Документ обсуждает роль современного учителя в свете изменений в образовании и технологии, подчеркивая необходимость адаптации образовательных программ для подготовки студентов к требованиям современного общества. Рассматриваются навыки, которые должны быть присущи преподавателям, включая технологическую грамотность и способность к постоянному обучению. Также документ акцентирует внимание на важности создания интегрированной образовательной среды, учитывающей динамичные изменения в мире.

1. «Успешный человек в успешной стране»
#Селигер2013
#УчительБудущего

2. Вопросы для аудитории
• «Учитель будущего» какой он? Что изменилось в учителях со
времени нашего детства и какие изменения еще предстоят?
• Какие теперь современное общество предъявляет требования к
«учителю будущего»?
• С какими проблемами сталкивается молодой педагог,
работающий в образовательных учреждениях?
• Какие образовательные программы следует реализовывать для
молодых педагогов и для молодых преподавателей вузов,
которые позволят им эффективно решать задачи современного
образования и молодежной политики в работе со
старшеклассниками, со студенческой молодежью, вовлечения
их в социальную практику?

3. Интернет стал неотъемлемой
частью нашей жизни
Мы общаемся, обмениваемся материалами,
проводим видеоконференции, совершаем покупки

4. Мобильные устройства объединили в себе
едва ли не всё, что можно и разумно объединять
под корпусом одного устройства
Социальная
мобильность

5. Тренды и стандарты
5
СегодняХХ век Вчера
• Знания студентов и содержимое учебников постоянно устаревают
• Преподаватель подчас владеет техникой хуже студента
• Создание единой инфраструктуры и экосистемы
• Информатизация образования – необходима: она повышает
эффективность обучения, делает его доступным
• Цифровая революция — важнейший фактор усиления конкуренции в
образовании

7. Smarter Здравоохранение
Smarter Безопасность
Smarter Инфраструктура
Smarter Энергия
Smarter Транспорт
Smarter Коммуникации
«Зелёная планета»
Smarter Работа
Smart жизнь

8. Составляющие Smart-города 21 века
«УМНЫЙ ДОМ»ЭКОНОМИКА
НАУКА И
ТЕХНОЛОГИИ
ИНТЕРНЕТ
УНИКАЛЬНОСТЬ
«ЗЕЛЕНАЯ»
ИНФРАСТРУКТУРА
МОБИЛЬНОСТЬ КАЧЕСТВО ЖИЗНИ

9. Массовые smart-технологии
1. «Умные» часы.
2. «Умные» очки.
3. «Умный» телевизор.
4. 3D-печать.
5. Беспроводная зарядка.
6. Бесконтактное управление - технология
распознавания жестов.
Источник: http://hitech.vesti.ru/news/view/id/1027

10. Smart -промышленность
Этап 1 Этап 2 Этап 3
• Добыча полезных
ископаемых
• Сельское хозяйство
рыболовство,
скотоводство
• Обрабатывающая
промышленность
• Производство,
строительство
•Промышленность,
сервисы
• Транспортировки,
финансы,
консалтинг,
логистика
Этап 1,5
• «Умное» сельское
хозяйство
• «Умное» рыболовство
• Исследовательский
центр цветоводства
им. Аальсмеера
Этап 2,5
• «Умное
строительство/производство»
• Смартфоны, электропоезда,
«умные» дома, «умные» деньги
Этап 3,5
• «Умные» транспортировки
• «Умные» финансы
• «Умное правительство»
Этап 4
• «Умные»
транспортировки
• «Умные» финансы
• «Умное
правительство»
Создание новой
промышленности
«Умные» ИТ, ПО

11. «Современные дети рожденные с гаджетами»
• играют в виртуальные игры и
головоломки развивающие логику;
• осваивают в игре простейшее
3D моделирование;
• изучают музыкальные инструменты;
• набирают текст;
• изучают языки;
• рисуют;
• смотрят мультфильмы;
• общаться с друзьями.

