KINH NGHIỆM VỀ XÂY DỰNG HẠ TẦNG THÔNG TIN TRONG ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHÍNH QU...Vu Hung Nguyen
Hội thảo Hợp tác Phát triển CNTT-TT Việt Nam lần thứ 17 sẽ diễn ra tại khách sạn Xanh thành phố Huế từ ngày 29 đến 31/8/2013. Hội thảo do Bộ Thông tin và Truyền thông, UBND tỉnh Thừa Thiên Huế, Hội Tin học Việt Nam và Hội Tin học thành phố Hồ Chí Minh đồng tổ chức với chủ đề “Xây dựng hạ tầng CNTT-TT đồng bộ từ Trung ương đến địa phương tạo động lực phát triển kinh tế - xã hội”
http://ict2013.thuathienhue.gov.vn/
Если забрать ребенка из школы, как организовать его обучение и социализацию?
Как помочь ребенку узнать, чем бы он хотел заниматься в будущем?
Как понять какие у ребенка таланты?
Как узнавать какая деятельность будет востребована в будущем?
Как получить необходимые знания и опыт?
Как взрослым решать вопросы своего выбора и смены занятости?
KINH NGHIỆM VỀ XÂY DỰNG HẠ TẦNG THÔNG TIN TRONG ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CHÍNH QU...Vu Hung Nguyen
Hội thảo Hợp tác Phát triển CNTT-TT Việt Nam lần thứ 17 sẽ diễn ra tại khách sạn Xanh thành phố Huế từ ngày 29 đến 31/8/2013. Hội thảo do Bộ Thông tin và Truyền thông, UBND tỉnh Thừa Thiên Huế, Hội Tin học Việt Nam và Hội Tin học thành phố Hồ Chí Minh đồng tổ chức với chủ đề “Xây dựng hạ tầng CNTT-TT đồng bộ từ Trung ương đến địa phương tạo động lực phát triển kinh tế - xã hội”
http://ict2013.thuathienhue.gov.vn/
Если забрать ребенка из школы, как организовать его обучение и социализацию?
Как помочь ребенку узнать, чем бы он хотел заниматься в будущем?
Как понять какие у ребенка таланты?
Как узнавать какая деятельность будет востребована в будущем?
Как получить необходимые знания и опыт?
Как взрослым решать вопросы своего выбора и смены занятости?
Фонд поддержки слепоглухих «Со-единение» был учрежден 8 апреля 2014 года на заседании Наблюдательного совета Агентства стратегических инициатив под председательством Президента России В.В. Путина. Решение о создании Фонда продиктовано тем, что, несмотря на богатый исторический опыт и достижения, слепоглухие в России в последние десятилетия оказались вне внимания власти и общества.
Миссия Фонда – стать проводником между миром слепоглухих и зрячеслышащих, разработать и объединить успешные решения и практики, дающие слепоглухим людям возможность самореализации, развития и интеграции в общество.
Презентация Дадашевой В.А., специалиста Центра стратегических исследований и разработок СФУ в рамках Регионального чемпионата Красноярского края по стандартам WorldSkills (24.03.16)
Материал подготовлен к стратегическому семинару на основе экспертных мнений, Форсайтов, прогнозов аналитиков, рассматривающих долгосрочные тенденции в образовании
В главе рассматриваются «тектонические» изменения, которые произошли за последние полвека, когда из индустриальной экономики был сделан скачок к экономике нематериальных услуг. Также в ней речь идет и о факторе, который исследователи чаще всего считают субъективным и поэтому игнорируют: о принципиальном влиянии сотрудников компании на успех в услуговом бизнесе. Мы же считаем этот фактор не только объективным, но и важнейшим.
Фонд поддержки слепоглухих «Со-единение» был учрежден 8 апреля 2014 года на заседании Наблюдательного совета Агентства стратегических инициатив под председательством Президента России В.В. Путина. Решение о создании Фонда продиктовано тем, что, несмотря на богатый исторический опыт и достижения, слепоглухие в России в последние десятилетия оказались вне внимания власти и общества.
