Институт “Серендипити” Алексея Крол: http://www.alexeykrol.com/

1. что сулит экономика
знаний умным
людям?
Алексей Крол
17 января 2015
Институт “Серендипити” Алексея Крола
http://www.alexeykrol.com/

2. формат семинара:
тезисы и комментарии,
идеи для развития
(с) Институт “Серендипити” Алексея Крола http://www.alexeykrol.com/

3. Оговорки и целевая группа
• Последние 50 и особенно 20 лет создали то, что получило название
экономикой знания. Что это?
• Способность решать проблемы и создавать инновации, включая собственно
знания, навыки, информацию, решения, технологии, патенты, способы и
алгоритмы - стала товаром и его ценность и значение в мировом развитии
стремительно увеличивается.
• Т.Е. предметом рыночных отношений стали не только товары и
традиционные услуги, но способность создавать качественно новую
ценность, инновации
• Это кардинально изменило мир, положение в этом мире профессионалов,
породило экспоненциальный спрос на знания и компетенции, превратило
образование из просто важной деятельности в крупную отрасль экономики
• Но самое главное это создало новые возможности для людей образованных
и умных. Вот об этим возможностях мы и будем говорить.

4. качественный
перелом приложения
сил
Еще 20 лет назад умный человек мог построить свое благосостояние, работая в
основном в науке и технологиях, решая проблемы производителей и создавая
инновации
Сейчас к этому добавился новый сегмент, который до недавнего времени не позволял
сделать серьезной карьеры за редким исключением
Это возможность учить, развивать и трансформировать людей и сообщества

5. Изменение стереотипа
• Старые стереотипы:
• “… Кто не умеет учит, кто не может учить, учит учителей!”
• Самые успешные те, кто продает много товаров, стоит что-то
капитальное
• Новая реальность:
• Стивен Кови, Брайан Трейси, Дипак Чопра, Тони Роббинс,
Гари Войнерчук, Роберт Кийосаки, Дани Джонсон, Вайн Дэейр,
Джек Кенфийлд и еще более 10000 по всему миру….
• Маржа в производстве стремиться к нулю, маржа в услугах
развития и обучения становиться все выше и выше

6. если Вы умны и
профессиональны, пора
делиться знаниями!
Зачем?
лемы и достигать результата становиться более выгодным и

7. эпоха учителей

8. Семинар для предпринимателей в
образовании, кто хочет роста,
изменений, кто хочет использовать
новые возможности и учиться ради этого

9. Чего не ожидать?
Рецептов, гарантированных
рекомендаций, справочного
материала и ссылок

10. Ключевые изменения за последние 30-40 лет
• Рост населения, рост продолжительности жизни
• Развитие массовых производств и глобальное масташбирование бизнес моделей
• Переход от индустриального общества с доминированием производства к пост-индустриальному обществу с
доминирования услуг
• Повышение конкуренции и требований к эффективности бизнеса
• Оптимизация бизнес процессов, развитие регламентов и протоколов во всех аспектах жизни
• Развитие информационных технологий, внедрение компьютеров, программных алгоритмов в множество аспектов жизни
• Развитие технологий как ключевого фактора развития и экономического роста
• Автоматизация и роботизация многих процессов и целых отраслей, появление сотен автоматизированных сервисов во
всех аспектах жизнедеятельности
• Снижение себестоимости промышленных товаров и стоимости времени человека в производстве
• Развитие индустрии производства продуктов питания
• Превращение медицины и фармации в крупный бизнес
• Снижение маржи в производстве и увеличение маржи в услугах
• Отмирание сотен профессий и появление тысяч новых профессий
• Увеличение доли населения в городах
• Увеличение неопределенности в развитии экономик, нарастание кризисных явлений
• Повышение инвестиционных и пенсионных рисков

11. изменения жизни в
развитых странах,
промышленных центрах и
городах

12. Плохие новости
• Ускорение темпов жизни, инноваций, производства, жизненных циклов, принятия решений
• Рост расходов на образование, медицину, жилье, коммунальные услуги и отдых
• Повышение социальных барьеров для бедных и мало-образованных, увеличение разрыва между
бедными и богатыми
• Повышение конкуренции при получении образования
• Рост стоимость жизни обгоняет рост доходов среднего класса
• Снижение социальной мобильности по сравнению с уровнем 70-х, 80-х
• Увеличение доли пенсионных расходов, связанных с обслуживанием стареющего населения
• Падение уровня жизни пенсионеров. Многим не хватает пенсии на поддержку нормального качества
жизни и они вынуждены продолжать работать
• Увеличение конкуренции между поколениями, нарастание возрастной дискриминации
• Трансформация преступности, терроризма, экстремизма, наркобизнеса. Рост мер и расходов на
безопасность.
• Снижение уровня демократических свобод, повышение роли элит и лоббирующих механизмов
• Деградация СМИ от информирования к манипулированию и агрессивному маркетингу

