![Цели обращения к ООР
29MIT OpenCourseWare: 2009 Program Evaluation Findings Summary [электронный ресурс] http://ocw.mit.edu/ans7870/global/09_Eval_Summary.pdf](https://image.slidesharecdn.com/11-06-2013-130620075441-phpapp01/75/slide-29-2048.jpg)
Uploaded byNatalia
электронное и дистанционное обучение
Документ обсуждает важность электронного и дистанционного обучения в России, подчеркивая его потенциал для повышения доступности образования и решения социальных проблем. Упоминаются ключевые законодательные изменения, включая законопроекты и федеральные законы, направленные на развитие этой сферы, а также необходимость создания информационно-образовательной среды и интеграции технологий в обучении. Также рассматриваются тенденции в области образования, такие как использование мобильных технологий и открытых образовательных ресурсов.
More Related Content
Similar to электронное и дистанционное обучение
электронное и дистанционное обучение
- 1. Тихомирова Наталья Владимировна,д.э.н., профессор, ректор МЭСИ Электронное и дистанционное обучение
- 2. Заместитель председателя правительстваОльга Голодец на совещание по вопросам электронного обучения в России в МЭСИ // 28 ноября 2012 г. «Интернет-образование имеет свои уникальные преимущества. Оно не только делает сегодня наше образование более качественным, современным и технологичным. Это образование, которое нацелено на решение целого ряда социальных вопросов, на увеличение доступности качественного образования для всех категорий жителей РФ, независимо от их мобильности, подвижности и места проживания».
- 3. Федеральный закон от28.02.2012 N 11-ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий" Дорожная карта «Образование 2030» Перечень показателей оценки эффективности деятельности федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования и их филиалов 09.08.2012 № АК-11/05вн Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образованияфедеральные требования Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- 4. Федеральный закон от28.02.2012 N 11-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» Образовательные организации вправе использовать электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, при реализации образовательных программ различных уровней образования и направленности во всех формах получения образования и формах обучения Образовательные организации должны сформировать электронную информационно-образовательную среду, которая электронные информационные и образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств Местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения образовательной организации независимо от места нахождения обучающихся
- 5. В законе выделеныотдельные нормы, посвященные сетевому взаимодействию при реализации образовательных программ, включая механизм зачета результатов освоения отдельных частей образовательной программы в сторонних организациях использованию дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе обучению по интегрированным образовательным программам - образовательным и информационным ресурсам в образовательном процессе и другим регламентированы условия ведения экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования С 1 сентября 2013 года вступает в силу новый базовый закон об образовании в России
- 6. 26 декабря 2012года создана Межведомственная рабочая группа по развитию электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программы в образовательных учреждениях В план мероприятий по развитию электронного обучения на период 2013- 2015 гг. вошли: Разработка программы развития электронного образования в России Реализация пилотных проектов в вузах и профессиональных образовательных организациях Развитие инфраструктуры электронного обучения Профессиональная переподготовка и повышение квалификации в области использования электронного обучения Создание краудсорсинговой (экспертной) платформы по вопросам развития электронного обучения
- 7. Первоочередные меры поразработке нормативных правовых актов по регулированию применения ЭО и ДОТ (В сети ФБ в рабочей группе Сторонников развития ЭО и ДО (160 участников) http://www.facebook.com/vbockov?ref=tn_tnmn#!/groups/611497448877324/ Порядок использования электронного обучения, в том числе дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (проект приказа Минобрнауки РФ) Об утверждении лицензионных нормативов к наличию у лицензиата условий для реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий (проект Приказа Рособрнадзора) Сегодня: что делается? 2 1
- 8. Первоочередные меры по совершенствованиюправового поля образовательной среды для развития электронного обучения Типовое положение о филиале вуза (утв. пр. МОН РФ от 1.12.2005 г. №297 и зарег. в Минюсте РФ 16.12.2005 г. № 7273) Положение о лицензировании образовательной деятельности (утв. пост. Правительства РФ от 16.03.2011 N 174) Типовое положение о ведении образовательной дея- тельности с использованием дистанционных образова- тельных технологий и элект- ронного обучения в полном объеме реализуемых образовательных программ Типовое положение о ссузе (утв. пост. Правительства РФ от 18.07.2008 N 543 ) Типовое положение о вузе (утв. пост. Правительства РФ от 14.02.2008 г. №71) Завтра: что предстоит сделать? 1 1 2 3 4
- 9. Разработка, согласование иутверждение Типового положения о ведении образовательной деятельности с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в полном объеме реализуемых образовательных программ. Завтра: что нужно сделать? Для согласования и гармонизации всего комплекса вопросов и норм, подлежащих регламентации в соответствии с действующими законодательными и нормативными правовыми актами в сфере образования. 4
