2. Budaya merupakan entiti keseluruhan
kompleks. Ia merangkumi aspek-aspek
kehidupan serta kebiasaan yang diwarisi
ataupun diperoleh dan dipraktikan oleh
manusia sebagai anggota masyarakat.
Deal dan Peterson (1999)
3. Budaya sekolah ialah keadaan yang
merangkumi norma-norma, nilai-nilai,
kepercayaan-kepercayaan, dan tradisi-tradisi
yang membentuk peraturan-peraturan yang
tidak mengenai cara berfikir, merasa dan
bertindak dalam organisasi.
Terry Deal (2002)
4. Deal dan Peterson (1998)
mengutarakan budaya sekolah sebagai set
norma dan nilai, ritual dan tradisi dan cerita
yang terbentuk menerusi jangka panjang yang
membolehkan warganya bekerja dan belajar
bersama.
5. Pembelajaran/kajian mengenai kuantiti,
corak struktur, perubahan dan ruang.
Kajian mengenai nombor dan gambar rajah
Penyiasatan aksiomatik yang menerangkan
struktur abstrak menggunakan logik dan
simbol matematik.
Menghurai dan mendalami hubungan fizikal
dan konsep.
6. Faktor Ibu bapa
Sudut Sejarah
Matematik
Pameran Hasil
Kerja Murid
Kokurikulum
Faktor Guru
Ceramah /
Motivasi
Kuatkan penguasaan
bahasa
CARA-CARA
MEMBUDAYAKAN
MATEMATIK DI
SEKOLAH
Peranan Pentadbir
Persekitaran
fizikal/prasarana/peralatan
Penghargaan/
Anugerah
Pengaruh Rakan
Sebaya
9. Kuatkan penguasaan bahasa
Guru- guna bahasa mudah
untuk difahami
Murid- kuasai bahasa supaya
memahami soalan
10. Faktor Guru
Menanam semangat sukakan matematik
Pendekatan yang menarik dan sesuai
Memberi galakkan/nasihat
Memperbanyakkan latihan
Mendedahkan kepentingan matematik dalam
kehidupan seharian
Membudayakan kemahiran berfikir dengan
cara
i. Kesediaan dan kebolehan murid
ii. Teknik Penyoalan
iii. Aktiviti Kelas
11. FAKTOR IBU BAPA
Prihatin tentang masalah matematik
Menjadikan teladan kepada anak
Memperkembangkan ilmu seawal
mungkin
Memberi motivasi,semangat atau galakan
Mengaplikasikan dalam kehidupan harian
Memahami tahap kecerdasan anak
19. • Mereka suka menghabiskan masa berjam-jam
di kantin dengan berborak kosong.
• Mereka seharusnya menghabiskan masa yang
terluang dengan merangka RPH untuk
pengajaran seterusnya.
20. • Tabiat atau kebiasaan guru.
• Guru kurang peka dengan masa pengajaran
mereka sendiri.
21. • Juga dikenali sebagai ‘direct selling’.
• Menjualkan produk-produk kecantikan sesama
guru.
• Mengabaikan tugas utama mereka sebagai
seorang guru.
22. • Guru yang terlalu garang.
• Pelajar akan belajar dalam ketakutan.
• Suasana pembelajaran yang kurang selesa
terhadap pelajar.
• Ini boleh menyebabkan kebimbangan pelajar
terhadap mata pelajaran tersebut.
25. • Majoriti pelajar yang mempunyai masalah
disiplin adalah pelajar yang tidak mempunyai
pendirian sendiri.
• Mudah terpengaruh untuk memilih jalan yang
salah.
26. • Merupakan satu elemen penting dalam
membina jati diri.
• Pelajar banyak meluangkan masa dengan
rakan.
• Pemilihan rakan sebaya penting dalam
mempengaruhi disiplin seseorang pelajar.
27. • Ibu bapa kurang meluangkan masa dengan
keluarga.
• Ibu bapa lebih menumpuhkan kerjaya untuk
mencari rezeki kepada keluarga.
• Pelajar rasa kurang disayangi.
• Ibu bapa pada zaman sekarang kurang
mengambil perhatian terhadap disiplin atau
didikan agama. (lebih kepada keputusan
akademik).
28. • Ketagih menggunakan laman sosial seperti
facebook, twitter dan youtube.
• Menggunakan teknologi ke arah keburukan.
• Pelajar terdedah dengan pengaruh buruk dan
mudah terikut-ikut.
• Pelajar terdedah dengan budaya luar.
29. • Persekitaran seperti pusat snuker, pusat beli
belah dan pusat hiburan adalah tempat untuk
pelajar melepak.
• Secara tidak langsung mempengaruhi pelajar
ke arah kanca yang tidak bagus.
• Perkara ini boleh mempengaruhi disiplin
pelajar terutamanya dalam kelas.
30. Memperketatkan lagi peraturan di sekolah.
Mengadakan motivasi diri kepada pelajar yang
bermasalah.