13. Последствия для людей
• Усложнение жизни, необходимость иметь больше профессиональных, бытовых и социальных навыков
• Стремительная девальвация опыта. Чтобы оставаться конкурентным надо постоянно учиться
• Повышение конкуренции за перспективную хорошо оплачиваемую работу - необходимо
профессионально искать работу
• Сложнее развивать и поддерживать глубокие социальные связи
• Сложнее планировать и поддерживать ежедневный фокус
• Фрагментарность картины мира и личности
• Дефицит смысла жизни и девальвация традиционных ценностей
• Повышение уровня стресса и тревожности, склонности к аффектам
• Снижение стабильности семейных связей
• Увеличение беспорядочных сексуальных контактов при одновременной сложности в поисках надежного
спутника жизни
• Изменения приоритетов и амбиций у разных поколений в связи с благополучной жизнью последних 25
лет в развитых странах

14. решение - обучение
и пере-обучение

15. образование становиться
более массовым и
логистический
ориентированным
Кейс Walton Family Foundation

16. изменения несут как
угрозы, так и
возможности
Мы будем говорить о возможностях, так
как те, кто игнорируют изменения
столкнуться с угрозами автоматически
(нет смысла об этом говорить)

17. термины и
определения

18. Взгляд на образование
• Для человека:
• образование - процесс трансформации личности для повышения личной и социальной
адаптивности.
• результат образования - достижения гармоничной успешности, благосостояния,
повышение внутри и меж-поколенческой социальной мобильности
• Для корпорации:
• образование - процесс и система подготовки и воспроизводства трудовых ресурсов
• результат образование - возможность выполнять текущие функции и справляться с
новыми вызовами, обеспечивать развитие, в идеале конкурентоспособность и лояльность
сотрудников
• Для государства:
• образование - процесс и институт воспроизводства ценностей и смыслов,
обеспечивающий развитие и выживание, конкурентное преимущество, в идеале
привлекательность для граждан и иммигрантов

19. Аспекты образования: идеал
• Профессиональный:
• умение выдвигать и развивать идеи, решать проблемы и достигать результата в определенной
области, способность создавать ценность, учиться, сотрудничать и управлять людьми
• включает осознание своей индивидуальности, знания, навыки, свойства характера
• аспект обеспечивает решение прикладных проблем, создание технологических улучшений
• Культурологический:
• воспитание ценностей, смыслов и принципов взаимодействия в обществе
• включает осознание себя частью общества, общественных ценностей и смыслов, этических и
нравственных норм жизни
• аспект обеспечивает социальное развитие общества от примитивного к более развитому
уровню
• Метафизический:
• восприятие картины мира - что есть мир и человек
• включает осознание себя и общества частью мира, осознание представлений об ограничениях и
возможностях, о различных метафизических картинах мира….

20. Субъекты образования
• Преподаватели, учителя, тренеры, репетиторы,
менторы и коучи, методологи - те, кто учат, кто
пытаются достигнуть целей процесса, определяют
содержание, формы и методы
• Студенты, ученики - конечные потребители процесса
• Менеджеры, предприниматели, технологи,
обслуживающий персонал - те, кто обеспечивают
организацию и регулирование процесса
• Корпорации, родители, банки, ведомства и
министерства - спонсоры процесса

21. Уровни изменений
• Изменения требований к образованию со стороны людей, корпораций и
государства.
• Изменение содержания - чему учить и учиться?
• Изменение методологии - как учить и учиться, с какой скоростью, с какой
глубиной?
• Изменения субъектов - кто и кого учит, какие новые роли появляются, где
учиться?
• Изменения логистики - упаковка, организация, дистрибуция образования.
• Изменения в маркетинге - как привлекать клиентов, продавать продукт,
повышать лояльность?
• Изменения в бизнес-моделях и монетизации образования - как зарабатывать и
капитализировать образовательный процесс?