12. Сегодняшних детей сложно в чем-то убедить, для этого
нужно уметь доказывать и выслушивать другую сторону
Заставить современного ребенка
подчиниться – невозможно
Современные дети много знают
Дети все подвергают сомнению:
если ваши мысли не убедительны, то вы проиграли
Современные дети свободнее мыслят
Современные дети мыслят другими категориями,
нежели давить на жалость, требовать благодарности

13. Уже сегодня 3D-принтеры дают детям
новый способ играть и проявлять
свои творческие способности –
речь идет о детском 3D принтере
под названием Origo.

15. Дети «рожденные» с сенсорными гаджетами, требуют
полного изменения образовательных программ
• они не могут концентрироваться более 15 минут на одной
сложной задаче;
• они на порядок быстрее (предыдущего набора школы
2000-2001 г.р.) разбираются с новыми типами задач;
• они быстро прогрессируют (за первый учебный год,
успевают пройти программу 1-2 и частично 3 класса);
• они на 20% лучше проходят междисциплинарные тесты
(все вопросы перемешаны и некоторые требуют знания в
нескольких областях одновременно).

16. Основная задача
Smart университета – подготовить
специалиста, обладающего навыками
работы в Smart обществе.
Студенту сегодня нужны
максимально актуальные
практические знания.
Теория без практики слепа

17. Традиционная модель образования,
в которой преподаватель обладал монополией
на знание, а задача образования
сводилась к трансляции этого знания,
более неактуальна.

18. Новая задача образования
Сейчас монополией на знание никто не обладает. Любое
знание доступно для любого человека, поэтому меняется
задача образования. Мы как человечество накопили такой
огромный объем знаний, что они не умещаются
ни в школьную программу, ни в университетскую программу.
И следовательно задача образования — это больше
не трансляция знаний и не подготовка из неосведомленного
человека осведомленного, а подготовка человека, который
способен к действиям, который способен
к самостоятельному поиску, к активной работе",
— Д.В. Ливанов на деловом завтраке
Сбербанка РФ в рамках работы Петербургского
международного экономического форума - 2013.

19. Требования, предъявляемые работодателями
к выпускникам в области IT
• наличие высокой квалификации;
• наличие профессиональных сертификатов;
• знание английского языка;
• эффективная работа в социальных сетях;
• работа с электронными источниками;
• организация личной базы знаний;
• фильтрация и отбор информации;
• создание и коммерциализация знаний;
• умение адаптировать новые цели и
задачи к постоянно меняющимся
условиям деятельности;
• обширный кругозор в области
новых технологий.

20. Работодатель сегодня выдвигает требования
к выпускникам вузов не о наличии
определенного уровня образования, а
об уровне квалификации – о владении теми
или иными компетенциями.
Об этом же думает каждый выпускник.

21. Среди руководителей российских
компаний все больше молодежи
Минимально допустимым возрастом для молодого руководителя HR-специалисты назвали
26–28 лет. А те, для кого этот показатель существенного значения не имеет, оптимальным считают
пределы 23–28 лет. Выбирая между молодым руководителем и постарше при сопоставимом уровне
компетенции, HR-ы отдадут предпочтение скорее опытному (от 30 лет).
Почти в половине опрошенных компаний работают молодые начальники – мужчины и женщины в
возрасте до 25 лет. Интересно, что в основном молодые руководители достигли высокого положения
внутри самой организации, а 14 % – сразу пришли на руководящую должность. Большинство HR-
менеджеров при поиске кандидата обращают внимание на его возраст. По словам же 27 %
представителей компаний, возраст руководителя не имеет значения.
Основные достоинства молодых менеджеров, в том, что они более активны, креативны,
работоспособные и гибкие в работе. Среди их недостатков: отсутствие или недостаточный опыт
работы, а 43 % опрошенных отмечают безответственность. Почти треть опрошенных уверены, что
молодые начальники жадные к деньгам и с ними сложно сработаться подчиненным более старшего
возраста.
По мнению представителей компаний, лучше всего молодые руководители могут проявить себя в IT-
сфере, сфере маркетинга и в спорте. Сложнее всего приходится начальникам до 25 лет в медицине,
строительстве, сфере добычи сырья и на производстве.
Служба исследований HeadHunter

22. Реалии современного образования
• Болонский процесс
• Интеграция бизнеса и образования
• Академическая мобильность
• Доступ и гибкость образования
• Электронная педагогика
• Оценка качества
• Конкуренция вузов («война за мозги»,
коммерциализация)
• Открытые образовательные ресурсы
• Педагогические кадры, цифровое неравенство
17 апреля 2013, Электронная Казань