Meluangkan masa yang lebih kepada mereka
Melakukan rondaan kepada tempat yang tidak
sepatutnya mereka kunjungi.
31.
32. Menurut majalah education week:
‘The education gap in education refers to the
disparity in academic performance between
groups of students. The achievement gap
show up in grades, standardized test score,
course selection, dropout rates, and college
completion rates, among other success’
33. Matlamat pendidikan yang sama, kurikulum
yang selaras, tetapi jurang itu masih wujud
kerana faktor-faktor yang akan kita bincang.
34. • Menurut kajian yang dijalankan di Malaysia,
mereka mendapati, pencapaian pelajar dalam
matematik berkait rapat dengan keyakinan
pelajar itu sendiri terhadap matematik,
sumber rujukan yang mencukupi, kekerapan
menggunakan komputer dan selalunya
golongan bukan melayu yang mempunyai
pencapaian yang tinggi dalam bidang
matematik.
36. • Kita dapat lihat jurang pencapaian pelajar bandar
dan luar bandar sangat ketara terutamanya
dalam subjek sains dan matematik.
• Jurang perbezaan pencapaian pelajar bandar dan
luar bandar dalam peperiksaan Sijil Pelajaran
Malaysia (SPM) tahun ini (2010)masih ketara,
kata Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri
Muhyiddin Yassin. (berita harian, 2010)
37. Bandar
Luar Bandar
Dapat mengakses maklumat dengan
baik:
Kemudahan mengakses maklumat yang
terhad:
•Rujukan yang banyak, rujukan di rumah
yang mencukupi.
•Kemudahan teknologi contohnya,
internet, laptop.
•Kemudahan perpustakaan besar yang
mempunyai bahan rujukan yang
mencukupi
•Tahap pemikiran yang kurang peka
terhadap maklumat.
•Bahan rujukan yang terhad.
•Perpustakaan yang tidak berfungsi dan
sekadar ada.
•Kemudahan infrastruktur yang baik
•Kemudahan infrastruktur yang terhad.
•Kemudahan asas yang masih ketinggalan.
38. • Kerajaan telah memperuntukkan sebahagian dari
duit kerajaan untuk menyumbangkan laptop
1Malaysia.
• Ini bertujuan untuk membantu pelajar
terutamanya yang berada di luar bandar untuk
mengakses maklumat dengan lebih senang.
• Pemasangan wifi secara percuma kepada sekolahsekolah luar bandar.
39. • Kerajaan juga seharusnya menitikberatkan
pelajar yang berada di luar bandar dengan
menyediakan atau memperbaiki infrastruktur
dan prasarana yang mencukupi kepada
mereka.
• Terutamanya kepada mereka yang berada di
kawasan pedalaman.
• Antaranya ialah, meja kerusi yang mencukup,
teknologi yang setaraf dengan sekolah di
bandar.
40. • Moss (1979) mendefinisikan iklim sekolah sebagai
suatu sistem sosial yang membentuk persekitaran
pembelajaran.
• Iklim sosial dubahagikan kepada empat aspek
utama iaitu:
–
–
–
–
Persekitaran fizikal
Persekitaran sosial
Persekitaran afektif
Persekitaran akademik
• Skop tertumpu kepada persekitaran akademik.
42. • Halangan bahasa ini akan dikupas lebih lanjut
pada isu ppsmi.
• Pelajar yang bukan menggunakan bahasa
inggeris sebagai bahasa ibunda akan
mempunyai masalah dalam mempelajari
sesuatu subjek dalam bahasa inggeris.
43. • Pelajar kurang yakin akan mata pelajaran
Matematik.
• Menganggap satu subjek yang susah.
• Pelajar belajar kerana terpaksa.
44. Mengadakan motivasi
diri dan kerjaya.
Bimbingan yang penuh
daripada ibu bapa
Latih tubi yang banyak
kepada pelajar.
45.
46.
47. • Pelajar juga dibahagikan berdasarkan keputusan
peperiksaan.
• Aktiviti pembelajaran juga dilakukan mengikut
tahap keupayaan pelajar.
• Guru yang paling berpengalaman ditempatkan
dalam jurusan yang pelajarnya
berkebolehan lebih tinggi.
48. Mudah untuk guru
melakukan proses
pengajaran di
sekolah.
Untuk meninggikan
taraf dan mutu
usaha akademik,
pelajar dibahagikan
ke dalam jurusan
mengikut
kebolehan.
Faktor yang
mempengruhi
wujudnya
‘Tracking
System’.
Pelajar baik tidak
dipengaruhi oleh
pelajar yang
mempunyai
masalah disiplin.
49. • Wujud dua golongan di sekolah iaitu pelajar yang
pandai dan pelajar yang lemah.
• Boleh menyebabkan masalah emosi seperti kurang
keyakinan diri kepada pelajar yang lemah.
• Pelajar berpencapaian tinggi mempunyai persepsi
positif terhadap budaya sekolah jika dibandingkan
dengan pelaja yang berpencapaian rendah.
