Dokumen tersebut membahas penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) dalam proses pengajaran dan pembelajaran matematika, termasuk peranannya, contoh aplikasi, dan tantangan yang dihadapi oleh guru dan sekolah. Beberapa masalah utama yang diidentifikasi adalah kurangnya kemudahan infrastruktur ICT, keterbatasan kemampuan guru, serta kurangnya dukungan dari pihak sekolah dan pentadbiran.
2. Maksud “Penggunaan ICT dalam
P&P”
Menggunakan ICT secara berfikrah, terancang
dan bersesuaian untuk meningkatkan
kecekapan dan keberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran.
4. PERANAN ICT DALAM PROSES PDP
Mengorganisasi dan
mengukuhkan
pemikiran
matematik
Menyampaikan
pemikiran secara
tepat dan jelas
Membantu murid
menganalisis dan
menilai pemikiran
matematik
Mendapatkan
maklumat dan idea
matematik dengan
cepat
Membantu murid
membuat visualisasi
Meningkatkan
motivasi dalam
pembelajaran
matematik
5. DASAR ICT DALAM PENDIDIKAN
Dilancarkan oleh Tan Sri Muhyiddin Yassin pada
12 Oktober 2011.
Asas-asasnya ialah :
Pembangunan modal insan secara berterusan
Penggunaan telnologi ICT yang bersesuaian
dalam pendidikan.
Transformasi proses pendidikan melalui
teknologi
9. MENGAPAKAH
PENGGUNAAN ICT
DIPERLUKAN???
Meningkatkan kefahaman
sesuatu konsep, memberi
gambaran visual dan
memudahkan pengiraan
kompleks
Merangsang murid untuk
belajar secara berkesan
dengan bimbingan yang
minimum
Membantu murid
dalam proses
penyelesaian
masalah dengan
cepat dan tepat
Membantu murid
mendapat dan
mengumpul maklumat
yang mungkin sukar
diperoleh dalam
keadaan biasa
Mewujudkan suasana
pembelajaran yang
seronok dan
mencabar
Meningkatkan daya
kreativiti, inovasi
dan imaginasi
murid
10. Isu ict dalam pdp- pelajar
PENYALAHGUNAAN MAKMAL SEKOLAH DAN
INTERNET PERCUMA
11. Azura Ishak dan rakan-
rakan(2009)
Perbandingan Pengajaran Berasaskan
Multimedia dan Tradisional ke Atas
Pencapaian Matematik dan Sikap
Matematik di Kalangan Pelajar Berisiko
• Peningkatan pencapaian pelajar berisiko setelah mengikuti
kelas berasaskan multimedia berbanding tradisional
• Kaedah tradisional terlalu kerap digunakan dan tidak
mampu merangsang serta menarik minat pelajar
12. PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK DI
KALANGAN GURU-GURU PELATIH UTM
Noor Mazlan Ahmad
Zanzali & Noraziah
binti Kassim@Aziz
menarik perhatian pelajar untuk memahami isi pengajaran
kerana banyak animasi dipaparkan
pelajar akan lebih nampak gambaran sebenar isi pengajaran guru
tidak semua tajuk yang diajar boleh menggunakan ICT malah
dalam satu-satu keadaan, kaedah chalk and talk lebih berkesan
untuk memahamkan pelajar.
13. Penggunaan Internet Dalam
Pendidikan Matematik
Tengku Zawawi
bin Tengku
Zainal
Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh pelajar melalui e-mail ialah:
•Berkongsi menjalankan sesuatu projek dengan pelajar di sekolah-sekolah lain.
•Berbincang dengan rakan dari kalangan berbagai budaya dan latar belakang
negara mengenai berbagai isu semasa.
•Mengalakkan perkembangan bahasa terutama bahasa Inggeris melalui
komunikasi dengan rakan pena di luar negara.
•Memperolehi bahan dan teknik di dalam menyelesaikan sesuatu masalah
pelajaran secara "on-line"
14. Jenis penyalahgunaan :
Pelajar melayari laman-laman web yang tidak berkaitan dengan PdP
Contoh : Facebook, Myspace dan ‘Online Games’
Kesan :
Meningkatkan jenayah internet
Tidak menumpukan perhatian di dalam kelas
Cara mengatasi :
Pemantauan oleh guru bertugas
Menerapkan nilai-nilai murni dalam PdP
15. Guru
Pengintegrasian ICT Dalam
Pengajaran Dan Pembelajaran
Matematik Di Kalangan Guru
Matematik Di Daerah Kota
Tinggi
Kesediaan
guru
Penggunaan ict
dalam pdp
PENGGUNAAN ICT DALAM
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
MATEMATIK DI KALANGAN
GURU-GURU PELATIH UTM
Masalah-masalah
yang dihadapi guru
17. Objektif Penggunaan Komputer
80
53.33
63.33
80
60
33.33
70
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Mendapatkan maklumat dan idea
menyerlahkan penulisan
pengukuhan kemahiran komputer
analisis maklumat
memperbaiki kemahiran
berdiskusi
menyampaikan maklumat kepada audien
Peratus
Tahap Kemahiran
ICT
18. Kursus Ict Yang Dihadiri Guru
70
50
60
23.33
50
30
13.32
16.67 16.67
30
10
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Pengenalan
Komputer
MS Excel MS Power Point MS Acces Pelajaran
Internet
Pembangunan
Laman Web
Pembangunan
Perisian
Pendidikan
Aplikasi
