PPG K1 2023

Pembelajaran
PPG Dalam Jabatan
Kategori 1 (K1)
Tahun 2023

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2
Pembelajaran PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023
1.
Pendalaman Materi - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian
2.
Pengembangan Perangkat - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian
3.
PPL - Aktivitas Pembelajaran dan Penilaian
4.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Pembelajaran PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori 1 Tahun 2023
1.
2.
3.
4.

Struktur Kurikulum
PPG Dalam Jabatan (K1) Tahun 2023
No.
Bahan Kajian
(Mata Kuliah PPG Prajabatan)
Struktur Kurikulum Prodi PPG Langkah-Langkah
Bentuk
Pembelajaran
SKS
K1
1.
● Pemahaman tentang Peserta Didik dan
Pembelajarannya (3 SKS)
● Pembelajaran Sosial Emosional (3 SKS)
● Prinsip Pengajaran dan Asesmen (6 SKS)
Pendalaman Materi (Analisis materi
pembelajaran berbasis masalah, literasi,
numerasi, dan keterampilan berpikir tingkat
tinggi/high order thinking skills).
● Identifikasi Masalah
● Eksplorasi Penyebab Masalah
● Penentuan Penyebab Masalah
Tutorial
(Umum, BK,
PAUD, PLB,
SMK)
5
2.
● Perancangan dan Pengembangan Kurikulum
● Seminar
Pengembangan Perangkat Pembelajaran
(Desain Pembelajaran Inovatif).
● Eksplorasi Alternatif Solusi
● Penentuan Solusi
● Pembuatan Rencana Aksi
● Pembuatan Rencana Evaluasi
Seminar
(Umum, BK)
3
3. PPL PPL (Praktik Pembelajaran Inovatif)
● Pelaksanaan Rencana Aksi dan
Rencana Evaluasi
● Refleksi Akhir dan Rencana
Tindak Lanjut
Praktik Lapangan
(Umum, BK,
SMK)
4
Total
12
57
Hari

Gambaran Umum PPG Dalam Jabatan Tahun 2023 (K1)
Orientasi tentang Guru
Masa Depan
(Mengubah Mindset guru)
Belajar Mandiri
(Self Regulated
Learning)
Pembelajaran PPG
Dalam Jabatan
UKMPPG
Langkah 1:
Identifikasi
Masalah
Langkah 2:
Eksplorasi
Penyebab Masalah
Langkah 3:
Penentuan
Penyebab Masalah
Langkah 4:
Eksplorasi
Alternatif Solusi
Langkah 5:
Penentuan Solusi
Pendalaman Materi Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Langkah 9:
Refleksi dan
Rencana Tindak
Lanjut
Langkah 8:
Pelaksanaan
Rencana Aksi dan
Evaluasi
Uji Komprehensif
Langkah 7:
Pembuatan
Rencana Evaluasi
Langkah 6:
Pembuatan
Rencana Aksi
Praktik Pembelajaran Inovatif Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Langkah 1:
Identifikasi
Masalah
Langkah 2:
Eksplorasi
Penyebab Masalah
Langkah 3:
Penentuan
Penyebab Masalah
Langkah 4:
Eksplorasi
Alternatif Solusi
Langkah 5:
Penentuan Solusi
Pendalaman Materi Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Langkah 9:
Refleksi dan
Rencana Tindak
Lanjut
Langkah 8:
Pelaksanaan
Rencana Aksi dan
Evaluasi
Langkah 7:
Pembuatan
Rencana Evaluasi
Langkah 6:
Pembuatan
Rencana Aksi
Praktik Pembelajaran Inovatif Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Siklus
1
Siklus
2

Alur Pelaksanaan Pembelajaran PPG Dalam Jabatan Tahun 2023
Masa Depan
Belajar Mandiri (Self
Regulated Learning)
Pembelajaran PPG
Dalam Jabatan
UKMPPG
9 Langkah Pembelajaran
Langkah 4: Eksplorasi Alternatif Solusi
Langkah 5: Penentuan Solusi
Langkah 6: Pembuatan Rencana Aksi
Langkah 7: Pembuatan Rencana Evaluasi
Uji Komprehensif
Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi & Evaluasi
Langkah 9: Refleksi Akhir & Rencana Tindak Lanjut
Langkah 1: Identifikasi Masalah
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah
Pendalaman Materi
(Analisis Materi Berbasis Masalah,
Literasi Numerasi, HOTS)
Pengembangan Perangkat
Pembelajaran
(Desain Pembelajaran Inovatif)
Praktik Pembelajaran
Inovatif

