1. СКЛАДНОПІДРЯДНІ РЕЧЕННЯ ЗСКЛАДНОПІДРЯДНІ РЕЧЕННЯ З
ПІДРЯДНИМИ ОБСТАВИННИМИПІДРЯДНИМИ ОБСТАВИННИМИ
(ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ)(ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ)
Презентацію створено за допомогою комп’ютерної програми ВГ «Основа»
«Електронний конструктор уроку»
2. Дослідження-моделюванняДослідження-моделювання
Змоделювати афоризми у формі складнопідрядних речень,
поєднавши головну частину з підрядною. Записати, виділити засоби
зв’язку, указати на тип підрядної частини. Накреслити схеми речень.
Дослідити, у яких складнопідрядних реченнях можна замінити
місце підрядної частини, а в яких — ні.
З’ясувати, чи зміниться зміст речень. Усно розкрити зміст
одного з афоризмів.
3. 1. Де добре,
2. Зв’яжи язика,
3. Наскільки хто сам себе поважає,
4. Якби не було «якби»,
5. Якщо нині погано,
6. Треба жити для інших,
7. Стислість потрібна,
8. Не допоможе важкий гаманець,
...то не завжди так буде
...настільки й друзі його
поважають.
...там і батьківщина.
...якщо хочеш жити для себе.
...щоб думці надати польоту.
...коли розуму бракне.
...то кожен був би досконалим.
...бо він тебе зв’яже.
4. Лінгвістичний експериментЛінгвістичний експеримент
Дібрати синтаксичні синоніми до поданих речень у формі
складнопідрядних речень, які б виражали зазначені смислові
відношення. Визначити вид складнопідрядних речень.
Назвати засоби зв’язку, визначити вид їх (підрядний сполучник
чи сполучне слово).
Довести, що підрядні частини залежно від мети автора й
функціональне-стилістичної спрямованості висловлювання можуть
виражати найрізноманітніші смислові відношення.
5. Дослідження-зіставлення з уснимДослідження-зіставлення з усним
обґрунтуваннямобґрунтуванням
Прочитати речення. Поміркувати, чи можна лише за
допомогою засобу зв’язку визначити вид складнопідрядного речення.
На поданих прикладах речень обґрунтувати або спростувати
твердження, що засіб зв’язку виражає значення підрядної частини,
навіть без контексту.
Довести, що засоби зв’язку в реченнях є омонімічними.
Дослідити, які види підрядних частин з’єднують омонімічні.
6. Дослідження-відновленняДослідження-відновлення
Відновити й записати складнопідрядні речення, вставляючи
потрібні за змістом засоби зв’язку (підрядні сполучники чи сполучні
слова). Свій вибір обґрунтувати. Визначити тип складнопідрядних
речень з підрядними обставинними.
Виразно прочитати відновлені складнопідрядні речення.
Накреслити схеми їх.
Пояснити правопис виділеного слова.
Пояснити, за яких умов його можна написати
з великої літери. Навести приклад.
7. Творче конструюванняТворче конструювання
Скласти складнопідрядні речення з поданими парами підрядних
сполучників: а) у художньому стилі; б) у науковому чи офіційно-діловому стилі.
Виділити граматичні основи, назвати головну й підрядну частини. Накреслити
схеми. Визначити тип підрядних частин.
1. Аби — для того щоб. 2. Коли — після того як. 3. Бо — у зв’язку з тим що. 4. Хоча
— незважаючи на те що.
Визначити тип підрядних частин.
Дослідити, які підрядні сполучники переважають у текстах наукового й
офіційно-ділового стилів. З чим це пов’язано?
9. Лінгвістична гра «Четверте зайве»Лінгвістична гра «Четверте зайве»
Проаналізувати складнопідрядні речення. З’ясувати, яка
синтаксична конструкція є зайвою в кожній групі. Свій вибір
обґрунтувати.
10. Домашнє завданняДомашнє завдання
До головної частини складнопідрядного речення дібрати різні
підрядні. Установити смислові відношення між частинами. Визначити,
як залежить будова речень від конкретної ситуації спілкування.
