Effective Flexible E-learning Resource Based Cognitive Flexibility Hypertext Theory from learners viewpoint د.شكري برهومي د. عائشة بليهش العمري

1. ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الرابع‬ ‫العلمي‬ ‫للمؤتمر‬ ‫مقدمة‬ ‫علمية‬ ‫ورقة‬2015
‫من‬ ‫بالرياض‬2‫إلى‬5‫مارس‬
This paper is presented to the fourth International Conference E-learning
and Distance Education, 2015, Riyad, Kingdom of Saudi Arabia
‫العمري‬ ‫عائشة‬ ‫الدكتورة‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬,
‫طيبة‬ ‫جامعة‬
‫برهومى‬ ‫شكري‬ ‫الدكتور‬
‫ومصادر‬ ‫المعلومات‬ ‫قسم‬
‫التعلم‬,‫طيبة‬ ‫جامعة‬
‫المعرفية‬ ‫المرونة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫معتمد‬ ‫الكتروني‬ ‫تعلم‬ ‫مصدر‬ ‫فاعلية‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المتعلمين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬
Effective Flexible E-learning Resource Based Cognitive
Flexibility Hypertext Theory from learners viewpoint

2. ‫مقدمة‬.
‫البحث‬ ‫ومشكلة‬ ‫هدف‬.
‫النظرية‬.
‫التطبيق‬.
‫والتوصيات‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬.
1
2
3
4
5
‫العناوين‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الرابع‬ ‫الدولي‬ ‫للمؤتمر‬ ‫مقدمة‬ ‫علمية‬ ‫ورقة‬
‫من‬ ‫بالرياض‬2‫إلى‬5‫مارس‬2015
‫الخاتمة‬. 6

3. ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫حديثة‬ ‫تعليمية‬ ‫تقنية‬ ‫هو‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
‫العمليات‬ ‫وتقويم‬ ‫وإدارة‬ ‫واستخدام‬ ‫وتطوير‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫والتطبيق‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫والمصادر‬.
‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الرابع‬ ‫الجيل‬ ‫هو‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
‫االلكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومات‬ ‫استخدام‬(‫جسور‬,‫بورد‬ ‫بالك‬,‫مودل‬,
‫كالروالين‬,.)...
‫مقدمة‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الرابع‬ ‫الدولي‬ ‫للمؤتمر‬ ‫مقدمة‬ ‫علمية‬ ‫ورقة‬
‫من‬ ‫بالرياض‬2‫إلى‬5‫مارس‬2015

4. •‫النظرية‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫حديثة‬ ‫تعليمية‬ ‫تقنية‬ ‫هو‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
‫العمليات‬ ‫وتقويم‬ ‫وإدارة‬ ‫واستخدام‬ ‫وتطوير‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫والتطبيق‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫والمصادر‬.
•‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الرابع‬ ‫الجيل‬ ‫هو‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬
‫االلكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومات‬ ‫استخدام‬(‫جسور‬,‫بورد‬ ‫بالك‬,‫مودل‬,
‫كالروالين‬,.)...
‫مقدمة‬ ‫تابع‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الرابع‬ ‫الدولي‬ ‫للمؤتمر‬ ‫مقدمة‬ ‫علمية‬ ‫ورقة‬
‫من‬ ‫بالرياض‬2‫إلى‬5‫مارس‬2015

5. •‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تسلسل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليمي‬ ‫المسار‬
‫التعليمية‬ ‫الوحدات‬(‫فيديو‬ ‫ملفات‬,‫ملفات‬,Pdf‫أنشطة‬‫فردية‬ ‫تعليمية‬
‫جماعية‬ ‫تعليمية‬ ‫أنشطة‬ ‫و‬,‫تعليمية‬ ‫مدونات‬,.)...
‫النظرية‬ ‫على‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليمي‬ ‫المسار‬ ‫اعتماد‬ ‫أن‬ ‫الدراسات‬ ‫أثبتت‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫التطبيق‬ ‫تقود‬ ‫التي‬.
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الرابع‬ ‫الدولي‬ ‫للمؤتمر‬ ‫مقدمة‬ ‫علمية‬ ‫ورقة‬
‫من‬ ‫بالرياض‬2‫إلى‬5‫مارس‬2015

