Seconda prova dell’Esame di Stato: come impostare il progetto

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Obiettivo Psicologia s.r.l.
webinar@obiettivopsicologia.it
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Webinar
Esame di Stato: II prova
Costruire un buon progetto
Dott. Emanuele Tomasini
emanuele.tomasini@gmail.com

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II sessione 2016
• I prova: 16 novembre 2016.
• La II prova non ha una data
stabilita come la I.
• Il calendario delle altre
prove varia in ogni sede.
 In alcuni casi è lo stesso
giorno della I prova.
 In altri in giorni seguenti.
 In altri qualche settimana
dopo!
• !: Controllate i siti delle
università per il calendario
completo.
• !: Ricordatevi il documento
di identità.

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Obiettivi del Webinar
• Le tappe di un
progetto.
• Costruzione del
progetto.
• Condivisione di
esperienze e dubbi.
IN QUALSIASI MOMENTO POTETE USARE LA
CHAT PER FARMI DELLE DOMANDE.

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II prova: il PROGETTO
Legge 56/89:
La professione dello psicologo comprende
l’uso di strumenti conoscitivi e di
intervento per la prevenzione, la
diagnosi, le attività di abilitazione-
riabilitazione e di sostegno in ambito
psicologico rivolte alla persona, gruppo
e società e alle comunità. Comprende
altresì le attività di sperimentazione,
ricerca e didattica in tale ambito.

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Cosa dobbiamo fare?
II prova scritta sui seguenti argomenti: progettazione
di interventi complessi con riferimento alle
problematiche della valutazione dello sviluppo delle
potenzialità dei gruppi, della prevenzione del disagio
psicologico, dell'assistenza e del sostegno psicologico,
della riabilitazione e della promozione della salute
psicologica.

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Ragioniamo in termini progettuali
• La seconda prova
dell’EDS riguarda lo
svolgimento di un
progetto in ambito
psicologico e nelle sue
varie branche (clinica,
comunità, evolutiva,
lavoro).
• Tipi di progetto:
 Valutazione
 Riabilitazione
 Ricerca
 Promozione
 Sostegno
 Prevenzione

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Linee di progettazione
1. Ideazione
2. Attivazione
3. Progettazione
4. Realizzazione
5. Verifica
(Leone e Prezza, 1999)

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Fasi di progettazione
1. Titolo
2. Definizione e analisi del problema e/o contesto
3. Destinatari dell’intervento
4. Obiettivi generali
5. Obiettivi specifici
6. Metodologia e descrizione delle azioni
7. Fasi di realizzazione
8. Risorse
9. Budget
10. Rischi
11. Valutazione
 Ex ante
 In itinere
 Ex Post
(Rollo, Lo psicologo e la progettazione, 2009)

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Titolo
• Il titolo è la prima
cosa che viene letta.
• Fornisce delle
indicazioni sul
contenuto del
progetto.
• Deve colpire chi legge
con un buon
bilanciamento tra
creatività e serietà.
per
progetto di
Prevenzion
e su
Malattie
Sessualme
nte

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#Titolo
MemorizziamoCI
(Progetto: cognitività, relazioni e umore in una struttura)
Affrontare la gravidanza
(Progetto: benessere in una fase di vita)
Emotivamente Connessi
(Progetto su miglioramento delle relazioni in azienda)

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Definizione e analisi del
problema e/o contesto
• Si espone in sintesi il problema in oggetto e se ne
fornisce una analisi.
• Obiettivi di questo paragrafo:
 Trasmettere la conoscenza del problema
 Originalità del progetto che stiamo proponendo
 Fattibilità
• Possiamo utilizzare teorie e autori conosciuti,
spiegazioni e osservazioni.
 NO alla retorica e alla banalità
• Eseguire una analisi del contesto significa identificare
la realtà (struttura sanitaria, azienda, città, …) a cui il
progetto é rivolto.
• Puó essere una richiesta implicita o esplicita.