Perisian
Pendidikan
Sekolah Bestari BPPT lain-lain
Peratus
Kursus Yang Dihadiri
19. Keberkesanan kursus yang dihadiri
2.1
2.37
2.1
1.73
2.03
1.73
2.03
2.3
0
0.5
1
1.5
2
2.5
Berkait langsung
dengan isi kandungan
pengajaran
Sesuai untuk
meningkatkan tahap
pengetahuan dan
kemahiran
Merupakan refleksi
daripada kajian dan
amalan yang terbaik
dalam pengajaran,
pembelajaran dan
leadership
diberi masa yang cukup Diberi dalam beberapa
kali sesi
Diikuti dengan
pemantauan supaya
melaksanakan amalan
yang baru dalam bilik
darjah
Dirancang dan
disampaikan hasil
daripada input
daripada guru
Berkesan dalam
meningkatkan
kebolehan guru untuk
menggunakan teknologi
yang sesuai dalam
pengajaran
Min
Aspek
21. Kekerapan Guru Menggunakan ICT
Dalam Pdp
1.97
1.8
1.4
1.6
1.7
1.73
1.57
1.87
1.37
1.83
0 0.5 1 1.5 2 2.5
Pemprosesan Perkataan
Perisian Persembahan
Pangkalan Data
Perisian Aplikasi Matematik
Menggunakan Perisian Latihan atau Tutorial
Penyelesaian Masalah / Analisis Data
Menghasilkan Projek / Pembentangan Multimedia
Menyampaikan atau Mengkaji Sesuatu Konsep secata Visual
Menggunakan Internet untuk berkolaborasi dengan Pelajar Sekolah yang sama atau Pelajar
Sekolah Lain
Menggunakan Internet untuk Mencari Maklumat
MIN
ASPEK
22. PENDAPAT GURU DALAM
PENGINTERASIAN ICT
3.33
3.17
3.27
3.2
3.05 3.1 3.15 3.2 3.25 3.3 3.35
Guru digalakkan untuk meneroka dan mengaplikasikan ICT dalam
pengajaran
Guru menentukan praktis yang terbaik semasa membuat keputusan
memilih dan melaksanakan pengintegrasian ICT dalam pengajaran
Guru berminat dalam mempelajari cara baru menggunakan ICT untuk
meningkatkan pembelajaran pelajar
Pucuk pimpinan di peringkat sekolah dan daerah mennyokong usaha guru
dalam mengintegrasikan ICT dalam pengajaran melalui saluran bantuan
kewangan, kepakaran dan teknikal.
MIN
PENDAPAT GURU DALAM
PENGINTERASIAN ICT
29. PERALATAN ICT DALAM PDP
Bekalan
peralatan
yang kurang
berkualiti
Bilangan
komputer
yang tidak
dapat
menampung
bilangan
pelajar yang
ramai
30. Kecanggihan kemudahan ICT pada masa ini
tidak seragam dan tidak mencukupi.
(K.S. Ting dan Y.K. Woo, 2005)
31. PERISIAN KOMPUTER
Perisian komputer
disimpan dalam bentuk
CD-ROM, cakera keras
atau laman web
Kesilapan dalam
mengunakan
perisian akan
mengakibatkan
pembaziran,
masa dan
tenaga
32.
33. Noor Azlan dan Noraziah (2010) mendapati penggunaan CD yang
disediakan tidak selari dengan objektif PdP.
Dalam kajian yang dijalankan terhadap guru pelatih Universiti
Teknologi Malaysia (UTM), kebanyakan responden berpendapat :
Pdp menggunakan ICT hanya sesuai bagi sesetengah tajuk
sahaja.
Penggunana kaedah ‘Chalk and Talk’ lebih berkesan kerana
penggunaan ICT tidak dapat membantu dalam proses pdp.
PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK DI
KALANGAN GURU-GURU PELATIH UTM
35. Kurang penyelenggaraan dan kelemahan pentadbiran menyebabkan banyak
peralatan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) yang dibekalkan ke
sekolah tidak dapat dimanfaatkan pelajar.
Akibatnya, kira-kira 25 hingga 50 peratus daripada peralatan bernilai lebih
RM500 juta untuk projek Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik
dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) di antara 2003 dan 2008 tidak dapat digunakan
lagi.
(petikan daripada Berita Harian, Ogos 2012)
37. SIKAP PENTADBIR
Sikap pentadbir sekolah yang
tidak menggalakkan
penggunaan ICT dalam pdp
Tidak prihatin akan
kepentingan melaksanakan
pembelajaran berasaskan ICT
38. Kajian mendapati terdapat Pengetua sekolah yang memperuntukkan dana
besar untuk tujuan yang salah.
(Shahril @ Charil Marzuki, 2005)
Kebanyakan pemimpin di sekolah berada pada tahap rendah berkaitan
pengetahuan dan kemahiran tentang ICT dan mereka merasakan tidak selesa
menjadi pemimpin dalam bidang teknologi, ataupun mereka mungkin tidak
pasti tentang keberkesanan kepimpinan teknologi untuk mempertingkatkan
proses PdP
(Rossafri dan Balakrishnan,2007)
39. Sumber kewangan yang tidak mencukupi
Pihak sekolah tidak
mempunyai sumber kewangan
yang cukup untuk membayar
kos penyelenggaraan
peralatan ICT di sekolah.
44. CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
Memberi pendedahan terhadap pelajar, guru
dan pihak sekolah terhadap kelebihan
menggunakan ICT dalam PdP.
Menyediakan kemudahan ICT yang berkualiti
dan mencukupi.
Menggalakkan penggunaan ICT dalam PdP.
Menyediakan juruteknik bagi setiap sekolah
bagi menyelenggara