1. www.gu.se
”Man har ju ändå intelligens”
Om resurser för en hållbar litteracitetsundervisning
Qarin franker
Institutionen för svenska språket, Göteborgs universitet.

2. www.gu.se
Malin Nordqvist, 2014. De sociala nätverkens betydelse för sfi,
litteracitet och språkanvändning. Om några aspekter ur åtta
kortutbildade somaliers livsberättelser
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/36718/1/gupea_2077_36718_1.pdf
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

3. www.gu.se
” Man har väl intelligens. Jag kan läsa bussnummer och vart
den (bussen) är på väg.
Jag hittar mina knep och har alltid rört mig fritt överallt.”
(Suad,30år)
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

4. www.gu.se
+
KAN – RAPPORTEN(2007)
Kartläggning av Alfabetisering i Norden
Mapping of Adult Literacy in the Nordic countries
RAPPORTEN VISADE ATT
1. Det finns ingen beskrivning av vilken
kompetens en alfalärare behöver
2. Det finns få styrdokument och regler
3. Det är en komplex utbildningssituation
4. Det är komplexa krav på lärarna
5. Stor osäkerhet och okunskap om
förutsättningar och villkor
Hur
ser
det
Gör
vi
rä(?
Vad
måste
förbä(ras?
Vilken
kunskap
finns
redan?
Hur
kan
vi
utveckla
verksamheten
=llsammans?
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908
ut?

5. www.gu.se
De
nordiska
alfalärarnas
beprövade
praxis
Kompetens-­‐beskrivingen
av
läraren
i
grundläggande
li6eracitet
för
vuxna
KAN
rapporten
Kartläggningen
av
alfabe>seringsundervi
sningen
i
Norden
Forskning
om
andraspråksinlärning,
li6eracitetsutveckling
och
kortutbildade
vuxna
inlärares
inlärningsvillkor
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

6. www.gu.se
•
• • •
DESCRIPTION OF
TEACHERS COMPETENCE
in initi!l !nd "unction!l liter!c#
"or !dults with non-Nordic
mother ton$ues •
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

7. www.gu.se
SYFTE
1. Synliggöra
kompetensen
som
krävs
2. Ge
en
grund
för
utbildningssatsningar
3.
Ge
inspira=on
=ll
utveckling
av
undervisningen
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

8. DE SEX KOMPETENSOMRÅDENA
www.gu.se
1.
2.
Li(eracitet
Vuxnas
lärandemiljö
Teore=ska
och
didak=ska
perspek=v
3.
Material
för
lärande
4.
Muntlig
kommunika=v
kompetens
5.
Grundläggande
läs-­‐
och
skrivkompetens
6.
Grundläggande
vardags-­‐
matema=k
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

9. www.gu.se
STRUKTUR AV ETT KOMPETENSOMRÅDE
• LÄRARKOMPETENS
KUNSKAPER
• LÄRAREN har kännedom om, är
medveten om, har (aktuell) kunskap om,
har utvecklat insikt om, är förtrogen med
FÄRDIGHETER OCH HANDLINGAR
• LÄRAREN omsätter kunskap om,
möter, förstår och tar konsekvenserna
av, skapar, underlättar, gör, använder,
bygger, planlägger, stöttar, vägleder,
väljer, anpassar, analyserar,
samarbetar med, utvärderar, ….
Qarin Franker Alfakonferensen
20140908

10. Teoretiska grundantaganden
www.gu.se
1. Vuxnas lärande skiljer sig från barns
2. Läsande och skrivande är en social praktik
3. Litteracitetsbegreppet är ekologiskt
4. Av- och inkodningskompetens såväl som kulturell och kritisk
kompetens ingår i litteracitet
5. Läsprocessen är interaktiv: både bottom-up och top-down
6. Modersmålet underlättar lärandet av skriftspråk på L1 såväl
som L2
7. Meningsfullhet och användbarhet underlättar befästande av
färdigheter
8. Alfabetiseringsprocessen ingår i en grundläggande litteracitet
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

11. www.gu.se
1.
Li(eracitet
i
e(
globalt,
lokalt
och
individuellt
perspek=v.
Teore=ska
och
didak=ska
aspekter
LÄRARKOMPETENS
Läraren tillämpar olika vetenskapliga teorier om
litteracitet; psykologiska och lingvistiska såväl som
sociologiska och språkpolitiska i ett
vuxenutbildningssammanhang, medveten om hur
individens egna och samhällets värderingar och
attityder till litteracitet påverkar styrdokument,
planering, innehåll och mål för undervisningen såväl
som deltagarnas vardagsliv och framtidsperspektiv.
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