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!!! Domande Stimolo !!!
• Qual è il problema sul quale interveniamo?
• Qual è la definizione del problema?
• C’è accordo sulla definizione?
• In che modo si manifesta? Le cause?
• Per chi è rilevante?
 Tutta la popolazione? Una frangia? …
• Fattori predittivi, di rischio e protettivi.
• Siamo a conoscenza di altri interventi già eseguiti nel
contesto?
• Che conseguenze ha il problema?
• Analisi del contesto
• Motivazione all’iniziativa

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#Info
• Senza indicazioni precise sulla
lunghezza dell’elaborato,
cercate di produrre una buona
sintesi rispondendo alle
domande precedenti.
• Temi frequenti?
 ABUSO SU MINORE
 ADOZIONE
 ASSISTENZA PSICOLOGICA A
MINORI, FAMIGLIE, PAZIENTI
ONCOLOGICI..
 BULLISMO
 COMPORTAMENTI A RISCHIO
IN ETÀ EVOLUTIVA: ALCOL,
AGGRESSIVITÀ
 COMUNICAZIONE IN
AZIENDA
 DEFICIT COGNITIVI
 DISOCCUPAZIONE

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Destinatari
• Per raggiungere gli obiettivi che ci daremo, è
fondamentale identificare la popolazione target.
• Specificare i destinatari diretti.
• Specificare i destinatari indiretti.

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#Destinatari
• Progetto di educazione emotiva su bambini
delle classi 3 e 4 della scuola primaria.
• Chi sono i destinatari diretti?
• Chi sono i destinatari indiretti?
USATE LA CHAT PER PROVARE A
RISPONDERE.

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#Destinatari
‘Il candidato elabori un progetto di intervento
volto a favorire la prevenzione del disagio
psicologico nel bambino con disturbi
dell’apprendimento’

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•
• Quali sono le sue caratteristiche socio-
demografiche? Quali valori, cultura, abitudini lo
contraddistinguono? Percepisce il problema?
Desidera i cambiamenti auspicati dal progetto? I
suoi valori sono compatibili con i valori veicolati
dal progetto?
• Come si può favorirne il coinvolgimento?
Come si può contattare, raggiungere?
•
coinvolto indirettamente?

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Obiettivi

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• Obiettivi Generali:
 Qual è il cambiamento desiderato?
 Che tipo di strategia si ha in mente?
 In chi si desidera il cambiamento?
 Gli obiettivi sono rilevanti per il problema posto?
 Perché interveniamo su quelle cause e non su
altre?
 Obiettivi Specifici:
 Cosa ci aspettiamo dal progetto, in termini
concreti?

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Obiettivo generale
• È una frase generica e abbastanza astratta di
cosa vogliamo perseguire con il progetto.
• Se cambia l’obiettivo generale, cambia tutto il
progetto.
• Lo ricaviamo dalla traccia stessa.
• Per fissarlo usiamo verbi all’infinito come:
 Rafforzare
 Valorizzare
 Prevenire
 Promuovere
 Ripristinare

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#O.G.: Esempi
• Diminuire il disagio
giovanile.
• Prevenire la
tossicodipendenza.
• Migliorare
l’adattamento
scolastico.
• Promuovere la
comunicazione
interpersonale.

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Obiettivi specifici
• Indicano con chiarezza i
risultati attesi o i cambiamenti.
• È necessario che ogni
obiettivo specifico venga
“operazionalizzato”, cioè vi
corrisponda una attività.
• È un elenco: NO paragrafi.
• Per fissarli usiamo verbi forti
all’infinito come:
 Incrementare
 Aumentare
 Diminuire
 Trovare
 Raggiungere
 Specificare un effetto finale.
 Definire indicatori!
Un buon obiettivo
specifico è SMART!
 S: Specifici
 M: Misurabili
 A: Raggiungibili e
ambiziosi
 R: Realistici
 T: Temporizzati

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#SMART

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#Attivazione: Burn-Out
• Individuare eventuali casi di Burn-Out
• Sensibilizzare gli operatori riguardo al
tema del Burn-Out.
• Fornire indicazione di intervento sia
individuali/organizzativi sia a fini preventivi
per supportare i professionisti in stato di
Born-Out.

