Sekolah menyusun rencana pembelajaran Bahasa Inggris untuk kelas IX. Materi yang diajarkan adalah Procedure Text. Pembelajaran dilakukan selama dua pertemuan dengan kegiatan mengamati video resep, membaca teks prosedur, menganalisis perbandingan dua teks, dan membuat serta mempresentasikan teks prosedur secara berkelompok. Penilaian dilakukan terhadap sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMPIT AS SYIFA Boarding School Wanareja
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Materi : PROCEDURE TEXT
Alokasi Waktu : 5 JP ( 2 pertemuan )
1. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Membandingkan fungsi sosial,struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur dengan memberi dan meminta
informasi tentang resepmakanan/minuman
dan manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.4.1 Memahami fungsi sosial dan
struktur teks prosedur(C2).
3.4.2 Menerapkan unsur kebahasaan
pada prosedur teks untuk
menyatakan tentang resep
pendek dan manual.(C3)
3.4.3 Membandingkan fungsi
sosial,struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks procedure
resep makanan/minuman
dengan teks manual (C4)

2. 4.4 Menangkap makna teks prosedur, lisan
dan tulis, berbentuk resep dan manual,
pendek dan sederhana.
4.12 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, berbentuk resep atau
manual, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.4.1 Menganalisis sebuah teks
procedure recipe secara
berkelompok. (C4)
4.12.1 Menyusun teks prosedur berupa
resep atau manual pendek dan
sederhana berdasarkan tema
yang diberikan.(C6)
4.12.2 Mempresentasikan atau
melakukan demonstrasi terkait
teks procedure yang telah dibuat
siswa secara berkelompok.
2. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyimak video resep makanan siswa dapat Mengidentifikasi (C2)
berbagai informasi terkait procedure text dengan tepat dan jelas.
2. Melalui kegiatan mengamati slide pada power point siswa dapat Memahami (C2) fungsi
sosial dan struktur teks prosedur dengan benar.
3. Melalui kegiatan membaca teks procedure siswa dapat Menerapkan (C3) unsur
kebahasaan untuk menyatakan Langkah-langkah pembuatan pada resep makanan
dengan tepat.
4. Melalui kegiatanmembaca dua teks prosedur siswa secara berkelompok dapat
Membandingkan (C4) fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan teks procedure
resep makanan/minuman dengan teks manual dengan benar.
5. Melalui kegiatan membaca teks procedure siswa secara berkelompok dapat
Menganalisis (C4) kembali teks prosedur berupa resep pendek sederhana dan manual
pendek sederhana dengan tepat.
6. Melalui kegiatan mengaplikasikan siswa secara berkelompok Menyusun (C6) teks
prosedur berupa resep pendek dan manual pendek dan sederhana berdasarkan tema
yang diberikan dengan benar dan tepat.
7. Melalui kegiatan mengkomunikasikan teks prosedur siswa secara berkelompok
melakukan presentasi/demonstrasi (C6) teks prosedur yang telah dibuatnya dan
merekam kegiatan presentasinya. dengan benar.
3. Nilai Karakter yang Dikembangkan
Melalui kegiatan pembelajaran Siswa dapat menunjukkan sikap
• Religius,dengan melakukan kegiatan berdoa di awal pembelajaran
• Mandiri ,dengan kegiatan mennyimak materi pada video procedure text.
• Gotong royong , dengan melakukan kegiatan menganalisis teks resep makanan
• Kejujuran , melalui kegiatan penugasan siswa harus jujur menjawabnya
• Kerja keras , melalui kegiatan selama pembelajran siswa harus berusaha
• Percaya diri , melalui kegiatan presentasi siswa melakukannya dengan penuh
percaya diri
• Kerja sama ,melalui kegiatan proyek siswa perlu terlibatda bekerja Bersama.
4. Materi Pembelajaran