6. ‫على‬ ‫معتمد‬ ‫الكتروني‬ ‫تعليمي‬ ‫مصدر‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫تهدف‬
‫المعرفية‬ ‫المرونة‬ ‫اكتساب‬ ‫نظرية‬CFHT (Spiro et al., 1996)
‫واستكشاف‬ ‫االلكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫مودل‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدي‬
‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫مادة‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫فاعليته‬
‫المعايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عبر‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المتعلمين‬.
‫الدراسة‬ ‫هدف‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الرابع‬ ‫الدولي‬ ‫للمؤتمر‬ ‫مقدمة‬ ‫علمية‬ ‫ورقة‬
‫من‬ ‫بالرياض‬2‫إلى‬5‫مارس‬2015

7. Cognitive flexibility hypertext theory
(Spiro et al 1996).
•‫التسلسلي‬ ‫التشعبى‬ ‫النص‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المتشعبة‬ ‫اإلدراكية‬ ‫المرونة‬ ‫نظرية‬ ‫تعتمد‬
‫الخاص‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫تسلسلية‬ ‫شبكة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوي‬ ‫معلومات‬ ‫لربط‬.
•‫لقدرة‬ ‫تقليد‬ ‫هو‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوي‬ ‫في‬ ‫التسلسلي‬ ‫التشعبي‬ ‫النص‬ ‫استخدام‬ ‫أن‬
‫سريعة‬ ‫روابط‬ ‫من‬ ‫المرجعية‬ ‫المعلومات‬ ‫استرجاع‬ ‫على‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫خاليا‬
‫الوصول‬ ‫سهلة‬ ‫و‬.
•‫بتطويرها‬ ‫قام‬ ‫نظرية‬ ‫هي‬ ‫اإلدراكية‬ ‫المرونة‬ ‫نظرية‬Spiro et al 1996.
‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫تحويل‬ ‫مهارة‬ ‫اكتساب‬ ‫المتعلم‬ ‫تزود‬ ‫وهي‬
‫الوصول‬ ‫وسهلة‬ ‫سريعة‬ ‫متشعبة‬ ‫روابط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المرجعية‬ ‫المعلومات‬ ‫استرجاع‬.
‫اإلدراكية‬ ‫املرونة‬ ‫اكتساب‬ ‫نظرية‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الرابع‬ ‫الدولي‬ ‫للمؤتمر‬ ‫مقدمة‬ ‫علمية‬ ‫ورقة‬
‫من‬ ‫بالرياض‬2‫إلى‬5‫مارس‬2015

8. ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫قوانني‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫الرابع‬ ‫الدولي‬ ‫للمؤتمر‬ ‫مقدمة‬ ‫علمية‬ ‫ورقة‬
‫من‬ ‫بالرياض‬2‫إلى‬5‫مارس‬2015

9. ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬
‫الجودة‬ ‫وثقافة‬
‫ضبط‬
‫ومراقبة‬
‫الجودة‬
‫إدارة‬
‫األفراد‬
‫إدارة‬
‫الموارد‬
‫التخطيط‬
‫اإلستراتيجي‬
‫المعلومات‬
‫والتحليل‬
‫والقياس‬
‫المحرك‬
‫المخرجات‬
‫النظام‬
‫نتائج‬
‫الجودة‬

10. ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬
‫التهيئة‬ ‫مرحلة‬
‫اإلعداد‬ ‫مرحلة‬
‫التنفيذ‬ ‫مرحلة‬
‫مرحلة‬
‫المستمر‬ ‫التحسين‬