23. Основные цели современной системы образования
Формирование
функциональной грамотности
Способность
адаптироваться в
современном обществе
Интеллектуальное и нравственное
развитие личности, формирование
критического и творческого мышления,
умения работать с информацией.
Подготовка
компетентных и
конкурентоспособных
специалистов
Обеспечение
доступности и качества
образования

24. Система
обучения
Проектирование
учебного
процесса
Организация
учебного
процесса
Система обучения

25. Система дистанционного обучения
Система обучения
Проектирование модели ДО Учебный процесс
Цели
Содержание
Методы
Средства обучения
Организационные
формы
Модель
системы
обучения
Деятельность
преподавателя
Деятельность
студента
Концепция

26. Концепция обучения
Проектирование
учебного процесса
• Выбор модели. Выбор
оболочки
• Отбор и структурирование
содержания. Отбор медиа
компонентов
• Формы и виды контроля
• Формы и виды
взаимодействия.
• Дополнительный материал
• Администрирование
Организация и проведение
учебного процесса
• Деятельность преподавателя
• Деятельность студента
• Организация разных видов
взаимодействия
• Педагогические технологии,
виды деятельности
• Контроль
• Методические рекомендации

27. Модели дистанционного обучения (Полат, 2008)
Интеграция очного и дистанционного обучения
Сетевое обучение
Автономные курсы Виртуальные кафедры, вузы
Дистанционное обучение и кейс-технологии
Дистанционное обучение на базе
видеоконференций, интерактивного видео

28. Специфика дистанционного образования
• разделение педагогов и учащихся расстоянием, по крайней мере,
на большую часть учебного процесса;
• использование учебных средств, способных объединить усилия учителя
и учащихся и обеспечить усвоение содержания курса;
• интерактивность – т.е. систематическое взаимодействие преподавателя
и студента и студентов между собой, между администрацией курса и
учащимися;
• самостоятельность, но под руководством преподавателя;
• совместные виды деятельности в малых группах сотрудничества
(в заочном отсутствуют);
• систематические обсуждения всей группой проблем, в форуме, чате,
видеоконференции;
• использование метода проектов, проблемных ролевых и деловых игр,
кейс-метода;
• формы и виды контроля.

29. Подготовка к дистанционному обучению
Проектирование ДО Учебный процесс в ДО
Автор курса
Педагог-дизайнер
Учитель Координатор
Системный
администратор
Команда экспертов

30. Педагогическое проектирование
Обучение через
целенаправленное
взаимодействие
Учебное содержание
Преподаватель
Обучаемые
3. Меньше
лекций, больше
сопровождения
4. Развитие
умений
учиться
2. Совместные
виды
деятельности
1. Четкий
дизайн

31. Средства ИКТ и ресурсы Интернета
• Форум – http://www.nicenet.org, http://www.phpbb.com/
• Блог (blog) – средство (для публикации материалов в сети с
возможностью доступа к его чтению (ведения личного дневника в сети)
www.livejournal.ru
• Вики (WikiWiki) – средство для создания коллективного гипертекста
при котором история внесения изменений сохраняется. Примеры
http://wikipedia.com http://letopisi.ru
• Делишес (Del.icio.us) – средство для хранения закладок на веб-
страницы с описаниями и возможностью поиска и выборочного
коллективного доступа http://www.bobrdobr.ru
• Ютьюб (youtube) – средство для хранения, просмотра и обсуждения
видеозаписей (http://youtube.com, http://rutube.ru).
• Filementality, MindMapping – организация поисковой и проблемной
деятельности http://mind42.com
• Системы дистанционного обучения (http://study.mesi.ru,
www.moodle.org)
• Вебинары, видеоконференции (Adobe Connect Pro, Elluminate, Skype)

32. Интеграция педагогических и
информационных технологий
Проблемная ситуация
Мозговая атака Малые группы
сотрудничества
Предварительное
обсуждение в малых группах
Базовая лекция
Эссе, форум,wiki
Чат, Форум
Вебинары, видеолекции
Интернет-ресурсы
Обсуждения
в малых группах
Малые форумы,
вики, блоги
Дискуссия
Форум,
видеоконференция
Эссе, пр.
Эл. почта

