Uploaded byNatalia
дистанционные технологии в поддержку профессионального образования инвалидов
Документ рассматривает необходимость развития дистанционных технологий для поддержки профессионального образования инвалидов в Московском государственном университете экономики, статистики и информатики (МЭСИ). Основное внимание уделяется созданию системы непрерывного профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья, основанной на анализе существующего опыта и внедрении электронного обучения. В документе также содержатся предложения по организации пилотных площадок для обучения лиц с ОВЗ с использованием современных интернет-ресурсов и технологий.
More Related Content
Similar to дистанционные технологии в поддержку профессионального образования инвалидов
дистанционные технологии в поддержку профессионального образования инвалидов
- 1. Дистанционные технологии в поддержку профессионального образования инвалидов в электронном университете ТИХОМИРОВА Наталья Владимировна 1 июня 2012 Ректор МЭСИ, д.э.н., профессор
- 2. Молодой человек несётв себе прошлое, настоящее и будущее. Сегодняшняя молодёжь завтра станет опорой развития нашего государства. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)
- 3. Состояние дел собучением лиц с ОВЗ Задача государства и общества - реализация образовательных потребностей детей и молодежи с инвалидностью в непрерывном образовании в течение всей жизни, развитие их социального опыта. Интересы детей-инвалидов должны быть отражены и гарантированы в новом ФЗ «Об образовании».
- 4. Необходимость организации системынепрерывного профессионального образования лиц с ОВЗ Важной составляющей социализации детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья является обеспечение их общественно полезной занятости и значимости, которая достигается в результате получения профессии, конкурентоспособной на региональном рынке труда. На сегодня достаточно хорошо организовано обучение детей – инвалидов по программам общего образования. Однако в области профориентационной работы и в получении среднего и высшего профессионального образования у лиц с ОВЗ существуют серьезные проблемы. ПРИЧИНЫ - отсутствие единой государственной политики и единых подходов к решению данных проблем.
- 5. Необходимость организации системынепрерывного профессионального образования лиц с ОВЗ ПУТИ РЕШЕНИЯ: • Анализ существующего опыта по обеспечению социализации, профориентации и профессиональному обучению лиц с ОВЗ. • Создание на базе вуза «пилотных площадок» по организации непрерывного профессионального образования детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья с применением электронного обучения и дистанционных технологий (ФЗ от 28.02.2012 N 11-ФЗ ).
- 6. МЭСИ Экспорт образования через технологии 24 часа x 7 дней в неделю x 365 дней в году Web 2.0: блоги, wiki, RSS, тэги, социальные закладки, социальные сети Студенты Центральный Преподаватели Распределенные репозитарий кафедры Обмен опытом Обмен опытом В сети В сети Совместная работа Совместная работа Система менеджмента качества образования Студенты Преподаватели Потоковое создание, актуализация контента и перенос знаний в распределенной сети
- 7. В МЭСИ реализуетсяпрограмма профессионального самоопределения детей –инвалидов, с учетом их интересов, способностей и возможностей.
- 8. ТЕХНОЛОГИЯ организации учебного процессалиц с ОВЗ Студенты и преподаватели имеют: • Персональный компьютер с веб-камерой, подключенный к сети Интернет. • Доступ к электронным ресурсам университета – учебный план, программа по дисциплинам, е-УМК, содержащим учебное пособие, практикум и тестовые задания.
- 9. В процессе обученияиспользуются технологии WEB 2.0 Блоги Расписание для мобильного и КПК RSS – подписка на новости и объявления Электронная среда обучения Учебный процесс МЭСИ
- 10. Формы организации взаимодействия ППС и студентов-инвалидов • видео-лекции • вебинары • on-line консультации • чаты • форумы • тематические блоги • Wiki – страницы для организации работы в группах • RSS-рассылка и др.
- 11. Электронная библиотека МЭСИ электронные каталоги и полнотекстовые базы данных; поиск документов по любому критерию; доступ к полнотекстовым электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Internet; поддержка основных библиотечных технологий и учебных процессов; развитое лингвистическое обеспечение; доступ к каталогам через Internet; совместимость с международными стандартными форматами данных.
- 12. Использование современных Интернет-ресурсов для повышения эффективности обучения Работа в социальных сетях Организация взаимодействия при обучении лиц с ОВЗ: «Студент Преподаватель» и «Студент Студент» Работа с открытыми образовательными ресурсами
- 13. Пути социализации лицс ОВЗ: Студенческие on-line конференции «Студенческие инициативы в науке» «Строим карьеру»
- 14. Проведение различных конкурсов • Фотографии • Литературный конкурс • Поделок
- 15. Педагог в СДОне может оставаться для студента только лишь носителем личного опыта, он становится персонифицированным воплощением общечеловеческой культуры, богатство которой передается студенту в каждой конкретной или обучающей ситуации. Благодаря этому у студента и возникает возможность творческого овладения обобщенными формами человеческой культуры, что открывает источники саморазвития. Лоева Ольга . Первая выпускница «колясочница» Диплом с отличием по специальности ЭиБУ Электронное обучение для больных детей и детей-инвалидов – необходимость связанная со спецификой психического развития детей и В МЭСИ созданы инновационным развитием российской системы условия для получения образования. лицами с ОВЗ Важно обеспечить эффективную работу всех начального, среднего участников УП, ориентированную на цели и высшего образования, развития и социализации детей с профессионального ограниченными возможностями в условиях образования. электронной информационно-образовательной среды.
- 16. ПРЕДЛОЖЕНИЯ МЭСИ • Принятьна государственном уровне решение по организации обучения лиц с ОВЗ по программам непрерывного профессионального образования; • Создать на базе вуза «пилотные площадки» по организации непрерывного профессионального образования детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья с применением электронного обучения и дистанционных технологий.
- 17. МЭСИ готов стать«пилотной площадкой» по обучению лиц с ОВЗ по программам - Довузовской подготовки и профессиональной ориентации школьников; - Программам начально, среднего и высшего профессионального образования; - Программам ДПО; - Программам повышения педагогического мастерства педагогов и администрации образовательных учреждений, занимающихся обучением лиц с ОВЗ.
- 18. Деньги, вложенные вобучение людей с ограниченными возможностями, возвращаются государству через 7-9 лет через налоги, при этом человек становится экономически самостоятельным, приносит пользу не только себе, но и обществу.
- 19. Из 21 тысячидетей-инвалидов более четырех тысяч хотели бы получить среднее и высшее профессиональное образование, причем 250 человек готовы начать обучаться уже в ближайшее время.
- 20. Давайте дадим людям сограниченными возможностями здоровья такую возможность!
- 21. «Сохраняя традиции, черезинновации – к устойчивому развитию университета XXI века» ТИХОМИРОВА Наталья Владимировна РОССИЯ, 119501, Москва ул. Нежинская, д.7 Сайт: www.mesi.ru http://twitter.com/NTihomirova http://ntihomirova.livejournal.com/ Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)