Beban Pembelajaran Pendalaman Materi
Langkah Siklus 1 Siklus 2
Langkah 1
2 hari, 12 JP (Hari ke-1 s.d. ke-2: masing-
masing 6 JP)
2 hari, 12 JP (Hari ke-28 s.d ke-29: masing-
masing 6 JP)
Langkah 2
masing 7 JP)
3 hari, 21 JP (Hari ke-30 s.d. ke-32:
masing-masing 7 JP
Langkah 3 1 hari, 7 JP (Hari ke-6: 7 JP) 1 hari, 7 JP (Hari ke-33: 7 JP)
Dalam Menit Dalam JP Dalam Hari
5 SKS x 16 TM x 50 menit =
4.000 menit
4.000 menit : 50 =
80 JP
80 JP : 7 =
11,43 hari ≈ 12 hari
Pembelajaran dilakukan dalam 2 Siklus

Langkah Pembelajaran Pendalaman Materi
Mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait:
Penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan siswa;
melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi
HOTS, literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen,
interaksi dengan orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan
masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman mereka
saat menjadi guru.

Mengeksplorasi kemungkinan penyebab masalah yang sudah teridentifikasi
Dalam melakukan eksplorasi penyebab-penyebab masalah tersebut, peserta PPG Dalam
Jabatan dapat melakukan riset dengan melakukan kajian literatur, wawancara guru/kepala
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar dan pihak terkait
lainnya dengan bimbingan/arahan dosen dan guru pamong

Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah maka mahasiswa akan menentukan akar penyebab
masalah yang paling mendekati terhadap konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya, dan
menjelaskan alasannya
Dalam melakukan penentuan penyebab tersebut, peserta PPG Dalam Jabatan berkonsultasi dengan dosen,
instruktur, dan guru pamong. (Instruktur adalah pengajar dalam PPG yang berasal dari praktisi yang punya
kemampuan baik sebagai seorang pendidik dan punya pengalaman mengajar di konteks sekolah)
Peserta PPG Dalam Jabatan mempresentasikan tentang penentuan akar penyebab masalah yang dihadapi
disertai dengan penjelasan tentang kajian/analisis penentuan penyebab masalah tersebut.
Menentukan masalah dan akar penyebabnya.

Durasi Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, dan Guru Pamong
Hari ke-1 s.d ke-2
(12 JP), masing-
masing 6 JP
Overview, menyimak, mencermati, mencatat hal-hal penting pada
orientasi dan apersepsi Mata Kuliah Pendalaman Materi (Analisis
materi pembelajaran berbasis masalah, literasi, numerasi, dan
keterampilan berpikir tingkat tinggi/high order thinking skills).
Memberikan orientasi/overview dan
apersepsi Mata Kuliah Pendalaman Materi
(Analisis materi pembelajaran berbasis
masalah, literasi, numerasi, dan
keterampilan berpikir tingkat tinggi/high
order thinking skills).
Melakukan analisis terkait masalah untuk mengidentifikasi masalah
pembelajaran di kelas terkait: penanganan siswa bermasalah dan
berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan siswa; melakukan
disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah
motivasi, materi HOTS, literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang
tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan
masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru
berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru.
Membimbing mahasiswa dalam
menganalisis masalah, serta memfasilitasi,
melakukan diskusi, klarifikasi, konfirmasi,
terkait permasalahan yang dihadapi dalam
tugas keseharian guru
Aktivitas Pendalaman Materi
(Identifikasi Masalah)
Vicon sekurang-kurangnya 3 JP/hari
Siklus 1

(Identifikasi Masalah)
Siklus 1
Hari ke-1 s.d ke-2
(12 JP), masing-
masing 6 JP
Mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas terkait:
penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus,
membangun relasi dengan siswa; melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi,
materi HOTS, literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang
tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan
masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru
berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat menjadi guru
Memfasilitasi Mahasiswa dalam diskusi
tentang masalah yang dihadapi
berdasarkan pengalaman Mahasiswa saat
menjadi guru.

(Eksplorasi Penyebab Masalah)
Siklus 1
Hari ke-3 s.d ke-5
(21 JP), masing-
masing 7 JP
Mengelompokkan masalah yang teridentifikasi.
Memfasilitasi/ membimbing Mahasiswa
dalam mengelompokkan masalah yang
diidentifikasi pada langkah 1.
Melakukan kajian literatur untuk mengeksplor penyebab masalah
yang diidentifikasi.
Membimbing Mahasiswa dalam melakukan
kajian literatur untuk mengeksplorasi
penyebab masalah yang telah diidentifikasi
pada langkah 1.