11. ‫المعهد‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫مشروعات‬
‫االستشارات‬
‫البحوث‬
‫والمكتبات‬ ‫الوثائق‬
‫االنجليزية‬ ‫اللغة‬
‫والتطوير‬ ‫التخطيط‬
‫العامة‬ ‫العالقات‬
‫اآللي‬ ‫الحاسب‬
‫والمالية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الشؤون‬
‫الطباعة‬
‫النشر‬
‫التدريب‬

12. ‫للتدريب‬ ‫املستمر‬ ‫التحسني‬ ‫مشروع‬
‫قامت‬‫وحدة‬‫دعم‬‫الجودة‬‫عام‬1421‫هـ‬‫بعرض‬‫خطة‬
‫لتطوير‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫المعهد‬‫التدريبية‬‫التي‬‫و‬‫كانت‬‫تحت‬‫ان‬‫و‬‫عن‬:
‫املركبة‬‫يبية‬‫ر‬‫لتد‬‫ا‬‫لربامج‬‫ا‬‫من‬‫املعهد‬‫برامج‬‫حتول‬
‫لواحدة‬‫ا‬‫لقدرة‬‫ا‬‫ذات‬‫لقصرية‬‫ا‬‫لربامج‬‫ا‬‫اىل‬

13. ‫املشروع‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫اهلدف‬
‫إعادة‬‫هندسة‬‫العمليات‬‫االدارية‬‫الخاصة‬‫بالتدريب‬‫وتكييفها‬
‫بما‬‫يتناسب‬‫مع‬‫ظروف‬‫وبيئة‬‫المعهد‬‫وذلك‬‫عن‬‫طريق‬
‫اعادة‬‫التفكير‬‫األساسي‬‫التصميم‬‫و‬‫ي‬‫الجذر‬‫للعمليات‬‫االدارية‬
‫لتحقيق‬‫تحسينات‬‫جوهرية‬‫في‬‫معايير‬‫قياس‬،‫األداء‬‫مثل‬:
‫التكلفة‬،‫الجودة‬‫و‬،‫االنتاجية‬‫و‬،‫عة‬‫السر‬‫و‬‫من‬‫خالل‬
‫االستثمار‬‫الفعال‬‫لتقنية‬‫المعلومات‬

14. ‫الطويلة‬ ‫مسيرته‬ ‫لمجمل‬ ‫المعهد‬ ‫اجراها‬ ‫التي‬ ‫التقويمية‬ ‫الدراسات‬ ‫نتائج‬
‫واألهلي‬ ‫الحكومية‬ ‫القطاع‬ ‫من‬ ‫نخبة‬ ‫فيها‬ ‫شارك‬ ‫والتي‬ ‫والتنمية‬ ‫التدريب‬ ‫فى‬
‫والمعهد‬ ‫والجامعات‬ ‫والصناعية‬ ‫التجارية‬ ‫والغرف‬
‫مدد‬ ‫تقليص‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫والتي‬ ‫التدريب‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الحديثة‬ ‫العالمية‬ ‫التوجهات‬
‫الواحدة‬ ‫المهارة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫البرامج‬
‫في‬ ‫التخصص‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫االجهزة‬ ‫الحتياجات‬ ‫االستجابة‬
‫موظفيها‬ ‫ترشيح‬ ‫على‬ ‫يشجعها‬ ‫المدد‬ ‫وقصر‬ ,‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫والمهارة‬ ‫المعلومة‬
‫من‬ ‫العاملين‬ ‫تمكين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ , ‫والنتائج‬ ‫العمل‬ ‫وأدوات‬ ‫اسلوب‬ ‫تغيير‬
‫التدريب‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫احتياجات‬ ‫وفق‬ ‫به‬ ‫والقيام‬ ‫العمل‬ ‫تصميم‬
‫المعهد‬ ‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬
‫القرارات‬ ‫التخاذ‬ ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األعمال‬ ‫أداء‬ ‫سرعة‬
‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫عملية‬ ‫وتسهيل‬ ‫بالتدريب‬ ‫الخاصة‬
1
2
3
4
5
‫التدريب‬ ‫نشاط‬ ‫هندسة‬ ‫إعادة‬ ‫أسباب‬