Миссия Фонда – стать проводником между миром слепоглухих и зрячеслышащих, разработать и объединить успешные решения и практики, дающие слепоглухим людям возможность самореализации, развития и интеграции в общество.
Презентация Дадашевой В.А., специалиста Центра стратегических исследований и разработок СФУ в рамках Регионального чемпионата Красноярского края по стандартам WorldSkills (24.03.16)
Материал подготовлен к стратегическому семинару на основе экспертных мнений, Форсайтов, прогнозов аналитиков, рассматривающих долгосрочные тенденции в образовании
В главе рассматриваются «тектонические» изменения, которые произошли за последние полвека, когда из индустриальной экономики был сделан скачок к экономике нематериальных услуг. Также в ней речь идет и о факторе, который исследователи чаще всего считают субъективным и поэтому игнорируют: о принципиальном влиянии сотрудников компании на успех в услуговом бизнесе. Мы же считаем этот фактор не только объективным, но и важнейшим.
Preparing for the tide: skills and education of the 21st century is the results of previous Global Education Futures sessions (including the discussions in Sao Paolo, Brazil, August 2015), that were for the first time presented in Russian at the International conference on new technologies in education EdCrunch 2015, Moscow, Russia in September 2015. The focus of discussion was global challenges that define requirements for future skills and for a necessary design of new educational reality.
What is more a new media product for the Russian expert community in educational sphere was presented. It is an interactive map of “Global Education Futures” foresights, embracing results of the 5-years work with thousands of Russian educational experts. This material was verified globally and was highly appreciated by world educational leaders. This material became a basis and an impetus for “Global Education Futures” project. The interactive map is available at map.edu2035.org
В презентации представлено описание постиндустриального перехода и особенностей ситуации российского образования, на основе результатов большого исследования будущего российской высшей школы.
Представлена идея и концепция Виртуального университета.
E-LEARNING AS A COMPETITIVE THE ADVANTAGES
OF SMART-UNIVERSITIES IN THE EDUCATION MARKET
Бочков В.Е., профессор, д.э.н., первый проректор;
Исаев С.Н., ректор Евразийского открытого института;
Быков А.В., профессор, д.пс.н., проректор по научной работе;
Хицков Е.А., доцент, к.э.н., проректор по организации учебной работы;
Евразийский Открытый Институт, Российская Федерация, Москва.
Аннотация. Обсуждаются вопросы развития образовательных систем в условиях глобализации экономики и возникновения проектов трансграничного образования с развитием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Рассматривается феномен усиления конкуренции университетов на рынке образования с помощью технологий электронного обучения и позиции российской системы образования в процессах развития глобальной конкуренции. Описаны ключевые факторы и предпринимаемые меры Правительства России по развитию ИТ-индустрии как базиса индустрии электронного обучения. Приведены практики университетского сообщества, которые позволяют убедиться в наличии институциональных структур в сфере образования, способных при определенных условиях, взять на себя каталитическую миссию для формирования рыночного сегмента индустрии электронного обучения. Это позволит повысить конкурентоспособность российской системы образования в противостоянии экспансии глобальных университетов на национальном сегменте образования.
Abstract. To discuss the development of education systems in the context of economic globalization and the emergence of trans-boundary education and development of e-learning and distance learning technologies. Discusses the phenomenon of increased competition universities in the market of education using e-learning technologies and the position of the Russian system of education in the development processes of global competition. Discusses the key factors and measures of the Government of Russia for the development of it industry as the basis of the e-learning industry. Are the practices of the University community, which enable them to ensure the availability of institutional structures in the field of education, capable, under certain conditions, to take the catalytic mission for the formation of the market segment of the e-learning industry. This will increase the competitiveness of the Russian system of education in countering the expansion of global universities at the national segment of education.