(Eksplorasi Penyebab Masalah)
Siklus 1
Hari ke-3 s.d ke-5
(21 JP), masing-
masing 7 JP
Melakukan wawancara terkait masalah yang teridentifikasi dengan
guru/kepala sekolah/ pengawas sekolah/ rekan sejawat di sekolah,
pakar yang ditentukan secara mandiri.
Membimbing/ mengarahkan Mahasiswa
dalam melaksanakan interview dan
penentuan kriteria pakar di bidang masalah
yang telah diidentifikasi.
Melakukan diskusi tentang hasil kajian literatur dan wawancara.
Memfasilitasi Mahasiswa dalam melakukan
presentasi dan diskusi tentang hasil kajian
literatur dan wawancara.
Melakukan presentasi hasil analisis beberapa penyebab masalah
yang telah diidentifikasi, dieksplorasi.
Memfasilitasi Mahasiswa tentang hasil
analisis beberapa penyebab masalah yang
telah diidentifikasi, dieksplorasi.

(Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang Akan Diselesaikan)
Siklus 1
Hari ke-6, 7 JP
Mendiskusikan / mencari akar penyebab dari beberapa penyebab
masalah yang telah diidentifikasi (problem and cause sharing).
Memfasilitasi / membimbing / mengarahkan
Mahasiswa dalam melakukan diskusi untuk
mencari akar penyebab masalah dari
beberapa penyebab yang telah
diidentifikasi pada langkah 2
Mengklasifikasi / mengelompokkan / mengkonsultasikan penyebab
masalah yang telah diidentifikasi.
Memfasilitasi diskusi kelas dalam
mengelompokkan penyebab-penyebab
masalah yang telah diidentifikasi.

(Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang Akan Diselesaikan)
Siklus 1
Hari ke-6, 7 JP
Mempresentasikan hasil pengelompokkan penyebab masalah yang
telah diidentifikasi
Memberikan masukan / arahan / bimbingan
pada hasil presentasi Mahasiswa tentang
kelompok penyebab masalah.
Menentukan kesesuaian antara masalah yang telah diidentifikasi
dengan akar penyebabnya.
Memberikan masukan / arahan / bimbingan
tentang kesesuaian antara masalah yang
telah diidentifikasi dengan akar
penyebabnya.
Menentukan masalah (1 yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru) dan akar penyebabnya.
Memandu / memfasilitasi diskusi untuk
menentukan 1 masalah dan akar
penyebabnya.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Lembar Kerja PPG Dalam Jabatan K1
Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum PLB PGPAUD SMK BK
Pendalaman
Materi
LK 1.1 Identifikasi
Masalah
v v v v v
LK 1.2 Eksplorasi
Penyebab Masalah
v v v v v
LK 1.3 Penentuan
Penyebab Masalah dan
Masalah Terpilih yang
Akan Diselesaikan
v v v v v
* Umum: Bidang studi selain PLB, PGPAUD, SMK, dan BK.
LK dan Rubrik Pendalaman Materi PPG Dalam Jabatan

LK 1.1 Identifikasi Masalah (Umum)
Nama Mahasiswa: _______________________________________________
Asal Institusi: ___________________________________________________
Petunjuk:
Silahkan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus,
membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua
siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan
pengalaman Anda saat menjadi guru.
No Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah
1
Penanganan Siswa
Bermasalah dan
Berkebutuhan Khusus
Kesulitan dalam menyediakan
dukungan individual siswa dengan
kebutuhan khusus
Banyak siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus memerlukan
perhatian dan pendekatan khusus, namun keterbatasan waktu dan sumber
daya dapat menjadi hambatan dalam memberikan dukungan yang
memadai. Solusi seperti perlibatan tenaga konselor atau terapis mungkin
perlu dipertimbangkan.

Rubrik Penilaian
L.K. 1.1. Identifikasi Masalah (Umum)
Tidak
mengerjakan LK
Mengerjakan LK
tetapi tidak
sesuai dengan
jenis
permasalahan
1 POIN
0 POIN
Mengerjakan
kurang dari atau
sama dengan 2
(dua) identifikasi
masalah dan
sesuai dengan
jenis
permasalahan
Mengerjakan
dengan
menguraikan 3
(tiga) identifikasi
masalah dan
sesuai dengan
jenis
permasalahan
3 POIN
2 POIN
Mengerjakan
dengan
menguraikan 4
(empat)
identifikasi
masalah dan
sesuai dengan
jenis
permasalahan
4 POIN
Mengerjakan
dengan
menguraikan
lebih dari 4
(empat)
identifikasi
masalah dan
sesuai dengan
jenis
permasalahan
5 POIN

2
0
Pembelajaran di PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori I Tahun 2023
1.
2.
3.
4.