15. ‫قدرة‬ ‫ذات‬ ‫برامج‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫الموضوعات‬ ‫وتسلسل‬ ‫البرنامج‬ ‫تحتويها‬ ‫التي‬ ‫المعارف‬ ‫بترابط‬ ‫تتسم‬ ‫واحدة‬
‫رغباتهم‬ ‫وتحقيق‬ ‫المستفيدين‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬
‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫المعهد‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬
‫والمدرب‬ ‫المتدرب‬ ‫وقت‬ ‫استثمار‬ ‫مع‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫التدريب‬ ‫وقت‬ ‫استثمار‬
‫أقل‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتدربين‬ ‫بين‬ ‫التجانس‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫تحقيق‬
‫والخبرة‬ ‫الوظيفي‬ ‫المستوى‬
6
7
8
9
‫التدريب‬ ‫نشاط‬ ‫هندسة‬ ‫إعادة‬ ‫أسباب‬
‫وفروعه‬ ‫المعهد‬ ‫مقر‬ ‫خارج‬ ‫البرامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫امكانية‬ 10

16. ‫سطحيا‬ ‫تغييرا‬ ‫وليس‬ ‫المعهد‬ ‫أداء‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫جذرية‬ ‫أساسية‬ ‫تغييرات‬ ‫احداث‬
‫المعهد‬ ‫وأهداف‬ ‫الحالية‬ ‫المتطلبات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬.
‫أسلوبا‬ ‫يخلق‬ ‫بحيث‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫واستخدامها‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫في‬ ‫االستثمار‬
‫العمل‬ ‫تنفيذ‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫ابداعيا‬
‫على‬ ‫وليس‬ ، ‫االدارية‬ ‫العمليات‬ ‫بناء‬ ‫واعادة‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫الوظيفية‬ ‫المسئوليات‬ ‫أو‬ ‫االدارات‬ ‫ومهام‬ ‫التنظيمية‬ ‫الهياكل‬.
‫بروز‬ ‫حتى‬ ‫االنتظار‬ ‫وترفض‬ ‫والتغيير‬ ‫التطوير‬ ‫فرص‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫لها‬ ‫مناسبة‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫تحليلها‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ثم‬ ‫المشكلة‬
1
2
3
4
‫التدريب‬ ‫مشروع‬ ‫في‬ ‫االدارية‬ ‫العمليات‬ ‫هندسة‬ ‫اعادة‬ ‫عناصر‬

17. ‫وبرامجه‬ ‫التدريب‬ ‫لنشاط‬ ‫المستقبلية‬ ‫النظرة‬
‫إحداث‬‫نقلة‬‫تطويرية‬‫جديدة‬‫اسلوبا‬‫و‬‫نوعيا‬‫في‬‫مجال‬
‫التدريب‬‫الموجه‬‫للعاملين‬‫في‬‫القطاع‬‫الحكومي‬‫من‬
‫خالل‬‫إعادة‬‫بناء‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫المعهد‬‫التدريبية‬‫لتتحول‬‫من‬
‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تدريبية‬‫مركبة‬‫الى‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫ة‬‫القدر‬‫احدة‬‫و‬‫ال‬
‫التركيز‬‫و‬‫على‬‫تطوير‬‫مستوى‬‫المتدربين‬‫ورفع‬
‫كفاءتهم‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫دو‬‫ة‬‫قصير‬‫تحتوي‬‫على‬‫عدد‬‫من‬
‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫و‬‫الالزمة‬‫الفعلية‬‫و‬‫للوظيفة‬‫احدة‬‫و‬‫ال‬.

