1. Розробка уроку
із зарубіжної літератури
для учнів 5 класу
Тема уроку : Поетизація милосердя і добра
в казці В.О.Сухомлинського “Скупий» та
уславлення образу митця та мистецтва в
китайській народній казці «Пензлик
Маляна»
Розробилавчитель
зарубіжної літератури
Копанської ЗШ I-II ст.
Сікун Оксана Валентинівна
2017р.
2. Тема Поетизація милосердя і добра в казці В.О.Сухомлинського
“Скупий» та уславлення образу митця й та мистецтва в китайській народній
казці «Пензлик Маляна»
Мета вивчення теми: познайомити учнів із особливостями
фольклорних та авторських казок; розвивати навички переказу твору, вміння
визначати сюжетні елементи казки; навчати учнів розкривати головну ідею
твору; виховувати повагу й інтерес до мистецтва, прекрасного, відчуття
необхідності бути корисним людям, почуття дружби й краси,
спостережливість, вдумливість.
Тип уроку: уроккомпаративного аналізу текстів
Обладнання: Підручник із зарубіжної літератури для 5 класу, , збірка
казок В.О.Сухомлинського, портретВ.О.Сухомлинського
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Встаньте діти, підведіться,
Один одномувсміхніться
До уроку підготуйтесь
І нічому не дивуйтесь!
ІІ. Мотивація навчальної діяльності: оголошення теми, мети,
завдань уроку
1.Ознайомленняз проблемним питанням.
Учитель Дорогі діти! Сьогодні на уроці ми попрацюємо із змістом двох
казок, одна з яких - китайська народна казка «Пензлик Маляна», інша-казка
В.О.Сухомлинського «Скупий». З культурою Китаю ми знайомилися на
попередньому уроці, а от про Сухомлинського ви на уроці зарубіжної чуєте
вперше. Чи не так? Тож давайте коротко послухаємо розповіді ваших
однокласників про цю Людину з великої літери.
Учні у своїх розповідях згадують про Василя Олександровича як
талановитого педагога-земляка, автора казок та розглядають його
збірку казок
Учитель На уроці вам доведеться добре попрацювати: читати,
переказувати, відповідати на питання, аналізувати вчинки героїв,
3. втілюватися в їх образи. А головне, ми повинні в кінці уроку дати відповідь
ось на таке проблемне питання:
Яку роль відіграє мистецтвов життілюдини?
ІІІ. Сприйняття і засвоєнняучнями нового матеріалу
Учитель. Дякую моїм помічникам за підготовлені розповіді про
відомого педагога. А тепер починаємо працювати над змістом народної
казки, яка була написана в такій чудовій країні Китай і яку ви прочитали
вдома.
1. Бесіда за змістом, роботаз текстом.
- Хто є головним героєм казки?
- В якій родинінародився Малян?
- У чому проявилося велике бажання хлопчика малювати? Зачитати.
- Як ви розумієте вислів Маляна: «Хіба коли бідний, то й
малювати не дозволяється?»
- Звідки у Маляна взявся пензлик? Зачитати
- Яку властивість мали картини Маляна?
- Яку настанову дав Маляну дідусь?
- А що ви дізналися про поміщика?
- Як Маляну вдалося втекти від поміщика?
2. Гра – змагання«Найуважніший читач»
Учитель. Дійсно, те, що малював Малян мало властивість
матеріалізуватися, іншим словом «оживати».
Давайте згадаємо, що або кого малював Малян. На парті у вас лежить
аркуш паперу. За 1 хвилину ви повинні згадати і записати якнайбільше
предметів, які малював хлопчик. Перемагає той, хто запише більш за всіх
слів.
4. Птах, реманент, плуг, мотика, вогонь, коржики, бамбукова дробина,
кінь. огорожа, лук, стріли, картини, журавель, жаба, курка, море,
корабель,вітер.
