Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang gerak pada makhluk hidup dan benda melalui 7 pertemuan pembelajaran. Materi yang diajarkan meliputi gerak pada tumbuhan, hewan, gaya dan gerak lurus, hingga hukum-hukum Newton tentang gaya dan gerak. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dan pembelajaran berbasis proyek dengan berbagai kegiatan observasi, eksperimen, dan diskusi kelompok.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 01)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kupang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Gerak Pada Mahkluk Hidup dan Benda
Alokasi Waktu : 7 Pertemuan (16 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca,menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KI Kompetensi Dasar Indikator
1. 1.1.Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
1.1.1 Menghayati gerak sebagai anugerah
Tuhan yang diberikan kepada semua
makhluk hidup
2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
2.1.1 Melakukan pengamatan dengan
menunjukkan perilaku rasa ingin
tahu, jujur, teliti, dan peduli
lingkungan
3. 3.1 Memahami gerak lurus, dan
pengaruh gaya terhadap gerak
berdasarkan Hukum Newton,
serta penerapannya pada gerak
makhluk hidup dan gerak benda
dalam kehidupan sehari-hari
3.1.1 Menjelaskan gerak sebagai salah satu
ciri yang dimiliki oleh mahkluk
hidup.
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada
tumbuhan berdasarkan
penyebabnya dan jenis rangsang
yang diterima atau bagian tumbuhan
yang menanggapi rangsang
3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan
berdasarkan kesesuaian dengan
lingkungan hidupnya
3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang
sesuai dengan pola gerak yang
dilakukan
3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak
bersepeda dengan menggunakan
rumusan gerak lurus

2. KI Kompetensi Dasar Indikator
2
3.1.6 Menjelaskan perbedaan GLB dan
GLBB
3.1.7 Menjelaskan pengertian gaya
3.1.8 Menyebutkan bunyi hukum-hukum
Newton tentang gaya
4. 4.1 Melakukan penyelidikan tentang
gerak, gerak pada makhluk
hidup, dan percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap gerak
4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh
berbagai rangsang terhadap gerak
daun putri malu.
4.1.2 Melakukan pengamatan tentang
jenis gerak pada 10 jenis tanaman
yang berbeda.
4.1.3 Melakukan percobaan gerak lurus
pada benda
4.1.4 Melakukan percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap gerak.
4.1.5 Menghitung jarak tempuh hewan
yang berlari dengan kecepatan dan
waktu tertentu
4.1.6 Melakukan percobaan hukum I
Newton
4.1.7 Menghitung percepatan benda
dengan menggunakan persamaan
hukum II Newton
4.1.8 Menganalisis penerapan hukum III
Newton pada atlet lompat tinggi
C. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sosial
Pertemuan kesatu sampai dengan kelima.
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1.1.1.1 Menunjukkan sikap mensyukuri anugerah Tuhan melalui pengamatan gerak pada
mahkluk hidup sebagai salah satu anugerah Tuhan.
2.1.1.1 Melakukan pengamatan dengan menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, jujur, teliti,
dan peduli lingkungan.
Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Pertemuan Kesatu
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat:
3.1.1.1 Menyebutkan jenis-jenis rangsangan yang dapat menyebabkan tumbuhan bergerak
3.1.1.2 Menjelaskan jenis rangsangan yang menyebabkan daun putri malu dapat menutup
4.1.1.1 Melakukan percobaan untuk membuktikan apakah menutupnya daun putri malu
dapat diakibatkan oleh beberapa jenis rangsangan
3.1.1.3 Melalui kajian pustaka, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis gerak pada tumbuhan
3.1.1.4 Melalui kajian pustaka siswa dapat menyebutkan penyebab gerak dari setiap jenis
gerak pada tumbuhan
3.1.1.5 Melalui kegiatan ayo kita coba siswa dapat menyebutkan nama 10 tanaman dengan
jenis gerak yang dilakukan oleh tanaman tersebut
4.1.1.2 Melalui kegiatan “ayo kita coba” siswa dapat memberikan bukti tentang jenis
tanaman dengan jenis gerak yang dilakukannya.
Pertemuan Kedua
3.1.3.1 Menyebutkan cara-cara hewan bergerak
3.1.3.2 Melalui kajian pustaka menyebutkan kecepatan hewan bergerak/ berlari
3.1.3.3 Melalui kajian pustaka siswa dapat menganalisis penyebab hewan dapat bergerak/
berlari dengan kecepatan yang tidak sama antara satu jenis dengan jenis lainnya
3.1.3.4 Melalui kajian pustaka dapat menjelaskan cara hewan bergerak di air, udara, dan
darat dan penyebab hewan tersebut dapat bergerak

