1. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURSUS PEMANTAPAN
ILMU ASAS PENDIDIKAN
MASA KINI
SIRI 2
(EDUP2093 PEDAGOGI)
Disampaikan Oleh :
PN. CHE HARITHUN BT ABDULLAH @ HARUN
JABATAN ILMU PENDIDIKAN,
IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK
16 Disember 2020
2. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
TOPIK 5:
KAPASITI PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
5. Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna
(KPPB)
● Konsep pembelajaran bermakna
● Konsep kejelasan (Clarity)
- Perkembangan pembelajaran
- Hasrat pembelajaran
- Kriteria kejayaan
● Konsep merungkai kurikulum
● Kefahaman melalui Reka Bentuk (KmR)
● Model KPPB
- Model Pembelajaran Murid
- Model Reka Bentuk Pembelajaran
- Kompetensi Global 6C
- Model 3E dan Kerangka Rigor
- Model Penglibatan
● Pelan pembelajaran bermakna
2
3. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1. Membincangkan konsep pembelajaran
bermakna
2. Mengenal pasti konsep kejelasan (Clarity)
3. Menerangkan konsep merungkai kurikulum
4. Mengenal pasti Kefahaman melalui Reka
Bentuk (KmR)
5. Mengenal pasti Model-model KPPB
6. Merangka Pelan pembelajaran bermakna
4. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Merangka pelan pembelajaran bermakna yang mengaplikasikan
konsep-konsep dan model pembelajaran bermakna (Topik 5)
dengan menggunakan pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti
(Topik 3 & 4) yang bersesuaian (C6, HP2, KKG5, KKG10)
5. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS (HPK)
6. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Merangka pelan pembelajaran bermakna yang mengaplikasikan konsep-
konsep dan model pembelajaran bermakna (Topik 5) dengan menggunakan
pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti (Topik 3 & 4) yang bersesuaian (C6,
HP2, KKG5, KKG10)
8. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
ASAS PERTIMBANGAN DALAM KPPB
8
Asas pertimbangan dalam Kapasiti Pedagogi Pembelajaran
Bermakna (KPPB) memberikan tumpuan kepada pembelajaran bermakna
sepertimana yang terkandung di dalam Program Transformasi Sekolah
(TS25).
9. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 9
Konsep Pembelajaran Bermakna
Pembelajaran bermakna ialah apabila pelajar menggunakan
pengetahuan dan kemahiran isi kandungan untuk meneroka dan
mencipta pengetahuan dan kemahiran yang baharu.
Dengan pengetahuan dan kemahiran baharu yang diperolehi
tersebut, pelajar menggunakannya untuk menyelesaikan masalah
di dalam kehidupan.
10. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Konsep Pembelajaran Bermakna
• http://mynpdl.edu.my/dloipg/
• https://mynpdl.ipg.edu.my/
11. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENGENALAN ENTRY POINT
11
Infografik KPPB
Infografik-NPDL Journey_DrMustafar.pdf
https://mynpdl.ipg.edu.my/dlo/
12. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 12
EP00 MERUNGKAI
1.Tahap ini melibatkan pensyarah perlu merungkai kurikulum serta melaksanakan
pentaksiran holistik bagi mewujudkan pembelajaran bermakna.
2.Proses merungkai perlu menggunakan 3 tools utama iaitu membina The Big Idea,
Soalan Penting dan Backward Design.
3.Perancangan PdPc perlu dirancang dengan teliti menggunakan perancangan
KmR. Oleh itu perancangan KmR juga merupakan pelan pembelajaran untuk merancang
aktiviti pdp kepada pensyarah.
13. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
EP01 KITARAN INKUIRI KOLABORATIF
13
Tahap ini melibatkan kerjasama antara pihak pentadbir dengan pensyarah
untuk merangka pembelajaran yang akan diberikan kepada pelajar. Pada tahap
ini keperluan, kekuatan dan kemajuan pelajar dikenal pasti. Hasil
perbincangan dikaitkan dengan matlamat pembelajaran yang mengambil
kira gabungan minat dan pencapaian pelajar. Tahap ini melibatkan kerjasama
pihak pentadbir dengan pensyarah untuk mentaksir, mereka bentuk, melaksana,
mengukur, mereflek dan menambah baik model.
14. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 14
EP02 MODEL PEMBELAJARAN
Tahap ini melibatkan penglibatan pelajar secara bermakna
sebagai rakan pembelajaran (co-designers & co-learners). Pada
tahap ini pelajar mengaplikasi tiga komponen Model
Pembelajaran Pelajar iaitu perhubungan, belajar cara belajar
dan aspirasi. Dalam masa yang sama, pandangan pelajar dan
pandangan oleh agensi luar diambil kira.
15. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 15
EP02 MODEL PEMBELAJARAN
Huraian Proses dalam Model Pembelajaran
Pelajar
https://mynpdl.ipg.edu.my/ep02-model-pembangunan-murid/
16. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 16
EP03 MODEL REKABENTUK
PEMBELAJARAN BERMAKNA
•Rakan pembelajaran
• Perubahan secara berstruktur bermanfaat dalam hubungan antara murid, guru,
ibu bapa dan komuniti
•Persekitaran pembelajaran
• Iklim dan budaya pembelajaran serta persekitaran pembelajaran interaktif di
mana murid terlibat aktif dan bermakna
•Pemanfaatan Digital
• Penggunaan teknologi digital dalam amalan di bilik darjah untuk memacu,
membugar dan nilai tambah terhadap pembelajaran
•Amalan Pedagogi
• Satu gabungan proses amalan pedagogi dan amalan inovatif yang baharu
muncul
17. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 17
EP04 TRIPLE E-PEMANFAATAN DIGITAL
• Triple E (3E) merupakan model pemanfaatan digital dengan
memberi keutamaan kepada pembelajaran (Learning First,
Technology Second). Alatan dan resos digital berperanan
memacu dan mengupayakan pembelajaran bermakna.
• Model ini dilaksanakan dengan mengutamakan Kerangka
Rigor dan Relevan (3R) iaitu pemerolehan (A), aplikasi (B),
asimilasi (C) dan adaptasi (D)
18. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 18
EP04 TRIPLE E-PEMANFAATAN DIGITAL
19. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 19
EP04 TRIPLE E-PEMANFAATAN DIGITAL
20. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 20
EP04 TRIPLE E-PEMANFAATAN DIGITAL
21. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 21
EP04 TRIPLE E-PEMANFAATAN DIGITAL
22. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 22
EP04 PEMANFAATAN DIGITAL -3R
23. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 23
EP04 -PEMANFAATAN DIGITAL- 3R
3R ACSA -
Rigor.Relevance
Webinar - Linda
Jordan 2015.pdf
24. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 24
EP04 -PEMANFAATAN DIGITAL- 3R
25. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 25
EP04 -PEMANFAATAN DIGITAL- 3R
26. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 26
EP04 -PEMANFAATAN DIGITAL- 3R
27. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 27
EP05 – KOMPETENSI PEMBELAJARAN
BERMAKNA (6C)
Tahap ini melibatkan pengaplikasian kompetensi
pembelajaran bermakna (6C). Secara umumnya
kesemua elemen 6C telah terangkum sepanjang
proses KPPB ini dilaksanakan.
32. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Guru pindahkan kejelasan kepada murid. Guru
letakkan dirinya dalam ‘kasut’ murid. Guru sudah
berjaya ‘visible’kan pengajaran.
41. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 41
Contoh: Mengungkap Hasrat Pembelajaran & Kriteria Kejayaan
42. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Konsep Merungkai Kurikulum- TBI & EQ
Topik 5 _ TBI & EQ.pdf
Backward Design (KmR)
Topik 5 _ Backward Design.pdf
42
43. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Contoh Pelan Pembelajaran Bermakna
1) Perancangan PdPc KmR-EDUP3053-
EDUP3043-SCES3073.docx
43
Pelan Pembelajaran Bermakna
45. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Sekalung Penghargaan
• Dr Nor ‘Azah Ahmad Safran
• Dr Hj Mustafar Abdul Majid
• Pn Norhayati Hashim
• En Zulkufli Mahayuddin
• Dr Kartini Abdul Mutalib
• Dr Noor Haslinda Shuib dan
• semua rakan-rakan pensyarah
45