3. 5. Metode Pembelajaran
Pendekatan Saintifik dengan model Project based Learning.
6. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Proyektor, laptop/komputer, whiteboard, boardmarker, etc.
2. Bahan : Video, text script, etc.
3. Sumber Belajar: Buku Paket Bahasa Inggris ALC
7. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 JP)
Kegiatan Deskripasi Kegiatan Skenario Wkt
a. Kegiatan awal 1. Pengkondisian siswa
oleh guru
- how are you today?
- Who is absence ?
- Have you breakfast
today?
2. berdoa bersama
3. motivasi – apersepsi-
infitasi
4. Menyampaikan
kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-
hari;
5. Menyampaikan garis
besar cakupan materi
Guru menyiapkan kondisi
siswa dengan memberikan
apersepsi di awal
pembelajaran.
10
menit

4. dan kegiatan yang akan
dilakukan; dan
menyampaikan lingkup
dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
b.Kegiatan Inti
TELAAH
 Siswa menyimak sebuah
video mengenai resep
minuman.
 Siswa mengidentifikasi
informasi yang terdapat
pada video tersebut.
 Guru memonitoring siswa
agar pembelajaran
kondusif.
 Setelah tayangan berakhir
guru bertanya terkait video
tersebut.
o What do you think
about the video?
o What do you know
about the video?
o What is the purposes
of the video?
 Guru menyiapkan
perangkat pembelajaran
berupa video pendek
tentang cara membuat
Ice tea boba (sesuai minat
siswa)
https://www.youtube.co
m/watch?v=nD2k199_HB
M
https://www.youtube.co
m/watch?v=PaMGHMW
CXz4&t=60s .
50
menit
EKSPLORASI  Guru menanyakan
beberapa hal seperti:
a. What do you know about
the text?
b. Do you know procedure
text?
c. What is the function of
procedure text?
d. How about the language
features of procedure
text?
Guru menjelaskan secara
rinci terkait all about
procedure text.
Siswa membaca sebuah
teks prosedur pada buku
text.
Siswa memahami isi cerita,
struktur dan fungsi pada
text.
 Siswa membuka buku
paketnya untuk kegiatan
membaca.
 Guru memberikan mind
mapping berupa struktur
text pada procedure text
disertai teks nya pada
slide power point dan
juga buku paket,
 Siswa bertanya dan
menjawab soal yang
diberikan guru terkait
procedure text yang di
tayangkan.
 Guru menyiapkan LKPD 1.

5. Siswa membaca dan
mengerjakan tugas (True or
false) pada buku paket.
MERUMUSKAN  Guru meminta siswa
secara berkelompok
untuk menganalisis dan
membedakan 2
procedure text.
 Siswa secara berkelompok
mengamati dan
membandingkan 2 jenis
teks prosedur.
 Guru menyiapkan 2 teks
yang berbeda(2
recipes)dan LKPD 2..
 Siswa menganalisis 2 teks
prosedur baik dari segi
struktur teks, unsur
bahasa dan topic
bahasannya.
MENGKOMUNIKA
SIKAN
 Siswa mempresentasikan
hasil diskusi nya secara
berkelompok dan
memberikan
kesimpulannya.
 Guru mengevaluasi hasil
diskusi dan memberikan
feedback atas hasil
analisis siswa.
 Guru menyiapkan bentuk
penilaian terhadap hasil
analisis perbandingan 2
teks prosedur.
MENGAPLIKASIKA
N
Guru meminta siswa
membuat sebuah text
procedure secara
berkelompok berdasarkan
tema yang diberikan
Siswa secara berkelompok
menyusun dan mendesain
perencanaan membuat
demontrasi teks prosedure
seperti menyiapkan alat dan
bahan yang diperlukan
Siswa mencari dan
mengumpulkan
kebutuhannya, dan bertanya
kepada guru terkait hasil
persiapannya.
Guru melakukan monitoring
terhadapan kesiapan siswa
untuk demonstrasi.
Guru menyiapkan kertas
kosong untuk siswa isi
dengan teks prosedur nya
dan siswa mulai
membuatnya.
Siswa memastikan bahan
dan alat yang diperlukan
untuk dipresentasikan