- 10. Проект порядка «Об утверждениипорядка использования электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» правила применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий организациями, реализующими основные и (или) дополнительные образовательные программы общего и профессионального образования целью применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий образовательным учреждением является повышение качества образования, обеспечение его доступности
- 11. О работе МЭСИ всфере нормативно-правового обеспечения использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании • постановление от 31 мая 1995 г. № 6 «О состоянии и перспективах создания единой системы дистанционного образования в России»; • приказ от 29 декабря 1995 г. № 1726 «О структуре и организации работы Головного совета по дистанционному образованию». ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ВЫСШЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ
- 12. По инициативе МЭСИв 1997 году Министерством образования Российской Федерации было принято решение о проведении эксперимента в области дистанционного образования (приказ Минобразования России от 30 мая 1997 г. № 1050). Эксперимент проводился с 1997 по 2002 год. О работе МЭСИ в сфере нормативно-правового обеспечения использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании
- 13. О работе МЭСИ всфере нормативно-правового обеспечения использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании МЭСИ стоял у истоков проекта по внесению изменений в Федеральный закон “Об образовании” Федеральный закон от 10 января 2003 г. № 11-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» Федеральный закон от 28 февраля 2012 г. № 11-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий», который значительно расширяет возможности образовательных учреждений по применению информационно-телекоммуникационных технологий в образовании и управлении образованием. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статья 16 «Реализация образовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»
- 14. Пробелы и коллизии Отсутствиесбалансированной системы нормативно- правовых актов в образовании. Статус сетевого преподавателя. Не урегулирован вопрос исключительных авторских прав на объекты интеллектуальной собственности, создаваемые в интерактивном режиме. Техническая терминология не получила должного разъяснения на правовом уровне. Лицензионные требования и аккредитационные показатели деятельности образовательных учреждений, применяющих электронное обучение.
- 15. Федеральный закон от5 апреля 2013 г. N 60-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» (об особенностях правового регулирования труда работников, выполняющих работу вне места расположения работодателя) Трудовой договор с дистанционными работниками может заключаться в электронном виде При заключении трудового договора документы, предусмотренные статьей 65 Трудового Кодекса, могут быть представлены дистанционным работником в электронном виде Дистанционные работники распределяют свое рабочее время и время отдыха по своему усмотрению, если иное не предусмотрено трудовым договором Помимо оснований, предусмотренных Трудовым Кодексом, трудовой договор с дистанционным работником может быть прекращен по основаниям, предусмотренным трудовым договором 1
- 16. Тенденции настоящего времени •наша жизнь очень стремительно переходит в цифровую копию; • все культурное и научное наследие перемещается в Интернет; • в Интернете максимум информации о том, что происходит в данный момент с каждым; • развитие интернет-технологий и мобильных технологий позволит получать информацию всегда и везде; • образование измениться; • информационные технологии будут занимать все более значимое место в образовании; • появляется образование в виртуальных мирах; • создаются автоматические образовательные системы с искусственным интеллектом; • обучение в режиме 24/7; • доступно повсеместное образование в любых пространствах с использованием дополненной реальности.
- 17. Интернет стал неотъемлемой частьюнашей жизни Мы общаемся, обмениваемся материалами, проводим видеоконференции, совершаем покупки
- 18. Социальная мобильность Мобильные устройстваобъединили в себе едва ли не всё, что можно и разумно объединять под корпусом одного устройства.
- 19. Чем полезны мобильныеустройства для университета? 1. Университетские приложения и мобильный интернет - позволяют студентам и другим посетителям сайтов узнавать университетские новости, просматривать нужные карты и массу полезных ресурсов прямо на экранах своих гаджетов. 2. Дистанционное обучение - мобильные устройства могут стать великолепным средством, помогающим в обучении. 3. Дополнение реальных программ обучения - студенты могут заниматься в любом месте и в удобное время. 4. Обучающие мобильные приложения - преподаватели все чаще используют электронные ресурсы в качестве учебного пособия, углубляющего знания. 5. Твиттер и обратная связь с классом - учащиеся активно пишут комментарии, задают вопросы и взаимодействуют с преподавателем и друг с другом, используя свои ноутбуки и сотовые телефоны. Преподаватели могут ответить на все возникающие вопросы в реальном времени онлайн. 6. Мобильная библиотека - любому студенту не составить труда войти в систему с любого компьютера и наслаждаться многообразием доступных ресурсов. 7. Мобильный маркетинг - QR-коды, SMS маркетинг и вышеупомянутые мобильные приложения, помогают связаться со студентами, т.к. студенты не всегда проверяют эл. почту, но обращают внимание на свои телефоны. 8. Мобильные опросы - преподаватели могут, используя образовательные программы, проводить флэш- викторины. Мобильные устройства могут использоваться при проведении тестирования и проведении опросов среди студентов.