Бочков В.Е., Исаев С.Н. THE FORMATION OF COMPETITIVE ADVANTAGES OF THE RUSSIA...Валерий Бочков
Discusses the development of educational systems in the conditions of economic globalization and the emergence of projects of cross-border education and development of e-learning and distance learning technologies. Discusses the phenomenon of increased competition universities in the education market with the help of e-learning technologies and the position of the Russian system of education in the development of global competition. Discusses the key factors and the measures taken by the Russian Government on the development of the it industry as to the basis of the e-learning industry. The measures taken resulted in the state bodies and private companies will be more willing to buy Russian ICT products. To do this, the government intends to implement the concept of open data for the creation of socially significant cloud services. Also includes the establishment of favorable conditions for Russia's exports of ICT. Now the volume of exports is 4.4 billion, and for five subsequent years it is planned to increase twice - up to $ 9 billion U.S.. Given the practice of the University community, which allows to check the availability of institutional structures in the field of education, capable, under certain conditions, to take catalytic mission for the formation of market segment of the e-learning industry. The assessment of capacity of the world market the e-learning industry, current volumes of the national market of e-learning and the potential of its potential growth. Practice Eurasian Open Institute allowed to be part of the TOP-100 best universities in the country for scientific and practical performance for 2012 and 2013, in an independent rating of the Russian Humanitarian Scientific Fund of the Russian universities. In addition, according to the international rating of University Webometrics placement on the Internet of information and educational resources Institute and publication of the results of scientific research scientific and pedagogical workers allowed EAOI in March 2014 in TOP-200 of the national ranking at position No. 174, firmly entrenched in the first third of the world rating among more than 21.5 thousand universities in the world.
Eurasian Open Institute on main indicators for the third consecutive year (2011-2013) passes the monitoring of universities of Ministry of education and science for performance. Indicators EAOI by region Moscow for 2013 compared with the threshold values exceed or substantially exceed Commission the threshold of 4 groups of indicators: infrastructure for scientific-research activities, on financial-economic activity and the international activity. Close to the threshold values of the indicators on employment of graduates and educational activities. The results confirmed the high level of the Eurasian open Institute, in the last three years was repeatedly registered independent expert professional organizations International ("Recognised for Excellence 4 stars" – EFQM’2011), Industry (the Winn
E-LEARNING AS A COMPETITIVE THE ADVANTAGES
OF SMART-UNIVERSITIES IN THE EDUCATION MARKET
Аннотация. Обсуждаются вопросы развития образовательных систем в условиях глобализации экономики и возникновения проектов трансграничного образования с развитием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Рассматривается феномен усиления конкуренции университетов на рынке образования с помощью технологий электронного обучения и позиции российской системы образования в процессах развития глобальной конкуренции. Описаны ключевые факторы и предпринимаемые меры Правительства России по развитию ИТ-индустрии как базиса индустрии электронного обучения. Приведены практики университетского сообщества, которые позволяют убедиться в наличии институциональных структур в сфере образования, способных при определенных условиях, взять на себя каталитическую миссию для формирования рыночного сегмента индустрии электронного обучения. Это позволит повысить конкурентоспособность российской системы образования в противостоянии экспансии глобальных университетов на национальном сегменте образования.
Abstract. To discuss the development of education systems in the context of economic globalization and the emergence of trans-boundary education and development of e-learning and distance learning technologies. Discusses the phenomenon of increased competition universities in the market of education using e-learning technologies and the position of the Russian system of education in the development processes of global competition. Discusses the key factors and measures of the Government of Russia for the development of it industry as the basis of the e-learning industry. Are the practices of the University community, which enable them to ensure the availability of institutional structures in the field of education, capable, under certain conditions, to take the catalytic mission for the formation of the market segment of the e-learning industry. This will increase the competitiveness of the Russian system of education in countering the expansion of global universities at the national segment of education.