6. c. Kegiatan Akhir  Guru memberikan
kesimpulan terkait
pembelajaran.
 Siswa mempersiapkan
kelompoknya untuk
melakukan demonstrasi
dipertemuan selanjutnya
.Guru mengingatkan siswa
untuk berlatih melakukan
demonstrasi.
10
menit
2. Pertemuan kedua (3 JP).
Kegiatan Deskripasi Kegiatan Skenario Wkt
1. Pendahuluan 1. Pengkondisian siswa oleh
guru
- How is everything?
- Who is absence ?
- Have you breakfast
today?
2.Berdoa bersama
3. Guru memberikan
apersepsi.
4. Menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.
5. Meminta siswa untuk
menyiapkan kebutuhan
demonstrasi nya.
Guru menyiapkan kondisi
siswa dengan memberikan
apersepsi di awal
pembelajaran.
10
menit
d. Kegiatan
Inti
Mengkomunikasi-
kan
Guru meminta siswa untuk
mulai melakukan
demonstrasi setiap
kelompok secara
bergantian.
Siswa melakukan
demonstrasi sesuai dengan
desain perencanaan.
 Guru memberi arahan
kepada siswa yang
melakukan demonstrasi
dan yang tidak, agar
terciptanya kondisi yang
kondusif
 Selama kegiatan
demonstrasi/presentasi
guru merekamnya.
80
menit
e. Kegiatan
Akhir
 Guru memberikan Evaluasi
hasil demonstrasi dan
memberikan feedback
terhadap deemonstrasi
yang dilakukan siswa hari
ini
 Guru dan siswa
menyimpulkan
pembelajaran procedure
text hari ini dengan
melihat manfaatnya bagi
kehidupan sehari-hari
Guru memberikan hasil
evaluasi terhadap
demonstrasi siswa dan
memberikan apresiasi.
 Guru mengajak siswa
untuk berrdiskusi
menyimpulkan tentang
kegiatan hari ini.
15
menit

7. 8 . Penilaian Pembelajaran
Penilaian Teknik Instrument Waktu
Sikap Observasi Terlampir Selama pembelajaran
Pengetahuan Penugasan (tes tulis) Terlampir Selama pembelajaran
Keterampilan Proyek Terlampir Selama pembellajaran
9. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Peserta didik diberi teks prosedur lain dan diminta mengganti kata-kata yang
kurang familiar dengan kata-kata yang sudah sering digunakan
b. Pengayaan
Siswa mengamati teks prosedur resep dan manual lain yang diambil dari sumber
berbeda.
Subang,
Mengetahui
Kepala sekolah Guru Mata pelajaran
Arif Rahman ,S.Pd Peni Nuraeni,S.Pd

8. Lampiran
a. Penilaian sikap
No Nama siswa Catatan perilaku Tindak lanjut Waktu
1
2
b. Penilaian pengetahuan berdasarkan pembelajaran
No Indikator Bentuk
soal
Uraian soal
1 3.4.4 Memahami fungsi
sosial dan struktur
teks prosedur(C2).
True or
false
How to cook rice
1. Measure rice with the measuring cup. Then rinse
the rice thoroughly using another container.
2. Put the rinsed rice in the pan and add water to the
recommended scale or to your personal taste.
3. Soak the rice in water at least for 30 minutes.
4. Place the pan into the body. Make sure the pan
settles properly.
5. Close the lid firmly.
6. Plug in and press the switch. The light indicating
“COOK” will be on. The cooking will start
immediately.
7. When the rice is cooked, the switch will move up
to the keep warm, and the light indicating
“WARM” will be on. After the switch moves up,
leave the lid closed for at least 15 minutes to
steam the rice fully. Scoop and mix the rice well.
Please answer the question below with give true or false
based on the text
1. We need to wash and rinse before cook the rice

