Рабочая программа кружка "Лего"

1
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Кирская СОШ» Директор МБОУ ДОД «ЦРТДЮ»
________________Cтепанов А.М. ____________________ Григорьева Е.Е
«___ « _____________2015 г. Приказ № ___ от_____________2015 г.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества»
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по кружку «ЛЕГО»
для детей 8-10 лет
Срок реализации программы
2015-2016 учебный год
Руководитель кружка:
Лаврентьева Елена Валерьевна

2
п. Киря - 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Лего» соответствует федеральному компоненту государственного
стандарта общего образования, предназначена для учащихся 3-4 классов. Настоящий курс предлагает
использование образовательных конструкторов LEGO для обучения школьников конструированию,
моделированию на занятиях лего-конструирования. Программа рассчитана на 1 года использования.
Занятия проводятся 1 час в неделю, всего за год — 32 часа
Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет
серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы дети знания, полученные в школе, помогали
детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются междисциплинарные занятия, где дети
комплексно используют свои знания. Материал кружка «Лего» строится так, что требуются знания
практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук.
Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных
механизмов. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста
и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических
процессов и явлений). Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в
различных конкурсах.
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием
ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности
цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы
и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он
отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают
решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять
предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение.
В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики,
творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного
запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ученики
учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером,
работать в коллективе.
Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.
Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например,
изображение или схема). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только
условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть
маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок
сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в
материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных
развивает творческие способности.
Цель кружка: является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе
освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи кружка:
1. Ознакомление с основными принципами механики;
2. Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе
организации предметно-преобразующей деятельности;
3. Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-
преобразовательных действий;
4. Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе
различных информационных технологий (графических текст, рисунок, схема; информационно-
коммуникативных);
5. Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических задач),

3
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения
действия), контроль, коррекцию и оценку;
6. Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою
точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем
логических рассуждений.
7. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде, эффективно
распределять обязанности, развитие навыков межличностного общения и коллективного
творчества)
8. Развитие индивидуальных способностей ребенка;
9. Развитие речи детей;
10. Повышение интереса к учебным предметам посредством конструктора ЛЕГО.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через
результат деятельности учащихся. Конструирование как учебный предмет является комплексным и
интегративным по своей сути, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми
предметами начальной школы.
Занятия по легоконструированию главным образом направлены на развитие изобразительных,
словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид
творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность.
Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое
отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении
выполненного проекта.
Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но
постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера
– проектов.
Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его
деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие поиски. Оцениваются освоенные
предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.
Определяющей задачей изучения курса является достижение следующих уровней обученности.
Иметь представление:
 О базовых конструкциях;
 О правильности и прочности создания конструкции;
 О техническом оснащении конструкции.
Научится:
 Правилам создания устойчивых конструкций для правильного функционирования
модели;
 Техническим основам построения модели.
Сможет научится:
 Использовать полученные знания для создания выигрышных, готовых к
функционированию конструкций;
 Создавать программы для выбранной модели;
 Работать с программой и использовать множество различных соединений для
проведения исследовательской работы по предложенной теме.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Практик-ориентированная направленность содержания курса кружка «Лего» естественным
путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика,
окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет
реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

4
Математика—моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.),
выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство- использование средств художественной выразительности в целях
гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-
прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника
сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-
культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Русский язык- развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их
обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически
связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение- работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ и ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
КУРСА
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие;
 называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
 самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД):
Познавательные УУД:
 определять, различать и называть детали конструктора,
 конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме
и самостоятельно строить схему.
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;
Регулятивные УУД:
 уметь работать по предложенным инструкциям.
 умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку
зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем
логических рассуждений.
 определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
 уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.
 уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Предметными результатами изучения курса является формирование следующих знаний и
умений:
Научится:
- простейшим основам механики
- различать виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
- технологическому последовательному изготовлению несложных конструкций
Сможет научится:

5
- с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять
контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять
количество деталей в конструкции моделей.
- реализовывать творческий замысел.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Знакомство с ЛЕГО (1 ч)
Я - строитель (3 ч)
Животные (9 ч)
Роботы (3 ч)
Моделирование (15 ч)
Обобщающее занятие (1 ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование Основные виды учебной деятельности учащихся
Знакомство с Лего Принимать участие в коллективном обсуждении, рассматривая
детали конструктора, цвет деталей, их формы.
Коллективно обсуждать технологию скрепления деталей.
Перечислять необходимый инструментарий, выделять правила
безопасной работы. Осознанно выбирать для изготовления
фигуры детали по форме и цвету.
Самостоятельно размещать на рабочем месте материалы для
работы. Читать графическую инструкционную карту, проверять
соответствие размера, форм и цвета. Работать в
паре. Договариваться друг с другом; принимать позицию
собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
Объяснять выбор действий для решения. Моделировать
различные фигуры. Анализировать свои действия и управлять
ими.
Я - строитель Анализировать рисунок-схему. Моделировать разные виды
сооружений по образцу и самостоятельно. Осознанно
выбирать для изготовления зданий детали по форме и
цвету. Планировать и обсуждать выбор действий при
изготовлении зданий. Анализировать свои действия и
управлять ими. Работать в паре. Договариваться друг с
другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение
к чужому мнению. Обнаруживать и устранять ошибки при
моделировании.
Транспорт Классифицировать транспорт по видам. Приводить примеры
транспорта разных видов. Определять функции использования
и применения разных машин в жизни людей.
Анализировать рисунок-схему. Моделировать разные виды
транспорта по образцу и самостоятельно. Осознанно
выбирать для изготовления транспорта детали по форме и
цвету. Планировать и обсуждать выбор действий при
изготовлении машин. Анализировать свои действия и
управлять ими. Работать в паре. Договариваться друг с