22. изменения требований к
содержанию, системе и
процессу образования

23. Родители Взрослые
Корпорации
Государство
Образование

24. • Родители ожидают, что главная функция школы не столько общеобразовательное обучение, сколько подготовка к
поступлению в престижный университет. Некоторая девальвация школы как центрального института образования
(даже в Финляндии).
• Родители ожидают снижения образовательной нагрузки на семью, особенно в неполных семьях.
• Родители ищут альтернативные способы воспитывать и обучать детей. Рост домашнего образования и интернатуры.
• Спрос на развивающие курсы и методы, которые не выживают в рамках массовой логистической школы
• Увеличивается спрос на проф-ориентацию детей, подчас родители не в состоянии направить детей по какому-то
вектору
• Увеличивается спрос на специальные методы образования детей, за пределами нормы - аутисты, дети с ЗПР,
инвалиды, запрос на различные инклюзивные и интеграционные подходы
• Увеличивается запрос на снижение рисков негативных влияний - наркомания, подростковые банды, ранняя
сексуальность через увеличение занятости детей
• Растет тревожность в связи с слишком резким разрывом картины мира и системами ценностей между поколениями
• Фрагментарность ценностей и смыслов передается детям. Родители испытывают трудности в объяснении и
обосновании социальных ценностей и смыслов. Родительский авторитет падает.
• Растет спрос на автоматизированные средства обучения с игровыми механиками.
• Растет спрос на профессиональное обучение в очень раннем возрасте.
Изменения требований родителей:
подготовка к вузам и жизни

25. Изменения требований взрослых:
социальная адаптивность и успешность
• Просто получение диплома не гарантирует построения успешной карьеры - знания и навыки устаревают
каждые 3-5 лет, а в некоторых отраслях быстрее. Университеты не дают навыков построения успешной
карьеры
• Потребность во втором высшем образовании, написании диссертаций для карьерного роста
• Возможность легче совмещать работу и учебу. Больше гибкости в управлении собственным графиком
обучения
• Рост спроса на знания и навыка - как строить и развивать свою жизнь, как достигать успеха и
благосостояния
• Спрос на скорость, люди больше ценят время. Они не готовы тратить на образование 5-7-9 лет.
Экспоненциальный спрос на короткие коробочные продукты. Люди понимают, что университеты
пытаются оптом продавать время преподавателей
• Спрос на эффективность и ответственности за результат, людям недостаточно просто что-то узнать, они
хотят получить реальные изменения в жизни. Фокус от усвоения знаний/понимания к инкубации и
достижению реальных целей
• Спрос на кастомизацию, люди хотят получать больше личного внимания. Это следствие общей
технологизации образования
• Заинтересованность в меньшей академичности и в большей интеграции с реальной деятельностью

26. Изменения требований государства:
самостоятельность и лояльность
• Массовость с одной стороны и дифференцированный подход с другой - не всех надо учить всему
• Повышение качества и эффективности при снижении затрат, логистичность
• Мультикультурность и толерантность
• Дифференцированный подход в подготовке учителей
• Увеличение ассортимента профессиональных предметов
• Усиление идеологической и ценностной составляющей
• Усиление доли “искусства жизни” по отношению к предметам в программах
• Увеличение степени интегрированности детей с проблемами
• Повышение гибкости и способности к инновациям
• Повышение индивидуализированности подхода
• Усиление роли учителей в развитии общества и повышении социальной мобильности
• Спрос на рае-адаптацию стареющего населения и образование в области ухода, медицинского
персонала

27. Изменения требований корпораций:
эффективность и способность решать проблемы в
условиях кризисов и хаоса
• Повышение требований к кандидатам
• Поддержка программ стажировок и отбора талантов
• Большая практичность и прагматизм, приближенность к
реальным процессам и условиям, ориентация на результат
• Корпорации хотят тратить меньше средств на образование, но
иметь большую эффективность
• Спрос на создание корпоративных университетов или
кастомизированных программ
• Развитие внутренних программ менторинга кадрового резерва
• Спрос на визионеров, бизнес, продукт, процесс девелоперов