2
1
Masa Depan
Regulated Learning)
Pembelajaran PPG
Dalam Jabatan
UKPPG
Uji Komprehensif
Pendalaman Materi
Pembelajaran
Inovatif

Beban Pembelajaran
Langkah 4
masing 7 JP)
masing 7 JP)
Langkah 5 1 hari, 7 JP (Hari ke-9:7 JP)
1 hari, 7 JP (Hari ke-36:7 JP)
Langkah 6
masing 7 JP)
masing 7 JP)
Langkah 7 1 hari, 6 JP (Hari ke-13: 6 JP) 1 hari, 6 JP (Hari ke-40; 6 JP)
3 SKS x 16 TM x 100 menit=
4.800 menit
4.800 menit : 50 =
96 JP
96 JP : 7 =

2
3
Langkah Pembelajaran
✔ Mengeksplorasi sejumlah alternatif solusi untuk penyebab masalah yang sudah ditentukan.
✔ Dalam melakukan eksplorasi alternatif solusi tersebut, Mahasiswa dapat melakukan riset dengan
melakukan kajian literatur, wawancara guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah,
wawancara pakar, dll.
✔ Mahasiswa melakukan analisis pros dan cons (kekuatan dan kelemahan) masing-masing alternatif solusi

Menentukan solusi yang paling relevan dari alternatif solusi yang telah dieksplorasi.
Mahasiswa mempresentasikan analisisnya terhadap solusi yang dipilihnya disertai dengan penjelasan
mengapa Mahasiswa menentukan solusi tersebut.
Dalam melakukan penentuan solusi tersebut, Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen, Instruktur, dan
Guru Pamongnya.

Mahasiswa membuat strategi implementasi berdasarkan pada pilihan solusi yang sudah diambil.
Strategi implementasi ini dapat meliputi pembuatan perangkat ajar, atau hal-hal lainnya yang
relevan terhadap pemecahan masalah yang telah diidentifikasi, serta relevan terhadap pilihan solusi.
Dalam membuat strategi implementasi ini, Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen, Instruktur,
dan Guru Pamongnya.
Mahasiswa juga dapat menyusun strategi implementasi ini dengan kajian literatur, wawancara
guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar, dll.

Membuat rencana evaluasi sebagai dukungan pelaksanaan rencana aksi.
Mahasiswa membuat strategi evaluasi secara rinci berdasarkan strategi implementasi yang sudah dibuat.
Strategi evaluasi ini perlu dilakukan dalam berbagai bentuk, dan dapat meliputi jurnal refleksi, video,
lembar observasi, wawancara, survei kepada siswa/guru/kepala sekolah/orang tua, artefak hasil belajar
siswa, dsb.
Dalam membuat strategi evaluasi ini, Mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen, Instruktur, dan Guru
Pamongnya.
Mahasiswa juga dapat menyusun strategi evaluasi ini dengan kajian literatur, wawancara guru/kepala
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar, dll.

Aktivitas Pengembangan Perangkat Pembelajaran
(Eksplorasi Alternatif Solusi)
Siklus 1
Hari ke-7 s.d ke 8,
masing-masing 7 JP
Mengelompokkan eksplorasi alternatif solusi sebagai bahan untuk
menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi.
Membimbing Mahasiswa dalam
mengelompokan eksplorasi alternatif solusi
sebagai bahan untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan presentasi.
Melakukan kajian literatur untuk mengeksplorasi alternatif solusi
sebagai bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan
presentasi LK alternatif solusi
Membimbing/ mengarahkan Mahasiswa
dalam melakukan kajian literatur untuk
mengeksplorasi alternatif solusi sebagai
bahan untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan presentasi LK
alternatif solusi.