- 20.
- 21. Новое поколение подросло:Generation Y • постоянно присутствуют в виртуальной среде; • ежедневно заходят в соц.сети через iPad и iPhone; • проверяют эл.почту через ноутбуки/компьютеры/смартфоны; • не выдерживают и 15 минут после пробуждения и берут смартфоны почти немедленно; • используют социальные сети, как место для самовыражения; • тратят деньги на модные гаджеты; • проводят много времени в Интернете и исходя из этого выстраивают свои жизненные приоритеты; • смотрят TV/радио через Nintendo Wii; • слушают iPod по дороге; • девиз «Только здесь и сейчас, только сегодня» - они не согласны ждать.
- 22. Цифровой мир меняетстудентов – меняется и модель образования Современное дистанционное образование – это интерактивное обучение с помощью Интернета, современных ИКТ и технологий электронного обучения (e-learning).
- 23. Новый подход кобразованию • Салман Кхан, основатель Академии Салмана Кхана, строит с помощью YouTube бесплатную виртуальную школу, в которой каждый человек сможет обучиться чему угодно. • Эндрю Энг, придумавший с коллегой Дафной Келлер платформу онлайновых курсов Coursera, хочет донести качественное образование до всех, кто никогда не сможет поступить в Стэнфорд. • Себастьян Трун, глава онлайновой школы Udacity, считает, что высшее образование — основополагающее право любого человека, которое должно быть доступным с финансовой точки зрения.
- 24. Изменения, которые произойдутв преподавании и обучении в 2013-2015? 1. Активная позиция учащихся – преподаватели и студенты будут взаимосвязаны как никогда ранее. 2. Мобильные устройства – обеспечивают студентам возможность доступа к образовательным ресурсам. 3. Сообщества по обмену опытом – преподаватели устанавливают контакт друг с другом, чтобы обсудить передовые практики. 4. Принятие рисков – студенты будут участвовать в организации своего обучения вместе с преподавателями на основе партнерских отношений. 5. Сторителлинг – преподаватели все чаще используют блоги и социальные сети, чтобы поделиться своими историями. 6. Мнение и выбор – грамотный студент имеет право голоса и выбора в процессе своего обучения. 7. Выявление стандартов – новые стандарты образования открывают двери для творческого подхода и гибкости в обучении. 8. Преобразование среды обучения – пространство со столами, смотрящими вперед, больше не работает. 9. Создание общей терминологии – персонализированный подход в обучении представляет собой зонтик, соединяющий проекты, программы и методики.
- 25. ApraNet Computer Scientific Network (CSNET) WorldWide Web (WWW) Open Course Ware (OCW) Massive Open Online Course (MOOC) Развитие образовательной информационной среды на основе Интернета
- 26. Открытые образовательные ресурсы– учебные и научные ресурсы, существующие в открытом доступе или выпущенные под лицензией, которая разрешает их бесплатное использование и модификацию третьими лицами* 26 *СНГ на пути к открытым образовательным ресурсам (2011) http://ru.iite.unesco.org/publications/3214683/
- 27. Всемирное движение ООР 2001– МАССАЧУСЕТСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИ Й ИНСТИТУТ (MIT): ЗАПУСК ПРОЕКТА OPENCOURSEWARE (MIT OCW) (ОТКРЫТЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ/ ПРОГРАММЫ) 2002 – ФОРУМ ЮНЕСКО ПО ОТКРЫТЫМ ОБУЧАЮЩИМ СИСТЕМАМ ДЛЯ РАЗВИВАЮЩИ ХСЯ СТРАН. ВВЕДЕН ТЕРМИН «ОТКРЫТЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬ НЫЕ РЕСУРСЫ» 2005 – СОЗДАНИЕ КОНСОРЦИУМ А ОТКРЫТЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИСТЕМ (СЕЙЧАС БОЛЕЕ 300 ВУЗОВ И ОРГАНИЗАЦИЙ ИЗ 50 СТРАН) 2010 – ОТКРЫТЫ 2 КАФЕДРЫ ЮНЕСКО ПО ООР ( КАНАДА, НИДЕРЛАНДЫ) 2012 – ПЕРВЫЙ ВСЕМИРНЫЙ КОНГРЕСС ЮНЕСКО ПО ООР
- 28. ЮНЕСКО http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/events/calendar-of- events/events-websites/World-Open-Educational-Resources-Congress Форум «Влияние открытых образовательныхкурсов на высшее образование в развивающихся странах»1-3 июля 2002 • Понятие «открытый образовательный ресурс» Open Educational Resource Всемирный конгресс по открытым образовательным ресурсам 20-22 июня 2012 • Парижская декларация по ООР