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Attenzione
• Non confondiamo gli
obiettivi, con le attività
cioè le metodologie con
le quali affronteremo la
risoluzione dell’obiettivo.
• INDICATORI:
 Permettono di misurare la
performance.
 Quantitativi o qualitativi.
 Caratteristiche:
 Misurabili
 Attendibili
 Rilevanti
 Validi
 Fattibili

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Metodologia & attività
• Tante metodologie:
cosa vogliamo fare per
raggiungere i nostri
obiettivi?
• Elencare per ogni
obiettivo, l’attività che
permette di
raggiungerlo.
• La metodologia scelta
deve ben inserirsi nel
quadro teorico iniziale
e rispondere a criteri
di coerenza.

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Per esempio…
• Esercitazioni: permettono di fare pratica e velocizzare l’apprendimento, incrementando le
conoscenze.
• Socio-analogie: rappresentazioni in piccolo gruppo di dinamiche macro (es. STAR POWER per i
conflitti sociali).
• Psicodramma: dopo un racconto si passa alla messa in scena dei vissuti in cui si interpretano ruoli
specifici.
• Casi: si affida a un gruppo di partecipanti il racconto di una situazione problematica per
realizzare una discussione e analizzare il problema e i diversi agiti (utili gli autocasi in
contesti aziendali).
• Giochi analogici: attività non pertinenti, apparentemente, al problema, ci si basa sulle
dinamiche interpersonali e sociali.
• Role Playing: si assegnano ruoli ai partecipanti con divisione tra attori e osservatori. È
funzionale in associazione a discussione o studio di un problema.
• Tecniche ideative:
 Brainstorming
 Problem solving
 Decision Making
• Giochi di familiarizzazione: giochi di fiducia e di presa di consapevolezza corporea.
• Circle Time: soprattutto in età scolare, attività partecipative in cerchio.
• Focus Group.
• Value Orientation: colloquio gruppale su temi scelti dai partecipanti per osservare
dinamiche e valori di gruppo.
• Psicoeducazione: Informazione + sviluppo delle abilità con training specifici.
• Peer Education

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#MemorizziamoCI

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Fasi di realizzazione
• Identificare ogni fase del
progetto permette di
valutare poi, con un
cronoprogramma, tutta la
pianificazione e le
opportune verifiche.
• Ogni attività rientra in una
fase del progetto, di cui
dobbiamo specificare
tempi, costi e risorse.
• Fase 2, 3, 4: molto
operative, come da
metodologia.
• Fase 1: Start del
progetto
• Fase 2
• Fase 3
• Fase 4
• Fase 5: fine
dell’intervento con
verifica finale.

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Fasi di realizzazione
• Di ogni fase è
necessario stabilire i
tempi:
 Macro: quanto dura
quella fase (es. 5
incontri a cadenza
settimanale).
 Micro: ogni attività
prevista dalla fase ha
una durata (es. 2 ore)

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#Memorizziamoci
Tempi di realizzazione
Il progetto si articolerà in 3 mesi, nello specifico:
•Fase 0: 2 settimane
•Fase A-B: 1 mese
•FASE C-D: 2 settimane
•FASE E: 2 settimane
•FASE F: 2 settimane
•Avvertenza: Stiamo Larghi coi Tempi!

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#Tempistiche
‘Il candidato elabori un progetto di intervento volto a favorire la
prevenzione del disagio psicologico nel bambino con disturbi
dell’apprendimento’
142 ore divise in:
10 ore somministrazione test
3 ore/sett per 120 ore/anno
10 ore con corpo docente
2 ore con genitori

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• Quali attività dovranno essere svolte per
raggiungere gli obiettivi prefissati?
• Le attività sono raggruppabili in fasi, macro-fasi
(azioni)? Quali?
•
Perché si scelgono quelle attività/modalità e non
altre?
• Quali sono i criteri di scelta delle attività (coerenza
con metodologia, coerenza con possibile grado di
accettazione)?
• Quali sono le criticità prevedibili?

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Risorse
• Si indicano in questo
paragrafo le risorse
materiali e umane
necessarie.
– Umane: i membri
dell’équipe (psicologi,
medici, educatori, …)
– Materiali: locali, carta,
test, libri, ...