33. Новый подход к образованию
• Салман Кхан, основатель Академии Салмана Кхана, строит
с помощью YouTube бесплатную виртуальную школу,
в которой каждый человек сможет обучиться чему угодно.
• Эндрю Энг, придумавший с коллегой Дафной Келлер платформу
онлайновых курсов Coursera, хочет донести качественное
образование до всех, кто никогда не сможет поступить в Стэнфорд.
• Себастьян Трун, глава онлайновой школы Udacity, считает, что
высшее образование — основополагающее право любого
человека, которое должно быть доступным
с финансовой точки зрения.

34. Coursera — это маленькая
революция онлайн курсов
Более 300
бесплатных
онлайн курсов
Зарегистрировано
более 3 млн.
пользователей
В проекте участвуют более
60 престижных учебных заведений
В «20» по числу
участников проекта
входит Россия

35. MOOCs: цифровая
образовательная революция?
• Представляют собой надежный метод предложения онлайновых курсов.
• Являются для вузов важным инструментом обучения онлайновой педагогике.
• Позволяют получить доступ к самым лучшим в мире преподавателям.
• При правильной бизнес-модели онлайновые курсы, даже бесплатные, могут
принести университетам немалую прибыль.
• Цифровые программы позитивно сказываются на имидже вузов
и позволяют им «оставаться в тренде».
• По утверждениям создателей онлайновых курсов,
новый подход к образованию сможет повысить
качество обучения и его эффективность.
По мнению большинства руководителей
всех типов учебных заведений, более низкий уровень
удержания и сохранения студентов на онлайновых курсах
остается барьером на пути роста онлайнового обучения.

36. Open Bages 1.0 от Mozilla — открытый стандарт
сертификатов для онлайнового обучения
Идея Open Badges проста и масштабна —
объединить любые учебные программы,
курсы и уроки, доступные в интернете,
с помощью открытого стандарта значков, которые
выдаются участникам по окончании курса.
Open Badges— это мини-дипломы
стандартного образца, которые можно
разместить у себя в профилях соцсетей
и профессиональных сообществ,
на персональном сайте или в резюме.

37. 5 способов, как онлайн обучение способно
улучшить продуктивность образования
• Расширение доступа к образовательным источникам и
знаниям.
• Вовлечение студентов в активное обучение с помощью
учебных материалов и образовательных источников.
• Индивидуализация и дифференциация процесса обучения,
осуществляемые с учетом способностей студентов.
• Персонализация обучения с учетом интересов студентов.
• Повышение эффективности использования времени студентов
и преподавателей путем автоматизации выполнения
рутинных задач.
Источник - http://www.onlinedegreeprograms.com/blog/2013/why-
online-learning-is-vital-to-improving-education/

38. Именно учитель открывает нам мир,
дарит истину и принимает первые
детские открытия, поэтому учитель
должен быть образцом для подражания,
эталоном правильного и мудрого.

39. Навыки современного преподавателя
1. Учитель – новатор, инициатор, обладающий предпринимательскими
навыками.
2. Учитель – любящий и способный учиться всю жизнь.
3. Учитель – педагог-экспериментатор.
4. Учитель – автор и разработчик новых программ.
5. Учитель – владеющий иностранными языками.
6. Учитель – исследователь, пользователь и в то же время
пропагандист.
7. Учитель – творческая личность.
8. Учитель – не человек, дающий готовые истины, а искатель всегда
находящийся в пути.
9. Учитель – обладатель цифровых компетенций.
10. Учитель – воспитывает будущее страны.