- 29. Цели обращения кООР 29MIT OpenCourseWare: 2009 Program Evaluation Findings Summary [электронный ресурс] http://ocw.mit.edu/ans7870/global/09_Eval_Summary.pdf
- 30. Открытое программное обеспечение (Open Source) Открытый доступ (OpenAccess) Открытые учебные программы (Open Course Ware) Открытые образовательные ресурсы (Open Educational Resources) Общие тенденции в развитии ООР • Выход на глобальный уровень. • От частных филантропических инициатив – к межправительственным решениям и разработке национальных и институциональных стратегий. ОТКРЫТЫЕ ЛИЦЕНЗИИ (Creative Commons )
- 31. Мотивирующие факторы ООР •Учебный контент становится дешевле производить и в дальнейшем актуализировать. Экономические • Предоставление в свободном доступе образовательных ресурсов, созданных по общественному заказу (за счет фондов). Социальные • Дополнительные возможности для набора слушателей и привлечения финансирования.Маркетинговые
- 32. • Учитывая, точто средняя стоимость классического образования, предусматривающего получение степени за рубежом составляет 89, 044$, начались поиски альтернатив. • MOOC (базы открытых онлайн курсов) могут помочь решить проблему высокой стоимости образования. • С момента появления MOOC в 2008 году, феномен их использования в образовании стал распространяться с огромной скоростью, в том числе и на аккредитованные государством образовательные учреждения. Источник: http://edudemic.com История возникновения MOOC
- 33. Динамика развития MOOC Источник:http://edudemic.com
- 34. Финансирование 22$ млн Количество курсов 210 Количество участвующихшкол 37 Сертификация привязана к тьютору, а не к университету Финансирование 15$ млн Количество курсов 15 Количество участвующих школ 0 Сертификация По результатам тестирования Финансирование 60$ млн Количество курсов 9 Количество участвующих школ 6 Сертификация В сертификате указывается EDX и название университета Источник: http://edudemic.com Ключевые игроки в сфере MOOC
- 35. 11. Free-Ed 12. EdX 13.Learn Code The Hard Way 14. Learning Space: The Open University 15. O’Reilly 16. Treehouse 17. Tufts Open Courseware 18. UMass Boston Open Courseware 19. Udemy 20. Udacity Зарубежные ресурсы для онлайн-обучения 1. Coursera 2. Coder Dojo 3. Codecademy 4. Carnegie Mellon Open Learning Initiative 5. Google Code University 6. Khan Academy 7. Stanford iTunes U 8. MIT Open Courseware 9. Mobiletuts+ 10. Mozilla Developer Network
- 36. Coursera — этомаленькая революция онлайн курсов Более 300 бесплатных онлайн курсов Зарегистрировано более 3 млн. пользователей В проекте участвуют более 60 престижных учебных заведений В «20» по числу участников проекта входит Россия
- 37. Движение Мassive OpenOnline Courses (MOOCs): всеобщие открытые онлайновые курсы По утверждениям создателей онлайновых курсов, новый подход к образованию сможет в разы повысить качество обучения и его эффективность. В 2012 году к MOOCs присоединилось большинство сильнейших учебных заведений планеты, все они включили в свои программы дистанционные курсы, бесплатный доступ к которым имеет любой человек с интернет-соединением.
- 38. MOOCs: цифровая образовательная революция? •Представляют собой надежный метод предложения онлайновых курсов. • Являются для вузов важным инструментом обучения онлайновой педагогике. • Позволяют получить доступ к самым лучшим в мире преподавателям. • При правильной бизнес-модели онлайновые курсы, даже бесплатные, могут принести университетам немалую прибыль. • Цифровые программы позитивно сказываются на имидже вузов и позволяют им «оставаться в тренде». • По утверждениям создателей онлайновых курсов, новый подход к образованию сможет повысить качество обучения и его эффективность. По мнению большинства руководителей всех типов учебных заведений, более низкий уровень удержания и сохранения студентов на онлайновых курсах остается барьером на пути роста онлайнового обучения.