28. возможности, связанные
с изменением
требований

29. Организационные возможности для предпринимателей:
рынок для детей от 2 до 16 лет
объем рынка в России - от 15 до 25 млрд. $
• Современная система государственного дошкольного и школьного образования образования постепенно утрачивает
статус эксклюзивного провайдера, особенно для среднего класса и выше
• Новые возможности - это реакция на логистичность массового образования
• Частные детские сады разнообразного профиля и методик (от 2 до 6 лет)
• Переходные форматы от детского сада до начальной школы (от 2 до 10 лет)
• Частные школы полного цикла (от 5 до 16 лет)
• Частные интернатуры (от 11 до 16 лет)
• Детские развивающие центры с фокусом на спорт, творчество, технологии, коммуникации или даже бизнес
• Дополнительное образование и репетиторство (в Южной Корее достигает 12 млрд. долларов). Этот рынок стремительно
растет.
• Рост числа тематических студий, кружков, групп и частных преподавателей по сотням предметов от языка до уроков по
вождению
• Летние и выездные лагеря и учебные центры
• Бебиситерство - гувернантки - огромный сегмент для развитых стран
• Специальные центры и группы для детей с патологиям
• Разработка учебных приложений и развивающих игр
• Центры тестирования и проф-ориентации

30. Факторы новых
возможностей
• Экспоненциальный массовый спрос на короткие и коробочные
форматы
• Развитие бизнес - фрейморков, включающих полный комплекс задач от
создания образовательного продукта до дистрибуции, биллинга,
брендинга, привлечения и удержания клиентов (в России - Парабеллум
- инфобизнес)
• Смещение ценности от доставки информации к результату, от лекций к
коучингу
• Развитие технологических платформ для агрегирования, упаковки,
доставки, биллинга всех аспектов образовательного процесс
• Следствие - снижение входных барьеров для выхода на
образовательный рынок: образовательных, временных и финансовых

31. Корпоранты
Частные
провайдеры
Рынок

32. Стратегии университетов, тренинговых
центров
• Активное развитие сегмента коротких коробочных, практически ориентированных курсов, расширение портфеля
образовательных продуктов
• Развитие проектных и тематических сообществ. Смещение от чисто образовательной к инкубационной модели.
• Увеличение глубины работы с родителями до 10-12 лет, партнерства с школами. Борьба за студента начинается с
борьбы за родителей.
• Новые точки капитализации: сообщества, медиа библиотеки курсов, звезды, ретриты, events, инкубаторы, партнерства с
крупными компаниями
• Развитие on-line сегмента в формате инфобизнеса. Возможность монетизировать медиа активы и базу преподавателей
• Развитие брендованных приложений, в т.ч. на мобильных платформах
• Развитие агрегации варианты интеграции MOОС, LMS и фреймворков-инфобизнеса, диверсификация модели загрузки
аудиторного фонда и постоянной базы преподавателей
• Партнерские отношения с корпорациями - создание корпоративных университетов под ключ, интернаты и стажировки
• Развитие сообществ выпускников, фондрайзинга и эндоументов
• Привлечение звезд и отраслевых практиков в качестве преподавателей
• Внедрение проектного сквозного образования по модели инкубации, внедрение индивидуальных траекторий, внедрение
тьюторства и трекинга
• Активное привлечение инвесторов
• Международное партнерство и выход на международный рынок
• Развитие сегмента повторного образования и программы лояльности

33. Стратегии частников
1. Создание курса, метода (выбор ниши, клиента, потребности и
проблемы)
2. “Сдаваться” в университет, учебный центр, т.е. предлагать свой продукт
провайдеру
3. Создание образовательного продукта
4. Запуск самостоятельного инфобизнеса, включая использование
агрегаторов и технологических платформ (почему это выгодно?)
5. Создание собственного провайдера и агрегатора, услуги подбора
индивидуальной образовательной траектории
6. Коучинг или репетиторство для достижения цели и формирования
навыка
7. Запуск стартапов

34. Сегменты стартапов
• Продуктовые курсы - новые темы, предметы, методики - чему и как учить? Клиенты и источники спроса -
корпорации и тренинговых центры
• Конструкторы курсов и образовательных продуктов, упаковщики, генератора work flow образовательного
процесса. Клиенты и источники спроса - корпорации, тренинговых центры, преподаватели
• Агрегаторы курсов - портфель курсов + доп. сервисы в виде групп, тестов, интерактива, репутаций,
трекинга (MOOC). Клиенты - преподаватели и студенты
• Автоматизированные курсы - Apps - обучающие приложения, тренажеры, тесты, домашние задания
• Конструкторы образовательных мобильных приложений
• Логистические сервисы - дневники, расписания, формирование групп, средства коллективной работы,
трекеры
• Маркетинговые и бизнес сервисы - рассылки, лендинги, конверсия, биллинг, базы данных, подписки
• Базы данных и знаний, в т.ч. для создания курсов, методик - Wiki различного типа
• Сервисы для сообществ, профильные социальные сети для профессионалов и потребителей
образования, обмен мнениями, рекомендациями, ответы-вопросы