12. www.gu.se
+ förhållningssätt till litteracitet
As an Autonomous skill
(Goody,1968,1977; Luria,1976;
Ong 1982)
As a social practice
(Street, 1985, 2000; Gee,1990 ;
Barton, 1994/2007, Kell 1996)
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

13. THE FOUR LITERACY RESOURCES MODEL
(efter Luke och Freebody 1990)
Kulturell Teknisk Kritisk
www.gu.se
LITTERACITET
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908
TEXT-ANVÄNDNING
Att få använda
texter
ger pragmatisk
kompetens
(text use)
LÄSANDE
TEXT
SKAPANDE
Att få skapa texter
ger syntaktisk och
semantisk
kompetens
(meaning making)
SKRIVANDE
KODKNÄCKNING
Att knäcka
skriftspråkskoden
ger avkodnings-kompetens,
fonologisk säkerhet
(code-breaking)
AVKODNING
TEXTANALYS
Att ställa frågor
till texter
ger en kritisk
ifrågasättande
kompetens och
självrespekt
(text critic)
AGERANDE

14. www.gu.se
+
Ur: Hilary Janks, Literacy and
Power (2010).
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

15. www.gu.se
+
”In my own country I was looked upon as
an adult but here I am like a child as my
children have to take care of me. So I
suffer and I can not accept this”
• (Alfakursdeltagare Hyllie Park,Sverige, 2009).
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

16. www.gu.se
+
Det svenska valet och röstsedlarna
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

17. www.gu.se
röstsedeln i
Sydafrika 1994
Qarin Franker Alfakonferensen
20140908

18. www.gu.se
2.
Förutsättningar för vuxnas formella
lärande i en kreativ och kritisk lärmiljö
Läraren möter kursdeltagarna med kunskap
om och intresse för deras bakgrund och
omsätter deras mål och önskningar till
undervisningsmål,
anpassar innehåll, didaktik och metod till
kursdeltagarnas förutsättningar och skapar
en stöttande och kreativ vuxenpedagogisk
lärmiljö genom att ständigt samla ny kunskap
och reflektera över sin egen praktik
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

19. www.gu.se
+
Alfadeltagarens
alla
resurser
Alla
språk
nu
och
=digare
Q
Alla
li(eracitets-­‐
erfarenheter
nu
och
=digare
Sociala
nätverk
nu
och
=digare
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

20. www.gu.se
+
Willy´s sociala nätverk
(example from Rydén, 2007)
Kindergarten
personel
Close
Family
Wife
and
daughter
Football
team
X
2
Shoemaker
mentor
Adult
Literacy
class
Neighbor
from
Hungary
His
wife´s
rela=ves
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

21. www.gu.se
+ Willys veckoschema –
ett sätt att fånga Willys
litteracitet
(bearb.utifrånJones, Martin-jones & Bhatt, 2000)
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

22. www.gu.se
+
Resources à sources
Let the adult students resourses
become sources for interesting
learning material and methods
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

23. www.gu.se
3.
Material för ett vuxet lärande
Multimodalt, aktuellt och utmanande
Läraren kan kritiskt analysera och välja
relevant material för undervisning och
lärande anpassade till kursdeltagarnas
behov, aktuella och framtida situation.
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

24. Litteracitet i dagens
samhälle
”Skri[en
finns
överallt
och
a(
kunna
läsa
och
skriva
idag
är
en
nödvändig
förutsä(ning
för
a(
över
huvud
taget
kunna
delta
i
många
delar
av
samhälls-­‐
och
arbetslivet.”
(Säljö,
2000:157)
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908 www.gu.se

25. Qarin Franker LESLLA 20140828 www.gu.se
to communicate graphically.

26. www.gu.se
4.
Undervisning
i
muntlig
kommunika=v
kompetens
utan
skri[stöd
LÄRARKOMPETENS
• Läraren utvecklar deltagarnas muntliga kommunikativ kompetens
helt utan eller med mycket begränsat skriftligt stöd och med
utgångspunkt i aktuell (språk)forskning och de vuxna
kursdeltagarnas språkliga och kulturella bakgrund och deras
kommunikativa behov.
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

27. www.gu.se
ATT FÖRSTÅ SPRÅKET
”Man behöver framförallt språket om man vill klara
sig. Man kontaktar ju sjukvården och man vill bli
förstådd när man handlar. Ja, man vill ju fråga saker
och ting när man ska handla. Kan man ingen fråga då
blir det …ja då blir det svårt” ( Suad, 30)
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

28. www.gu.se
+
Modersmålet som resurs
” När vi fick en modersmålslärare som kunde förklara för oss
gick det mycket lättare.
Man förstod direkt i stället för att behöva gissa och undra och
inte fatta vad läraren menar.”
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