6
Роботы Анализировать рисунок-схему. Моделировать разные виды
роботов по образцу и самостоятельно. Осознанно выбирать для
изготовления зданий детали по форме и цвету. Планировать и
обсуждать выбор действий при изготовлении
роботов. Анализировать свои действия и управлять
ими. Работать в паре. Договариваться друг с
Моделирование Принимать участие в коллективном обсуждении технологии
изготовления фигуры. Объяснять выбор действий при
моделировании. Моделировать различные изделия по образцу и
самостоятельно. Осознанно выбирать для изготовления детали
по форме и цвету. Читать графическую инструкционную карту,
проверять соответствие размера, форм и цвета. Обнаруживать
и устранять ошибки. Работать в паре.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Тема Дата
1 Вводное занятие. Правила работы на уроках лего-конструирования.
Знакомство с ЛЕГО
05.10
2 Я – строитель. Строим стены, башни, дома 12.10
5 Виды транспорта. Наземный транспорт 09.11
8 Виды транспорта. Водный транспорт 30.11
11 Виды транспорта. Воздушный транспорт 21.12
14 Роботы 11.01
17 Изготовление моделей из брошюр 01.02

7
27 Конструирование собственных моделей 11.04
32 Обобщающее занятие 30.05
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ
КРУЖОК «ЛЕГО»
Вид контроля Сроки проведения Характеристика, цель Используемые формы
Текущий В течение учебного
года
Текущий контроль
проводится для обучающихся
всех лет обучения с целью
установления фактического
уровня теоретических знаний,
практических умений и
навыков по темам (разделам)
рабочейучебной программы
самостоятельные работы
репродуктивного
характера,выставки
творческих работ,
защита
конкурс, соревнование
Промежуточный 1 раз в год (декабрь) Промежуточная аттестация
обучающихся проводится с
целью определения уровня
освоения рабочейучебной
программы, его соответствия
прогнозируемым результатам
обучения
защита творческих работ,
выставкитворческих
работ,
Итоговый По окончанию
обучения по
рабочейучебной
программе
творческого
объединения
Итоговая аттестация
проводится с целью
выявления уровня развития
способностей и личностных
качеств ребенка иих
соответствия
прогнозируемым результатам
рабочих учебных
программ
отчетная выставка
защита
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1.Учебно-наглядные пособия:
- схемы, образцы и модели;
- иллюстрации, картинки с изображениями предметов и объектов;
- мультимедиаобъекты по темам курса;
- фотографии.
2. Оборудование:
- тематические наборы конструктора Лего;
- компьютер;

8
ЭЛЕКТРОННО-ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
 специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные
программы);
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
 мультимедийный проектор, DVD-плееры, МРЗ-плеер;
 компьютер с учебным программным обеспечением;
 музыкальный центр;
 демонстрационный экран;
 демонстрационная доска для работы маркерами;
 магнитная доска;
 цифровой фотоаппарат;
 сканер, ксерокс и цветной принтер;
 интерактивная доска.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Интернет-ресурсы:
1. http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego
2. http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs
3. http://www.lego.com/education/
4. http://www.wroboto.org/
5. http://www.roboclub.ru/
6. http://robosport.ru/
7. http://lego.rkc-74.ru/
8. http://legoclab.pbwiki.com/
9. http://www.int-edu.ru/
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=17
2. http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=13
3. http://robotclubchel.blogspot.com/
4. http://legomet.blogspot.com/
5. http://httpwwwbloggercomprofile179964.blogspot.com/
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Т. В. Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с
помощью ЛЕГО» - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.
2.А.С.Злаказов, Г.А. Горшков, С.Г.Шевалдина «Уроки Лего – конструирования в школе».
Методическое пособие. – М., Бином. Лаборатория знаний, 2011.
3.Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education: «Первые механизмы» (набор
конструктора 9656);
4.Авторизованный перевод изданий компании LEGO® Education«Машины, механизмы и
конструкции с электроприводом» (набор конструктора 9645 или 9630).
5.Н.А.Криволапова «Организация профориентационной работы в образовательных
учреждениях Курганской области». – Курган, Институт повышения квалификации и
ипереподготовки работников образования Курганской области, 2009.
6.«Использование Лего – технологий в образовательной деятельности». Методическое пособие
Министерства образования и науки Челябинской области. Региональный координационный центр
Челябинской области (РКЦ), Челябинск, 2011.
7.«Сборник лучших творческих Лего – проектов»». Министерство образования и науки
Челябинской области. Региональный координационный центр Челябинской области (РКЦ),
Челябинск, 2011.

9
8.«Современные технологии в образовательном процессе». Сборник статей. Министерство
образования и науки Челябинской области.Региональный координационный центр Челябинской
области (РКЦ), Челябинск, 2011.

Рабочая программа кружка "Лего"

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Рабочая программа кружка "Лего"

Similar to Рабочая программа кружка "Лего" (20)

More from lavrenteva

More from lavrenteva (20)

Рабочая программа кружка "Лего"