35. изменение
содержания
е от запоминания к способности достига

36. шутливая эволюция
запроса к образованию
• 200 лет назад - “Хочу как отец”
• 150 лет назад - “Хочу в город”
• 100 лет назад - “Хочу стать инженером”
• 50 лет назад - “Хочу работать в крупной компании”
• 30 лет назад - “Хочу стать менеджером и сделать карьеру”
• 10 лет назад - “Хочу быть успешным и богатым, разных проектов”
• Сейчас - “Хочу реализовать свою идею, быть гармоничным, богатым,
заниматься хобби, путешествовать, учиться…”
• Через 10 лет - “Хочу продолжать играть в свою любимую игру и смотреть
свой сериал!” (шутка)

37. Чему учить и учиться?
• Увеличение предложения прикладных навыков, регламентам и протоколам, новым профессиям и использованию
технологий
• от способности помнить к способности быстро находить
• Гипер-рост преложения навыков и знаний построения успешной и гармоничной жизни, связанных с усложнением
жизненных стратегий, включая:
• предпринимательство и повышение дохода, маркетинг, развитие идей и продуктов, создание бизнеса с “0”
• достижение гармонии, снижения стресса, обретения целостности, осмысленности, первенция выгорания, поиск мудрости
жизни,
• построение и развитие карьеры, много фазность карьеры, совмещение ролей специалиста, фриленсера, консультанта,
преподавателя
• повышение личной эффективности, удержания фокуса, целеполагания, планирования, приоритезации, успешности и
стратегического видения жизни, управления проектами
• навыки развития коммуникаций, управления, контактов, публичных выступлений и презентаций, стиля и следования
моде, командообразование, фондрайзинг и продюсирование проектов, лидерства
• навыки выбора и потребления, разумного покупательского поведения
• навыки финансовой грамотности и инвестиций
• взрыв предложения навыков и знаний здорового образа жизни, питания, диеты, поддержки веса, восстановления
здоровья, альтернативной медицины, спорт
• огромный сегмент навыков и знаний, связанных с воспитанием детей, поддержанием гармоничных отношений с
родственниками и близкими
• навыки, связанные с достижением зрелого возраста, в первую очередь, связанные с сохранением активного образа
жизни, и долголетия

38. Специальный фокус I:
навыки общественного
управления и политической
активности
Обучение людей в обществе социальному краудсорсингу при контроле и управлении общественным мнением
и действиями правительства
Механизмы петиций, краудсорсинга, общественных слушаний, кейсы согласованных протестных и
конструктивных действий - эффективны и будут развиваться вместе с системами электронного правительства
Но людей надо учить пользоваться этими механизмами для противодействия лоббизму лит и групп влияния,
действующих против общественных интересов

39. Специальный фокус
II:
обучение способности прозревать хаос, от
аналитиков и футуристов к визионерам и интуиторам

40. изменение
методологии

41. как учить и учиться:
сдвиги парадигмы
• изменению метрик образования - от информации к эффективности, больше результата за меньшее время, больше
навыков, практических знаний
• повышение роли методологии в образовании - это важный тренд
• смещение роли учителя - от роли лектора к роли коуча, основная помочь достигнуть результата и развить личность
• от портфель курсов и кейсов к проектному подходу
• от пассивного слушания к активному участию и игровым механикам
• от системного к контекстному подходу с гибкой глубиной изучения предмета в зависимости от ситуации
• передача рутины - чтения, тестирования, контроля компьютерам
• повышение самостоятельности и ответственности учеников и студентов
• от запоминания фактов к поиску, использованию источников информации и решений
• от системы знаний к решению практических задач
• от способности воспроизводить информацию к способности добиваться цели и решать проблемы
• от использования стандартных методов к созданию инновационных
• от фокуса на индивидуальную работу к фокусу на сотрудничество и коллективные проекты
• повышение роли менторинга и тьюторства
• повышение конкретности и сфокусированность курсов - приближение к мануалам, смещение от рассказов “об” к методам
решений “как”