- 39. Открытые образовательные ресурсы Система электронного обучения Отдельныепреподаватели- практики (личные блоги, журналы и т.д.) Видеолекции в открытом доступе Новые возможности обучения
- 40. Облачные сервисы для хранения документов Всегда подрукой – в любой точке мира Обмен файлами Популярные СМИ Открытые Интернет-ресурс Онлайн-сообщества Деятельность сетевого характера Подписки на новости, видео-каналы Видео коммуникации Социальные закладки Микроблогги, чаты, блоги, wiki Глобальная система Интернет как вид электронной коммуникации преподавателя и студента
- 41. Какие возможности появляются упреподавателей? • организация совместной работы студентов и преподавателей, обмен идеями и исследованиями друг с другом; • обмениваться опытом с другими преподавателями, размещая и получая информацию о новых идеях и методиках, конференциях и семинарах; • постоянный доступ к актуальным современным материалам; • организация интерактивных тестов и конкурсов для студентов; • устраняется необходимость распечатывать или покупать кипы учебников; • помогают организовать быстрый доступ к новым знаниям, а так же к обновляемым источникам знаний; • формирование команд единомышленников, в том числе зарубежных, для участия в международных проектах и грантах; • увеличение возможностей для публикаций и цитирования; • формирование единой базы знаний в предметной области; • возможность обучать студентов со всего мира.
- 42. Роль сетевого преподавателя вучебном процессе Презентация курса Интернет- сопровождение Консультация Подготовка к экзамену Проверка заданий Проведение консультаций Проведение очных и заочных семинаров
- 43. Какие возможности появляютсяу студентов и слушателей? • осуществлять тесное взаимодействие с преподавателем в любое время; • получать быстрый и удобный доступ к своим оценкам и научным результатам; • получать на мобильный телефон свежие новости университета; • получать аккаунт в социальной сети вуза и к личному кабинету; • взаимодействовать друг с другом; • иметь постоянный доступ к библиотечным ресурсам, лекциям, презентациям видео- и аудиозаписям; • выработать знания и навыки, необходимые в современном мире; • пользоваться открытыми ресурсами и курсами; • появляется возможность для совместной работы в формате подачи той или иной инициативы руководству вуза.
- 44. Экономика новой эпохи,будет связана в основном с получением и передачей знаний • Уже сегодня образованием начали заниматься на предприятиях, появились корпоративные университеты. • Растет число курсов повышения квалификации, бизнес школ и т.д. • Уже сейчас учатся не только школьники и студенты, но и бизнесмены, руководители высшего звена. • Уже сегодня нельзя найти ни одного ученого, который бы успевал прочитать все статьи по своей теме. Эпоха знаний приводит к тому, что знания, даже в узкой области, не могут быть потреблены в одиночку, следовательно люди вынуждены будут кооперироваться в получении информации, создавать профессиональные сети, которые будут выступать в роли единого организма.
- 45. В 21 векетрадиционная схема обучения ученик-учитель трансформируется в непрерывный процесс повышения квалификации и обмена опытом между людей со схожими задачами и интересами • Университеты начнут превращаться в своего рода студии по производству электронного обучающего контента. • Профессорско-преподавательский состав станет больше похож на актеров, из которой формируется «съемочная» группа под той или иной образовательный проект. • Появятся преподаватели, выполняющие роль режиссеров, научных консультантов, сценаристов и т.п., немалую часть работы будут делать программисты, художники. • Не обойдется и без продюсеров, сейчас ими работают ректоры, а в будущем их круг будет шире. • Ученые, которые будут работать с учениками лично, передавая свой опыт мышления, обучая самому сокровенному – умению мыслить. • Методисты будут работать в съемочных группах. Продвинутый студент яснее объясняет материал сокурсникам, чем «слабый» преподаватель.
- 46. Задачи стоящие перед современнымуниверситетом • Разработка и реализация программы повышения международной конкурентоспособности. • Стать более открытым и актуализировать потенциал. • Использование электронных технологий в обучении. • Привлечение талантливых студентов и преподавателей. • Определить свое место в стремительно меняющемся мире. • Разработка комплекса программ ДПО для всех уровней образования. • Инновационный университет как новое образовательное учреждение, которое соединяет в себе функции научно-исследовательского института и высшего учебного заведения. • Интеграция научно-образовательного комплекса университета в городскую среду. • Эффективная, современная и гибкая система управления, которую необходимо совмещать базовыми университетскими ценностями. • Повышение качества профессионального обучения студентов и слушателей и готовность их к профессиональной деятельности и постоянной переподготовке.
- 47. @NTihomirova #МЭСИ ТИХОМИРОВА Наталья Владимировна Московский государственныйуниверситет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)