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#Risorse: quali?
• Risorse umane:
 Coordinamento del progetto: n. 1 responsabile psicologo abilitato per coordinamento
e supervisione.
 Fase 0: n. 1 psicologo abilitato con competenze specifiche in tecniche di
somministrazione di test, scoring e interpretazione dei punteggi.
 Fase A-B: n. 2 psicologi abilitato con specifiche competenze neuropsicologiche e di
riabilitazione cognitiva.
 FASE C-D: n. 2 psicologi abilitati con competenze in materia di gruppi.
 FASE E: n. 3 psicologi abilitati con competenza in counseling psicologico
 FASE F: n. 3 educatori
• Risorse materiali:
 Locali:
 Stanze a disposizione della struttura per attività gruppali
 Locali destinati agli operatori per colloqui, valutazioni e training individuale.
 Attrezzature
 N. 1 Fotocopiatrice
 N. 1 computer
 Materiali
 Materiale di cancelleria
 Test neuropsicologici
 Reattivi sul tono dell’umore

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Budget
• Deve esserci coerenza
tra progetto ‘sociale’ e
progetto ‘economico’.
• Inseriamo:
 Costi per personale:
 Rimando alle tariffe
ordinistiche.
 Ipotizzare costo.
 Materiali:
 Cancelleria? Es. 200,00
euro/cad.
 Libri: 35,00 euro/cad.
 Affitto stanza: 50,00
euro/incontro
 Test, strumenti, …
 ...

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Budget
• Possiamo presentare
i costi per voci di
spesa.
 Personale
 Viaggio, trasporti, …
 Acquisto, noleggio di
beni materiali
 Affitto locali, utenze, ...
 Promozione,
pubblicità, diffusione
 ...

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#Budgettiziamo
Esempio:
•I costi di personale e sono coperti dai
contratti in essere degli operatori del centro
e di gestione della struttura.
•Costo aggiuntivo di 525 euro: Libri di
riabilitazione cognitiva 15 libri per 35
euro/unità.

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Rischi
• Può risultare utile inserire un punto con i
rischi del progetto che potrebbero
ostacolarne la riuscita.
 Resistenze degli operatori.
 Cambiamenti nelle condizioni degli utenti.
 Drop-out
 …

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• Quali sono le risorse necessarie per
portare a termine le diverse fasi
dell’intervento?
• Quali risorse (finanziarie, materiali, in
termini di competenze, conoscenze,
motivazioni, collegamenti, ecc.) sono già
disponibili?
• Quali sono attivabili e come?

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4 tipi di valutazione
• Ex-Ante: è lo studio di fattibilità del progetto.
Possiamo somministrare scale e questionari
per sondare aspettative e bisogni del target di
popolazione alla quale puntiamo.
• In itinere: incontri, diari, report durante la
realizzazione del progetto.
• Finale: dopo la conclusione del progetto per
esempio prevedendo un questionario per
sondare il cambiamento.
• Ex-post: in alcuni interventi può essere utile
fare una valutazione di follow-up.

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Valutazione
• È una fase fondamentale di ogni progetto, che va
prevista in anticipo.
• Serve a verificare:
1. Pertinenza: si valuta se l’intervento è adatto a
rispondere ai bisogni individuati e agli obiettivi definiti.
2. Efficienza: si valuta se l’intervento è stato svolto
rispettando costi, tempi, con una metodologia adeguata.
3. Efficacia: si valuta il grado di raggiungimento degli
obiettivi.
4. Impatto: si valutano gli effetti diretti e indiretti del
progetto, esaminando la realizzazione e l’utilizzo del
servizio offerto, i cambiamenti nei comportamenti,
miglioramenti o peggioramenti connessi.
5. Sostenibilità: si valuta se si hanno benefici nel tempo.

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#MemorizziamoCI
• Valutazione ex ante: conduzione di riunione
tra gli operatori della struttura
• Valutazione in itinere: a conclusione di ogni
fase valutazione sulla base degli indicatori
indicati precedentemente e annotazioni su
griglia predisposta da parte di ogni operatore
presente nelle diverse fasi.
• Valutazione ex post: conduzione di
seduta di gruppo con gli anziani della
struttura per recepire modificazione delle
relazioni sociali.

