Kel 1 Menjelaskan.pdf

1. Penilaian dan Evaluasi
Pemahaman dalam UbD
(Aspek Menjelaskan)
Oleh Kelompok 1:
• Dewi Sartika (039222609)
• Rakhil (039222617)
• Shelvia Nazhar (039222620)
• Yusniar Nasution (039222624)

2. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah informasi tentang kemajuan dalam upaya mencapai
tujuan peserta didik lebih lanjut, baik keseluruhan kelas maupun masing-
masing individu, untuk mengetahui kemampuan siswa, menetapkan
kesulitan-kesulitan dan menyarankan kegiatan remedial atau perbaikan.
Perubahan yang bersifat pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotor)
maupun yang menyangkut nilai dan sikap (afektif).

3. 20XX presentation title 3
Penilaian
Sebagai alat untuk mengukur hasil belajar peserta didik
Sebagai alat untuk mengevaluasi dan mencatat bukti pemahaman peserta didik
proses pengumpulan informasi oleh guru tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan oleh
peserta didik melalui berbagai teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan atau menunjukkan secara tepat
bahwa tujuan pembelajaran telah benar-benar dikuasai dan dicapai.
Penilaian otentik
penilaian yang mencakup sikap, keterampilan dan kemampuan yang dimiliki peserta didik dan mereka mampu
mengamalkan dalam kehidupan riil.

4. 20XX presentation title 4
Sumber : Wiggins dan Mc Tighe, Understanding by Design, Expanded second edition

5. 20XX presentation title 5
Penilaian dalam UbD
Tugas Performa (Performance Task) Bukti lainnya (Other evidence)
Penilaian berbasis kinerja
Kriteria
Rubrik penilaian
panduan penilaian berbasis kriteria yang terdiri dari skala pengukuran tetap
perangkat penilaian untuk menentukan apa yang dilihat dalam unjuk kerja
siswa.
Quiz, tes, penugasan, self assessment dan refleksi

6. 6
Peserta didik yang mendalam dengan memberikan contoh atau ilustrasi.
dikatakan telah memahami suatu materi jika dapat menjelaskan melalui
generalisasi dan prinsip materi, memberikan fenomena, fakta, dan data yang
dibenarkan dan sistematis, serta membuat koneksi
Kriteria dalam aspek
menjelaskan (UbD):
Akurat
Koheren
Dibenarkan
Sistematis
Prediktif

7. Pentingnya Rubrik Penilaian
• Untuk menunjukkan 6 aspek penilaian dalam UbD, maka
diperlukan rubrik penilaian.
• Rubrik adalah panduan penilaian berbasis kriteria yang terdiri
dari skala pengukuran tetap untuk menentukan apa yang
dilihat dalam unjuk kerja peserta didik.
• Rubrik menggambarkan tingkat kualitas, kemahiran atau
pemahaman peserta didik secara bertingkat.

8. Bukti Pemahaman 1: mampu
menjelaskan
Contoh pada materi pencemaran lingkungan - submateri pencemaran air
• Peserta didik mampu menjelaskan beberapa konsep pencemaran air
yang terdiri dari pengertian pencemaran air, jenis lingkungan perairan,
keseimbangan ekosistem air serta penyebab dan dampak pencemaran air
• Jadi perilaku yang diharapkan muncul pada peserta didik adalah mereka
mampu menjelaskan konsep-konsep pencemaran air tersebut
berdasarkan prinsip yang ada berdasarkan kata-kata yang disusun sendiri
oleh peserta didik.

9. 1. Sub
Aspek
Akurat
Peserta didik dapat menjelaskan sesuatu sesuai
dengan sumber yang ada. Peserta didik harus
memiliki sikap teliti, cermat, tepat, benar dan
seksama dalam menjelaskan suatu pemahaman.
• Menjelaskan pengertian pencemaran air dengan
teliti, tepat dan seksama sesuai sumber belajar
• Mengidentifikasi jenis lingkungan perairan dengan
teliti, tepat dan seksama sesuai sumber belajar
• Mengaitkan pencemaran air dengan keseimbangan
ekosistem air dengan teliti, tepat dan seksama sesuai
sumber belajar
• Menelaah penyebab dan dampak pencemaran
airdengan teliti, tepat dan seksama sesuai sumber
belajar

