ghhhkl

1. MAPPING MODUL PPG DALAM JABATAN 9 LANGKAH
Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, Guru
Pamong Tagihan* Mapping Topik
Langkah 1 Identifikasi Masalah
Siklus 1:
Hari
ke-1 s.d
ke-2 (12
JP),
masing-
masing 6
JP
Siklus 2:
Hari
ke-28 s.d
ke-29
(12 JP),
masing-
masing 6
JP
1. Overview, menyimak,
mencermati, mencatat hal-hal
penting pada orientasi dan
apersepsi mata kuliah analisis
materi pembelajaran berbasis
masalah.
1. Memberikan
orientasi/overview dan
apersepsi mata kuliah
pendalaman materi
pembelajaran berbasis
masalah.
LK 1.1 Identifikasi
Masalah
Aktivitas 2
Topik 1 pemahaman
peserta didik melalui
asesmen awal bagian
karakteristik peserta
didik
Aktivitas 3
Topik 2 pembelajaran
yang berpihak pada
peserta didik bagian
Pembelajaran
berdiferensiasi
Aktivitas 4
Topik 5 kompetensi
sosial emosional
berdasar kerangka
collaborative for
academic social and
emotional learning
bagian pembelajaran
sosial emosional
Aktivitas 5
Topik 1 pemahaman
peserta didik melalui
2. Melakukan analisis terkait
masalah untuk mengidentifikasi
masalah pedagogik, literasi, dan
numerasi.
2. Membimbing Mahasiswa
dalam menganalisis
masalah, serta
memfasilitasi melakukan
diskusi, klarifikasi,
konfirmasi, terkait
pedagogik, literasi, dan
numerasi.
3. Mengidentifikasi masalah
kesulitan belajar siswa termasuk
siswa berkebutuhan khusus dan
masalah pembelajaran
(berdiferensiasi) di kelas
berdasarkan pengalaman
Mahasiswa saat menjadi guru.
3. Memfasilitasi Mahasiswa
dalam diskusi tentang
masalah kesulitan belajar
siswa dan masalah
pembelajaran
(berdiferensiasi) di kelas
berdasarkan pengalaman
Mahasiswa saat menjadi
guru.
4. Mengidentifikasi masalah terkait
membangun relasi/hubungan
4. Memfasilitasi mahasiswa
dalam melakukan refleksi

2. - 2 -
Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, Guru
Pamong Tagihan* Mapping Topik
asesmen awal bagian
pendekatan
pembelajaran
Aktivitas 5
Topik 3 prinsip
understanding by design
dalam perencanaan
pembelajaran dan
asesmen bagian
menentukan kegiatan
pembelajaran Teaching
at The Right Level (TaRL)
dan Culturally
Responsive Teaching
(CRT)
Aktivitas 6
Topik 1 pemahaman
peserta didik melalui
asasmen awal bagian
UbD dan dan
karakteristik peserta
didik
Aktivitas 7
Topik 3 prinsip
understanding by design
dalam perencanaan
pembelajaran dan
asesmen bagian konsep
understanding by design
dan menentukan
kegiatan pembelajaran
dengan siswa dan orang tua
siswa.
dan identifikasi masalah
terkait membangun
relasi/hubungan dengan
siswa dan orang tua siswa.
5. Mengidentifikasi masalah
pemahaman/ pemanfaatan
model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan
karakteristik materi dan siswa.
5. Memfasilitasi Mahasiswa
dalam mengidentifikasi
masalah terkait
model-model pembelajaran
inovatif.
6. Menganalisis/ mengidentifikasi
masalah terkait materi seperti
literasi numerasi, advanced
material, miskonsepsi, HOTS.
6. Memfasilitasi/
membimbing Mahasiswa
dalam mengidentifikasi/
menganalisis masalah
terkait materi mencakup
literasi numerasi, advanced
material, miskonsepsi, dan
HOTS.
7. Menganalisis/ identifikasi
masalah terkait pemanfaatan
teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
7. Memfasilitasi Mahasiswa
dalam menganalisis/
mengidentifikasi masalah
terkait pemanfaatan
teknologi/inovasi