3. 3.1.4.1 Melalui kajian pustaka tentang gerak hewan di air, di udara, dan di darat siswa
dapat membedakan alat gerak hewan dan bentuk tubuh hewan yang hidup di air,
udara, dan darat.
Pertemuan Ketiga
Setelah kegiatan pembelajaran siswa diharapkan :
3.1.3.1 Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan mengapa benda dapat bergerak
4.1.2.1 Melakukan percobaan yang terdapat dalam buku siswa untuk menentukan
hubungan jarak terhadap waktu dan kecepatan terhadap waktu
4.1.2.1 Melalui analisis data siswa dapat membuat kesimpulan tentang gerak benda
3.1.3.2 Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara perpindahan dan jarak
4.1.2.2 Melalui kegiatan “ayo kita selesaikan” pada hal. 20 Buku Siswa, siswa dapat
membandingkan perbedaan antara kelajuan dan kecepatan
4.1.2.3 Siswa dapat menuliskan persamaan kecepatan dan kelajuan
4.1.2.4 Siswa dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan persamaan kecepatan dan
3
kelajuan
4.1.2.5 Menyebutkan nama alat-alat yang digunakan untuk menunjukkan nilai kelajuan
pada kendaraan bermotor.
Pertemuan Keempat
4.1.4.1 Dengan menggunakan hasil perbandingan kelajuan terhadap waktu siswa dapat
menjelaskan pengertian percepatan
3.1.4.1 Dengan menganalisis data percobaan dalam kajian pustaka siswa dapat
menentukkan perubahan kecepatan setiap waktu
3.1.4.2 Menjelaskan pengertian Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah
Beraturan
3.1.8.3 Menggambar grafik hubungan jarak terhadap waktu pada GLB dan pada GLBB
3.1.8.1 Menjelaskan pengertian gaya dan akibat yang ditimbulkan oleh gaya
4.1.5.1 Melakukan kegiatan percobaan “ayo kita coba” pada buku siswa hal. 24 untuk
membuktikan konsep hukum I Newton.
Pertemuan Kelima
4.1.6.1 Melakukan kegiatan diskusi dengan melakukan kegiatan “ayo kita selesaikan” pada
hal. 25 dan 26.
4.1.6.2 menjelaskan tentang berbagai jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.8.2 Menjelaskan bunyi hukum II Newton.
Pertemuan Keenam
4.1.7.1 Melakukan kegiatan “ayo kita coba” hal. 29-30 dan menemukan pasangan gaya
aksi dan reaksi untuk menjelaskan hukum III Newton.
3.1.8.3 Menjelaskan bunyi hukum III Newton beserta contohnya masing-masing
Pertemuan ke 7
Ulangan Harian
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu
Gerak pada tumbuhan
Jenis-jenis gerak pada tumbuhan
2. Pertemuan Kedua
Gerak pada hewan
Cara hewan bergerak di air, udara, dan darat
3. Pertemuan Ketiga
Gaya dan gerak lurus

4. 4
4. Pertemuan Keempat
Hukum I Newton
5. Pertemuan Kelima
Hukum II Newton
6. Pertemuan Keenam
Hukum III Newton
7. Pertemuan Ketujuh
Ulangan Harian
E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik.
2. Pembelajaran Berbasis Projek.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Benda atau gambar “ tumbuhan putri malu, ikan sedang berenang atau hewan lainnya
yang sedang melakukan aktifitas bergerak.
2. Alat/bahan
a. Alat
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. Mobil mainan Menggunakan baterai 5 buah
2. Mistar Ukuran 30 cm 5 buah
3. Ticker timer 5 buah
4. Pita kertas secukupnya
5. Beban 100 gram
6. Katrol
7. Tali Ukuran kecil
8. Kereta
b. Beberapa lembar kertas HVS dan gelas
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 130-155)
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal 1-16).
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu (3 JP)
a. Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap tayangan yang disajikan guru
berupa gambar orang sedang lomba lari, burung sedang terbang, dan sebagainya.
4) Peserta didik mengamati gambar yang disajikan tersebut dan guru memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar
tersebut.
5) Guru mengarahkan siswa ke topik pembelajaran.
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.