40. Навыки современного преподавателя
1. Налаживают контакты с преподавателями, администраторами и учащимися по всему миру.
2. Устанавливают хорошие отношения (включая онлайн) – они играют важную роль в работе
современного преподавателя.
3. Осознают роль технологий в обучении.
4. Умеют находить полезные сервисы и ресурсы, которые помогают внедрять технологии в
образование.
5. Создают себе репутацию онлайн – современный преподаватель должен уметь «хорошо»
выглядеть онлайн.
6. Умеют правильно вести блог.
7. Не спешат или не дают учащимся только краткое содержание, навык заключается в том,
чтобы не «протянуть» занятие, а сделать его живым, чтобы студенты достаточно поработали
и остались под впечатлением.
8. Умеют использовать социальные сети получая максимум пользы.
9. Не бояться ошибиться.
10. Умеют отдохнуть  - это возможно самый необходимый навык для современного
преподавателя. Нужно знать, когда остановиться.
Источник - http://www.edudemic.com/2013/03/the-10-skills-modern-teachers-must-have/

41. Облачные
сервисы
для хранения
документов
Всегда под рукой –
в любой точке мира
Обмен
файлами
Популярные СМИ
Открытые
Интернет-ресурс
Онлайн-сообщества
Деятельность
сетевого характера
Подписки на новости,
видео-каналы
Видео
коммуникации
Социальные
закладки
Микроблогги,
чаты, блоги, wiki
Кабинет преподавателя будущего - это своего рода творческая
лаборатория с современными техническими средствами

42. Возможности для преподавателей?
• упрощаются организационные вопросы – экономия времени;
• устраняется необходимость распечатывать или покупать кипы
учебников;
• организация совместной работы со студентами, обмен идеями и
исследованиями между преподавателем и студентами;
• изучение и внедрение методик развития «навыков будущего»
преподавателями – новаторами;
• постоянный доступ к актуальным современным материалам;
• организация быстрого доступа студентам к новым знаниям, а так же
к обновляемым источникам знаний;
• формирование команд единомышленников, в том числе зарубежных,
для участия в международных проектах и грантах;
• увеличение возможностей для публикаций и цитирования;
• формирование единой базы знаний в предметной области;
• возможность обучать студентов со всего мира.

43. Smart- обучение
SMARTWAN (SSL-
VPN)
Умный телефон
Умный стол
Умный
телевизор
Умная доска
Электронная
книга
Система контроля
посещаемости RFID
Зона Wi-Fi
Вне дома:
Обучение через терминалы в
музеях, на
выставках и в других
общественных местах
* Передача учебных материалов
в реальном времени
Дома
Удаленное посещение лекций
* Дополнительные уроки
* Дистанционные консультации
Другие учебные учреждение и
исследовательские центры
В школе
Контроль каждого участника учебного курса
Контроль посещаемости
Учительская консультация
по вопросам школьной жизни
Электронные учебники
Планшетные PC
Контент
LMS, LCMS

45. Почему нам нужно
«Умное» обучение в 21 веке?
• Персонализированное обучение
• Глобальное обучение
• Распределенное обучение
• Развитие эффективной образовательной системы
• «Образование для всех»
• Обучение в течении всей жизни
Наиболее важные навыки
для студентов 21 века:
• рабочая этика
• сотрудничество,в том числе сетевое
• коммуникация
• социальная ответственность
• мыслить критически
• решать проблемы

46. МЭСИ
Центральный
репозитарий
Система менеджмента
качества образования
Потоковое создание, актуализация
контента и перенос знаний
в распределенной сети
Экспорт образования через технологии
24 часа x 7 дней в неделю x 365 дней в году
Обмен опытом
Совместная работа
Студенты
Студенты
Обмен опытом
Совместная работа
Преподаватели
Преподаватели
В сети В сети
Web 2.0: блоги, wiki, RSS, тэги, социальные
закладки, социальные сети
Распределенные
кафедры

47. Технологии WEB 2.0
в помощь преподавателю и студенту
Расписание
для мобильного и КПК
Электронная среда обучения
RSS – подписка
на новости и
объявления
Блоги
Учебный
процесс МЭСИ

48. Работа с одаренной молодежью
• Формирование системы стимулов к участию школьников и студентов в научно-
исследовательской, инновационной деятельности
• Разработка новых форм работы со школьниками и студентами, способствующих
повышению интереса к интеллектуальной и творческой деятельности с учетом
обеспечения непрерывного развития творческого потенциала
• Создание системы «социальных лифтов» для талантливой молодежи: институт
наставничества, привлечение практиков и работодателей, обеспечение
непрерывности процесса за счет использования ИКТ
• Создание единого информационного пространства для школьников (родителей и
учителей), студентов и молодых ученых - научно-образовательного портала МЭСИ
«Поколение СМАРТ»
школьник студент молодой
ученый