3. - 3 -
Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, Guru
Pamong Tagihan* Mapping Topik
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah
Siklus 1:
Hari
ke-3 s.d
ke-5 (21
JP),
masing-
masing 7
JP
Siklus 2:
Hari
ke-30 s.d
ke-32
(21 JP),
masing-
masing 7
JP
1. Mengelompokkan masalah yang
teridentifikasi.
1. Memfasilitasi/
membimbing Mahasiswa
dalam mengelompokkan
masalah yang diidentifikasi
pada langkah 1.
LK 1.2 Eksplorasi
penyebab masalah
Aktivitas 1
Topik 1 pemahaman
peserta didik melalui
asesmen awal bagian
karakteristik peserta
didik
Topik 3 prinsip
understanding by design
dalam perencanaan
pembelajaran dan
asesmen bagian
menentukan kegiatan
pembelajaran Teaching
at The Right Level (TaRL)
dan Culturally
Responsive Teaching
(CRT)
Aktivitas 2
Topik 4 asesmen yang
mempertimbangkan
peserta didik
Topik 5 kompetensi
sosial emosional
berdasar kerangka
collaborative for academic
social and emotional
learning
Aktivitas 3
Topik 1 pemahaman
peserta didik melalui
2. Melakukan kajian literatur untuk
mengeksplor penyebab masalah
yang diidentifikasi.
2. Membimbing Mahasiswa
dalam melakukan kajian
literatur untuk
mengeksplorasi penyebab
masalah yang telah
diidentifikasi pada langkah
1.
3. Melakukan wawancara terkait
masalah yang teridentifikasi
dengan guru/kepala sekolah/
pengawas sekolah/ rekan sejawat
di sekolah, pakar yang
ditentukan secara mandiri.
3. Membimbing/
mengarahkan Mahasiswa
dalam melaksanakan
interview dan penentuan
kriteria pakar di bidang
masalah yang telah
diidentifikasi.
4. Melakukan diskusi tentang hasil
kajian literatur dan wawancara.
4. Memfasilitasi Mahasiswa
dalam melakukan
presentasi dan diskusi
tentang hasil kajian
literatur dan wawancara
5. Melakukan presentasi hasil
analisis beberapa penyebab
masalah yang telah diidentifikasi,
dieksplorasi.
5. Memfasilitasi Mahasiswa
tentang hasil analisis
beberapa penyebab
masalah yang telah
diidentifikasi, dieksplorasi.

4. - 4 -
Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, Guru
Pamong Tagihan* Mapping Topik
asesmen awal bagian
ruang kolaborasi
Aktivitas 4 dan 5
Topik 6 peran guru
sebagai teladan
pembelajaran
keterampilan sosial
emosional (CASEL)
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan
Siklus 1:
Hari
ke-6 (7
JP)
Siklus 2:
Hari
ke-33 (7
JP)
1. Mendiskusikan/ mencari akar
penyebab dari beberapa
penyebab masalah yang telah
diidentifikasi (problem and cause
sharing).
1. Memfasilitasi/ membimbing/
mengarahkan Mahasiswa
dalam melakukan diskusi
untuk mencari akar
penyebab masalah dari
beberapa penyebab yang
telah diidentifikasi pada
langkah 2.
LK 1.3 Penentuan
Penyebab Masalah dan
Masalah Terpilih yang
akan diselesaikan
Aktivitas 1-5
Topik 1 pemahaman
peserta didik melalui
asasmen awal
Topik 2 pembelajaran
yang berpihak pada
peserta didik
Topik 3 prinsip
understanding by design
dalam perencanaan
pembelajaran dan
asesmen
Topik 4 asesmen yang
mempertimbangkan
peserta didik
Topik 5 kompetensi
sosial emosional
berdasar kerangka
collaborative for
2. Mengklasifikasi/
mengelompokkan/
mengkonsultasikan penyebab
masalah yang telah diidentifikasi.
2. Memfasilitasi diskusi kelas
dalam mengelompokkan
penyebab-penyebab masalah
yang telah diidentifikasi.
3. Mempresentasikan hasil
pengelompokkan penyebab
masalah yang telah diidentifikasi.
3. Memberikan
masukan/arahan/
bimbingan pada hasil
presentasi Mahasiswa
tentang kelompok penyebab
masalah.
4. Menentukan kesesuaian antara
masalah yang telah diidentifikasi
dengan akar penyebabnya.
4. Memberikan
masukan/arahan/
bimbingan tentang
kesesuaian antara masalah

5. - 5 -
Waktu Aktivitas Mahasiswa Peran Dosen, Instruktur, Guru
Pamong Tagihan* Mapping Topik
academic social and
emotional learning
Topik 6. peran guru
sebagai teladan
pembelajaran
keterampilan sosial
emosional (CASEL)
yang telah diidentifikasi
dengan akar penyebabnya.
5. Menentukan masalah (minimal 2
yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru) dan akar
penyebabnya.
5. Memandu/ memfasilitasi
diskusi untuk menentukan 2
masalah dan akar
penyebabnya.

6. LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

7. LK 1.1 Identifikasi Masalah
Nama Guru: _________________________
Asal Institusi: _________________________
Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait
dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi
dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran,
masalah motivasi, materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi numerasi,
miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan
orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah
terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.
No Jenis permasalahan Masalah yang
diidentifikasi
Analisis identifikasi masalah
1
2
3
4
5
ds
t
Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat umum
dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan untuk mengadakan
diskusi lanjutan dengan rekan guru dan mempertimbangkan pengalaman pribadi
serta kebutuhan spesifik di lingkungan pembelajaran Anda.