5. 5
b. Kegiatan inti (100 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak
(diusahakan anggota kelompok heterogen ).
Mengamati:
2) Peserta didik dalam kelompok mengamati gambar burung sedang terbang pada
hal.2 buku siswa.
3) Peserta didik melakukan pengamatan pada kegiatan “ayo kita coba” hal. 3 buku
siswa dengan mengamati daun putri malu.
4) Peserta didik secara individu melakukan kegiatan kajian pustaka dengan
membaca jenis-jenis gerak pada tumbuhan pada hal. 3-10 buku siswa
Menanya:
5) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap kegiatan “ayo kita coba”, peserta didik
diminta untuk bertanya misalnya bagaiman cara mengetahui tumbuhan bisa
melakukan gerak? Atau bagaimanakah cara tumbuhan bergerak?
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
6) Peserta didik melakukan kegiatan “ayo kita coba”kemudian mencatat hasil
pengamatan kedalam tabel pengamatan.
7) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi terkait gerak pada tumbuhan
lewat kajian pustaka.
8) Peserta didik melakukan diskusi (bertanya) tentang pengamatan gerak
menutupnya daun putri malu.
9) Peserta didik melakukan diskusi kelompok menjelaskan jenis-jenis gerak pada
tumbuhan.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
10) Peserta didik menganalisi hasil pengamatan dan merumuskan kesimpulan yang
dihasilkan dalam “ayo kita coba”
Mengkomunikasikan:
11) Mempresentasikan kesimpulan.
c. Penutup (10 menit)
2) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).
3) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa
kemampuan melakukan gerak pada tumbuhan.
4) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
5) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Gerak
pada hewan dan manusia.
6) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan
berikutnya.
2. Pertemuan Kedua (2 JP)
a. `Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik mengamati gambar hewan sedang bergerak baik di udara, di darat
maupun di air.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (60 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
2) Peserta didik mengamati gambar pada tabel dalam kegiatan “ayo kita selesaikan ”
hal. 11 buku siswa.
3) Peserta didik melakukan kajian pustaka pada hal. 11-15 buku siswa.
Menanya:

6. 4) Peserta didik diminta untuk menanyakan misalnya: bagaimanakah cara hewan
melakukan gerak? Atau mengapa cara hewan bergerak mempengaruhi bentuk
alat gerak?
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
5) Peserta didik mengidentifikasi gerak hewan dengan kecepatan geraknya melalui
kegiatan “ayo kita selesaikan ”.
6) Peserta didik melakukan pengumpulan data tentang cara hewan melakukan
geraknya dengan membaca kajian pustaka pada buku siswa hal. 11-15.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
7) Peserta didik melakukan diskusi membandingkan kecepatan hewan bergerak di
6
darat.
8) Peserta didik mengalisis mengapa kecepatan gerak hewan yang diamati pada
kegiatan “ayo kita selesaikan” berbeda.
9) Peserta didik melakukan diskusi diskusi kelompok menganalisis perbedaan cara
hewan bergerak baik hewan di darat, di air atau yang bergerak di udara.
10) Peserta didik menganalisis bentuk tubuh dan bentuk alat gerak pada hewan sesuai
dengan tempat tinggalnya.
Mengkomunikasikan:
11) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil analisis cara hewan
bergerak serta perbedaan bentu tubuh dan alat gerak pada hewan.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini dan melakukan refleksi (materi apa uang sudah/belum dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: “Gerak
pada Benda”
3. Pertemuan Ketiga (3 JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik mengamati gambar mobil-mobilan yang sedang bergerak.
4) Peserta didik menyebutkan contoh-contoh benda yang bisa digerakan dengan
bantuan manusia.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (100 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
2) Peserta didik mengamati guru dalam pemodelan menggerakan mobil pada bidang
miring.
3) Peserta didik mengamati kegiatan “ ayo kita coba” pada hal. 17 buku siswa
Menanya:
4) Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui benba-benda yang bergerak, guru
menyuruh siswa menanyakan tentang hal tersebut misalnya mengapa benda-benda
tersebut bisa bergerak?
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
5) Peserta didik mengumpulkan data tentang beberapa jenis gaya dalam kehidupan
sehari-hari melalui kajian pustaka pada hal 17-23 buku siswa.
6) Peserta didik melakukan kegiatan “ ayo kita coba” (halaman 17 Buku Siswa), serta
mencatat hasil pengamatannya.

