginterpretasikan atau
mempertimbangkan aksi tersebut. (“Dia budak baik”
atau “salah kanak-kanak memukul”).
-Ada di antara org dewasa yang akan menanya soalan
utk membenarkan kanak-kanak bercakap atau cuba
menyiasat situasi itu misalnya, “Kenapa agaknya org
dewasa berkelakuan begitu?” “Apakah agaknya yang
sedang difikirkan oleh budak itu sekarang?”

20. • 9. Sebelum sesi itu berakhir, beritahu murid
berkenaan dengan menyatakan beberapa minit
lagi yang tinggal.
• 10. Setelah tiba ke tempoh masa yang
ditetapkan, cara memberitahu murid adalah
seperti berikut: “ Masa kita untuk hari ini telah
habis. Kita kena berhenti sekarang dan simpan
mainan-mainan ditempat asalnya.” Murid itu
tidak boleh dibenarkan untuk bermain sekiranya
anda berpendapat bahawa dia perlu menjalankan
aktiviti lain.
• 11. Beritahu murid bila sesi seterusnya akan
diadakan.

21. Langkah-langkah berjaga
• Terapi bermain adalah untuk menangani isu-isu psikologi. Terapi ini
tidak boleh digunakan untuk menangani masalah perubatan atau
biologi.
• Kanak-kanak yang mengalami fizikal sepatutnya berjumpa dengan
doktor untuk mendapatkan penilaian perubatan supaya sifat
masalah dapat diketahui dengan jelas.
• Jika perlu, rawatan yang wajar perlu diambil. Kanak-kanak yang
mengalami masalah akademik pula perlu menerima penilaian
psikologi atau neuropsikologi secara mendalam untuk mengetahui
sama ada terdapat masalah pembelajaran berasaskan biologi.
• Dalam kedua-dua kes ini, mungkin terdapat masalah psikologi di
samping masalah perubatan dan ketidakupayaan untuk belajar,
tetapi mereka mungkin bukan masalah asas. Oleh itu, tidak
memadai jikalau dirawat hanya isu-isu psikologi.

22. Nota tambahan
Kemahiran Melayan dan Mendengar (Cara Melayan
Kanak-kanak)
• S-face the other squarely: pandang terus ke arah
kanak2
• H-heads nod: anggukkan kepala
• O-Adapt an open posture: kedudukn badan terbuka
• V-Verbal following: pengesanan secara verbal
• E-Speech: percakapan
• L-Lean toward the other: condong badan ke depan
• E-Make eye contact: kontek mata
• R-Be relatively relaxed: dalam keadaan relaks