1. Tugasan gantian 5 ( 1/3/2011)
Kebanyakan individu hanya berfikir bahawa masalah disiplin ialah terhad
kepada pihak sekolah sahaja. Sebenarnya, masalah disiplin berhubung kait dengan
alam sekeliling kita seperti di rumah, hubungan antara guru dan murid, perasaan
ketika pencapaian kurikulum atau kokurikulum, peraturan yang terlampau ketat atau
penindasan dan sebagainya.
Dalam mengelaskan jenis-jenis masalah disiplin, terdapat pelbagai bentuk
masalah disiplin yang dianggap menyalahi peraturan-peraturan sekolah.
Salah satu daripadanya ialah jenayah. Jenayah boleh dikelaskan sebagai
mencuri, menumbuk guru, bergaduh sesama murid, berjudi, mencuri kertas soalan
ujian, melawan pengawas, membawa bahan lucah, memeras ugut, memasuki
kumpulan haram, menceroboh blok khas, mengadakan tunjuk perasaan dan lain-lain
Selain itu, masalah displin yang lain ialah kekemasan diri. Pelanggaran
disiplin yang membabitkan kekemasan diri ialah berambut panjang, tidak memaikai
lencana sekolah, memakai selipar dan stokin berwarna-warni, dan tidak memasang
butang baju.
Seterusnya ialah kepentingan masa. Kepentingan masa meliputi perkara
seperti datang lambat ke sekolah atau perhimpunan, berdiri di luar kelas dan
berkumpul di pintu setelah tamat sesuatu subjek, berfoya-foya di kawasan sekolah,
makan di kantin bukan waktu rehat, dan meninggalkan asrama tanpa izin.
Masalah displin seterusnya ialah kurang menghormati orang lain. Ianya
meliputi aspek menghisap dan menyimpan rokok, berkelakuan kasar dan kurang
sopan terhadap guru, mengganggu murid perempuan, menindas atau menyakat
murid lain, dan berbasikal di kawasan sekolah.
Selain itu, masalah displin yang serius ialah gejala vandelisme. Pelanggaran
disiplin ini termasuklah merosakkan harta benda kerajaan dan sekolah, menconteng
meja, memecahkan cermin tingkap, menendang pintu tandas, mematah-matahkan
dahan pokok, mengotorkan kawasan sekolah, menyalahgunakan barang-barang
asrama, dan mengoyakkan baju kawan.

2. Akhir sekali ialah melakukan masalah displin iaitu menipu. Pelanggaran
disiplin dalam aspek ini melibatkan tindakan mengetepikan ujian dan peperiksaan,
ponteng, tiada dalam bilik darjah sewaktu guru mengajar, memalsukan surat cuti,
menipu tandatangan, mengubah markah peperiksaan dan ujian, tidak menjalankan
tugas dan lain-lain lagi.
Masalah tingkah laku secara ringkasnya dapat didefinisikan sebagai
perbuatan atau tindakan yang tidak sepatutnya dilakukan oleh setiap murid semasa
berada di dalam bilik darjah. Perlakuan ini jika dilakukan secara konsisten dan
berterusan dalam jangka masa yang lama akan memberi kesan yang buruk dalam
perkembangan pembelajaran murid dan seterusnya menghalang mereka terlibat
secara aktif di dalan atau di luar bilik darjah.
Terdapat ahli teoris yang membincangkan tingkah laku bermasalah dari segi
kategori seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah. Antara kategori yang
disyorkan termasuk bukan masalah, masalah ringan, masalah serius yang terhad
skop dan kesan dan masalah yang meningkat serius atau merebak.
Tingkah laku yang dikategorikan sebagai bukan masalah merangkumi tempoh
ketidaktumpuan perhatian yang ringkas, percakapan ringkas semasa pertukaran
waktu atau aktiviti kelas, berkhayal seketika, hentian singkat semasa membuat
tugasan. Tidak ditakrifkan sebagai tingkah laku bermasalah. Disyorkan supaya tidak
diendahkan.
Seterusnya masalah tingkah laku yang dikategorikan sebagai masalah ringan
meliputi perbuatan yang melanggar peraturan dan prosedur bilik darjah. Misalnya,
bangun dari tempat duduk tanpa kebenaran, menghantar nota, makan gula-gula,
membuang kertas merata-rata dan bercakap tanpa berhenti semasa kerja individu.
Tidak berterusan dan hanya terhad kepada sebilangan kecil murid sahaja.
Walaubagaimanapun masalah tingkah laku yang dikategorikan sebagai
masalah serius yang terhad skop dan kesan ialah tingkah laku yang mengganggu
aktiviti pembelajaran. Tidak kerap berlaku dan hanya seorang atau dua orang murid
sahaja. Misalnya, seorang murid yang tidak mahu memberi tumpuan langsung pada
hari tersebut sahaja, jarang menyempurnakan tugasan, dan enggan membuat
sebarang tugasan yang diberikan.