Siklus 1
Hari ke-7 s.d ke 8,
masing-masing 7 JP
Melakukan wawancara terkait alternatif solusi dengan guru/kepala
sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, pakar yang
ditentukan secara mandiri untuk mengeksplorasi alternatif solusi sebagai
bahan untuk menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi LK alternatif
solusi.
wawancara terkait alternatif solusi dengan
guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan
sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan
secara mandiri untuk mengeksplorasi alternatif
solusi sebagai bahan untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan presentasi LK alternatif
solusi.
Melakukan diskusi pros dan cons terkait eksplorasi alternatif solusi dengan
akar masalah literasi, numerasi dan karakter sesuai bidang studi yang
diajarkan dan karakteristik siswa termasuk ABK melalui pembelajaran
paradigma baru merdeka belajar.
Mendampingi Mahasiswa dalam melakukan
diskusi pros dan cons terkait eksplorasi alternatif
solusi dengan akar masalah literasi, numerasi
dan karakter sesuai bidang studi yang diajarkan
dan karakteristik siswa termasuk ABK melalui
pembelajaran paradigma baru merdeka belajar.

Siklus 1
Hari ke-7 s.d ke 8,
masing-masing 7 JP
Melakukan presentasi hasil alternatif solusi berdasarkan indikator
pada LK hasil riset sederhana.
Mendampingi Mahasiswa dalam melakukan
presentasi hasil alternatif solusi
berdasarkan indikator pada LK hasil riset
sederhana.
Presentasi LK Hasil Riset Sederhana
Mereviu dan membimbing Mahasiswa
dalam diskusi presentasi beberapa
alternatif solusi (LK Hasil Riset Sederhana)
untuk mengarahkan Mahasiswa pada solusi
yang efektif untuk masalah yang telah
ditentukan.

Siklus 1
Hari ke-7 s.d ke 8,
masing-masing 7 JP
Presentasi LK Hasil Riset Sederhana
Mereviu dan membimbing Mahasiswa
dalam diskusi presentasi beberapa
alternatif solusi (LK Hasil Riset Sederhana)
untuk mengarahkan Mahasiswa pada solusi
yang efektif untuk masalah literasi,
numerasi dan karakter.

Siklus 1
(Menentukan Solusi)
Hari ke-9, 7 JP
Mengidentifikasi berbagai jenis solusi yang memungkinkan untuk
alternatif solusi.
Memberikan bimbingan, penguatan, dan
pemantauan terhadap alternatif solusi yang
telah dieksplorasi.
Menentukan solusi yang paling relevan dari alternatif solusi yang
telah dieksplorasi sebagai bahan untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan presentasi (LK Penentuan Solusi).
Memberikan bimbingan untuk menentukan
solusi yang paling relevan dari alternatif
solusi yang telah dieksplorasi sebagai
bahan untuk menyusun dan
mempersiapkan bahan presentasi.

Siklus 1
(Menentukan Solusi)
Hari ke-9, 7 JP
Melakukan kajian literatur untuk penentuan solusi sebagai bahan
untuk menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi penentuan
solusi.
Memberikan pendampingan untuk melakukan
kajian literatur untuk penentuan solusi sebagai
bahan untuk menyusun dan mempersiapkan
bahan presentasi penentuan solusi.
Melakukan wawancara terkait penentuan solusi dengan
guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah,
pakar yang ditentukan secara mandiri sebagai bahan untuk
menyusun dan mempersiapkan bahan presentasi penentuan solusi.
Membimbing mahasiswa untuk melakukan
wawancara terkait penentuan solusi dengan
guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan
sejawat di sekolah, pakar yang ditentukan
secara mandiri sebagai bahan untuk menyusun
dan mempersiapkan bahan presentasi
penentuan solusi.

Siklus 1
(Menentukan Solusi)
Hari ke-9, 7 JP
Melakukan diskusi penentuan solusi dari alternatif solusi yang telah
ditentukan.
Memfasilitasi Mahasiswa melakukan diskusi
penentuan solusi dari alternatif solusi yang
telah ditentukan.

34
Siklus 1
(Pembuatan Rencana Aksi)
Hari ke-10 s.d ke-12
(21 JP), masing-
masing 7 JP
Mendesain pembelajaran inovatif berdasarkan akar masalah dan solusi
yang telah dirumuskan pada langkah 5 mengacu pada model pembelajaran
yang dipilih (PBL, PjBL dan lainnya).
Memberikan penjelasan dan saran dalam
mendesain pembelajaran inovatif berdasarkan akar
masalah dan solusi yang telah dirumuskan pada
langkah 5 mengacu pada model pembelajaran yang
dipilih (PBL, PjBL dan lainnya)
Menyusun perangkat pembelajaran, meliputi:
a. RPP
b. bahan ajar
c. Media Pembelajaran (menekankan pada pemanfaatan media berbasis
AI, AR, dan VR)
d. LKPD
e. Kisi-kisi, Instrumen dan rubrik penilaian
f. atau modul ajar (Kurikulum Merdeka
Memberikan penjelasan dan saran dalam menyusun
perangkat pembelajaran meliputi:
a. RPP
b. bahan ajar
c. Media Pembelajaran (menekankan pada
pemanfaatan media berbasis AI, AR, dan VR)
d. LKPD
e. Kisi-kisi, Instrumen dan rubrik penilaian atau
modul ajar (Kurikulum Merdeka)