7. 7) Peserta didik mendiskusikan, mengumpulkan data dan mengisikannnya dalam
7
tabel.
8) Peserta didik mengumpulkan informasi tentang perbedaan gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan lewat kajian pustaka.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
9) Peserta didik menganalisis penyebab benda bergerak serta jenis gerak yang
dilakukan benda tersebut.
10) Peserta didik menganalisis hubungan antara kecepatan benda, waktu, dengan
jarak yang ditempuh.
Mengkomunikasikan:
11) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan dan
mendiskusikannya.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini dan melakukan refleksi (materi apa uang sudah/belum dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: Hukum
I Newton.
4. Pertemuan Keempat (2 JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik mengamati perubahan kecepatan pada mobil yang sedang bergerak
(misalnya membawa siswa ke luar ruangan dan melihat kendaraan di jalan raya)
4) Peserta didik diminta pendapatnya tentang gerak kendaraan di jalan raya tersebut.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (60 menit)
6) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
1) Peserta didik mengamati kendaraan yang sedang melaju di jalan raya
2) Peserta didik diminta pendapatnya tentang perubahan kecepatan kendaraan
tersebut.
3) Peserta didik secara kelompok melakukan pengamatan pada kegiatan “ ayo kita
coba” pada hal. 24 buku siswa.
4) Peserta didik melakukan kajian pustaka dengan membaca buku siswa halaman
25-26.
Menanya:
5) Setiap peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan yang
dilakukan. Misalnya mengapa mobil di jalan raya kecepatannya dapat berubah-ubah?
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
6) Peserta didik secara individu melakukan kajian pustaka dengan membaca buku
siswa hal. 20-25
7) Peserta didik melalui kajian pustaka mengumpulkan informasi tentang perubahan
kecepatan mobil yang dipercepat maupun yang diperlambat.
8) Peserta didik melakukan kegiatan “ ayo kita coba” pada hal. 24 dan mencatat hasil
pengatannya.
Mengasosiasi:
9) Guru memberikan scaffolding, peserta didik melakukan perhitungan dengan
persamaan percepatan dan perlambatan.

8. 10) Peserta didik menganalisis benda bergerak dengan perubahan kecepatan tiap
waktu secara beraturan pada lintasan lurus sebagai gerak lurus berubah
beraturan.
11) Peserta didik menyimpulkan terjadinya perubahan kecepatan tiap waktu pada
gerak lurus berubah beraturan.
12) Peserta didik menyimpulkan tentang gerak lurus berubah beraturan.
13) Peserta didik menyimpulkan tentang sifat kelembaman benda dan bunyi hukum I
8
Newton
14) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
Mengkomunikasikan
15) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan dan
mendiskusikannya.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini dan melakukan refleksi (materi apa uang sudah/belum dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya yaitu hukum
II Newton.
5. Pertemuan Kelima (3 JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik mengamati gambar orang yang sedang memanah.
4) Peserta dimintai pendapatnya mengapa anak panah dapat melesat ketika
dilepaskan?
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Kegiatan inti (100 menit)
1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
2) Peserta didik melakukan kegiatan “ ayo kita coba” pada hal. 26 buku siswa
Mengamati:
3) Peserta didik mengamati percepatan gerak kereta yang ditarik oleh beban.
4) Peserta didik mengamati perubahan percepatan kereta ketika berat beban
ditambah.
Menanya:
5) Peserta didik diminta bertanya misalnya mengapa kecepatan kereta bertambah
jika beban penariknya ditambah?
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
6) Peserta didik mencatat hasil pengamatannya ke dalam tabel.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
7) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan pada
kegitan tersebut.
8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan jawaban pertanyaan.
Mengkomunikasikan:
9) Semua kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini dan melakukan refleksi (materi apa uang sudah/belum dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi pertemuan berikutnya, yaitu: Hukum III Newton.