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#StopBullying:
strumenti per ogni fase
• Griglie di osservazione degli incontri svolti in classe.
• Valutazione del gradimento da parte degli alunni.
• Questionario sulle conoscenze compilato dagli
insegnanti all’inizio e al termine del percorso.
• Questionario sulle conoscenze compilato dai genitori
all’inizio e al termine del percorso.
• Intervista agli insegnanti sull’utilità del percorso e il
gradimento.
• Questionario di gradimento compilato dai genitori.
• Osservazione riduzione dei casi di atti di bullismo a
scuola.
• Questionario: Cosa sappiamo del bullismo?
• FollowUp a 6 mesi per…

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• Sono previste alcune forme di valutazione
dell’intervento? Se sì, di che tipo?
• È prevista la valutazione dell’intervento durante la
realizzazione? Se sì, in quali forme e con quali
modalità?
• Prevedete dei tempi e delle risorse per la valutazione
(tempi e costi di coordinamento, raccolta elaborazione
e restituzione dati, confronti,...)?
• È prevista la valutazione in termini di efficacia? Se sì,
quali sono gli indicatori scelti?

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Il giorno della II prova
• Prima che inizi la prova
prendetevi alcuni minuti per
concentrarvi.
• Ascoltate bene le
indicazioni della
commissione.
• Leggetela con calma la
traccia e respirate un attimo
prima di iniziare a scrivere.
• Analizzate la traccia in ogni
punto e individuate le parole
chiave.
• Scrivetevi l’impostazione del
progetto per non
dimenticare nulla.
• Date un occhio al tempo.

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#Consigli
• Il progetto solitamente
può essere eseguito
seguendo il proprio
ambito di interesse,
rispettando l’aderenza
alla traccia.
• Seguite sempre lo
schema che avete
memorizzato, non
improvvisate.

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Prima di iniziare…
SCHEMA DI ANALISI DELLA TRACCIA
- Cosa dobbiamo fare?  Tipologia di progetto
- Per chi?  Utenza
- Chi ce lo chiede? Committenza
- Per quale motivo? Obiettivi
- In che modo? Metodologia
- Con quali mezzi e risorse?  Strumenti
- Con quali attese? Valutazione risultati

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#Attiviamoci
‘Il candidato formuli un progetto di intervento rivolto a una scuola media
inferiore, sviluppando gli ambiti di prevenzione o di sostegno a
soggetti a rischio, a seconda del proprio ambito di formazione. Il
candidato illustri se e in che modo coinvolgerebbe il corpo docente
nella fase progettuale e di avviamento dell’esperienza. Illustri
eventuali criticità che a suo avviso potrebbero presentarsi, anche dal
punto di vista etico-deontologico e giuridico.’
Che cosa: prevenzione o sostegno
Per chi: soggetti a rischio scuola media inferiore
Chi ce lo chiede: non specificato
Per quale motivo(legato al tipo di progetto): prevenzione o sostegno
In che modo: non è specificato->consiglio inserire corpo docente
Con quali mezzi: non specificato
Con quali attese: non specificato ->ci si deve ricollegare agli obiettivi

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#Attiviamoci
‘Delineare un progetto di intervento per la promozione del benessere in
un azienda pubblica o privata’
Che cosa: promozione benessere
Per chi: azienda pubblica o privata
Chi ce lo chiede: non specificato
Per quale motivo(legato al tipo di progetto): promozione benessere
In che modo: non è specificato
Con quali mezzi: non specificato
Con quali attese: non specificato ->ci si deve ricollegare agli obiettivi

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Cosa valuta la commissione?
• Preparazione del candidato:
 Le sue conoscenze
• Capacità sintetiche e organizzative:
 Buona strutturazione del progetto
• Coerenza interna:
 Il progetto ha un suo sviluppo ed è coerente in tutti i punti.
• Aderenza alla traccia:
 Leggiamo attentamente.
• Validità e scientificità dei contenuti:
 Soprattutto nella parte teorica e introduttiva. Possiamo anche inventarci
delle attivazioni, che però rimandino a una specifica metodologia e sia
citata.
• Creatività:
 Memorizzare progetti ha poco senso, cercate di essere originali… ma
non troppo. Avrete tempo dopo l’abilitazione.

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Ricerca
• Se ci venisse chiesto un progetto di ricerca,
ricordatevi che avete svolto una tesi di laurea,
spesso applicativa. Dovrete aggiungere paragrafi
sull’analisi dei dati, statistiche, ipotesi di ricerca, …
• Spesso chiedono di:
 Specificare le variabili del problema
 Obiettivi da perseguire
 Metodo
 Analisi dei dati
 Risultati attesi
 Se si parla di Ricerca Azione...

