1. Опыт работы
ДУ №9 «Восход» по проблеме:
«Социализация дошкольников в условиях
детского сада»
2. У детей с общим недоразвтием речи
наблюдается:
Снижение познавательной
деятельности, меньший
объѐм запоминания и
воспроизведения
материала, быстрая
отвлекаемость,
истощаемость
психических процессов,
затруднена развѐрнутая
речь
Эмоционально-волевая
сфера: повышенная
возбудимость,
раздражительность или
общая заторможенность,
замкнутость, обидчивость,
плаксивость,
многократная смена
настроения.
3.
4. Модель взаимодействия специалистов
Специалисты
ДУ
Организационнометодическая работа
І этап –
Диагностика
Психологопедагогические
консилиумы
Работа с детьми
ІІ этап Коррекционноразвивающая
работа
Создание и реализация
интегрированного
плана работы с
конкретным ребёнком
или группой детей
Взаимосвязь с
педагогами и
родителями
ІІІ этап –
Завершающий
Решение о
прекращении
коррекционной
работы или
изменение
характера
коррекционной
работы
9. ІІІ этап – Завершающий
Динамика социально-коммуникативного развития детей старшего
дошкольного возраста за 2012 – 2013 учебный год
Начало учебного года
Низкий уровень
Конец учебного года
Низкий уровень
Достаточный уровень
Высокий уровень
0%
0%
Достаточный уровень
Высокий уровень
10%
10%
30%
30%
60%
60%
10. Взаимосвязь с педагогами и родителями
Технология живого
общения(беседа, консультации, круглый
стол, диспут)
Технология совместной деятельности
(мини-тренинги, семинарыпрактикумы, совместные встречи)
Технология наглядного
получения информации
(памятки, пособия, буклеты)
14. Результативность
Дети приобретают социальный опыт:
Контактируют свободно, доступ
но, без страха
Проявляют
активную
жизненную
позицию
Речь ребѐнка
эмоционально
окрашена
Участвуют в
совместной
деятельности,
уверенны в
себе, в своих
силах
