123

1. К л а с :1
Т е м а : Українська народна казка «Ріпка»
М е т а :
 ознайомити учнів з казкою «Ріпка»,
 збагачувати словниковий запас,
 учити інтонаційно правильно відтворювати діалог героїв творів,
 формувати вміння пояснювати (тлумачити) значення слів,
 сприяти моральному розвитку дітей.
С л о ва д л я з а с во єн н я :
ХІД УРОКУ:
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
Сьогодні ми познайомимося з українською народною казкою. А назву її ви
дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.
ІV. СПРИЙМАННЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ
4.1. Робота над загадкою.
Кругла, а не місяць,
Біла, а не борошно,
З хвостиком, а не мишка.
(Ріпа)
4.2. Робота над казкою «Ріпка». Слухання казки.
Вчитель повільно розповідаєзміст казки, пояснює нові слова, перекладаючи їх
російськоюмовою. (Змістказки подано на с. 116 підручника).
Фізкультхвилинка.
4.3. Бесіда.
Хто посадив ріпку? (дід) Яка виросла ріпка? (велика) Що зробив дід? (пішов у
город)
Кого кличе дід? (бабу) Хто ще допомагав дідові? (внучка, песик, кішка, мишка)
Про кого розповідається в казці? (Учитель дає початок відповіді: "У цій казці
розповідається про ") 3 кого складалася родина діда?
Чого вчить ця казка? (бути дружними).

2. — А якби не мишка, чи змогли б герої казки витягти ріпку?
— Що ж допомогло героям казки витягти ріпку? (дружба)
4.4. Формування вимовних умінь.
Учитель звертає увагу дітей на вимову кінцевих звуків у словах, скопав, посадив,
поливав, сказав та чітку вимову дзвінких звуків у словах дід, казка, грядка, город гуп-
гуп, тягне.
4.5. Робота за малюнками.
Вчитель пропонує розкрити підручники на 79-80 і розглянути малюнки до казки.
Спочатку опрацьовують перший малюнок. Оскільки всі слова до нього діти вже
знають, учитель запитує:
- Хто читає казку? А хто слухає? Хто сидить і слухає а хто стоїть?’
Потім учитель коментує наступні малюнки і звертає увагу дітей на те, яка ріпка
виросла та як кличуть один одного персонажі казки (кличні форми: дідусю, бабусю
внучко, а не бабуся, внучка). Саме так і треба звертатися один до одного.
Вчитель ще раз називає (кличе) дітей.
4.6. Повторне слухання казки.
Перед дітьми ставиться питання запам'ятати, хто кого кликав і які слова говорив
при цьому. То як кликав дід бабу? А баба кого кликала. А онучка кого покликала? Як
саме (і т.д.)?
V. ЗАКРІПЛАЕННЯ ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
5.1. Гра «Я почну, а ви продовжте».
Кличе дід бабу Марушку: «...»
Кличе баба дочку Мінку: «...»
Кличе дочка...
Кличе собачка...
Кличе киця...
Фізкультхвилинка.
5.2. Інсценізація казки.
Полічіть, скільки осіб візьмуть участь в інсценізації казки. (Учитель призначає
учнів на ролі героїв казки.)
За автора буду я. Але ви будете допомагати мені: хором читатимете уривки із
казки, які ми вивчили.
5.3. Вміннясприйматина слух вивчені слова та фрази і виразно, правильно
вимовляти їх хором і поодинці.
Мій дід
моя бабуся
мій песик
наша кішка
Дід посадив ріпку. Ріпка виросла. Виросла велика. Дід тягне ріпку. Витягнути не
може. Дід кличе бабу. Баба за діда, дід за ріпку. Тягнуть, тягнуть - витягнути не
можуть. Тягнуть, тягнуть - витягнули ріпку.

3. VІ. ПІДСУМОК УРОКУ
6.1. Бесіда
— Якою була тема нашого уроку?
Подумайте, чи можна сказати про героїв казки так: «Дружба і високі гори може
зрушити»? Поясніть свою думку.
6.2. Вербальне оцінювання
Додаток до уроку