Национальная сборная #WorldskillsRussia отправится в город Лилль (02-04 октября, Франция) представлять и защищать честь России на чемпионате рабочих профессий EuroSkills-2014. Мы предлагаем бизнесу объединить усилия и поддержать команду для достойного выступления на чемпионате Европы.
Отдых и оздоровление детей в России. Снятие барьеров и создание благоприятных условий для развития сектора. Модельная программа Агентства стратегических инициатив
Всероссийский конгресс «Отдых в Крыму 2014»
Круглый стол «Детский отдых и туризм в Крымском федеральном округе. Ключевые вопросы и перспективы развития»
Организаторы: Федеральное агентство по туризму,
Агентство стратегических инициатив, Институт Инноваций Инфраструктуры и Инвестиций
Модератор: Марина Удачина, Директор Института Инноваций Инфраструктуры и Инвестиций
22 апреля 2014 года Департамент градостроительной политики города Москвы и Агентство стратегических инициатив (АСИ) провели семинар для представителей проектных и строительных организаций, где рассказали о проведенных в отрасли реформах
2. РЕВОЛЮЦИЯ В ВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
В БЛИЖАЙШЕЕ 10-ЛЕТИЕ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВУЗОВ БУДЕТ
ВЫНУЖДЕНА СУЩЕСТВЕННО ИЗМЕНИТЬСЯ ПОД ДАВЛЕНИЕМ
ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ
ИЗМЕНЕНИЯ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ СДВИГОМ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ – И ОСВОЕНИЕМ НОВЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГЛОБАЛЬНЫМИ ЛИДЕРАМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЫНКА
ПЕРЕХОДНОЙ ЗОНОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ПЕРИОД 2017-2025, КОГДА
ЭФФЕКТЫ ИЗМЕНЕНИЯ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРАВИЛ ИГРЫ СТАНУТ
ОЧЕВИДНЫ И В РОССИИ*
РЕГУЛЯТОРЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ, НЕ УЧИТЫВАЯ
ВЫЗОВЫ ЭТОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ, ПО ФАКТУ ГОТОВЯТСЯ К
«ПРОШЕДШЕЙ ВОЙНЕ»
* Индикативно мы ставим точкой изменения 2021 г.
как середину этого периода
3. ЛОГИКА ФОРСАЙТА
Технологические
Ключевые тренды
факторы
Учебный
Интернацио- Студенческие
процесс и Наука
нализация сообщества
стандарты
направления развития вузов
Общие контуры Политики и
новой системы проекты развития
4. ТЕХНОЛОГИИ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗМЕНЕНИЕ СИТУАЦИИ ВУЗОВ
Тотальность интернета (2012-2030+)
Массовые Массовый
«Точка бога»
виртуальные миры интернет вещей
(2020-22)
(2015-2020) (2025)
Автоматизация рутинных интеллектуальных операций (2012-2030+)
Высокоуровневый
Автоматические
искусственный
семантические
интеллект в т.ч. в
переводчики
виртуальных мирах
(2015-17)
(2020-25)
DYI-революция (2013-2025)
Дешевая 3D bio-DYI-наборы
печать (2017-19) (2020-23)
Когнитивная революция (2016-2030+)
Массовые HTTP 2.0: протокол
нейроинтерфейсы «обмена
(2015-17) мыслями» (2025)
2012 2015 2020 2030
5. БОЛЬШИЕ ТРЕНДЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗМЕНЕНИЕ СИТУАЦИИ ВУЗОВ
Глобализация образования и науки
рост мобильности, развитие международных партнерств, увеличение
импорта и экспорта образования и научных исследований
Ориентация вузов на запросы экономики и общества
практикоориентированность образования и науки
Цифровизация образовательного и научного
контента
Развитие новых моделей
координации общества
трансляции ценностей и оценки заслуг
(репутационные модели и др.)
