Disampaikan dalam Pelatihan dan Workshop "Penerapan Matematika dengan Media Green Mata (Green Maket Matematika) dalam Mengimplementasikan Konsep Berhitung Anak Agustus 30, 2020 https://sites.google.com/view/shoffanshoffa21/koleksi/kuli-seksi-kumpulan-slide-terseleksi

1. Peran Media
dalam Pembelajaran
Matematika
Shoffan Shoffa, M.Pd.
2020
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC

2. Shoffan Shoffa, S.Pd., M.Pd.
• I : Universitas Muhammadiyah Surabaya
• E : shoffanshoffa@gmail.com
• H : 082141201983
• W : https://sites.google.com/view/shoffanshoffa21
• T : https://t.me/cafeidea_shoffanshoffa
Aktivitas Bidang Pendidikan
• Aktif pada organisasi Indonesian Mathematics Educators
Society (I-MES)
• Aktif pada organisasi Ikatan Profesi Teknologi Pendidikan
Indonesia (IPTPI)
• Aktif pada organisasi Rumah Inovatif Guru Indonesia (RIGI)
• Chief Editor Jurnal Aksiologiya

3. Definisi TP
AECT 2004
Teknologi pendidikan adalah
studi dan etika praktek untuk
memfasilitasi pembelajaran
dan meningkatkan kinerja
dengan menciptakan,
menggunakan, dan
mengelola proses teknologi
yang sesuai dan sumber
belajar.

4. Peran
Guru
Menciptakan, menggunakan,
mengelola Proses dan Sumber
Yang Tepat Untuk memfasilitasi
belajar

5. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA
Pembelajaran dan Inovasi
• Kreatif dan inovasi
• Berfikir kritis menyelesaikan masalah
• Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media and
Teknologi
• Melek informasi
• Melek Media
• Melek TIK
Kehidupan dan Karir
• Fleksibel dan adaptif
• Berinisiatif dan mandiri
• Keterampilan sosial dan budaya
• Produktif dan akuntabel
• Kepemimpinan&tanggung jawab
Kerangka ini menunjukkan
bahwa berpengetahuan
[melalui core subjects] saja
tidak cukup, harus dilengkapi:
-Berkemampuan kreatif - kritis
-Berkarakter kuat [bertanggung
jawab, sosial, toleran,
produktif, adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi

6. Mengapa anak
senang main
gadget?
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NCThis Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC
Mungkinkah memanfaatkan
gadget untuk mendukung proses
pembelajaran?
Bagaimana caranya?

7. Pembelajaran tidak dicapai secara
kebetulan, itu harus dicari dengan
semangat dan ketekunan.
{Abigail Adams}
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY

8. Media
Pembelajaran
“Intructional media play a key role in the
design and use of sistematic instruction”
(media instruksional memainkan peran
penting dalam desain dan penggunaan
pengajaran yang sistematis).
Gerlach dan Ely (dalam Ibrahim, 1982 : 7)
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY

9. Posisi Media dalam Pembelajaran
Instrumental Input
- Guru
- Metode, Teknik, dan MEDIA
- dan lain-lain
Raw Input
(Siswa)
- IQ
- Bakat Khusus
- Motivasi
- Minat
- dan lain-lain
Enviromental Input
(Lingkungan)
- Sosial
- Fisik
- Kultural
- dan Lain-lain
Expected Output
(Hasil Belajar yang
Diharapkan)
- Sikap
- Pengetahuan
- Keterampilan
Proses
Pembelajaran

10. Media
Pesan &
Informasi
Alat sederhana
►penguatan
konsep
Jembatan
berpikir
Sarana ►
Tujuan

11. Strategi
Pembelajaran
Sumber Informasi
Penerima Informasi
Penerima Informasi
Sumber Informasi
Media
Informasi
Metode Pembelajaran
Posisi Media Dalam Proses
Komunikasi Pembelajaran

12. Setiap peserta didik akan dapat memperoleh
pengetahuan dengan cara memproses pengetahuan
yang ditangkap oleh inderanya, baik indera
pendengaran, penglihatan maupun indera yang lain.
Media menjalankan perannya sebagai
fasilitator peserta didik agar lebih mudah
memahami dan mengelola apa yang
diterimanya.
Pemanfaatan media pembelajaran dalam proses
belajar mengajar secara tepat dapat membantu
menjadikan pengalaman belajar lebih jelas.
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC

13. Fungsi Media pembelajaran
Kemp & Dayton (1985)
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA
Memotivasi
minat atau
tindakan
Menyajikan
informasi
Memberi
instruksi

14. Manfaat Media Pembelajaran
dalam Proses Belajar-Mengajar
• Perhatian anak terhadap materi tinggi
• Anak didik mendapatkan pengalaman
kongkret
• Mendorong anak untuk belajar secara
mandiri
• Hasil yang dipelajari atau diperoleh anak
didik sulit dilupakan.
Edgar Dale (dalam Lataheru: 1988)
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY

15. Kerucut
Pengalaman
(Edgar Dale & James Finn, 1946)
Lambang Verbal
Lambang Visual
Radio
Rekaman
Gambar Mati
Gambar Hidup
Pameran
Karyawisata
Demonstrasi
Dramatisasi
Pengalaman Buatan
Pangalaman langsungKongkrit
Abstrak

16. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
DAYA INGAT
• SESUDAH 3 JAM
70 %
72 %
85 %
• SESUDAH 3 HARI
10 %
20 %
65 %

17. Kegiatan
Belajar
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC
83 %
1 %
11 %
3.5 %
+PERABA 1.5 %

18. Peran Media
dalam Pembelajaran
Matematika
1. Memperjelas penyajian materi agar tidak hanya bersifat
verbal (dalam bentuk kata-kata tertulis atau tulisan)
2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera,
karena menurut para ahli kemampuan daya serap
manusia dalam memahami masalah dengan panca
indera yaitu: 1) Telinga (pendengaran) 13 %, 2) Mata
(penglihatan) 75 %, 3) Hidung (penciuman) 3%, 4) Kulit
6%, 5) Lidah (rasa) 3%
3. Penggunaan media secara tepat dan bervariasi dapat
mengatasi sifat pasif anak didik
4. Menghindari kesalahpahaman terhadap suatu objek dan
konsep
5. Menghubungkan yang nyata dengan yang tidak nyata.

19. This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND
Fungsi Media
Pembelajaran
Matematika
Levie & Lents (1982)
“Media Visual”
Atensi
Afektif
Kognitif
Kompensatoris
Menarik dan
mengarahkan perhatian
siswa untuk
berkonsentrasi kepada
isi pelajaran yang
berkaitan dengan makna
visual yang ditampilkan
atau menyertai teks
materi pelajaran.
Media dapat
terlihat dari tingkat
kenikmatan siswa
ketika belajar (atau
membaca) teks
yang bergambar.
Mengungkapkan
bahwa lambang
visual atau gambar
memperlancar
pencapaiaan tujuan
untuk memahami
dan mengingat
informasi atau
pesan yang
terkandung dalam
gambar.
Media pembelajaran berfungsi
untuk mengakomodasikan siswa
yang lemah dan lambat
menerima dan memahami isi
pelajaran yang disajikan dengan
teks atau disajikan secara verbal.

20. Manfaat dalam
Pembelajaran
Matematika
1. Meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir, oleh
karena itu mengurangi verbalisme.
2. Memperbesar perhatian siswa.
3. Meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan
belajar, oleh karena itu membuat pelajaran lebih mantap.
4. Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan
kegiatan berusaha sendiri di kalangan siswa.
5. Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kontinyu,
terutama melalui gambar hidup.
6. Membantu tumbuhnya pengertian yang dapat membantu
perkembangan kemampuan berbahasa.
7. Memberikan pengalaman yang tidak mudah diperoleh
dengan cara lain, dan membantu efisiensi dan keragaman
yang lebih baik.

21. Pemakaian media pembelajaran dalam proses
pembelajaran matematika dapat membangkitkan
keinginan minat yang baru, membangkitkan motivasi
dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan
membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap
siswa.
Dengan memanfaatkan media yang benar
memungkinkan siswa dapat menjalankan pembelajaran
dengan rasa senang, sehingga keinginan untuk
belajar matematika tumbuh dari dalam diri
siswa.

22. Than
k
youShoffan Shoffa, S.Pd., M.Pd.
I : Universitas Muhammadiyah Surabaya
E : shoffanshoffa@gmail.com
H : 082141201983
W : https://sites.google.com/view/shoffanshoffa21
T : https://t.me/cafeidea_shoffanshoffa