9. 9
6. Pertemuan Keenam (2 JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik mengamati gambar sebuah roket yang sedang meluncur.
4) Peserta dimintai pendapatnya bagaimana jika semburan asap bahan bakarnya
makin kuat, adakah pengaruhnya terhadap kecepatan roket tersebut?
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (60 menit)
6) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
7) Peserta didik mengamati kegiatan “ ayo kita selesaikan” pada hal 29-30 buku
siswa.
8) Peserta didik melakukan kajian pustaka untuk melengkapi tabel pada kegiatan “
ayo kita coba” hal 31 buku siswa.
Menanya:
9) Setiap peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan yang
dilakukan. Misalnya mengapa jika kita meninju tembok maka tangan kita juga
merasa sakit karena seolah-olah tembok juga meninju tangan kita.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
10) Peserta didik secara individu melakukan kajian pustaka dengan membaca buku
siswa hal. 30-35.
11) Peserta didik melalui kajian pustaka mengumpulkan informasi tentang hukum III
Newton.
12) Peserta didik melakukan kegiatan “ ayo kita coba” pada hal. 29 dan mencatat hasil
pengamatannya.
Mengasosiasi:
13) Peserta didik menganalisis hasil kegiatan dengan membuat kesimpulan tentang
hukum III Newton.
14) Peserta didik menganalisis jenis peristiwa yang menerapkan hukum-hukum
Newton tentang gerak.
15) Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan hukum-hukum Newton tentang gerak
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengkomunikasikan
16) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan dan
mendiskusikannya.
c. Penutup (10 menit)
17) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan
ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai).
18) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
19) Guru menyampaikan informasi pada pertemuan berikutnya akan diadakan
ulangan harian tentang topik Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda
7. Pertemuan Ketujuh (1 JP)
Ulangan Harian
Pembahasan/Refleksi (20 menit)
Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
Perbaikan/Pengayaan (20 menit)
Analisis Hasil Ulangan Harian, apabila:
a. Tuntas secara klasikal

10. Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas
mengikuti program perbaikan.
10
b. Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti
program pengayaan.
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Butir Nilai
(Sikap Spiritual) Indikator Jumlah Butir
1. Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik
serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
Menerima kemampuan
mahkluk hidup untuk
bergerak sebagai
karunia Tuhan yang
maha kuasa
1
2. Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik
serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
Menerima dengan
ikhlas segala
kemampuan yang
diberikan Tuhan untuk
melestarikan
kehidupan di dunia ini
1
Instrumen: lihat Lampiran 1A dan 1B
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observadsi
c. Kisi-kisi:
No. Butir Nilai
(Sikap Sosial) Indikator Jumlah Butir
1. Kejujuran 1. Melakukan pengamatan terhadap
variabel/objek yang relevan.
2. Melakukan pengamatan dengan
indera yang sesuai.
3. Mencatat hasil pengamatan sesuai
kenyataan.
4. Melaporkan/mengkomunikasikan
hasil pengamatan/percobaan sesuai
data yang diperoleh.
1
2. Ketelitian 1. Melakukan pengamatan secara runtut.
2. Melakukan pengamatan secara detil.
3. Mencatat semua data/informasi yang
diperoleh.
4. Melaporkan/mengkomunikasikan
hasil pengamatan/percobaan secara
terperinci.
1
Instrumen: lihat Lampiran 2A dan 2B