Siklus 1
(Pembuatan Rencana Evaluasi)
Hari ke-13, 6 JP
Menyusun strategi evaluasi hasil penyusunan perangkat
pembelajaran melalui kajian literatur, wawancara guru/KS/PS/rekan
sejawat di sekolah, atau wawancara pakar, dll. dalam berbagai
bentuk, dan dapat meliputi jurnal refleksi, video, lembar observasi,
wawancara, survei kepada siswa/guru/KS/ orang tua, artefak hasil
belajar siswa, dsb
Membimbing Mahasiswa membuat rencana
evaluasi hasil penyusunan perangkat
pembelajaran sebagai dukungan pelaksanaan
rencana aksi Mahasiswa
Mempresentasikan hasil penyusunan rencana evaluasi.
Mereviu hasil presentasi penyusunan rencana
evaluasi.

Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum BK
Pengembangan
Perangkat
Pembelajaran
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi v v
LK 2.2 Menentukan Solusi v v
LK 2.3 Perangkat Pembelajaran v v
LK 2.4 Instrumen Evaluasi v v
* Umum: Bidang studi selain BK.
LK dan Rubrik Pengembangan Perangkat Pembelajaran PPG Dalam Jabatan

LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (Umum)
Masalah dalam
Pembelajaran
Penyebab Masalah Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Materi Media
Metode /
Strategi
Lainnya
Sejumlah siswa
kesulitan
memahami isi
bacaan Bahasa
Inggris secara
tuntas
Pemilihan teks
bacaan belum
sesuai dengan level
dan minat siswa
V
Penyederhanaan materi ajar.
Mengganti materi ajar
dengan yang lebih sesuai
berdasarkan hasil diagnostic
dan profiling minat siswa.
Menambahkan dimensi
multimodalitas (gambar,
video, dll.)
Keterbacaan meningkat.
Konten menjadi lebih konkret
Memerlukan pemetaan profil
membaca siswa
Memerlukan sumber materi
atau langkah tambahan dalam
penyiapan materi
Menggunakan sumber
penyedia graded reading
Menggunakan teknologi
untuk meringkas /
menyederhanakan materi
Memilih sumber yang
menyediakan bentuk teks
dan visual
Metode yang
digunakan belum
sesuai untuk
pembelajaran
membaca, guru
hanya memberikan
teks dan meminta
siswa menjawab
soal
V Menggunakan KWL
Menyediakan tujuan membaca
yang jelas.
Mengaktifkan pengalaman
siswa untuk membantu
pemahaman.
Memicu rasa ingin tahu siswa.
Menambah retensi pemahaman
isi bacaan
Langkah atau prosedur jelas.
Pengisian tabel memerlukan
penjelasan.
Pengisian tabel dalam Bahasa
Inggris menyulitkan untuk
siswa yang belum bagus
memproduksi Bahasa.
Siswa harus menguasai
sebagian besar kosa kata yang
ada dalam teks.
Pemberian panduan dalam
pengisian.
Pemberian contoh bertanya
(pertanyaan).
Teks yang digunakan dipilih
yang sesuai level.

Rubrik Penilaian
L.K. 2.1. Eksplorasi Alternatif Solusi (Umum)
Tidak mengerjakan
LK
Tidak lengkap dalam
pengisian kolom
1 POIN
0 POIN
Mengerjakan seluruh
kolom namun
terdapat
ketidaksesuaian
antara masalah dan
solusi (meskipun
evaluasi cukup baik)
Mengerjakan seluruh
kolom namun kurang
tajam dalam evaluasi
alternatif-alternatif
solusi
3 POIN
2 POIN
Mengisi seluruh
kolom LK 2.1 dengan
sangat baik terlihat
dari indikator:
1.Kesesuaian antara
masalah/akar
masalah, dan
alternatif solusinya
2.Ketajaman evaluasi
kekuatan,
kelemahan, dan
mitigasi
4 POIN