9. 2. Please use a measuring cup to measure the rice.
3. The light indicating “cook” will be on,if we start to cook.
4. The water isn’t needed when the rice is cooked.
5. We need an half hour to cook it.
6. Before cooking the rice we need only rice and the pan
2 3.4.5 Menggunakan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
tentang resep
pendek dan
manual.(C3)
Essay
3 3.4.6 Membandingkan
fungsi
sosial,struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
procedure resep
makanan/minuman
dengan teks
manual (C4)
Please compare both of the textt and fill the table with
give thick(v) in the right statement
No Statements Yes No
1 Botth text tell how tto make
something through sequence of
events.
2 Chicken is the main ingredients
3 Cooking chicken uses air fryer is
longer than an oven
4 Using air fryer is healthier than an
oven
When marinade both of recipe
use milk
LKPD 1
How to cook rice
1. Measure rice with the measuring cup. Then rinse the rice thoroughly using another
container.

10. 2. Put the rinsed rice in the pan and add water to the recommended scale or to your
personal taste.
3. Soak the rice in water at least for 30 minutes.
4. Place the pan into the body. Make sure the pan settles properly.
5. Close the lid firmly.
6. Plug in and press the switch. The light indicating “COOK” will be on. The cooking will
start immediately.
7. When the rice is cooked, the switch will move up to the keep warm, and the light
indicating “WARM” will be on. After the switch moves up, leave the lid closed for at
least 15 minutes to steam the rice fully. Scoop and mix the rice well.
Please answer the question below with give true or false based on the text
1. We need to wash and rinse before cook the rice
2. Please use a measuring cup to measure the rice.
3. The light indicating “cook” will be on,if we start to cook.
4. The water isn’t needed when the rice is cooked
LKPD 2 : Membandingkan 2 teks prosedure
first recipe : Air Fryer Fried Chicken
https://www.simplyrecipes.com/recipes/air_fryer_fried_chicken/
Ingredients
For the chicken:
 1 4-pound fryer chicken, cut into 10 pieces
 1 teaspoon kosher salt
 1 teaspoon ground black pepper
 2 cups buttermilk
For the coating:
 2 cups all-purpose flour
 1 tablespoon season salt (such as Lawry's)
 1 teaspoon kosher salt
 1 teaspoon ground black pepper

11.  1 tablespoon garlic powder
 1 tablespoon paprika
 Spray olive oil for cooking
Method
1. Marinate the chicken:
Season the chicken well with salt and pepper and then add it to a bowl with
buttermilk. Chicken pieces should be covered with the buttermilk. Let it sit for at
least an hour or up to overnight.
2. Bread the chicken:
To prepare the breading mixture, stir together flour, seasoned salt, salt, pepper,
garlic powder, and paprika.
Remove chicken pieces from buttermilk and shake off any excess; then dip in the
flour mix and coat well. Transfer breaded chicken pieces to a clean plate or wire rack
to rest.
3. Air-fry the chicken:
You will need to work in two batches if you are doing a full chicken. Spray the basket
of your air fryer with nonstick spray.
Place half of the pieces in the basket of your air fryer.
Try to ensure the pieces don’t touch.
Air needs to circulate around them.
Spray the chicken pieces lightly with spray oil.
Place the basket in the air fryer and turn the air fryer to 350°F.
Cook for 14 minutes, then flip the fried chicken with tongs, spray lightly with oil a
second time on the bottom side of the chicken, and cook for another 10 to 12
minutes, until white meat reaches 165°F and dark meat reaches 175°F (I find that
cooking the dark meat a little more makes it more tender).
During the air frying process, if you pull out the chicken and notice any dry flour
spots on the chicken, spray those spots lightly with oil.
The breading will never crisp up if it doesn’t have a tiny bit of oil to hydrate
it. It will just burn.
4. Serve