Учитель:
В своїй практиці Сухомлинський велику роль відводив зв’язку з
природою, з усім живим що нас оточує. Тож і ми станемо на декілька
хвилин частинкою природи, з’єднаємося з нею і допоможе в цьому
фізхвилинка
ФІЗХВИЛИНКА
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій уклоніться,
Всі до сонця потягніться,
Вліво, вправо нахиліться,
Веретенцем покрутіться.
Раз присядьте, дваприсядьте
І за парти тихо сядьте.
3 . Інтерактивна гра «Сонечко». Складання характеристики
головного героя казки
Учитель. Познайомившись з головним героєм, давайте визначимо
основнірисихарактеру Маляна.
На дошці на аркушах прикріплені такі слова, як добрий, ледачий,
сміливий, жорстокий, талановитий, боязливий, кмітливий, розуміє
мистецтво, злий, творить прекрасне.
Діти по черзі виходять до дошки і до аркуша з надписом Малян
прикріплюють рису характеру героя, пояснюючисвій вибір.
Залишаються такі слова : ледачий, злий, жорстокий, боязливий.
Учитель. Діти! Кого з героїв казки можна наділити такими рисами
характеру? ( Поміщика та імператора)
5. 4. Мандрівний сюжет
Учитель. Слід зазначити, що у світовій літературі існує багато казок зі
схожими сюжетами. Ці сюжети називають мандрівними. Вони ніби
мандрують від одної країни до іншої. Зараз ми перейдемо до аналізу казки
«Скупий», яка належить В.О.Сухомлинському, про якого ми чули ваші
повідомлення на початку уроку і портретякого є у нас на дошці.
Завдання: довести чим схожий сюжет казки «Скупий» з казкою
«Пензлик Маляна»
То ж давайте попрацюємо над змістом цієї казочки.
Запитаннядлякласу:
Хто є головним героєм казки О.В.Сухомлинського«Скупий»?
Знайдіть в тексті опис обійстя Скупого.
Як ставиться Скупий до бажання хлопчика?Зачитати
Чи багато просив хлопчику Скупого?
Чи є у Скупого ім’я? Чому на вашу думку автор не дає імені головному
героєві?
Що є причиноюсмертіСкупого?
Чи взнав хтось у світі про смерть Скупого?Чому?
Які зміни відбулися в маєтку Скупого після його смерті? Зачитайте
Інтерактивна гра «Сонечко». Складання характеристики головного
героя казки Скупого
Учитель. Познайомившись з головним героєм, давайте визначимо
основнірисихарактеру Скупого
На дошці на аркушах прикріплені такі слова, як добрий, ледачий,
сміливий, жорстокий, талановитий, боязливий, кмітливий, розуміє
мистецтво, злий, творить прекрасне,скупий
Діти по черзі виходять до дошки і до аркуша з надписом Скупий
прикріплюють рису характеру героя, пояснюючисвій вибір.
6. Вибирають такі слова : злий, жорстокий, боязливий, скупий
Учитель. Діти!А кого з героїв казки ми наділили такими ж рисами
характеру? ( Поміщика та імператора)
А тепер зробимо висновки, порівнявши сюжети двох казок:(Діти
роблять висновки з допомогою вчителя) Все прекрасне перемагає буденне і
зле.
Все що є прекрасним, корисним для людей - безсмертне. Як би не ховали
лихі люди красу, як би не хотіли щоб все найкраще належало тільки їм - це не
вдається.(Поміщик,Імператор, Скупий). Серед нас
знаходяться такі люди, які несуть прекрасне, добро і люди вдячні тим
,хто про них турбується (Малян, селяни) . Тож зачитаємо фінали казок(
діти зачитують)
ІV. Підсумкова бесіда.Рефлексія«Мікрофон»
Учитель. Діти! Якщо б у вас був чарівний пензлик Маляна, то що б
ви намалювали для своїх рідних, друзів, взагалі для всіх людей на Землі?
Відкрийте зошити і запишіть свою відповідь одним чи двомареченнями.
