Документ обсуждает современные проблемы образования, включая его отставание от быстро меняющегося мира и нехватку подготовки к новым профессиям. Приводится статистика по востребованным навыкам и профессиям будущего, подчеркивая необходимость индивидуализированного и инновационного подхода к учебному процессу. Указывается на важность креативности и адаптивности в образовании как ответ на глобальные вызовы и изменения в структуре рынка труда.

1. 1.Образование:
вызовы и идеи*
1
*В первом разделе использованы материалы презентации П.Г.Щедровицкого,
Духаниной Л.Н., И.Д.Фрумина и А.Г.Каспржака

2. 2
Образование отстало от жизни
“Десять самых востребованных
профессий в 2010 г. не существовало в
2004»
Объем технической информации
удваивается каждые 2 года
ЗНАНИЯ И ИНФОРМАЦИЯ
ОТРАСЛИ И ПРОФЕССИИ
Дипломные программы длятся
4-6 года, что сравнимо с
циклом жизни профессии
Содержание образования
серьезно пересматривается
лишь каждые 10-15 лет
Массовое внедрение изобретений (PC,
Интернет, моб.устройства)
ТЕХНОЛОГИИ И ИННОВАЦИИ Современное образование
основано на методах освоения
прошлого опыта и не готово
включать инновации

4. 4
Эра «умных» товаров требует
квалифицированных пользователей
Потребительские товары становятся умнее и сложнее:
смартфоны, умные доски, «умные» покрытия и т.д.
Пример: Увеличение сложности телефонов
Source: MauroNewMedia, Inc.
Необходимо развитие навыков
пользователя
Эти навыки нельзя получить в
формальном образовании в
силу его инерционности
Разработчики вынуждены
самостоятельно повышать
квалификацию пользователя
(обучение – часть продукта)

5. 5
Новая инфраструктура – это
«умная» инфраструктура
«Умная
инфраструктура»
«Умная
инфраструктура»
Смарт-грид, умный дом,
смарт сити...
Новые инфраструктуры выходят
на следующий уровень
автоматизации
Требуются кадры, способные
проектировать, управлять и
развивать такого типа
инфраструктуры

6. 6
Растущий спрос на Креативный класс*
* Creative Class is a socioeconomic class that economist and social scientist Richard Florida identifies as a key driving force for economic
development of post-industrial cities
Востребованные навыки
(источник: OECD)
Проблема в том, что
сегодняшнее образование
не способно выпускать
«креативных людей»
128
124
120
116
112
108
104
100
96
92
88
84
0
Index
Спрос на не-рутинные
(креативные) навыки
растет
Школы «убивают»
креативность
Много известных
предпринимателей и
изобретателей были
отчислены из школы

7. 7
Глобальные вызовы
Национальным системам образования
Национальные системы
образования
возникли в рамках системы национальных
государств, возникших после
Вестфальского мира 1648 года
Привязанность к территории
Моно-культурность
Доминирующий этнос
Единый стандарт
Вызовы глобализации
Совпали с изменением мирового порядка
(доктрина гуманитарного
вмешательства, с 1990-х гг.)
Мобильность
Мульти-культурность
Мульти-национальность
Разнообразие и кооперация
Выбор между Интернационализацией или Маргинализацией

8. 8
Образовательные методы не отвечают новым
функциям образования
1600е 1700е 1800е
Инкульту-
рация
Создание
знания
Подготовка к
деятельности
Развитие
деятельности
1900е 2000е
Классно-урочная система (современная школа)
Исследовательские университеты
Активные методы
???
Я.А.Коменский
Гумбольт
Дж.Дьюи

9. В России появились новые профессии
(www.rabota.ru, 2007 год)
• Тренд-вотчер
• Блогер
• Кредитный брокер
• Коллектор
• Комьюнити-менеджер
• Администратор негосударственного пенсионного
фонда
• Рейдер
• Оптимизатор сайта
• Составитель частных библиотек
• Дворецкий
• Шопер (консультант по стилю)
• Менеджер по благотворительности

10. 20 наиболее востребованных профессий на 2030 г.
(по версии Fast Future)
1. Специалисты в области производства искусственных частей
человеческого тела.
2. Специалисты в области наномедицины и нановрачи.
3. Фермеры и производители, специализирующиеся в области
производства генетически модифицированных
сельскохозяйственных культур и животных.
4. Специалисты по управлению старением, менеджеры и
консультанты для пожилых людей.
5. Специалисты по расширению человеческой памяти и переносу
накопившейся в ней информации на другие носители для
хранения.
6. Специалисты по этике новой науки, решающие этические
вопросы в спорных областях исследований (клонирование) и
помогающие обществу принимать решения по ним.
7. Космические пилоты, экскурсоводы, архитекторы и дизайнеры.

