vyzovy

1. Современные тенденции и
вызовы 21 века
Дополнение к слайдам ГОС НШ РК
1

2. Глобализация общества;
Мобильность человеческих ресурсов;
Гигантские перемены в сфере ИКТ;
Переход к доступной и многообразной информации (Интернет);
Растущее влияние СМИ и технологий;
Инновации в образовании и науке.
1. Ускорение исторического времени
2. Глобальный демографический
дисбаланс
3. Угроза глобальной продовольственной
безопасности
4. Острый дефицит воды
5. Глобальная энергетическая
безопасность
6. Исчерпаемость природных ресурсов
7. Третья индустриальная революция
8. Нарастающая социальная
нестабильность
9. Кризис ценностей нашей цивилизации
10. Угроза новой мировой
дестабилизации
из Послания Президента РК народу Казахстана
"СТРАТЕГИЯ «Казахстан-2050» - новый
политический курс состоявшегося государства"
 Обновление содержания
образования;
в ответ на эти
ВЫЗОВЫ
ШКОЛА
стремится
подготовить
человека, способ
ного быть
успешным в
постоянно
меняющемся
мире
 Новые методы и
подходы преподавания;
 Объективная система
оценивания;
 Обновление
образовательной среды;
 Обучение в течение всей
жизни (LLL);
 Инновационная и
прозрачная система
управления школой.
2

3. Из выступления Г.К. Сафаралиева заместителя председателя Комитета
Государственной Думы РФ по образованию, члена-корреспондент РАН
Цивилизация стремительно вступила в новую эру развития (« … нет
ничего хуже, чем жить в эпоху перемен»)
По некоторым оценкам человечество обитает на планете более 50 тысяч лет, в течение
которых сменилось порядка 1600 поколений. Из них:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1100 - провели жизнь в пещерах;
800 – применяют огонь;
400 – используют энергию животных;
300 – владеют энергией воды и ветра;
150 – осуществляют эффективную связь поколений благодаря письменности (из них 12 –
через печатное слово);
16 – применяют порох;
8 – измеряют время;
6 – используют искусственные источники энергии;
4 – пользуются электромоторами;
2 – владеют атомной энергией, реактивной авиацией, телевидением, лазерами,
антибиотиками.
И только одно поколение применяет персональные компьютеры и Интернет. Это же
поколение вступило в активную стадию многомерного процесса глобализации. Аналогов
прошлой жизни найти невозможно.
3

4. Почему содержание образования
должно измениться?
По мнению экспертов:
• Первая причина – экономическая. Как обучить детей, чтобы
они могли занять свое место в жизни, несмотря на то, что мы
не можем прогнозировать наверняка, какая будет
экономическая ситуация в мире к моменту их взросления.
• Вторая – культурная Как обучить детей, чтобы у них развилось
чувство национальной принадлежности, таким образом
передавая генетический опыт из поколения в поколение, в то
же время являясь частью глобализации.
В настоящее время происходит замена потребности человека в
образовании от «человека знающего» , т.е. вооруженного системой
знаний, умений и навыков к «человеку, подготовленному к
жизнедеятельности», т.е. человеку, способному активно и творчески
мыслить и действовать, саморазвиваться, интеллектуально,
нравственно и физически самосовершенствоваться .
http://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U
4

5. Школа XXI века - инновационная площадка, миссия которой
«Научить учиться»
Школа XX века
Фокус: запоминание отдельных фактов
Школа XXI века
Фокус: развитие навыков
Ориентация на учебник
Пассивное обучение
Ориентация на исследования
Активное обучение
В центре класса Учитель: Учитель в
центре внимания и обеспечивает
информацией
Фрагментированная образовательная
программа (предметная)
Учебник – основной инструмент обучения
и оценивания
В центре класса Учащийся: учитель в роли
помощника/фасилитатора
Одинаковый подход к разным учащимся
Образовательная программа и обучение
обеспечивают различные подходы к учащимся
Грамотность - многообразна, ориентирована на жизнь
и работу в глобальном мире
Грамотность – чтение, письмо и
математика
Модель предприятия, основанная на
потребностях работодателей
Индустриального Века (XIX век)
Интегрированная и междисциплинарная
образовательная программа
Презентация, проекты и различные формы медиаресурсов используются для обучения и оценивания
Глобальная модель, основанная на потребностях
глобального и высокотехнологического общества
5

6. «Сегодня мы готовим учащихся к
рабочим местам, которые еще не
существуют, технологиям, которые
еще не изобретены для того, чтобы
решать проблемы, о существовании
которых мы еще не знаем»
Ричард Райли, Министр образования
США во время президентства
Б.Клинтона
6

7. Современные тенденции рынка труда
Быстро меняющиеся
требования к
профессиональным
навыкам в условиях
динамично
развивающегося рынка
труда (не
востребованность
некоторых профессий в
связи с автоматизацией
труда и появление новых).
Смещение фокуса
от
сырьевой
промышленности к
экономике услуг.
Увеличение
востребованности в
высококвалифицированных
специалистах на всех
уровнях (но возможный
избыток
высококвалифицированных
специалистов в
определенных
областях, важность
правильного
прогнозирования состояния
рынка труда).
Неактуальность подхода «Одна профессия на всю
жизнь», поэтому так важны навыки широкого
спектра
(ОЭСР, 2012)
7