Презентація відповідей. Діти відповідають на питання.
Що б ви ніколи не малювали?
Презентація відповідей.
V. Розв’язуванняпроблемного питання
Учитель. Ось бачите діти! Усі ваші відповіді свідчать про те, що ви
любите своїх рідних, друзів, а головне, намагаєтеся їм допомогти Свій
уявний малюнок ви створювали серцем. Любов керує вашими почуттями,
думками, спонукає вас до добрих вчинків, так як вчить нас творчість
Сухомлинського та народніказки.
Як і китайський хлопчик Малян створював свої малюнки з любов’ю до
людей, яка надавала йому сили, натхнення, так і селяни з казки «Скупий»
працювали на полях і які стали господарямив селі.
Ось і підійшли ми до розв’язання проблемного питання: Яку роль
відіграє милосердя,добро імистецтво в житті людини?
Відповідіучнів
7. Воно робить людину доброю, щирою, співчутливою, вчить
бачити тільки прекрасне.
Воно вчить жити і творитизаради добрихлюдей.
Учитель. Я бажаю вам стати успішними, по – справжньому щасливими
людьми і справжніми господарями свого життя і ніколи не забувайте, що
щастя здобуваєтьсявеликоюлюбов’ю
VI. Оцінюванняучнів.
VII. Домашнє завдання. Скласти план до змісту твору і записати в
зошиті (перший варіант - до казки «Пензлик Маляна», другий варіант - до
казки «Скупий»). Тим учням, які бажають отримати додаткову
гарну оцінку, намалювати те, про що сьогоднірозказували
В.О.Сухомлинський «Скупий»
На околиці села жив Скупий. Посадив він на своєму городі ви-
ноград. Мало хто вирощував його в цих місцях, люди дивилися на кущі
виноградуяк на диковинку.
Через два роки на кущах з'явилися перші грона. Налилися
солодким соком. Стали великими, прозорими. Ішла одного разу повз
виноградник мати з трирічним хлопчиком.
Побачив хлопчик виноградні грона і питає: -- Мамо, що це таке? --
Виноград. -- А що це таке? Навіщо він? Який він? -- Він солодкий. Немає
ягоди, смачнішоїза виноград. Схотілосядитинівинограду.
Мати просить: -- Дайте, будь ласка, хоч одне гроно дитині, нехай
покуштує. Не дав Скупий дитині грона. А дав однісіньку ягідку, і то його
очі спохмурніли: шкода було і ягідки. Пішла мати з дитиною. А Скупий
поставив навколо виноградника високий-високий паркан. Закрив
парканом не тільки винограднікущі, а й хату.
Радий Скупий і спокійний: ніхто тепер не побачить його винограду,
ніхто не попросить. Та не догледів, як одна гілочка повилася парканом,
досягла вершини й зацвіла на ній. Зав'язалися грона на паркані,
налилися солодким соком ягоди. Знов тією самою дорогою йшла та сама
мати з дитиною.
8. Побачив хлопчик виноградні грона на високому паркані й зрадів: --
Дивіться, мамо, виноград. Чому він виріс так високо? -- Він не хоче, щоб
його закривали від людей парканом. -- Які гарні ягоди! — промовив
хлопчик.
Ці. слова почув Скупий, що стояв за парканом. Він страшенно
розгнівався навіть за те, що хлопчик побачив виноград. Від злості серце
його розірвалося. Скупий помер, але ніхто в світі не знав про цю смерть,
тому що вона закрита була від людей високимпарканом.
Минув рік, весняне сонце збудило землю, зазеленів виноград.
Живим пагонам так хотілося до сонця, такий ненависний був високий
паркан, що вони повалили його. Він упав на землю, і людям відкрилася
чудова краса. Ягоди виблискували під яскравим сонцем, в кожній ягоді
відбивалося небо, сонце, прекрасна земля. Люди прийшли на
виноградник істали господарями, а про Скупого назавжди забули.