11. 11
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Jumlah
Butir Soal
Nomor
Butir Soal
1. Menjelaskan salah satu jenis gerak pada
tumbuhan
1 1
2. Menyebutkan contoh gerak nasti pada
tumbuhan
1 2
3. Menyebutkan bentuk fisik ikan yang
mendukung ikan dapat bergerak di air
1 3
4. Menyebutkan hewan yang mempunyai otot
paling elastis
1 4
Menghitung kecepatan benda yang sedang
bergerak lurus beraturan
1 5
5. Mengidentifikasi grafik benda yang sedang
bergerak lurus berubah beraturan
1 6
6. Mengidentifikasi hubungan masa dan
percepatan benda sesuai gambar yang
ditampilkan
1
7
7. Mengidentifikasi gaya aksi reaksi sesuai
gambar yang ditampilkan
1 8
8. Mengidentifikasi gaya aksi reaksi pada
sayap burung ketika terbang
1 9
9. Mengidentifikasi gaya aksi reaksi antara
perenang dengan air kolam
1 10
Jumlah 10
Instrumen: lihat Lampiran 3A dan 3B
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
Contoh: Keterampilan membuktikan hukum II Newton
No. Butir Nilai Indikator
1. Menyiapkan alat
dan bahan
1. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
sesuai spesikifasi.
2. Menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
tetapi sebagian tidak sesuai spesikifasi.
3. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan tetapi
tidak lengkap.
4. Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Merangkai alat 1. Kegiatan merangkai alat dilakukan dengan metode
yang benar dan teliti.
2. Kegiatan merangkai alat dilakukan dengan metode
yang benar dan tetapi kurang teliti.
3. Kegiatan merangkai alat dilakukan dengan metode
yang kurang benar.
4. Kegiatan merangkai alat dilakukan dengan metode
yang tidak benar.
3. Hasil percobaan 1. Memperoleh hasil percepatan mulai dari tercepat,
cepat dan kurang cepat dengan tingkat kesesuaian
tinggi.
2. Memperoleh hasil percepatan mulai dari tercepat,
cepat dan kurang cepat dengan tingkat kesesuaian
sedang.

12. No. Butir Nilai Indikator
3. Memperoleh hasil percepatan mulai dari tercepat,
cepat dan kurang cepat dengan tingkat kesesuaian
rendah.
4. Tidak memperoleh hasil percepatan.
12

13. LEMBAR OBSERVASI
Kelas : VIII
Semester : I
Tahun Pelajaran : 2014-2015
Periode Pengamatan : Tanggal s.d.
Butir Nilai : 1. Bersyukur atau taqwa
2.Taat melakukan ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Inti 1 : Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
13
Indikator Sikap :
1. Mengucap syukur atas anugerah Tuhan yang telah memberikan kemampuan
bergerak kepada makhluk hidup .
2. Memanfaatkan kemampuan bergerak dengan menggunakan alat gerak sesuai
fungsinya untuk melakukan aktivitas belajar .
Rumus Penghitungan Skor Akhir
ℎ = 4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
3. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013
yaitu:
Predikat
(KI 3 & KI 4)
Interval Nilai Kompetensi
Interval
Pengetahuan
(KI 3)
Interval
Keterampilan
(KI 4)
Predikat Sikap
(KI 1 & KI 2)
Interval Sikap
(KI 1 & KI 2)
A 3,83 < x ≤ 4,00 3,83 < x ≤ 4,00 SB
A- 3,50 < x ≤ 3,83 3,50 < x ≤ 3,83 (Sangat Baik) 3,50 < x ≤ 4,00
B+ 3,17 < x ≤ 3,50 3,17 < x ≤ 3,50 B
B 2,83 < x ≤ 3,17 2,83 < x ≤ 3,17 (Baik) 2,50 < x ≤ 3,50
B- 2,50 < x ≤ 2,83 2,50 < x ≤ 2,83
C+ 2,17 < x ≤ 2,50 2,17 < x ≤ 2,50
C
C 1,83 < x ≤ 2,17 1,83 < x ≤ 2,17 (Cukup) 1,50 < x ≤ 2,50
C- 1,50 < x ≤ 1,83 1,50 < x ≤ 1,83
D+ 1,17 < x ≤ 1,50 1,17 < x ≤ 1,50 K
D 1,00 ≤ x ≤ 1,17 1,00 ≤ x ≤ 1,17 (Kurang) 1,00 < x ≤ 1,50
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

14. Daftar Nilai Sikap Spiritual
14
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/I
No. Nama Peserta Didik
Skor Indikator Sikap
Spiritual (1 – 4)
Jumlah
Perole-han
Skor
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak
Indikator Tuntas
1
Indikator
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.

15. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
15
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila MEMENUHI 4 indikator
3 = apabila MEMENUHI 3 indikator
2 = apabila MEMENUHI 2 indikator
1 = apabila MEMENUHI 1 indikator
Sikap Indikator
Kejujuran
1. Melakukan pengamatan terhadap variabel/objek yang relevan.
2. Melakukan pengamatan dengan indera yang sesuai.
3. Mencatat hasil pengamatan sesuai kenyataan.
4. Melaporkan/mengkomunikasikan hasil pengamatan/percobaan sesuai
data yang diperoleh.
Ketelitian
1. Melakukan pengamatan secara runtut.
2. Melakukan pengamatan secara detil.
3. Mencatat semua data/informasi yang diperoleh.
4. Melaporkan/mengkomunikasikan hasil pengamatan/percobaan secara
terperinci.
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
ℎ = 4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Predikat
(KI 3 & KI 4)
Interval Nilai Kompetensi
Interval
Pengetahuan
(KI 3)
Interval
Keterampilan
(KI 4)
Predikat Sikap
(KI 1 & KI 2)
Interval Sikap
(KI 1 & KI 2)
A 3,83 < x ≤ 4,00 3,83 < x ≤ 4,00 SB
A- 3,50 < x ≤ 3,83 3,50 < x ≤ 3,83 (Sangat Baik) 3,50 < x ≤ 4,00
B+ 3,17 < x ≤ 3,50 3,17 < x ≤ 3,50
B
B 2,83 < x ≤ 3,17 2,83 < x ≤ 3,17 (Baik) 2,50 < x ≤ 3,50
B- 2,50 < x ≤ 2,83 2,50 < x ≤ 2,83
C+ 2,17 < x ≤ 2,50 2,17 < x ≤ 2,50 C
C 1,83 < x ≤ 2,17 1,83 < x ≤ 2,17 (Cukup) 1,50 < x ≤ 2,50
C- 1,50 < x ≤ 1,83 1,50 < x ≤ 1,83
D+ 1,17 < x ≤ 1,50 1,17 < x ≤ 1,50 K
D 1,00 ≤ x ≤ 1,17 1,00 ≤ x ≤ 1,17 (Kurang) 1,00 < x ≤ 1,50

16. LEMBAR OBSERVASI
Kelas : VIII
Semester : I
Tahun Pelajaran : 2014-2015
Periode Pengamatan : Tanggal s.d.
Butir Nilai : Kejujuran dan Ketelitian
16
No. Nama Peserta Didik
Skor Indikator Sikap
Sosial (1 – 4)
Jumlah
Perole-han
Skor
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak
Kejuju- Keteli-tian
ran
Tuntas
1. 1

17. SOAL ULANGAN
17
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VIII/I
Tahun Pelajaran : 2014-2015
A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1. Gerak tumbuhan yang memerlukan rangsang berupa perubahan kadar air di dalam sel sehingga
terjadi pengerutan yang tidak merata disebut…
a. gerak hidronasti
b. gerak hidrotropisme
c. gerak hidrostatis
d. gerak higroskopis
2. Contoh gerak tumbuhan berikut yang bukan merupakan contoh dari gerak nasti adalah….
a. menguncupnya daun tanaman Leguminosae
b. mekarnya bunga pukul empat
c. menutupnya daun putri malu
d. merekahnya kulit buah-buahan yang sudah kering pada tumbuhan polong-polongan
3. Perhatikan pernyataan-pertanyaan di bawah ini!
1) Sebagian ikan memiliki bentuk tubuh torpedo
2) Sirip diperlukan untuk melakukan berbagai manuver di dalam air
3) Ekor dan sirip ikan berfungsi untuk menahan laju air
4) Bentuk stream line tubuh ikan berfungsi untuk mengurangi hambatan di dalam air
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, yang mendukung ikan untuk melakukan
berbagai gerakan di dalam air adalah pernyataan nomor…
a. 1, 2, dan 3
b. 2, 3, dan 4
c. 3, 4, dan 1
d. 1, 2, dan 4
4. Berdasarkan fungsi tubuh untuk melakukan aktivitas gerak, hewan berikut yang memiliki otot
paling elastis adalah….
a. Burung
b. Gajah
c. Koala
d. Kijang
5. Seseorang yang sedang mengendarai sepeda mampu menempuh jarak 5 meter dalam waktu 2.5
detik. Berdasarkan data tersebut, kecepatan anak bersepeda adalah….
a. 12,5 m/s
b. 7,5 m/s
c. 5,0 m/s
d. 2,0 m/s
6. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan yang berubah-ubah seperti digambarkan pada grafik
berikut ini.