2012 2015 2020 2030
6. ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ
Глобализация образования и науки
Кредитно-модульная
организация Общий рост международной мобильности
международного Распределенные Угроза потери
обучения онлайн- «образовательного
Tenure- лаборатории
Признание PhD суверенитета» России
контракты
как стандарта
Активный наем Приход глобальных игроков в Россию
профессуры на
международных рынках «Университет для «Нишевизация»
Агрегаторы
(для российских топ-30) миллиарда»
баз знаний в российских ВУЗов
(образовательные
Глобальные базы данных медиа- (региональная или
проекты топ-20
преподавателей форматах отраслевая)
университетов)
и учебных практик
Цифровизация образовательного контента
Глобальный
Глобальные ИКТ- сетевой
Образовательные компании как лидеры университет
траектории как
рынка цифрового предельных
Тренд продукт
профессиональных
Технология
образования
траекторий
Формат
Семантические «Точка бога»
Фактор переводчики (тотальная
изменения
(2015-2017) цифровизация)
2012 2015 2020 2030
7. ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ: СДВИГ ПАРАДИГМЫ
2012-2021 2021-2030+
Структура вузов Принципиальный сдвиг
•5 top-вузов России в top 100 – активная •ведущие вузы испытывают
интернационализация, игра по жесткое давление глобальной
международным правилам конкуренции сверху
•20-30 ведущих вузов – частичная игра • мировой top-20 (Гарвард,
по международным правилам МТИ, …) как провайдеры
(программы обмена, привлечение образования «для
международных специалистов, миллиарда человек»
совместные научные проекты) • новые глобальные игроки (в
•400+ вузов (после санации системы, в осн. ИКТ-компании) делят
т.ч. около 200 поддерживаемых рынки «быстрого
государством) – ориентация на технологичного обучения»
локальные рынки и локальные •потеря «образовательного
потребности (зачастую – «вуз одного суверенитета» большинства стран,
заказчика», крупный бизнес региона в т.ч. России
либо региональная отрасль либо •путь выживания вузовской
региональные власти), системы – «нишевая
де-интернационализация как локализация», принятие роли вуза
своеобразное преимущество как «агента развития» территории /
отрасли
8. УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И СТАНДАРТЫ: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ
Рост ориентации образования на запросы работодателей
Развитие мета-компетенционного образования
Рост практико-ориентированного («дегуманизованного») образования
Перенос
Массовая независимая «Нишевизация»
сертификации к
сертификация российских ВУЗов
работодателю
Постепенная приватизация вузовской системы бизнесом
Девальвация
Целевые профили Отказ от дипломов
традиционных
компетенций гос.образца
дипломов
Цифровизация образовательного контента
Агрегаторы Образовательные Обучение «24/7»
образовательных навигаторы (тренажеры / симуляторы / дистантное)
услуг «Education GPS»
Интерактивные
преподаватели-
симуляторы
Индивидуализация обучения
Массовое «пожизненное» обучение
Кампусы нового типа Смена модели вузов: фокус на
(образовательные обучении команд
хабы)
Распространение Университеты как Групповая
проектных студенческие деятельность в
нейронете
университетов корпорации
2012 2015 2020 2030
9. УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И СТАНДАРТЫ: СДВИГ ПАРАДИГМЫ
2012-2021 2021-2030+
Локальные изменения Сдвиг модели
•компетенции заменяют •массовое образование:
квалификации: индивидуальное «безлюдное»
• сдвиг к практико- образование [образовательный fast-
ориентированному food] с применением новых
образованию технологических решений
• «дегуманизация» (спрос на (персонализация образовательных
«как» [способ действия], а не траекторий, образование 24/7,
на «зачем» [смысл действия]) ИскИн-наставники, симуляторы и
•постепенная де-факто приватизация вирт-обучение)
образования бизнесом, •дорогое высокоинтенсивное
стандартизация и оценка «живое» образование:
компетенции перемещаются к коллективная творческая работа,
работодателю формирование и развитие команд
•девальвация дипломов и появление (в т.ч. обучение в сообществах
новых точек оценки (независимые практики и корпорациях-
центры сертификации, стандарты сообществах (‘McKinsey is a
лидеров отрасли [например, university’)
сертификация Microsoft])
10. НАУКА: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ
Признание PhD
как стандарта
Глобализация образования и науки
Открытые защиты с Распределенные Групповая
участием деятельность в
международных
исследования
(в т.ч. массовые) нейронете
экспертов
Смена модели организации научных исследований
Новые
Проекты Самособирающиеся Высокоуровневые
исследовательские
сохранения исследовательские ИскИны
пространства (кампусы
научных школ команды
нового типа)
ИскИны как участники
Развитие новой эпистемологии исследовательских
(4th paradigm, MAS и др.) команд
Тренд
Технология
Развитие междисциплинарных исследований
Формат
Wiki-сборки «картин мира»
Фактор
изменения
Основные исследования - как замена
в командах сообществ фундаментальных теорий
практики
Развитие практико-ориентированных исследований
Рост корпоративного Смена модели интеллектуальной
заказа к вузовской собственности – фиксация по
науке «цифровому следу» (признание
достижений и распределение
выгод)
2012 2015 2020 2030
11. Наука: сдвиг парадигмы
2012-2021 2021-2030+
Локальные изменения Сдвиг парадигмы
•распространение международных • новые практики получения знания и
стандартов оценки новая эпистемология (напр. MAS, 4th
результативности научной работы, paradigm и др.)
быстрая интернационализация •конец классической фундаментальной
науки науки, междисциплинарные wiki-сборки
•возрастающий запрос на научных картин мира
практичность научных •массовый переход к распределенным
исследований и быструю исследованиям
коммерциализацию результатов •самособирающиеся команды,
•новые модели организации работающие в конкурсной логике
исследовательских пространств (в (постановщики задач для науки как
т.ч. распространение современных ключевая компетенция)
кампус-моделей) •стирание грани «наука-практика»,
•развитие инструментов концентрация научного знания в
удержания знания между сообществах практики
поколениями ученых •коллапс традиционной патентной
•рост междисциплинарных системы, новые механизмы признания
исследований достижений и распределения выгод
12. СТУДЕНЧЕСКИЕ СООБЩЕСТВА: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ
Поиск новой общественной идеологии как регулятора воспитания (с 2012)
Общественная
экспертиза,
Развитие моделей оценки репутации
Волонтерство Методики распределенного Профессиональные комьюнити
методы
как основа присвоения результатов как основной двигатель
распределенно
общественной (2016-2025) развития общества
го управления
репутации
и принятия Заказ общества на сформированные команды
решения Форсайт-
порталы
изменений (с 2016)
Симуляторы Системы агрегации Флэш-группы
профессиональной индивидуальных и групповых молодых специалистов
деятельности Полигоны компетенций как основа производства
компетенций Отказ от дипломов
гос.образца
Индивидуализация
Профессиональные сообщества как среда
Тренд
развития специалиста (с 2017)
Технология
Формат Освобождение от формата постоянной
Социаль-
Фактор
ные хабы занятости (с 2015)
изменения
Обучение 24/7
Массовое «пожизненное»
«Взросление» студенческих сообществ
образование
Рост инструментальных и ценностных конфликтов в
студенческих сообществах (с 2018-го)
Методики совместной учебной
практики (2015-2017)
2012 2015 2020 2030
13. СТУДЕНЧЕСКИЕ СООБЩЕСТВА: СДВИГ ПАРАДИГМЫ
2012-2021 2021-2030+
Инструментальный подход Партнерский подход
•Появление wiki-образования •Студенческие сообщества как
•Новые модели самоуправления в самообучающиеся системы
образовании •Сращение студенческих сообществ с