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Attenzione a queste parole…
• Prevenzione primaria: la prevenzione primaria favorisce
percorsi evolutivi resilienti, mediante la promozione di
competenze specifiche, quali, ad esempio, quelle
comunicative, socio-relazionali e emotivo-affettive. Adozione
di interventi e comportamenti in grado di evitare o ridurre a
monte l'insorgenza e lo sviluppo di una malattia.
• Prevenzione secondaria: mira a riconoscere gli indici
predittivi del disagio, e a progettare interventi finalizzati a
ridurre l’impatto dei fattori di rischio sullo sviluppo
dell’individuo. La precocità di intervento aumenta le
opportunità terapeutiche, migliorandone la progressione e
riducendo gli effetti negativi.
• Prevenzione terziaria: mira alla riabilitazione di individui
problematici, il cui disagio richiede un intervento terapeutico
specifico. Il trattamento dei disturbi d’ansia, depressivi,
alimentari e di tutti gli altri quadri psicopatologici, rientra in
questo livello di prevenzione.

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Testi
• Esame di Stato Facile: OpsOnline
www.opsonline.it/psicologi-468-esame-di-stato-di-psicologia.html
• Kaneklin-Gozzoli, Psicologo domani: manuale per la
preparazione all’esame di stato. Trento: Erickson. VOL. 2
• Leone, Prezza, Costruire e valutare i progetti nel sociale,
Franco Angeli.
• Rollo, Il progetto in psicologia.
• Moderato, Rovetto, Progetti di intervento psicologico. Idee,
suggestioni e suggerimenti per la pratica professionale.
Milano: McGraw-Hill Companies, 2005
• Tabanelli – Lovecchio, Diventare Psicologo: Prepararsi
all'esame di Stato - Area Psicologia del Lavoro. Franco
Angeli.

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Alcuni argomenti caldi
Abuso Su Minore, Adozione, Assistenza A Pazienti Oncologici,
Assistenza Psicologica, Bullismo, Comportamenti A Rischio In Età
Evolutiva (Alcol, Disturbi Alimentari, Sesso..), Comunicazione In
Azienda E Miglioramento Clima Organizzativo, Deficit Neuropsicologici
Acquisiti, Disagio Psicologico (Differenze Culturali, DSA..), Demenza,
Disabilità, Disoccupazione, Dispersione E Abbondono Scolastico,
Educazione Socio-affettiva Nelle Scuole, Genitorialità’, Gestione
Emozioni, Interculturalità, interventi Su Pazienti Psichiatrici In
Comunità, Interventi Nelle Emergenze, Psicologia Dello Sport (Doping,
Coping..),Mobbing E Burnout, Motivazione, Patologie Croniche,
Promozione Salute (Guida Sicura, Fumo, Alcol..), Sessualità, Sportello
Scolastico, Sviluppo Infantile Sano E Non, Valutazione Del Danno
Psichico, Violenza Sulle Donne.

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Giovedì 10 novembre | h.18,30 - 20,00
Terza prova dell’Esame di Stato: come
inquadrare e analizzare il caso
APPUNTAMENTO A GIOVEDI’ !!!

 Gioco d’azzardo: strumenti e tecniche dell’intervento psicologico
Dott. Luca Notarianni – 17 Novembre – h. h. 18,30/20,00
 La gestione del malato di Alzheimer a domicilio: strumenti pratici
per lo psicologo
Dott.ssa Annapaola Prestia – 01 e 07 Dicembre – h. 18,30/20,00
 La Psicologia dell’Alimentazione: aree di intervento e competenze
professionali
Dott.ssa Paola Medde – 26 Gennaio e 2 Febbraio 2017 – h.18,30/20,00
I prossimi appuntamenti
Webinar:

 Alla ricerca del Tempo perduto: tecniche e strumenti di Time
Management
 Come prendere una decisione. Tecniche e strumenti di decision
making
 Come scrivere il proprio curriculum, la lettera di motivazione e la
lettera di presentazione
Docente: Dott. Edoardo Ercoli
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Per maggiori info sui webinar scrivere a
o chiamare allo 06 7809928

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