49. Опыт МЭСИ: Работа с одаренной молодежью
Работа со школьниками (начиная с младших классов)
• Личностное развитие, профессиональное самоопределение и построение карьеры
(школа лидерства)
• Победители творческих состязаний: дальнейшая индивидуальная работа по развитию
способностей (предметные кружки, Молодежный Технопарк МЭСИ)
• Олимпиады МЭСИ (4-8 классы), Олимпиады МЭСИ (9-11 классы)
• Интернет-школа (работа со школьниками между олимпиадами)
• Летний лагерь в МЭСИ «Интеллект будущего» (школьники 9-10 классов)
• Плановая работа с учителями (работа в предметных жюри олимпиад, поддержка лучших
учителей, вебинары – распространение лучшей практики)
Использование
электронных
технологий, часть
мероприятий
переведена
в он-лайн режим
Участие детей
независимо от
территории проживания,
социального статуса и
возможностей здоровья
В мероприятиях участвуют
школьники Москвы и
Московской области, а
также из регионов (на
территориях 29 филиалов
МЭСИ) и 3 республик (СНГ)

50. Организация взаимодействия при обучении лиц с ОВЗ:
«Студент Преподаватель» и «Студент Студент»
Работа в социальных сетях
Использование современных Интернет-ресурсов
для повышения эффективности обучения
Работа с открытыми
образовательными
ресурсами

51. Студенческая наука
• Совет молодых учёных университета.
• Участие студентов в НИР кафедр, подразделений, научно-
образовательных центров.
• Участие студентов во всероссийских и международных
конкурсах, олимпиадах, конференциях и выставках.
• Участие студентов в проектах Московского Молодёжного
Студенческого Центра, в проектах Росмолодежи и др.
организациях.
• Участие студентов в работе бизнес-инкубатора и других
инновационных проектах Центра Развития Молодёжного
предпринимательства МЭСИ.

52. Что нужно нашим студентам?
Отлично владеет
базовыми ИТ
компетенциями
Способен сам
находить
требующуюся ему
информацию
Не видит
необходимости в
записи лекционного
материала
Нуждается в
«путеводителе» по
миру знаний
Вынужден был
посещать занятия
преподавателя для
записи материала
Единственный
источник знаний –
лекции и книги
Студент сейчас
Студент
в прошлом
Создать учебный
материал
Провести очные
занятия
Что нужно
студентам?
Обучать его с
использованием уже
привычных ему
ИТ-технологий
Направлять студента на
изучение необходимых
знаний
Создавать новые
знания

53. 1. Усиление роли государства.
2. Введение жестких методов государственного регулирования
деятельности образовательных учреждений, мониторинга.
3. Определение учредителем четко сформулированных требований
к подведомственным образовательным учреждениям.
4. Формирование списка заинтересованных в результатах образования
сторон и их глубокое вовлечение в формирование заказа
на подготовку кадров.
5. Использование принципиально иного подхода к формированию КЦП.
6. Вступление в силу с 1 сентября нового законодательства в сфере
образования.
7. Внедрение новых уровней образования.
8. Разработка и внедрение новых образовательных стандартов.
Тренды развития 2013-2017

54. Тренды развития 2013-2017
9. Повышение роли преподавателя и усиление требований
к педагогической деятельности.
10. Прогнозирование, формирование заказа и анализ результата
на основании реализации образовательной программы.
11. Развитие регионов и акцент на удовлетворение региональных
потребностей, поддержка развития региональных образовательных
систем.
12. Углубление демографической ямы.
13. Возрастающий отток молодежи на обучение в другие страны.
14. Возрастающая роль неформального обучения.
15. Повышение мобильности человеческих ресурсов.
16. Погружение рабочих мест в цифровое пространство.

55. «Все с детства знают, что то-то и
то-то невозможно. Но всегда находиться
невежда, который этого не знает.
Он-то и делает открытие»

56. @NTihomirova
#МЭСИ
ТИХОМИРОВА
Наталья Владимировна
Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)