29. I am a carpenter. When I do joinery and manage to hit the nail on the
head it´s like having a mother tongue teacher. But when I am forced to
drive in the nail from a complicated angle it´s like having a Swedish
teacher.
www.gu.se
+
Mother tongue teachers
is a resource –
building the new language
(Saad från Syrien, Hyllie Park folkhögskola)
Understanding helps learning!
Qarin Franker LESLLA 20140828

30. www.gu.se
Ta tillvara all språk!!
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

31. www.gu.se
mobilen
och visuell/multimodal text
• Bilder - målningar, foton
• Piktogram – bildtecken
• Ideogram –idétecken
• Logotyp – firmanamn
• Logogram - tecken för morfem
(enstavigt ord)
• Syllabogram – tecken för stavelse
• Bokstäver (grafem) –tecken för
fonem (ljud)
FRÅN BILD TILL GRAFEM
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

32. www.gu.se
5.
Grundläggande
läs-­‐
och
skrivinlärning
med
inriktning
mot
vuxna
andraspråksinlärare
LÄRARKOMPETENS
Läraren har teoretiska och didaktiska kunskaper om läs-och
skrivutveckling på såväl första- som andraspråket
och omsätter dem till en vuxen, utmanande och
kommunikativt baserad läs- och skrivmiljö med
utgångspunkt i multimodala texter med ett innehåll som
speglar kursdeltagarnas vardag och upplevs som
meningsfulla.
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

33. OM BEHOVET AV ATT KUNNA LÄSA
OCH SKRIVA
www.gu.se
”Allt kommer med en instruktion och man måste kunna
läsa för att utföra någonting. När man bor här så
kommer det en massa fakturor och räkningar. Man
måste ju kunna läsa och betala dem och sen får man
en massa kallelser hit och dit.
Sen är det att kunna använda dator och söka
information om allt man vill. En hel del är knutet till
datorn nu och jag har allting framför mig. Jag kan inte
ens betala en räkning: Det är svårt. ”
(Yussuf, 64)
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

34. www.gu.se
+
LÄSNING ÄR ATT ANVÄNDA OLIKA TYPER
AV LEDTRÅDAR
Q Franker 20140117
Det
jag
redan
kan
=
Icke
visuella
ledtrådar
Det
jag
ser
i
själva
texten
=
Visuella
ledtrådar
ALLA
TRE
ANVÄNDER
VI
FÖR
ATT
FÖRSTÅ
EN
TEXT
Det
som
finns
i
miljön
runt
omkring
texten

35. www.gu.se
IKEA

36. www.gu.se

37. Qarin Franker Alfakonferensen 20140908 www.gu.se

38. Kathleen Mc Cormick´s
interaktionella modell över
läsprocessen (1994)
www.gu.se
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

39. www.gu.se
Hur läser du menyn på restaurangen?
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

40. www.gu.se
+
”To acquire literacy is …
to understand what one reads and
to write what ones understands,
it is to communicate graphically.”
Paulo Freire,1974. Education for Critical Consciousness.
Qarin Franker Alfakonferensen 20140908

41. ATT FÅ UTGÅ FRÅN DE SPRÅK MAN KAN GER TRYGGHET I LÄRANDET
www.gu.se
Exemplet är hämtat från Lundgren & Gidfors (1988) Mitt första hus.
Qarin Franker Göteborgs universitet 2014-09-28

42. www.gu.se
6.
Grundläggande
vardagsmatema=k
LÄRARKOMPETENS
Läraren utgår ifrån deltagarnas muntliga informella
matematiska kunskaper och tänkande och utvecklar
kommunikativt baserade matematiska färdigheter
anpassade till deras individuella vardagsbehov,
grundläggande krav i samhället och fortsatta studier.
Qarin
Franker
Alfakonfere
nsen
20140908

43. Qarin Franker Alfakonferensen 20140908 www.gu.se

44. www.gu.se
+
Grundläggande vardagsmatematik
”Läraren utgår ifrån deltagarnas muntliga informella matematiska
kunskaper och tänkande…”
Qarin Franker Alfakonferensen 20140918

45. www.gu.se
TACK FÖR ER UPPMÄRKSAMHET
Kontakta mig gärna och kommentera eller diskutera innehållet
Qarin.franker@svenska.gu.se
Qarin Franker LESLLA 20140828

46. Work on implementation
www.gu.se
• International level: LE SLLA
• European level: EBSN European Basic Skills Network
•
• Nordic level: the NVL - network, conferances on Faroe
Islands 2013 and a Nordic literacy conference in Sweden
2014;
• Three universities (DPU, GU, HiB) on the way to a joint
agreement on modules for teachers.
• National level: organisations:VOX, NC, ISA, minestries,
local educational providers
• Initiating of nordic projects on implementation of
competencies
Qarin
Franker
LESLLA
20140828