L.K. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (BK)
Petunjuk:
1. Berdasarkan hasil asesmen kebutuhan dan identifikasi masalah pada Langkah 3, pilihlah 2 masalah yang akan diberikan layanan melalui bimbingan klasikal dan konseling
individual
2. Dari 2 (dua) masalah terpilih tersebut, analisis faktor utama penyebab masalahnya
3. Kemudian tentukan solusinya, melalui layanan dasar atau responsif, dan
4. Kemukakan alasan Saudara memilih topik/pendekatan pada kedua layanan tersebut
5. Silahkan gunakan LK 2.1 untuk mengerjakannya
6. LK 2.1 yang telah terisi ini hanya sebagai contoh agar Saudara mendapatkan gambaran lebih nyata, konten dan konteksnya setiap mahasiswa tentu akan berbeda karena hasil
kebutuhannya sangat mungkin tidak sama
Faktor Utama Penyebab
Masalah
Solusi yang direncanakan
Alasan Memilih Solusi Tersebut
Layanan Dasar Layanan Responsif
Rendahnya pemahaman
terhadap perilaku seksual
beresiko
Bimbingan Klasikal,
Topik: Bimbingan pribadi-sosial
berbasis Kespro untuk
mengembangkan perilaku seksual
sehat dan bertanggung jawab
-
1. Perilaku seksual beresiko hampir terjadi pada sebagian besar
siswa, sehingga layanan bimbingan klasikal lebih tepat
2. Bimbingan klasikal bertujuan untuk mengembangkan perilaku
positif
3. Topik Kespro menjawab kebutuhan hasil analisis kebutuhan
Merasa rendah diri dan
terpikir untuk mengakhiri
hidup karena ditinggalkan
kekasih
-
Konseling Individual: Pendekatan
impact counseling bermuatan nilai
profetik
1. Masalah rendah diri, patah hati dan bahkan keinginan untuk
mengakhiri hidup merupakan masalah psikologis yang
memerlukan penanganan segera, sehingga…

Rubrik Penilaian
L.K. 2.1. Eksplorasi Alternatif Solusi (BK)
Kriteria 0 POIN 1 POIN 2 POIN 3 POIN 4 POIN
Faktor Utama
Penyebab
Masalah
Tidak mengerjakan
/ Mengerjakan tidak
sesuai
Uraian faktor
penyebab masalah
tidak jelas
Uraian faktor
penyebab masalah
kurang jelas
Uraian faktor
penyebab masalah
cukup jelas
Uraian faktor
penyebab masalah
sangat jelas
Solusi yang
Direncanakan
Solusi yang direncanakan tidak sesuai Solusi yang direncanakan sesuai
Alasan Memilih
Solusi Tersebut
Uraian alasan
memilih solusi
tidak jelas
Uraian alasan
memilih solusi
kurang jelas
Uraian alasan
memilih solusi
cukup jelas
Uraian alasan
memilih solusi
sangat jelas

4
1
Pembelajaran di PPG Dalam Jabatan K1
Tahun 2023
Kurikulum PPG Dalam Jabatan Kategori I Tahun 2023
1.
2.
3.
4.

4
2
Masa Depan
Regulated Learning)
Pembelajaran PPG
Dalam Jabatan
UKM PPG
Uji Komprehensif
Pendalaman Materi
Pembelajaran
Inovatif

Beban Praktik Pembelajaran Inovatif
Langkah 8 13 hari, 91 JP (Hari ke-14 s.d. ke-26:
masing-masing 7 JP)
13 hari, 91 JP (Hari ke-41 s.d ke-53:
masing-masing 7 JP)
Langkah 9 1 hari, 7 JP (Hari ke-27) Refleksi: 1 hari, 7 JP (Hari ke-54)
RTL: 3 hari (Hari ke-55 s.d ke-57:
masing-masing 7 JP)
4 SKS x 16 TM x 170 menit
=
10.880 menit
10.880 menit : 50 =
218 JP
218 JP : 7 =

Langkah Praktik Pembelajaran Inovatif
Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi dan Pelaksanaan Rencana Evaluasi
Mahasiswa mengimplementasikan rencana aksi dan rencana evaluasi.
a. Melakukan apersepsi dengan mencermati beberapa permasalahan aktual yang berkaitan dengan
topik pembelajaran (dari rencana aksi 1 dan 2 perangkat pembelajaran inovatif).
b. Menstimulasi siswa untuk mengenali masalah dan akar masalah.
c. Menstimulasi siswa dalam mengidentifikasi alternatif solusi dan memilih salah satu alternatif
sebagai solusi terbaik.
d. Membentuk kelompok kerja yang efektif, berisi 4 (empat)-5 (lima) siswa yang heterogen.