18. ‫المشروع‬ ‫مراحل‬
‫القدرة‬ ‫ذات‬ ‫الجديدة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫تمت‬
‫مرحلتين‬ ‫على‬ ‫الواحدة‬:
‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تحديد‬
‫التدريبية‬ ‫الحقائب‬ ‫واعداد‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬

19. ‫التدريب‬ ‫لمشروع‬ ‫المحددة‬ ‫المهام‬ ‫فرق‬
‫التدريب‬ ‫مشروع‬
‫دليل‬ ‫فريق‬
‫البرامج‬ ‫تصميم‬
‫اعداد‬ ‫فريق‬
‫الحقائب‬ ‫دليل‬
‫تطوير‬ ‫فريق‬
‫التدريب‬ ‫الئحة‬
‫دراسة‬ ‫فريق‬
‫االستيعابية‬ ‫الطاقة‬‫دراسة‬ ‫فريق‬
‫التقييم‬ ‫عملية‬
‫تصميم‬ ‫فريق‬
‫الحقيبة‬ ‫نموذج‬
‫اعداد‬ ‫فريق‬
‫الترشيح‬ ‫استمارة‬
‫دراسة‬ ‫فريق‬
‫القبول‬ ‫اجراءات‬
‫والتسجيل‬
‫تصميم‬ ‫فريق‬
‫القبول‬ ‫نموذج‬
‫والتسجيل‬
‫اإلعداد‬ ‫فريق‬
‫الجزئي‬ ‫للتنفيذ‬

20. ‫التدريبية‬ ‫الربامج‬ ‫حتديد‬
‫لنحو‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ية‬‫ذ‬‫لتنفي‬‫ا‬ ‫اخلطوات‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫لتد‬‫ا‬ ‫لربامج‬‫ا‬ ‫يد‬‫د‬‫حت‬ ‫مرحلة‬ ‫مرت‬
‫لتايل‬‫ا‬:
‫جمع‬
‫المعلومات‬
‫اعداد‬
‫الخطة‬
‫معايير‬ ‫تحديد‬
‫البرامج‬
‫منهجية‬
‫التنفيذ‬
‫آلية‬
‫التنفيذ‬

21. ‫البرامج‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬ ‫نتائج‬
‫الفئات‬ ‫سالسل‬
‫الفئات‬
‫المهام‬
‫المقترحة‬ ‫البرامج‬
‫الحالية‬ ‫البرامج‬
349
812
1803
290
142

22. ‫الحقائب‬ ‫وإعداد‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬ ‫تنفيذ‬ ‫آلية‬
‫حقائبه‬ ‫وتصميم‬ ‫برامجه‬ ‫بإعداد‬ ‫بالمعهد‬ ‫متخصص‬ ‫قطاع‬ ‫كل‬ ‫كلف‬
‫البرامج‬ ‫تصميم‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫مباشرة‬ ‫الحقائب‬ ‫إعداد‬ ‫عملية‬ ‫بدأت‬
‫البرنامج‬ ‫تصميم‬ ‫لعملية‬ ‫واحد‬ ‫تدريب‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫كلف‬
‫البرنامج‬ ‫لتصميم‬ ‫العلمية‬ ‫المراجعة‬ ‫لعملية‬ ‫التدريب‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫اثنين‬ ‫كلف‬
‫البرامج‬ ‫تصميم‬ ‫لعمليتي‬ ‫المختصة‬ ‫االدارات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫المراجعة‬ ‫عملية‬ ‫تمت‬
‫الحقائب‬ ‫وإعداد‬

23. ‫الحقائب‬ ‫وإعداد‬ ‫البرامج‬ ‫تصميم‬
‫يومان‬
‫أيام‬ ‫ثالثة‬
‫أيام‬ ‫خمسة‬
‫أيام‬ ‫سبعة‬
‫أيام‬ ‫ثمانية‬
‫أيام‬ ‫عشرة‬
‫التصميم‬ ‫تحت‬
‫المجموع‬
49‫برنامج‬
113‫برنامج‬
95‫برنامج‬
7‫برامج‬
4‫برامج‬
6‫برامج‬
16‫برنامج‬
290‫برنامج‬

24. ‫الواحدة‬ ‫القدرة‬ ‫برامج‬ ‫لمشروع‬ ‫الجزئي‬ ‫التنفيذ‬
‫المركز‬ ‫في‬ ‫الواحد‬ ‫القدرة‬ ‫ذات‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ ‫تم‬
‫بمعدل‬ ‫والفروع‬ ‫الرئيسي‬(11)‫برنامجا‬.
‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫المناطق‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ ‫تم‬
‫بمعدل‬ ‫المملكة‬(11)‫كافة‬ ‫سالمة‬ ‫من‬ ‫اختبارية‬ ‫كمرحلة‬ ‫برنامج‬
‫التدريبية‬ ‫بالعملية‬ ‫المرتبطة‬ ‫العمليات‬.

25. ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استخدام‬
‫بواسطة‬ ‫الحديثة‬ ‫بالتقنية‬ ‫والفروع‬ ‫الرئيسي‬ ‫بالمركز‬ ‫التدريب‬ ‫قاعات‬ ‫جميع‬ ‫تجهيز‬ ‫تم‬
”‫بروجكتر‬ ‫فيديو‬“‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫جميع‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫آلي‬ ‫وحاسب‬
‫التوضيحية‬ ‫والصور‬ ‫والحركات‬ ‫الصوتية‬ ‫بالمؤثرات‬ ‫ومدعومة‬ ‫معروضة‬
‫نظام‬ ‫توفير‬”‫سيرفر‬ ‫الفيديو‬“‫الفيلم‬ ‫يستدعي‬ ‫ان‬ ‫التدريب‬ ‫هيئة‬ ‫لعضو‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬
‫العرض‬ ‫وأجهزة‬ ‫الحاسب‬ ‫اجهزة‬ ‫بواسطة‬ ، ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ، ‫بالقاعة‬ ‫وهو‬ ‫التدريبي‬
‫القاعة‬ ‫في‬ ‫الموفرة‬.
‫أحدث‬ ‫وفق‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ومعامل‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫للغة‬ ‫معامل‬ ‫وانشاء‬ ‫تحديث‬ ‫تم‬
‫واالستفادة‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫وبرامج‬ ‫التقنيات‬
‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫كل‬ ‫من‬

26. ‫التدريب‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫االدارة‬
‫تم‬‫تصميم‬‫نظام‬‫آلي‬‫للترشيح‬‫والقبول‬‫في‬‫برامج‬‫المعهد‬‫من‬‫خالل‬‫موقع‬‫المعهد‬
‫على‬‫شبكة‬‫االنترنت‬‫ليتمكن‬‫من‬‫خالله‬‫مسئولي‬‫التدريب‬‫في‬‫االجهزة‬‫الحكومية‬
‫من‬‫التعرف‬‫على‬‫البرامج‬‫المتاحة‬‫وخطط‬‫التدريب‬‫وترشيح‬‫منسوبي‬‫جهاتهم‬‫من‬
‫خالل‬‫نظام‬‫حاسب‬‫آلي‬‫متكامل‬‫و‬‫االستفادة‬‫من‬‫خدمات‬‫االستمارة‬‫االلكترونية‬
‫واالطالع‬‫الى‬‫نتائج‬‫المرشحين‬‫والبرامج‬‫التي‬‫التحقوا‬‫بها‬‫وخدمات‬‫الكترونية‬
‫اخرى‬‫يقدمها‬‫المشروع‬‫يسهل‬‫ويسرع‬‫من‬‫عملية‬‫التنفيذ‬‫ويحقق‬‫اكبر‬‫قدر‬‫من‬
‫االستفادة‬‫ويضمن‬‫سالمة‬‫التنفيذ‬‫وزيادة‬‫فاعلية‬‫التدريب‬.