18. A
D
B C
Garis yang menunjukkan mobil sedang mengalami gerak lurus beraturan adalah….
18
a. A – B
b. B – C
c. C – D
d. D – A
7. Perhatikan gambar berikut!
Kesimpulan yang tepat berdasarkan gambar di atas adalah….
a. balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling besar, karena percepatan berbanding
terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda
b. balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling besar, karena percepatan berbanding
lurus dengan gaya yang bekerja pada benda
c. balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling kecil, karena percepatan berbanding
terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda
d. balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling kecil, karena percepatan berbanding
lurus dengan gaya yang bekerja pada
8. Perhatikan gambar bola yang dilempar ke tembok akan memantul kembali seperti di bawah ini!
Berikut pasangan gaya aksi reaksi yang benar adalah….
a. F1 dan F2, karena bekerja pada benda yang sama dan arah gayanya saling tegak lurus
b. F1 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling tegak lurus

19. c. F2 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling berlawanan
d. F1, F2, dan F3, karena ketiga gaya tersebut menggambarkan gerak
9. Perhatikan posisi burung yang sedang terbang bebas seperti pada gambar di bawah ini!
Saat terbang di udara, gerakan burung tersebut dapat dijelaskan dengan hukum ketiga Newton,
yaitu dengan cara memanfaatkan sifat aliran udara. Perbandingan besarnya gaya aksi dan reaksi
antara burung dengan udara yang benar adalah....
a. sama, sehingga burung dapat terbang dengan stabil di udara
b. berbeda, sehingga burung dapat melayang di udara
c. sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi besar gaya gesekan udara maka burung dapat
19
maju ke depan
d. berbeda, karena gaya yang dimilikinya lebih kecil dari gaya gesekan udara sehingga burung
dapat maju ke depan
10. Perhatikan gambar berikut ini!
Pada kasus perenang tersebut, air mendorong maju perenang itu untuk mengatasi gesekan yang
dijumpainya. Fakta tersebut disebabkan oleh....
a. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah tidak
sama, sehingga perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa satu kolam air akan
mengalami percepatan lebih kecil daripada percepatan air tersebut.
b. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah tidak
sama, sehingga perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan
mengalami percepatan lebih besar daripada percepatan air tersebut.
c. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah sama,
namun perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan
mengalami percepatan lebih besar daripada percepatan air tersebut.
d. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang sama

20. 20
Kunci Jawaban :
1. D
2. D
3. D
4. D
5. D
6. B
7. B
8. C
9. A
10. C
Instrumen Penilaian Keterampilan ( lihat kegiatan “ayo kita coba” hal 25-26 buku siswa)

21. 21
Kupang, Agustus 2014
Guru PPL
Paulus Ebenheiser E. Blegur
NIM: 110 105 1021
Mengetahui
Guru Pamong Dosen Pembimbing
Wilhelmina A. Messakh, S.Pd
NIP. 19670928 199303 2 010
Dr. Amiruddin Supu, S.Pd., M.Si
NIP. 19670311 199403 1 001
Mengesahkan
Kepala SMPN 2 Kota Kupang
Yoel Oematan, S.Pd.,M.M
NIP. 19670514 199303 1 015