Langkah 8: Pelaksanaan Rencana Aksi dan Pelaksanaan Rencana Evaluasi
e. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar (assessment of learning, assessment for learning,
and assessment as learning) dan pemanfaatan hasilnya.
f. Menyiapkan video pelaksanaan pembelajaran.
g. Menyiapkan bahan diseminasi.
h. Mendiseminasikan proses dan hasil pembelajaran kepada kolega/guru lain sesuai mapel dan
merumuskan hasilnya.
i. Melaksanakan refleksi dan tindak lanjut untuk praktik pembelajaran inovatif set berikutnya yang
mengacu pada lembar hasil observasi dan review Dosen dan Guru Pamong.

4
6
Langkah 9: Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut
Langkah kegiatan refleksi akhir terhadap pelaksanaan langkah 1 (satu) sampai dengan
langkah 8 (delapan) secara terperinci

Siklus 1
Aktivitas Praktik Pembelajaran Inovatif
(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Rencana Evaluasi)
Hari ke-14 s.d ke 26
Mengimplementasikan rencana aksi secara terbimbing dan
merekamnya.
Dosen bersama Guru Pamong dan mahasiswa
lain mengobservasi implementasi rencana aksi
(sit in).
Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar assessment for
learning, assessment as learning and assessment of learning).
Mengobservasi dan mereview pelaksanaan
penilaian proses dan hasil belajar (assessment
for learning, assessment as learning and
assessment of learning).

Siklus 1
(Pelaksanaan Rencana Aksi dan Rencana Evaluasi)
Hari ke-14 s.d ke 26
Menganalisis hasil penilaian (proses dan/atau hasil belajar) siswa
dan merumuskan rencana pemanfaatan hasil penilaian.
Dosen bersama Guru Pamong
mengarahkan/membimbing Mahasiswa
melakukan analisis hasil penilaian proses
dan/atau hasil belajar siswa dan merumuskan
rencana pemanfaatan hasil analisis penilaian
proses dan/atau hasil belajar siswa.
Mengedit rekaman video pembelajaran berdurasi 20-30 menit yang
berisi kegiatan pembelajaran secara komprehensif dari awal
(pembukaan), inti, dan bagian akhir (penutup), (secara proporsional
dan representatif dan mengunggah tautannya di LMS).
Dosen bersama Guru Pamong mengarahkan/
membimbing Mahasiswa mengedit rekaman
video pelaksanaan pembelajaran berdurasi
20-30 menit.

Siklus 1
(Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut)
Hari ke-27
Menyusun materi presentasi untuk diskusi-refleksi.
Dosen bersama Guru Pamong, memberikan
arahan kepada Mahasiswa menyiapkan materi
presentasi refleksi.
Mempresentasikan materi refleksi di kelas.
Dosen dan Guru Pamong mereview presentasi
hasil refleksi
Melakukan refleksi keseluruhan pelaksanaan praktik pembelajaran
inovatif siklus I
Dosen bersama Guru Pamong melakukan
konferensi bersama Mahasiswa untuk
melakukan refleksi sekaligus memberikan
feedback.

Siklus 1
(Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut)
Hari ke-27
Melakukan analisis terhadap implementasi rencana aksi dengan
menggunakan metode STAR (situasi-tantangan-aksi-refleksi)
berdasarkan data-data yang didapat dari berbagai bentuk evaluasi.
analisis terhadap implementasi rencana aksi
berdasarkan data-data yang didapat dari
berbagai bentuk evaluasi.
Mempresentasikan hasil analisisnya kepada Dosen, Instruktur dan
Guru Pamong.
Memberikan feedback presentasi hasil analisis.
Membuat rencana tindak lanjut atau lessons learned berdasarkan
feedback yang diberikan Dosen, Instruktur dan Guru Pamong dan
menyerahkan bukti unggah.yang didapat dari berbagai bentuk
evaluasi.
Memberikan penilaian hasil rencana tindak
lanjut atau lessons learned yang diunggah di
media sosial.

Mata Kuliah Bentuk Asesmen Umum BK SMK
Praktik
Pembelajaran
Inovatif
Rekaman Implementasi Rencana Aksi v v v
Hasil Asesmen Pembelajaran v v v
Hasil Analisis Proses dan Pembelajaran
dan Rencana Pemanfaatan
v v v
Video Praktik Pembelajaran v v v
* Umum :Bidang studi selain BK dan SMK.
Tagihan PPL K1

Video Praktik Pembelajaran dengan Durasi 20-30 menit

PPG K1 2023

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to PPG K1 2023

Similar to PPG K1 2023 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

PPG K1 2023

Editor's Notes