11. 8. Специалисты по вертикальному земледелию - вертикальные
фермеры: выращивание продовольствия в вертикальных
фермерских хозяйствах - городских небоскребах.
9. Специалисты по изменению климата.
10. Специалисты по управлению массовыми эпидемиями и
карантину.
11. Специалисты по управлению погодой.
12. Виртуальные адвокаты и юристы, специализирующиеся в
области применения универсальных юридических норм в
различных странах и регионах.
13. Специалисты по виртуальной педагогике, проектирующие и
использующие интеллектуальные аватары или компьютерные
персонажи для обучения школьников и студентов.
14. Разработчики, дизайнеры и производители альтернативных
транспортных средств следующего поколения.
20 наиболее востребованных профессий на 2030 г.
(по версии Fast Future)

12. 15. Специалисты по персонализированным медиа, то есть
средствам массовой информации, приспособленным к личным
интересам отдельных людей.
16. Специалисты по безопасному устранению личных данных и
информации из общедоступных источников (таких как Интернет).
17. Специалисты и разработчики сервисов по управлению и
организации электронной информации (электронные логины и
пароли, разнообразные профили, учетные записи и так далее).
18. Брокеры и специалисты по рынкам виртуальных и
альтернативных валют.
19. Специалисты по социальным сетям.
20. Специалисты по персональному брендингу, проектированию и
продвижению личных брендов.
20 наиболее востребованных профессий на 2030 г.
(по версии Fast Future)

13. 13
Новое институциональное ядро образования
Формальное
образование
15% времени
Неформальное
образование
50% времени ученика
Школа
Колледж
Университет
Индивидуальная
траектория
Ученик
Семья
Сообщество
Медиа, Интернет
Эксперты
Проекты
Увлечения
Образовательное
учреждение
Текущий
фокус
Новый
фокус
Новое
ядро
Среда /
Окружение

14. 14
Характеристики новой модели образования
Фокус на индивидуальный образовательных
программах
Обучение на опыте: командное проектирование,
мульти-культурная среда
Игра – ключевой формат образовательного
процесса
Новое содержание: картины мира, карты
перспектив и навигаторы

15. Фокус на индивидуальной
образовательной программе
15
Класс 1Класс 1 Класс 2Класс 2
Учитель 1 Учитель 2
Массовая, рутинная, линейная
Учебный план Индивидуальная программа
Индивидуальная, креативная,
многообразная
Модули
Ученик
КейсКейс
ЭкспертЭксперт
ПартнерПартнер
УчительУчитель
Тьютор
Старая модель: фокус на
образовательных учреждениях
Новая модуль: фокус на
образовательных программах

16. Новое содержание: карты перспектив,
самоопределение и навигация
16
Ученик
Старая модель:
фокус предметах
Новая модель: фокус на картах перспектив,
самоопределении и навигации
Предмет 1Предмет 1
Предмет 1Предмет 1Предметное
знание
Предметное
знание
Учитель Ученик
Набор
предметов
Нормы и знания
Нормы,
знания
Нормы,
знания
Нормы,
знания
Нормы,
знания
Нормы,
знания
Нормы,
знания
Нормы,
знания
Нормы,
знания
Опыт деятельности
Позиции
Карта
перспектив

17. Новая форма / метод обучения:
обучение на опыте
17
Предметное
знание
Предметное
знание
Учитель
Класс
Старая модель: освоение
предметного знания
Новая модель: командные проекты в
разных «мирах» (сферах) и средах
Проект
Разные среды и «миры»
(городская, страновая, международная,
корпоративная, общественная, государственная)
Разные
культурыПрактичные
знания
Командная
работа

18. 18
Старая модель:
трансляция знаний
Применение
знания
Практик
Учитель Ученик
Создание
знания
Исследователь
КоммуникацияКоммуникация
Игровая
имитация
Практичное знание и инструменты
Создание
знания
Применение
знания
Образовательное учреждение
Трансляция знаний
Учитель Ученик
Новый формат образования
Исследователь Практик
Новая модель: освоение знания через
практику
Tools
/ Kn
Tools
/ Kn
Tools
/ Kn
Tools
/ Kn
Tools
/ Kn
Tools
/ Kn
Tools
/ Kn
Tools
/ Kn

19. Игра как форма сочетания
всех возможностей
19
МодераторИгровая имитация
реальной
активности
Конструирование
инструментов и
знаний
Инструктор
Реальная
ситуация и
активность
Тьютор
Реальный
проект
Практичное
знание
Инструменты
для
деятельности
Имитация
роль