8. Изменения в организации трудовой
деятельности
Работа будет
базироваться больше
на проектной
деятельности и
сотрудничестве
разных
заинтересованных
сторон.
Трудовая
деятельность станет
более
разнообразной, в
ее основе будут
лежать навыки
сетевого
взаимодействия.
Трудовая
деятельность будет
становиться все
менее и менее
стандартной, шаб
лонной и все
меньше трудовых
задач смогут
быть решены «по
образцу».
Важность развития навыков широкого спектра
(Союз предпринимателей Финляндии, 2012)
8

9. Необходимые условия для подготовки специалистов,
обладающих навыками, востребованными на рынках
труда
Системы образования и профессионального
обучения должны быть ориентированы не на
объем вводимых человеческих ресурсов, а на
конечные знания и навыки учащихся в
результате обучения
В образовательных программах
должны быть четкие и
измеримые
ожидаемые результаты,
направленные на развитие
навыков
ПРИВЛЕЧЕНИЕ
ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ СТОРОН К
СОЗДАНИЮ И РАЗРАБОТКЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ:
сотрудничество образовательных
учреждений и представителей рынка
труда
программа
«Примите
наших детей на
работу» для
учащихся 9
класса в Канаде
(ОЭСР, 2012; Всемирный банк, 2012)
создание
совместно с
местными
бизнесструктурами
обучающих
предприятий в
школах в Италии
9

10. Некоторые тенденции в содержании
образования
Формула успеха в образовании:
Знание, мышление и лидерство,
умноженные на этику!
(Майкл Барбер)
Критическое и
творческое
мышление, спос
обность думать
и принимать
решение под
давлением
обстоятельств и
в кратчайшие
сроки
обучение
лидерству;
единые для
всего мира
этические
основы
образования 21
века;
использование
ИКТ в
образовании;
Двух, трехъязычие;
гендерное
образование;
развитие
«гибких»
социальных
навыков;
внедрение
новых
предметов,
интеграция
предметов.
инновационные
подходы в
обучении,
основанные на
исследовании;
10

11. Основные недостатки, характерные для
существующей системы образования
• Содержание образования: передача готовой
(обработанной) информации учителем ученику;
ориентация ученика на простое усвоение знаний, умений
и навыков по предметам;
• Взаимоотношения в учебном процессе:
доминирование субъектно-объектного отношения учителя
и ученика, пассивная роль ученика, воспринимающего
учителя и учебник как источники учебной информации;
• Результаты обучения: репродуктивный уровень
деятельности ученика, оценивание количества
приобретенных предметных знаний, умений и навыков
учащихся.
11

12. Основные тенденции, характерные для обновления
содержания среднего образования
От «человека знающего», т.е. вооруженного системой знаний, умений и навыков,
к «человеку, подготовленному к жизнедеятельности», т.е. человеку, способному
активно и творчески мыслить и действовать, саморазвиваться интеллектуально,
нравственно и физически:
От концепции «Хорошее образование на всю жизнь» к пониманию
необходимости образования через всю жизнь.
Психологическая готовность к дальнейшему образованию и переквалификации, а
также готовность воспринимать их как данность, а не как жизненную катастрофу
должны формироваться в ходе современного школьного и профессионального
образования.
Развитие инициативности.
Инициативность может гарантировать успех в жизни, мобильность человека,
готовность его к решению различного рода проблем. Инициативность надо не
просто поддерживать, но и целенаправленно, последовательно формировать.
От знаний к компетенциям.
Знаниецентричная модель образования уже давно перестала удовлетворять
реальные потребности развития общества и личности. Необходимо вовлечение
ученика в процесс тяжелой и разноплановой работы при обучении, приобретении
навыков, необходимых для изучения материала. Важным является обучение,
способствующее сотрудничеству.
12

13. Цель:
обновление содержания среднего образования для
воспитания, обучения и развития
высоконравственной, творческой, критически
мыслящей личности, способной непрерывно
повышать собственный уровень образования и
культуры, привносить пользу себе и
обществу, и быть успешной в постоянно
меняющемся мире.
13

14. Ожидаемые результаты
Развитие навыков широкого спектра, обеспечивающих
адаптацию в быстро меняющихся условиях, таких как:
 критическое мышление;
 творческое применение знаний;
 исследовательские навыки;
 ИКТ навыки;
 умение работать в группе и индивидуально;
 коммуникативные навыки, включая
языковые навыки (казахский, русский и
английский языки);
решение
поставленных
задач и проблем.
14

15. Обновление содержания образования
Система
оценивания
Учебники и УМК
Стандарт
Учебноматериальная база
Педагогические
кадры
Управление и
лидерство в школе
Воспитательная
работа
ОБНОВЛЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
15

16. Обновление содержания образования
• Новые структура, содержание, подходы к обучению подчинены
общим целям и задачам, а именно:
- ценностям;
- результатам на «выходе» (навыки широкого спектра);
- ожидаемым результатам по образовательным областям.
• Реализуется политика трехъязычного образования (раннее
изучение всех трех языков, преподавание отдельных предметов на
целевом языке).
• Используется система критериального оценивания учебных
достижений учащихся с целью обеспечения объективной оценки
прогресса учащегося и выстраивания дальнейшей индивидуальной
траектории его развития.
• Интеграция воспитания и обучения для реализации целостного
образовательного процесса.
• Обеспечивается профильное обучение в старшей школе.
16