•Использование студенческих профессиональными сообществами по
сообществ как «еретиков», не принципу «питательного бульона»
признающих научных авторитетов •Студенческие сообщества как
•Студенческие научные общества как источник генерации новых
зона проверки новых образовательных общественных смыслов и траекторий
инструментов развития общества или «университеты
•Проверка новых образовательных нео-Ренессанса»
траекторий как форма подготовки •Внедрение саморегулирующихся
специалистов нового поколения образовательных стандартов на
•Проверка модели «прямого заказа основании статистически
образования» от студента- востребованных индивидуальных
потребителя образовательных траекторий
14. ОБЩЕЕ ВУЗОВСКОЕ ПРОСТРАНСТВО: СДВИГ ПАРАДИГМЫ
«Игра в догонялки» Новое образование и наука
•выведение 5 вузов в top-100 (и 20-30 •массовое образование через ИТ-решения (в
вузов «прицепом») как путь первую очередь – от глобальных
модернизации учебного и научного провайдеров), исчезновение
процесса «преподавателей-граммофонов»
•поддержка глобально конкурентных •«живое» образование в сообществах,
исследователей (до 10 тыс. человек) как нацеленное на обучение команд, способных
путь сохранения науки решать проблемы (ключевая компетенция
•санация системы «преподавателя» – организация творческой
•постепенное приближение содержания командной работы под реальные задачи)
программ вузов к запросам •наука как практико-ориентированная
работодателей деятельность (конец фундаментальной науки,
•активное привлечение в вузы экспертов- смена эпистемологии, wiki-science)
практиков, развитие авторского
содержания и новых форматов Ключевая роль сообществ
преподавания •сообщества как пространство целеполагания,
формирования стандартов деятельности,
образования, создания нового знания и
развития среды
15. НЕОБХОДИМЫЕ ПОЛИТИКИ ДО 2018 ГОДА
2013 Провести санацию (ревизию) вузовской системы по основаниям:
•учета в программах изменений вузов региональных стратегий развития
•наличия предметных (отраслевых) и методических фокусов развития ВУЗов
•перехода ВУЗов на компетенционные модели формирования знаний и контроля качества образования
•учета в программах целей попадания российских ВУЗов в мировой топ-100
2013-2015 Поддержать развитие альтернативной 2016-2018 Перейти к стандарту
сертификации специалистов вне вузов дипломов компетенций (ликвидировать диплом
«знаний»). Перейти к сертификации молодых
2013-2015 Поддержать межвузовские проекты, специалистов в независимых центрах оценки
обеспечивающие профессиональную и отраслевую связность
образовательного процесса и широкополосное проф. образование
2013-2016 Поддержать кооперативные модели ЧГП в рамках вузовского
образования (практики, стажировки, рег. программы, корпоративные «распределения»,
заказы новых образовательных стандартов, корпоративные кафедры в гос. ВУЗах)
2013-2014 2015-2016 Легитимизировать «сообщества практики» как
Поддержать исследовательские организационную форму, в т.ч. на базе отраслевых вузовских кластеров
(прорывные научные
разработки) и педагогические
(новые формы в
2015-2018 Открыть (дерегулировать) содержание образования и
моделей финансирования образовательного процесса
образовательном процессе)
команды с международным
потенциалом 2014-2018 Сформировать механизмы поддержки экспорта образования
РФ
2013 2014 2015 2016 2017 2018
16. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДО 2018 ГОДА
2014-2016
Форсайт компетенций как инструмент
синхронизации отраслей / регионов / вузов
2012-2014
Запуск DARPA RU:
2014-2016
агентство перспективных Запуск АРПОТ (агентство развития
оборонных исследований перспективных образовательных технологий)
2014-2018 Сетевое проектное образование
2013-2016 Федеральный онлайн университет
2013-2017 Электронный тьютор (сопровождение
сертифицированных образовательных траекторий)
2013-2018 Тиражирование сообществ практики
2013 2014 2015 2016 2017 2018