42. изменения субъектов

43. кто и кого учит?
• Профессия учителя, преподавателя размывается и превращается в роль. Любой профессионал или
человек с опытом в обязательном порядке становиться преподавателем.
• Учить других становиться частью обязательной карьеры и элементом системы ценности. Не учить
людей - признак не профессионала.
• Раздвигаются возрастные границы учителей. Сейчас есть молодые люди в возрасте 20 лет и меньше,
которые способны быть хорошими учителями и экспертами в специфических дисциплинах
• Раздвигаются возрастные границы студентов. Увеличивается и будет расти число студентов старше
50-60-70 лет. Снижается возраст обучения прикладным инженерным дисциплинам. Программисты в 8
9 лет уже никого не удивляют.
• Растет число детей индиго, демонстрирующие исключительные творческие способности в раннем
возрасте. Наши представления о том чему в каком возрасте учить и учиться постоянно раздвигаются.
• Будет экспоненциально расти доля алгоритмов, которые будут брать на себя обучение рутинных и
повторяющихся навыков. В игровым мирах по сути это уже давно реальность.
• Будет расти число обучающихся сложных программных комплексов, которые тоже надо учить. В
процесс образования будут вовлечены не только люди, но и сложные адаптивные системы. Это
большой и перспективный рынок. Доля нейронных сетей в самообучаемых системах будет нарастать.
• В мире растет число проектных команд и сообществ, они также испытывают специфические
потребности в обучении, чтобы вместе действовать слаженно и эффективно. Опыт краудсорсинга
показал, что сообщества надо учить действовать вместе. Это же относиться и к обществу в целом.
• В экономике знаний профессия учителя возможно станет одной из самых массовых и уважаемой.
Когда неопределенность высока, место консультантов занимают люди, способные быстро учиться и
учить других

44. изменения логистики

45. упаковка, дистрибуция и логистика
тотальная революция
• идея образовательного продукта - это не тривиальная вещь: контент + способ доставки, оплаты +
модель монетизации
• упаковка знаний и курсов в виде коробочного продукта с законченной функциональностью
• электронные книги, статьи, медиа курсы, домашние задания, сценарии, тесты, планы, концепт карты,
презентации, инфографика, касты, шаблоны, групповые продукты, коробочные семинары, чек листы,
инструкции, планы, кейсы, вебинары
• снижение стоимости средств создания и хранения электронного упакованного продукта
• автоматизированная покупка упакованного продукта, биллинг и доставка электронной версии -
исключили человека и сократили его присутствие до необходимого минимума - сразу снижение
себестоимости процесса, тотальная доступность и массовый рынок
• обилие платформ для дистрибуции и биллинга образовательных упакованных продуктов - это крайне
снизило затраты на запуск образовательного инро-бизнеса и вывело его в массовый сегмент
• появление развитой сервисной инфраструктуры, покрывающей все потребности инфо-бизнеса
• интеграция продукта с маркетингом и инфраструктурой. это важно, это инновация
• высшая степень - создание образовательных приложений и сервисов

46. изменения в
маркетинге

47. тотальная революция II
digital маркетинг и интернет
• 90% коммуникаций - интернет, включая использование контекстной рекламы
• использование медиа
• создание и развитие сообществ от баз подписчиков до социальных сетей, рассылки, блоги
• интеграция маркетинга с продуктом и инфраструктурой для инфо-бизнеса
• появление полных фреймворков создания, маркетинга и дистрибуции образовательных
продуктов
• упор на личные рекомендации и персональный бренд
• снижение затрат по сравнению с традиционными каналами
• возможность независимости от корпоративных провайдеров, неограниченные возможности
запуска собственного образовательного бизнеса в on-line
• связанность цикла продаж - upsale/cross-sale
• много-ступенчатые продажи

48. Бизнес-модели и
монетизация

49. богатство выбора
• Единичный семинар/лекция/вебинар - продажа билета
• Курс (опт) = серия семинаров + домашние задания + тесты - продажа доступа
• Книги, шаблоны, материалы в виде файлов - продажа прав издателю или прямая продажа через интернет/ на
мероприятии
• Аудиокниги, аудио курсы, видео курсы
• Тесты, сервисы, компьютерные программы, мобильные приложения
• Доступ к контенту/ сервису по платной подписке/ абонементу
• Партнерские программы - перепродажа продукта
• Консалтинг, коучинг, трекинг, менторинг - персональный или групповой
• Разработка курсов под ключ
• Организация семинара/курса
• Ретвиты, выездные мероприятия
• Франшиза курсов и модели
• Связанные продукты от сувенирки до специальных гаджетов и аксессуаров
• Лицензирование курсов и моделей
• Агрегирование и продвижение чужих продуктов
• Фондрайзинг