10. 2. SUB ASPEK KOHEREN
Peserta didik dapat menjelaskan sesuatu dengan berkesinambungan.
Peserta didik dapat mengaitkan antar suatu bagian dengan bagian yang lain
dalam proses menjelaskan.
1. Menjelaskan mengapa terjadi perubahan lingkungan di sekitar
2. Menjelaskan penyebab atau dampak dari pencemaran air
3. Mengaitkan pencemaran air dengan keseimbangan ekosistem air
4. Menjelaskan bagaimana cara menjaga penanggulangan pencemaran air

11. 20XX presentation title 11
3. Sub Aspek Dibenarkan (Justified)
Bersifat benar dan sesuai serta dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya.
1. Menjelaskan fenomena pencemaran air sesuai dengan fakta yang ada
disekitar
2. Menjelaskan dampak dari pencemaran air
3. Mengaitkan aktivitas rumah tangga dengan pencemaran air yang terjadi
disekitar
4. Menganalisis factor penyebab pencemaran air

12. 4. Sub Aspek Sistematis
Peserta didik dapat menjelaskan sesuatu dengan runtut. Proses pemahaman pada aspek
menjelaskan adalah usaha untuk menguraikan sesuatu secara menyeluruh yang bersifat
utuh, teratur dan terpadu. Serta bisa menjelaskan rangkaian dari sebab dan akibatnya
Contoh:
Rubrik penilaian
1. Menjelaskan jenis lingkungan perairan dengan sistematis
2. Menjelaskan dampak proses pencemaran air oleh minyak secara sistematis
3. Menjelaskan faktor penyebab dan dampak pencemaran air secara sistematis
4. Menyebutkan proses pemulihan keseimbangan ekosistem air yang tercemar secara
sistematis

13. 5. Sub Aspek Prediktif
Peserta didik dapat menjelaskan dengan berpikir tingkat tinggi atau HOTS
(High Order Thinking Skills) dn berpikir tipe prediktif (bisa memprediksi
materi yang telah dipelajari kedepannya bagaimana). Proses pemahaman
pada aspek menjelaskan harus memuat perspektif dengan perkiraan yang
tepat.
Contoh:
1.Menganalisis hubungan antara kasus tumpahan minyak dengan ekosistem
laut
2.Menemukan fakta dampak pencemaran kasus tumpahan minyak di laut
3.Merumuskan cara menjaga ekosistem laut dari pencemaran
4.Mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya pencemaran air

14. Aspek
Menjelaskan
Kriteria Deskripsi 1 2 3 4
Akurat
1. Menjelaskan pengertian pencemaran air dengan teliti, tepat dan seksama sesuai sumber belajar
2. Mengidentifikasi jenis lingkungan perairan dengan teliti, tepat dan seksama sesuai sumber belajar
3. Mengaitkan pencemaran air dengan keseimbangan ekosistem air dengan teliti, tepat dan
seksama sesuai sumber belajar
4. Menelaah penyebab dan dampak pencemaran airdengan teliti, tepat dan seksama sesuai sumber
belajar
1
aspek
terpenuhi
2
Aspek
terpenuhi
3
Aspek
terpenuhi
Semua
aspek
terpenuhi
Koheren
1. Menjelaskan mengapa terjadi perubahan lingkungan di sekitar
2. Menjelaskan penyebab atau dampak dari pencemaran air
3. Mengaitkan pencemaran air dengan keseimbangan ekosistem air
4. Menjelaskan bagaimana cara menjaga penanggulangan pencemaran air
Dibenarkan
1. Menjelaskan fenomena pencemaran air sesuai dengan fakta yang ada disekitar
2. Menjelaskan dampak dari pencemaran air
3. Mengaitkan aktivitas rumah tangga dengan pencemaran air yang terjadi disekitar
4. Menganalisis factor penyebab pencemaran air
Sistematis
1. Menjelaskan jenis lingkungan perairan dengan sistematis
2. Menjelaskan dampak proses pencemaran air oleh minyak secara sistematis
3. Menjelaskan faktor penyebab dan dampak pencemaran air secara sistematis
4. Menyebutkan proses pemulihan keseimbangan ekosistem air yang tercemar secara sistematis
Prediktif
1. Menganalisis hubungan antara kasus tumpahan minyak dengan ekosistem laut
2. Menemukan fakta dampak pencemaran kasus tumpahan minyak di laut
3. Menjelaskan cara menjaga ekosistem laut dari pencemaran
4. Mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya pencemaran air

15. thank you