12. When the fried chicken is ready, let it rest on a plate for a few minutes before
serving. Serve immediately with salad, coleslaw, mashed potatoes, or your favorite
fried chicken sides!
Second rrecipe : Next level fried chicken
By Barney Desmazery
https://www.bbcgoodfood.com/recipes/next-level-fried-chicken
Ingredients
 8 skinless boneless chicken thighs
 sunflower oil, for deep-frying
For the spice mix
 2 tbsp paprika
 2 tsp garlic granules
 1 tsp chilli powder
 1 tsp black pepper
 ½ tsp dried oregano
 1 chicken stock cube
For the buttermilk marinade
 500ml whole milk
 2 tbsp cider or white wine vinegar
 1 egg
For the coating
 100g self-raising flour
 100g cornflour
 ¼ tsp turmeric
Method
 STEP 1
To make the spice mix, combine all the ingredients. Whisk the milk with the vinegar,
egg, ½ tsp salt and 1 tbsp spice mix in a bowl or deep plastic container to make the
buttermilk marinade. Open the chicken thighs and put between two pieces of baking
parchment, then flatten using a rolling pin. Transfer to the marinade, then cover and
chill for 4 hrs, or overnight.
 STEP 2

13. Make the coating by combining the flours and turmeric with most of the remaining
spice mix (reserving 1 tsp) and a generous pinch of salt. Drain the chicken thighs,
reserving the marinade. One by one, dredge each thigh in the flour, then dip in the
reserved marinade, then dredge again in the flour, pressing on as much as you can to
coat. Transfer the coated thighs to a large plate.
 STEP 3
Heat a 10cm depth of oil in a shallow saucepan or deep-fat fryer until it reaches 175C.
Lower two or three of the thighs in at a time and fry undisturbed for 3 mins, making
sure the temperature doesn’t drop below 160C (it should stay at about 170C). Flip the
thighs, then fry for another 2-3 mins until deeply golden and crisp on both sides. Lift
the chicken out and transfer to a tray lined with kitchen paper to drain, then put on
a rack and keep warm in a low oven while you fry the remaining thighs.
 STEP 4
When all the chicken has been fried, combine the reserved spice mix with 1 tbsp flaky
sea salt and sprinkle over the chicken to serve.
Please compare both of the text and fill the table with give thick(v) in the right statement
No Statements Yes No
1 Botth text tell how tto make something through
sequence of events.
2 Chicken is the main ingredients
3 Cooking chicken uses air fryer is longer than an oven
4 Using air fryer is healthier than an oven
When marinade both of recipe use milk
c. Penilaian keterampilan (proyek)
kisi-kisi penilaian proyek
nama kelompok :
kelas/semester :
No Kompetensi dasar Materi Indikator Teknik
penilaian
1 4.12 Menyusun teks
prosedur, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana,
Procedure
text
Siswa bersama
kelompoknya dapat
menyusun sebuah
proyek

14. berbentuk resep dan
manual, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
teks prosedur
bertema healthy food
dan melakukan
demonstrasi secara
singkat dan tepat
yang direkam sebagai
bentuk produk video
pembelajaran
Rubrik penilaian proyek
Aspek Indikator skor
1 2 3 4
Perencanaan  pemilihan jenis resep makanan yang
sesuai dengan tema.
 Desainp erencanaan yang jelas dan
terstruktur
 Keterlibatan/ kekompakan seluruh
anggota tim dalam menyiapkan seluruh
keperluan.
Pelaksanaan Demontrasi
 Pelaksanaan kegiatan demontrasi sesuai
dengan waktu yang ditentukan.
 Partisipasi seluruh anggota tim sesuai
dengan tugasnya.
 Penggunaan waktu demonstrasi sesuai
dengan durasinya.
Bahasa
1. Siswa menyampaikannya dengan lancar dan
sesuai dengan kaidah tata bahasa
(grammatical)
2. Manajemen dialog yang terstruktur rapih
3. Pengucapan dan intonasi yang jelas
Kriteria skor
0= tidak terpenuhi satupun kriteria
1= hanya satu kriteria ynag terpenuhi
2= dua kriteria telah terpenuhi
3 = tiga kriteria terpenuhi

15. Pedoman penskoran
Nilai = (perolehan skor/skor maksimum) X 100