27. ‫الواحدة‬ ‫القدرة‬ ‫لبرامج‬ ‫الجزئي‬ ‫للتنفيذ‬ ‫العامة‬ ‫النتائج‬
‫بنجاح‬ ‫الواحدة‬ ‫القدرة‬ ‫لبرامج‬ ‫الجزئي‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫تمت‬
‫بنشاط‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫لإلدارات‬ ‫العمل‬ ‫إلجراءات‬ ‫دراسة‬ ‫إعادة‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬
‫للبرامج‬ ‫الكلي‬ ‫للتنفيذ‬ ‫استعدادا‬ ‫التدريب‬
‫وأساليب‬ ‫نظم‬ ‫حول‬ ‫المعهد‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫المعلومات‬ ‫قلة‬ ‫اتضح‬
‫التدريب‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫شملها‬ ‫التي‬ ‫العمل‬
‫فيما‬ ‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫واالقسام‬ ‫التدريب‬ ‫بنشاط‬ ‫المعنية‬ ‫االدارات‬ ‫تهيئة‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬
‫البرامج‬ ‫والئحة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الترشيح‬ ‫بآلية‬ ‫يتعلق‬
‫كبيرة‬ ‫لشريحة‬ ‫المطورة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫ومميزات‬ ‫مفهوم‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫اتضح‬
‫الدولة‬ ‫موظفي‬ ‫من‬

28. ‫العامة‬ ‫التوصيات‬
.1‫التنفيذ‬‫الكلي‬‫للبرامج‬‫التدريبية‬‫المطورة‬‫خالل‬‫العام‬‫التدريبي‬1425/1426‫هـ‬‫حسب‬
‫الخطة‬‫التنفيذية‬‫التي‬‫اعدتها‬‫ادارة‬‫التخطيط‬‫والتطوير‬‫مع‬‫االلتزام‬‫بعدم‬‫التوسع‬‫في‬‫التنفيذ‬
‫لتمكين‬‫المعهد‬‫من‬‫معالجة‬‫المشكالت‬‫والمعوقات‬‫المحتملة‬.
.2‫إعادة‬‫دراسة‬‫مهام‬‫واجراءات‬‫العمل‬‫في‬‫االدارات‬‫ذات‬‫العالقة‬‫بنشاط‬‫التدريب‬.
.3‫التركيز‬‫على‬‫تدريب‬‫العاملين‬‫في‬‫ادارات‬‫التطوير‬‫االداري‬‫وأقسام‬‫التدريب‬‫في‬‫الجهات‬
‫الحكومية‬‫وتزويدهم‬‫بنشرات‬‫تعريفية‬‫حول‬‫أهداف‬‫البرامج‬‫المطورة‬.
.4‫تهيئة‬‫وتدريب‬‫القائمين‬‫على‬‫العملية‬‫التدريبية‬‫بالمعهد‬‫وتعريفهم‬‫بجميع‬‫التغييرات‬‫التي‬
‫شملت‬‫العمليات‬‫التدريبية‬.
.5‫إعداد‬‫دليل‬‫ارشادي‬‫وتعريفي‬‫لعضو‬‫هيئة‬‫التدريب‬.
.6‫إعداد‬‫دليل‬‫خاص‬‫لمنسقي‬‫القطاعات‬‫التدريبية‬‫في‬‫المعهد‬.
.7‫التنسيق‬‫بين‬‫االدارات‬‫ذات‬‫العالقة‬‫بنشاط‬‫التدريب‬‫الختبار‬‫جاهزيتها‬‫للتنفيذ‬.

29. ‫خاتمة‬
‫أعطت‬‫تجربة‬‫المعهد‬‫في‬‫التنفيذ‬‫الجزئي‬‫لبرامج‬‫القدرة‬‫الواحدة‬
‫مؤشرات‬‫ايجابية‬‫لكافة‬‫العمليات‬‫التدريبية‬‫والتي‬‫سارت‬‫في‬‫االتجاه‬
‫الصحيح‬‫نحو‬‫تحقيق‬‫األهداف‬‫المرجوة‬.‫ولذلك‬‫تعتبر‬‫هذه‬‫التجربة‬
‫من‬‫التجارب‬‫الناجحة‬‫التي‬‫تمثل‬‫اضافة‬‫حقيقية‬‫لجهود‬‫المعهد‬
‫المستمرة‬‫في‬‫متابعة‬‫ما‬‫هو‬‫جديد‬‫في‬‫الفكر‬‫االداري‬.