8. Rubrik Penilaian LK. 1.1. Identifikasi Masalah
Tidak
mengerja
kan LK
Mengerjakan
LK tetapi tidak
sesuai dengan
jenis
permasalahan
Mengerjakan
kurang dari
atau sama
dengan 2 (dua)
identifikasi
masalah dan
sesuai dengan
jenis
permasalahan
Mengerjakan
dengan
menguraikan
3 (tiga)
identifikasi
masalah dan
sesuai dengan
jenis
permasalahan
Mengerjakan
dengan
menguraikan 4
(empat)
identifikasi
masalah dan
sesuai dengan
jenis
permasalahan
Mengerjakan
dengan
menguraikan
lebih dari 4
(empat)
identifikasi
masalah dan
sesuai dengan
jenis
permasalahan
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

9. LK 1. 2 Eksplorasi Penyebab Masalah
Nama Mahasiswa: ______________________
Asal Institusi: __________________________
Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-penyebab
masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk berikut untuk
membantu Anda dalam eksplorasi penyebab masalah:
1. Kajian Literatur
● Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.
● Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang relevan
dengan topik masalah.
● Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah tersebut
berdasarkan temuan dalam literatur.
2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat di
Sekolah:
● Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah,
atau rekan sejawat yang memiliki pengalaman terkait masalah yang
diidentifikasi.
● Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka mengenai
penyebab masalah tersebut.
● Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi untuk
menganalisis penyebab masalah.
3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:
● Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian atau
pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.
● Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan
wawasan dan pemahaman lebih mendalam tentang penyebab masalah.
● Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-langkah
yang dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.
● Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk membantu
Anda menganalisis penyebab masalah secara lebih mendalam.
Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda dapat
menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis dan
mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih spesifik. Selanjutnya, langkah
selanjutnya adalah merencanakan strategi dan tindakan yang tepat untuk mengatasi
masalah tersebut.

10. Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah
No Masalah yang
telah
diidentifikasi
Hasil eksplorasi penyebab
masalah
Analisis eksplorasi
penyebab masalah
1 1
2
3
Dst
2 1
2
3
Dst
3 1
2
3
Dst
4 1
2
3
Dst
Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah
Tidak
mengerja
-kan LK
Hasil analisis
penyebab
masalah
berasal dari 1
(satu) sumber
eksplorasi
dan ketepatan
dalam
mengeksplora
si penyebab
masalah
Hasil
analisis
penyebab
masalah
berasal dari
2 (dua)
sumber
eksplorasi
dan
ketepatan
dalam
mengeksplor
asi penyebab
masalah
Hasil
analisis
penyebab
masalah
berasal dari
3 (tiga)
sumber
eksplorasi
dan
ketepatan
dalam
mengeksplor
asi penyebab
masalah
Hasil
analisis
penyebab
masalah
berasal dari
4 (empat)
sumber
eksplorasi
dan
ketepatan
dalam
mengeksplor
asi penyebab
masalah
Hasil analis
penyebab
masalah berasal
lebih dari 5
(lima) sumber
eksplorasi dan
ketepatan dalam
mengeksplorasi
penyebab
masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

11. LK 1.3 Penentuan Akar Penyebab Masalah
Nama Mahasiswa: _______________________
Asal Institusi: ___________________________
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya
adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks yang
dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu
Anda dalam penentuan akar penyebab masalah:
1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat
dan pakar/pihak terkait:
● Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
● Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
● Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan
akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
● Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama
eksplorasi penyebab masalah.
● Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi
akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
● Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan
terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru
dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
● Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
● Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
● Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar
penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.
Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan
sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi
masalah yang telah diidentifikasi
N
o
Hasil eksplorasi
penyebab masalah
akar penyebab
masalah
Analisis akar
penyebab
masalah (data
pendukung)
Masalah terpilih yang
akan diselesaikan
1 1
2
3
dst
1.
2.
2 1
2
3
dst

12. 3 1
2
3
dst
4 1
2
3
dst
Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih
yang akan diselesaikan
Tidak
mengerja
kan LK
Salah
menentukan
masalah
terpilih dan
akar
penyebab
masalah
Hanya
menentukan 1
(satu) masalah
terpilih dan
tidak sesuai
akar penyebab
masalah
Hanya
menentukan
1 (satu)
masalah
terpilih dan
sesuai
dengan akar
penyebab
masalah
Menentukan 2
(dua) masalah
terpilih dan
tidak sesuai
dengan akar
penyebab
masalah
Menentukan 2
(dua) masalah
terpilih dan
sesuai dengan
akar penyebab
masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin