KOMPETENSI GURU PENDIDIKAN ABAD KE 21 (PAK-21)

1. GGGA 5032
FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN MALAYSIA
TOPIK: KOMPETENSI GURU PENDIDIKAN ABAD KE 21 (PAK-21)

2. Revolusi Perindustrian 4.0 telah membawa perubahan dalam
pelbagai aspek kehidupan manusia, salah satunya ialah sistem
pendidikan
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah
mempersiapkan beberapa inisiatif pelaksanaan program dan
latihan kepada pelajar bagi melahirkan pemikiran yang kreatif,
kritis dan berdaya saing dalam pendigitalan pendidikan seiring
dengan PAK-21
Kompetensi Guru Pendidikan Abad Ke-21 adalah guru-guru yang
menerapkan ilmu pengetahuan dalam kemahiran Pengajaran dan
Pembelajaran ( PdP ) berdasarkan materi dan tujuan
pembelajaran.
Pengenalan

3. Konsep Revolusi
Revolusi Industri 4.0 bermaksud “era
digital yang menjadi sebahagian
daripada manusia samada dalam
pekerjaan atau kehidupan seharian”.
Blended Learning- cara untuk
mengintegrasikan penggunaan
teknologi dalam proses pembelajaran
kepada pelajar dalam kelas dengan
menggabungkan pembelajaran atas
talian.
Tiga kemahiran dalam PAK-21:
- Kemahiran hidup dan kerjaya
- pembelajaran dan kemahiran inovasi.
-kemahiran maklumat serta media dan
teknologi.

4. Kerangka Konseptual Teori Model Slavin 1994 : A
Theory of School and Class Organization

5. Kerangka Kerja Lapangan

6. Isu dalam melaksanakan
pembelajaran abad ke-21
Thian dan Mohd Effendi (2021) mengatakan bahawa TMK merupakan gabungan peranti dan sumber teknologi
yang digunakan bagi menjalinkan informasi dalam pendidikan di Malaysia.
Nur Aishah & Hazrati (2022) menyatakan bahawa 7 daripada 11 anjakan yang telah disenaraikan dalam PPPM
2013-2025 adalah mentransformasikan sistem pendidikan di Malaysia ke arah PAK-21.
Tahun 2020 negara dikejutkan dengan penularan pandemik wabak penyakit Coronavirus (COVID-19) yang
hampir memusnahkan sistem pentadbiran, ekonomi dan sosial yang menyebabkan guru terpaksa mencari
inisiatif baru untuk meneruskan pengajaran dan pembelajaran secara atas talian.
Pihak pentadbiran sekolah pula terpaksa menggunakan alternatif baru bagi mengaplikasikan kaedah
pembelajaran secara digital iaitu pengajaran dan pembelajaran di rumah ( PdPR ).
Isu 1: Kurang Pengetahuan Dalam Penggunaan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi
(TMK)

7. Isu 2: Kekangan Masa Dalam Melaksanakan Pembelajaran Abad Ke 21.
Isu dalam melaksanakan
pembelajaran abad ke-21
Hamdan dan M. Al-Muz-Zammil (2022) menjelaskan bahawa tugasan guru terbahagi kepada dua (2)
iaitu akademik dan tugasan bukan akademik.
Guru menghadapi kekangan masa dalam PAK-21 disebabkan oleh bebanan tugas yang perlu
disiapkan pada masa yang telah ditetapkan.
Guru seharusnya bijak menguruskan waktu bagi melaksanakan sesuatu tugasan yang diberikan
dengan sebaik yang mungkin.
Guru perlu melengkapkan diri mereka dengan melakukan banyak tugasan sama ada berbentuk
akademik mahupun bukan akademik.

8. Isu dalam melaksanakan
pembelajaran abad ke-21
Isu 3: Kekurangan Resos
Cabaran dalam merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah kerana terhad terhadap
resos infrastruktur peralatan ICT di sekolah.
Kekurangan resos di sekolah keadaan mempengaruhi penggunaan kaedah pengajaran dan pembelajaran
secara konvensional di dalam bilik darjah.
Pengajaran dan pembelajaran memerlukan penggunaan jaringan Internet yang berkualiti.
Penyediaan resos yang lengkap akan mempengaruhi daya pemikiran pelajar untuk kreatif dan inovatif
serta pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas akan menjadi lebih berkesan.

9. GURUR RFJJFJNFJRJNNN
Langkah bagi menangani isu dalam
melaksanakan pembelajaran abad ke-21
KURSUS DAN LATIHAN BAGI MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN
1.
KEMAHIRAN GURU DALAM PERLAKSANAAN PEMBELAHARAN ABAD
KE- 21
guru perlu diberipendedahan ilmu kemahiran dan kaedah
pengajaran yang berpusatkan kepada pemikiran kritikal,
kemahiran kolaborasi, kemahiran komunikasi dan kreativiti
Guru perlu dilatih dan didedahkan dengan kemahiran yang
melibatkan teknologi supaya mereka dapat
mengaplikasikannya dalam pembelajaran di sekolah
guru perlu menguasai ilmu pedagogi dan mengaplikasikan
dalam pengajaran dan pembelajaran
guru perlu memiliki kemahiran berfikir aras tinggi dan
mampu berinovasi agar dapat meningkatkan kemenjadian
murid

10. Langkah bagi menangani isu dalam
melaksanakan pembelajaran abad ke-21
2. PENGURUSAN MASA YANG FLEKSIBLE DALAM MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
KPM PERLU MEMBINA SATU POLISI DIMANA AKTIVITI TUGASAN
GURU DAN LAMBAKAN TUGAS YANG TIDAK BERKAITAN TUGAS
HAKIKI DIKURANGKAN ATAU DIMANSUHKAN.
LANGKAH BAGI MENANGANI ISU LAMBAKAN TUGAS GURU
YANG DIUMUMKAN OLEH MENTERI PENDIDIKAN MALAYSIA
1- MEMANSUHKAN SEBARANG BENTUK PERTANDINGAN, SAMBUTAN
ATAU MAJLIS YANG TIDAK MEMBERI IMPAK PADA PEMBELAJARAN
2- MENGURANGKAN KEKERAPAN SEMAKAN GURU DALAM ELEMEN
PENGURUSAN SEKOLAH KEPADA SETAHUN SEKALI
3- MENETAPKAN WAKTU MENGUNCI MASUK REKOD KEHADIRAN
PELAJAR YANG LEBIH FLEKSIBLE KEPADA GURU

11. PELANTIKAN PENGAWAS PEPERIKSAAN AWAM
TERBUKA KEPADA INDIVIDU SELAIN GURU
YANG SEDANG BERKHIDMAT
55
MENETAPKAN RINGKASAN RPH YANG
MERANGKUMI OBJEKTIF, PENGAJARAN, DAN
REFLEKSI
6
MENGHADKAN PENGANJURAN SAMBUTAN HARI
GURU TAHUNAN KE PADA PERINGKAT KEBANGSAAN
DAN SEKOLAH SAHAJA
7
LANGKAH BAGI
MENANGANI ISU
LAMBAKAN TUGAS GURU
YANG DIUMUMKAN OLEH
MENTERI PENDIDIKAN
MALAYSIA
4
MEMPERKUKUH AUTONOMI GURU DALAM
PERANCANGAN PELAKSANAAN (PdP) DAN (PBD)
DENGAN MENJADIKAN DSKP SEBAGAI RUJUKAN
5

12. Langkah bagi menangani isu dalam
melaksanakan pembelajaran abad ke-21
3. PENYEDIAAN KEMUDAHAN RESOS DAN TEKNOLOGI DALAM
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21
-KPM perlu memberi sokongan kepada semua
sekolah berhubung penyediaan bilik darjah abad
ke-21 sama ada dalam kewangan atau teknologi
baru.
-tidak hanya menumpukan pada
sekolah-sekolah tertentu sahaja.
-penyediaan kelengkapan ICT dan teknologi
Merupakan salah satu alat bantu mengajar yang
penting DALAM menjayakan PAK 21.

13. Kaedah Kajian
Kaedah Kuantitatif
Kaedah Soal Selidik
Analisis Data
Statistical Package
for the Social
Sciences (SPSS)
Analisis deskriptif
Dapatan Kajian
Peratus
Min

14. DAPATAN KAJIAN
BAHAGIAN A
Demografi
Abul Aziz & Aida (2020) menjelaskan
pengunaan skala 4 likert digunakan bagi
mengelakkan responden untuk tidak
memberikan sebarang pendapat kerana
ianya tidak mempunyai titik tengah

15. Bahagian B
Tahap Kesediaan Guru Dari Segi Pengetahuan

16. Bahagian C
Tahap Kesediaan Guru Dari Segi Kemahiran

17. Bahagian D
Tahap Pelaksanaan Guru Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21)

20. Kesimpulan
Mini kajian yang telah dilaksanakan kepada guru, tahap kompetensi
pembelajaran abad ke-21 ini adalah berbeza mengikut personaliti, latar
belakang, persekitaran dan pengetahuan.
Melalui kajian ini, kami tahu guru di Malaysia ini seharusnya
mempertingkatkan usaha dan memperkembangkan kualiti pengajaran
mereka masing-masing terutama dalam aspek nilai profesion keguruan,
kefahaman dan pengetahuan, serta kemahiran pengajaran dan
pembelajaran (PDP)