вапва

1. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ
РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ
МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
МАТЕМАТИКИ

2. «Не знающие математики
сюда не входят»

3. Задания которые стоят перед
образованием сегодня?

4. Задания которые стоят перед
образованием сегодня - это
 развитие творческой личности;
 использование инновационных
технологий;
 внедрение инновационной
деятельности;
 повышение профессионализма
учителя.

5. 1. Решение проблемы
воспитания творческой
активно­сти школьников
связана с преодолением
присущих процессу обучения
противоречий:

6. — между объемом и содержанием
учебного материала, которые же­стко
определены программой, и естественным
стремлением творчески работающего
учителя выйти за ее границы, рассмотреть
тот или иной вопрос в трактовке,
отличной от принятой в учебнике;

7. — между экономичностью (проявляющейся в
сообщении учащим­ся готовых знаний и приводящих
часто к формальному их усвоению) и
неэкономичностью во времени индуктивных
методов (широко ис­пользуемых в проблемном
обучении и активизирующих самостоятель­ную
познавательную деятельность школьников);

8. — между повседневной коллективной
учебной работой школьни­ков и
индивидуальными особенностями
усвоения ими знаний, форми­рования
их умений и навыков, их темпом и
характером работы;

9. — между массовостью школьного
математического образования,
неизбежно приводящей к известной
стандартизации, и подчеркнуто
индивидуальным характером
познания (выход из этого противоречия
в дифференциации обучения на основе
вариативности образования и обучения);

10. — между развитием математики и
методикой преподавания матема­тики:
если математика развивается необычайно
быстро, приобретая все новые и новые
знания, находящие свое отражение в
школьных кур­сах, то методика
преподавания математики, особенно в
условиях мас­сового обучения, развивается
намного медленнее.

11. 2. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
МИРОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКИ:
 Усиление практической направленности
содержания курсов естественно-
математического цикла;
 интеллектуальное развитие учащихся
(творческое, нравственное).

12. Как правило, выделяются
следующие группы приемов:
 1. Способствующие правильности
понимания.
 2. Направленные на отработку
быстроты усвоения.
 3. Обеспечивающие более прочное
запоминание учебного материала.

13. КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ,
КОТОРЫЙ БУДЕТ ЖИТЬ В
ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОМ ОБЩЕСТВЕ:
 Гибко адаптироваться в меняющихся
жизненных ситуациях (чтобы найти свое место в
жизни).
 Самостоятельно критически мыслить
(...генерировать новые идеи).
 Грамотно работать с информацией (… задачи,
гипотезы… новые проблемы).
 Быть коммуникабельными (работа сообща минуя
конфликты).
 Самостоятельно трудиться над развитием
собственной нравственности, интеллекта, культурного
уровня.

14. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ:
 аналитическое мышление;
 ассоциативное мышление;
 самостоятельное мышление;
 логическое мышление;
 системное.

15. ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
ПРЕДПОЛАГАЕТ УМЕНИЯ:
 мысленного экспериментирования,
пространственного воображения;
 самостоятельного переноса знаний, поиск
новых решений;
 комбинаторные (комбинировать ранее известные
методы...);
 прогностические;
 эвристическое мышление, интуитивное
озарение, инсайт.

16. НАВЫКИ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ:
 отбирать нужную из разных источников;
 анализировать;
 систематизировать;
 выявлять проблемы;
 выдвигать обоснованные гипотезы их решения;
 ставить эксперименты;
 делать аргументированные выводы;
 статистически обрабатывать полученные данные;
 генерировать новые идеи;
 работать в коллективе;
 владеть искусством и культурой коммуникации.

17. РОЛЬ И ФУНКЦИЯ УЧИТЕЛЯ В УЧЕБНОМ
ПРОЦЕССЕ:
 Организатора самостоятельной работы
учащихся.
 Компетентного консультанта.
 Помощника.
 Диагностика познавательной
деятельности учащихся.

18. Основные принципы
гуманистической педагогики...
 Воспитание ценностей:
 открытость;
 честность;
 альтруизм;
 доброжелательность;
 сопереживание;
 взаимопомощь.

19. Основная идея холистического
подхода...
 Концентрация внимания педагога на целостной
личности человека.
 Забота о развитии не только интеллекта
ученика, гражданского чувства
ответственности, но и духовной личности с
эмоциональными, эстетическими, творческими
задатками и возможностями развития.

20. Постулаты педагогического процесса
 Ученик - центральная фигура.
 Главная деятельность - познания, а не преподавания.
 Приоритет - самостоятельное приобретение, применение
полученных знаний, а не усвоение и восприятие готовых знаний.
 Имеют значение для развития личности -
совместные размышления, дискуссии, исследования.
 Уважение к личности ученика в процессе обучения.
 Учет особенностей физического, духовного, нравственного
развития целостной личности ребенка.

21. Аспекты структуры личности:
 функциональные механизмы психики;
 опыт личности;
 обобщение типологических
особенностей личности.

22.  восприятие информации;
 мышление;
 память;
 психомоторика;
 поведение человека (механизмы эмоций,
внимания, воли...).
Функциональные механизмы
психики

23. Опыт личности - характеристика...
 знаний;
 умений;
 навыков;
 привычек;
 направленности личности;
 познавательных, эстетических и др.
качеств.

24. Обобщение типологических
особенностей личности...
 характер;
 темперамент;
 способности;
 онтогенетические особенности развития.

25. Эффективная технология
должна ориентироваться на:
 уровень обучения в данной области знаний и
степень общего развития, культуры, т.е. ранее
приобретенный опыт;
 особенности психического склада личности
(памяти, мышления, восприятия, умения управлять и
регулировать свою эмоциональную сферу...);
 особенности характера, темперамента.

26.  самостоятельностью мышления;
 быстротой и прочностью усвоения учебного
материала;
 быстротой умственной ориентации (находчивостью)
при решении нестандартных задач;
 глубоким проникновением в сущность изучаемых
явлений (умение отличить существенное от не существенного);
 критичность ума, отсутствием склонности к
предвзятым, необоснованным суждениям.
 Действенный инструмент отслеживания динамики развития личности
ученика.
Умственное развитие ребенка
характеризуется показателями...

27.  Главная идея обучения в
сотрудничестве…

28.  Главная идея обучения в сотрудничестве –
учимся вместе, а не просто что-то
выполняем вместе!

29. Модернизация естественно-
математической образовательной
деятельности предусматривает
решение ряда ключевых проблем,
а именно:

30.  1. Обеспечение формирования
инновационного человека – человека с
инновационным типом мышления,
инновационной культурой и способностью к
инновационному типу деятельности, что
только и может обеспечить переход страны к
инновационному типу прогресса и общества
знаний.

31.  2. Утверждение в образовании принципа
природосообразности, то есть максимальное
приближение обучения и воспитания ребенка к
его природе, способностей и учета его
особенностей, с целью способствования
максимальному саморазвитию и
самореализации личности.

32.  3. Переход к педагогики сотрудничества,
субъектно-субъектных отношений в учебном
процессе, взаимное уважение ученика и
учителя, обеспечивающих формирование
самодостаточной личности, гражданского
общества и патриотического развития
страны.

33.  4. Осуществление подготовки гражданина
страны к жизни в условиях глобального
пространства, формирование своего рода
глобалистской личности, что обеспечит
современный уровень ее деятельности, а
также конкурентность страны в мировом
сообществе.

34. 5. Формирование современной системы
ценностей, которые способствовали бы
максимальной самореализации каждого
гражданина страны.

35. Основные источники:
 1. Романенко Ю.А. Модернизация естественно-
математического образования: проблемы, стратегии,
технологии [Текст] / Ю.А. Романенко // Методическая
сокровищница образования Донбасса: Научно-
методический журнал. 2016. – № 2.
 2. Новые педагогические и информационные
технологии в системе образования // Е.С. Полат, М.Ю.
Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред.
Е.С.Полат.-М.:Академия, 2010. – 272с.