• Pelajar yang lemah merasakan guru berat sebelah
dan hanya memberikan perhatian kepada pelajar
pintar.
• Pelajar lemah memberikan respon yang negatif
terhadap pengajaran guru.
50. • Hapuskan sistem pengelasan pelajar mengikut
pencapaian.
• Pelajar yang lemah akan dibimbing oleh
pelajar yang pintar dalam pembelajaran
Matematik.
51.
52. • PPSMI adalah pengajaran dan pembelajaran
Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris.
• Dasar ini diperkenalkan oleh Tun Dr. Mahathir
Mohamad pada tahun 2003.
• Tujuan PPSMI diperkenalkan adalah untuk
memperkukuh penguasan Bahasa Inggeris
dalam kalangan masyarakat Malaysia.
53. • Bertentangan dengan Perlembagaan Perkara 152
iaitu memartabatkan Bahasa Melayu.
• Prestasi pelajar merosot dalam subjek Sains dan
Matematik terutamanya pelajar luar bandar.
• Wujud jurang pencapaian yang tinggi antara pelajar
bandar dan luar bandar dalam subjek Sains dan
Matematik.
• Kurangnya guru-guru Sains dan Matematik yang
terlatih.
• Mendapat bantahan dari pejuang-pejuang Bahasa
Melayu, tokoh akademik dan pihak NGO yang
memperjuangkan Bahasa Melayu
54. • Ramai pelajar Melayu keciciran dalam mata pelajaran
Sains dan Matematik kerana lemah menguasai bahasa
Inggeris.
• Wujud jurang pencapaian yang tinggi dalam mata
pelajaran Sains dan Matematik dalam kalangan pelajar
sekolah.
• Kebanyakan pelajar yang bijak pandai, datang dari
keluarga yang berpendidikan dan keluarga yag mampu
serta berada yang boleh mengikuti PPSMI.
• Ramai pelajar yang datang dari sosioekonomi rendah
tercicir dalam pengajaran dan pembelajaran PPSMI.
55. • Memansuhkan PPSMI dan menggantikan dengan
MBMMBI.
• Pada 8 Julai 2009 dasar ini dimansuhkan sepenuhnya
pada tahun 2012 seperti yang diumumkan
oleh Menteri Pelajaran Tan Sri Muhyiddin Yassin.
• Menambahkan bilangan guru bahasa Inggeris yang
berkualiti.
• Penambahan waktu P&P Bahasa Inggeris dari 60 minit
kepada 90 minit.
• Menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan
komunikasi.
56.
57.
58. • ICT ialah Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(Information and Communication Technology)
• Berkenaan segala aspek dan pengurusan dan
pemprosesan maklumat.
• Contoh ICT di sekolah :
mesin pencetak, kaset video dan audio, radio,
televisyen, komputer dan internet.
59. • Memudahkan pelajar memahami isi kandungan
pelajaran Sains dan Matematik.
• Membantu guru-guru Sains dan Matematik dalam
melaksanakan pengajaran dengan lancar dan teratur.
• Mendedahkan pelajar di sekolah dengan teknologi
baru sejajar dengan era globalisasi yang mencabar.
• Menurut Abu Bakar Nordin (1991), perkembangan baru
ini telah mewujudkan persekitaran dan pembelajaran
baru yang lebih fleksibel dari segi masa, tempat,
kaedah dan bahan pembelajaran.
60. • Bagi menyokong pembudayaan ICT, kerajaan
memberikan sumbangan komputer riba
1Malaysia kepada pelajar yang terpilih.
• Perlu dana dari kerajaan untuk membina
makmal komputer.
• Sekolah perlu memastikan guru-guru
melakukan pengajaran menggunakan ICT
sekurang-kurangnya sekali dalam seminggu.
61. • Sekolah perlu mengadakan aktiviti yang berkaitan
dengan ICT seperti bengkel ICT, hari ICT dan
pameran yang berkaitan dengan ICT untuk
memberikan pendedahan kepada pelajar.
• Menurut Datuk Seri Mohd. Ali Rustam, Ibu bapa
harus bijak mengajar anak-anak mereka
menggunakan komputer untuk mencari maklumat
bagi meningkatkan pengetahuan dan sumber
pembelajaran.
• Pelajar di sekolah perlu berusaha mempelajari
bagaimana hendak menggunakan ICT di sekolah.
62. • Guru kurang mahir dalam mengendalikan
peralatan dan perkakas ICT.
• Kurang mahir dalam selok-belok penggunaan
komputer untuk menghasilkan bahan
pengajaran.
• Penyalahgunaan ICT oleh pelajar di sekolah.
• Pelajar kurang memberi sambutan.
63. • Mewajibkan bakal guru di universiti
mengambil kertas berkaitan komputer sebagai
subjek teras.
• Guru perlu memantau pergerakan pelajar
semasa menggunakan ICT bagi mengelakkan
penyalahgunaan ICT.
• Mengadakan aktiviti yang menarik untuk
menarik minat pelajar menyertainya.