50. возможная модель
успеха
образовательного
бизнеса

51. Элементы
• продукт
• это основная ценность, которая заставляет людей предпочитать новую модель и отказываться от старой - какие актуальные потребности и новые
решения -
• нет проблемы как создать, есть проблема что создать - если раньше ключевой фигурой был инженер, то сейчас ключевая фигура - бизнес и
продакт девелопер
• если раньше ценились специалисты узкого профиля, то сейчас возрастает ценность генералистов, способных осуществлять конвергенцию идей из
разных областей в реальном времени - продукт дает ценности - связи, навыки, качества и т.п. - новые возможности
• правильный образовательный процесс
• в центре создание ценности, на втором месте нужные качества, на третьем связи, навыки, знания на периферии
• модель идет от усвоения знаний до создания большого числа связей, ценностей, связей, запуска проекта
• все кто не идут по этому пути попадают в статус винтиков бизнес процессов и не имеют будущего - это создает совершенно иную архитектуру и
логистику обучения, поиска и использования знаний - от парадигмы хранения и знаю как к парадигме - выхода за пределы
• инфраструктура - раньше здания и сооружения, сейчас это интернет и ретриты. научные хостелы. важность инфраструктуры.
• маркетинговые механики - как вы вовлекаете людей - маркетинговые механики сейчас не что-то со стороны, они они пронизывают все составляющие
- они определяют продукт, процесс, они опираются на инфраструктуру, они являются основой построения сообществ пользователей.
• построение и развитие сообществ - это все. если вы тратите деньги в создание сообществ, это инвестиции, если на рекламу - это затрату.
• инкубация - образованию недостаточно давать знания, навыки и связи. образование должно инкубировать людей, т.е. давать им реальный левелап.
Это значит, в современное образование люди приходят не столько за знаниями, навыками, а за прыжком в своей карьере, в своих проектах. В центре
результат для людей, их рост, причем конкретный и измеряемый. Фокус образования смещается от подготовки людей способных решать проблемы к
подготовке людей, способных создавать прорывные инновации. Сейчас явный переизбыток специалистов, кто может делать все что угодно, и явный
недостаток визитеров, которые могут сказать что именно и почему надо делать. Нет проблемы сделать. Есть проблема осознать что именно делать.
Нет проблемы денег. Есть проблему - куда их инвестировать. Нет проблемы доставить ценность, есть проблема понять в чем именно ценность и как
ее создать. Слишком много специалистов по маркетингу и техническим вопросам и слишком мало специалистов по смыслу жизни.
• Менторинг - все традиционные процессы - получение знаний, тестирование, общение давно перешли в интернет и автоматизированы. Кроме одного -
повышение уровня мышления, изменение восприятия и паттерн действия. По прежнему ключевой и единственной технологией развития как в
древние время, так и современном мире является менторинг. Воистину хороший ментор стоит много больше, чем масса хаотических знаний, навыков
и связей. Ментор придает осмысленность и направление движение и является главными воротами на новый уровень.

52. черты грядущего
Относительно близкое будущее - 4-7 лет
• Обучающие интеллектуальные терминалы для детей - развитие Ferby/Siri - эффективная
замена учителям детских садов и начальной школы
• Развитие обучающих игровых симуляторов - за счет виртуальной реальности и новых
интерфейсов - возможность поиграть в любую деятельность и задачу
• Виртуализация университетов, школ и учебных центры с более высокими уровнем теле-
присутствия. Сетевые учебные хабы.
• Синтез обучения и инкубирования, развитие проектное обучения, учебные курсы с
адаптивными сценариями
• Развитие персональных брендов учителей и возможно снижение роли корпоративных
Средне-срочное будущее - 10-25 лет
• Кардинальное развитие когнитивных способностей и уровней осознанности
• Использование нейро-технологий для качественного и количественного улучшения
когнитивных способностей, возможно внешних усилителей
• Использование генной инженерии для закрепления когнитивных улучшений в геноме
человека и передачи новых свойств по наследству. Здравствуй евгеника - как ключевой
вектор развития образования.
• Использование загружаемых и предустановленных знаний, навыков и свойств.
• Технологии коллективного разума - полный доступ любого члена общества ко всем
знаниям и ресурсам