3. Seterusnya masalah tingkah laku yang dikategorikan sebagai masalah yang
meningkat serius atau merebak pula ialah segala masalah ringan yang telah menjadi
amalan biasa atau rutin harian, mengancam kawalan murid dan persekitaran
pembelajaran. Misalnya, ramai murid yang merayau-rayau dalam kawasan bilik
darjah sambil memberi komen-komen yang bukan-bukan, percapakan sosial yang
berterusan walaupun disuruh berhenti oleh guru, enggan bekerjasama dengan guru.
Terdapat beberapa faktor yang menyebabkan berlakunya masalah displin dan
tingkah laku bermasalah. Antara faktor yang perlu di ambil perhatian ialah kaedah
serta bahan pengajaran yang tidak sesuai.Bahan pengajaran yang digunakan gagal
menarik minat pelajar atau isi pelajaran itu tidak bersesuaian dengan mereka.
Mereka merasa bosan sekiranya isi pelajaran tidak mencabar atau terlalu mudah.
Kesukaran memahami isi pelajaran yang disampaikan juga menjadikan mereka
bosan dan gelisah.
Faktor yang kedua pula ialah keadaan fizikal bilik darjah yang kurang
memuaskan dari pelbagai aspek. Ketidakselesaan di bilik darjah boleh
menggalakkan timbulnya masalah disiplin. Faktor seperti panas, terlalu sesak, gelap
atau tidak cukup cahaya boleh mengganggu pelajar untuk memberi tumpuan kepada
pengajaran guru.
Seterusnya ialah suasana sosioemosi yang kurang sihat. Amalan budaya
autokratik dan dominan yang diamalkan guru akan menekan emosi pelajar untuk
merasa bimbang dan takut. Kesannya, penerimaan murid terhadap pengajaran akan
terganggu. Persahabatan yang tidak sihat juga menimbulkan masalah disiplin.
Selain dari itu, faktor yang menyebabkan berlakunya masalah displin dan
tingkah laku bermasalah ialah kesihatan murid. Murid yang mempunyai masalah
kesihatan selalunya gagal memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran
guru. Keadaan ini boleh mengganggu kawalan guru di bilik darjah. Murid tersebut
tidak dapat menerima arahan guru yang diberikan dan secara tidak langsung
menimbulkan masalah disiplin.
Kualiti guru juga merupakan antara faktor yang menyebabkan berlakunya
masalah displin dan tingkahlaku bermasalah oleh murid-murid di sekolah. Kesediaan
guru juga menjamin ketenteraman dan disiplin pelajar. Guru yang kreatif dalam

4. proses pengajaran dan pembelajaran mampu menarik minat pelajar untuk terus
memberi perhatian sekaligus mengurangkan masalah disiplin.
Fator lain ialah persekitaran sekolah yang memiliki bilangan murid-murid yang
ramai. Bilangan murid yang ramai secara langsung mewujudkan suasana yang
membenarkan berlakunya masalah disiplin. Keadaan ini merumitkan tugas guru bagi
mengawal disiplin mereka. Di samping itu terdapat murid yang tidak mendapat
layanan guru. Golongan itu akan berasa kecewa dan seterusnya berusaha untuk
mendapat perhatian guru. Mereka tidak menghiraukan tindakan yang diambil.
Tidak dapat dinafikan juga bahawa faktor keluarga merupakan salah satu
daripada faktor yang menyebabkan berlakunya masalah displin dan tingkahlaku
bermasalah oleh murid-murid di sekolah. Ibu bapa perlu memainkan peranan dalam
membentuk sikap anak-anak. Tingkah laku pelajar dipengaruhi juga oleh faktor
keluarga. Didikan dan asuhan yang bermula di rumah merupakan asas atau acuan
untuk membentuk sikap anak-anak. Kegagalan ibu bapa untuk menunaikan
tanggungjawab yang diperlukan kanak-kanak, boleh mendatangkan maslah disiplin
ketika melangkah ke alam persekolahan. Seterusnya menimbulkan masalah kepada
pihak sekolah dan guru.
Faktor yang terakhir ialah pengaruh daripada rakan sebaya yang negatif.
Sikap rakan sebaya mempengaruhi tingkah laku dan perwatakan pelajar tersebut.
Rakan sebaya yang baik boleh membantu seseorang pelajar menjadi insan yang
mempunyai sifat-sifat sosial yang positif.